第一篇：楊峪河鎮數學高效課堂研討會心得體會（寫寫幫整理）

楊峪河鎮數學高效課堂研討會心得體會

2014年12月4日，我有幸參加了在中心小學舉辦的楊峪河鎮小學數學高效課堂教學研討會。在短短的一上午時間里，我們觀摩了郭妮老師和全莉老師的精彩講課、說課,聽取了李小青、陳平、王文科、楊榮四位老師的評課,以及中心校陳老師和倪校長的獨到點評,還聽取了中心教研組長翟培霞老師的”小學數學高效課堂教學”知識講座和楊榮老師關于”淺談如何學好小學數的教學反思”的講座。本次研討會使我受益匪淺。

一、兩位執教老師的數學課堂教學演繹不同的風采，卻展現同樣的精彩。

她們不同的理念，不同的設計思路，靈動的課堂，高湛的數學專業素養、飽滿的激情、精彩的互動，智慧的語言，高超的調控能力，老師以飽滿的激情貫穿課堂始終，用她特有的方式提出各種挑戰性的問題，讓學生在活動中分析問題，解決問題。始終在激勵學生的求知欲望?；钣蒙钣闷?，學生自己動手，記憶會更好。這是非常值得借鑒的。她們嫻熟的教學技藝以及他們所表現出來的知識視野，數學素養，創新思想，無不沖擊著我的思想和心靈，讓我切實感受到了他們的扎實的教學功底和深厚的文化底蘊，給了我心靈深深的震撼。也讓我學到了一些新的教學方法和新的教學理念。

二、各位老師的點評中肯獨到，不只是停留在評價的層面上，也體現了評價方式的實用性。他們生動多彩的點評，提出了寶貴的意見和疑惑。這是讓我值得學習的。在今后的教學過程中，我會向這些老師學習，讓評價方式實用。

三、翟培霞和楊蓉老師的講座精彩生動，深入淺出，引人入勝，體現了小學數學最前沿的教學理念，詮釋了她們獨特的教育思想和教學方法.這也是她們多年來高效課堂教學總結。她們的 經驗交流也各有特色，各有創新，充分展現了各校大力推進高效課堂教學改革的具體措施。

此次研討會,使我受益匪淺,讓我近距離地領略到了我鎮小學數學教師的風采和魅力。同時也引發了我對高效課堂教學方面的思考。

（一）學習方式活動化，讓學生主動獲取知識。讓學生在課堂上“活動”起來，參與到數學教學中去

新的課程標準強調數學教學應讓學生參與，讓學生活動，特別是思維活動，強調學生自主探索，合作交流，動手實踐。教師是學生學習知識的組織者、引導者、參與者。這就是說整個教學的課堂應成為學生活動的場所，讓他們自己去發現問題，去解決問題，去動腦、動手，去創新。只有這樣做數學課堂教學效果才會好。如：教與學生做到：“敢想、敢說、敢問、敢辯、敢錯”

（二）、要構建民主、寬松、和諧的課堂氛圍。尊重學生的人格，信任學生的能力，傾聽學生的心聲，讓學生敢想、敢說，為學生營造有利于他們學習、發展的課堂環境。

（三）、學習內容生活化。要密切聯系學生的生活實際，活用生活用品，指導學生自己動手制作學具，記憶會更牢固。要盡量用學生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材進行教學。讓學生感受數學與生活的密切聯系。每節課老師始終圍繞生活展開，讓學生感受到數學與生活的密切聯系，從學數學到用數學，增強學生學習數學的興趣。

（四）根據教學內容創設生動的情境，讓學生從直觀形象的情境中去發現新的數學知識與方法，不知不覺地進入數學學習世界。

（五）飽含激情，把微笑帶進課堂，給學生創設輕松愉快的學習環境。

（六）注重培養學生的動手能力和合作意識。教學中，盡量讓學生通過自己動口，動手，動腦去解決.教師要鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發表意見的機會，讓每個學生都成為數學學習的主人?？傊?，在這短短的半天時間里，讓我深切體會到高效的數學課堂是情智共生的課堂，要以情促智，以智生情，讓學生心靈閘門不斷開啟，讓學生智慧的火花不斷點燃。

第二篇：楊峪河鎮小學英語高效課堂研討會心得體會

楊峪河鎮小學英語高效課堂研討會心得體會

2014年12月5日，我有幸參加了在中心小學舉辦的楊峪河鎮小學英語高效課堂研討會，在此次研討會中，我通過聽課、評課，聽教研員、教研組長、優秀教師的點評，我真正的接觸到了高效課堂，第一次近距離地感受到了高效課堂。我有幸聆聽了趙玉蘭老師的一節精彩的英語高效課堂公開課和郭林老師的說課。還聆聽了中心教研組長侯曉丹老師和李克強老師的高效課堂知識講座。此次活動使我受益匪淺，讓我近距離地見識了我鎮小學英語教師的風采，又學到了一些寶貴的教學經驗。我對高效課堂有了一個初步的認識，我覺得它主要是指教學過程的最優化，教育效果的最大化。是師生的共同進步，是知識和素養的共同提高。

一、兩節公開課給我的啟示。

（一）共性的地方：

1、學生素養高，學習過程中的學習參與度高，這就使得學生專注于課堂，能夠保持較高學習興趣，取得較好的學習效果。

2、評價方式的靈活高效是高效課堂的一個重要指標，即時、靈活的評價同樣起到激勵學習主動性、保持學習興趣的作用。

3、他們的高效課堂是長期進行的工作，最終形成一種常態的模式。它的預習、展示、反饋都是高效進行的。

4、他們的高效課堂重視學科基本素養的落實和訓練。在郭林老師課上注重對學生動手操作能力、語言表達能力、邏輯思維

能力的訓練；趙玉蘭老師課上對聽說讀的強化訓練無不突出了這一點。

（二）兩節課又各有風采：

1、趙玉蘭老師英語基本功過硬，能自如地運用多媒體進行教學，導課新穎、自然，用學生喜聞樂見的童話故事《白雪公主和七個小矮人》引入新課，充分調動了學生的學習積極性。教學過程中采用聽、說、讀、玩演的方式，環環緊扣，檢測過程用學生喜歡的卡通人物“Dinna”引入，單詞轉盤的制作，充分體現出教師備課的扎實，認真。單詞轉盤游戲再次把課堂推向高潮，通過搶答單詞引入了競爭機制。學生在競爭中愉快地搶答單詞奪小紅花，鞏固了新知。最后師生互唱英語歌，有效地鞏固了本節所學單詞、句型。

2、郭林老師采用多媒體教學法、情景教學法和游戲教學法，讓學生在小組合作交流中完成整個教學過程。詞不離句，句不離魂，能恰當地整合教學資源，精心準備了學具，一個書包，里面裝滿了學習用品和其他各種物品，當學生問：“Do you have an orange?”老師像變魔術似的從里面拿出橘子等，使課堂氣氛達到了沸點。老師教得輕松，學生學得愉快，教學效果非常好，他這節課很好地詮釋了高效課堂的內涵。使聽課的老師無不驚嘆！

二、侯曉丹、楊衛軍、王亮、王玉婷老師的點評中肯、恰如其分，同樣值得我學習。

特別是王亮老師的“建議”，值得所有英語老師深思和斟酌。也是我們今后努力的方向。即：

（一）教師在教學中盡量用英語去說，讓學生認真去聽，然后讓學生后用英語去交流；

（二）要注重語音教學；

（三）要注重“口語的表達”。

（四）要注重“對話交流”。

三、侯曉丹老師的高效課堂知識講座，使我們對高效課堂有了更高層面地理解。這也是她長期進行高效課堂的結晶，是全鎮英語老師進行高效課堂的指路明燈。同時也給我們教學提供了理論指導。使我們深刻懂得了高效課堂應遵循的準則：

（一）精心備課是提高課堂教學效益的前提。好的預設才能催發精彩的生成。導入新穎，先聲奪人。以活動為載體，激發學生深層的興趣。

（二）有效提問是提高課堂教學效益的關鍵。提問要有計劃性、啟發性、難易適度。

（三）優化策略是提高課堂教學效益的核心。

（四）和諧融洽的師生關系是提高課堂教學效益的潤滑劑。

（五）及時深刻的反思是提高課堂教學效益的保證。

（六）輕松愉快的學習環境是學生高效學習的最佳環境。

（七）合作學習是培養學生團隊精神的有效途徑。

三、李克強老師的講座使我們對“如何提高農村小學英語教

學質量”有了清晰地認識。

（一）對英語老師再打造、再培訓、再學習。

1、老師無專業的英語學習階段，無系統知識

2、老師對待英語的態度不端正。

3、解決學生思想上的恐懼心理。

（二）狠抓課堂教學，向課堂40分鐘要質量。

1、熟悉教學大綱及教材編寫內容。

2、備課是最重要的環節，要備老師、備學生。

3、上課。老師要學會導課。給學生造成懸念。4，總結要引導學生對所學知識進行總結。

5、多媒體在課堂中應用，營造學習氛圍。

（三）課后作業及預習、復習。

（四）對所學內容的檢查，是英語教學重要環節。

這也是我們全鎮英語老師的共同任務。

總之，通過這次研討會活動，我收獲很多，如何提高課堂效率，做到高效教學是我以后的努力方面，同時不斷更新自己教學理念，不斷學習，銳意改革教學方法，才能在以后的教學生涯中有所長進，我要向這個目標不斷努力。另一方面，也讓我看到了我和他們之間的差距，也讓我明白了，學習是無止境的。要想成為一名優秀的教師，就要多學習，多積累，多記錄，多交流，終身學習。這將是我今后的努力方向。

第三篇：高效課堂研討會心得體會

高效課堂學習心得體會

參加了高效課堂的研討會后，使我對高效課堂有了一個進一步的認識，我覺得它主要是指教學過程的最優化，教育效果的最大化，是師生的共同進步、是知識和素養的共同提高。

一、高效課堂是高效型課堂或高效性課堂的簡稱，顧名思義是指教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎上、完成教學任務和達成教學目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學。

課堂高效有個基本的要點，即：以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果。盡可能好的教學效果可以從以下兩個方面來體現： 一是效率的最大化：也就是在單位時間內學生的受益量，主要表現在課堂容量，課內外學業負擔等。二是效益的最優化：也就是學生受教育教學影響的積極程度。主要表現在興趣培養、習慣養成、學習能力、思維能力與品質等諸多方面。

二、高效課堂的意義：只有效率的最大化或只有效益的最優化的課堂，都不是真正意義上的“高效課堂”。只有二者的和諧統一，“高效課堂”才能形成。簡言之，“高效課堂”至少在教學時間、教學任務量、教學效果等三個要素方面有突破，概括為：輕負擔，低消耗，全維度，高質量。

三、課堂教學的組成要素：課堂教學效率至少包含以下三

個要素，即：教學時間、教學任務量、教學效果?？梢詮娜齻€方向和三個層面進行定義分析：

教師層面，教學效率是指在單位教學時間內，在達到預期教學效果的前提下所完成的教學任務量。

學生層面教學效率 = 教學對所有學生的一切影響的總和／學生所用的時間總和。

這里強調“所有學生”，旨在倡導關注學生參與學習活動的人數，即全體性。

所謂“一切影響”，是指“學生學到的有用知識 + 學生形成的有用能力 + 學生養成的良好非智力因素+負面的影響”。

時間方面，課堂教學效率＝ 有效教學時間 / 實際教學時間 × 100％。

所以，高效課堂源于有效課堂，基于有效課堂，有效課堂的教學效率就有高有低、有正有負。教學的成果是“人的發展”而非工業產品，教學效率的量化或許永遠是一種奢望。提出“教學效率”的概念，不是為了“計算”，只是為教學實踐和教學評價提供比較正確的導向，理想的方向。當時間被用到極限時，教學必然從有效走向高效。

四、我所理解的高效課堂的基本模式為10+30+5；分為三個環節：預習指導+合作交流+達標測評。

在45分鐘的課堂上，教師占用的時間不多于10分鐘，包括新課導入、分配任務、疑難點撥、歸納提升、組織測評。課堂上學生用于自主學習的時間不少于30分鐘。高效課堂倡導 的合作形式是以小組為單位，以獨學(自學)、對學(同質對子合作)、“群學”（小組學習)形式實現新課改的自主、合作、探究。5分鐘為當堂達標測評時間。當堂達標測評不同于傳統意義上的試卷測試或者作業，而是通過學習小組，組織進行對子之間的“兩兩”檢測，形式靈活多樣，既可以采用當堂“小紙條”測評，也可以簡單到“口頭”測評。

五、具體措施：在課堂教學中，我決定采取以下模式：10+35

我可支配時間為10分鐘，學生自主學習時間為35分鐘。

三大板塊：預習——展示——反饋

預習——明確學習目標、生成本課題的重、難點并初步達成目標。

展示——展示、交流預習板塊的學習成果，進行知識的遷移運用，對感悟進行提煉提升。

反饋——反思和總結，對預設的學習目標進行回歸性的檢測，突出“弱勢群體”，讓他們說、談、演、寫。

六個環節：預習交流、明確目標、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達標測評。

預習交流——學生交流預習情況；

明確目標——強調本節課的學習目標；

分組合作——教師口述將任務平均分配到小組，一般每組完成一項即可；

展示提升——各小組根據組內討論情況，對本組的學習任務進行講解、分析；

穿插鞏固——各小組結合組別展示情況，對本組未能展現的學習任務進行鞏固練習；

達標測評——教師以試卷、紙條等形式檢查學生對學習任務的掌握情況。

總之，課堂是我們教學的主陣地，更是現今我們課改的主陣地，必須切實的提高課堂教學效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的精心備課、不斷改進課堂結構和教學方法、營造和諧的教學氛圍外，還有很多問題需要我們去不斷思考與實踐。途中我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多。我們在面對問題和困難時，要學會冷靜思考，勇于實踐，善于總結，只有這樣我們才能取得高效課堂教學改革的成功。

第四篇：二峪河小學高效課堂實施方案2013

小河口鎮二峪河小學高效課堂實施方案

為了進一步明確教學改革目標，理清教學改革思路，使我校教育教學質量再上新水平，切實提高教師教育教學水平，轉變教師的教學行為和學生的學習方法，有效喚醒學生的主體意識?，F結合縣教研室和鎮中心學校高效課堂創建要求制定我校高效課堂實施方案如下：

一、組織領導

為加強領導，保證活動順利開展并取得顯著成效，成立由校長及全體教師組成的工作領導小組。

組長：程效斌

副組長：徐家琴

成員：屈傳明陳淑琴柳小琴楊從斌

二、內容與措施

（一）、組織學習，提高認識，明確實施“高效課堂”的重要性。

通過各種形式進行廣泛宣傳和發動，為高效課堂開展做好充分的思想準備。組織全體教師深入學習高效課堂‘271’教學模式、‘五步三查’等教學理論，正確理解和把握高效課堂教學規律及其基本方法，了解不同學科“高效課堂”的基本要求和標準，明確高效課堂教學改革的方向。通過學習，在對“高效課堂”的含義有了一定的了解后，組織教師根據高效課堂的要求通過自評互評找出自身課堂教學存在的問題和不足。

（二）、立足常規，夯實基礎，增強“高效課堂”的內驅力。

1、優化教學設計，結合縣教研室各學科導學案使用和中心學校對導學案的批注要求讓教師應對導學案根據班級不同的學習情況進行批注，形成有個性、有創意的教學設計。

2、優化教學策略，以‘271’教學模式為基礎恰當靈活地運用有效的教學方法和手段，精講精練，及時反饋、有效調控，切實提高教學活動實效。提倡“兩個高效”，即每一位學生的高效和每一分鐘的高效。

關注每一個有問題的學生，關注每一學生的問題。課堂上要做到放手但不放任，讓學生自主卻不自流，讓學生全力以赴、全神貫注、全神投入，緊張而愉悅地學習。

3、優化作業設計，要求教師精心設計作業、創新作業批改方式、減少學生重復、機械、無效的作業。教師精心地設計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業，創新作業批改形式，發揮作業批改中學生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵性作用，作業及時評價，促進學生不斷改進和發展的作用。

4、規范學生學習習慣，通過課前預習、課堂學習、課后鞏固等學習過程的管理，讓學生養成良好的學習習慣。

（三）、以小組合作學習為基礎，實踐“高效課堂 ”模式。

小組合作學習能最大限度地調動學生參與學習的積極性，學生在自主、合作、探究的有意義學習過程中，全身心投入，積極動腦、動口、動手，學會學習，培養獨立思考的能力，動手實踐的能力和良好的學習習慣。但是，小組合作學習如果沒有管理、利用好，可能會適得其反。所以在實踐摸索過程中教師要多反思，首先，根據班級學生特點分好小組，每組學生各方面情況要相對平均。其次，培訓好組長，發揮學習小組長的管理、組織、檢查作用。再次，創新小組評價機制，用恰當的評價培養小組積極思考、深入研究、高效學習的精神。

三、具體安排

1、利用集中學習、分組學、自學等形式展開“創建高效課堂”學習討論活動，解放全校教師教育思想，更新育人觀念。

2、將六年級定為“高效課堂”教學實驗班，年輕骨干教師陳淑琴、徐家琴等同志發揮其引領作用。利用平時的教研活動展開研討。3.開展高效課堂研究校內匯報課活動，如“骨干教師示范課”、“青年教師展示課”，將實踐中形成的典型課例向全校教師展示。

4.歸納提煉，總結提高，示范推廣。學校認真總結本校的作法和經驗，制定較完善的推進高效課堂的管理細則，凸顯本校特色。

通過以上系列活動，讓我們共同尋求提高教學效益，培養學生學習能力的途徑和方法，使課堂教學真正成為提高教學質量的主陣地。

附：二峪河小學高校課堂活動安排表

二峪河小學高效課堂活動安排表

第五篇：楊峪河鎮中心小學拔河比賽總結

楊峪河鎮中心小學拔河比賽總結

各位老師、同學們大家下午好：

為 了 進 一步推 進 素 質教 育，活躍學生的課外生活，增強學生體質，激發學生參加體育鍛煉的熱情，培養學生團結友愛，熱愛集體的精神，增強班級凝聚力和集體榮譽感，我校于今天下午（2011年12月20日）舉辦了這次 拔河 比賽，本次比賽在校領導的高度重視，班 主任的密切配合、裁判員老師們的辛勤努力、公正裁決和各位同學的頑強拼搏下，取得了圓滿成功。

本次活動場面熱烈，達到了預期的效果。從精心準備到具體實施，整個過程有條不紊、井然有序。在活動進行期間，同學們個個精神振奮、群情激昂。比賽中，運動員們個個生龍活虎、充分體現了同學們頑強，勇敢，團結協作的精神，拉拉隊的隊員們發出了響徹云霄的吶喊助威聲，伴隨著這吶喊聲，參賽選手們像憤怒了的獅子一樣，用盡全身的力氣與對手頑強拼搏。很多隊員手都磨起了皮，甚至磨出了血。由此可以看出同學們都有為集體爭榮譽爭光的 團隊意識，同時也可見同學們都有著頑強的毅力和 拼搏精神。特別是當雙方勝負難分的時刻，盡管他們此時都已經大汗淋漓，身心疲憊，但是他們仍毫不退縮，而是咬緊牙關，堅持到底，其精神值得我們每一個同學學習。

快樂的時光總是過得很快，不知不覺，比賽已進行完畢，獲獎的班級同學很高興，其余的人也得到了快樂。今天的比賽使我們練就了頑強的作風，團結一致 的精神，強烈的 集體主義 責任感，這樣的班級也是令人敬佩的。

通過這次活動，我想不光是班級之間，同學之間，還是老師與同學之間，都有了更進一步的了解和認識，也加強了各班之間的聯系和溝通。拔河比賽作為一個交流的平臺，為今后各項工作的順利進行奠定了基礎。我希望全校師生每天堅持鍛煉一小時，健康快樂一輩子！下面我宣布今天的優勝班級。

楊峪河中心小學

2011年12月20日