第一篇：“教書育人標兵”(王珽玉)

蔚縣“教書育人標兵”建議候選人事跡材料

辛勤耕耘育桃李

蔚縣第一中學教師王廷鈺

王廷鈺，一九六五年出生，大學本科學歷，現任蔚縣一中高三年級政治課教師、班主任，校政治教研組長。該同志一貫熱愛教育事業，堅持教書育人，為人師表，誨人不倦。積極參加省、市、縣、校組織的各級各類教科研活動，并把這些科研成果與日常的教育教學工作緊密結合，以科研促進教育教學工作，以教育教學工作推動科研工作，在教育、教學、科研活動工作中均取得一定成績。

在教學工作中，他結合課題《培養研究意識，促進主動發展》的研究，對課堂教學模式進行嘗試和改革。具體做法是：對每冊書及每課、每節的內容，讓學生整體感知；對每課時在課前以學案形式給出教學目標、重點、難點、需注意問題及基礎檢測題，學生據之預習做題，分組交流討論答案，選代表在課上發言；教師予以點評并布置能力提升練習題；課后學生做能力提升練習題鞏固提高。這樣即發揮了教師的主導作用，又發揮了學生的主體作用，效果非常好。2004年高考，他所教學生苑莉莉、劉涵以622分和621分的總成績進入全市前10名，文綜成績均為253分； 2005年高考中，所教學生周偉名列全縣第一；2006年市統考中，他所教學生曹俊霞、王政、謝云清進入全市前20名； 2007年高考中，他所教學生蘭德華以235分的成績列市文綜第三名，所教班平均分列全市第二；

十五期間他參加了《培養研究意識，促進主動發展》的課題研究，此課題于2005年7月結題并獲得“科研成果市級三等獎”。十一五期間，他參加了《中學生常見的幾個德育問題的成因及對策的研究》（省級）、《提高中學德育實效的理論和實踐的研究》（市級）兩個課題的研究工作，并擔任兩個課題的主持人。目前，這兩個課題均順利結題，其中《提高中學德育實效的理論和實踐的研究》獲得“階段性成果市級優秀獎”和“科研成果市級三等獎”。

在班級工作中，他針對“問題生”自控能力較差，屢屢違紀，轉

蔚縣“教書育人標兵”建議候選人事跡材料

化難且許多傳統的德育工作方法失效的現象進行了諸多的嘗試和探索。為糾正學生心理偏差做了以下幾點嘗試。一是培養自信心；二是培養責任心；三是培養堅強的意志。2004年，他在省教育學會組織的華北五省市、區教育協作會暨河北省中小學德育現場會上做示范課，在總結此經驗基礎上撰寫的論文《班級工作中糾正學生心理偏差的幾點嘗試》在全國中小學思想道德建設優秀成果展評活動（即第五屆“小公民”道德建設實踐創新活動）中榮獲一等獎。十一五期間，他把課題《中學生常見的幾個德育問題的成因及對策的研究》、《提高中學德育實效的理論和實踐的研究》的研究與日常的班級工作相結合，取得了良好的效果。他所帶班級在學校班級工作評比中每年都被評為一等，獲得校級先進班集體稱號，他所帶11班2007-2008學年被評為縣級先進班集體，他2008年11月所做《矛盾是普遍存在的》心理教育和學科整合課獲張家口市2008年度三等獎。

在搞好本職工作的同時，他還盡可能幫助其他教師。他輔導畢曉茹同志的《法律保護他們的生命健康權》一課和王翠花同志的《梯形》一課在2009年張家口市信息技術與學科整合優質課評比中均獲二等獎，自一九八六年參加工作以來，他一直奮斗在教育教學工作的第一線，共送走十一屆高中畢業生，取得了驕人的成績，得到了學生、家長、同事、領導的愛戴和好評。2004年被評為張家口市高考優秀任課教師，縣級優秀教師；2005年被評為縣級優秀教師，職稱考核為優秀；2006年被評為縣級師德先進個人，職稱考核為優秀；2007年被評為“張家口市科研標兵”，同年獲得張蘇教育基金二等獎，職稱考核為優秀。2008年被評為縣級優秀班主任，縣級優秀教師；2009被評為張家口市高中骨干教師、骨干班主任，并在張家口市高中政治說課評比中獲二等獎。

第二篇：王建霞“十佳教書育人標兵”事跡材料

十佳教書育人標兵事跡材料

三界中心小學 王建霞

王建霞同志，1982年參加工作，并一直擔任班主任工作，曾多次獲滁州市、明光市、三界鎮“模范教師、優秀班主任”稱號，同時在論文和優質課評選中多次獲得滁州市、明光市級獎，2010年被評為滁州市中青年骨干教師，2010年被推選為明光市十五屆人大代表。每學期期末統考她所帶學科成績均在分會名列前茅。（2008.11論文 《如何提高口語能力》獲滁州市三等獎；2010.10獲滁州市教育局“第三批中青年骨干教師”稱號；2010.12獲明光市“教學應用新星”稱號；2011.9獲明光市委市政府“模范教師”稱號，并接受明光電視臺“先進人物”專訪）

一、用心靈塑造教師形象

“學高為師身正為范”，作為教師，光學高還不夠，只有學識與素養二者兼備，才能成為一位稱職的人民教師。教師是學生無聲的榜樣，教師只有熱愛教育，學生才會安心于學習。

作為班主任工作瑣細而繁重，他們的衣食住行、吃喝拉撒，事無巨細，點點滴滴，班主任都要操心。要讓學生成才，身心健康成長，就必須關心愛護他們，做他們的知心人。如她班的方正同學，是留守學生，父母常年在外打工，跟年邁的爺爺生活，有一天下大雪，方正同學的棉衣破了一個洞，王建霞老師把他帶到自己的家中，穿上她的棉衣，再把方正同學的棉衣補好。當時，方正同學非常感動。王老師還經常留“留守學生”吃飯。班里還有個學生叫付曉婷。因父母外出打工，便寄住在姥姥家。可能是性格的原因，她不喜歡和同學交往，更不喜歡和老師說話，上課回答問題也不積極。不過，偶然的一次，讓她改變了自己。有一次課堂上，任課老師看她臉蛋通紅，而且一直走神，看起來很不舒服，問她怎么了，她卻說沒事，就讓她同桌到辦公室向王建霞老師報告。王老師急忙走向教室，因為嚴防流感，不允許任何人耽擱。她推開教室門，目光向付曉婷坐的位置看去，付曉婷同學不僅臉蛋通紅，兩眼也跟著紅了起來，看著她努力睜開雙眼的樣子，王建霞老師心疼極了。這么嚴重的病情必須馬上就醫。王老師把她叫出來詢問，付曉婷同學硬挺著說：“沒事，等放學再去打針就行。”王老師并不知道她為什么非要等放學后，也沒多想，反而感覺沒父母在身邊的孩子真是固執。王建霞老師一看軟的不行，只好來硬的，她大聲吼道：“必須去，現在就去，我陪你去?！闭f著王老師就把她帶到診所，醫生診斷是普通感冒，打了退燒針，癥狀明顯減輕。下午，付曉婷的家長親自到學校對王建霞表示感謝，感慨地說：“把孩子交給你，我們一百個放心?！?/p>

從此，付曉婷開始試著和同學交流，做游戲，上課積極回答問題。并且學會關心別人，愛護小朋友。

二、用熱情投身課堂教學

參加工作以來，她勤勤懇懇，愛崗敬業，盡心盡力備好每一堂課，上好每一堂課，腳踏實地，努力提高教育教學質量。以高度的責任感和強烈的事業心要求自己，贏得了家長、學生、同行的肯定和贊揚。如果說學校是教師生命中成長的沃土，那么課堂就是教師展示生命價值的綠洲。在教學中，王建霞老師始終把學生作為學習的主體，讓學生學會求知，學會合作，培養學生的自主學習能力，讓學生學會創造，培養學生的成就感，和學生分享進步的喜悅。

對待學生不論其學習成績的好壞，王建霞老師都是一視同仁，始終堅持不讓一個學生掉隊，想盡辦法要讓學生在集體中共同進步。上學期，班上有一個叫曹麗娟的女生，她少言寡語，即使在課堂上也很難聽到她發言，性格極其內向。課上，王建霞老師總有意提問她。但是，她仍沒有任何的改變。為此，王老師十分苦惱，不知道該用什么辦法幫助她。有一次上課，王老師看見她和同桌傳遞紙條，紙條上兩個孩子用文字饒有興致地進行對話，再仔細看看曹麗娟寫的話，雖然簡短但是意思很明朗。這讓王老師眼前一亮，也許這是幫助她的突破口。從此，王老師便有意識的用這種方法耐心地和曹麗娟交流，慢慢培養她口語表達的能力。到了畢業的時候，她拿著一封信來到王老師的辦公室，很自然的表達了自己的心情，并且把信的內容有條理的說了出來，當王建霞老師還在不解的時候，她說：“老師，如果不是您，我可能連到辦公室的勇氣都沒有，但是，現在，我能流利的把整封信的內容說出來??謝謝您??

農村孩子在口語表達方面本來就是弱項，所以這是王建霞老師在語文教學中每一節課都想改變的任務?？吹胶⒆觽兊母淖儯娴暮苄牢?。在參加工作的這幾十年里，王老師學習到了知識，品嘗到了喜悅，收獲到了幸福。但是，她認為自己在課堂上的表現還不夠好，有的課讓自己上的一塌糊涂，感覺還有很多地方需要努力。于是，她積極學習新課程理論，并努力把它與教學實際相結合。虛心地向同事們請教，學習他們的先進經驗，提升業務水平，為了更好地為學生服務，為教育服務，使自身業務能力的不斷提高，2000年，她順利通過了函授大專考試。除此之外，她還積極參加了教育局組織的繼續教育、新課程培訓、信息技術培訓等活動。

多年來，王建霞老師付出了很多，但收獲的更多。贏得了家長和學生的普遍贊譽。她眷戀這片山區，更眷戀山區的孩子。

十佳教書育人標兵事跡材料

三界中心小學 王建霞

2014-6-9

第三篇：教書育人標兵發言稿1

教書育人主動為本

尊敬的各位領導，老師們：

大家好！很榮幸有機會能與老師們進行教書育人方面的一些交流。在這里首先感謝教體局的領導為我們搭建了這么好的一個交流平臺，同時我也代表寶豐一高向在座的各位老師表示感謝，感謝你們為一高輸送了一批又一批優秀學子。

作為教書育人標兵在這里發言，有些慚愧，因為我沒有“驚天地泣鬼神”的優秀事跡，要說勞累，三尺講臺四季耕耘，我縣奮斗在教育教學一線的老師沒有一個是輕松的。要說費心，小學的孩子不懂事，初中的孩子太頑皮，高中的學生很逆反，沒有幾個學生能讓我們省心。我只是寶豐一高的一名普通教師，我在教書育人方面的一些做法，也是寶豐一高老師們的普遍做法。在這里進行交流，主要目的在于拋磚引玉，不當之處，敬請大家批評指正。

寶豐一高大門內有一個石壇，面向大門的那個大石上刻著兩個字：“主動”。它提醒每一個寶豐一高人要時刻有主動精神。教書育人是一項光榮的事業，是一項造福社會和民族的事業，更是一項憑良心才能干好的事業。從事這項事業，需要具有強烈的主動精神?！安坏葥P鞭自奮蹄”，“醒得早，起得早，跑得快，抓得牢，能堅持”，做一高主動精神的積極實踐者，使我在11個春秋的教育教學工作中辛苦卻快樂著。

主動精神體現在對教育教學的無私奉獻上。蘇霍姆林斯基說：“教育者要去發現每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現

和發展提供充分的條件和正確的引導”。作為班主任，我一般在開學一月內了解、熟悉班級每一個學生的學習情況和個性特點；每次月考后還要對每一個學生進行成績分析和學法指導。每個學生談半小時，做完一遍學生工作就需要三四十個小時，而這些時間不能占據學生的課堂時間，只能在三餐飯等課余時間進行，所以，雖然學校規定的坐班時間只有40分鐘，但是我基本上每天都是從早上5點多忙到晚上10點，備課、上課、批改作業、找學生談話，忙得吃頓飯也是來去匆匆。同時，由于擔任了學校政教和年級的管理工作，還要維持教育教學秩序、調研教育教學實情、解決教育教學難題，假期還要召開家長會、舉辦家長學校，高考前后一周還要帶頭值夜班。工作很繁重，但是寶豐一高的主動精神讓我感到無私奉獻的快樂，這種快樂也使我在繁忙中鍛煉出了健康的身體。主動精神體現在對教學藝術的精益求精上。古人說：“親其師，信其道。”要想讓學生親近信任，老師必須精心上好每一節課。偉大的科學家愛因斯坦說：“學校要求教師在他的本職工作上成為一種藝術家?！苯處煵皇恰敖虝场保處煈攲ψ约旱氖聵I有著主動探索、精益求精的精神。尤其是新課標的實施，給我們老師提出了全新的要求，需要我們全方位的改變教育教學理念。新課程標準倡導的是學生學習的自主性、探究性、合作性，強調的是培養學生的創新精神和實踐能力。可以說，傳統的以講授為中心的許多教學方法已不能完全適應課程改革的要求，必須主動改變教育教學理念，探索新的教學方法。為此，我們一方面我充分利用圖書館、電教館等教學

資源，認真領會新課改精神，積極參加河南大學舉辦的新課改骨干教師培訓，并且到進行新課改較早的學校學習；一方面深入教育教學實際，積極探索出了具有寶豐一高特色的自主探究學習法。尤其是以學生討論、教師點撥為主體的習題課教學模式得到了平頂山市教研室專家的好評。這種模式的基本做法是：在學習過程中產生的淺層次問題讓學生在自主探究中解決，不理解或難以解決的問題就采用合作互研的方式加以解決，最佳的合作研討方式是小組合作研討，把前后排鄰座學生組成學習小組，以四人、六人為佳，讓學生各自發表見解，集中解決難點，最后是老師的精彩點撥。這種教學模式讓學生主動參與、發現、探究知識，在探究中掌握知識，激發了學生學習的熱情和動力，培養了學生的創新精神和實踐能力。由于這種課堂教學模式運用較為成功，我先后被評為縣、市兩級優質課教師。

主動精神體現在對育人方法的不懈探索上。著名教育家陶行知任校長時，一次他在校園里偶然看到王友同學用小石塊砸別人，便當即制止了他，并令他放學后，到校長室談話。放學后，王友來到校長室準備挨罵?？梢灰娒?，陶行知卻掏出一塊糖給他說：“這獎給你，因為你按時到這里來，而我卻遲到了”。王友猶豫間接過糖，陶行知又掏出一塊糖放到他手里說：“這塊糖又是獎給你的，因為我教訓你不要砸人時，你馬上不砸了?！蓖跤殉泽@地瞪大眼睛，陶行知又掏出第三塊糖給王友：“我調查過了，你用小石塊砸那個同學，是因為他不守游戲規則，欺負女同學?！蓖跤蚜⒓锤袆拥亓髦鴾I說自己不

該砸同學。陶行知滿意地笑了，掏出第四塊糖遞過去說：“為你正確認識自己錯誤，再獎勵你一塊！我的糖發完了?！?這件事給我們很大的啟發。前些年流傳一句話“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，我想它能流傳開來是有一定道理的。隨著時代的發展和年齡的增長，學生接觸的社會面變得越來越廣，其中包含了很多不良的、消極的信息。如果只是對學生進行簡單的、空洞的說教，不會產生很好的效果?！耙氤ルs草，最好的辦法就是種上莊稼?！苯處煈撘陨鐣姆e極面引導學生，努力發現學生的優點，尊重學生的個性發展，在學生的心靈里播撒陽光。陶行知先生說：“培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育，這就叫‘因材施教’”。2003年我的班里有個學生叫肖亞培，不僅成績差而且有很強的逆反心理，對家長和老師有敵視態度。但在開學不久的中秋晚會上，我發現這個同學舞跳得好，而且很敬業，教室沒有地毯，跳完舞后滿身臟，但是她一點都不在乎。抓住這個優點，我鼓勵她努力學習，將來報考藝術院校（文化分要求不高）。由于當時藝考還不是很熱，大多數家長也不愿孩子考藝術院校，我又極力做通家長的工作。后來這位同學學習變得努力了，也能聽進老師、家長的教育引導了，最后被湖北大學錄取，現在已經在武漢某藝術團體擔當重任了。

主動精神體現在對教書育人工作的知難而進、勇挑重擔上。近幾年來，隨著魯山、郟縣等兄弟學校的崛起，面臨著我縣初中畢業生的嚴重縮減，寶豐一高面臨著巨大的壓力和挑戰。但作為近幾年高三年

級的管理者，站在教育教學的前沿陣地，我沒有被困難嚇倒，寶豐一高的主動精神讓我知難而進、勇挑重擔。2010年是實施老課標的最后一年高考，學生是背水一戰，學校也感受到巨大的壓力。作為年級主任的我更感責任重大。我知道，只有把壓力變為動力才是明智的選擇。我帶領高三全體老師，在學校正確領導下，團結一致，主動進取，為了更多的學生考上本科而不懈奮斗。一年如一日，風雨無阻。功夫不負主動進取的人，我們高三年級最后在高考中獲得本科上線人數全市第一、綜合評估全市第三的好成績。我個人也起到了表率作用，所教語文平均分位居全校前列，所帶班級本科上線率達到85%。

今年，我繼續擔任高三年級主任。隨著寶豐一高新校區的加快建設，寶豐一高面臨著新的發展機遇，縣委、縣政府也對我們提出了更高的要求：不僅本科上線率要繼續提升，更要在考取清華、北大名校上有所突破?！靶坳P漫道真如鐵，而今邁步從頭越！”我堅信，只要真正地發揚寶豐一高的主動精神，無私奉獻，不懈探索，迎難而上，追求卓越，我們一定會為全縣人民交上一份滿意的答卷。

第四篇：“十佳教書育人標兵”事跡材料

“十佳教書育人標兵”事跡材料

陳梅老師自2006年9月踏上了初中語文教學之路后，她勤奮地學習專業知識，積極參加教研活動，有不懂的地方就虛心地向老教師請教，每備一課都要翻閱大量的參考資料，做到胸有成竹才給學生上課。上班期間她總是辦公室里來得最早走得最遲的一個，功夫不負有心人，她所帶的兩個班語文在每次考試中總是名列前茅。

2007年9月，學校安排她當班主任。當時聽人說：當班主任在一開始就要把學生鎮住，否則是管理不好班級的。她在心里也本著這樣的原則，想讓學生能完全服從自己，可以更好地完成各科的教學任務。因此在開班會或在學生犯錯誤時經常大聲訓斥他們，時刻表露著教師的“威嚴”。也許真的是這種“威嚴”鎮住了學生，只要她上課，班級紀律總是出奇的好?？墒菨u漸地她發現：在課間孩子們見到她總是繞著走，課堂上發言總是低著頭，課下根本沒有學生主動問問題，更別提找老師談心了。她意識到自己被學生們“隔離”了，因為學生的疏遠，她無法更好地和學生交流??在隨后的工作實踐中她慢慢摸索到了答案：親其師，信其道。征服學生首先要征服他的心，與他溝通，給他一個喜歡你的理由。由于工作方式的轉變，學生們和她親了，有問題敢向她反映了，內心有了小秘密也愿意與她分享了。班級內到處洋溢著和睦、團結、積極、合作的健康氛圍。在2008年和2013年她所帶的七（4）班和九（5）班分別獲“滁州市先進班集體”和“明光市先進班集體”榮譽稱號。

盧行成，是一個陽光帥氣的大男孩。他成績優秀，為人真誠善良，與同學關系非常融洽。但在中考前兩個月卻患上了腦炎，需要住院治療。在這最關鍵的時刻出現這樣的狀況，對于一個孩子來說是多么大的打擊！剛開始的時候，他還能堅持自學功課，但隨著病痛的折磨，他想到了放棄。陳老師從家長那里及時了解到這種情況后，每隔兩三天就和他通一次話，勸他不要放棄，要對自己有信心，相信自己一定能創造奇跡。同時，她還發動班里的學生和盧行成通電話，用友情的力量感化他。就這樣，他在師生的共同關心下，在中考前十幾天順利出院，重新回到集體的溫暖懷抱中，同學們有的幫他補英語，有的幫他補數學，有的幫他補物理??集體的力量是無窮的，老師的關愛是至關重要的，盧行成同學最終被省示范高中——明光中學順利錄取！

陳玉紅，一個典型的農村留守兒童。父母常年在外打工，爺爺奶奶年齡比較大，行動不方便，不能帶她。家人給她在學校附近租了一間小房子，就獨自一人住在里面，平時吃飯都是買的，但她學習很刻苦，成績一直穩中有升。每次放學回家，陳老師都會經過她的住處，經常到她那里去坐坐，和她談心，有什么需要就幫她解決。一次月考，她的成績下降明顯，老師找她談話吞吞吐吐，上課聽課總覺得心不在焉。放學以后陳老師到她的住處找她，她小心翼翼地說：“老師，我要說出來的話，你不許笑話我哦，也不能告訴我爸媽。”原來，她喜歡上了她們的班長！這種暗戀的滋味使她很苦惱，上課的時候總是不自覺地朝他那里看，下課的時候也總不自覺地尋找他的身影，看到他和其他女生說話就會不自覺地生氣，她正在猶豫要不要向班長表白。陳老師告訴她，處于青春期的孩子對異性有好感很正常，但這不等于愛情。又動之以情，曉之以理地跟她說了早戀的危害。還編了一個善意的謊言說老師當年也遇到她這樣的情況，但老師是把這顆種子埋藏在內心深處的，若干年后回憶起來也是一件幸福的事呢。后來，她在陳老師的指導下逐漸走出了青春期的困惑。最后也被明光中學順利錄取。她在畢業一年以后給陳老師的QQ空間留言是這樣的：“離開你已經有一年了，我們只見過兩次。誰說時間會沖淡一切，騙人！我好想你！有時候在生活中遇到有些事，不想告訴家人，好想找你聊。唉～現在的班主任年齡大，跟他本來就有代溝，他還是個男的，更不想和他講話了！”

在教學理念上，她不是一個讓學生一味追求分數的老師，注重學生的全面發展。2007年輔導學生林小會獲明光市環保征文三等獎；2008年輔導學生孔德洲在“迎奧運，促和諧”演講比賽中獲明光市二等獎； 2010年鼓勵盧正義同學參加明光市中學生運動會獲男子乙組跳遠第一名；2012年指導學生閔月參加初中生電腦繪畫比賽，獲得滁州市一等獎、安徽省三等獎；2013年指導學生戴智愚參加硬筆書法大賽，獲明光市三等獎；2014年放棄寒假休息的時間義務輔導學生參加明光市首屆漢字聽寫大賽，最終獲得團體第一名的好成績。

作為一名教師，她時刻謹記自己的職責——搞好教學。工作中，她從來不敢松懈一下，總是不斷鉆研、刻苦學習。從事初中語文教學八年來，有五年帶畢業的課，并且每年的中考語文平均分都排名在明光市前五。2010年、2011年、2014年均在明光市初中語文中考研討會上作典型發言。2013年中考，她班共錄取明光中學計劃內9人，其中戴智愚同學更是以775分一舉奪得明光市中考狀元的桂冠！2013年，她本人還參加了明光市初中語文優質課比賽并獲說課組二等獎。

她相信，只要是一心為了學生，一心為了教育事業，就能用愛去成就教育的理想，成就孩子的未來，成就祖國的明天！

第五篇：求職信王玉

尊敬的領導：

您好！感謝您在百忙之中審閱我的求職信。

我是鄭州科技學院電子科學與技術專業14年應屆畢業生。為了實現心中的理想，探索生活的真諦，憑著對知識的渴望，對人生的追求，我努力拼搏。

我是一個性格穩重，心理素質較好的人。做事踏實認真，熱情主動，吃苦耐勞，并且敢于承擔責任。平時喜歡和他人溝通，善于與人相處，具有良好的團結合作精神，擁有較強的拼搏精神，具有較強的創新意識和創新能力。

大學四年來，我一直懷著對本專業的熱愛，認真學習專業知識。學習了電路分析，微機原理，C/C++編程，數字/模擬電子技術，單片機，數字信號處理，信號系統等等一系列與電子相關的課程；同時對multisim、matlab等軟件系統有一定的了解，同時還考取的計算機二級證（c語言）。參加了英語協會，在其中擔任了重要職務。

作為一名大學畢業生，我所擁有的是年輕和知識。年輕雖然缺少經驗，但是年輕也意味著熱情和活力，我自信能憑自己的能力和學識在畢業以后的工作和生活中克服各種困難，不斷實現自我的人生價值和追求的目標。我渴望能在貴公司找到一個展示自己的平臺，同時為貴公司貢獻一份力量。懇請您給我加入貴公司的機會，我有信心、有能力成為一名出色的員工。

最后，衷心祝愿貴公司事業發達、蒸蒸日上！

此致

敬禮