第一篇：“同享讀書趣，快樂共成長”書香校園創建活動方案

“同享讀書趣，快樂共成長”書香校園創建活動方案

通過開展創建“書香校園”活動，進一步培養學生良好的閱讀習慣，倡導形成愛讀書、讀好書、善讀書的文明風尚，構建溫馨和諧的校園文化氛圍，讓學生們在閱讀中開闊視野、增長知識、陶冶情操、感受快樂，不斷豐富精神世界，增強精神力量，為全面提升學校教育水平和促進學生健康成長提供精神動力和智力支持，特制定此活動方案，“同享讀書趣，快樂共成長”書香校園創建活動方案。

一、活動目標

1．在校園內營造一種“書聲朗朗，書香滿校園”的良好氛圍，使閱讀真正成為學生的自覺行動和生活需要。

2．積極倡導“我與好書同行”的思想，努力踐行“我讀書，我快樂，我成長”的理念，幫助學生養成良好的讀書習慣，多讀書，讀好書，好讀書，提高讀寫能力，夯實文化底蘊，陶冶情操。

二、活動內容

1、主題閱讀活動。以“歷史的選擇”為主題，突出愛國主義教育內涵。

2、讀書交流活動。教師輔導學生閱讀，規定學生定期定量進行閱讀，摘抄讀書筆記。組織中學生演講比賽、小學生故事會、讀書筆記展評交流等活動，引導學生培養“愛讀書”的興趣，暢談讀書帶來的啟發和感悟，交流讀書的見聞，共享讀書的快樂，讀后感《“同享讀書趣，快樂共成長”書香校園創建活動方案》。

3、讀書征文活動。積極組織學生撰寫讀后感悟，將自己的讀書心得和感悟寫下來，抒發對書籍的熱愛之情，構筑良好校園文化氛圍。

4、優秀書籍推介活動。舉辦好書推介活動，發動師生開展“我向大家推薦一本好書”，引導學生品讀經典作品和優秀作品，培養高尚情操。

三、活動措施

1、建立班級圖書角。

充分利用學生資源。每位學生提供1-2本書，選好圖書管理員，制定班級圖書管理制度。定期由班級圖書管理員負責借閱工作，一學期結束后，還由學生將自己的書帶回。

2、定期開放學校圖書室。學校圖書室每周開放一到兩次，加強圖書管理，在活動時間開放，保證學生有時間來借書，能借到書。（周金霞）

3、保障閱讀時間。開展“一日三讀”，即早晨誦讀（除課文閱讀外，背誦經典詩詞）。午間品賞默讀（每天能利用中午活動時間組織學生認真閱讀課外書，并能創設安靜濃厚的讀書氛圍）。下午自由讀（與語文學科作業相結合，每天有適量的閱讀任務）。

4、開展讀書活動。

學校根據讀書主題，結合學生實際，開展中學生演講賽（黃國勇）、小學生故事會（冉霞）、讀后感評選（項力武、冉霞）等讀書活動。并將在演講和講故事活動中脫穎而出的選手推薦到縣上參加比賽。

四、時間安排

“書香校園”創建活動分三個階段進行。

第一階段：2011年4月，為發動、準備階段。

主要任務是：制定公布方案、活動安排，學校要利用師生大會向全校師生發出倡議，做好宣傳發動工作。

第二階段：2011年5月，為重點實施階段。

主要任務是：完善校園閱讀文化建設，開展豐富多彩的讀書活動。

第三階段：2011年6月，為總結、評選階段。

主要任務是：開展相關展示、評選活動。

五、活動獎勵

中學生演講賽：每班兩人參賽，獎一等獎1名，二等獎2名，三等獎2名，共5名。

小學生故事會：每班兩人參賽，獎一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，共6名。

讀后感評選：四—九年級每班上交10篇讀后感參加學校評選，中小學各獎一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，共12名。

六、加強組織領導

組 長：張校長

副組長：劉校長 耿校長

組 員：田 廣 黃國勇 項力武 冉 霞 周金霞 周 琴

二〇一一年四月三日

第二篇：“同享讀書趣,快樂共成長”校園讀書活動方案

“同享讀書趣，快樂共成長”校園讀書活動方案通過開展創建“書香校園”活動，進一步培養學生良好的閱讀習慣，倡導形成愛讀書、讀好書、善讀書的文明風尚，構建溫馨和諧的校園文化氛圍，讓學生們在閱讀中開闊視野、增長知識、陶冶情操、感受快樂，不斷豐富精神世界，增強精神力量，為全面提升學校教育水平和促進學生健康成長提供精神動力和智力支持。

活動內容

1、主題閱讀活動。以“我和我的祖國”為主題，突出愛國主義教育內涵。

2、名家進校園活動。邀請學者或有關人士進校園作專題報告或學術講座，以互動的形式探討讀書問題。以文字形式展出中外名人刻苦學習的經典故事。

3、讀書交流活動。教師輔導學生閱讀，規定學生定期定量進行閱讀，摘抄讀書筆記，并爭當“讀書之星”。組織網絡讀書沙龍、演講比賽、讀書筆記展評交流等活動，引導學生培養“愛讀書”的興趣，暢談讀書帶來的啟發和感悟。

4、讀書征文活動。

以“我與好書”、“書與校園”等為主題舉辦征文比賽，描述讀書的心路歷程，抒發對書籍的熱愛之情，構筑良好校園文化氛圍。

5、優秀書籍推介活動。舉辦圖書巡展、好書推介活動;發動師生開展“我向大家推薦一本好書”，引導學生品讀經典作品和優秀作品，培養高尚情操。

6、“與父母親共讀一本好書”活動。發動廣大家長參加創建“書香校園”活動，讓學生與父母親一起共讀一本好書，交流讀書的見聞，共享讀書的快樂。

7、延伸活動?！皥D書漂流活動”，讓校園的每一個角落成為流動的書屋。活動措施

1、教室、校園環境布置

營造讀書氛圍，讓教室、校園充滿書香氣息。如教室黑板報或墻報開辟類似“我的推薦”、“讀書之星”等欄目，定期更換，規劃建設校園圖書“漂流角”、“漂流島”盡快全面投入使用。

2、完善班級圖書角

要求：內容豐富，數量充實，并選好圖書管理員，制定班級圖書管理制度。

具體做法：充分利用學校圖書室和學生資源。第一，每位學生提供1-2本書，定期由班級圖書管理員負責借閱工作，一學期結束后，還由學生將自己的書帶回。第二、由班級為單位向圖書館一次性借出圖書(每生3—4本)。

圖書角要取一個帶有班級特色、充滿書香氣息的名稱。

3、保障閱讀時間。

開展“一日三讀”，即早晨誦讀(除課文閱讀外，背誦經典詩詞)。

午休品賞默讀(每天能利用午休時間組織學生認真閱讀課外書，并能創設安靜濃厚的讀書氛圍)。

晚間自由讀(閱讀推薦書目，與語文學科作業相結合，每天有適量的閱讀任務。)。

4、開展讀書活動。

(1)讀書摘抄，元旦進行讀書筆記展評。

(2)參加讀書征文活動，認真組織“五小”公民讀書活動。

第三篇：我讀書我快樂書香滿校園讀書節方案

我讀書我快樂書香滿校園

——洋州鎮中心小學讀書節活動方案

2014年4月23日是第19個“世界讀書日”，為了讓閱讀的快樂在人與人之間傳遞，讓智慧和思想在人與人心底回響，共建文明和諧校園，學校要求各班開展以“我讀書我快樂，書香滿校園”為主題的讀書節系列活動。系列活動如下：

一是“世界讀書日”宣傳活動。號召廣大師生愛讀書、讀好書，用知識武裝自己的頭腦，豐富自己的學識，陶冶自己的情操，促進自己全面發展。要求以班級為單位組織各種形式的讀書活動，積極營造健康向上的書香校園氛圍。（時間：4月中旬。）

二是開展“書香溯源”活動。學校利用校園網、圖書館宣傳櫥窗、校園廣播等校內宣傳平臺介紹“世界讀書日”的來歷及發展情況；講述大師與讀書的故事；推薦著名讀書網站等。要求各班圍繞“我讀書我快樂”的主題辦一期黑板報、手抄報，組織一次主題班會。（時間：4月中旬至5月上旬。）

三是開展“書香推介”活動。在各班設立圖書角，開展“我讀書我快樂”的讀書交流推薦活動。要求各班學生講述自己的讀書心得，并把自己喜歡的書籍內容用小卡片的形式推薦給其他同學。（時間：每1-2周進行一次推介活動。）

四是開展“書香之星”評選活動。學校將從圖書室借閱系統中篩選出借書量居前30名的學生，和前10名的教師，評為“閱讀之星”，進行獎勵。（時間：學期結束。）

五是開展“書香留韻”活動。在全體師生中征集優秀讀后感和書評活動。在學校圖書室，師生可選閱一本或若干本書，撰寫讀后感和書評。學校將對優秀讀后感和書評獲得者進行獎勵。（時間：學期結束。）

六是開展“小手拉大手讀書”活動。要求學生每人從學校圖書室借1－2本圖書回家給父母讀，讓家庭成員積極參與到終身閱讀的行動中來，全方位營造家庭閱讀氛圍。（時間：平時每一天。）

七是開展圖書漂流記活動。要求一：各班同學將自己讀完的書，放在教室內的圖書角，其他同學可取走閱讀，讀完后再將其放回原處，書籍繼續漂流，讓下一位愛書人閱讀、漂流書香。要求二：學生在班內、校內進行書籍交換，共享好書資源，交流思想。要求三：各班推薦選手參加學校組織的課外閱讀知識競賽。（時間：六月份。）

方案下發至群共享中，望各班按要求認真落實。

洋州鎮中心小學

2014.4

第四篇：營造書香校園 同享讀書樂趣 課題結題報告

營造書香校園 同享讀書樂趣

——石獅市錦峰實驗學?！皶阈@”課題實驗研究結題報告

書香校園課題組 康述鑫

摘要：

閱讀不僅能讓師生增長見識，開拓視野，豐富著人們的精神生活，還能陶冶師生的情操，凈化心靈，提升著人們的文化內涵和生活品味。但由于各種原因的存在，許多人卻沒有養成良好的閱讀習慣。我校以江蘇揚州“親近母語”總課題組和市教研室的工作思路為指導，扎實進行“營造書香校園，同享讀書樂趣”子課題的實驗研究。以“讀經典的書、做有根的人”為主旨，通過創設良好的讀書氛圍和“晨誦、午讀、暮省”，設立誦讀課、閱讀課，輔以“閱讀之星”、創建書香班級等評價機制，引導師生開展大閱讀活動，讓師生走進名著，與經典對話，與高尚交流，與智慧碰撞。師生的讀書興趣、語文素養得以提升，書香校園的景象正彌漫于校園的每個角落，學校的辦學內涵也得到了極大的豐富。

一、課題實驗的背景

朱永新教授曾說：“一個人的精神發育史實質上就是一個人的閱讀史，一個民族的精神境界，很大程度上取決于全民的閱讀水平”?？v觀世界上各發達國家，都把全民閱讀作為一項重要的政策來實施。前美國總統克林頓的“美國閱讀挑戰”運動，布什總統的“閱讀優先”方案，英國教育大臣布朗奇提出的“打造一個舉國皆是讀書人的國度”，還有法國傾全國之力舉辦的讀書節，以及西班牙在每年4月23日“世界閱讀日”為每位購書者贈送一支玫瑰，就像過情人節似的，猶太人在孩子嬰兒時，就在書中抹上蜂蜜，讓孩子品嘗，使孩子感受書的香甜。

書籍是人類寶貴的精神財富，是采掘不盡的富礦，是經驗教訓的結晶，是走向未來的基石；讀書是人們重要的學習方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類進步的階梯。一個不熱愛讀書的民族，肯定是一個沒有希望的民族，而一個崇尚讀書的民族，則肯定蘊含著巨大的潛力。然而資料顯示，當今國人中讀書者甚少，民族的興衰令人甚憂。據中國出版科學研究所公布的調查結果表明：5年來，我國國民的讀書率持續走低，國民閱讀率總體呈下降趨勢，我國國民中有讀書習慣者僅占5%。其中一些讀書者，也因夾雜著太多的功利因素，使讀書脫離了常態。我們石獅是著名的僑鄉，經濟較為發達，但文化發展卻遠遠滯后于經濟，特別是我們錦峰實驗學校所處的又正好是城鄉結合部，人們普遍生活在比較浮躁的環境中，靜心讀書者寥寥無幾，閱讀已逐漸遠離人們的生活視野，孩子所處的環境幾乎成了文化的沙漠。

據我們對三至六年級孩子的一次隨機問卷調查情況看：學生都知道讀優秀的課外書對自己的成長有利，但經常讀課外書者還未達到10%，而在家看電視的幾乎占了70%以上。這說明了學生課外閱讀的習慣十分的不理想。而閱讀不僅讓學生增長見識，開拓視野，還能陶冶他們的情操，靜化心靈，潤澤生命?！墩Z文課程標準》也提出小學生的課外閱讀總量要達到145萬字。但在實際教學實踐中，因為缺乏具體的、可操作的課程標準（如讀物的選擇，實施的方法、時間、評價考查的方法等），因此很難將課標中關于閱讀的要求真正落到實處。怎樣在新的課改環境下，充分開發和利用各種閱讀課程資源，實現課內外閱讀教育的銜接和整合，構建符合漢語言文字特點的兒童閱讀教育課程具有重要的理論和實踐意義。此外，新課程背景下教師要使自己的專業不斷得到發展與成長，最有效的方法也是閱讀。正如蘇霍姆林斯基所說：“每天都要不間斷地讀書，和書結下終身的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。”朱永新教授也曾言：讀書的厚度決定人生的高度。

06年和親近母語的邂逅，有了方向，找到了領航者，向前明亮那方。這也正契合了我們學校自創辦以來，提出的努力打造“書香校園”的口號，主要目的是營造濃郁的讀書氛圍，讓閱讀陪伴著童年，讓閱讀幸福孩子的一生，讓閱讀點亮師生的心靈，讓書香潤澤我們美麗的校園。

二、課題概念的界定

“書香”：意指書籍所蘊含的人文精神、所涵蘊的人類智慧，同時也蘊含著濃厚的閱讀氛圍即師生都熱愛閱讀，與書為伍。

“書香校園”：則指的是在學校這一特定的場所內所彌散著的與閱讀相親的文化價值、文化活動、文化氛圍等等，是以校園閱讀活動為載體，豐富和發展學生的精神世界，其宗旨是為了打開孩子通往書籍之路，關注孩子心靈的成長。

“讀書樂趣”：指的是師生在閱讀下的一種情意體驗，一種美妙的感受。這種閱讀將超越時空，講求分享，是一種廣泛、自主、個性化閱讀的情感狀態。

三、課題研究的目標

（一）總目標

建設“書香校園”，營造濃厚的校園讀書氛圍，培育良好的閱讀習慣，讓師生都能捧起書本，與好書為伍，讓書香彌漫在校園的每個角落，讓閱讀愉悅我們的生活，為師生抹上一層絢麗的精神底色。

（二）具體目標

1、建設良好的校園環境，營造溢滿書香的校園，讓全體師生有書可讀，做到人人有書讀，處處飄書香。

2、濃厚教師讀書的興趣，讓閱讀融入到教師的工作，讓閱讀成為教師的一種生活方式。通過閱讀豐富教師的知識背景，開拓教師的精神視野，提高教師的生活品位，最終，提升教師的專業素養，讓閱讀改變教師的生活狀態和生命狀態,過一種幸福完整的教育生活。

3、激發學生的閱讀熱情，提高學生的閱讀能力，引領學生與書相伴，培植學生的讀書興趣，最終形成良好的讀書習慣。讓讀書增長孩子的見識，開拓他們的視野，陶冶他們的性情，讓閱讀伴隨孩子幸福成長。

四．實驗的原則及方法

（一）課題實驗的原則

1、基礎性與發展性的統一

在師生自主、自由閱讀的基礎上，我們以推薦書目導向，把人類文化中上最具價值、最能感動人的著作推薦給他們；在閱讀書目的推薦上，強調基礎性與發展性的統一原則。讓學生閱讀最有利于自己精神發展的書，如經典詩文誦讀、經典文學名著等，同時也讓學生閱讀最適合個性發展的著作；教師閱讀，則以原理掌握、方法習得為基礎，以專業拓展、學科縱深為發展?；A性與發展性的統一，旨在通過閱讀激發閱讀人能持久的興趣，引發閱讀人不斷地思考，從而最終形成終身閱讀的良好習慣。

2、經典性與時代性的統一

經典性讀物往往有三個特點，一是經過了較長時間的檢驗，二是屬于全世界，三是為多數人認可。從這三點來看，應當引導學生、教師更多地從經典讀物中汲取營養，在汲取營養的時候，要用時代的眼光去衡量，去審度。此外，現代的優秀讀物，往往有利于讀者與作者的直接對話，有利于閱讀與生活的全息相通，因此，要把真正優秀的時代讀物遴選、推薦給師生，用他們的眼光，去打造經典。

（二）研究的方法

1、文獻研究法

研究與本課題相關的關鍵詞的內涵和外延，研究國內外最新教育觀點和動態。

2、調查研究法：通過問卷調查、實地調查、走訪、座談等方式，了解學生的閱讀時間、閱讀興趣、閱讀個性，收集教師、家長、學生對于課外閱讀的建議。

3、行動研究法

堅持教育性、實踐性、趣味性，合作性、持續性、創造性原則。組織校本教研，進行語文閱讀指導課課程的研究和讀書活動的研究，在實踐中不斷探究、反思、提升。采取個別研究、小組研究群體觀察的方式，發現問題，分析問題，解決問題，驗證理論，不斷補充修改完善方案。

4、經驗總結法

在課題研究的過程中，認真做好各類資料的收集、整理和實施情況的紀錄。對課題研究作總結、驗證、提煉，概括有關教學現象，選取典型案例，進行分析歸納，并使之形成經驗理論。

五、課題實驗的過程

（一）實驗的總體構想：

1、優化環境，讓書香彌漫于校園的每個角落。爭取各方面的支持，解決經費的投入，保證硬件建設的順利進行。

2、開展多種形式的讀書活動，提供師生閱讀交流的平臺，讓師生主動、生動地成長。

3、通過實踐探索，討論交流，反思總結以及查閱文獻等途徑，提出切合學生實際的閱讀指導方法，加強課內外閱讀教育的銜接和整合，提高學生的閱讀能力。

4、在實踐研究中探索出一條適合我?！皶阈@”建設的辦學之路，總結經驗，實現我們心中的教育夢想。

（二）實驗的步驟

1、孕育階段（2005年9月—2006年9月）

做好師生的閱讀現狀的調查研究，做好師資的培訓工作，并做好課題的考查和硬件設施配備的初步構想。

2、準備階段（2006年10月至2006年12月）

做好課題實驗方案的討論、研究、確定工作，并做好課題組成員的分工，廣泛做好宣傳工作，協調好各處室的工作，爭取最廣泛的支持。

3、第一實施階段（2007年元月至2008年元月）

解決師生書源問題，濃厚校園的讀書環境。各年段各班級建立班級讀書會，開展學生閱讀活動，進行有主題性的閱讀探討活動。教師閱讀活動，以辦公室、年級組為單位開展閱讀活動?？偨Y第一階段的實踐經驗，進行反思總結。

4、第二實施階段（2008年2月至2009年元月）

申報市級重點課題。完善軟硬件建設，在全校開展形式多樣的讀書活動，并形成較濃厚的讀書環境。在課題的進展中不斷完善方案。

5、總結階段（2009年2月至2009年5月）在討論總結課題研究的過程中，收集相關的資料，準備申請市課題的結題。認真制訂好下階段的創建計劃。

6、推廣階段（2009年6月至2010年6月）

在總結前階段工作的基礎上，制定詳細的推廣方案，在全校有序地開展課題的推廣工作。

六．課題實驗項目及操作

（一）營造氛圍

1、“書香校園”閱讀宣言。讀經典的書，做有根的人！

2、教室：宣傳標語及讀書活動園地。

3、其他標語：

閱讀，讓貧乏和貧瘠遠離我們；閱讀，讓博學和睿智拯救我們； 閱讀，讓歷史和時間記住我們，閱讀，讓吾國之精魂永遠傳承！

有行動就有收獲！

讓書香伴隨我們成長！與經典為友，為人生奠基。腹有詩書氣自華

書籍是人類進步的階梯。品味書香，品味生活 讀經典的書 做有根的人 ??

（二）完善設施

圖書室：每學期有計劃地添置適合師生閱讀的書籍。閱覽室：每學期有計劃地征訂適合師生閱讀的報刊雜志。

年級學生閱覽室：精心打造年級書吧，存放本年級學生必讀書籍和精選圖書。教室：每班設立圖書角，原則上由各班學生自愿捐獻，每位學生1-3本，并不斷充實。

（三）學生讀書

（1）營造一個書香環境。學校進一步完善圖書室、閱覽室，增加藏書量，堅持每天定時開放，常年訂閱少兒期刊、報紙，讓學生隨時可讀到時代氣息濃厚的書報。

（2）創立一個“讀書時間”。每周五課間操時間為學?！白x書周末沙龍”，介紹班級、個人讀書情況、讀書故事或圍繞“營造書香校園”開展活動；

（3）開辟一個“班級書香”欄。每班開辟一個有關“讀書”的欄目，如“本周薦書”或“好書大家讀”“讀書感悟”“讀書心語”“我的日記”等欄目，大隊部將定期考核評優；

（4）舉辦一個“校園讀書節”。每年的4月2日世界閱讀日作為我校的“讀書日”，每年9月為我校的“讀書月”，每年舉辦一屆校園“讀書節”活動。開展讀書、誦讀等各種相關活動，評選“書香少年（孩子）”、“書香班級”，獎勵精美圖書；

（5）充分利用一分鐘。組織班級每天利用上課前三分鐘（語文課、早讀課、閱讀課等）準備時間，背誦經典誦讀內容，化整為零，一步步引領學生養成讀書、積累的良好習慣；具體要求如下： A 熟讀經典詩詞。

一二年級：熟讀背誦比較簡單、易理解的詩詞80首；誦讀《三字經》及部分優秀現代兒歌、詩歌

三四年級：熟讀背誦經典詩詞80首；誦讀《論語》《孟子》及部分現代經典詩文

五六年級：熟讀背誦有一定難度的經典詩詞80首；誦讀《老子》《莊子》及部分現代經典詩文

B 課外必讀書目--根據的親近母語中的推薦各年級的書目，組織學生開展課外閱讀活動。

一二年級：每生每學期必讀學校推薦書目3本； 三四年級：每生每學期必讀學校推薦書目5本； 五六年級：每生每學期必讀學校推薦書目6本；

（6）舉行一次考級活動。每學期末前兩周舉行必背古詩及誦讀內容、必讀書目內容考級，以書面、口頭或表演等形式進行綜合檢測。

（7）學生隨筆、日記。由各班的語文老師負責抓學生的隨筆（日記）。每個學生有一本全班統一的日記本，（一年級學生可免）要求學生學會觀察生活，寫真事，說真話，抒真情。對于不同的年級或各班的學生的個體差異可以有不同的篇目或字數的要求，但從三年級開始每個學生每周至少一篇。每學期的期未進行日記檢查，并做為評選先進班級的一個重要條件。條件成熟情況下出版錦峰實驗學校學生優秀習作專輯。

（四）教師讀書

要求教師讀好四類書：讀經典名著，濃厚文化底蘊；讀理論專著，增強教學實踐；讀兒童文學，感悟童心童真；讀報紙雜志，了解世事風情。

（1）學校圖書室每學年購買一批教育類書籍，豐富圖書室的藏書,購買適合教師閱讀的書籍。全體教師每人每學期至少讀完二本，并完成讀書記載，寫出讀書心得(或讀書筆記)一篇。

（2）鼓勵年輕教師通過網絡學習。學校各辦公室電腦主頁為親近母語論壇（http://www.tmdps.cn級刊物發表論文30多篇，十來位老師在縣級以上課堂教學競賽中獲獎。所以我們說，讀書，是教師最長遠的備課。通過讀書，培養可以教師的人文素養，提高綜合能力；通過讀書，把專業知識轉化為專業能力。讀書會讓教師更加善于思考，遠離浮躁，讓教師更加有教育智慧，讓教育更加美麗，讓學校追求天道酬勤、寧靜致遠的境界。

（三）實現了課內與課外鏈接延伸，拓展閱讀空間

讀什么書有益，怎樣閱讀？教師要加以指導，并做到得法于課內，得益于課外。做到課內外結合，以一帶十，相互促進，使課外閱讀成為課堂教學的自然延伸。如學習《獄中聯歡》后，向學生推薦閱讀《紅巖》；學了《三顧茅廬》、《赤壁之戰》后，引導學生讀《三國演義》；學完《丑小鴨》，推薦閱讀《安徒生童話》；學了《松鼠的尾巴》后，可讓學生查閱資料，了解啄木鳥、猴子、狗、燕子、壁虎等更多動物尾巴的用處。有了這樣的閱讀基礎，學生閱讀課外書的興趣也就水到渠成了。所謂“書越讀越厚”，學生的閱讀不再拘囿于語文書，實現了由課內與課外鏈接延伸的“立體閱讀”。

（四）培養了學生良好的讀書習慣，學生愛上了讀書

書要靜下心來讀，這是讀書最重要的習慣之一。如何把學生帶進書本，讓他沉浸在書的海洋中，陶醉在書香中，創設良好閱讀氛圍至關重要。學校在加強書香校園的建設的同時，還保證學生每天都有一定的閱讀時間。我們還設置了晨讀課，中午我們設立的班級午間共讀活動（40分鐘），每周還另安排兩節課閱讀，一節經典誦讀課，這樣讓孩子伴隨著美妙的音樂，開始一天的閱讀歷程，讓時間在美麗的書籍中流淌，久而久之，習慣自然也就形成。

讀書還要勤于動筆，所謂“好記性不如爛筆頭”，課外閱讀應讓學生養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。我們要求學生在閱讀的同時還要做好讀書筆記，讀寫結合，以讀促寫。根據年級的差異，學校為不同年級學生設計了別致的閱讀卡。讓低年級學生寫寫畫畫；中年級則是指導學生在讀過書之后，提幾個問題，讓孩子有所思且寫讀后感；高年級在此基礎上更進一步，不僅要求寫好讀后感覺，還要求能寫出書評。我們安排了每周一節閱讀課，由語文老師對學生進行閱讀指導，輔導學生作好閱讀筆記或閱讀報告。一段時間下來，學生養成了較好的讀書習慣，促進了學生閱讀與寫作能力的提高。

（五）建立家校讀書互動機制，帶動了親子閱讀的開展

“學校應當爭取社會各方面的支持，與社區建立穩定的關系，給學生創設語文實踐的環境，開展多種形式的語文學習活動”（《語文課程標準》）這就要求我們充分挖掘家長資源，通過“親子閱讀”，建設學習型家庭，營造孩子成長的理想環境。讓孩子感受人間親情，感悟生活哲理，感觸現實世界，以期達到讀書、讀自然、讀社會。許多家長還撰寫了書香家庭建設的經驗和論文，并收入學校實驗論文匯編集。

（1）開展“小手牽大手-——親子讀書”活動，將家庭引入到熱愛圖書、享受閱讀、熱愛母語、享受經典的活動中。我們結合“書香校園文化活動”，開展“親子讀書”活動，邀請家長一起參加。舉辦“讓我們和孩子一起攜手走進閱讀的殿堂”讀書講座?！坝H子讀書”基本要求如下：①父母應督促孩子每天閱讀課外書并做好讀書筆記；②積極倡導家長建設好“家庭圖書角”，經常為孩子購買一些書籍，努力為自己的孩子提供優質的精神糧食，為打造豐厚的人生底蘊奠基；③平時能關心孩子的課外閱讀情況，并給予一定的指導；④開展父母與孩子“同讀一本書”活動；⑤讀書社區化。要求定期帶孩子到有關圖書館、圖書室、新華書店等開展讀書活動。⑥有條件的家庭，可開展“網上讀經典”等活動。

（2）發揮家長委員會的作用。成立年段家長委員會，使其成為我校書香文化活動有力的支持者、宣傳者和直接參與者、建設者，并將讀書活動校園推向家庭、社區。

（3）開展“書香家庭”評選活動。成立由學生、教師、家庭代表組成的“書香家庭”評定小組，每學年評選一次，并在六一節上頒發“書香家庭”獎牌，目前已為30個學生家長頒發了“書香家庭”獎。

（六）開發校本讀物，推進讀書活動的深入

近年來，我們為學生先后編輯了適合兒童閱讀的精美的兒童文學作品選集《揚起的紅領巾》、《遠方》等校本讀物；精心選編了學生優秀作文集《錦峰少年》

（一）（二）《晨號》（1——4期）。學校組織還教師編寫了《中華詩文精選》一書，并將其分為十個等級，由易到難，循序漸進，制定了詩文考績評定辦法和考級頒獎制度，在全校學生中開展詩文誦讀活動。課前一首詩已成為我校學生文化大餐的家常菜。除了天天誦讀外，學校還對高年級同學提出了更高要求，即學會鑒賞，學會改寫，開展了豐富多采的古詩文實踐活動，加強了對學生進行祖國傳統文化的熏陶，提高了學生的文化底蘊?，F在，誦讀古詩文已成了學生一道豐盛的精神美餐，瑯瑯書聲，朗朗乾坤。

（七）促進了學生全面發展，培育了校園書香文化

開展閱讀活動三年多來，學生的閱讀水平、寫作水平不斷提高。近年來，學校組織學生自編個人習作專集，一學年舉行一次班級習作匯編和學生個人習作專集展覽、評選活動。上一學年，有100多名學生參加了個人作文專集展評活動。學校對學生習作專集的封面設計、習作分類、美工插圖、習作質量等進行單項和綜合評選，共評出50多位“小作家獎”，60多位“小編輯獎”，并精選學生50多本優秀習作專集收入學校圖書館，為入選學生頒發習作專集永久性收藏證書。一本本習作專集，那新穎的書名、精美的插圖、優秀的文章展示了學生的作文水平和綜合素養。學生讀書筆記、優秀作文在《小學生周報》《中小學作文教學》《快樂語文》《作文指導報》《故事作文》《泉州晚報》《石獅日報》等報刊上發表80多篇，參加縣、市、省、國家級的學生讀書、作文、演講競賽獲獎50人次。五年一班還創辦起了《同學少年》的習作閱讀報。

英國哲學家留卡兒說：“讀一本好的書，就是和許多高尚的人對話?！遍喿x是點亮人生的精神明燈，是構建學生精神家園的唯一途徑。學校將打造書香校園與學生的養成教育結合起來中，針對學生成長的出現的問題，開展諸如誠信、善行、感恩、禮儀、寬容等主題讀書活動，在濃郁的書香中使學生的思想素質和道德修養得以提高，人格得以完善。

近年來，學校被評為 “永信杯讀書競賽活動”優秀組織獎、全國“海峽冰心杯”征文競賽組織獎，學校被授予《快樂語文》小記者站。

（八）促進了學校圖書資源的建設，豐富了書源

1．學校圖書館的讀書陣地作用得到充分發揮。學校圖書館現有圖書近3.5萬冊，生均約20冊，設有電子閱覽室、閱讀書桌，采用電腦借書自動系統進行借書和還書。學生從三年級開始辦理了借書證，每兩周時間里，一周借書，一周還書。在課程表中，專門設有兩節閱讀指導課，指導學生掌握閱讀方法。圖書館配備了電子閱覽室，為學生提供了更寬泛的閱讀資源；學校的電腦房也可供學生查找資料，進行網上閱讀。

2．班級圖書角建設得到加強?，F有的學校圖書館的借書，難于滿足學生的讀書需求，于是班級圖書角成了學生讀書的又一個重要陣地。各班開展了“存二讀百”活動，使班級圖書角存書都達到200冊左右。學校統一為每位學生分發了班級借書卡，班級設立圖書管理員，保證圖書借閱的有序實施，學生中做到，每天每個學生書包里都有一本書。同時，老師給同學推薦一些有價值的書和報刊雜志，建議學生購買，保證學生有充足的閱讀資源。2007年11月，學校還舉行了班級圖書管理、書香班級建設經驗報告會。

3．畢業班學生為學校、班級捐書活動熱情踴躍。畢業班開展“我拿什么奉獻給您，我的母?！钡闹黝}活動，其中學生為學校捐贈圖書就是這活動內容之一。在畢業班學生畢業前夕，學生將自己看過的書每人三本、五本捐贈給學校。學校統一設計了簽條貼在捐贈的書上，簽條寫上捐贈者的姓名，以及捐贈者最喜愛的讀書名言，這對今后的借閱者也是一種很好的鞭策教育。

(九)構建讀書評定激勵機制，完善讀書過程管理 遵循“管理就是激發潛能、激發活力”和“文化是行為的精神支柱”的科學理論，學校積極構建科學的評價機制，完善讀書管理體系，推進書香校園文化的建設。

1．教師讀書及指導讀書活動評定制度。我們要求所有教師參與讀書活動，讀好四類書：讀經典名著，增文化底蘊；讀理論專著，強教學實踐；讀兒童文學，悟童心童真；讀報紙雜志，解世事風情。每學期，學校對教師所完成的讀書體會文章、讀書摘記、校園網刊載文章、參與論壇的表現，以及教師組織學生古詩文考級、班級讀書活動情況進行評定，并且將此與業績評估掛鉤，將教師閱讀及組織學生讀書活動形成規范。

2．書香少年、書香班級表彰制度。為激發學生的讀書熱情和興趣，學校開展“書香少年”、“書香班級”評選活動。嘗試采用活動評價、成果展示、讀書記錄卡、古詩文考級等形式對學生的課外閱讀進行評價，讓學生建立自己的課外閱讀檔案，記錄自己的閱讀經歷，積累自己的閱讀收獲。學校還在每周的“五項專題日”中設立“閱讀日”，將閱讀與學生的爭星活動掛鉤，每月評選班級、段級的閱讀星，學期評選一次校級閱讀星。

3．書香家庭表彰制度。制定《錦峰實驗學?！皶慵彝ァ痹u選方案》，評選條件規定家庭成員有終生學習的理念,有學習的共同愿望, 有良好的閱讀習慣；家長與孩子共同學習、一起成長，學習成為家庭成員的內在需要和家庭生活的重要組成部分，能夠較好運用電腦、網絡等現代資訊。家庭有讀書學習場所及必要的學習設備，家庭藏書300冊以上，每年購買新書10冊以上；常年訂有報刊雜志2份以上，逐年增加必要的學習設施。還規定了“八個一”創建要求：一個書房、一張書桌、一個書柜（架）、高年級有一百本屬于孩子閱讀的書、每學期有一本屬于孩子的報刊雜志、一個月陪孩子上一趟書店買一本書、一天保證孩子有一小時的讀書時間、家長每學期與孩子共讀并交流一本書。學校每學年評選一次“書香家庭”，采用自愿報名、班級推薦、公開評選相結合的方式申報；參評家長要提供參評材料：申報表、介紹書香家庭特色的材料、證明材料（如獎狀、照片、攝像等）。校評委會和年段家長委員會成員共同審定產生“書香家庭”，并在六一節上頒發“書香家庭”獎牌。

4．詩詞考級表彰制度。學校組織教師精心編印了《中華詩詞精選》校本教材，分成十個等級，設立十個等級，每15首為一個等級，即誦讀15首為一級,誦讀30首為二級,每一級之后都附有“等級通過認定卡”，指導學生逐級考核，對詩詞考級優秀學生及時表彰。

學校成立考級領導小組，每學期組織一至二次考級活動，指導學生逐級考核。根據各年級學生的年齡特點，采取下要保底、上不封頂的原則制定出各個年級古詩詞考級級別?？技壋绦驗椋簩W生個人申報——班級或年段教師（或詩詞小考官）測評——確認等級（在“等級認定卡”上加蓋考級通過印章）——學校適時組織抽查評議。為減輕教師負擔，培養學生自主能力，每次測評推薦優秀學生作為“小考官”，發考官證。一至四級由班級學生組織，實行自主達標；五至八級由年段組織，實行班級交叉達標；九至十級由學校考核小組組織考核。目前，在學校詩文背誦考級活動中，學生98%達到年段的要求，通過十級考核的學生達200多人。全校評出了“書香少年”近200人，“書香班級”45個次。

在這個課題的推動下，學校的整體閱讀環境得到了改善，學生的閱讀習慣得到了較好的培養，閱讀能力整體有了較大的提高，教師在教學觀念上發生了較大的轉變，指導學生課外閱讀的能力得到了提升，參與研究的教師們的教科研能力得到了發展，能不斷反思、總結，積極撰寫論文，有一定數量的論文發表、獲獎、交流。課外閱讀氛圍不斷濃厚，創建書香校園文化已逐漸成為了學校教育教學的一大特色。

八、研究后的思考

看到學校建立起書香文化氛圍，課外閱讀活動有效地開展起來，我們倍感欣慰，我們將會把研究成果很好地運用于實踐中，推進學?？沙掷m發展。同時，我們也深深感到：

1、如何處理好學業負擔和閱讀時間上的矛盾。

2、如何引導家長開展書香家庭建設，還是一個待深入研究的問題。

3、閱讀課程評價體系的進一步建立和完善。

4、參與課題研究的教師的理性思考還不夠，意識、能力還有待提高。

5、整本書的閱讀指導策略和方式的雖小有成就，但還需繼續深入研究。

6、在當今信息技術日新月異發展的今天，如何充分利用和開發課外閱讀課程資源，不斷為學生建構更加良好的課外閱讀環境，也是要進一步探討的重要問題，我們將繼續不斷地探索下去。

“只要行動，就有收獲”；“只有行動，才會收獲”，只有認真總結過去，才能在下一步的工作走的更踏實。在今后的研究工作中，我們將再接再厲，虛心學習，邊學習邊實踐，在實踐中不斷學習、不斷反思，不斷總結，我們相信，通過扎實地“經典閱讀，體驗樂趣”，我們錦峰實驗學校一定會收獲滿園書香，讓生命綻放最絢爛的光芒。

第五篇：書香校園征文：讀書伴我成長

書香校園征文：讀書伴我成長

書香校園征文：讀書伴我成長

高爾基說：書籍是人類進步的階梯。書是一位睿智的長者，它引領人們在讀書中品味人生，享受人生；它指導人們在閱讀中感悟人生、挑戰人生。讀書于我來說，足以怡情、養性、博識。

讀書讓我于方寸間知曉天下大事，緊跟時代的脈搏。從前的我，從不關注新聞，對各種重要之事毫不關心。一次偶然的機會從書攤上看到了一本《看天下》，不覺被它醒目的標題所吸引，從中我了解到了許多國際國內的奇聞軼事，便從此欲罷不能。前不久，我讀了一篇關于釣魚島的，頓時讓我熱血沸騰!日本真是囂張至極，我堂堂中國的領土想占

就占!于是我更加喜歡《看天下》。如果沒有它，我就不能了解中國竟然還有這樣的奇恥大辱；如果沒有它，我甚至連別人談論的時事都一無所知?！犊刺煜隆凡粌H讓我知曉了國內的大事，還開闊了我的眼界，讓我明白了中華民族要想立于世界民族之林，就必須先發展經濟，讓自己迅速強大起來!有了《看天下》的陪伴，我如同多了一位良師益友，現在，我可以和同學侃侃而談一些國際國內大事，讓大家都對我刮目相看。

讀書使我增長見識，熱愛美麗的大自然?！段覀儛劭茖W》是我從三年級開始就一直訂閱的雜志。它每期的扉頁上都有一張色彩鮮艷的罕見生物的圖片，讓我們猜測它會是什么，來自于哪里。為了弄清楚這些問題，我常常要到處查閱資料，幾年下來，無形中我的生物知識不覺見長?！段覀儛劭茖W》這本書里還有很多需要自己動手操作的實驗。我常按照書上的步驟饒有興致地做實驗。我有時成功有時失敗，失敗了我會琢磨哪里

做得不對；成功了我會特別興奮地喊爸爸媽媽過來觀看。有一次，我煞有介事地把從書上學來的魔術給媽媽表演了一下，媽媽竟然驚呆了，怎么也不敢相信我還會魔術，可惜她翻來覆去地查找證據，就是想不通我的魔術的訣竅在哪，明知是假，可看起來就跟真的一樣。媽媽為這事嘀咕了好幾天。我見她那認真的樣兒，就把“機關”告訴了她，她逢人便讓我表演魔術，真有趣!其實這些都得感謝《我們愛科學》，是它教給了我如此多的自然界的神奇之物。如果有可能，我還想以后能夠自己建立一個實驗室，專門進行各種各樣的實驗，探索大自然中許多的未解之謎。

讀書使我知道了歷史的興衰榮辱。我的床頭擺放得最多的就是有關歷史的書籍，《明朝那些事兒》、《這個歷史挺靠譜》等，我是讀了一遍又一遍，每次都不忍釋卷。書中所描述的王侯將相的那些事，并不像我們想象中的那么沉重和晦澀難懂，而是十分有趣的。那些沉寂

了的金戈鐵馬的歷史、那一段段崢嶸的歲月，讓我深深地陶醉。幾何時在夢中，我夢見自己身披戰袍，威風凜凜地騎著戰馬，奮力殺敵，捍衛中原的沃土。中華上下五千年的燦爛歷史，是我們引以為傲的，但歷史也告訴我們：落后就要挨打!君不見：明朝后期，倭寇騷擾我東南沿海，以小島國的方寸之地冒犯我大明博大的疆土。少年強則國強!我深深地感受到：我們要奮發圖強，不能蜷縮在父輩創造的安樂窩中。

如果說書籍是知識的海洋，那我就愿意化作一艘動力強勁的小船，終身遨游在茫茫的大海上!。