第一篇：2014年合肥市包河區中考生物實驗操作規范要求

2014年合肥市中考生物實驗操作規范要求

各位同學：你們好！

由于今年中考生物實驗新增了題目，為了使大家能更好的復習迎考，取得優異成績，現將有關生物實驗操作規范要求告知大家，希望你們能仔細的閱讀。預祝考試成功！

（一）關于用顯微鏡觀察番茄果肉細胞

一、牢記制作臨時裝片的步驟：擦、滴、挑、涂、蓋。

擦：用紗布清潔載玻片和蓋玻片（蓋玻片易碎，破損了不要慌張，也不要緊張，舉手請監考老師再給你一片）。

滴：用滴管吸清水，滴一滴在載玻片的中央，不宜過多，也不宜過少。

挑：做番茄果肉細胞臨時裝片時，用解剖針或牙簽挑取少許果肉。

涂：將挑取少許的果肉，均勻涂抹在載玻片中央的水滴中，避免細胞重疊，影響觀察。

蓋：蓋上蓋玻片。一定要用鑷子夾起蓋玻片的一端，使另一端接觸水滴，并緩緩蓋上。避免產生過多氣泡．．．．．．．．影響觀察。．．．．．

二、牢記顯微鏡的使用方法：一放，二對，三裝片，四調粗，五調細。

一放：顯微鏡擺放在正確的位置（偏左，離實驗臺邊緣大約7公分），便于觀察，繪圖。

二對：正確對光。首先要轉動粗準焦螺旋，將鏡筒升高一點（這樣便于轉動轉換器），再用雙手轉動轉換器將低倍物鏡（10X）轉到通光孔的位置，眼睛注視著目鏡，雙手調節反光鏡，使光線反射到鏡筒內，有白亮的視野。千萬不要用高倍物鏡（40 X）對光。注意：高倍物鏡的鏡筒比低倍物鏡長。．．．．．．．．．．．．．．．．．三裝片：指的是將做好的臨時裝片正確的安放在載物臺上，用壓片夾壓好。

四調粗：轉動粗準焦螺旋，使鏡筒緩緩下降，這時眼睛一定要看著物鏡，避免物鏡壓碎臨時裝片；當鏡筒降到最低位置時，眼睛看著目鏡，雙手轉動粗準焦螺旋，使鏡筒緩緩上升，直至看到物像（如果，找不到圖像，不要著急，可以重復上面的動作）。

五調細：找到物像后，不太清晰，這時可以調節細準焦螺旋，使物像更加清晰，可以清楚的看到細胞的各

個結構。

三、繪圖1.請用鉛筆繪圖。2.將你要繪的細胞物像移到視野的中央。視野中最好沒有氣泡，沒有重疊的細胞。如果有氣泡和重疊的細胞，可以移動裝片，將氣泡和重疊的細胞移走。3.畫的細胞圖像要基本近似顯微鏡視野中所看到的物像，真實。4.標注正確。（1）細胞各個結構名稱標注正確，看不到的結構不畫，也不標注。（2）在圖的下方正確標注圖的名稱：番茄果肉細胞結構簡圖、。

四、清潔整理實驗儀器和實驗臺：物鏡和反光鏡必須歸位。；必須清洗載玻片，并將廢物扔進垃圾缸（桶）。

（二）關于口腔內的化學性消化

一、漱口并收集唾液：舌尖抵住下門齒內側的下端（舌尖可以左右晃動，同時想著酸梅等酸性刺激食品，以刺激分泌唾液），用小燒杯放在唇下，收集唾液。

二、向試管內注入淀粉液。用量筒量取2mL淀粉液注入1號試管，再用量筒量取2mL淀粉液注入2號試管。

三、設置對照和實驗組。1號試管為對照，用量筒量取2mL清水注入1號試管；2號試管為實驗，用量筒量取2mL淀粉液注入2號試管（如果唾液沒有收集到2mL，可以滴加清水使量筒內液面達到2mL，再注入2號試管內——等量原則）；然后振蕩2支試管，使其中溶液充分混合。

四、保溫、觀察。將2支試管同時放入恒溫水浴鍋內，保溫5分鐘（自己掌握時間。在等待過程中，可以先清洗量筒和燒杯等試驗器皿）。取出后，稍冷卻后再滴加1-2滴碘液，振蕩后觀察現象。

五、現象描述。描述要清楚，不能過于簡單：1號試管內是淀粉液和清水，滴加碘液后變藍色；2號試管內是淀粉液和唾液，滴加碘液后不變藍色。

六、分析現象，得出結論。1號試管內的淀粉沒有被消化，所以滴加碘液后，變藍色；2號試管內，淀粉被唾液消化，所以滴加碘液后，不變藍色。

（當你寫好探究結論后，請舉手請監考老師來查看你的實驗結果和實驗結論）

七、清潔整理實驗臺。當兩位監考老師都查看完畢后，請將試管內的液體倒入廢液缸，然后清洗，同時整理實驗臺。結束后，和監考老師說聲再見，離開考場。

預祝大家考試成功，旗開得勝！

包河區生物名師工作室全體成員

2014-03-16

第二篇：綿陽市中考生物實驗操作考試練習題

初2013級學業考試暨高中階段招生

生物實驗操作考試練習題

試題1 觀察玉米種子的結構

一、實驗目的：觀察玉米種子的結構

二、實驗用品：浸軟的玉米種子、刀片、放大鏡、稀釋的碘液、棉球、吸管、解剖針、培養皿。

試題2 觀察葉片橫切面的裝片

一、實驗目的：按規范要求使用顯微鏡，觀察葉片橫切面的永久裝片。

二、實驗用品：顯微鏡、葉片橫切面的永久裝片、紗布、擦鏡紙。試題3 驗證綠葉在光下制造淀粉

一、實驗目的：探究綠葉能否在光下制造淀粉。

二、實驗用品：遮光處理后的蠶豆葉片、無水酒精、酒精燈、碘液、大燒杯、小燒杯、培養皿、三腳架、石棉網、鑷子、火柴、清水。試題4 觀察常見的幾種藻類植物

一、實驗目的：觀察幾種常見的藻類植物。

二、實驗用品：水綿、葫蘆蘚、紫菜、放大鏡、鑷子、滴管、載玻片、蓋玻片、紗布、清水。試題5 用顯微鏡觀察人的口腔上皮細胞

一、實驗目的：觀察人體細胞的基本結構；練習制作臨時裝片和使用顯微鏡；學會畫人的口腔上皮細胞圖。

二、實驗用品：顯微鏡、載玻片、蓋玻片、鑷子、消毒牙簽、吸管、生理鹽水、稀碘液、吸水紙、紗布等，3H或2H鉛筆。試題6 觀察蚯蚓

一、實驗目的：觀察蚯蚓的外部形態、運動及對刺激的反應。

二、實驗用品：活蚯蚓、粗糙的紙、玻璃板、棉球、食醋。試題7 觀察花的結構

一、實驗目的：認識花的結構

二、實驗用品：當地的時令花朵、鑷子、放大鏡、載玻片、刀片、大頭針、32開白紙。試題8 觀察唾液淀粉酶對淀粉的消化作用

一、實驗目的：觀察唾液淀粉酶對淀粉的消化作用

二、實驗用品：已消毒棉花、清水、鑷子、糊狀淀粉、試管2支、量筒、燒杯、石棉網、酒精燈、溫水、碘液。

試題9 比較不同水果中的維生素C的含量

一、實驗目的：比較不同水果中的維生素C的含量。

二、實驗用品：已榨取好的梨汁、橙汁、蘋果汁、試管3支、滴管3支、量筒、高錳酸鉀溶液、試管架。

試題10 用顯微鏡觀察人體的四種基本組織

一、實驗目的：練習用顯微鏡觀察人體的肌肉組織。

二、實驗用品：人體四種基本組織的永久切片、放大鏡、顯微鏡、紗布、擦鏡紙。

第三篇：合肥市包河區外國語實驗中學語言文字匯報材料（本站推薦）

合肥市包河區外國語實驗中學 創建市級語言文字規范化示范學校匯報材料

一、學校基本情況介紹

包河區外國語實驗中學成立于2012年7月，是一所新建的小區配套中學，位于銅陵南路和巢湖路交口，處于南北、東西高架和軌道交通的樞紐區域之內。校園占地面積29.9畝，建筑面積1.6萬平方米,設計教學規模36個班。

包河區外國語實驗中學作為合肥市首家公辦外國語特色初中，自創辦之日起，肩負著包河教育走國際化教育之路、打造國際教育片區的任務，是包河教育國際化的一扇窗口。因此，學校辦學伊始，就明確學校發展目標并制定學校五年發展規劃：在3到5年內，努力將包河外國語實驗中學辦成一所家長放心、學生喜愛、社會認可、區內一流、省內有影響的學校。按照“統一規劃、分步實施”的原則，分制定發展目標和實施策略：一年規范起步，三年特色彰顯，五年質量一流、十年品牌形成。

為了滿足較大區域內學生就學的需要，讓教育改革的紅利惠及千家萬戶。學校高起點、高要求、高目標辦學，配置了一流的教育教學設施，配備有高標準的體育館、多功能報告廳、理化生實驗室、美術教室、音樂教室、微機室、心理咨詢室、足球場、籃球運動場等各種設施齊全的教學育人場地。學校圖書館、閱覽室一應俱全，藏書8300余冊，閱讀氛圍濃厚，書香滿校園。

2012年以來，學校培養了一批優秀的年輕教師，他們已經在國

家、省、市、區各級教學評比中展示風采并獲得大獎，廖穎杰獲得全國賽課二等獎，省、市優質課一等獎，汪勝華、屠明慧等老師獲全國互動課堂教學大賽一、二等獎，??另有多位教師被評為合肥市先進教育工作者、市、區優秀教師、學科帶頭人、骨干教師、教學能手。多篇教學論文、教學設計在省市評比中獲獎。

學校建校兩年來，在包河區教育體育局的關心和支持下，圍繞“特色”和“國際化”這兩大關鍵詞，實施“文化引領”“人才強校”“課程推動”“特色立校”“國際理解教育”“科技體藝”六大戰略，積極探索出一條具有自身特色的發展道路，工作成效顯著，越來越多的引起了社會以及學生、家長的廣泛關注和各級領導的贊譽。

為了提高素質教育成效，學校以豐富多彩的活動為實踐平臺，以多樣的社團建設為抓手，實現學生素質全面發展。迄今為止，“三大節”——即科技節、體育節、藝術節，已固化為學校品牌活動，產生了較好的效應。學校成立了各類社團十幾個，極大的豐富了學生的課外生活。孩子們在“清風雅韻”經典誦讀社、“翰墨飄香”書法社、范特西英語社團、華劍社、國術堂、羽毛球社團、健美操社團等社團活動增強了學習的興趣，汲取了生活的智慧，實現了智能的多元發展。武術操在2014年全國武術運動大會中獲得全國二等獎，舞蹈《春風柳上歸》獲得包河區舞蹈大賽特等獎，越劇《我家有個小九妹》獲得區戲劇票友大賽一等獎勵。

學校辦學以來，學校礪志申報合肥市語言文字規范化示范學校，根據《合肥市素質教育示范校評估方案》（合教[2014]215號文件）

文件精神，我校成立了以喻霞校長為組長的創建工作領導小組，積極進行創建合肥市語言文字規范化示范學校的申報準備工作，下面就我校開展創建活動以來所做的工作匯報如下： 二、創建工作匯報

（一）加強組織領導，科學規范管理 1.成立領導機構

學校高度重視語言文字規范化示范校的創建工作，2013年9月，學校成立了語言文字規范化示范校工作領導小組，由校長喻霞同志任組長，副校長汪春華同志任副組長，學生發展中心具體負責，學生發展中心、教學指導中心、后勤服務中心、語文組等有關人員分工協作，領導小組下設語言文字工作辦公室，辦公室設在語文組，汪勝華負責日常工作，學校形成了推進語言文字規范化工作網絡。2.制定管理制度

為全面推進我校語言文字規范化工作，依據《國家通用語言文字法》、《教育法》和《教育部國家語委關于開展語言文字規范化示范校創建活動的意見》，結合我校實際制定了《包河區外國語實驗中學語言文字辦公室工作職責》、《包河區外國語實驗中學語言文字規章制度》、《包河區語言文字規范化實施要求》、《包河區外國語實驗中學語言文字規范化工作管理制度》等，并將語言文字規范化納入學校常規管理和年終考核之中，做到了創建活動目標具體明確、制度保障到位。學校還定期召開專題會議，研究部署語言文字規范化工作，并針對工作中出現的不足及時進行整改，確保學校的語言文字規范化

工作得以順利開展。

（二）全面動員，提高認識

為了進一步提升我校語言文字工作的整體水平，增強廣大師生的語言文字規范化意識，提高語言文字規范應用能力，全面推進素質教育，學校以創建合肥市語言文字規范化示范校為目標，為達成這一目標，學校領導多次組織教職工進行動員，反復學習討論《國家通用語言文字法》、《教育部國家語委關于開展語言文字規范化示范校創建活動的意見》和《安徽省語言文字工作委員會

安徽省教育廳關于印發《〈國家中長期語言文字事業改革和發展規劃綱要（2012年—2020年）〉安徽省實施方案》的通知等法律法規，以及有關文獻資料和學校制定的相關規劃、制度。通過學習討論，大家一致認識到，語言文字是隨著人類社會的形成而產生的，隨著社會的發展而發展，語言文字和民族尊嚴、國家主權有著密切的關系。追求語言文字規范化是維護國家尊嚴、樹立民族自信的需要，是繼承和弘揚中華民族優秀傳統文化的需要，是保證社會高效運轉和提高社會信息化水平的需要，更是提高全民族思想道德素質和科學文化素質的需要，是社會主義物質文明和精神文明建設的重要組成部分。通過創建語言文字規范化示范校，可以培養廣大師生愛國主義精神，提高語言文字應用能力的。是全面推進素質教育，提高教育教學質量，提升辦學品位的重要舉措。

（三）全面開展創建活動

1.加大宣傳力度，營造濃郁語言文字規范化氛圍

學校把語言文字規范化宣傳融入校園文化建設，營造了濃厚的語言文

字規范化氛圍。在制度建設上，擬定了《包河區外國語實驗中學精神文明建設方案》、《包河區外國語實驗中學學校文化建設方案》；在具體措施方面，如在校園醒目位置安裝“說普通話，寫規范字，做文明人”的永久性宣傳標語，在宣傳櫥窗設置語言文字規范化專題宣傳版面，在各班教室、墻壁上設置了優美的語言文字規范化標語牌，使廣大師生置身于濃厚的語言文字規范氛圍中。

通過印發資料、校園廣播、櫥窗板報、升旗儀式、主題班會等，大力開展語言文字規范化宣傳工作，及時宣傳國家有關語言文字的法律法規、方針政策及相關知識，不斷增強廣大師生語言文字規范的意識，提高廣大師生規范用語、規范用字的自覺性。

2.加強培訓學習，提高教師語言文字規范使用水平

提高教師語言文字規范化水平是創建語言文字規范化示范校的前提和關鍵，因此學校把語言文字規范化培訓納入了教職工業務培訓。在培訓中，組織語文骨干教師對教職工開展“推普活動”，不斷增強教職工語言文字規范化工作的意識，提高廣大教職工的普通話水平和規范用字能力，使教職工充分認識到普通話是校園語言、交際語言、職業語言，推廣使用普通話是我們教育工作者的責任與義務。

3.依托課堂主陣地，切實提高學生語言文字規范使用能力

學校注重發揮常規教學在語言文字規范化工作中的主渠道作用，制定了《包河區外國語實驗中學教育教學督導條例》、《包河區外國語實驗中學教學工作常規》、《包河區外國語實驗中學教學常規檢查實施方案》，通過制度建設引導全體教師在常規教學活動中主動教育

學生自覺規范用語用字，培養學生語言文字規范應用能力，并開展經典誦讀、漢字聽寫大賽等多種形式的活動，使語言文字規范化工作落實到常規教學活動中，學生規范用語用字能力得到不斷提高。

4.開展豐富多彩的活動，推動“創建”工作

學校通過開展豐富多彩的活動，提高了師生主動參與語言文字規范化工作的積極性，有效推動了創建活動的開展。如舉行“生本智慧”課堂教學評比、教師節“紅燭情”詩歌誦讀大賽，“三字一話”技能評比，師德演講。結合學校的德育主題教育系列活動，組織學生進行手抄報、征文展評、漢字聽寫大賽等。通過這些活動的開展，提高了師生說普通話用規范字的能力。

值得一提的是，學校利用“推普周”的良好契機，結合國家“推普周”活動主題，通過校園廣播、板報櫥窗進行廣泛宣傳；組織班級進行主題板報評比，召開主題班會；組織師生到周邊社區張貼標語、發送宣傳資料，有效推進了語言文字規范工作。組織學生開展“啄木鳥糾錯字”活動，對校園內及周邊社區的不規范用語用字進行查糾。號召師生在家庭及社區，主動講普通話，宣傳“推普”意義，將語言文字規范工作從校園延伸到社會。通過家長學校、家長會、家長一封信開信等途徑，將“推廣普通話”意識傳遞到千家萬戶，發揮學校在“推普”工作中的輻射作用。

5.積極創造條件，保障創建活動順利開展

為了實現創建合肥市語言文字規范化示范校的目標，學校克服困難，挖掘社會資源，保障創建工作的順利進行。兩年來，我校在教師

培訓、學生活動、媒體宣傳、報刊雜志訂閱等方面投入資金數十萬元，積極為創建工作創造良好條件。

三、自評工作情況匯報

我校十分重視自查工作的開展，在自查中發現問題和不足，及時進行整改提高。自申報語言文字規范化示范校以來，學校努力提高廣大師生規范用語用字的認識，繼承和弘揚民族優秀傳統文化，培養愛國主義情操，增強民族凝聚力，始終把講普通話、用規范字、提高語言文字應用能力作為提升師生素質的一項重要工作來抓。在自查自評中，學校工作務實，及時找到問題，從組織機構、學校工作計劃，到考核方案，一項一項落到實處，及時找到工作中的差距，不斷改進。如在自查工作中，首先查組織機構和制度建設的落實與否，其次查校園用字用語的規范與否，從校內公文、標語標牌、宣傳欄、黑板報、教師上課板書等，到教案、學生作業、作業批改及師生用語，逐一檢查整改。自查整改的過程，也是對語言文字規范化工作認識不斷提高的過程。

經過自查，我們發現學校在規范用字用語方面還存在不足，如部分師生存在平翹舌分不清的發音問題，這主要受方言的影響所致；少數學生書寫不工整字跡潦草的情況，學校應該走進社區，加大“推普”力度，使學校語言文字規范化工作大為改觀。

針對這些現象，學校及時整改，采取有效措施，使學校語言文字規范使用情況大為改觀，加強師生普通話發音的矯正和訓練，組織漢字聽寫和朗誦演講等比賽，使大家逐步能夠講一口流利標準的普通

話；組織師生走進周邊社區進行宣傳活動，不僅使師生的規范用語用字意識得到了增強，也收到了良好的社會效益。

在創建合肥市語言文字規范化示范校的過程中，我們認真對照評估標準，逐一進行整改，使學校的語言文字規范化工作又向前邁進了一大步。經過認真的自查自評，形成我校的自評結論：包河區外國語實驗中學在創建語言文字規范化示范學校過程中，領導重視，制度健全，措施有效、落實到位，成果顯著，廣大師生對語言文字規范化的意義有明確認識，整個校園營造出了濃厚的語言文字規范化的氛圍，符合語言文字規范化示范校的標準。

四、學校語言文字工作活動成果

目前，我校已實現在教育教學及各種活動中人人使用普通話，普通話已成為我校的教學語言、校園語言和生活語言，規范、文明的語言環境已初步形成。校園標語標牌、文本材料、通知告示、教育教學及其管理活動等用字能夠符合規范要求，規范用語用字已成為我校師生的自覺行為。

我校陶柳、董影同學在包河區2013年“放飛夢想 幸福成長”中小學文化藝術節活動中分獲二等獎和三等獎；張莉同學包河區愛國主義讀書教育活動中獲得讀書征文比賽一等獎；陶柳同學在包河區愛國主義讀書教育活動中獲得演講比賽二等獎。我校選送的課本劇《孫權勸學》在包河區2013年中小學文化藝術節之課本劇比賽中獲得二等獎。

我校汪春華老師在包河區普通話比賽中獲一等獎；楊宇凡同學在

包河區普通話大賽中獲一等獎等等。周揚海老師在2013年包河區規范漢字書寫大賽中獲得教師組三等獎；許小超老師在包河區新進教師入職培訓漢字規范書寫大賽中獲得一等獎，董齊魯老師獲得三等獎。

汪春華老師、謝萍老師在第十屆全國語文規范化知識大賽中分獲教師組二等獎。

在學校的大力倡導、教師的指導及表率作用帶動下，學生講普通話的意識和信心不斷增強，學生不僅在課堂上大膽說普通話，而且在校內外遇見老師、同學時都能主動用普通話問候和交流。更多的學生將這種良好的習慣帶到家庭和社會，對家庭和社區產生了積極影響。在老師的帶領下，我們的學生已成為推廣普通話的宣傳員和實踐者。

我校的語言文字規范化工作，在廣大師生的共同努力下，取得了很大成效，仍有不足之處。我們將再接再厲，不斷深化語言文字規范化工作，為創建高標準的語言文字規范化示范校而不懈努力。

合肥市包河區外國語實驗中學

2014年10月19日

第四篇：保育員操作規范要求

保育員操作規范要求 環節操作細則

1、開窗、開門、流通空氣

2、清潔教室（掃地、抹桌椅、抹窗臺、拖地）安全檢查

3、清潔廁所（消毒）

4、清掃包干區

1、消毒茶杯、清潔杯架、準備茶水

2、提供餐具、點心

3、觀察指導幼兒進點情況

4、整理桌面、清洗餐具

1、協助教師做好課前準備工作，提供幼兒體鍛器械

2、保管好幼兒衣物并放在指定地點

3、參與幼兒游戲活動，強調安全

4、做好結束工作（整理、收拾器械）

1、清洗雙手，桌椅準備

2、餐桌消毒（餐巾、漱口水準備）

3、有序分放餐具（先分碗筷、再分飯菜）

1、開窗、通風（睡前關窗、睡下后適當開窗）

2、抬放小床，排列整齊

3、指導幫助

第五篇：生物實驗操作考核分析

生物實驗操作考核分析

一、試卷總體情況

本次生物實驗考核考試主要考查基本技能，突出考查了學生在具體的環境中，進行思維與能力的訓練，較好地體現對實驗能力考核要求。

二、考試反映的問題

得失分情況和原因進行分析:大多數題主要考察的是學生對實驗技能的掌握情況。從學生試卷可看出還存在許多問題：

1、對實驗過程的理解停留在一知半解的層次上；對探究實驗的過程比較模糊;

2、解題始終不能把握其中關鍵的技巧；

3、未養成總結歸納的習慣，不能習慣性的歸納所學的知識點與靈活應用。

4、學習態度差，不積極主動。

三、反思與整改措施：

1、要繼續深入鉆研課標，加強教研，不斷提高教育教學水。

2、狠抓基礎知識和基本實驗技能的落實。

3、多做探究性實驗，最好多讓學生親自動手做，搞清楚每一個步驟，體驗探究過程，至少可以使遇到同類問題得以借鑒。

4、深入了解學生，關心他們的學習、生活，了解他們的學習需求，然后按需而教，提高課堂教學效率。

5、要抓質量，先抓習慣。平時在教學中注意抓好學生的書寫、審題、與檢查等良好的學習習慣。

6、加強基礎知識的掌握，對知識的延伸與拓展需要深入了解。

7、注重開發性使用教材，做到吃透教材，把握好教材的重點難點。

8、教師要讓學生掌握生物的基本術語。