第一篇：魏書生教書育人學(xué)習(xí)心得 王

向魏書生學(xué)習(xí)一一教書育人

心得體會(huì)

王瑞雪

作為老師教學(xué)生學(xué)習(xí)之外，更重要的是教學(xué)生怎么做人。而魏書生就是做到了教書育人:

一、師生互助

１．教師要樹立為學(xué)生服務(wù)的思想

為學(xué)生服務(wù)，就不能強(qiáng)迫學(xué)生適應(yīng)自己，而應(yīng)努力研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、原有的知識(shí)水平，接受能力，以使自己的教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的需要。教師要善于在教學(xué)大綱要求與學(xué)生的心靈實(shí)際之間架橋，要努力防止離開學(xué)生心理的此岸世界而只在大綱、教材的彼岸世界動(dòng)腦筋，做文章的傾向。

２．建立互助的師生關(guān)系

教與學(xué)之間的關(guān)系，絕不是教師居高臨下，我講你聽，我管你服從的關(guān)系，而應(yīng)該是互助平等的關(guān)系。一方面，教師幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，另一方面學(xué)生幫助老師教學(xué)。魏書生在教學(xué)實(shí)踐中特別是在輔導(dǎo)后進(jìn)同學(xué)中，也嘗試過失敗。失敗的重要原因之一就是忘了給學(xué)生當(dāng)助手，而是站在學(xué)生的對(duì)面，強(qiáng)制、逼迫學(xué)生去學(xué)習(xí)，結(jié)果和學(xué)生搞得很僵，師生心理都很不愉快。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)后，再輔導(dǎo)后進(jìn)學(xué)生時(shí)他總是事先叮囑自己：我是在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。幫助，就意味著必須耐心地到學(xué)生心靈世界中去尋找他的那些好學(xué)上進(jìn)的腦細(xì)胞，使之興奮起來(學(xué)起來)，然后再幫助他學(xué)習(xí)。在任何時(shí)候，對(duì)任何學(xué)生都要堅(jiān)信他腦子里有好學(xué)上進(jìn)的一面，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。魏書生認(rèn)為每位學(xué)生都潛藏著幫助教師完成教學(xué)任務(wù)的能力。從這樣的認(rèn)識(shí)出發(fā)，耐心地到學(xué)生中去尋找，這樣他的助手越來越多，連最差的學(xué)生也能學(xué)著幫他留作業(yè)，批改作業(yè)，出試題，評(píng)試卷，批改作文。

３．發(fā)展學(xué)生的人性與個(gè)性

要注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。豐富多彩的世界，培育了人們豐富多彩的個(gè)性。社會(huì)的豐富多彩也需要人們具有多種多樣的個(gè)性。國家需要我們現(xiàn)在培養(yǎng)的學(xué)生８０％以上將要成為高素質(zhì)的各行各業(yè)的工作者、勞動(dòng)者。這樣想來，我們就能尊重學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展他們的特長(zhǎng)，就不必逼著１００％的學(xué)生都去按統(tǒng)一的模式進(jìn)行高難度訓(xùn)練了。讓學(xué)生也認(rèn)識(shí)到：升學(xué)是人才；當(dāng)數(shù)學(xué)家、文學(xué)家是人才；當(dāng)工人，經(jīng)商搞個(gè)體經(jīng)營，干得踏踏實(shí)實(shí)，干得出色也是人才。同學(xué)們都應(yīng)該從自己的特長(zhǎng)出發(fā)，通過不同的途徑，掌握盡可能多的語文知識(shí)，提高聽說讀寫的能力。

４．決策過程要民主

要使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，就必須引導(dǎo)學(xué)生多參與教學(xué)，即不僅參與學(xué)而且參與教，參與 的多了，才會(huì)增強(qiáng)主人翁意識(shí)，1978年魏書生從工廠來到學(xué)校時(shí)，是不會(huì)教中學(xué)的，但一年多時(shí)間，就取得了較好的效果。其中一個(gè)重要原因，就是他經(jīng)常與同學(xué)們商量，教什么，怎樣教。在一些心里沒有底的問題上，他總讓同學(xué)們舉手或投票表決，確定怎么辦，這就避免了脫離學(xué)生實(shí)際的較大的失誤。同時(shí)又獲得了學(xué)生的自覺、熱情的支持，因?yàn)閷W(xué)生都有維護(hù)自己選定的方案的心理。比如：作業(yè)究竟是自己根據(jù)實(shí)際確定，還是由老師統(tǒng)一？單元或平時(shí)測(cè)驗(yàn)是進(jìn)行，還是不進(jìn)行？作文是同學(xué)互批，還是由教師批？日記是統(tǒng)一題目，還是自選題目？教材分析是假期寫，還是開學(xué)寫？這些較大的問題，他都和同學(xué)們一起商量，需同學(xué)們舉手或投票表決后，再根據(jù)多數(shù)人的意見辦。這樣時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生便養(yǎng)成了發(fā)表自己意見，積極參與教學(xué)的習(xí)慣，魏書生也養(yǎng)成了尊重學(xué)生，理解學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)的習(xí)慣。

三、檢查監(jiān)督

為了幫助學(xué)生持之以恒地做好學(xué)習(xí)的主人，魏書生與同學(xué)商量后建立五種檢查監(jiān)督方法。

１．自檢。十年來，魏書生體會(huì)最深的，就是要把檢查監(jiān)督的著重點(diǎn)，放在學(xué)生自檢上，只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生忠實(shí)于自己的習(xí)慣。要求學(xué)生在每周自檢的基礎(chǔ)上，每月都檢查總結(jié)一下執(zhí)行語文學(xué)習(xí)法規(guī)的情況，即使在每學(xué)期班檢的時(shí)候，也還是要求學(xué)生先寫出自檢報(bào)告。自檢發(fā)現(xiàn)“違法”現(xiàn)象怎么辦？除了補(bǔ)上所欠任務(wù)量外，學(xué)生可以從五種自懲方式中挑選出一種：①為別人或?yàn)榧w做一件好事以補(bǔ)償歉疚心理。②輕微“違法”，如當(dāng)天作業(yè)不夠500字，則為大家唱一支歌，在輕松愉快的氣氛中增強(qiáng)自覺學(xué)習(xí)的意識(shí)。③寫一份說明書。④寫一份心理病歷。⑤寫一份個(gè)人“法院”審判程序。總之務(wù)必使學(xué)生牢固地樹立自己是學(xué)習(xí)主人的觀念，自己完不成計(jì)劃，首先要靠自己戰(zhàn)勝自己。

２．互檢。有兩種方式。一種是“互助組”式的。兩個(gè)性格、愛好相近的同學(xué)要求組成互助組，大家認(rèn)為有道理，同意了，他們便在一個(gè)時(shí)期內(nèi)搞語文學(xué)習(xí)互助，互相督促檢查對(duì)方執(zhí)行語文學(xué)習(xí)計(jì)劃、法規(guī)、制度的情況。有時(shí)也是臨時(shí)組成的互助組。另一種互檢方式是保護(hù)人式的，請(qǐng)每位后進(jìn)的同學(xué)給自己找一名德智體全面發(fā)展的同學(xué)做“保護(hù)人”。保護(hù)人負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查這位后進(jìn)同學(xué)執(zhí)行語文學(xué)習(xí)計(jì)劃、制度的情況，發(fā)現(xiàn)的拖拉現(xiàn)象，及時(shí)給予批評(píng)糾正。

３．班干部檢查。值日班長(zhǎng)、常務(wù)班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員按照自己的職責(zé)范圍，檢查監(jiān)督同學(xué)執(zhí)行語文學(xué)習(xí)計(jì)劃的情況。魏書生外出開會(huì)時(shí)，語文課都是由班干部出面組織大家自字。十年來魏書生未請(qǐng)人代過一節(jié)課，他教的語文課越來越省力，其中一個(gè)原因就是調(diào)動(dòng)了班干部的積極性。

４．班集體檢查。引導(dǎo)班集體樹立好學(xué)上進(jìn)的風(fēng)氣，對(duì)不認(rèn)真執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃、制度的學(xué)生形成一種批評(píng)幫助的集體輿論，這是最重要的集體檢查監(jiān)督方式。他們不定期地評(píng)選“學(xué)習(xí)最認(rèn)真的人”、“學(xué)習(xí)最不認(rèn)真的人”、“課堂注意力最好的人和最不好的人”、“完成任務(wù)最準(zhǔn)時(shí)和做事最愛拖拉的人”。每個(gè)學(xué)期，班集體對(duì)半年來每位學(xué)生執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃制度的情況都有一次認(rèn)真的總結(jié)性的檢查，對(duì)每個(gè)人都要寫出檢查報(bào)告。

５．語文教師抽檢。有了以上四道檢查、監(jiān)督的“關(guān)口”留給老師的任務(wù)就極少了。對(duì)語文教師來說，時(shí)間投入比較多的具體事務(wù)，如親自留作業(yè)、批改作業(yè)；親自出考試提綱、印提綱；親自印考試題并評(píng)卷；親自批改作文等，十年來魏書生一概不做，學(xué)生卻能自覺地做。魏書生只是不定時(shí)地對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行抽檢并就抽檢中的問題進(jìn)行指導(dǎo)。

我們認(rèn)為魏書生提高學(xué)生素質(zhì)教改成功的一個(gè)重要原因就是通過一系列科學(xué)的引導(dǎo)，幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。素質(zhì)教育的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)。學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人應(yīng)該是素質(zhì)教育的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。在此把我們學(xué)習(xí)魏書生教改經(jīng)驗(yàn)的體會(huì)介紹給大家，以便深入素質(zhì)教育的研究。

第二篇：魏書生教書育人藝術(shù)

《魏書生教書育人藝術(shù)》讀書隨筆

隨著社會(huì)發(fā)展、法制的健全和素質(zhì)教育的深入，傳統(tǒng)師生關(guān)系的改革已引起人們的高度重視。作為新世紀(jì)的教師，要適應(yīng)未來社會(huì)教育的需要，就必須突破傳統(tǒng)師生關(guān)系上的領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)、管理與被管理的狀況，構(gòu)建科學(xué)、民主、平等的新型師生關(guān)系。本文是讀我國著名的教育家魏書生的教育專著〈〈魏書生教書育人藝術(shù)〉〉讀后感的形式，以如何處理好師生關(guān)系，用“心”教育學(xué)生為話題，分別從愛心、誠心、耐心、信心幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。

師生關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)，對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量有著決定的作用。因此，建立良好的師生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)教育改革實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。但在教育教學(xué)中，有些教師由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，又加上自己的法制觀念淡薄，職業(yè)道德修養(yǎng)不夠，“師道尊嚴(yán)”的思想越來越嚴(yán)重。對(duì)那些學(xué)習(xí)不好或表現(xiàn)較差或偶爾會(huì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，時(shí)常采用簡(jiǎn)單粗暴的態(tài)度，動(dòng)不動(dòng)就體罰或變相體罰學(xué)生，歧視或排斥學(xué)生，輕者侮辱學(xué)生人格，重者造成學(xué)生傷亡事故。這些我們從各種媒體和日常生活中都時(shí)有看到，給人震撼。雖然老師本身是懷著“恨鐵不成鋼”的愿望，但其結(jié)果往往事與愿違，這種做法顯然已侵犯學(xué)生的合法權(quán)益，甚至是一種犯罪行為，嚴(yán)重造成師生之間的情緒對(duì)立，使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，失去學(xué)習(xí)信心，失去希望，背離了素質(zhì)教育的宗旨。慘痛的教訓(xùn)應(yīng)引起我們廣大教育工作者的重視，引以為戒，多學(xué)點(diǎn)有關(guān)的法律知識(shí)，堅(jiān)決摒棄傳統(tǒng)的不尊重學(xué)生主體人格的“師道尊嚴(yán)”思想。

作為一個(gè)教師，面對(duì)的是各種類型的學(xué)生，有品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，有某方面特長(zhǎng)的學(xué)生，也有可能是心理有障礙的學(xué)生或行為有偏差的學(xué)生。怎樣面對(duì)這些學(xué)生？我認(rèn)為：正因?yàn)閷W(xué)生的具體情況不同，所以作為教師就必須端正思想，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生，研究學(xué)生，要用“心”去教育學(xué)生，使所有的學(xué)生都能接受教師的教育，在人生的道路上健康成長(zhǎng)。

一、“愛心”，這是教育成功的根本點(diǎn)，沒有愛就沒有教育，作為人類靈魂工程師的教師,只有全心全意地愛學(xué)生,才能取得學(xué)生的信賴；愛的越深 ,教育的效果就越大。當(dāng)然,教師的愛要細(xì)致而嚴(yán)格,愛學(xué)生不是一味地溺愛學(xué)生,而更要有嚴(yán)師之威,不僅要給各類表現(xiàn)好的學(xué)生,更要給所謂的“后進(jìn)生”以教師之愛。在班級(jí)中，教師要精心設(shè)計(jì)和營造一種平等、和睦、友愛的氛圍，讓班級(jí)充滿集體之愛。但僅有愛是不夠的，教師更要教育學(xué)生樹立正確的人生觀,教會(huì)學(xué)生如何做人,明確人生的價(jià)值,從而明確學(xué)習(xí)的方向,把學(xué)習(xí)與做人聯(lián)系起來。現(xiàn)代素質(zhì)教育要求教師要讓每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展,為達(dá)到這個(gè)目標(biāo),教師就要努力使每一個(gè)學(xué)生都能負(fù)責(zé)班級(jí)的一份工作,讓每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)揮自己才能的機(jī)會(huì),使他們感到作為班集體一分子的光榮,例如,在課堂提問中,要設(shè)計(jì)一些容易回答的問題,要充滿

熱情地去關(guān)心、教育。把愛滲透到教育工作中去,教師的工作就會(huì)取得成功。對(duì)殘疾孩子尤其要這樣。

二、“誠心”，是教育成功的出發(fā)點(diǎn)，在班級(jí)中,“后進(jìn)生”由于學(xué)習(xí)成績(jī)較差,或因?yàn)樾袨樯喜粔蛞?guī)范,受到的批評(píng)較多,在同學(xué)中也時(shí)常受到埋怨,來自于教師、同學(xué)和家長(zhǎng)的歧視、批評(píng),使他們?cè)趯W(xué)校中受到了冷落,在內(nèi)心深處產(chǎn)生了自卑感。一有什么動(dòng)靜,他們就變得很敏感,對(duì)教師的教育,即使是真心誠意的教育,他們也是心存戒備。但這是表面現(xiàn)象,說到底,在他們的內(nèi)心中,他們非常渴望得到教師和同學(xué)的諒解、信任和理解,他們也渴望進(jìn)步,期望成功。所以,教師對(duì)這些學(xué)生,就更要心平氣和,真心相待,要努力使學(xué)生相信教師這樣做是為他們好，切忌動(dòng)輒當(dāng)眾批評(píng),挖苦,翻陳年老帳,體罰或變相體罰,因?yàn)檫@么做,只能加強(qiáng)師生對(duì)立,增加教師工作的難度。所以教師要充分理解與信任學(xué)生,放手讓學(xué)生工作,提高學(xué)生自我管理的能力,使他們?cè)诨顒?dòng)中提高自我控制能力和參與班級(jí)工作的能力,并有目的讓他們中的一些同學(xué)從事一些活動(dòng)的組織工作,教師給予必要的輔導(dǎo),對(duì)工作中出現(xiàn)的問題,教師要承擔(dān)責(zé)任,鼓勵(lì)學(xué)生大膽工作,從而使學(xué)生感到教師的誠心,增強(qiáng)他們的信心,促使他們思想轉(zhuǎn)化,克服自身的不良行為,為班級(jí)集體服務(wù)。建立新型師生關(guān)系，至關(guān)重要的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確處理師生間的矛盾，能及時(shí)化解矛盾。事物是在矛盾變化中發(fā)展的，老師和學(xué)生長(zhǎng)期相處，難免產(chǎn)生各種各樣的矛盾。這就需要教師能夠結(jié)合對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，運(yùn)用生活中的事例經(jīng)常性地指導(dǎo)學(xué)生，教育學(xué)生尊重老師，采取與人為善的態(tài)度，學(xué)會(huì)全面地看問題，學(xué)會(huì)采用適當(dāng)?shù)姆绞脚c老師交換意見，還要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到老師的教和同學(xué)的學(xué)都是為了共同的理想和事業(yè)，是為著一個(gè)共同的目標(biāo)而齊心奮斗著。老師是最無私的，巴不得把自己的全部心血和智慧都奉獻(xiàn)給自己的學(xué)生，對(duì)待犯錯(cuò)誤的同學(xué)老師提出批評(píng)也是為了同學(xué)好。要讓學(xué)生理解老師也是人，不可能完美無缺，有時(shí)候也會(huì)犯錯(cuò)誤，學(xué)生對(duì)老師有看法有意見也要全盤托出，這是尊重老師、熱愛老師的一種表現(xiàn)，是師生之間真誠相待的先決條件。

三、“耐心”，是教育成功的必要環(huán)節(jié)一般地講,“好學(xué)生”聽話,接受教師的教育快,教師在感情上與這些同學(xué)比較接近。但教師的工作必須面對(duì)全體學(xué)生,否則,教師的工作就不能算成功,在工作中,我們更要重視對(duì)“后進(jìn)生”的工作。心理學(xué)知識(shí)告訴我們“后進(jìn)生”由于自身因素,使他們感情易沖動(dòng),情緒易波動(dòng),行為也常常變化無常,心理承受能力差而敏感,但又有強(qiáng)烈的自尊心,因此“后進(jìn)生”工作會(huì)出反復(fù)。所以,教師對(duì)此要有充分的思想準(zhǔn)備,教育學(xué)生是有一個(gè)過程的,教師一定要有耐心,當(dāng)“后進(jìn)生”工作出現(xiàn)波動(dòng)時(shí),要客觀地分析原因,包括主客觀原因,分析波動(dòng)之前的先兆,以及規(guī)律性的現(xiàn)象。然后,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,幫助學(xué)生分析、解決問題,并在工作中適時(shí)提醒學(xué)生,做好誘導(dǎo)工作,最后消除波動(dòng)。

四、“信心”，是教育成功的動(dòng)力如果“耐心”是側(cè)重于學(xué)生而言的,那么,“信心”就是針對(duì)教師講的,作為教師,應(yīng)認(rèn)識(shí)到教育工作是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的過程,尤其是轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”的工作,要有更多的反復(fù),因此,其過程相應(yīng)就長(zhǎng)些。所以,教師要有足夠的心理準(zhǔn)備,同時(shí),教師要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤,對(duì)學(xué)生來說犯錯(cuò)誤是難免的,這時(shí),教師的心態(tài)就顯得十分重要。不要因?yàn)閷W(xué)生出現(xiàn)反復(fù),就喪失信心,放棄教育轉(zhuǎn)化工作;也不要因此而出現(xiàn)急躁情緒,對(duì)學(xué)生出現(xiàn)恨鐵不成鋼的言行。此時(shí)教師更要冷靜地分析思考“后進(jìn)生”出現(xiàn)反復(fù)的各種原因,再努力幫助學(xué)生,教師自己要相信自己的工作,只要持之以恒,肯下功夫,對(duì)癥下藥,教育出現(xiàn)成功的那一天就會(huì)到來,但要得到這一結(jié)果,教師自己必須充滿信心,否則,會(huì)出現(xiàn)半途而廢的現(xiàn)象或功虧一簣的結(jié)局。尊重學(xué)生熱愛學(xué)生是我們教師職業(yè)道德要求的核心，也是建立新型師生關(guān)系的重要途徑，是師生感情疏通的橋梁。教育成功的秘密就在于尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生。尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生就要對(duì)學(xué)生一視同仁、平等對(duì)待，要真心實(shí)意、表里如一，要無微不至、永恒不變，要深入到學(xué)生中間去，全面了解學(xué)生，要尊重學(xué)生的人格，寬容和理解學(xué)生內(nèi)心深處的思維方式和特殊行為，才能取得全體學(xué)生對(duì)你的信任。教師要用自己的真情與愛心去喚起學(xué)生美好的心靈，點(diǎn)燃學(xué)生心中的希望之火，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新欲望。在教育教學(xué)過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生要用深情的話語贊賞他們的進(jìn)步；用積極和寬容的態(tài)度去幫助他們改正不足；用鼓勵(lì)性的語言去評(píng)價(jià)學(xué)生的操行。要注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心，保護(hù)學(xué)生的自信心；力爭(zhēng)做到不說傷害學(xué)生自尊心的話，不做傷害學(xué)生自尊心的事；在學(xué)生面前，不要有那種發(fā)號(hào)施令的面孔出現(xiàn)。要把微笑帶進(jìn)課堂，把愛心留給學(xué)生，成為學(xué)生心目中真誠的真心朋友，真正地把學(xué)生當(dāng)作具有獨(dú)立人格的人來看待。教和學(xué)的互動(dòng)是在師生的交流中產(chǎn)生的，但在實(shí)際教學(xué)中，教師與學(xué)生缺乏交流是普遍現(xiàn)象。教師在上面講，講完了就走，學(xué)生是做完筆記就算完成了任務(wù)。教師就只做到了“授業(yè)”，但不能很好地“解惑”。目前的師生關(guān)系主要是一種家長(zhǎng)式的關(guān)系，認(rèn)為“一日為師，終身為父”。這樣，師生就不是站在同一水平線上，也就談不上平等的交流了。魏書生在〈〈教書育人藝術(shù)〉〉中多次提到“教師要真正做到想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急”，把自己當(dāng)作學(xué)生來教學(xué)生，對(duì)學(xué)生的經(jīng)歷、處境、人格價(jià)值給予肯定性的認(rèn)識(shí)，那么教師收獲的就是學(xué)生對(duì)你的體諒、支持、信任、尊敬和理解的肯定性評(píng)價(jià)。如何處理好師生關(guān)系確實(shí)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的正常健康的運(yùn)行有著不可忽視的作用力和影響力。作為教師我們更應(yīng)該用自己的愛心、誠心、耐心和信心去構(gòu)筑一個(gè)更健康、更有利的師生關(guān)系，這是不容忽視的。而現(xiàn)今正身處在師范院校的師范生們，更應(yīng)該抓住學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在課堂里汲取知識(shí)，努力學(xué)會(huì)處理師生關(guān)系的技能，為將來從事教育事業(yè)做鋪墊。

第三篇：“教書育人”學(xué)習(xí)心得

敬業(yè)，教 “教書育人”學(xué)習(xí)心得

這次有幸參加重慶市大中小學(xué)教書育人楷模巡講報(bào)告會(huì)，感謝教委組織的這次報(bào)告會(huì)，對(duì)我感觸很多，讓我學(xué)到的東西很多，堅(jiān)定了我奮斗于教育這片土地的決心，也讓我看到了自己身上的不足。

在這次報(bào)告會(huì)中，對(duì)我感觸很深的是來自于重慶黔江區(qū)城南中心小的劉紅廷老師。他情真意切的敘述，發(fā)自肺腑的宣稱，讓我明白愛原來可以創(chuàng)造奇跡，愛是這個(gè)世界上幸福的源泉。他高中畢業(yè)，由于差點(diǎn)分?jǐn)?shù)錯(cuò)過了繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)。他在深深惋惜的同時(shí)立志要幫更多的學(xué)生圓大學(xué)之夢(mèng)。他放棄了外出打工的機(jī)會(huì)，在深山之中當(dāng)起了孩子王，面對(duì)無數(shù)雙渴求知識(shí)的眼睛，面對(duì)無數(shù)位充滿期盼的家長(zhǎng)，他感受到了自己存在的價(jià)值，他感受到了那種師生之間的濃濃情意。由于生活所迫，他決定離開深山，到弟弟任教的私立學(xué)校去謀生，但是當(dāng)他看到那么多雙含淚的眼睛，聽到孩子的哭喊，他忍淚放棄了。因?yàn)樗氲剑苍S外出任教可以改變他一個(gè)人后半輩子的生活狀況，但是卻誤了這么多孩子，讓他們失去了走出大山，改變命運(yùn)的機(jī)會(huì)，他的善良和愛心不允許他這么做，他也不能這么自私。他經(jīng)受住了名利的誘惑，果斷的選擇留守大山，做孩子的圓夢(mèng)人。大山里面的生活是艱苦的，他的為很多個(gè)年級(jí)的孩子上課，他還得拿出微薄的工資資助那些家庭生活困難的孩子，生活中買不起鹽的時(shí)候都是有的，更沒有什么大型超市，大賣場(chǎng)可以逛，沒有飯店，沒有電腦，更沒有電影院。他那里有的只有最簡(jiǎn)單、最質(zhì)樸的生活，最原始的教育。但就是這樣的生活有幾個(gè)人能經(jīng)得住，又要讓在教育這片純潔的土地上追名逐利的人汗顏。

立德敬業(yè)，教書育人。是啊，以德才能服人，我們經(jīng)常說要用人格魅力去感染學(xué)生，這個(gè)人格魅力可不是人人都具備的，在我看來真正那些讓學(xué)生記住的老師，他必須是有德之人，德可生人格魅力。教育者只教書而不育人，不是真正的老師。老師——傳道授惑也。這里的道，有做人之道，先做人再做事。人都做不好的又怎么做得好教育這些事呢！

剛剛走出大學(xué)校園，完成角色的一個(gè)轉(zhuǎn)變的我對(duì)教育事業(yè)也充滿了無限的熱情和熱愛，但是比起劉老師的操守和對(duì)教育事業(yè)的奉獻(xiàn)，我自愧不如。劉老師的故事讓我想起了我的同學(xué)，她也是大學(xué)畢業(yè)毅然放棄了主城任教的機(jī)會(huì)，跑到江津的一個(gè)小鎮(zhèn)里面任教，但是從他的博客和QQ簽名里面我明顯可以看出她的生活充滿了太多感動(dòng)，她的生活要豐富的多。她放棄了很多，但是她也得到了很多。前路漫漫，在這樣充滿挑戰(zhàn)和具有人文關(guān)懷的環(huán)境里，我們還在等待什么。

陶梅

第四篇：魏書生學(xué)習(xí)心得

學(xué)習(xí)魏書生讀書心得

鐵力市第一小學(xué) 湯宇靜

魏書生是當(dāng)代著名的教育改革家。一直以來，我都希望能有機(jī)會(huì)閱讀他的書籍，真正認(rèn)識(shí)一下這位被外界傳得像神一樣的教育大家。這次終于如愿以償，通過觀看“魏書生班主任工作報(bào)告會(huì)”錄像，我感覺那真的是一位名人。感受頗深，受益匪淺。

魏書生的演講深入淺出，平實(shí)幽默。讓聽眾在感覺和思考中領(lǐng)悟“教育與人生”的奧秘，是為人父母，求學(xué)勵(lì)志、為人從教，經(jīng)商從政不得不聽的演講報(bào)告。

對(duì)人生，我們?nèi)狈ο裎簳菢痈哌h(yuǎn)而透徹的哲學(xué)思考。他把人看成一個(gè)真、善、美與假、惡、丑并存的世界。這并不是沒個(gè)人都能掌握的辨證哲學(xué)觀念，而他卻能夠。所以他才能盡力地使自己透明、純凈，不斷地?cái)U(kuò)大自己心中的那一片凈土，以坦誠面對(duì)同志，也面對(duì)學(xué)生。

作為班主任，魏書生尊重學(xué)生的平等人格，原諒學(xué)生的缺點(diǎn)，關(guān)心學(xué)生，信任學(xué)生，理解學(xué)生，從不與學(xué)生作對(duì)，從不訓(xùn)斥，也從不挖苦，總是那么笑容可掬地商量商量，再商量商量。在這樣民主與和睦的氛圍中，師生共同得到了超脫。這種“已所意欲，盡施于人“的人生信條，才使他具有哲人那樣能夠包容一切的氣度和胸懷，他才能從種種令人煩惱的人際關(guān)系中掙脫出來，活得那樣輕松、瀟灑。

由于我們?nèi)狈@樣的氣度與胸懷，便常常陷于煩惱與疲倦之中。常常抱怨學(xué)生不聽話，不理想；渴望同志之間的理解，又無從求得；渴望領(lǐng)導(dǎo)的信任，又不盡如人意。這種抱怨正是自己制造的繩索，捆綁著自己，人生的步履才這般艱辛。對(duì)于語文教學(xué)，我們則又缺乏像魏書生那樣科學(xué)的語文觀。他認(rèn)為：語文是認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)客觀世界，改造自我，改造客觀世界的工具，這也是普通人難以具備的哲學(xué)眼光。

魏書生注意語文學(xué)科的人文性，充分發(fā)揮“文以載道”的功能，筑好思想教育的“地下工程”。有了這樣雄厚的資本，魏學(xué)生在語文教學(xué)園地種植的“知識(shí)樹”，才能根深葉茂，碩果累累。

在生活和工作中會(huì)有許多的不盡人意的事情，一味的抱怨、發(fā)牢騷、怨天尤人，又有什么用呢？人生中能有幾件事情是自己改變得了的，我們能改變的只有自己的心態(tài)，就是保持一顆平常心，少生氣，少抱怨，快快樂樂的去面對(duì)，努力去適應(yīng)環(huán)境、適應(yīng)社會(huì)。“教師是人類靈魂的工程師，是天底下最光輝的職業(yè)。”從教師職業(yè)的意義來說，這樣的地位教師是當(dāng)之無愧的，但現(xiàn)實(shí)生活中，教師是否能有這樣的地位，則是另外一回事了。理想與現(xiàn)實(shí)總是存在差異，我們不能沒有理想，但也不能用理想的標(biāo)準(zhǔn)來衡量現(xiàn)實(shí)生活。我們工作量，工作壓力大，當(dāng)教師的辛苦是別的行業(yè)的人所無法體會(huì)的，然而，教師的付出與回報(bào)卻永遠(yuǎn)不成正比，教師的社會(huì)地位還日漸降低。對(duì)于這樣的實(shí)事，過多的抱怨只能傷害自己的身心健康，應(yīng)用一顆平常心去對(duì)待，做到“眼睛向內(nèi)，敬業(yè)樂業(yè)，提高素質(zhì)，超越自我。

這次報(bào)告讓我們感受較深的一點(diǎn)就是魏書生老師的那顆平常心。他的格言：“用平平常常的心態(tài)，高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作。”是呀，生活是瑣碎的，平凡的，工作也如此。如果我們不是用一顆平常心看待生活，去對(duì)待生活，去對(duì)待工作，那么生活和工作給我們的便是無盡的煩惱。我要感謝平凡的生活和魏書生老師為我?guī)砹俗顬闃闼睾图冋娴男拍睿o了我前進(jìn)的動(dòng)力和自強(qiáng)的力量。今天，我們?cè)诰窈臀镔|(zhì)上都已經(jīng)得到了解放，時(shí)代賦予我沖動(dòng)，但終于讓我心境寧靜和單純的是魏書生崇高的思想和淡泊的心，我的生活還要繼續(xù)，工作還要前行，我將以滿腔的熱情、強(qiáng)烈的事業(yè)心、健康的體魄和扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)去迎接社會(huì)的挑戰(zhàn)，我愿為教育事業(yè)付出我的所有，并將繼續(xù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)研究，和大家一起領(lǐng)略這世界的美麗。

第五篇：魏書生講座學(xué)習(xí)心得

魏書生講座學(xué)習(xí)心得

（豐鎮(zhèn)一中 高三語文）

聽了魏老師的講座，感慨良多，其中對(duì)于民主、科學(xué)的管理思想，印象頗為深刻。

魏老師經(jīng)常說這樣一句話“凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長(zhǎng)不要干；凡是班長(zhǎng)能干的事，班主任不要干。”從魏老師的這句話里，體現(xiàn)了他民主、科學(xué)的管理思想，他認(rèn)為民主管理提高了學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí)，最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性，解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問題。

魏老師的一靠民主，二靠科學(xué)管理的思想，是我們教育工作者學(xué)管理的兩大法寶。

一靠民主，就是人人參與學(xué)習(xí)規(guī)章制度的建設(shè)。人人遵守規(guī)章，在有序的情況下創(chuàng)建和諧人生、和諧校園。發(fā)揮每個(gè)人的個(gè)性特長(zhǎng)，讓他們?cè)诤椭C的環(huán)境中感到學(xué)習(xí)、工作的幸福。

二是制定科學(xué)的工作計(jì)劃，做到說了算、定了干。多大的困難也不變，堅(jiān)持、堅(jiān)持、再堅(jiān)持，讓其成為一種品質(zhì)。

此外，在學(xué)習(xí)上，魏老師盡量讓每個(gè)學(xué)生找到自己的優(yōu)點(diǎn)。再就是把優(yōu)點(diǎn)一點(diǎn)一點(diǎn)的放大，把優(yōu)點(diǎn)變成優(yōu)勢(shì)。一定要讓學(xué)生根據(jù)自己的優(yōu)點(diǎn)學(xué)習(xí)，才會(huì)取得好的學(xué)習(xí)效果。這一點(diǎn)是非常值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。我們現(xiàn)在在教學(xué)中，最大的問題就是沒有結(jié)合學(xué)生實(shí)際，以教師為中心，老師認(rèn)為怎樣就怎樣。他的教育思想是對(duì)學(xué)生實(shí)行民主管理，凡事商量著去做，相信學(xué)生的能力，最大限度的培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，激發(fā)了他們的求知欲，為學(xué)生的人生發(fā)展奠定基礎(chǔ)，使其人人知道合作的重要性，讓團(tuán)隊(duì)精神發(fā)揚(yáng)廣大。

觀看魏老師講座之后，作為一名班主任，在班級(jí)管理方面應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

1、樹立為學(xué)生服務(wù)的思想。對(duì)學(xué)生管理不要出現(xiàn)“我管你服”的現(xiàn)象，總覺得自己是管理他們，只有走進(jìn)學(xué)生的心，才能讓學(xué)生服從管理。

2、建立互助的師生關(guān)系。要做到堅(jiān)持每位學(xué)生都是自己的助手，自己也是每位學(xué)生的助手。

3、發(fā)展學(xué)生的人性、個(gè)性。不同的學(xué)生有不同的生活背景，在學(xué)習(xí)智力、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)途徑和方法上都存在著差異，我們要尊重學(xué)生間的這種差異。

4、決策過程多商量。我們作為老師，如果有了“為學(xué)生服務(wù)”的觀念，就不會(huì)因?qū)W生的調(diào)皮而生氣，也不會(huì)因?qū)W生完不成作業(yè)而大動(dòng)肝火，因?yàn)椤敖逃旧砭褪前褜W(xué)生由自然人變成社會(huì)人的過程。”老師要把自己定位于耐心幫助學(xué)生解決困難的服務(wù)員。這樣，面對(duì)學(xué)生的各種舉動(dòng)，老師都能用平和的心態(tài)，去理解，去應(yīng)對(duì)。

5.從最細(xì)小的事情做起，用他自己的話說，不懈怠，不放棄，不折騰。每一項(xiàng)事情必須做得最細(xì)最好。他把工作當(dāng)作快樂，時(shí)常掛在嘴邊的就是：“人家工作是負(fù)擔(dān)，我工作是享受，是占小便宜”。

魏書生說：“看不到別人的短處，自己并不失去什么；但是，看不到別人的長(zhǎng)處，自己就失去了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)”。聽完了魏老師的講座，讓我受益匪淺，讓我的眼界有所拓寬，但給我更多的是心靈的啟迪和凈化。在今后的工作中，我將不斷的學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的經(jīng)驗(yàn)，多讀書，多聽課，多學(xué)習(xí)，多交流。不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，力爭(zhēng)使自己的工作水平更上一個(gè)新臺(tái)階。

2013-4-3