第一篇：高校課堂培訓心得)

培訓心得

2014暑期骨干教師培訓會已成功落下帷幕，在此培訓中所得到的收獲和感悟將是永無止境的。劉老師在心理學方面的講解，讓我久久不能忘懷。后來又陸續聽了朱峰老師，寇文華老師的歷史課以及朱峰老師的導學案報告，可謂兩種風格，兩種收獲。綜合培訓心得，在今后的教學中，我會從以下方面注意：

一、對高校課堂概念的認識

通過兩天的學習，使我對高校課堂有了一個初步的認識。課堂教學是實施素質教育的主要陣地，實踐能力和創新精神的培養，應該首先從課堂教學上予以突破，而提高課堂教學效率就成為當前的首要任務。然而在我們的實際教學實踐中，課堂教學一直處于無效低效的困境之中，課堂的低效導致學生厭學、教師厭教考。為了改變這種狀況，不少同行都在艱難地探索構建高效課堂的途徑。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動。開展“高效課堂”研討，其指導思想歸納起來就是兩個減輕兩個提高：減輕教師的教學負擔，減輕學生的學業負擔，提高教師教學效益，提高學生學習效益。最終達到提高學校整體教育教學質量的目的。

從學生角度來講，高效課堂應具備以下兩個條件：一是學生對三維教學目標的達成度要高。二是在實現這種目標達成度的過程中，學生應主動參與并積極思。從這個角度來說，高效課堂就是學生主動學習、積極思考的課堂，是學生充分自主學習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學生對所學內容主動實現意義建構的課堂。

二、對高校課堂教師角色的認識

從教師角度來說，高效課堂應具備以下三個條件：一是教師能夠依據課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標。因為教學目標的預設與課堂的實際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學的過程中對教學目標作出適時調整，最大限度地面向全體學生，使其更好地體現教學目標的適應性。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體現在教師能否采取靈活機動的教學策略調動學生學習的積極性，能否積極引導學生積極

思維，能否給予學生更多的時間和機會進行必要的合作和展示，使全班學生分享彼此的學習成果。三是教學中適時跟進、監測、反饋、消化，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。

三、對如何構建高校課堂的認識

第一、抓好教師教學觀念的轉變和教學方式的轉變。教師教學觀念的轉變不是一蹴而就的事，必須在推進課堂教學改革的實踐過程中不斷推動教師觀念的轉變，進而轉變教師的教學方式，以逐步消除由于教師講得過多、學生參與過少而導致的靠大量課后作業來完成教學任務的問題，逐步解決忽視學生情感、態度、價值觀目標實現的問題。

第二、開展以學課標、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓。在教學實踐中我們發現，在很多情況下，課堂的低效是由教師對課標與課本的學習與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學的效率。

第三、抓好教師備課中的備學生問題。不少教師在備課時，只習慣于備教學內容，而忽視備學生。如果教師不去研究學生對所教內容的掌握情況，不去研究學生的個體差異，一切從本本出發，課堂教學的適應性就會大打折扣，課堂教學的高效更無從談起。

第四、研究和設計好課堂提問。在真實、常態的課堂教學中，我常常發現教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學生寶貴的課堂學習時間，影響了課堂教學效率的提高。因此，教師要高效地完成課堂教學任務，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發性的、有一定難度的，整個課堂的問題設計必須遵循循序漸進的原則。

四、對導學案的認識

導學案是教師編制的用于引導學生自主學習、自主探究的學習方案導學案。作為高效課堂體系的主要支撐點之一，是在新課程理念的指導下，為達成一定的學習目標，由教師根據課時或教學內容，通過教師集體或者個人研究設計并由學生參與，促進學生自主、合作、探究性學習的師生互動“教學合一”的設計方案。導學案是教師的“導案”，學生的“學案”、“練案”和綜合性評價于一體的導學性文本，被形象地比喻為高效課堂上學生學習的“路線圖”、“指南針”。

導學案不是教案，也不單是學案，更不是教輔書、習題集等傳統意義上的教輔資料。在導學案的長期編制、使用實踐中，對導學案編制的基本原則、要求、規范、編寫過程、使用方式等都形成了較完備的操作系統。⑵導學案包括：①學習目標、②學習重點、③學習難點、④自主預習、⑤合作探究、⑥教師精點、⑦自主測評、⑧學習反思、⑨拓展延伸等環節。

第二篇：高校課堂培訓報告

參加“全國中小學高效課堂教學策略、有效教學專題培訓會” 心得體會

5月25日，在學校的安排下，我有幸參加了在漢中天漢劇院舉行的全國中小學高效課堂教學策略、有效教學專題培訓會。這次培訓會為期兩天，25日早上聽了全國十佳校長，被譽為“農村教育的拓荒者”——杜郎口中學校長崔其升《“三三六”自主開放課堂的教學實施》的專題講座。杜郎口中學位于山東省聊城市茌平縣杜郎口鎮。下午聽了杜郎口中學孫秀梅老師的一節語文高效課堂觀摩課，26日上午聽了山東青島即墨第二十八中學數學老師崔帥的一堂中學數學觀摩課及學生的激勵與評價講座。26日下午聽了中學教改先驅、著名課改專家杜金山《高效課堂解碼》的專題講座。這次培訓主要是來自山東省這三所名校的兩位專家及兩位優秀教師根據自身學校的教學特色談了各自的教學理念和教學方式，以及學校的管理模式。學習完后我對他們的教學理念，教學模式感想很多，筆記記得也有些亂，現在就將我的一些所得和看法進行一個簡單的梳理。

最先給我們作報告的是山東省杜郎口中學校長崔其升。崔校長主要做了“三三六”有效課堂教學模式”的講座。專題講座之前主要介紹了杜郎口中學學校基本情況、學校及教學改革的成功經驗以及學校的管理模式。該校以前教學質量很差，連續幾年都是縣上倒數，教師紀律渙散，學校面臨瀕臨撤掉的局面。崔校長去了以后，實行了精細化管理模式。首先他改變了教學常規，并且經常到教室聽課主動詢問學生聽課情況。學生聽不懂的他主動詢問，找出原因。因為老師講課的內容與學生理解程度不匹配，所以跟不上。通過這些點點滴滴慢慢的他開始了課堂改革。他認為“得課堂者，得天下”。教育教學是對人的教育。學生上課知

識是第二位的，關注學生的心靈感受，心里的希望和欲望是學習的首要動力。課堂上老師只有少講，通過提出有意義的問題，營造氛圍努力把學生的內主力呼喚出來才能真正實現合作學習，自主學習。課堂上學生才有成就感，在課堂上有了一種不甘落后的精神。日積月累，學生慢慢的學會了自學和預習。學會了思考就學會了主動。一輩子學會了主動，他就有了掌握自己命運的機會。在課堂改革中，主要是形成學生自主學習的課堂習慣。課堂上學生“獨學”—“對學”—“群學”的合作學習，形成“10+35”的課堂教學結構。上課不看老師講的多精彩，只看學生學得精彩與否。老師的高度決定著學生的高度。老師的傳統教學觀念的轉變大大提高了課堂效率。講座中他具體解讀了 “三三六”有效課堂教學模式，剖析教學改革立體式、大容器、快節奏的創新特點和如何“張揚學生個性”，改變學生厭學、輟學局面，：“立體式、大容量、快節奏”。重點在學生的建構思路上下工夫。所謂立體式就是：教學目標、任務是新課程要全面提高升學率的問題。“三三六”自主學習模式的前“三”為該模式的三個特點球的三維立體式，將學習任務分配給每個同學、每個小組來完成，充分調動每個學生的主體性，發揮每個小組的集體智慧，展示模塊就會有不同層次、不同角度的思考與交流；所謂大容量就是：以教材為基礎，拓展、演繹、提升，通過各種課堂活動形式展現，辯論、小品、課本劇、詩歌、快板、歌曲、繪畫等等；所謂快節奏就是：在單位時間內，緊扣學習目標和任務、通過周密安排和師生互動、生生互動，達到預期的效果。

后“三”為自主學習“預習—展示—反饋”“三大模塊”；預習模塊主要任務是：明確學習目標、生成本課題的重點、難點并初步達成學習目標。其基本過程是，學生根據自學后對文本的把握，教師根據對課程標準的把握，通過師生共

同討論，預設學習目標。然后，學生在通過自學、生生互動、師生互動等形式初步達成預設的目標，并對自己找出的重點、難點問題進行深入的探究，并在此基礎上不斷生成新的學習目標，為展示課做準備。有了這樣充分的預習課，展示課上學生的表現就不足為奇了。

展示模塊的主要任務是展示、交流預習模塊的學習成果，并進行知識的遷移運用和對感悟進行提煉提升。本階段的基本形式一般為：以個人或小組為單位回顧預習情況，進行組內、全班的展示和交流。通過形式多種多樣的師生、生生的互動學習、感受交流，根據學習進程，不斷生成新的學習目標。

反饋模塊的主要任務是對前面的課進行反思和總結，對預設的學習目標進行回歸性的檢測，本環節尤其突出“弱勢群體”，讓他們說、談、演、寫，進一步檢查落實情況，能否達到三維目標。這一環節主要利用好“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”戰略，促進全體學生的發展。

“六”，即展示模塊“六大環節”，分別是：預習交流、明確目標、分組合作、展現提升、穿插鞏固、達標測評。預習交流，明確目標的環節，可以通過學生交流預習情況、明確本節課的學習目標；分組合作，即教師口述將本節學習任務平均分到小組內，一般情況下每組只完成其中一項即可；展現提升，各小組根據組內討論情況，對自己組的學習任務進行講解、分析等；穿插鞏固，各小組結合組別展現情況把自己組沒能展現的學習任務進行鞏固練習；達標測評，教師以試卷或紙條的形式檢查學生對學習任務的掌握情況。

“三、三、六”自主學習模式以學生在課堂上的自主參與為特色，課堂的絕大部分時間留給學生，老師僅用極少的時間進行“點撥”。他們把這種特色叫做“10＋35”（教師講解少于10分鐘，學生活動大于35分鐘）。聽完崔校長的報告，我有個最深的感觸，就是他們的這種教學體現了以人為本、自主發展的思想。他們的教學過程成為師生交往、積極互動、共同發展的過程。教師和學生都是具有平等、獨立人格的人。學校注重調動學生參與的熱情、激發學生的個性潛能、培養學生學習的自主精神。課堂教學真正體現知識、能力、態度和價值觀的有機整合。他們的改革回歸了教育的本真：培養具有終生學習能力的、自主發展的人；同時也體現了教育的最高境界：培養學生的個性，發展學生的個性潛力，讓合適的人做合適的事。這種模式促進了教師角色的轉變，體現了以學定教，教為學服務的思想。課改的新課程理念是 “將課堂還給學生，讓課堂充滿藝術的生命活力”，學生是當然的學習的主人，教師不能當演員，舞臺上的主角應該是學生，老師站在一邊只是作為一個傾聽者和策劃者，適時提出完善意見，鼓勵學生去感悟、體會、想象、升華。這樣，教師由主演變為導演，由經驗變為科研，由現成變為生成，由師長變為朋友，由老師變為學生。這種轉變，需要教師不斷提升自己的素質和駕馭課堂的能力；這既是該校教師長期從事一線教學和管理經驗的積淀，也是其不安于現狀，大膽求異求變，開拓進取，與時俱進思想的完善體現。他們的改革啟示我們：課程改革無固定模式，改不改是觀念問題，怎么改才是方法問題。最后崔校長講述了杜郎口中學的學校管理模式。學校的三大支柱：領導班子必須在課堂上做樣本。雙職工誅連制。在思想上、創新上每位老師要有自己獨到的見解。每天兩次反思會，集體反饋說課堂及時評價。

5月25日下午我們聽了孫秀梅老師的高效課堂觀摩課。課文是八年級語文《美麗的大自然》。下面我把這節課的教學過程簡單描述下。

一、交流熱身。動起來（全班分為六小組對面坐并合作設計小組組名及最能展示小組實力的誓言），輕松一刻（猜謎語）等活動拉近與學生的距離。

二、新知呈現。1）課件配樂播放

美麗大自然風景，讓學生想一想：大自然的美有哪些？2）接著呈現千瘡百孔的地球母親圖，你有想法嗎?學生小組探討地球母親為什么會變成這樣？3）給每位學生發學案資料。一起探討“人與大自然的不和諧之音”。4）自讀學習目標，自學以下問題說出你的觀點。問題一:人與大自然的不和諧之音表現在哪三方面？問題二：造成自然物種加速滅絕的原因有哪些？問題三：自然景觀遭到人為破壞的例子？遭到破壞的原因？后果？問題四：什么是環境問題？舉例現象說明？問題五：環境問題的主要危害有哪三方面？老師出示的這些問題都是由學生自己說出答案，再與對桌交流說想法。5）欣賞感悟，對比分析圖片。老師出示大氣污染、生態污染、污水污染等圖片，讓學生對比圖片，你發現了什么？你認為造成現狀原因有哪些？這些現象對我們的生產、生活有何影響？6）輕松一刻 我梳理。讓學生自己梳理教學目標中的重難點知識。7）讓學生舉例說明生活中自然景觀出現的人為破壞有哪些？小組合作互動交流。8）老師出示張家界天梯圖片，以這個為題材，學生分小組角色扮演，暢所欲言。觀點如下：國家環保局的觀點叫停“天梯”運營。“天梯”開發商希望恢復運營。1、3、6小組扮演國家環保局局長。2、4、5小組扮演天梯開發商。小組內談談你贊成誰？理由是什么？9）老師出示明星拍電影破壞的景觀、大氣污染圖片、受污染嚴重的自然環境，問學生類似的情況我還知道哪些？面對此情此景，你要不要行動？有沒有啥想法？并請各位同學說一說給其他同學和老師的建議？低碳生活我們要注意什么?10)最后學習成果分享。我們共同的愿望：實施可持續發展戰略，從身邊小事做起，讓地球母親美麗永存！孫老師最后送給孩子們的話：做是最好的說！同學們在今后學習生活中，應該學會第一時間站出來展示自己！只有這樣別人才會關注你！你才會發展、變化、進步、提高。

26日上午聽了即墨第二十八中學數學老師崔帥的課堂評價法講座及高效課堂觀摩課。本堂課重點向我們展示了他們新的教學模式以及課堂小組合作師傅與學友的學習形式。這堂課主要講的是勾股定理。下面我簡單把教學過程梳理一下，課堂主要采取交流預習、互助探究、分層提高、總結歸納、鞏固反饋等模式來進行的。這也和杜郎口中學提出的三三六 課堂教學模式大致相同。再具體列舉下學生的激勵與評價——“和諧互助”學生評價雙28法。（主要包括課堂評價28法和課后評價28法）。課堂評價28法主要包括：1.展示法 2.游戲法 3.性別搭配法 4.獎勵法（教師需要持久獎勵才有效果。對班干部尤為明顯。）5.目標法 6.語言激勵法 7.命名法 獨特師友名字命名。如CS法，周杰倫法等。8.積分法 9.跨欄法。闖關法（蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》）11.標識法。12.挑戰法 13.師友互評法。14.展覽法。15.握手法。16.拇指法 17.鼓掌法。18.自勵法 19.點撥法。20.幸運法（學生平時表現成績都很好，大的考試可以抽簽免考一次）21.親和法。22.捆綁評價法 23 師友互評法 24 機會均等法 25 生活情境法 26.積思收獲法 27 個別激勵法 28 互助探究法。課后評價28法主要包括：榜樣法、喜報法、意見溝通法、勵志法、優點法、放大鏡法、形象激勵法、預言激勵法、跟蹤指導法、談話法、贈言法、角色互換法、共享法、一分鐘點評法、成長檔案法、拓展法、對比法、問難法，自薦法、情感激勵法、找差距法、預設法、“金點子”法、反思法、批評激勵法、座談法、創新獎勵法、多元宣傳法。通過聽兩位老師的課后，改變了課堂灌輸式教學，學生主體地位得到了體現，課堂教學質量大幅度提升的專題講座。使我受益匪淺，并認識到高效課堂的重要性。26日下午聽了中學教改先驅、著名課改專家杜金山《高效課堂解碼》的專題講座。杜校長主要結合生活實例、新聞以及自身學校課改經歷闡述了以下觀點。

1、高效課堂解碼的三點：1）解課標、教材、學情。2）課堂中老師學生一塊解碼。3）學生內心世界解碼的過程。（學習是學生的主體性行為。不可能瞬間完成，無法替代，必須自己親身參與的行為，所以我們老師不要用教代替學生的學。讓學生學會獨立思考的能力，自主學習探究的能力。）4）什么是高效課堂？學生當中有哪五大資源？高效課堂把學生當做資源，可持續的讓學生發展，讓學生這個“資源”最大，“效益最好”，充分相信學生、解放學生、利用學生、發展學生。學生當資源的特性：獨特性資源、差異性資源、組織資源等等。5）中國有好課的標準嗎？怎樣的課才算好課？這里杜校長講了一個小故事。有幾位日本人來中國上海一所學校聽課。學校領導專門給他們安排坐在了教室的后面，以顯身份和地位。而日本人對安排人說他們要坐在講臺前面。他們聽課對著學生的后腦勺看不見學生的眼神。坐在前排才能看見學生的眼神。這就告訴我們細節是決定觀念的真差距。不同的文化使我們做事的習慣和標準不一樣。中國的孩子深深地受著師道尊嚴的控制，我們用絕對量和別人比較，孩子的光芒永遠放不出來。老師在課堂中應該把情感態度價值觀放在重要位置，精心備課，想辦法讓學生在你的課堂上動心，動心以后才是有情學習、高效的學習！一堂好課必須是學生學得好且師生發展的好，課堂設計的有廣度、深度、精度和發展性可以算是一堂好課。學生學的好。因為考試可以影響一個孩子的命運。所以成績很關鍵。學生發展的好要求我們的學校要關注學生的未來和發展，這也是辦有良心教育的重要標志。老師發展的好就可以做一個快樂的幸福的有尊嚴的職業人。廣度指的是課堂的量要廣（課堂參與度、老師給學生提供廣闊的課堂信息資源、老師提供話題學生有話可說，這樣學生反應的廣度才會更廣。深度指的是課堂的質。主要包括要動身、動腦、動心。學生只有動心以后真我才會出現，學習潛能才能迸發。動心的學習

才真正體現了人本主義學習觀。動心以后的課堂才有真正的德育。精度主要是設計的精度、傳輸的精度、感知的精度。杜校長對一個人成功必需的五大標準說了自己的看法：第一要有健康的身體，良好的運動習慣。第二要有陽光的心態。因為心態決定人生的高度。第三要有強大的發展能力。第四要有優秀的表達能力。（今年將近有690萬畢業生面臨就業，在人才濟濟就業壓力嚴峻的形式下就要看你思維靈敏度、看你的協作能力、能不能成為團隊的核心。）第五要有團結合作意識、合作習慣、合作能力。他認為只有把教學目標從金字塔頂端依次排為“情感態度價值觀——過程與方法——知識與能力。這樣放置才能真正得到發展，從人性出發辦學校辦課堂，要把學生當人來看而不是機器人。最后杜校長總結了課改到底改的是什么？總結出課堂綜合癥病根：身份（角色）。1）師生關系異化錯位。所以我們課改需要改身份。2）教學關系割裂扭曲。老師與學生的關系、教與學的關系。

這次培訓學習對我感觸很大。構建高效課堂是也是我們每一位教師畢生要研究的課題，把老師和學生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，學生快樂地學。那么，我們在教學中如何來提高課堂有效性呢？通過回來幾天的反思，平時我們在教學中存在的一些問題，我認為應該從以下幾個方面去努力。

1、改變教學觀念和教學方式。消除由教師講得過多、學生參與過少而導致的靠課后作業來完成教學任務問題，逐步解決忽視學生情感、態度、價值觀目標的時限問題。

2、認真反思自己的教學。自己對課標、課本的學習與研究不足，這樣就影響和制約了課堂駕馭能力，課堂駕馭能力反過來也就影響了課堂教學的效率。

3、認真備課，尤其是認真被學生。平時自己在備課時，只習慣于備教學內容，而忽視備學生。（一切從本本出發，課堂教學的適切性就會大打折扣，課堂教學的高效更無從談起。）

4、認真研究和設計好課堂提問。在真實、常態的課堂教學中，經常發現自己所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，這樣的問題耽誤了學生寶貴的課堂學習時間，也影響了課堂效率的提高。因此，今后要高效完成課堂教學任務，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須有價值的、有啟發性的、有一定難度的，整個課堂的問題設計必須遵循循序漸進的原則。

5、加強對課堂節奏的把握和管理。課堂上，有的給學生提出問題，學生還來不及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學生課堂上課時間，而且有效性很差。這種形式主義的教學方式使無效勞動充斥課堂，嚴重影響了課堂教學的效率。有的讓學生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習等，不提任何時間和標準要求，學生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時間利用率低。有時只對學生提出比較籠統的要求，學生不明白他們做什么和要那么怎么做，這樣，學生就失去了教師的有效指導。因此，要給學生一定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。通過以上的學習，我認為杜郎口中學的特色主要體現在兩個方面，一是：學生真正動起來，充分發揮了學生的主動性。二是：教師真正動起來，積極主動地研究教學。因此，只有教師主動學習，研究教材和教法，研究學生的實際學習情況，才能真正提高學生的綜合運用知識的能力，才能真正提高學生的綜合素質，并取得良好的教育教學效果。

黑河鎮中心小學 蘇陽 2013年5月28日

第三篇：高校課堂培訓心得體會

一個好組長就是一個好小組

——組長感言

政治組

寇利利

有些旅行會讓你記憶深刻，有些朋友會讓你刻骨銘心，有些培訓讓你激動不已。今年暑假8月10到12日的三天培訓，就讓人有這種感受，老師把我們80個人分成了小組，然后按照“271”模式進行上課。我把做了第一組的組長，有幾點親身感言：

一、主動去爭取，就有可能成功。高校課堂都有導學案，導學案中要求選出組長，設計組名、組徽、組歌。我還沒有被選為組長的時候，我就在想，假如我是組長，我會給自己的組設計怎樣的組名、組徽、組歌呢？我就隨手畫了六顆心，組成一朵花作為組徽，取名“愛的教育”，組訓寫道：“有愛的教育是有蜂蜜的面包；有愛的教育是有香味的花朵；有愛的教育是有激情的奉獻”，組歌“愛的奉獻”。到了學校，我把自己的創意拿出來，大家覺得行，于是就沒有選組長，直接叫我組長，我就這樣因為設計了組名、組徽、組歌，被默認為組長了。

二、提前去準備，目標更重要。老師在對學生的要求：最先上去展示的組有加分；上去展示要默寫；時間是3到5分鐘。這些都是對學生較高的要求，因此，一起說是笨鳥先飛，不如說是聰明的鳥兒先飛。提前奔著目標去是一種預習的智慧。

三、創新是靈魂，幽默也不錯。第一個展示了我們的組名、組徽、組歌之后，我們很有信心。但是，當別的組展示完之后，我們都感覺到人家的組歌更有創意，要么自編歌詞表達對課改的信心，要么自編曲子和歌詞表達對小組的自豪。尤其是某個組的組訓讓人難忘：“此時、此地、此身”，給人很深的印象和啟發。更將本課推向高潮的是一位歷史老師對點評者的點評。點評者說：“這道題閆曉華做的完美無缺，和標準答案一模一樣。我給滿分。”可這位歷史老師，嚴肅地說道：“改革從來沒有模式，照搬不會成功。中國的社會主義也是有中國特色的社會主義。”他的執著變成一種冷幽默，讓大家看到了靖中人的才華。同樣，我自己似乎也幽默了一把：我在介紹組徽的時候，說：“六顆心代表六位美貌與智慧并存的女同志，（大家笑了）兩片綠葉代表兩位瀟灑英俊的男同志（大家又笑了）。”沒想到加大的與現實不符，竟能產生陣陣笑聲，在校生中，氣氛變得十分和諧。大家就可以更加坦然的展示了。高校課堂不僅有掌聲、爭辯聲、還要有笑聲。

四、小組長要聽從組員的正確意見。我們組雖然很積極，但是沒有取勝，原因很簡單，我在第二題展示的時候，由于時間緊，心里急，本來書法不錯的，但寫的亂七八糟，這時候，組員劉芳小聲提醒了我，讓我注意書寫，可是我為了馬上完成任務沒有注意，結果在第二組點評環節，讓第二組批的是焦頭爛額。獲勝的信心大減。最終只有自己作為優秀個人得獎，而我們小組卻沒有獲獎。作為組長，我很內疚啊！

作為優秀個人我得了100元的紅包，要比自己掙一萬塊錢還高興。這是為什么呢？我想這個大概就是高校課堂的魅力吧！

第四篇：高校課堂教學方法改革創新課程培訓心得

我在20xx年6月14日至16日參加了《高校課堂教學方法的改革與創新》（理科）課程的培訓。按照培訓要求，現將三天來對培訓的心得整理如下，并談談自己的一點看法。

首先，六位老師的授課我認為十分精彩的，而且風格各異，具有自己的特點。我始終認為，培訓課也是一種授課，它同樣是體現老師教學能力的平臺，通過其培訓課程的講授，就可管中窺豹，了解其教學能力的虛實，從這一點上來說，我深感六位老師，實至名歸。尤其是第一天上午的授課，內容翔實，觀點鮮明，案例具體，語言平實，令我受益匪淺。

綜合本次培訓，我學習并思考了以下幾個問題簡述如下：

1、大學課堂教學的前提是什么？

我以前認為，大學課堂教學的前提是，學生對其有興趣，渴望從其獲得知識。因此，老師要最大程度的滿足其渴望。但是近十年的授課，我越發的感到，這點事不全面，因為，很多學生即使到了大學三年級也不見得在你上課之前就已經對其感興趣，甚至都不知道你的課將要講些什么，更可能，根本也不想提前知道你將要講些什么。

可見，提高學生的學習興趣在課堂教學中的起著重要作用。第二天下午的女老師和第三天上午的老師在這點上對我很有啟發。其實，我們學校的學生整體水平相比那兩位老師所在學校的學生素質差的很遠，而且我一直天真的人為，在他們那樣的大學中，給學生講課一定是單刀直入，直奔主題，只講精髓，絕無贅述，而學生一定是對所學內容了然于胸，批判式的接納，當了解到老師們在授課中采用了如此多的教學方法，也盡最大努力的，把學生吸引到課堂上來時，我明白一個道理，一流的大學的確會吸引一流的學生，但一流的學生更是需要一流的老師來培養，一流的學生遇見一流的老師，才會有一流的大學。所以，課堂教學的教學方法對于任何層次的學校都是十分重要的。

2、大學教學方法多樣化是發展的方向。

我剛當老師時，學校剛剛為每個教研室買了電腦，3年后為每個教室買了幻燈，從此多媒體教學在我校推廣。如今，多媒體在教學中的地位是其他教具所無可比擬的。多媒體技術，表現手法多樣化，生動形象，對感官進行多路刺激，可充分調動學生積極性，創設一種喜聞樂見的、生動活潑的教學氛圍，使學生處于一種親切的情境中。但是我認為，多媒體教學不是一種教學方法，它只是一種教學手段。通過三天的學習了解到，在各個大學中，持同樣的看法的同仁，不乏少數。

作為大學老師應該多學些教學方法，然后將多種教學方法雜糅到一起，根據自己課程的特點，甚至是本課程的不同章節的特點，任選一種方法，要方法為內容服務，手段為方法服務才是正確的理念。

第五篇：高校輔導員培訓心得

培訓心得體會

我在10月18日至22日參加了為期五天的全省高校輔導員培訓，五天的學習雖然短暫，但卻使我對輔導員工作有了全新的認識和理解，在培訓過程中我學到了很多新的知識點和相關概念，掌握了一些新的工作技巧，使我對以后從事的輔導員工作充滿了信心，這次培訓對于提高我們新進輔導員的政治理論水平和業務水平是十分必要的，也是十分重要的，通過這五天的學習，我感觸頗多，主要有以下幾點收獲和體會。

一、本次培訓主要內容

這期高校輔導員崗位培訓內容涵蓋比較全面，通過七個專題講座，從學生思想狀況、學生思想教育、學生就業指導、當前國際形勢、輔導員工作指導、輔導員團隊協作等多個方面進行學習和探討。通過室外拓展訓練、自由討論等互動形式增進輔導員之間的相互了解和溝通。專題講座分別為以下幾個內容：

1、鄭州大學黨委副書記吳宏亮教授講授的《以科學發展觀為指導，做好大學生思想政治教育工作》，2、省委宣傳部理論處處長王喜成講授的《關于意識形態領域的幾個問題》

3、河南省教育廳維護高校穩定工作辦公室主任賀慶講授的《新形勢下高校安全穩定工作形勢及任務》

4、鄭州馬克思主義學院葛坤英教授講授的《新階段高校輔導員工作“三要素”》

5、鄭州大學副校長張倩紅教授講授的《中東的國際地位與國際關系》

6、原山東省委高校工委原常務副書記田建國教授《當代大學生思想特點與教育規律》

7、鄭州大學馬克思主義學院張威教授講授的《高校大學生就業指導的思路和方法》

二、培訓心得與體會

（一）以科學發展觀為指導，做好思想政治教育工作

通過吳宏亮教授、田建國教授和王喜成處長關于對大學生思想政治教育、大學生思想特點和意識形態相關問題的分析和闡述，我認識到在當前的復雜形勢下，大學生思想政治教育工作面臨著許多新的情況、新的問題，必須通過把握思想政治教育的規律性，增強教育要素的協調性，激發學生教育主體性來加強大學生思想政治教育的實效性，根據目前大學生思想特點，明確教育目標、豐富教育內容、改進教育形式、提高教育質量。吳宏亮教授還結合大量的思想教育實例，生動的講述了當代大學生思想狀況和相應的教育方法，如日常觀察法、分類匯總法、個別談心法和活動檢驗法，田建國教授則用精確的數據、真實的案例、專業的分析向我們講授了大學生心理危機產生原因、如何進行預防及事后正確的處理，為我們在以后的工作中發現學生心理危機以及快速有效對其進行處理指明了方向和方法。

（二）做好大學生就業指導工作

張威教授講述的大學生就業指導思路和方法，使我們理清了學生就業指導的思路，大學生需要什么指導、指導什么、怎樣指導、如何實現，以及輔導員如何提升就業指導力等，張教授還從多角度分析了當前大學生就業難的原因，大學生目前就業的心態，就業過程中存在的困難，以此為依據得出了大學生最需要的就業指導清單，包括就業目標、職業定位、就業準備、就業能力、就業觀念和心態等。張教授又通過建立和分析大學生就業準備金字塔模型（包括目標動力構建、社會網絡資源開發、職業定位與職業規劃、就業力提升訓練四個側面）對大學生就業指導什么進行了深入剖析，使我們了解和掌握了就業指導的內容和方法，最后張教授又借助于就業輔導流程模型對大學生就業指導整體思路進行了梳理，為我們以后的就業指導工作奠定了基礎。

（三）做好本職工作，提升個人能力

葛坤英教授從調查研究問題、整合工作思路和重在躬行實踐這輔導員工作“三要素”展開，深入細致地講述了如何做好輔導員工作，創新工作思路等，結合葛教授講授的內容，我對自身的工作改進和能力提升也有了新的要求：

1.進一步加強軟件學院學生的思想政治教育

由于軟件學院的特殊性，學生的思想工作更需要進一步加強，通過定期思想教育培訓，建立學生思想檔案和學生思想交流信箱，加強學生思想教育和溝通，使學生正確認識自己的社會責任，樹立科學的世界觀和正確的人生觀。

2.加強指導學生組織和班級工作

一個強有力的學生組織或班級對學生的健康成長是一個十分重要的因素，因此需要從多個角度加強學生組織和班級管理工作，包括學生學習、生活、思想、心理、體育活動、課外娛樂活動、課外學術活動和課外科技活動等，完善相關規章制度，如每周學習抽查匯報制度、文明宿舍流動紅旗制度、輔導員心理輔導信箱制度、組織和建立學生愛好與特長團體，積極開展課外科技活動，組織大學生軟件文化節，開展大學生室外拓展訓練等，提高軟件學院學生綜合素質，豐富軟件學院學生學習和生活。

3.加強對學生的法制和就業指導

通過組織法制和就業講座，模擬就業大賽，開展法制課堂教育、職業生涯教育和就業能力提升教育，增強學生法律維權意識，提高學生就業能力和綜合素質。4.加強對學生生活的關心

建立輔導員定期走訪學生宿舍并建立走訪檔案制度，加強與學生的零距離溝通，及時發現學生生活中和思想上存在的問題，及時排除解決，讓學生感受到軟件學院大家庭的溫暖。5.積極開展主題教育

通過寓教于樂的方式積極開展各種主題教育，比如演講比賽、朗誦比賽、辯論賽等活動，可以使學生更加有學習的動力和熱情，形成良好的學習和生活習慣，提高學生的綜合素質。6.提高自身素質

通過積極與其他學院或其他高校輔導員溝通和聯系，學習優秀工作經驗，同時加強自身知識補充和理論學習，提升自身的表達能力、溝通能力、管理能力、為人處事的能力等。