第一篇：魏書生學習心得 Microsoft Word 文檔

魏書生講座學習心得

簡陽市太平橋鎮中心小學

初看魏書生，滿面奸詐，北宋高太尉狀，那是在網絡圖片；二看魏書生，端莊靜穆，一臉嚴肅，那是在他出的書籍封面；三看魏書生，干瘦精煉，幽默睿智，那是在《教育與人生》報告錄像上。連看幾次，如飲醇酒，如沐春風，與其說教學，不如說整個人生都為之重新煥發，體態一輕，感覺生活真幸福，人間美好常在。

魏書生告訴我們的是：一個普通人應該如何找到幸福。你整日怨天尤人，埋怨社會太黑暗，埋怨領導太腐敗，埋怨機遇總不垂青于自己，一切只因為沒擺正自己的位置。多數人不是被社會埋沒，而是遭自我淘汰。魏書生說，我們只不過是一粒星球上的小小微生物，所以無須自傲。同時無論貧富高低，每個人在人格上是平等的，所以無須自卑。當一個人不自傲不自卑，擁有一顆平常心，無論做什么事都能從從容容坦坦蕩蕩，那就會得到一種心靈的滿足?？偸呛妥约合乱粋€目標或者現今達不到的目標作比較，那是一種不智的自我折磨，將自己陷入到痛苦的漩渦之中。比上不足的同時，也要看到比下有余。在工作中，在生活中，做到松靜勻樂，不動搖不懈怠不折騰，做到平常心，你的生活會充滿了幸福，你也會有更大的自信，更多的精力去應付生活中每一件事情，你的工作可以完成的更出色。

當然魏書生不是教我們學習阿Q的精神勝利，安于現狀，聽天由命，而在告訴我們人生的意義不在于浪費自己的生命成本去瞎折騰，去所謂的“奮斗”其實無效勞動。在改變不了周圍環境的前提下，當周圍與自己的理想相沖突相矛盾情況下，如何喚醒自己積極的一面，更有效的爆發出本有的精力去快樂地學習，工作。

其實想明白了就是這么回事。人生在世，名利二字。選擇教師，一世發不了財，既然我們得不到利，那就盡心圖名吧。金杯銀杯不如老百姓的口碑，金獎銀獎不如老百姓的夸獎。教師就要從家長，從學生處得到口碑，得到夸獎。古來留名者不勝枚舉，美名遠揚流芳百世或者聲名狼藉遺臭萬年，能留個微微的好名聲也算沒白來世上走一遭。辛棄疾有言：贏得生前身后名！是“贏得”，不是“唾手可得”，故沒有捷徑可走，全憑辛勤的付出嘔心瀝血的奉獻。如陶行知。留名的老師是值得尊敬的，也是極其不易的。只是很多人撈不著錢卻又不甘心，終日蠅營狗茍逐些蠅頭小利，最后大利不得本職工作也被荒廢，好端端一個人就這樣被糟蹋。從另一個角度來看也是如此，生命包含兩塊：物質和精神。就因為是教師，才更有理由保持積極的心態。教師，物質生活已然離你遠去了，如果你在精神上繼續自卑自憐自怨自艾，那么，你還剩下什么？你一無所有！幸運并不因抱怨而對你特別眷顧，所以，化抱怨為努力，讓自己的生活開心點吧！

一個個鮮活真實的例子，一段段普通卻又包含哲理的話語，生動詼諧的動作，讓我們在開心之余開闊了心胸，享受了人生！幸福，是一種積極的心態！

感謝魏書生！

積極的心態成就魏書生的成功

聆聽魏書生老師的講座，如沐春風。初看魏書生，滿面奸詐，北宋高太尉狀，那是在網絡圖片；二看魏書生，端莊靜穆，一臉嚴肅，那是在他出的書籍封面；三看魏書生，干瘦精煉，幽默睿智，那是在《教育與人生》報告錄像上。連看幾次，如飲醇酒，如沐春風，與其說教學，不如說整個人生都為之重新煥發，體態一輕，感覺生活真幸福，人間美好常在。追究其成功的秘訣，其中很重要的一條是：積極的心態。

記得前國足教練米盧的一句話：態度決定一切。魏書生老師從事教育工作的積極的態度決定了他成功的高度。

一個人能否成功，關鍵取決于他的心態如何。成功者與失敗者的差別在于前者以積極的心態去面對人生，后者則以消極的心態去面對生活。而只有積極的心態，才是成功的法寶。

在推銷員中。廣泛流傳著一個這樣的故事：兩個歐洲人到非洲去推銷皮鞋。由于天氣炎熱，非洲人向來都是打赤腳，一個推銷員立刻失望起來：“這些人都打赤腳，怎么會要我的鞋呢？”于是放棄了努力，失敗沮喪而回；另一個推銷員看到非洲人都是打赤腳，驚喜萬分：“這些人都沒有皮鞋穿。這皮鞋市場大得很呢。”于是想方設法，引導非洲人購買皮鞋，最后發財而回。

同一樣事情，因為用不同的心態去看，最后就會有不同的結果。魏老師在工作中，總是搶挑重擔，少推卸責任，他靠“搶挑重擔”的積極思維獲得了極大成功。許多老師，不愿意當班主任，因為煩、雜、難，因為責任最重的是班主任，相對而言風險較小的是任課教師，許多人避之不及。而魏老師卻認為：做教師而不當班主任，那真是失去了增長能力的機會，吃了大虧。魏老師還把這種積極的思維告訴手下的青年教師們。他問很多老師：“每月給你200元工資不變，面前放著兩副工作擔子，一副一百斤，一副兩百斤，挑哪一副占便宜？”有的教師回答：“當然挑一百斤的占便宜。”魏書生問：“為什么？”答案是省了力氣。不少人能力差，原因就在這個觀念上。工作挑輕的，力氣是省了，增長能力的機會也放過了。人的能力強是工作多逼出來的，鐵肩膀是重擔子壓出來的。有的人推掉了領導讓他挑的擔子，自以為是占了便宜，實際上是把機會、把能力推出去了。而有的人搶重擔，便搶到了鍛煉自己，增強能力、顯示自己能力的舞臺。在這個舞臺上，他開頭的表現不會很出色。但隨著實踐鍛煉的增加，他的能力就會越來越強。

對于重擔，消極的人因為畏難怕煩，想方設法逃避；積極的人，在工作中搶挑重擔，主動給自己尋找磨礪的機會，把困難當作一種挑戰和機遇而不是煩惱和災難，于是就在困難中崛起，在煩惱中升華。魏書生在教學中，總會有積極的心態，因此總會以飽滿的精神狀態工作，因此才能干出驚人的成就。

消極者，看到有1%的困難，就泄掉了99%的勇氣和信心。而積極者只要有1%的機會，他就會用99%的努力去爭取。我們常說：能者多勞，其實是因為他多勞才形成能者的。

因為有積極的心態，才會有積極的觀念。魏老師騎自行車上班，在旁人看來是典型？而在他自己看來卻是占了便宜，白撿了一次鍛煉的機會。20公里路，一邊騎，一邊練氣功，進真氣排病氣，有點小病排沒了，還增強了體質。

有的人接管難管的班級，怨天尤人，最后開展工作處處被動，一籌莫展，而積極的人認為這是鍛煉自己管理能力的好機會，面對一個難以教育的學生，消極的老師總是埋怨時運不濟，而積極的老師則想這正如難治的病最能提高醫療本領一樣，難教的學生最能磨練老師的教育本領，于是在轉化后進生的過程中，他又多了一份寶貴的經歷，又多了一種教育技能。

魏老師總是以積極的人生態度，積極的思維，以積極的角色，對待生活，對待教育教學，因此他總能找到最佳的觀念，總能以幸運者自居。世界是一個真善美與假惡丑并存的世界，他便總把自己心靈的攝象機對準真善美，多看光明面，讓自己保持良好的心境。讓自己去吸引生活中真善美的東西。

我們經常埋怨社會，這也不是、那也不好，我們詛咒腐敗，詛咒專制，詛咒獨裁，詛咒各種各樣的東西，這種埋怨和詛咒，常常使我們焦躁不安，常使我們心灰意冷，而積極者他總不會去用大量的時間精力去詛咒社會上所謂的大氣候，他總在努力營造自己身邊的小氣候。魏老師說：“用七分力量去埋怨、指責環境，可能一絲一毫不見效果，有時甚至適得其反，助長別人的愚昧和自己的野蠻，但只要省下七分力氣中的一分，用來改變自己，就能使自己發生變化?！薄叭丝傄鎸σ粋€不盡如人意的環境，總要從改變自己，才能適應環境，進而使環境朝著如人意的方面改變一絲，改變一毫?！?/p>

面對不如意的環境，魏老師說：“埋怨環境天昏地暗，超越自我天高地闊?！币尛h境改變先讓自己改變，要讓環境變好先讓自己變好。改變了自己，昨天的遠路會變近，昨天難辦的事情，今天會極為順手；昨天的對手，今天可能成為助手；昨天最難管的學生，今天可能變成最知心的學生；昨天最不愿講的課，今天講起來可能成為一種享受。改變了自己，會覺得水比昨天清，花比昨天艷，天比昨天藍，世界比昨天更可愛。

正是因為魏老師有積極的心態，因此他的工作才會處處主動、步步領先、時時幸運。他用理想主義者的態度鼓勵去學習、工作，又決不用理想主義的標準苛求社會，并且總是幸運地認識到我們生存的時代的確是在中華民族歷史上經濟上最繁榮思想上最寬松的時代，讓自己主動適應社會，而不是幻想社會適應我們。

正因為魏老師有積極的心態，因此他便能幸運地“比”，不用物質、不用金錢、不用地位，就讓自己獲得了幸福、歡樂、自信、進步。他通過積極地比、幸運地比，化萎靡為振奮，化痛苦為幸福，化自卑為自豪，化怯懦為勇敢，因為以這種積極的心態幸運的心態面對生活，因此總有用不完的干勁，即便是遇到了不幸，他又在想，哭只能失去更多、笑則至少能抑制不幸的增加，還可能減輕損失，使不幸減半。面對倒霉的處境，他又總能變換角度思考問題，選擇積極的角色進入生活。這樣的人，不成為成功者都難，不干出令人矚目的成績都難。1995年的美國十大杰出青年之一安東尼羅賓在《喚起心中的巨人》講過這樣兩個故事。一個冷酷無情的人，嗜酒如命且毒癮甚深，有好幾次差點把命都送了，就因為在酒吧里看不順眼一位酒保而犯下殺人罪，目前被判終身監禁。他有兩個兒子，年齡相差一歲，其中一個跟他老爸一樣有甚重的毒癮，靠偷竊和勒索為生。目前也因犯了殺人罪而坐監牢。另外一個兒子可不一樣了，他擔任一家大企業的公司經理，有美滿的婚姻，養了一個可愛的孩子，既不喝酒更未吸毒。為什么同出于一個父親，在完全相同的環境下長大，兩個人卻會有不同的命運？在一次私下訪問中，問起造成他們現狀的原因，二人竟然是相同的答案：“有這樣的老子，我還能有什么辦法呢？”有相同的原因，但是卻是不同的心態，一種是認為現狀不可改變，老子是靠不住的，一種是要堅決改變現狀，沒有老子可靠，幸福只能靠自己打拼。積極與消極的心態讓兄弟倆有了天壤之別。

有兩位年屆七十歲的老太太，對于未來也因不同的態度而有了不同的人生。一位認為年紀到了盡頭，于是便開始料理后事，然而另一位卻認為一個人能做什么事不在于年齡的大小，而在于是怎樣一個想法。于是她給了自己訂下了更高的期許，在七十歲高齡之際，開始學習登山，隨后的二十五年里她一直冒險攀登高山，其中幾座還是世界上有名的。后來她還以九十五歲的高齡登上了日本的富士山，打破了攀登此山年齡最高的紀錄。

不是環境也不是遭遇能夠決定一個人的一生，而是看他對于這一切賦予什么樣的意義，也就是說，他有什么樣的心態，就會有什么樣的未來，積極的心態對人的未來具有決定意義。一個人如果是個積極思維者，實行積極思維，喜歡接受挑戰和應付麻煩事，那他就成功了一半。墳場上有鮮花，消極者看到了墳場，積極者看到了鮮花；杯子里有半杯水，消極者說一半是空的，積極者說一半是滿的；危機在消極者眼里是危險，在積極者眼里是機遇；痛快在消極者眼里是痛苦，在積極者眼里是快樂；舍得在消極者眼里是舍，在積極者眼里是得；困難在消極者眼里是深淵，在積極者眼里卻是變相的祝福，如果說磨難毀滅了一些人，也造就了一些人，那么他們毀滅的是消極者，造就的是積極者。

“天將降大任于斯人也，必將苦其心志、老其筋骨、餓其體膚、空乏其身”，積極者因為他總看到了“天將降大任”這一曙光，他便能承受“苦其心志、老其筋骨、餓其體膚、空乏其身”的黑暗，魏書生老師就永遠都是一個這樣的積極者，他積極的態度一決定了他人生的高度，決定了他成功的高度。

第二篇：魏書生學習心得

學習魏書生讀書心得

鐵力市第一小學 湯宇靜

魏書生是當代著名的教育改革家。一直以來，我都希望能有機會閱讀他的書籍，真正認識一下這位被外界傳得像神一樣的教育大家。這次終于如愿以償，通過觀看“魏書生班主任工作報告會”錄像，我感覺那真的是一位名人。感受頗深，受益匪淺。

魏書生的演講深入淺出，平實幽默。讓聽眾在感覺和思考中領悟“教育與人生”的奧秘，是為人父母，求學勵志、為人從教，經商從政不得不聽的演講報告。

對人生，我們缺乏像魏書生那樣高遠而透徹的哲學思考。他把人看成一個真、善、美與假、惡、丑并存的世界。這并不是沒個人都能掌握的辨證哲學觀念，而他卻能夠。所以他才能盡力地使自己透明、純凈，不斷地擴大自己心中的那一片凈土，以坦誠面對同志，也面對學生。

作為班主任，魏書生尊重學生的平等人格，原諒學生的缺點，關心學生，信任學生，理解學生，從不與學生作對，從不訓斥，也從不挖苦，總是那么笑容可掬地商量商量，再商量商量。在這樣民主與和睦的氛圍中，師生共同得到了超脫。這種“已所意欲，盡施于人“的人生信條，才使他具有哲人那樣能夠包容一切的氣度和胸懷，他才能從種種令人煩惱的人際關系中掙脫出來，活得那樣輕松、瀟灑。

由于我們缺乏這樣的氣度與胸懷，便常常陷于煩惱與疲倦之中。常常抱怨學生不聽話，不理想；渴望同志之間的理解，又無從求得；渴望領導的信任，又不盡如人意。這種抱怨正是自己制造的繩索，捆綁著自己，人生的步履才這般艱辛。對于語文教學，我們則又缺乏像魏書生那樣科學的語文觀。他認為：語文是認識自我，認識客觀世界，改造自我，改造客觀世界的工具，這也是普通人難以具備的哲學眼光。

魏書生注意語文學科的人文性，充分發揮“文以載道”的功能，筑好思想教育的“地下工程”。有了這樣雄厚的資本，魏學生在語文教學園地種植的“知識樹”，才能根深葉茂，碩果累累。

在生活和工作中會有許多的不盡人意的事情，一味的抱怨、發牢騷、怨天尤人，又有什么用呢？人生中能有幾件事情是自己改變得了的，我們能改變的只有自己的心態，就是保持一顆平常心，少生氣，少抱怨，快快樂樂的去面對，努力去適應環境、適應社會?！敖處熓侨祟愳`魂的工程師，是天底下最光輝的職業。”從教師職業的意義來說，這樣的地位教師是當之無愧的，但現實生活中，教師是否能有這樣的地位，則是另外一回事了。理想與現實總是存在差異，我們不能沒有理想，但也不能用理想的標準來衡量現實生活。我們工作量，工作壓力大，當教師的辛苦是別的行業的人所無法體會的，然而，教師的付出與回報卻永遠不成正比，教師的社會地位還日漸降低。對于這樣的實事，過多的抱怨只能傷害自己的身心健康，應用一顆平常心去對待，做到“眼睛向內，敬業樂業，提高素質，超越自我。

這次報告讓我們感受較深的一點就是魏書生老師的那顆平常心。他的格言：“用平平常常的心態，高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作。”是呀，生活是瑣碎的，平凡的，工作也如此。如果我們不是用一顆平常心看待生活，去對待生活，去對待工作，那么生活和工作給我們的便是無盡的煩惱。我要感謝平凡的生活和魏書生老師為我帶來了最為樸素和純真的信念，給了我前進的動力和自強的力量。今天，我們在精神和物質上都已經得到了解放，時代賦予我沖動，但終于讓我心境寧靜和單純的是魏書生崇高的思想和淡泊的心，我的生活還要繼續，工作還要前行，我將以滿腔的熱情、強烈的事業心、健康的體魄和扎實的基礎知識去迎接社會的挑戰，我愿為教育事業付出我的所有，并將繼續學習，繼續研究，和大家一起領略這世界的美麗。

第三篇：魏書生講座學習心得

魏書生講座學習心得

（豐鎮一中 高三語文）

聽了魏老師的講座，感慨良多，其中對于民主、科學的管理思想，印象頗為深刻。

魏老師經常說這樣一句話“凡是學生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長不要干；凡是班長能干的事，班主任不要干?！睆奈豪蠋煹倪@句話里，體現了他民主、科學的管理思想，他認為民主管理提高了學生對管理的認識，最大程度地調動了學生參與管理的積極性，解決了學生服從管理、投入管理的問題。

魏老師的一靠民主，二靠科學管理的思想，是我們教育工作者學管理的兩大法寶。

一靠民主，就是人人參與學習規章制度的建設。人人遵守規章，在有序的情況下創建和諧人生、和諧校園。發揮每個人的個性特長，讓他們在和諧的環境中感到學習、工作的幸福。

二是制定科學的工作計劃，做到說了算、定了干。多大的困難也不變，堅持、堅持、再堅持，讓其成為一種品質。

此外，在學習上，魏老師盡量讓每個學生找到自己的優點。再就是把優點一點一點的放大，把優點變成優勢。一定要讓學生根據自己的優點學習，才會取得好的學習效果。這一點是非常值得我們學習和借鑒的。我們現在在教學中，最大的問題就是沒有結合學生實際，以教師為中心，老師認為怎樣就怎樣。他的教育思想是對學生實行民主管理，凡事商量著去做，相信學生的能力，最大限度的培養了學生的興趣，激發了他們的求知欲，為學生的人生發展奠定基礎，使其人人知道合作的重要性，讓團隊精神發揚廣大。

觀看魏老師講座之后，作為一名班主任，在班級管理方面應該做到以下幾點：

1、樹立為學生服務的思想。對學生管理不要出現“我管你服”的現象，總覺得自己是管理他們，只有走進學生的心，才能讓學生服從管理。

2、建立互助的師生關系。要做到堅持每位學生都是自己的助手，自己也是每位學生的助手。

3、發展學生的人性、個性。不同的學生有不同的生活背景，在學習智力、學習目標、學習途徑和方法上都存在著差異，我們要尊重學生間的這種差異。

4、決策過程多商量。我們作為老師，如果有了“為學生服務”的觀念，就不會因學生的調皮而生氣，也不會因學生完不成作業而大動肝火，因為“教育本身就是把學生由自然人變成社會人的過程。”老師要把自己定位于耐心幫助學生解決困難的服務員。這樣，面對學生的各種舉動，老師都能用平和的心態，去理解，去應對。

5.從最細小的事情做起，用他自己的話說，不懈怠，不放棄，不折騰。每一項事情必須做得最細最好。他把工作當作快樂，時常掛在嘴邊的就是：“人家工作是負擔，我工作是享受，是占小便宜”。

魏書生說：“看不到別人的短處，自己并不失去什么；但是，看不到別人的長處，自己就失去了學習的機會”。聽完了魏老師的講座，讓我受益匪淺，讓我的眼界有所拓寬，但給我更多的是心靈的啟迪和凈化。在今后的工作中，我將不斷的學習先進教師的經驗，多讀書，多聽課，多學習，多交流。不斷改進，不斷提高，積極探索，善于總結，力爭使自己的工作水平更上一個新臺階。

2013-4-3

第四篇：魏書生講座學習心得

學習魏書生講座心得體會

模范學校 孫艷秋

從一走進師范大學的校門，魏書生的名字就像一盞明燈，將自己困惑的心慢慢點亮。魏書生的講座一次次撥開自己心頭的迷霧。上班了，自己第一個月的工資就買了魏書生老師的講座和專著。每當工作遇到困惑時就打開來看一看。每一次觀看魏老師的講座，都帶著一種朝圣的心態，渴望從中學到解決實際工作中遇到的問題，每一次觀看魏書生老師的講座，都會有新的收獲和體會。

今天，在德育處了老師的熱心組織下，又一次看了魏書生講座的錄像，我感受頗深，似乎是在與這個教育界的專家、前輩面對面的交流、談心。魏老師的講座沒有高深的道理、華麗的辭藻，更沒有艱澀詞句、難懂的語言，有的只是真真切切、實實在在發生在你我身邊的與生活、工作、學習息息相關的小事情，仿佛，他舉的例子就是昨天自己班上發生的事情，似乎，他點到的方法，正好適合你解決班上剛剛發生的令你頭痛的那一幕幕??

魏老師的講座幽默有趣，很有一番見地，給老師尤其是班主任老師的啟發是深遠的。

縱觀魏老師的講座，我覺得魏書生教育最重要的一條成功的經驗就是幫助學生成為班級的主人、學習的主人。讓學生產生“這個班級是我的，我是集體的小主人，我要對集體負責任”和“我要學習，而不是老師要我學”的意識。學生的主動意識樹立了，又有了教師的積極引導，具體操作方法的示范和引領，學生怎么能不進步，怎么能不改變。魏老師那自成體系的一系列的自檢、互檢、他檢、師檢的檢查系統對學生的學習情況、守紀情況是多么好的自我管理和監督啊。這恰恰是我們所追求的讓學生成為自己的主人的作用的充分發揮。

在魏老師的講座中，為學生服務的意識值得我們每一位教師深思。教師的服務意識要強，就不能強迫學生適應自己，而英愛強迫自己去適應學生，教師是為學生服務的，作為一個服務者，就應努力研究學生的學習心理，研究學生的知識水平，研究學生的接受能力，然后量體裁衣，對癥下藥，因材施教以使自己的教學適應學生的需要。這就要求教師善于在教學文本、課程標準以及學生的心靈實際之間架設一座橋梁，這座橋梁最好是美麗的彩虹橋，讓學生充滿興趣地踏上這座橋，充滿興趣地向前走，不回頭，跟不想離開，這樣，教師才能把每一個學生從無知的此岸度到智慧的彼岸。

我認為，魏老師的教育思想的精華是民主與科學兩項法寶的應用。正是因為有這兩件法寶，魏老師培養出來的學生都有著很強的自學能力和自我教育能力。他堅信：每一位學生都是自己的助手，自己也是每一位學生的助手。讓每一個學生都參與到教育和教學的全過程之中，這不正是我們苦苦追求的科學的教育方法嗎！相信，只有真正走進學生心靈的教師才會有這么深刻的認識。魏老師是輕松的，因為他堅持：凡是老百姓能做的事情，普通班干部不干，凡是班長能干的事情，老師不干。他用自己對學生的信任強化了學生的能力，把自己從繁瑣的事物中解放了出來。這與如今提倡的人文教育，學生的主體作用的發揮是多么的一致啊。魏書生鼓勵自己的學生樹立自信、自強、自育的意識，這些道理何止是適應于他們說的學生時代，我想，每一個孩子從中得到的教益都會讓他們終生受益的。魏老師強烈的事業心、責任感也深深地打動了我，作為主任，他兼主科；作為校長，他兼主科，作為局長，他兼主科，他的學高為師，身正為范的表率是每一個教師的楷模。他的良好的行為習慣，怎么能不在他的學生心靈深處埋下種子？這種子又怎么能不在魏老師的辛勤澆灌下萌芽、壯大——成為參天大樹？魏老師的講座給我的啟迪是深遠的，今后我要學習他，在自己由衷熱愛的平凡崗位上默默奉獻、辛勤耕耘，不斷用積極樂觀的態度改善自己，無愧于自己的學生，無愧于人民教師的責任。

第五篇：魏書生學習法學習心得

《魏書生學習法》

—讀書心得

姓名：趙文梅

二○一三年三月二日

《魏書生學習法》讀書心得

四月二十三日我有幸參加了縣局舉辦的“走進閱讀，與書為伴”讀書總結表彰大會，在大會上聆聽了各位愛讀書人士的發言，可謂是對心靈的一次真正的洗禮，會上劉局長說了這樣一句話“只教書不思考，那么你充其量也就是一個教書匠！”聽了這句話后我陷入了沉思！好書點亮教育世界，閱讀陪伴專業成長！是??！身為教師隊伍中年輕的一員，我們必須成長，必須充實自己，要想充實自己，提高自己的專業素養，就離不開學習，離不開讀書！所以我們一定要養成隨時隨地學習讀書的好習慣，讓讀書成為生活中不可或缺的精神食糧，讓自己不再只是一個教書匠。

去年寒假，我積極參加了學校組織全校老師進行讀一本書活動。今天我將和大家分享我所讀書之后的一些心得體會！在寒假里，我讀的是魏書生老師的《魏書生學習法》，對于魏老師，相信在座的各位定是不陌生。當然我也看過他的教育視頻講座，也聽過他的教育事跡。魏老師是沒有上過高中的，但是他能有現在那樣的成績是不得不讓人折服的。他被稱為中國教育上的蘇霍姆林斯基！

一名沒有上過高中卻能做到現在這樣的成就，他是如何做到的？帶著這樣一個大大的問號，我打開了這本書！打開書的第一頁，就是書的序言，序言精煉簡潔的闡明了教育的責任就是要教給學生真理，但更重要的是培養學生發現真理的能力；要教給學生知識，更要培養學生自己學習知識的能力—自學能力。從而總結出了廣義的和狹義的學習方法。廣義的學習方法：引發動力、發展智力，掌握技術。其中技術技巧屬于狹義的學習方法，動力屬于德育范疇，智力屬于智力范疇。這三者相輔相成，互為條件。要想提高學習效率，三者必須兼顧。

打開書的第一篇就是引發動力、明確目的、激發興趣、磨煉意志。人不管干什么都必須有一個目標，有一個理想。有人說“理想是人生的指路燈塔”。不錯只有有了理想，你才有學習的動力。在有了目的，有了動力的基礎上，激發興趣，魏老師試著讓學生在一個學期中用近百種角度去談學習是一種享受，從而培養學生學習的興趣，并且如果能堅持每天寫一篇談學習是享受，也在某種程度上鍛煉了人的意志品質。人貴在堅持！生活是一面鏡子，你對他笑，他也會對你笑，你對她哭，她也會對你哭！與其難過的過一天，為何不快快樂樂的過呢！學習也一樣，既然學習是人的必經之路，那我們為何不快快樂樂、積極樂觀地去學習呢？

持之以恒、水滴石穿！培養良好的習慣，成就美好的人生！

有了動力，那就必須去發展智力，這就是本書的第二篇內容。每個人的先天條件固然是不同的，但是不是說不需要我們后天去努力。相反正是因為先天的不同，才更需要我們后天去改變。那如何去改變呢？首先要培養注意力，努力培養自己“執著追求”的精神。其次呢是要寫苦工練就“鬧中求精”的本領，守住心靈的一片寧靜，掌握學習、生活、工作的主動板，成為學習的主人。訓練記憶力，發展思維力，不斷學習，不斷創新，變知識為自己的終身財富。要想對所學知識深刻理解、記憶，并變成自己的東西，那就離不開預習和復習。也就是本書中談到的第三篇內容—掌握技術。計劃能激發人的雄心，開發人的潛能。凡事預則立，不預則廢。所以必須要有計劃的學習，那就要提前進行預習。制定適合自己的學年、學期、學時計劃。有了計劃學習了知識，這遠遠是不夠的，要對知識深刻理解并記憶，必須進行復習。根據自身的記憶能力以及所學知識的結構特征，制定合理的復習計劃，將所學知識回收再利用，變成真正屬于自己的東西?？鞓份p松地享受學習！

現在回顧這本書，我覺得書中有一句話是特別經典也是我們作為老師需要銘記的。那就是“教學生不僅要教真理，更要交給學生發現真理的能力”。這讓我聯想到中國的一句古話“授人以魚，不如授人以漁”，說的是說的是傳授給人既有知識，不如傳授給人學習知識的方法。道理其實很簡單，魚是目的，釣魚是手段，一條魚能解一時之饑，卻不能解長久之饑，如果想永遠有魚吃，那就要學會釣魚的方法。教育，其實也是一樣的道理。一個好的稱職的教師,不但要給學生以知識,還要教會學生自學的方法, 聯合國教科文組織曾談到:今后的文盲將不再是不識字的人,而是不會自學和學了知識不會應用的人。所以在以后的教學道路上，我們不僅要教學生固有的知識，更主要的是要教學生發現固有知識的能力并能將所學知識運用起來。回想自己的教學之路，回味此書的點點滴滴！我覺得在這一點上我做的遠遠不夠，我希望在今后的教學道路上，我能不斷地學習、不斷地思考、不斷地尋求更好的方法教給學生學習真理的能力，也希望自己能通過不斷地讀書不斷地學習成長為一名真正合格的人民教師，而不僅僅是一個教書匠！

讀書點燃智慧，知識照耀人生。行動養成習慣、習慣形成品質、品質決定命運！同學們，朋友們！行動起來，拿起手中的書，養成好讀書的好習慣，在讀書中感悟人生，在讀書中學會思考，在讀書中快樂成長！