第一篇：南充市高效課堂推進會

“南充市高效課堂推進會”匯報材料

受學校派遣，我參加了4月11日至4月12日在蓬安舉行的“南充市高效課堂推進會”，會議由南充市教育局主辦，蓬安縣教育局承辦。南充市教育局、教科所領導和蓬安縣委分管領導出席會議并講話，《中國教師報》總編輯雷振海受邀參會并致辭，“課改專家”安徽省銅陵市銅都雙語學校校長汪興益作了《高效課堂實施策略》專題報告。會上，蓬安、南部兩縣教育局、兩所學校和兩位教師代表分別作了經驗交流。

汪興益校長所在的銅都雙語學校堅持“以生為本、以學為本”的課改理念，經過多年的不斷實踐與研究，于2009年形成了具有銅都雙語學校自主特色的“五環大課堂”的高效課堂模式。

所謂高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的，課堂教學高效性是指在常態的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動學習的思維過程，在單位時間內（一般是一節課）高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高校發展。課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動，學生在學業上有超常收獲，有超常提高，有超常進步。

經過不斷研究和實踐，高效課堂演變為現在的“人本跨界大課堂”。“人本跨界大課堂”的內涵有以下幾點：

第一，課堂是一個學習型共同體。這個共同體是學生成長、發展和教師專業提高的共同體；第二，教育教學資源優化利用最大化是跨界的旨歸。最有效的教學是教學資源利用的最大化；第三，在充分解放教師和相信學生的基礎上實現課堂效益最大化。

“人本跨界大課堂”的核心是“三模”、“五環”、“六度”。“三模”是指定向導學、互動展示、當堂反饋三大模塊；“五環”是指導學流程中要經歷的自研自探、合作探究、展示提升、質疑評價、總結歸納五大環節；“六度”要求教師在導學設計及課堂操作過程中要重視學習目標的準確度、自學指導的明晰度、合作學習的有效度、展示提升的精彩度、拓展延伸的合適度和當堂反饋的有效度。

“人本跨界大課堂”的實施策略是：

一是讓熟悉學生對“五環”課堂模式，對課內自主學習規律、規則、規范的“三規”理解透徹；二是學科“導生”培訓到位，每一學科起始時期必須至少有3~5名“導生”，逐步達到人人皆為“導生”；三是明確課堂“三規”責任，以年級為單位定期對行政大組長、學習小組長、學科課代表、紀律班長進行培訓；四是“學道”的設計必須符合“導生”主持課堂的特點，起始時段的“學道”盡可能降低知識難度；五是“學道”實施前，“導師”必須進行再次執行性研備，對跨界性課堂中可能出現的問題進行預判，并給出解決方法，形成“人本五環跨界大課堂”的執行案；六是“學道”實施的前一晚，必須對“導生”進行“學道”剖析；七是課堂實施中，要及時發現優秀的“導生”、優秀的“行政大組長”，并及時地放大優秀的作用；八是導師在跨界流動時，進入一個自然班級停留時間不得少于5分鐘，并參與課堂學習與主持，調動、規范課堂。

4月12日，與會代表分組考察了蓬安縣高效課堂基地校，進行了聽課互動。我所參觀的蓬安縣實驗小學根據學校實際，經過近三年的研究，形成了“152高效課堂模式”，其內涵是“1”指達成一個目標：全面提高學生素養；“5”指課堂5個環節：“指導預習—合作探究—展示點撥—達標測評—整理小結”；“2”指形成兩種能力：自主學習和自我管理能力。“152”還指時間分配，一節課40分鐘，平均分成8份，每份5分鐘。所以“1”指用1個5分鐘指導預習，“5”指用5個5分鐘學生合作探究、展示點撥，“2”指最后兩個5分鐘完成達標測評、整理小結。在幾位老師的展示教學中，他們真正做到了把課堂還給學生。課前老師指導督促學生自主預習，讓學生課堂上有話可說，有問可疑，有據可辨；課堂上老師真正深入學生的合作探究活動，成為學生學習的伙伴，全面地了解學生的學習情況，及時地調整教學策略，提高后續教學的針對性；在展示質疑環節，首先進行分組展示，再進行質疑點評，在爭辯的過程中構建新知識，老師既是質疑對抗的始作俑者，又是質疑爭辯的引導者和調控者，其實就是將老師的角色由演員變為導演，由主講變為“主謀”和主導者，由一線的選手變為二線的推手，充分激發學生的學習興趣和自主性，激活學生的思維，在成功的體驗中激勵學生向著新的成功邁進，進而形成良性循環。

蓬安實驗小學整潔而又富有文化氣息的校園環境，學生良好的行為習慣，老師們良好的精神風貌，設計精巧、韻味十足的國學誦讀展示都給我留下了深刻的印象。“學然后知不足”，我們一定能在對比中揚長避短，不斷進步；學以致用，我們一定能在鏡鑒中博采眾長，實現超越；著力于打造學習型教師隊伍和學習型學校的三原實驗學校也一定會產生出更好更有價值的教育思想、教學方法和教育成果。

第二篇：高效課堂推進會發言稿

高效課堂推進會發言稿

當前，“有效教學”、“高效課堂”成為教育的熱門話題。我們與時俱進，推進了適合本校校情和學情的“導學式課堂教學模式”。

在此期間，學校多次組織教師參加觀摩課和示范課，提高了教師認識水平。而且把自己看到的、聽到的、想到的都付諸實踐。通過實踐，我認為最難的是備課和實行小組合作。

精心設計好每一份高質量導學案，這是取得良好課堂效益的前提。堅決杜絕粗制濫造，隨意從網上下載而不加任何思考和提煉，亦或是任務式地敷衍一下就完成導學案制作的行為。

備課這一環節包括教師備課、編制導學案和學生預習。教師備課重點突出集體備課，集眾人智慧，把導學案備精做細，通過導學案更能體現整個高效課堂的流程，知道每個步驟要讓學生做什么，教師做什么。在導學案編寫中，我們要備教材、備學生、備學情，備到每個環節學生的參與率、學生的發言概率、學生知識點的達標率，而不是簡單的把教案上的東西復制、粘貼到導學案上，它確實需要我們狠下一番功夫。

針對初中歷史學科的教學特點，導學案設計大致可分為以下幾個模塊：

①課標導航（解讀——中考命題的出發點和依據）；

②自主學與練的模塊；

③疑難解答（師生互動、精講點撥——這是隱性的，導學案文本形式上不能體現出來，屬于在課堂教學流程環節中起承上啟下作用，旨在突破教學重點難點的部分）；

④鞏固提高（如當堂背誦與抽背、精選習題呈現本課重要知識點等方式）。

備教材容易備學生難。

對于分組教學，現在還是處于試驗階段，摸索時期，在平日教學中往往不可避免的會出現一些問題，存在一些困惑，最突出的就是時間的掌控問題。以前教學時，我也嘗試著最大限度的把課堂交給學生，可總不行，一放手，學生的思路就不受控制了，什么五花八門的問題也出來了。而且自學、交流展示太費時間。

1.學習小組的劃分。按三個層次組成5—6人的學習小組，以前后排為宜，指定兩名小組長。組長負責全組學習的組織和檢測，教師負責各組長的學習和檢測。

（1）每小組兼顧高、中、低三個層次，即A、B、C 6人組成，A為基礎好反映快成績

撥尖的學生；B是基礎一般成績中等學生；C是基礎較差學習有困難的學生。組長

一般由學習能力較強的A擔任，可稱為“教師助理”，學生的座位是三人一排，前

后兩排為一組。

（2）、組成成員間要兩兩結為對子，對子之間既是競爭者，也是合作者，更是監督者。

一般都把c分開。如上課開小差、說話、看課外書、做小動作等都由對手解決。

(3)、組間要充滿競爭，組內小展示由組長負責，班內大展示由教師負責，教師要采用

多種方式調動組與組之間的對抗、拉力、質疑，并做好即時評價。因為評價是武

器。最終達到的目的是A能把B、C級的同學都教會。

(4)、教師通過詢問小組長來掌握小組的學情。為防止小組長作弊，教師要抽樣檢查。

所以，小組長作用的好壞，決定著教學的優劣。

總之，小組學習很好地體現了新課改的核心---自立、合作、探究。學生通過自學、對學、群學達到兵教兵，兵練兵、兵正兵，官教兵，兵教官，兵強兵整體提升的目的。

2.學生預習設計。教師為學生安排十分鐘預習內容，提綱式，不宜過細，而且要與自學指

導相銜接。大預習瀏覽一章的內容，只做了解，時間自主安排；中預習瀏覽一周內要講的內容，標出重點，時間用周六、周日時間，教師給出該章知識網絡填空，初步了解本章知識結構；小預習閱讀下一節要講的內容，時間為上課前一天，由教師提出預習提綱，明確學習目標。學生依據預習提綱進行預習，并結合課本解決基礎知識；對于有一定難度的內容解決不了的要形成問題，這些問題帶入學習小組，以便于第二天上課時交流。這就要求：學生要仔細記錄不會的內容；各小組長匯總預習記要，及時反饋給任課教師。

四、加強課前檢測和當堂反饋課前檢測和當堂反饋是檢測學生學習效果的一種方式。那么，我們必須在課堂教學的過程中，盡可能讓學生在課堂上完成這一內容。這樣既能檢測學生當堂的學習的效果，又能減輕學生的平時的課業負擔，從而讓學生有更多的時間去做預習，去拓展知識面，去認真復習，去自主探索??

歷史學科的特點是要求學生牢固記住那些基本知識點（重要的歷史人物、事件等），一堂課至少要留足10分鐘讓學生及時鞏固，堅持先鞏固后練習的原則。練習的方式可根據具體教學內容靈活確定，可用抽背方式或精選習題的方式進行。為了提高課堂容量和效率，還可以適當運用多媒體課件輔助教學手段，如呈現精選的一些史料或者鞏固習題。為了及時得到反饋信息，把握學生當堂掌握的程度，可通過學習小組組內互評、教師精評方式來實現。

第三篇：在高效課堂推進會講話稿

在推進課堂教學改革，構建高效課堂推進會上的講話

——第六十七小學

殷小兵

各位老師: 大家好!今天，我們學校召開推進課堂教學改革，構建高效課堂推進大會，其主要目的是宣傳和發動學生，以主人翁的姿態和必勝的信心投入到課堂學習中，讓每一位教師和學生面向變革，以課堂教學改革為突破口，切實提高我校教育教學質量。目前，我們的課堂教學改革已經在進行，我們能否夠突破教育發展的瓶頸，關鍵看我們的決心和耐心，徹底改變我們教師死教、學生死學而沒成效局面。開弓沒有回頭箭，今天的推進會就是吹響了我校推進課堂教學改革，構建高效課堂的號角。為確保課堂教學改革順利進行，取得實效，結合我校制定的實施方案，提出以下幾點建議：

一、推進教學改革，構建高效課堂.1、把握課堂改革的基本方向最重要 我們學校立志開展課堂教學改革，因為學生在學校里三分之二的時間是在課堂里，課堂是教育教學活動的源頭和根本，是教育教學活動開展的主要陣地！誰抓住了課堂，誰就抓住了教育成敗的關鍵；誰提高了課堂教學效率，誰就掌握了教育發展的核心競爭力。教學的核心是學生主動學習、學會學習。而這就應該是我們當前教學改革的基本方向。

2、不盲從、不迷信，走具有本校特色的改革之路 新課程改革已經轟轟烈烈開展多年了，其他學校經過長期的積淀如今已成為改革成功的典型，它們成為別人學習的榜樣。但是我們在學習這些典型的過程中，有兩點是非常重要的，其一是改革的方向一定要明確，如上面所說，學生的主動學習、學會學習這就是我們課堂教學改革的不可改變的方向，偏離了這個方向，改革就會無果而終，甚至于越改越亂。其二是堅持“本土化”，走具有本校特色的改革之路。改革可以借鑒別人成功的經驗，但需要有選擇的吸收，并加以改造和創新。要重視開發利用本校的教育資源。事實證明，堅持“本土化”，走具有本校特色的改革之路才是最有可能成功的路。

二、構建高效課堂不是否定傳統，而是溯本清源、立志創新 合作學習是通過學生之間的合作交往互動來達成目標的，并不是所有的問題都需要合作，這樣，我們要選擇思考性、開放性較強，憑一個人力量難以考慮周全的問題安排給學生合作學習。合作活動時，我是這樣做的：第一步要求學生明確干什么和怎樣干。第二步是合作交流前，我讓他們一定要獨立思考、自主探索和發現，那么小組合作時就能充分展示自己的理解和認識，從而提高合作的實效，第三步是交流評價，組內分工，全班匯報。

三、推進課堂教學改革不是突擊冒進，而是立足長遠，循序漸進 任何改革絕不是一蹴而就的，要有打持久戰的心理準備，更要在組織保障、機制建設、人力、物力的資源配備等方面做好充足的準備。現在我就我親身體會談談學習小組給學生帶來的優勢:

1、小組合作學習更能體現出學生的主體地位，培養主動參與的意識，激發學生的求知欲和提高學習效率.在合作學習過程中，強調小組中每個成員都要積極參與到學習活動中，并且每個成員都帶有極大的熱情，學習任務由大家共同分擔，集思廣益，各抒己見，人人都盡其所能，這樣問題就變得較容易解決了。它為每位學生參與學習提供良好的教學氛圍，為發展學生的合作品質、提高學生的綜合素質以及終身學習的能力打下堅實的基礎。小組合作學習是同學之間互幫互學，彼此交流知識的過程，也是互愛互助，相互溝通感情的過程。它使每一成員都融入集體中，增強了集體意識。

2、小組合作學習有利于培養學生的自學能力。合作學習把學生由旁觀者變為參與者。它要求那些已經會的學生教不會的學生。作為講授者的學生，為了能夠教得更清楚、透徹，必須對所學的材料進行認真的閱讀和分析。其它學生也希望在課堂上表現出色，因此他們就要做好充分的預習工作。學生的學習積極性提高了，自學能力自然就提高了。

3、小組合作學習,培養學生走向社會適應能力。

在小組合作探究學習中，培養學生與人交往協作能力，而這正是你們走向社會所需要的。在這種環境下走來的學生，都是社會所需要的人才。像我現在培養王甜,焦金蟬等,都是其中佼佼者.總之，在教學中采用小組合作學習的方式，形成了師生、學生之間的全方位、多層次、多角度的交流模式，使小組中每個人都有機會發表自己的觀點與看法，也樂于傾聽他人的意見，使學生感受到學習是一種愉快的事情，從而滿足了學生的心理需要，促進學生智力因素和非智力因素的和諧發展，最終達到使學生愛學、會學、樂學的目標，進而有效地提高了教學質量。

老師們，推進課堂教學改革，構建高效課堂是當前我校教育的探索、創新和深化的重要教學實踐活動，改革不是我們的目的，而是為了教育更好、更快地發展。實現改革的目標事關長遠，任重道遠。讓我們以一種追求卓越的精神風貌，堅定信心，解放思想，真抓實干，為實現我校教育教學質量邁上新臺階而努力奮斗！

謝謝大家!

第四篇：中學高效課堂推進會主持詞

主持詞 尊敬的各位領導、老師們； 大家上午好！

為進一步落實教育局關于高效課堂建設的精神，加快推進“以學生發展為本”的高效課堂構建，探索高效的教學策略；為提高教師參與高效課堂教學改革的意識和信心，充分發揮教學能手的示范、引領、帶動和輻射作用，全面提高教育教學質量，按中心初中工作安排，今天在xxxx中學開展的高效課堂觀摩研討課的活動如期舉行。本次活動，是我們在前期動員學習、確定試點年級科目、立章建模、“三六”自主學習課堂模式初步嘗試后，步入的較為重要的一環。本次活動還有另一含義，即為我鎮近幾年省、市聘教師提供高水準的學習的平臺，以期讓他們迅速高位上位。

今天，百忙中的市教育局的各位領導及兄弟學校的領導教師蒞臨我鎮指導工作，我們感到非常榮幸。讓我們以熱烈的掌聲歡迎大家的到來。

本次研討課包括兩個環節，現在聽課環節已結束，感謝今天上午為我們獻課的三位老師，感謝他們給我們帶來了精彩紛呈而富于效率的課堂。

本次活動的第二環節是探討交流，活動分五個議程進行：第一，由中心初中李孝德校長致歡迎辭；第二，由xxxx中學教學副校長匯報高效課堂建設的設想及前期開展的相關工作；第三，由xxxx中學李左紅校長談談學校支撐高效課堂建設的一系列措施；第四，試點年級老師代表談自己的做法和遇到的困惑問題及改進的方法，第五，教育局領導作重要講話。首先，請xxxx鎮中心初中李孝德校長致歡迎辭。下面進行第二個議程，由xxxx中學教學副校長匯報高效課堂建設的設想及前期開展的相關工作。

剛才xxxx校長談了學校高效課堂建設的設想，以期實現學校的“為學生幸福人生奠基”的育人理念，努力使課堂達到“輕負、優質、高效”的目標，也介紹了前期的工作，主要是召開三會：校委會，教研組研討會、教師會；擬定三個方案：高效課堂推進方案、讀書活動方案、學生量化評價方案；這一切都為高效課堂的堅實推進奠定了強有力的基礎。下面請xxxx中學李左紅校長談談學校支撐高效課堂建設的一系列措施。李校長從文化浸染、活動承載、榜樣示范、評價跟進、激勵機制等介紹方面的一系列的措施，為高效課堂的順利實施提供了有力的保障。

第四項，由試點年級老師代表談自己的做法和遇到的困惑問題及改進的方法。

我們知道：高效課堂的信仰在于，把課堂還給學生，讓課堂充滿生命活力。具體的實現形式是通過“自主、合作、探究”促成生命的狂歡。讓課堂成為“知識的超市，生命的狂歡”。讓學生在課堂上學得有尊嚴，活得很幸福。讓知識學習的過程，同時成為溫暖生命的過程。“相信學生、解放學生、利用學生、發展學生”，這16個字代表著一切的方法和出路。而“發展學生”是教育的根本。就是追求課堂目標6個字：興趣、能力、知識。通過合作學習，兵教兵，兵練兵，兵強兵，和諧互動，最終實現個人和集體雙贏。目前我們的遇到的主要問題是：教師不敢大膽放手，擔心成績下滑；課堂上小組合作學習中，小組對抗氣氛不濃；大部分學生在預習、自主學習不知怎么辦？

我們的要求是：盡快擬定課堂評價表，作為尺子來評價課堂效果；擬定高效學習小組成員一日課堂記載表、高效學習小組成員一日行為常規記錄表與德育星級評價相結合，激發學生學習激情；使用二次備課、集體備課后形成的高質量的導學案來引導學生預習和自主學習及課堂展示與測評。今后隨著研究的縱深，我們將擬定觀課、評課表；還將準備對學生、教師的成長進行記錄。

xxxx主任對對xxxx中學高效課堂前段工作給予了充分肯定，肯定了學校導學案的編制和小組合作學習方式，對下步工作提出了要求和期望，同時闡述了課堂改革的緊迫性和重要性。。最后，讓我們以熱烈的掌聲歡迎張局長給我們做指示。張局長的講話語重心長，高屋建瓴。他談了兩點感受。。。對高效課堂實施的意義、途徑作了闡述，重點強調轉變觀念，改變課堂的重要性和必要性, 強調了教育工作者在課堂改革中的責任和使命，鼓勵老師們向常 態課堂教學要效率，要求教師們。。。。。。。，最終形成自己的教學特色。讓我們再次以熱烈的掌聲感謝張局長對我們的大力支持和熱切期待!同志們，責任和使命激勵我們，困難和挑戰考驗我們，做好高效課堂建設的工作任務艱巨，責任重大。這是充滿創造和挑戰的光輝事業，需要用人格和智慧譜寫;這是充滿尊嚴和歡樂的教育歷程，需要用心血和奉獻體會。

夢想在心，責任在肩，今天在手，未來在前，相信有上級領導的大力支持，有xxxx中學全校上下的共同努力，我們一定不辜負局領導的厚望。

第五篇：高效課堂建設推進會主持詞

高效課堂建設推進會主持詞

各位校長、老師們：

大家好！

教育教學質量是學校的生命線，提高教育教學質量是實現“教育強市”，辦人民滿意教育的根本保證。構建高效課堂是全面提高教育教學質量的必由之路，是實施素質教育的重要組成部分。實施高效課堂是教學永恒的主題,是教師永遠的追求。

從2009年開始，我市實驗小學、市一中、小渡船中學相繼深入進行課堂教學改革，成為我市“高效課堂建設試點學校”，經過近五年的探索、總結、提煉，形成了實驗小學的“361快樂課堂”，市一中的“自主快樂課堂”，小渡船中學的“學·教·練課堂”等成果，三所學校的教育教學質量逐年遞進增長，引起了州內外強烈的反響。

今天我們舉行“全市高效課堂建設推進會”，再次深入總結高效課堂建設工作取得的成績，交流經驗，推廣經驗，加快推進我市中小學高效課堂建設步伐，全面提高我市學校教育教學質量。

下面進行大會第一項議程：請某某宣讀教育局文件：《恩施市教育局關于推廣試點經驗，加快推進高效課堂建設的實施意見》。

大會第二項議程：典型發言。

今天的發言，既有試點學校的經驗交流，又有投身高效課堂

建設教師代表匯報工作的付出與收獲，還有執行決定和學習先進的表態性發言。希望參會人員認真聆聽，仔細領會，深刻思考。下面請發言人員按順序上臺交流。

大會第三項議程：市教育局局長楊昌福同志講話。

楊局長的發言回顧了我市高效課堂建設的歷程，總結了高效課堂建設取得的成績，對下步工作提出了要求和期望。希望各位校長認真執行教育局關于推進高效課堂建設工作的文件和楊局長的講話精神。落實就是行動，推進就是工作，效果就是質量。

各位校長、老師們。在全市推進高效課堂建設工作，是深化課程改革的關鍵和根本要求，是切實推進教與學方式轉變、規范辦學行為的重要舉措，是促進教師專業化發展和學生全面發展的有效途徑。自我們啟動“構建高效課堂”試點工作以來，也不是一帆風順，曾經出現過“墻內開花，墻外香”的尷尬局面，曾經也差點“曇花一現”。經過教育局的強力推進，試點學校的不懈努力，我市初步完成了中小學高效課堂的學科建模、課堂建模工作。目前，在全市高中學校、初中學校和鄉鎮辦中心小學及部分村級小學推廣試點經驗，時機成熟，條件具備。今天的會議，對我市高效課堂的定位、如何推進、如何操作都闡述得很清楚。接下來，關鍵就看各校是否在真抓實干，是否在用科學、綠色和高效的辦法全面提高中小學教育教學質量。

下面我強調四個方面的工作：

一、各校要立即行動起來，深入貫徹會議精神，全面落實文

件要求。積極調研，弄清學校教育教學的現狀，結合學校實際，擬好推進高效課堂建設工作的實施方案，排好推進工作的日程表。同時，整合區域內以及本校的師資力量、教學資源，全力保障高效課堂建設有力的推進。

二、試點學校仍然要先試先行，積極開展學習培訓活動，深入課堂，盡早掌握基本模式，為推廣、指導全市高效課堂建設做好充分準備。

三、校長要堅定不移地積極推進高效課堂建設工作，其工作實績將作為校長任免的重要依據。

四、教育局有關科室和研培中心要盡職盡責為全市中小學推進高效課堂建設做好培訓、指導和服務工作。

“一年之計在于春”，希望我市高校課堂建設推進工作在美好的季節里邁步，在秋天收獲累累碩果。

今天的會議到此結束，謝謝大家!