第一篇：王玉蘋讀書計劃

教師個人讀書計劃

王玉蘋

作為教師，首先要使自己具有終身學習的能力、學會學習的能力。同時教師專業化的發展，對教師自身學習能力提出越來越高的要求，教師不僅要具有專業學科知識，還要具有教師專業技能和教師專業情意，所有這一切都要求教師要加快自身學習的速度。而讀書是最快捷、最方便的學習形式之一，為讓讀書成為我們文化生活中不可缺少的一部分，所以特制定如下讀書計劃：

一、指導思想：

以“三個代表"重要思想和科學發展觀為指導，以實施素質教育為宗旨，以推進課程改革為載體，以加強社會主義榮辱觀教育為契機，以端正教育思想、豐富專業知識、提高專業技能為重點，創建有效促進自身專業發展的方式方法，努力提高自己的教書育人水平，不斷挑戰現實，為推進素質教育作貢獻。通過讀書鍛煉思維能力和對教育問題的批評性思考能力，努力轉變思想觀念、思維模式，進行教育創新；通過閱讀經典，豐富人生，讓生命在閱讀中更加精彩！

二、讀書專題：培養學生的有意注意

三、我的讀書目標：

1、用新思想新理念指導與反思自己的教育教學行為，不斷更新教育理念，提高教育教學創新能力和教育科研能力，以更加適應景小發展的需要。

2、通過讀書活動不斷提升自己的文化內涵和修養，提高自己運用科學觀點看待問題的能力。

3、提高自身學習的興趣，讓自己與好書作伴，與大師對話，在讀書中成長，使自己融到我校學習型學校的建設之中。

四、我的讀書口號

我的讀書口號是：讓閱讀成為一種習慣。

五、我的讀書措施：

1、根據學校讀書活動方案，制定個人切實可行的讀書計劃。

2、每天要保證至少半小時的讀書時間，讓閱讀成為一種習慣。真正做到靜心靜神，沉溺于書中，讀出意味、讀出情趣。

3、讀書要與思考有機結合。要能邊讀邊想，緊密聯系自己教育教學實踐，讀出自己的思考與見解，提高認識，培養自己獨特的思維與創新意識。做到在讀書過程中，認真做好讀書筆記，及時批注、摘錄優秀語段，提出質疑，積極思考，及時寫下心得

體會，努力尋求讀書成效的最大化，不斷提高自己的各方面素質與綜合能力。

4、將讀書活動與當前教育和教學改革的實踐活動聯系起來，與自己日常教育和教學工作實際結合起來，在反思中實踐，不斷提高自己的理論水平、科研能力和運用理論處理教學實際問題的能力，做到“讀”有所悟，“悟”有所用，“用”有所得。

5、積極和組內教師相互交流，相互啟發，共同發展，并參與網絡論壇交流。借此，提高個人人文素養，培養完善的讀書人格，使自己不斷成長，成為有知識、更有文化底蘊的教師。

6、每學期末認真撰寫一份讀書心得或經驗總結。

六、讀書安排：

1、閱讀《給教師的建議》

2、閱讀《高效課堂的理念與實踐》

3、閱讀《教育心理學(小學最新版)》

4、閱讀《小學生心理健康》

5、《陶行知教育名篇》

6、《給教師的一百條新建議》

相信通過自己不斷地學習,書中的陽光會照亮我的心靈,指引我前進的道路。

第二篇：讀書感受王玉川

讀《給地理教師的101條建議》 感悟

王玉川

自己已經做地理教師已有幾年了，回顧這幾年的時光，我感到充實與快樂。因為你在每節課中能夠獲取的很多很多，這來自于自己的發現與領悟，以及學生的表達。與此同時，通過這一個月對于給地理教師的101條建議這本書的讀過感受，我發現對于一節好的課堂，我們需要做的還有很多很多，書中講到的會讓我吸取到更多的精華，可以幫助我指導我更好的教學與發展。

一節有生命的課堂，我認為離不開老師與學生共同的參與。我想首先表達的是對于老師這一因素的表達，教師在我們教學生活中，有兩種類型。一種就是我們通俗所說的所謂年輕教師與老教師，我個人比較喜歡傾向于年輕教師，因為年輕教師富有更多的朝氣與活力。因為有了活力，就有了年輕的心態，態度決定一切，因為有積極向上的心態，就有更多的力量與心態專注于教學，因為一個老師有沒有心，他的教學明顯是不一樣的，因此，我更傾向于年輕有活力的教師。對于老教師，他們富有更多的是經驗，這種經驗不是時間，而是對于教科書課本的把握，他們熟知每節課的重難點，以及如何告知學生，如何更好的去理解每一個知識點，但是他們欠缺的是那一份激情與執著，因此，學生通常會表現出來沒有更加積極主動的學習狀態，對于程度好的學生，他們回去主動學習，而對于程度較差的學生，他們沒有更多的專注力，因此更沒有好的學習狀態，相應的就是沒有更好的成績。因此，結合自己，自己已經雖然不再是剛畢業的學生了，也就不再是剛上講臺的老師了，但自己永遠也不要把自己當成老教師，因為即使你會獲得更多的教學經驗，但是你會失去更多的活力與年輕，你的課堂將會不再有更強的生命力，那么對于有幾年教學經驗的老師，面對時間的流逝，你會不會還要保持那份向上的心態，因此，我從這本書中獲取了很多有用幫助的理論，一，必須自己作為教師要樹立全新的教育理念。因為這是實施素質教育進行教育改革的先導，是提高教師素質的核心。老師不是為了培養“高考獨木橋”的跨越者而教，老師應該是“平等中的首席地位‘的知識促進者與引導者。因此，要樹立全新的教育評價觀。第二，就是要完善教學能力與積極參加教研活動。通過不斷的學習別人，學習他人的長處，從而來不斷的提高自己的教學水平能力。第三，就是一定要有樂觀的心態去面對生活。教師這個職業有很大的影響力，只有讓自己充滿樂觀的心態，學生也會有更多的樂觀心態去投入到學習當中。才會有更多的知識，成績才會提高。

以上就是個人對這本書的感受，自己也會從中不僅受到啟發，而且還會學習，讓自己的生活更加充實與樂觀。

第三篇：王玉倩讀書心得

《為了自由呼吸的教育》讀書心得

三堂中心校 王玉倩

寒假伊始，我便迫不及待地打開了《為了自由呼吸的教育》這本書，立刻被它深深的吸引了。沒有居高臨下的姿態，沒有華麗的詞藻，沒有冗長的理論說教。無論是說教學，還是談管理，都是來源于教學一線的實踐，都是活生生的、具體的感人典型事例。讀李老師的書，如同和李老師交談，娓娓道來，如話家珍。從書中每一個故事中都能讀出李希貴老師的獨特感悟和思考，處處閃耀著智慧的光芒，令人心悅誠服；那新穎的教學方法，睿智的管理手段，鮮明的教育理念和觀點，更是令人茅塞頓開。讀著讀著，我不覺為書中那實實在在、言之有理的解說而感動，為李老師 提出的“自由呼吸”的教育理念所折服；掩卷沉思，這不就是我追求的教育嗎？李老師不就是我學習的榜樣嗎？

一、自由呼吸的教育就是師生關系的重建，學生手腳的解放。讓師生能夠自由的呼吸、自由的展示是李希貴老師一貫倡導的教育理念。師生自由的展示，平等的交流，讓學生當當教師，最大限度的解放學生，挖掘學生的潛力，最終達到教學相長。韓

愈在《師說）中說：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業有專功。”隨著信息化的發展，學生的學習手段和學習內容較過去有了很大的變化，在很多領域已經遠遠超過了老師，學生塑造自我、展示自我、成功自我的愿望也較迫切。因此，形勢迫切要求建立起平等和諧的師生關系，在課堂上解放學生的手腳，給學生創造展示的機會，搭建展示的平臺。這正是李老師的獨到之處，李老師強調教師要站在學生的角度思考問題，徹底解放學生的手腳。

“教育的本質是解放人——包括人的智力和心靈，思維和情感，而不是束縛人、壓抑人、限制人。”陳景潤教不好初中數學，不影響他成為數學家；比爾蓋茨大學未畢業，不影響他成為全球首富。為什么我對學生的要求要千篇一律呢？“學生的潛能就像空氣，可以壓縮于斗室，可以充斥于廣廈——就看我們提供什么樣的空間。”是樹苗，我們就把它培養成參天大樹；是麥苗，我們就把它培養成豐收的麥穗。如果小草也能結出稻谷，還要農民干什么？實際上，我們的教育，有時就且不論你是樹苗，還是麥苗、稻苗，都用一個標準來衡量，幻想讓其成為參天大樹，其結果苦了孩子，也害了教育。

二、自由呼吸的教育就是以人為本，挖掘每個人的潛質。

教育的目的是培養人的同時，提高全民族的素質。素質教育的核心是解決“培養什么的人，怎樣培養人”的教育根本問題。李希貴老師說：“教育其實很簡單：一腔真愛，一份寬容，如此

而已。”真愛是土壤，寬容是營養，學生就像自然界中生長的萬物，有了適宜的土壤和充足的營養，沒有不成才的理由，就看我們看待成才的標準是什么。李老師指出：“多一把尺子就會多出一批好學生。”在評價學生的學業成績的時候，我們不能唯成績論，要著眼于學生的成長與發展，不能因為成績差而一棍子打死。教師要本著對學生一生高度負責的精神，引導學生走“自由呼吸”之路——發現學生的特長，正面引導，創造條件，助其成功。

談教育就不能回避教育管理，怎樣調動大家的工作積極性，充分發揮每個人的能力，李老師的實踐告訴我們，那就是“讓每一個人都感到自己重要”。這是貫穿李希貴老師的管理中的一條重要思想。“管理管理，只有管沒有理，是不能叫做管理的。每一個被管理者都是活生生的個體，你不能把被管理者放在應有的位置上尊重他們，理解他們，甚至熱愛他們，你的管理就不會有太大的成效。”這是李老師對“管理”一詞詮釋。在教育管理工作中，不管你是哪一個級別的領導，或是任教哪一個學科的普通教師，都要和活生生的人打交道，領導管理教師需要尊重，讓每個教師都感到自己重要；教師管理學生也需要尊重，讓每一個學生都感到自己重要。只有樹立的這樣的思想，拋棄以權壓人的傳統管理理念，才能使我們的教育煥發生命的活力，實現真正自由呼吸的教育。

“教育無痕，有效的教育是把教育的目的隱藏起來的教育，是不動聲色的教育。”李老師的教育與管理正是這樣，如春風化

雨，潤物無聲，他的智慧就在于最大限度的尊重人，最大限度的鼓舞人，從而盡可能的調動人的的積極性。李老師以人為本的管理理念成就他以人為本教育業績。

三、自由呼吸的教育就是讓學生在師愛中自己成長。

古語講，“教不嚴，師之惰。”如今我們的老師管學生不可謂不嚴，不可謂不寬；從學習成績到道德品質，從生活習慣到結交朋友，從早戀現象到網絡游戲，教師，尤其是班主任，工作可謂勤，操心可謂大，管理可謂細。但學生仍然不領情，厭學的同學仍有增加的趨勢。是師惰還是生惰？都不是，是我的教育出了問題，或者說教學方法出了問題。李老師說：“把學習的權利還給學生。”書中列舉了沒有老師的語文課事例，說明：“學生的成長固然需要老師的引領，但歸根結底是學生自己在長大，我們永遠無法代替他們成長。”教師的作用就是欣賞！欣賞學生！欣賞他們的創造，欣賞他們的成果。“播種行為，收獲習慣，播種習慣，收獲性格，播種性格，收獲命運。”

我們常常過于看重管理的權威，卻往往忽略了管理的終極目的：一切都是為了人的發展。如果以犧牲孩子的前程命運作為維護管理權威的代價，這不但背離了管理的初衷，而且這種管理最終必然走向死胡同。”“我寧肯教出一個成績不合格的學生，也不愿意教出一個人格上不誠實的學生。”這些正是我們教師所要探討的課題。愛學生就要尊重學生選擇，尊重學生生活方式、學習方法，給他們自由的時間和空間，讓學生自己成長。

為了自由呼吸的教育，為了學生一生的發展，為了培養真正的人才，我們必須向李希貴老師那樣，給教育打上“自由”標志，把我們的教育辦在學生的心坎上，如同空氣之于生命一樣，十分必要，人人需要，而呼吸的形式卻是自由的。

第四篇：王玉芝讀書社團活動計劃

讀書社團活動計劃

王打卦中小 王玉芝

一、指導思想

以全面落實黨的教育方針為宗旨，以建設書香校園、和諧校園為目標，突出“以人為本”的辦學理念，引領師生“走進五千年文明、品讀祖國經典美文”，力求與經 典為友、為人生奠基，與名著為伴、塑造美好心靈；在讀書中學會做人、學會思考、學會知識和技能，讓快樂讀書成為師生的習慣，促進素質教育全面實施。

二、活動目標

1、通過活動的開展，使學生愛讀書，讓書成為他們的朋友。培養學生的興趣，養成博覽群書的好習慣，在班級形成熱愛讀書的良好風氣。

2、通過活動的開展，引導學生多觀察，多積累，多思考，多動筆，使學生養成良好的讀書習慣，陶冶情操。

3、通過讀書活動，使學生學會讀書，學會學習。在校園內形成熱愛讀書的良好氛圍，進一步陶冶情操，豐富思想，提高修養。

4、通過活動，使學生養成博覽群書的好習慣，多讀書，讀好書，提高讀寫能力、豐富文化底蘊、提高綜合實踐能力。

三、活動要求

1、全員參與，分學段、按年級完成縣、校推薦篇目的學習、朗讀、背誦。

2、完成規定篇目背誦后，由學校、教師或家長指導讀更多的詩文。

3、堅持正面引導，培養學生民族自豪感和熱愛經典詩文的情感。

四、活動內容

1、第一周開展“讀名著有感”活動。

2、第三周舉辦讀書方法經驗交流會。

3、第五周開展“青春頌演講比賽”演講比賽。

4、第七周開展“詩文誦讀”比賽。

5、第九周開展“五彩繽紛話春天”活動。

6、第十一周閱讀名著《朝花夕拾》。

7、第十三周《三國演義》人物大比拼。

8、第十五周《水滸》綽號知多少。

五、活動過程

（一）準備階段（第一周）

結合全縣讀書節活動的開展，學校組織一次讀書活動經驗交流，制定新讀書活動方案，出一期快樂讀書主體板報；整理師生誦讀篇目，達到人手一冊。

（二）實施階段（2014——2015上學期）

1、落實“三讀”

一是多讀。堅持每天在學校讀書時間不少于半小時，每天早上或大課間用十分鐘時間讀詩文，解詩詞；每節語文課前三分鐘背誦詩文、名言。

二是精讀。精研、細讀好詩歌、好文章。

三是品讀。組織讀書朗誦活動，品味讀書的快樂，交流讀書的感悟；開展班級讀書交流。

2、做好三個建設

一是建設好宣傳陣地。在班級和校宣傳欄分別開辟“讀書之星評比”欄目，定時刊出讀書手抄報、心得、圖片，編輯好校報，改編詩文舞臺劇，整理讀書演講稿等。

二是建設好學校圖書室。學校按照《城關中學開展讀書活動的實施方案》的要求添置各類圖書，向每位學生開放圖書室；各個級部部要充實完善校園讀書網站，為學生提供一個網上導讀、學習、互動交流的信息平臺。

三是建設好班級圖書角。整理登記班級圖書，生均至少達到3本，有專人負責管理，隨時借閱，認真填寫借閱記錄；學生建立讀書筆記。班主任和語文任課教師每周檢查一次閱讀情況，學校每月組織一次評比。

3、組織各類展示

一是創作展示。指導學生用彩筆為詩文配畫，創作詩文書法作品；各班級創作詩文劇、手抄報、詩文園地、黑板報；學校創辦好宣傳欄等。

二是快樂讀書展示。采用個人朗誦、集體讀等形式開展配樂朗誦、對詩、唱詩、表演活動；組織“我愛我校”朗誦活動、舉辦讀書經驗交流會，組織讀書演講比賽、讀書體會評選等。

三是進行集中讀書。每周兩節閱讀課，語文教師要充分利用并及時指導，讓學生做好積累。

四是制作讀書展版。以學校或年級為單位將讀書活動中的活動剪影、學生收獲、教師感言、讀書小明星事跡介紹等，通過照片、文章、書畫、視頻制作等形式展示。

（三）總結評比階段（學期末第十五周）

第五篇：讀書心得 楊蘋

讀《理想，點亮人生》有感

“理想是指路的明燈。沒有理想，就沒有堅定的方向，沒有方向，就沒有生活。”這是我在讀《理想，點亮人生》一書中看到的一句話。以前的我沒有理想，一天碌碌無為，但是我讀了這本書，被許多名人所感染著。他們都在為理想而奮斗著。

張海迪，一個熟悉的名字，她是我國當代英模的杰出代表，她的事跡被到處傳頌著，她那敢于向殘酷命運挑戰的精神，激勵了無數中國人。她5歲時患上了脊髓病，胸部以下完全失去知覺，生活不能自理，但她仍然堅強地活下去，并翻譯了《海邊的診所》還創做了《輪椅上是夢》、《生命的追問》等。

當亞洲殘疾人運動會開幕式上，他參加了升旗儀式并兩次為觀眾演奏了鋼琴曲。他是“國旗男孩”何宇軒。何宇軒是一個不幸的男孩，他剛出生3個月就被醫生診斷為先天視網膜發育不全，但他持之以恒，勤學苦練。被同學們稱為“鋼琴小王子”，2010年7月小宇軒還在上海世博會生命陽光館演奏了一曲《彩云追月》。因為他持之以恒，勤學苦練，最后他獲得了成功了。

茅以升，“射水法”之父，“沉箱法”之父。我們都知道錢塘江自古以來就是一條兇險之江，想要在錢塘江上建一座橋，一座堅固的橋很難。但是在他的主持建造下，全長1453米，寬9.1米，高71米的錢塘江大橋建成了。至今，錢塘江大橋已超期服役20多年了，任憑風吹浪打，依舊巋然不動。

2008年11月15日，酒泉衛星發射中心，成功發射了我國第一艘載人飛船。楊利偉就在神州五號飛船里一起升向了太空。兒時的楊利偉有嚴重的恐高癥。連1米5的梯子都不敢上。他在父親的幫助下克服了恐高癥。在他18歲那一年，他考入了空軍第八飛行學院，從此走向了飛天之夢的頂端。

理想是一艘航船，他承載著我們的憧憬與夢想，駛向幸福的彼岸；理想是一盞明燈，永遠在我們心中點燃，照亮我們前行的方向；但理想更是點亮人生的根基！