第一篇：讀書經驗交流材料修改

扎實開展讀書活動，努力建設書香校園

孫伯中學

教師的素質決定了教育的發展，而教師素質的提高很大程度上取決于讀書。為此，我校積極開展“打造學習型教師隊伍，構建書香和諧校園”教師讀書活動。實踐證明，這項活動使我校教師的自身素養和專業能力明顯提高，教育教學效果更加顯著。現將我們的做法匯報如下：

一、創建條件，實施讀書工程.1、成立讀書委員會。每學年我校通過教職工推薦按教師人數的六分之一評選出讀書委員會人員。讀書委員會每學年根據教師意見修訂完善《學校讀書方案》，推薦讀書書目，確定讀書分組。由組長定期組織教師進行學習研討，讀書委員會加大檢查、指導力度，并深入到各讀書小組和教師們一道學習、研討、交流。讀書委員會有目的、有計劃、有步驟地搞好閱讀、研究、講座、撰寫心得等各項活動，確保讀書活動在整體聯動中有效推進。學期末讀書委員會根據細則算出個人的讀書得分，成績納入個人考核。

2、訂閱圖書報刊。學校在現有圖書、刊物的基礎上，保證每學年都拿出5000元用于訂閱書刊報紙，像陶繼新的《做一個幸福的教師》、蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》、李鎮西的《做最好的班主任》、艾斯奎斯的《第56號教室的奇跡》等一本本中外教育名著相繼擺在學校圖書室、閱覽室的顯眼位置，為書香校園的創建奠定了物質基礎。

3、保障讀書時間。在讀書委員會的精心安排下，實行教師“每日一讀”，即：每天利用一個小時的自由讀書時間進行自主學習；學校每周二活動課的時間到閱覽室集體讀書，以教研組為單位，開展教育理論的學習；每月分六個大學習組開展兩次的讀書交流活動，并將讀書活動納入到學校的校本培訓活動之中。

4、推薦讀書書目。學校根據教師的不同層次和需求推薦各類書目。例如針對課堂教學向教師推薦的書目主要有：《有效教學方法》、《優秀是教出來的：創造教育奇跡的55個細節》、《新課程怎樣教得精彩：100個優秀教師教學心得》、《新課程教學現場與教學細節》、《新課程說課、聽課與評課》、《新課程教學評價方法與設計》等；針對班主任工作推薦書目有：《給班主任100條新建議》、《班主任兵法》、《給年輕班主任的建議》、《班主任成長日記》、《班級經營》等，我們還設立了學校管理系列、教師專業發展系列、教育理念系列、教育經典名著系列、新教師系列，讓廣大教師依據不同的需要自主選擇，從而學到了很多行之有效的教育方式方法。

5、挖掘網上資源。根據教育局和學校推薦書目讓教師到網上閱讀，汲取營養。并且在網校上建立“網校空間”、開通“讀書專欄”、開辟“讀書論壇”欄目，開設“書友俱樂部”，建立“qq讀書群”讓教師們在網絡上互相推薦新書、好書。

現如今，讀書已經成了我校教師生活中必不可少的一部分，一有時間就會去讀書，寫讀書體會，以自己的實際成果展現自己讀書的價值和樂趣，達到了“以讀書帶動學習氛圍、營造工作氛圍，讀有所用、讀有所得”的目的。

二、多措并舉，分享讀書智慧.1、開辟讀書專欄。在學校網站的讀書專欄里，由讀書委員會每天向教師推薦一篇“熱點”文章，每周向老師推薦一本經典名著，學校領導干部帶頭實名跟帖，教師閱讀后發表博客文章或博客留言，與網友交流讀書心得，互相品文評書。另外，教師每周至少登陸訪問本校教師博客2人次，發表自己獨到的見解，共享讀書樂趣，進行思維的碰撞、思想的交流。開辟一方“百家爭鳴”的空間，豐富教師讀書的內涵。

2、開展讀書筆記交流會。每一個月學校組織教師展評自己的讀書筆記，要求展出的讀書筆記內容豐富，形式多樣。參觀過后，全體教師交流讀書心得、讀書方式、方法以及好的經驗，達到大家互相學習、互相探討，共同進步的目的。

3、成立《文苑》編輯部。鼓勵教師根據教學實踐自我創作，交流讀書所得，積極向《文苑》投稿。如今《文苑》已出版近百期，期期都是精品，見證教師們的成長。

4、舉辦讀書評獎活動。為檢驗教師讀書的質量，我校每學期召開兩次讀書心得交流會，每學期舉辦 “十大讀書人物”評選活動，給每位“讀書人物”送上一份禮物——兩本書，希望教師們能與書為伴，以書滋養人生。年末評選“書香級部”和“讀書明星”，對在讀書活動中表現突出的教師推薦參加鎮教育辦公室舉辦的“讀書明星”評選，頒發證書和獎金，最高獎金為500元。今年暑假在鎮組織的讀書活動中經過學校初賽選拔出10名選手參加了演講比賽，30本讀書筆記參加了展評，經過評選，我校有8人被評為“孫伯鎮十大讀書人物”，十佳讀書筆記有7本，學校獲得最佳組織獎。

以上活動的開展促進了教師學術思想交流和自身知識水平的提升、激發了廣大教師投身學術研究的熱情，進而營造了濃郁的學術氛圍。

三、學以致用，收獲讀書成果。

幾年來學校始終堅持讓教師“有書讀——愿意讀——主動讀”、“懂讀書——讀懂書——會用書”的原則。把讀懂的東西用起來，把用好的東西寫出來。做到學以致用、教學相長，所讀教育經典、理論專著既能開闊視野、增長知識的各類書籍又要有所思、有所悟，并活用于教學實踐中，不斷提高教學水平。

讀書活動的開展使教師逐步成長為學習型、研究型的高素質教育工作者，語文“以學為主”課堂教學的實施，“先學后教”教學案的推廣都是教師在讀書的基礎上深入研究的結果。

通過讀書活動教學管理水平不斷提升。以讀促教，教讀相長的重要標志是將激發起來的思考與言說意識，行諸筆端，寫出一份份量質量高的教學論文；教師都積極撰寫論文，并向各級報刊投寄稿件，我校去年僅教師發表和獲獎的各級論文就達120余篇。并得到山東教育報社，泰安日報和市教育局的充分認可，活動經驗被《山東教育報》跟蹤報道，得到各級專家的指導與肯定。

路漫漫其修遠兮，我們將繼續深入開展好“校園讀書活動”，多讀書，讀好書，用書中的知識來打造一支“善教育、樂教學、能科研”的教師隊伍，并將不負領導重望，借此努力提升我校的素質教育實施水平。

第二篇：讀書經驗交流

搞好班級共讀活動推動學生課外閱讀

近年來，我校積極開展課外閱讀活動，以“古詩文誦讀”為特色，以課外閱讀為突破口，以師生共讀為活動方式，努力提高師生的文化底蘊和精神素養。我們班在學校大方針的指引下，立足學生發展，從推動學生課外閱讀入手，搞好我們班的特色教學。

一、尋找鮮活的閱讀源頭。

指導學生開展課外閱讀首先面臨的重要問題就是讀什么？蘇霍姆林斯基指出：給孩子選擇合適的課外讀物是教育者極重要的任務。要完成這個任務，我認為教育者的立足點應該從孩子的興趣出發，以孩子的興趣為中心通盤考慮，綜合開發課外閱讀的源頭活水。

1、課外讀物要能滿足孩子心理需求

學生喜歡看圖文并茂的圖畫書，針對這個特點，我們向學生推薦他們自己喜歡讀的繪本，如：《笑貓日記》、《小鹿斑比》、《我的媽媽是精靈》《塔頂上的貓》等

2、課外閱讀要能純凈孩子的精神

閱讀古詩文是課外閱讀很高的境界，也是一個成熟的閱讀所必須經歷的一段生命歷程。古詩文名著能溫暖孩子的心靈，打開他們美好而又人道的精神世界。因此，我們讓學生閱讀校本教材《詩韻飄香》《弟子規》和《三字經》等古詩文。

二、追求理想的閱讀方式

有了好書、孩子們感興趣的書，接下來我們考慮孩子們應該怎樣讀書？2002安徒生獎得主錢伯斯認為：最重要的不是技術，而是我們是否能把自己作為讀者的熱情傳導給孩子，是否能讓孩子保持閱讀的激情。可以這樣說，理想的閱讀方式就是能推動持續閱讀興趣的方式。

1、開放孩子的閱讀方式

課外閱讀是一種很個性化的學習和生活方式，它是依據孩子的愛好和興趣而存在的獨立的讀書活動。對待孩子的閱讀方式，我們要寬容一些，更寬容一些。

開放的閱讀方式，除了在看與不看方面可以自由選擇外，在閱讀的量上也應以寬容的標準來對待，語文課程標準對小學階段的閱讀總量規定是不少于145萬字。在實踐中，我們根據每個孩子的實際情況，允許孩子的閱讀量有增有減。同時我們認為閱讀量，還應該包括對于同一本書或同一篇文章閱讀的次數。同一本書或同一篇文章，第二次閱讀與第一次閱讀相比，由于閱讀的時間、環境、方法以及讀者的心境、閱歷、對世界的看法都可能發生變化，因而對文本的解讀就會有新的見識、感受和發現。特別好的作品，一定要改變一次性閱讀的習慣，多讀幾遍，鉆得深，悟得透，才能產生新的思想，鑄出新的語言，運用起來才會左右逢源。

2、開展好親子共讀活動

我們中年級的閱讀主要在引導和保持孩子的閱讀熱情，力求讓孩子在一身輕松的狀態下，進行主動積極的閱讀，達到啟動思維、激發情感，有所理解，有所體驗，有所感悟，有所思想的閱讀效果。為此我們通過召開家長會，一起探討如何有效地進行“親子共讀”，如何讓課外閱讀發揮它巨大的作用和潛力。

3、培養孩子的閱讀習慣

習慣的形成可以有兩種基本的途徑：一是制約，我們教師指導學生搞好每天的早讀。我要求學生到校后先自由閱讀課外讀物，等大多數同學到校后，再由負責讀書的班干部帶領學生一起閱讀指定內容。二是暗示，在閱讀課上，我堅持為孩子們朗讀優秀課外美文，朗讀虛構的、有故事情節的、有一定厚度和深度的文學作品，朗讀精彩片段，朗讀開頭，朗讀結尾??，使每次的朗讀欣賞成為學生最向往的時刻，既調動了學生閱讀的興趣，又讓閱讀的習慣在這有效的暗示中逐步養成。

三、營造濃郁的閱讀氛圍。

舉辦扎實有效的讀書活動，能夠有效地提高閱讀效果。我們每周開設四節讀書課，開展行之有效的班級讀書活動。我們注意方法的引導與榜樣的激勵，在指導學生閱讀的過程中，我們教師要做有心人，收集整理有關讀書的方法，將方法介紹給學生，讓學生有閱讀的指南，同時要求教師收集整理有關讀書的名言警句和名人讀書故事，發現身邊的讀書典型，介紹給學生，讓學生在榜樣的引導下，在古人的教導中學會讀書，喜愛讀書。

總之，課外閱讀會讓學生飛到浩瀚的書海里去遨游，去探索奧妙無窮的大

千世界，去欣賞祖國優美的語言文字，去享受知識，享受語文！今天我們的學生手捧書本在校園內孜孜以求，讀書成了他們學習生活中不可缺少內容，展望明天，我們相信我們的孩子們必將收獲更多閱讀帶來的碩果。

讀書經驗交流材料

宋桂敏

書籍，是人類文明和智慧的結晶，是知識的寶庫，是廣大少年兒童的良師益友，也是孩子們人生道路上的引路人。課堂教學是學生學習的主要渠道，而課外閱讀則可以充實和擴大課堂學習的內容。搞好課外閱讀，培養他們良好的讀書習慣，對于孩子們加深課堂教學內容的理解，開拓視野，提高興趣，培養自學能力等都會起到很好的作用。教師要充分重視這項工作，并且在具體活動中注意以下幾個問題：

（一）注意激發孩子們的閱讀興趣。興趣是最好的老師。只有激發起孩子們的閱讀興趣，閱讀活動才能收到良好的效果。用這種方法介紹新書，很容易感染少年兒童，激發他們的讀書興趣，效果很好。組織評書活動。高年級的學生閱讀范圍要廣闊一些，他們看了一些書籍后，很想有機會交流一下對書中人物的看法。組織評書活動，可以提高孩子們的閱讀水平。

（二）推薦優秀讀物，培養少年兒童選擇書刊的能力。目前出版的書刊相當多，老師要堅持把那些健康有益的兒童讀物介紹給孩子們，決不能讓一些格調低下、內容荒誕的書刊毒害孩子們的心靈。老師必須熟悉少兒讀物的出版情況，及時了解出版信息，并積極向孩子們推薦好書。在向少年兒童推薦圖書或報刊時要注意內容廣泛一些，防止“吃偏食”，應該培養孩子們多方面的閱讀興趣。在指導隊員挑選圖書的時候，可考慮以下幾點： 1．挑選有助于鞏固擴大和加深課堂知識的讀物。可以參照教學大綱和出版社推薦的圖書目錄來確定。2．介紹那些能夠滿足少年兒童在文學、歷史、科技等某一方面興趣愛好的讀物。3．可以結合當前形勢、不同節日和周圍環境的特點介紹書籍。例如，結合國家重大政治生活，推薦有關政治、歷史方面的通俗讀物；在某一部有較大影響的影片、電視片放映時，介紹有關的文藝、歷史讀物；不同的季節介紹有關大自然科學知識的讀物；結合重大節日，介紹黨和軍隊的光榮歷史以及優良革命傳統的故事書籍，介紹愛國主義優秀讀物等等。由于少年兒童閱讀水平的差異，推薦的書目也應該因人而異。

（三）幫助學生學會從書報中吸收“營養”。讀書看報的目的就是從中吸收“營養”。可是，在讀書活動中，有的學生看書不認真，光追求故事情節；看書也沒有什么選擇，拿到什么看什么；還有的同學看書缺乏分析判斷，什么都學，什么都信……老師要注意引導學生從豐富情感、提高認識、增長知識、發展語言等多方面吸收“營養”。1．組織讀書討論會。少年兒童閱讀了書籍以后，常常被書里的故事情節所吸引，同情甚至模仿書中的主人公。但是，他們對于書里的重要事件和主人公的行為應該怎樣評價，卻不能獨立地進行思考分析。通過讀書討論會的形式，大家可以充分發表自己的看法和認識，有利于幫助少年兒童領會書籍的中心思想，學會評價書中的人與事，分清是與非，明辨好與壞，搞清對與錯。這些都需要老師加強指導。2．組織讀書心得交流會。老師可以引導學生學習那些通過讀書看報提高學生自身水平的具體經驗，用這些寶貴的經驗來培養孩子們的讀書能力。同時，老師也要及時地把學生中良好的讀書方法、可喜的讀書收獲通過交流會的形式向大家推廣。啟發大家要用科學的方法讀書，不要死讀書，做書的奴隸。3．組織讀書讀報表演會。引導學生根據書報中的故事、童話、詩歌等作品，自編自排自導自演一些有關的文藝節目；也可以根據書報中學習到的知識，開展實驗、制作、講演等活動。通過開展以上活動，鞏固和發展在讀書中學到的知識與本領，提高學生從書報中汲取營養的能力。

總之，閱讀作為學校教育工作的基本內容之一，每一位老師都應當很好地重視起來，認真負責地開展工作，并結合不同的情況，推陳出新，搞出特色來。

讀書經驗交流材料

宋桂敏

讀書活動是全面提高學生素質的一個極其重要的載體。多年來我一直十分重視組織學生開展讀書讀報活動, 為了提高學生的閱讀能力，豐富學生的語言積累，培養學生良好的閱讀習慣，我開展了如下的讀書活動：

1、推薦圖書

不同年級,不同內容，不同要求，循序漸進。我在組織學生開展讀書活動中，根據不同年級學生認知水平、成長的規律和不同生心理特點進行細化指導，提出不同的要求，不搞“一刀切”。1~2年級熟讀背誦經典兒歌、童謠；3~4年級熟讀背誦經典詩詞，了解古詩的作者背景、注詞釋義、古詩今譯、名句賞析等各方面的內容。5~6年級古詩、兒歌、童話、寓言、小說、歷史故事、科普知識等都應涉及，閱讀面要廣。

2、做好讀書筆記。

同一級同一班，根據學生認知水平不同，也按層次的不同提出不同讀書筆記的要求。層次低的摘抄型：摘抄好詞好句，科學珍聞，生活常識等以豐富語言，增長知識，啟迪思維，陶冶情操。層次中等的提綱型：把文章要點或基本內容提綱挈領寫下來，掌握文章脈絡，從中學習表達事物的方法。層次高的感想型：閱讀后，結合自身經歷寫出對有關問題的認識及感想，提高分析事物的能力。想象型：主要是續編故事，改寫故事，培養創新思維。我們要通過提示范例，摘錄講評，交流感想等方式，提高學生做筆記的能力。通過這樣的活動，豐富學生的積累。

3、課內課外結合。

我比較注意由課內向課外延伸，指導學生閱讀教材節選的原文或作者的其它作品，也可選擇與課文體裁、寫法相似的讀物，或閱讀與兒童影視相關聯的書。在學習課本中的某一篇目時，就有必要增加一些課外閱讀活動。學完了朱自清的《匆匆》，可以找一些朱自清的其他散文來閱讀，并以“朱自清散文朗誦會”或“朱自清作品欣賞會”等學生樂于接受的形式檢驗閱讀成果。又如：六年級上學期學完大綜合《輕扣詩歌大門》，我班開展了“我也來當小詩人”詩詞競賽活動。比賽的形式有即興背誦、背詩接龍、搶答環節（老師出示圖片以及詩意，學生搶背）、配樂背誦、現場自由發揮寫詩。同學均能踴躍參加，有的還背出了我們老師都不太熟悉的詩，所寫的現代詩，無論從表達方面，還是詩詞意竟方面著實讓我們驚訝。（事后我還讓學生分組把比賽時所準備的、自己所寫的詩歌篇成一本詩哥總集，展示在課室的學習欄上，互相觀摩評比）

以班級為單位，開展“詩文朗誦會”、“課本劇表演賽”、“故事大王評比”、“ 讀書心得交流會”、“讀書筆記展評”“小博士擂臺賽”、“佳作欣賞”及辦班報、編手抄報、寫名人警句條幅等課外閱讀擴展活動。定期評選 “讀書之星”“小小博士”“故事大王” “優秀讀書筆記”等，讓學生體驗成功的喜悅。活動的開展不僅反饋了學生課外閱讀的情況，也提高了表達能力，極大地激發了課外閱讀的信心與熱情，使其積極、主動地獵取知識，博覽群書，逐漸把讀書作為精神生活中必不可少的內容。

第三篇：讀書經驗交流

讀書經驗交流

書籍是人類進步的階梯”讀書能豐富人生、陶冶情操、激發意志、催人奮進。可以說一個喜歡讀書的人必定是一個富有內涵的人。我班開展了一系列的讀書活動。這些活動的開展極大地推動了小學生課外閱讀，也激發了學生閱讀的興趣。各種活動的開展也推動了閱讀的開展。豐富學生閱讀，陶冶學生情操，在閱讀中積累，在積累中感悟，在感悟中收獲。特別是有些學校借讀書工程開展的契機，將此活動推廣開來，形成了獨具特色的閱讀，讓學生從一開始就在其濃厚的文化氛圍中喜歡上讀書。應該注意以下幾點：

一、指導學生有計劃地合理地進行

課外閱讀

由課內向課外延伸。古人云：“世間洞明皆學問，人情練達即文章”。確實在社會上處處有語文，人人時時學語文、用語文。在語文教學中引導學生去感受中國語言文字的美，讓學生接觸了各種類型的文章，在老師的引領下，文字帶他們進行了時空的穿梭，領略了各種風情，遨游了藝術殿堂，在平時的課外閱讀教學安排時，還可以結合一些特殊的課文，特殊的節日，特殊的事件，特殊紀念日等，有計劃地開展系列活動，請學生通過各種途徑獲取相關資料，并根據資料，配合班級或者自己進行各種形式地處理與表達。幫助學生廣開信息渠道，大量儲存了各種信息單元，使學生初步具備集中與擴散相結合的信息處理能力。、指導學生從課外讀物中吸取營養，學會積累

語文學習的基本途徑是積累與訓練。常言道：“得法于課內，得益于課外” 的道理就是如此。

“學習的過程是逐漸積累的過程。”因此，我們創造一切條件，幫助學生多讀書，讀好書，激發其讀書興趣，積累盡可能多的典范性的語言材料，積淀盡可能多的語感經驗，不斷豐富學生的“心理詞典”

二、教給學生閱讀的方法，鼓勵學生勤動筆

在閱讀中，方法是很重要的，掌握了方法，常常可以收到事半功倍的效果。我們要鼓勵學生在書上做筆記，劃線、打重點號，也可以邊讀邊思考，及時地把精彩的片斷、重要的材料和信息隨時摘錄下來。閱讀后用讀后感的形式對文章的內容發表自己的體會、見解，積極開展年級組內讀后感和讀書筆記寫作比賽。促進他們做到勤動筆，及時寫出自己的感受的習慣的養成。使理解消化內容，從而提高學生的語言表達能力。滲透性培養學生正確的人生觀和價值觀。榜樣就在身邊，我們需要更加努力！通

過這次活動，使我更加明白了：書，就像我們人生這條蜿蜒小路上一朵朵鮮花，你采擷的越多，生活便會越豐富多彩。學生廣開信息渠道，大量儲存了各種信息單元，使學生初步具備集中與擴散相結合的信息處理能力。

語文學習的基本途徑是積累與訓練。常言道：“得法于課內，得益于課外”的道理就是如此。

“學習的過程是逐漸積累的過程。”因此，我們創造一切條件，幫助學生多讀書，讀好書，激發其讀書興趣，積累盡可能多的典范性的語言材料，積淀盡可能多的語感經驗，不斷豐富學生的“心理詞典”

教師讀書經驗交流

眾所周知，知識在幾十倍地爆炸。社會流行這樣一條“知識折舊率”：一年不學習，自己知道；兩年不學習，同事知道；三年不學習，學生知道。一勞永逸已經不是我們追求的精神標本，以不變應萬變已經不是我們向往的神話。當

今知識的更新率實在是太快了。對于我們的生存和發展來說，我們最大的心病是一不小心就成了文盲。要適應這種變化，我們就得學會怎樣讀書。因此，作為教師，我想，讀書的關鍵也許是：

第一，要通過讀書，培養自己的人文素養，提高綜合能力。人文素養是一個人能力結構中的一個“軟件”，軟件往往比硬件難搞，這是計算機領域里的常識。可以肯定，人文素養不佳將成為你的營養不良癥。人文素養不僅會決定你的教學水平高低，還會滲透到你的人格與個性中，影響你的教育世界觀與教育方式，甚至造就你一系列的教育習慣。懂了這些，我們也許就會理解朱老師給我們列出的書目以及說明，而且我們會用行動不會讓朱老師由希望變成失望。當然這世界書籍，就是你什么都不干，光讀書也是讀不完的，況且我們的工作性質又決定了沒有更多的時間。所以也不一定什么都讀，關鍵是要有悟性，這就要求我們：讀書不是追隨，而是要有

自己的參與；讀書不是接受，而是要有自己的創建；讀書不是仰視，而是要有自己的發現；讀書不是揣測，而是要有自己的判斷；

讀書不是遵從，而是要有自己的批判。

不然，就會出現精神，情感，認識等方面即人文素養的僵化，退化，惰化，偽化，通化，同化??導致最后成了五腳書櫥。第二，要通過讀書，把專業知識轉化為專業能力。讀書不是讓我們成為書籍的倉庫，把腦袋變成了裝書的袋子，而是書要為我所用，讓“吃下去的食物”轉化為營養，成為你工作中的生產力。

林肯一生博覽群書，在當總統之前是大律師，但他和三教九流的人交流沒有絲毫障礙。他的學識，口才和他的人格一樣征服了從伐木工人到參議員等幾乎所有的人。林肯一生常做的事情就是不停地把叢書中讀來的東西講給別人聽，同時總是加上自己的看法。一個手不釋卷的人能吸引大群的勞動者聽自己

講書中的故事，這需要高超的表達能力，需要有一雙善于挑選知識的眼睛，更需要把人家的語言和思想轉化為自己的語言和思想的能力。生下來就一貧如洗的林肯，終其一生都在面對挫敗，八次選舉八次都落敗，兩次經商失敗，但他從沒有放棄讀書。

馬克思與林肯是同時代的人，他對林肯的評價是：“??總之，他是一位達到了偉大境界而仍然保持自己優良品質的罕有人物。這位出類拔萃的道德高尚的人竟是那樣謙虛，以至只有已經成為殉難者倒下去之后，全世界才發現他是一位英雄。”

從我國文化發展的歷史來看，我們的讀書文化是書齋文化，而外國的讀書文化是實踐文化，是指向行動的文化，完成書齋文

化向實踐文化的轉型，是21世紀中國教師的一個重要使命。要完成書齋文化向實踐文化的轉型，就要先把讀書的過程作為備課的過程。全國著名特級

教師高萬祥可以說是愛書愛到骨頭里。他說，書籍是學校中的學校，對一個教師而言，讀書就是最好的備課。

讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼，就是一種真正的備課。讀書不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求。如果你想有更多的空閑時間，不至于把備課變成單調乏味的死摳教科書，或四處搜尋經典教案，或完全照搬人家教法，那你就要讀書。在這里，我又想起了商友敬說的話：“知識由兩個層次組成，浮在上面的是‘信息’，它能為你所用，而不能沁人心扉；沉在下面的是‘文化’，它積淀而為你的修養，思想，觀念。我們今天讀書的弊端是取其‘花’而不取其‘實’，大家都成了追逐信息的‘狂蜂浪蝶’，難以培養出有文化，有修養，有思想觀念，有獨立人格的‘讀書人’”。由此，我們必須把讀書作為一種享受，一種執著，才是真正的讀書人，才是真正的備課。這樣，在你所教的那門學科領域里，教

科書里包含的那點科學基礎知識，對你來說只不過是入門的常識。在你的學科知識的大海里，你所教給學生的教科書里的那點基礎知識，只不過是滄海之一粟。當你讀過了羅曼?羅蘭寫的《貝多芬傳》，再教學課文《月光曲》時；讀過《走下圣壇的周恩來》，再教課文《十里長街送總理》、《一夜的工作》時，在你看來一定是小菜一碟――

輕松自如。

教師還要建立起自己的藏書，使之成為自己的老師，每天去向它們請教。那么，每過一年，你的學科知識就變得更加豐富。我想，一些經典藏書布滿你家里整個墻頭不說，《人民教育》、《隨筆》、《教育參考》、《中國教育報》、《讀者》、《讀書》等雜志報刊也會成了你生活的伴侶。工作若干年以后，“教科書在你眼里看來就淺易得像識字課本一樣了”。注意激發孩子們的閱讀興趣。興趣是最好的老師。只有激發起孩子們的閱讀興趣，閱讀活動才能收到良好的效

果。用這種方法介紹新書，很容易感染少年兒童，激發他們的讀書興趣，效果很好。組織評書活動。高年級的學生閱讀范圍要廣闊一些，他們看了一些書籍后，很想有機會交流一下對書中人物的看法。組織評書活動，可以提高孩子們的閱讀水平。推薦優秀讀物，培養少年兒童選擇書刊的能力。目前出版的書刊相當多，老師要堅持把那些健康有益的兒童讀物介紹給孩子們，決不能讓一些格調低下、內容荒誕的書刊毒害孩子們的心靈。老師必須熟悉少兒讀物的出版情況，及時了解出版信息，并積極向孩子們推薦好書。在向少年兒童推薦圖書或報刊時要注意內容廣泛一些，防止“吃偏食”，應該培養孩子們多方面的閱讀興趣。在指導隊員挑選圖書的時候，可考慮以下幾點： 1．挑選有助于鞏固擴大和加深課堂知識的讀物。可以參照教學大綱和出版社推薦的圖書目錄來確定。2．介紹那些能夠滿足少年兒童在文學、歷史、科技等某一方面興趣愛好的讀物。

3．可以結合當前形勢、不同節日和周圍環境的特點介紹書籍。例如，結合國家重大政治生活，推薦有關政治、歷史方面的通俗讀物；在某一部有較大影響的影片、電視片放映時，介紹有關的文藝、歷史讀物；不同的季節介紹有關大自然科學知識的讀物；結合重大節日，介紹黨和軍隊的光榮歷史以及優良革命傳統的故事書籍，介紹愛國主義優秀讀物等等。由于少年兒童閱讀水平的差異，推薦的書目也應該因人而異。

幫助學生學會從書報中吸收“營養”。讀書看報的目的就是從中吸收“營養”。可是，在讀書活動中，有的學生看書不認真，光追求故事情節；看書也沒有什么選擇，拿到什么看什么；還有的同學看書缺乏分析判斷，什么都學，什么都信……老師要注意引導學生從豐富情感、提高認識、增長知識、發展語言等多方面吸收“營養”。1．組織讀書討論會。少年兒童閱讀了書籍以后，常常被書里的故事情節所吸引，同

情甚至模仿書中的主人公。但是，他們對于書里的重要事件和主人公的行為應該怎樣評價，卻不能獨立地進行思考分析。通過讀書討論會的形式，大家可以充分發表自己的看法和認識，有利于幫助少年兒童領會書籍的中心思想，學會評價書中的人與事，分清是與非，明辨好與壞，搞清對與錯。這些都需要老師加強指導。2．組織讀書心得交流會。老師可以引導學生學習那些通過讀書看報提高學生自身水平的具體經驗，用這些寶貴的經驗來培養孩子們的讀書能力。同時，老師也要及時地把學生中良好的讀書方法、可喜的讀書收獲通過交流會的形式向大家推廣。啟發大家要用科學的方法讀書，不要死讀書，做書的奴隸。3．組織讀書讀報表演會。引導學生根據書報中的故事、童話、詩歌等作品，自編自排自導自演一些有關的文藝節目；也可以根據書報中學習到的知識，開展實驗、制作、講演等活動。通過開展以上活動，鞏固和發展在讀書中學到 的知識與本領，提高學生從書報中汲取營養的能力。

總之，閱讀作為學校教育工作的基本內容之一，每一位老師都應當很好地重視起來，認真負責地開展工作，并結合不同的情況，推陳出新，搞出特色來。

讀書經驗交流材料

宋桂敏

讀書活動是全面提高學生素質的一個極其重要的載體。多年來我一直十分重視組織學生開展讀書讀報活動, 為了提高學生的閱讀能力，豐富學生的語言積累，培養學生良好的閱讀習慣，我開展了如下的讀書活動：

1、推薦圖書

不同年級,不同內容，不同要求，循序漸進。我在組織學生開展讀書活動中，根據不同年級學生認知水平、成長的規律和不同生心理特點進行細化指導，提出不同的要求，不搞”一刀切”。1~2年級熟讀背誦經典兒歌、童謠；3~4年級熟讀背誦經典詩詞，了解古詩的作

者背景、注詞釋義、古詩今譯、名句賞析等各方面的內容。5~6年級古詩、兒歌、童話、寓言、小說、歷史故事、科普知識等都應涉及，閱讀面要廣。

2、做好讀書筆記。

同一級同一班，根據學生認知水平不同，也按層次的不同提出不同讀書筆記的要求。層次低的摘抄型：摘抄好詞好句，科學珍聞，生活常識等以豐富語言，增長知識，啟迪思維，陶冶情操。層次中等的提綱型：把文章要點或基本內容提綱挈領寫下來，掌握文章脈絡，從中學習表達事物的方法。層次高的感想型：閱讀后，結合自身經歷寫出對有關問題的認識及感想，提高分析事物的能力。想象型：主要是續編故事，改寫故事，培養創新思維。我們要通過提示范例，摘錄講評，交流感想等方式，提高學生做筆記的能力。通過這樣的活動，豐富學生的積累。

3、課內課外結合。

我比較注意由課內向課外延伸，指

導學生閱讀教材節選的原文或作者的其它作品，也可選擇與課文體裁、寫法相似的讀物，或閱讀與兒童影視相關聯的書。在學習課本中的某一篇目時，就有必要增加一些課外閱讀活動。學完了朱自清的《匆匆》，可以找一些朱自清的其他散文來閱讀，并以“朱自清散文朗誦會”或“朱自清作品欣賞會”等學生樂于接受的形式檢驗閱讀成果。又如：六年級上學期學完大綜合《輕扣詩歌大門》，我班開展了“我也來當小詩人”詩詞競賽活動。比賽的形式有即興背誦、背詩接龍、搶答環節、配樂背誦、現場自由發揮寫詩。同學均能踴躍參加，有的還背出了我們老師都不太熟悉的詩，所寫的現代詩，無論從表達方面，還是詩詞意竟方面著實讓我們驚訝。

以班級為單位，開展“詩文朗誦會”、“課本劇表演賽”、“故事大王評比”、“ 讀書心得交流會”、“讀書筆記展評”“小博士擂臺賽”、“佳作欣賞”及辦班

報、編手抄報、寫名人警句條幅等課外閱讀擴展活動。定期評選 “讀書之星”“小小博士”“故事大王” “優秀讀書筆記”等，讓學生體驗成功的喜悅。活動的開展不僅反饋了學生課外閱讀的情況，也提高了表達能力，極大地激發了課外閱讀的信心與熱情，使其積極、主動地獵取知識，博覽群書，逐漸把讀書作為精神生活中必不可少的內容。

找方法﹐讀好書---讀書經驗交流

我喜歡讀書﹐也經常與他人作經驗交流。在這里﹐將我一些讀書心得與各位交流分享﹐希望能拋磚引玉﹐并對大家有所幫助。

如何建立讀書的興趣?

讀書的關鍵是化被動為主動。換句話說﹐就是要建立讀書的興趣。而要建立學習的興趣﹐首先必須激起讀書的欲望﹐必須要有讀書的動力。我這里有一個自我加壓的方法﹐就是結合自己的工作﹐給自己一個主題或一個目標﹐采目標導向與問題導向相結合﹐努力將某一

問題研究透﹐并爭取發表或開發成一門講授課程﹐去與別人交流。有了壓力﹐動力自然而來。

其次﹐要有讀書的氛圍。如果你的朋友圈子都是麻將愛好者﹐那么你耳濡目染﹐你的日常生活也大概如此。正所謂物以類聚﹐“近朱者赤﹐近墨者黑”。記得在大學讀書時﹐當時有校園四大派之說﹕麻派﹑托派﹑舞派﹑鴛鴦蝴蝶派﹐大抵同樣的意思。因此﹐你所在公司﹐所在部門﹐家庭環境﹐以及朋友圈子﹐對個人的興趣影響都至關重要。

第三﹐讀書要與電影﹑書評等多媒體形式相結合。至今我還記得1990年讀《亂世佳人》這本書時﹐所抱有的極大興趣﹐以及讀書的速度和吸收程度。我能有那么大的興趣﹐正是因為我先看了奧斯卡獲獎影片《亂世佳人》﹐并被影片所深深吸引。

最后﹐建立興趣也要講求方法﹐具體講就是問問題﹑找答案。問問題要學會從序言﹑目錄﹑摘要﹑后記甚至每

一章節的第一句與最后一句中﹐發現書中的精髓﹐提出可能的問題﹐并帶著問題去書中找答案。

如何讀到好書?

現代社會是知識大爆炸時代﹐信息量非常巨大﹐而每一個人的精力是有限的。如何在個人有限的時間內﹐確保所讀到的書都是精品?首先﹐要利用網絡資源去選擇一些熱門書籍﹐百度﹑雅虎等搜索網站可大大方便你的需求﹐一些專門的網站更要經常去瀏覽﹐如當當書店 等﹐在這里﹐除了可以獲取相關信息外﹐購書優惠﹑送書上門﹑書摘欣賞等可極大方便你的需求。

第二﹐選好的“導師”﹐確保讀好的書。我所讀過的書基本都是精心挑選過的，我有一個讀書方法，就是經常找工作﹑生活中不同的人“聊天”，把他們當作自己心目中的“導師”。如果“導師”讀過五、六本書后，非常推崇其中的一本，我便會毫不猶豫的將其買來。這樣的讀書方式，保證了我讀到的幾乎都是

精品。這樣的“導師”﹐一定要比你水平高一些﹐并且你們的興趣要基本相同﹐所以你的直接主管應該是最合適的“導師”。凡是你的上級或你的“導師”所推薦的書﹐不要猶豫﹐買來讀。1

第三﹐要隨時放棄無用的書籍。套用一句比較流行的話﹐要“有所讀﹐有所不讀”﹐無關的﹑無用的書籍當然不讀﹐因為你的精力與時間畢竟有限。但哪些是有用的?哪些是無用的?一般的人是無法快速地分辨的。我認為﹐讀書有三個境界﹐第一個境界﹐是激起學習的興趣﹐覺得讀什么書都有用﹐如饑似渴。第二個境界﹐是越讀越發現自己欠缺很多﹐有很大差距﹐這個時候你已經深入到知識的海洋﹐到這個時候你才能夠明白哪些是有用的﹐哪些是無用的。第三個境界﹐你讀書只是為了了解他人的觀點與你有何不同﹐純粹為了享受知識的樂趣﹐這種境界很少有人達到。

如何更好地吸收內容

首先﹐推薦“一三”原則。所謂“一”

﹐就是買到書后﹐克服一切困難﹐在一周內讀完。所謂“三”﹐就是一定要讀三遍。讀第一遍時﹐要粗讀﹐把書從頭至尾全部讀完﹐并且粗中有精﹐把重點及精華部分用記號標注﹐如下劃線﹑使用熒光筆等﹐并且必要時在旁邊空白處﹐填寫個人批注。間隔一周后﹐再讀第二遍﹐要精讀﹐只讀重點及精華部分﹐對有疑惑的地方﹐粗讀相關部分﹐甚至有必要時﹐找相關資料﹐延伸閱讀﹐精中有粗。再間隔一個月后﹐讀第三遍﹐再次粗讀﹐所有內容都要讀﹐重點閱讀精華部分﹐粗精結合。并且要思考地閱讀﹐做到舉一反三﹑觸類旁通﹑融會貫通。

其次﹐同時閱讀多本相關主題的書籍。這是我攻讀碩士學位時養成的習慣﹐并且很有效﹐特意推薦。每本書的作者雖然講同一主題﹐但認知會有所不同﹐看問題的角度也會不同。閱讀多本相同主題的書籍﹐等于站在不同角度看問題﹐看的也會全面與深入。同時也要

思考﹐甲作者有什么優點﹐同時還有什么沒有涉及到或者闡述的不夠深入﹐乙作者又有什么長處﹐看問題漏掉了什么。從而發現一些問題或者他們都沒有講到的東西﹐并思考如何闡釋較好﹐進而形成自己的觀點。

第三﹐參加讀書交流活動﹐把讀書學到的內容講出來﹐與他人交流分享。將自己的讀書心得講出來，不僅會讓講解的當事人重新深刻領會書的精髓，還讓更多沒讀過此書的人，對其有所體會。講授的過程﹐也是吸收﹑學習﹑思考的過程﹐正所謂“教學相長”﹐在與別人分享討論時﹐會有意想不到的收獲。

最后﹐讀書盡量讀原著。一本書讀到最后﹐他的精髓也就是一張紙﹐甚至是一句話﹐其它的都是為了闡述作者的觀點﹐所展開的論述﹐提供的論證﹐整本書自成一體﹐邏輯關系﹑因果關系清晰﹐渾然天成。國內很多所謂的“學者”﹐沒有自己的觀點﹐沒有任何創新﹐以

編書為樂﹐東拼西湊﹐到處剪切﹐這類“作品”少看為妙。所以﹐建議你盡量看“某某某著” 的書﹐不要看“某某某編著” 的書﹐或“某某某編”的書。如果你的英文功底不錯﹐閱讀英文原版最好﹐因為有些翻譯的人員﹐沒有吃透作者的思想﹐并且等到翻譯完畢﹐國內出版上市時﹐已是原版發行兩三年后的事情了。

第四篇：讀書經驗交流

找方法﹐讀好書---讀書經驗交流

我喜歡讀書﹐也經常與他人作經驗交流。在這里﹐將我一些讀書心得與各位交流分享﹐希望能拋磚引玉﹐并對大家有所幫助。

如何建立讀書的興趣?

讀書的關鍵是化被動為主動。換句話說﹐就是要建立讀書的興趣。而要建立學習的興趣﹐首先必須激起讀書的欲望﹐必須要有讀書的動力。我這里有一個自我加壓的方法﹐就是結合自己的工作﹐給自己一個主題或一個目標﹐采目標導向與問題導向相結合﹐努力將某一問題研究透﹐并爭取發表或開發成一門講授課程﹐去與別人交流。有了壓力﹐動力自然而來。

其次﹐要有讀書的氛圍。如果你的朋友圈子都是麻將愛好者﹐那么你耳濡目染﹐你的日常生活也大概如此。正所謂物以類聚﹐“近朱者赤﹐近墨者黑”。記得在大學讀書時﹐當時有校園四大派之說﹕麻派﹑托派﹑舞派﹑鴛鴦蝴蝶派﹐大抵同樣的意思。因此﹐你所在公司﹐所在部門﹐家庭環境﹐以及朋友圈子﹐對個人的興趣影響都至關重要。

第三﹐讀書要與電影﹑書評等多媒體形式相結合。至今我還記得1990年讀《亂世佳人》這本書時﹐所抱有的極大興趣﹐以及讀書的速度和吸收程度。我能有那么大的興趣﹐正是因為我先看了奧斯卡獲獎影片《亂世佳人》﹐并被影片所深深吸引。

最后﹐建立興趣也要講求方法﹐具體講就是問問題﹑找答案。問問題要學會從序言﹑目錄﹑摘要﹑后記甚至每一章節的第一句與最后一句中﹐發現書中的精髓﹐提出可能的問題﹐并帶著問題去書中找答案。

如何讀到好書?

現代社會是知識大爆炸時代﹐信息量非常巨大﹐而每一個人的精力是有限的。如何在個人有限的時間內﹐確保所讀到的書都是精品?首先﹐要利用網絡資源去選擇一些熱門書籍﹐百度﹑雅虎等搜索網站可大大方便你的需求﹐一些專門的網站更要經常去瀏覽﹐如當當書店 等﹐在這里﹐除了可以獲取相關信息外﹐購書優惠﹑送書上門﹑書摘欣賞等可極大方便你的需求。

第二﹐選好的“導師”﹐確保讀好的書。我所讀過的書基本都是精心挑選過的，我有一個讀書方法，就是經常找工作﹑生活中不同的人“聊天”，把他們當作自己心目中的“導師”。如果“導師”讀過五、六本書后，非常推崇其中的一本，我便會毫不猶豫的將其買來。這樣的讀書方式，保證了我讀到的幾乎都是精品。這樣的“導師”﹐一定要比你水平高一些﹐并且你們的興趣要基本相同﹐所以你的直接主管應該是最合適的“導師”。凡是你的上級或你的“導師”所推薦的書﹐不要猶豫﹐買來讀。1

第三﹐要隨時放棄無用的書籍。套用一句比較流行的話﹐要“有所讀﹐有所不讀”﹐無關的﹑無用的書籍當然不讀﹐因為你的精力與時間畢竟有限。但哪些是有用的?哪些是無用的?一般的人是無法快速地分辨的。我認為﹐讀書有三個境界﹐第一個境界﹐是激起學習的興趣﹐覺得讀什么書都有用﹐如饑似渴。第二個境界﹐是越讀越發現自己欠缺很多﹐有很大差距﹐這個時候你已經深入到知識的海洋﹐到這個時候你才能夠明白哪些是有用的﹐哪些是無用的。第三個境界﹐你讀書只是為了了解他人的觀點與你有何不同﹐純粹為了享受知識的樂趣﹐這種境界很少有人達到。

如何更好地吸收內容

首先﹐推薦“一三”原則。所謂“一”﹐就是買到書后﹐克服一切困難﹐在一周內讀完。所謂“三”﹐就是一定要讀三遍。讀第一遍時﹐要粗讀﹐把書從頭至尾全部讀完﹐并且粗中有精﹐把重點及精華部分用記號標注﹐如下劃線﹑使用熒光筆等﹐并且必要時在旁邊空白處﹐填寫個人批注(如心得等)。間隔一周后﹐再讀第二遍﹐要精讀﹐只讀重點及精華部分﹐對有疑惑的地方﹐粗讀相關部分(相關章節)﹐甚至有必要時﹐找相關資料﹐延伸閱讀﹐精中有粗。再間隔一個月后﹐讀第三遍﹐再次粗讀﹐所有內容都要讀﹐重點閱讀精華部分﹐粗精結合。并且要思考地閱讀﹐做到舉一反三﹑觸類旁通﹑融會貫通。

其次﹐同時閱讀多本相關主題的書籍。這是我攻讀碩士學位時養成的習慣﹐并且很有效﹐特意推薦。每本書的作者雖然講同一主題﹐但認知會有所不同﹐看問題的角度也會不同。閱讀多本相同主題的書籍﹐等于站在不同角度看問題﹐看的也會全面與深入。同時也要思考﹐甲作者有什么優點﹐同時還有什么沒有涉及到或者闡述的不夠深入﹐乙作者又有什么長處﹐看問題漏掉了什么。從而發現一些問題或者他們都沒有講到的東西﹐并思考如何闡釋較好﹐進而形成自己的觀點。

第三﹐參加讀書交流活動﹐把讀書學到的內容講出來﹐與他人交流分享。將自己的讀書心得講出來，不僅會讓講解的當事人重新深刻領會書的精髓，還讓更多沒讀過此書的人，對其有所體會。講授的過程﹐也是吸收﹑學習﹑思考的過程﹐正所謂“教學相長”﹐在與別人分享討論時﹐會有意想不到的收獲。

最后﹐讀書盡量讀原著。一本書讀到最后﹐他的精髓也就是一張紙﹐甚至是一句話﹐其它的都是為了闡述作者的觀點﹐所展開的論述﹐提供的論證﹐整本書自成一體﹐邏輯關系﹑因果關系清晰﹐渾然天成。國內很多所謂的“學者”﹐沒有自己的觀點﹐沒有任何創新﹐以編書為樂﹐東拼西湊﹐到處剪切﹐這類“作品”少看為妙。所以﹐建議你盡量看“某某某著” 的書﹐不要看“某某某編著” 的書﹐或“某某某編”的書。如果你的英文功底不錯﹐閱讀英文原版最好﹐因為有些翻譯的人員﹐沒有吃透作者的思想﹐并且等到翻譯完畢﹐國內出版上市時﹐已是原版發行兩三年后的事情了。

第五篇：班主任工作經驗交流修改

班主任工作經驗交流

八年級三班楊立平

自從我擔任班主任以來，我深深的感受到：當一名教師不容易，當一名班主任更不容易。因為班主任工作是瑣碎、繁忙的、是具有挑戰性的。每一個學生都是一個世界，需要無限的愛心、耐心，更需要如針般的細心，才能創造出學生茁壯成長的良好環境。有人說：班主任是世界上最小的主任.也有人說：班主任是學校里最苦的崗位。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程,我認為做班主任老師是不乏味的、是充實的。一個好的集體，沒有每個老師辛勤工作，沒有領導的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發揮作用，所以我在班主任這個崗位上的一點一滴，也就是只做了班主任該做的工作。經驗談不上，在此我談談自己做班主任以來的一些想法。

一．建立班集體。

我認為建立一個優秀的班集體首先要制訂一個有效的，可以實行的并且適合班級學生的班規班紀，其目的不在于懲罰學生而是給他們一個明確的行為準則，班規要求學生自己去訂，讓學生對每一種可能違反的條列寫出處理方案。這樣可以讓他們自覺的去遵守自己為自己寫出的行為規范，并認真落實自己為自己定制的相應方案，即鍛煉了他們的表達能力也培養了他們自覺性。班主任也不用把學生犯錯看做是一件很恐懼的事情，要把處理這樣的事情看做是自己班主任工作能力的一種提高和鍛煉。

建立以個優秀的班集體還得發揮學生干部的模范帶頭作用，對班干部實行分工責任制，既加強了班干部，又使班級工作井然有序。二是靠老師督導，老師要勤看、勤問、勤教，認真細致的督導每項工作的各個環節，久而久之，習慣已養成，教師就會覺得省心省力，事半功倍。其次我還組建了一批學科帶頭人，分管每一課作業完成情況，以及監督每個學科學習任務的執行情況，減輕每個學科任課教師的負擔。也激發學生的個人管理能力。

建立一個優秀的班集體我認為還得要有舒心的環境。我常常在覺得有些疑惑，孩子們就是來學習的，為什么總是歐諾個學習的時間來打掃清潔衛生，我也很反感一些班主任總是在我上課的時間把孩子叫去打掃衛生，后來我認為學習之所以那么要求孩子自在對孩子進行德育教育，某一年我遇到了一個班級總愛把一天的垃圾堆在教室后面放清潔工具的地方，只要我一走到那里我就沒有心情在呆下去了。天天呆在那種場合的孩子就可想而知，一個清新的環境常常使紛繁復雜的心情如浴春風，而一個臟亂的環境則常常讓人感覺自己在心情極度不佳的狀態下恰好又穿了一件自己及其不喜歡的衣服并且遇到了一個及其陰郁的下雨天。所以一個激人奮進的學習氛圍是要和一個溫馨而不紊亂的環境相搭配的。我影響比較深刻的一節

課，是一位音樂老師所上的那節關于戲曲的課，他事先給教室的前后黑板都掛滿了臉譜，讓學生早早的進入了學習這節課的狀態。整個課堂學生顯的都很積極。

建立以個優秀的班集體還得營造一個良好的學習氛圍，我們常說近朱者赤，近墨者黑，大概說的就是這個道理，所以在班主任的管理當中我一向不太搭理那些經常若些小亂子的孩子，我認為要用全班同學的那個大環境去改變他們，所有的孩子都在學習的話極個別的孩子段亂也是找不到任何樂子的。營造一個良好的學習氛圍，需要給每個孩子找事情做，我為我班上所有科任老師都不愿意搭理的孩子安排了事情，讓他抬營養餐，我發現這個孩子每天都樂此不被在做這個事情，讓那個天天上課睡覺的孩子去當生活委員，每天都為班上的學生沖卡，讓他感覺到自己的存在對班上的孩子是有意義的。

再者我覺得一定要重視非統考科目的學習，及美術，音樂，體育，信息技術等科目的學習，讓學生不會覺得學習這個東西就是枯草乏味的，要讓他們每周每天都有盼頭，讓部分厭學的孩子覺得呆在學習是有趣的，我念中學的時候就天天盼著體育課。各種課外活動要經常搞，也就是要讓每個孩子都有事做，而且每天都會覺得自己所做的是有意義的，這樣學生心里自然覺得生活充實，就自然能夠達到班主任想要的狀態了，當然一個良好的學習氛圍是需要良好的師生關系的。

二，班主任工作重點

首先也注重學生思想品德的培養，我認為一個人要成為真正的人最起碼要懂得一些做人的最基本的品質，現在的家長好多都忽略了這發面的教育他們只關心孩子的學習，其他的任何方面認為都是次要的，殊不知孩子連最起碼的社會品質都沒有是沒有辦法在社會上立足的，所以教會孩子為人處世也是班主任工作的一個重點，在這當中我比較重視孝道的培養，讓他們懂得尊重長輩，常常開展以感恩為主題的班會活動，讓每一個孩子都有一顆感恩的心。其次注重各類特殊群體的思想教育，對行為習慣比較差的那部分孩子，不能抱有置之不理任其發展的態度，要循序善誘，要有耐心，用愛心去打動他們。用一顆赤誠的心去感化他們，經常和他們談心了解他們的內心世界，讓他們意識到自己在老師心里是重要的自然就不會經常惹麻煩了。其實有很多問題學生最大的問題就是缺少關愛，讓他們的心暖和起來，他們的是非觀念自然就有了，對留守兒童班主任老師，要視若己出，就父母一樣給他關愛，尋寒問暖，注意排解他們內心的孤獨，幫助他們解決生活中遇到的問題，對正處在發育期的女生要無微不至，注重對他們的心理健康教育，即時的解答他們成長中偶遇的困惑，隨時注意他們的行為變化。對性格內心的孩子，要爭取成為他們的知心朋友，鼓勵他們多說話，多和朋友相處，要讓他們健康快樂的成長。忽略了內心的孩子有時是以件很可怕的事情，有很多犯罪行為都沿于性格內心不愿意表達而心理氣度壓抑造成的。

再者要注重行為習慣的培養，葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是養成習慣。”養成教育是中小學教育永恒的主題，在中小學教育中占有非常重要的位置。養成教育就是通過有效的培養和訓練，使學生養成良好的行為習慣。“冰凍三尺非一日之寒”說明人的行為習慣的養成是日積月累的，并非是一蹴而就的。尤其在中學階段是孩子生理、心理急劇發育、變化的重要時期，正是增長知識，接受良好道德品質和行為習慣養成教育的最佳時期。學生良好行為習慣的養成是形成良好班風的基礎，是建設良好班級的保證。隨著經濟社會的發展，如今的孩子大多數都生活在無憂無慮、衣食富足的家庭里，他們除了爸爸媽媽的疼愛外，還有爺爺奶奶、外公外婆的溺愛，使他們養成了貪玩，不思進取的不良習慣。生活上只圖舒適，缺乏目標，學習上懶惰，沒有吃苦精神，多數孩子自私、任性、以自我為中心，缺乏一種推己及人，推己及物，愛人愛自然的博愛精神。養尊處憂，有一種強烈的優越感，甚至具有某種破壞欲和攻擊欲。對人態度冷淡，缺少愛，不關心別人，對長輩不夠尊重，沒有禮貌，這些孩子情緒波動大，想干啥就得干啥。不顧及別人，為所欲為，我行我素。學習生活中，不善于控制自己的情緒，約束自己的言行。做事不認真，懶懶散散，隨隨便便。缺少責任感，他們怕臟、怕累、怕苦，做事常常虎頭蛇尾，半途而費……沒有較好的養成良好行為習慣。行為形成習慣，習慣決定品質，品質決定命運。中國教育鼻祖孔子對從小養成習慣的重要也作了很好的解釋：“少成若天性，習慣成自然。”從小養成良好習慣，優良素質便猶如天性一樣堅不可摧。教育的核心是培養人的健康人格，而培養健康人格應從培養良好行為習慣入手。所以對于孩子們的種種不良習慣，作為班主任的我們應義不容辭地承擔起培養學生良好行為習慣的重任。

作為班主任處理班級事務一定要冷靜，要抓住每件事情的背后有教育價值的東西，要有選擇性的處理問題，無教育價值的事情選擇冷處理或者不處理，不如說有這樣的一件事，有一個孩子來告訴班主任老師說今天顧曉紅同學拿我錢了，于是這個班主任老師發動了所以可以發動的力量來調查這個事情，父母，親戚，同學，最后這個孩子交待了事情的經過也把錢還上了。可是這位班主任卻忽略這個孩子以后的發展。他自尊心嚴重受損，對人的信任程度肯定會受到影響的，這樣他以后的發展可想而知了。所以不能光為品德教育而忽略了其他的東西，要尊重學生人格，還要注意學生的可持續發展，很多學生老師只顧眼前的分數而不顧學生以后的發展，我個人覺得這是不符合教師最基本的素養的，我還常常對對學生進行勵志教育，經常給他們講一些勵志故事和名言并叫學生自己去收集這方面的資料講給同學聽，培養他們的耐挫能力。

三，安全教育抓緊不放

有句話這樣說：教育無小事。而安全，是教育中最重大的事。作為班主任，我時刻把安全放在首要位置，常把安全掛在嘴邊。下課時，記得叮囑一句：別追逐，別打鬧！雨天叮囑

學生：別亂跑！放學時叮囑學生：路上要小心，注意安全，徑直回家！放假了，要叮囑學生：上車下車注意安全，放假期間不許私自外出，必須在家長帶領下或在家長的同意下外出,還要按時回家。我準備讓學生自己去搜集安全知識，然后整理把他貼在墻上，不斷去加強孩子的安全意識。

四，認真學習班主任管理經驗

由于我做班主任工作的時間短，經驗極度匱乏，很多時候，煩瑣困難的班級管理工作和學生思想工作，讓自己很頭疼；很多時候付出了很多，收獲的卻很少！常常覺得力不從心。因此我常常向其他班主任學習。通過和老班主任的接觸和平時對他們工作的學習，自己學習到了很多的管理班級，做學生思想工作的方法。通過向其他班主任的學習，增強自己的熱情和信心，其他的工作熱情和對學生的真誠，讓我學到了很多的東西，也受到了很多的感動！其次還得加強理論學習，提高自己的管理水平！經常到網絡上查閱一些班主任工作的文章和論文，一些班主任工作方面的雜志，讓理論和實踐結合，增強班級管理的能力。以上是我對班主任工作的感受和體會。