第一篇：如何使作文中的語言具體而生動(dòng)

如何使作文中的語言具體而生動(dòng)

內(nèi)容摘要：要想使自己作文語言具體而生動(dòng)，我認(rèn)為離不開平時(shí)有意識(shí)和無意識(shí)的細(xì)心觀察，體驗(yàn)生活，對(duì)于不能體驗(yàn)的一些，我們可以借助報(bào)刊雜志課外書籍去獲得。除此之外，必要的寫作技巧也是讓語言生動(dòng)起來的必要手段，如修辭，引用詩詞典故，疊詞的運(yùn)用，一連串動(dòng)詞形容詞的運(yùn)用等。

關(guān) 鍵 詞：語言具體生動(dòng)觀察修辭

談到作文中的語言，這是令很多學(xué)生困惑的問題，老師一面要求我們的語言要真實(shí)，一面又說不能是大實(shí)話。我們同學(xué)平時(shí)的作文中也極易出現(xiàn)這兩類情況，一是語言不夠真實(shí)。比如，媽媽教育我們要好好學(xué)習(xí)的，總是，你要認(rèn)真學(xué)習(xí)，這樣才能對(duì)得起父母，對(duì)得起老師，要做好社會(huì)主義接班人等等。當(dāng)然，這樣的語言是存在，但生活中我們很少有人會(huì)用這樣的語言，即使有也可能是另一種表達(dá)方式，這樣的語言就是一種失真，讓人覺得很假。而另一種情況就是，語言是生活化的語言，但是不夠生動(dòng)，顯得干巴巴的。比如，老師父母教育我們時(shí)，都是好好學(xué)習(xí)，要聽話等等，是的，生活中確實(shí)有這樣教育孩子的父母老師，但這樣的語言真實(shí)，卻不夠生動(dòng)，沒有了個(gè)性，作文達(dá)到了真情實(shí)感，卻也淹沒在眾多的作文之中。我們也常常羨慕別人文章的語言，每一篇，每一句話，甚至是每一個(gè)字都值得推敲玩味，而我們徒有“羨魚情”。那我們?cè)鯓邮棺约旱恼Z言具體而生動(dòng)呢，在此我談點(diǎn)我自己粗淺看法。

要想使作文語言生動(dòng)，首先必須讓語言具體而真實(shí)。在我不長(zhǎng)的教學(xué)生涯中，經(jīng)常看到學(xué)生作文中語言夸大甚至失真。寫拾金不昧的，總會(huì)是，我是少先隊(duì)員，紅領(lǐng)巾，老師教育我們要怎樣怎樣。寫樂于助人，總會(huì)有這樣的語言，這是我們應(yīng)該做的。寫父母教育自己的，在父母的教育下，我終于認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，我決心要怎樣怎樣。寫小商小販的語言，因?yàn)槿鄙儆^察，他們永遠(yuǎn)是自己想象出來的樣子，文縐縐的，買肉的總會(huì)問“小朋友，你要幾斤啊”如果我們仔細(xì)觀察，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們不會(huì)這樣去問你要多少，他們會(huì)說“好嘞，來多少？”諸如此類的情況還有很多，在此我不一一列舉。究其原因有很多，在此不作探討。那么怎樣才能讓自己的語言具體而真實(shí)起來呢，是否就是直接把生活中發(fā)生的事，所說的話，照搬到文章中來呢，甚至是污言穢語，這樣就真實(shí)了嗎？當(dāng)然不是，文章

語言的真實(shí)需要我們細(xì)心地觀察生活，我們的語言來自于生活，但又非簡(jiǎn)單的照搬生活。

首先，我們必須細(xì)心地觀察生活，實(shí)事求是，才能有真實(shí)的語言。觀察生活，先要觀察我們周圍的人事物。比如，父母的語言特點(diǎn)，各個(gè)老師的特語言點(diǎn)，各行各業(yè)的人說話特點(diǎn)。春夏秋冬四季的特點(diǎn)，我們不能寫出穿著裙子賞梅的句子。同是郊游，同學(xué)們可能覺得很開心很愉快，老師則擔(dān)心孩子們的安全，家長(zhǎng)可能會(huì)想，又不知道去哪瘋了，不同的人對(duì)待同一件事的態(tài)度是不同的，因?yàn)樗麄兊牧?chǎng)不同，這些都需要我們細(xì)心觀察，并設(shè)身處地為你所要描寫的對(duì)象去想，并非想當(dāng)然以自己想法，自己的語言來代替別人的語言。其實(shí)要做到這點(diǎn)并不難，只要我們能成為生活的有心人就可以了。

以上這種觀察是不帶有目的性的，那么下面我們談到的就帶有一定目的性的觀察生活。我們中學(xué)生所接觸到的世界相對(duì)而言是比較窄的，這就需要我們有意識(shí)地?cái)U(kuò)大自己的世界。比如，我們城市中學(xué)的學(xué)生可能對(duì)農(nóng)村生活并沒有多少體驗(yàn)，這樣我們可以有意識(shí)到去體驗(yàn)一下農(nóng)村的生活。這樣的體驗(yàn)可以親身實(shí)踐，也可以通過與朋友的交流去獲得的，我曾經(jīng)布置過這樣一篇作文，記一件公交車上的發(fā)生的事，自己命題。那么這對(duì)于家庭條件比較好的一些同學(xué)就有些難了，因?yàn)樗麄儙缀醪怀斯唬@樣，他們只好自己去體驗(yàn)一下他們未曾體驗(yàn)過的生活了。這是在作文布置后及時(shí)補(bǔ)救，可是考試中的作文是沒有時(shí)間讓你去準(zhǔn)備的，這樣，我們?cè)谄綍r(shí)就要有目的的去體驗(yàn)我們不曾體驗(yàn)到生活，觀察世間萬象，讓它們都能真實(shí)的呈現(xiàn)在讀者面前。

這是一種有意識(shí)的觀察，親身去體驗(yàn)，但并非所有的經(jīng)歷都要自己去體驗(yàn)，比如，我們學(xué)生們不能參與的活動(dòng)或者這個(gè)年齡段所不能經(jīng)歷的一些事，那么這些的獲得，我們可以從報(bào)刊、雜志、電視等一些傳媒去獲取。總之，我們要擴(kuò)大我們的生活經(jīng)驗(yàn)，來讓我們作為語言真實(shí)而豐富起來。這是談到怎樣讓作文語言具體真實(shí)起來，下面我們來看一下真實(shí)之后語言的生動(dòng)性。

提高語言運(yùn)用能力，除了細(xì)心觀察之外，還需適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些表達(dá)技巧，作文的語言具有真實(shí)性還不行，還必須生動(dòng)，這樣才能讓讀者提起興趣。那么怎樣讓它們生動(dòng)起來。我們不妨從以下幾個(gè)方面運(yùn)用一些寫作技巧進(jìn)行嘗試。

恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些修辭手法。修辭是指依據(jù)題旨情境，運(yùn)用各種語文材料，各種表現(xiàn)手法，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)寫作者所要表達(dá)的內(nèi)容的活動(dòng)。它的運(yùn)用不但使文章語言生動(dòng)活潑，而且能調(diào)節(jié)音節(jié)，增強(qiáng)語言的音樂美，增強(qiáng)語言的說服力和感染力，提高語言的表達(dá)效果。

如：“春天的腳步近了”一句，意思是說“春天快要到了”。但是作者使用了擬人的手法，把春天比擬成一位美麗的小姑娘，邁著輕盈的步伐向我們走來，這樣一寫，比“春天快要到了”更能表現(xiàn)出春天的可愛和多情，同時(shí)又不影響句意的表達(dá)。

再比如：“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的”一句，作者運(yùn)用比喻的手法，寫出了遠(yuǎn)處山峰的起伏連綿、高高低低而又具有動(dòng)態(tài)的特征，語言生動(dòng)形象，富有表現(xiàn)力。

這些都是文章中的一些優(yōu)美而生動(dòng)的語言。其實(shí)我們的作文中也可以用這些修辭。比如，這樣去描寫一個(gè)瘦子“他很瘦”，這三個(gè)字能準(zhǔn)確的表達(dá)意思，但卻不夠生動(dòng)，那么我們?cè)囋囉靡环N修辭，“他像根電線桿”“衣服穿在他身上像掛在衣架上似的”這些說法既能準(zhǔn)確的表達(dá)意思又很形象，這就是修辭讓語言生動(dòng)起來。

當(dāng)然，修辭手法的運(yùn)用要以語言環(huán)境的需要為原則。寫作中的修辭手法還很多，像對(duì)偶、夸張、反問、設(shè)問等等，如果能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，一定能使作文的語言活起來。

除了使用修辭這種技巧之外，我們還可恰當(dāng)?shù)匾靡恍┰娫~典故，也是使文章語言美起來的必要手段。這種手段的前提就是要有扎實(shí)的基本功。如，《中國(guó)石拱橋》這是一篇說明文，本來想讓說明文的語言生動(dòng)就非易事，而作者卻引用一些詩詞，使得要說明的對(duì)象生動(dòng)形象。作者對(duì)拱橋的介紹說它是“初月出云，長(zhǎng)虹飲澗”，石拱橋我們可能沒見過，但是，“初月”、“長(zhǎng)虹”我們都見過，不僅具體而且形象。這就是恰當(dāng)使用詩詞的作用，不僅使語言生動(dòng)，也可看出一個(gè)學(xué)生的文化修養(yǎng)。我們自己的作文還是可以使用的，比如我們?cè)谡劦矫坊ㄆ焚|(zhì)時(shí)，那么我們平時(shí)積累的一些詩詞就會(huì)派上用場(chǎng)了，如，“零落成泥碾作塵，只有香如故”“梅花香自苦寒來”等等。我們可以恰當(dāng)?shù)囊迷娫~，但不要畫蛇添足。

同樣，準(zhǔn)確地運(yùn)用一連串的動(dòng)詞或形容詞，會(huì)使你的作文中的形象美起來、凸現(xiàn)出來，使文字具有音樂美。魯迅先生在《從百草園到三味書屋》中描寫雪地捕鳥是這樣寫的：“掃開一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到篩子底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。”其中運(yùn)用了這樣一系列動(dòng)詞：掃開、露出、支起、撒、系、牽、看、拉、罩，細(xì)致地描寫了雪地捕鳥時(shí)的各種不同的動(dòng)作，準(zhǔn)確生動(dòng)而有層次地描繪出了捕鳥的全過程，寫出了兒童捕鳥時(shí)的驚喜和興奮。

再如《孔乙己》一文中：他不回答，對(duì)柜里說，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大錢。他們又故意的高聲嚷道。他從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里，見他滿手是泥，原來他便用這手走來的。這是孔乙己前后兩次出場(chǎng)所用到的動(dòng)詞，“排”、“摸”、“用手走”因?yàn)榍昂髢纱慰滓壹旱慕?jīng)濟(jì)狀況并不相同，前一次，雖然沒有錢，但偶爾還能吃幾次酒，又想努力擺闊，一個(gè)“排”字就把孔乙己的性格刻畫出來。而后一次，孔乙己已經(jīng)落魄到偶爾吃一次酒的可能性都沒有了，只能哆嗦到“摸”出他的酒資了。“用手走”這里的走字再一次說明了孔乙己的落魄。一個(gè)動(dòng)詞盡顯人物性格與經(jīng)濟(jì)狀況。

疊詞的使用，不僅能使描繪說明更加準(zhǔn)確，而且能使語言具有節(jié)奏感，從而讓語言富有音樂美。如朱自清的《春》中的“微微”、“漸漸”、“軟綿綿”、“輕悄悄”、“稀稀疏梳”、“密密”、“抖擻抖擻”、“舒活舒活”等，這些疊詞把春天的愜意，人們的舒適表露無遺，也道出了作者對(duì)春的喜愛。

在作文中還可以使用一系列的同義詞、近義詞或反義詞，使得語言富有變化；長(zhǎng)短句的使用，注意詞語感情色彩的變化，使得作文語言的生動(dòng)形象。

作文是檢驗(yàn)一個(gè)學(xué)生語文水平高低的標(biāo)尺，而作文的語言也是衡量一篇作文優(yōu)劣的重要依據(jù)，所以我們要重視作文的語言，并盡可能的運(yùn)好語言。

第二篇：怎樣使語言生動(dòng)形象

記敘文寫作

一、怎樣使語言生動(dòng)形象

一篇好的文章，不僅意境深遠(yuǎn)，而且語言精妙、富有文采，令人百讀不厭。而有的文章，雖然有好的立意和構(gòu)思，但因?yàn)檎Z言無味，不能給人以形象的直感，也難以成為別人愛看的佳作。因此，提高我們的語言表達(dá)力，對(duì)于提高文章的可讀性至關(guān)重要。怎樣才能使語言形象生動(dòng)呢?不妨從以下幾個(gè)方面著手。

1、用形象描寫代替抽象交代

請(qǐng)比較下面兩個(gè)句子。

（1）繁忙的工作過后，女孩也開始有些想家了。

（2）繁忙的工作過后，女孩喜歡一個(gè)人爬上頂樓，面對(duì)家的方向，去讀雁陣、夕陽。(顏文靜《尋人啟事》)

兩句話雖然都是表達(dá)“女孩兒想家了”，句（1）只是交代，“想家”是抽象的、模糊的，而句（2）是通過女孩“一個(gè)人爬上頂樓，面對(duì)家的方向，去讀雁陣、夕陽”的具體形象來表現(xiàn)“想家”，這樣的“想家”就具體可感。尤其是“雁陣、夕陽”的意象，蘊(yùn)蓄了思念縈懷、感傷別離的孤獨(dú)感、凄涼感，很容易使人想起

“鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊”、“斷送一生憔悴，只消幾個(gè)黃昏”等等詩句，所以紿人的印 象特別深刻。

平時(shí)我們的口語中也有很多類似的例子，比如說一個(gè)人“貪婪”，我們用“吃著碗里的看著鍋里的”來表達(dá)，說一個(gè)人沒有血性，用“三錐子扎不出血來”等等，都是用形象代替抽象的例子。

用形象代替抽象，恰當(dāng)?shù)剡x用修辭方法是一個(gè)重要方面。請(qǐng)看下面幾例：

（3）這個(gè)亭踞在突出的一角的巖石上，上下都空空的，仿佛一只蒼鷹展著翼翅浮在天宇中一 般。(朱自清《綠》)

（4）梅雨河閃閃的綠色招引著我們。(同上)

（5）一匹英國(guó)馬在馬爾斯廣場(chǎng)跑一圈只消四分鐘，昨天它圍著喬治小姐跑上一圈，整整用了五分鐘。(法·莫魯阿《三仲馬》)

例（3）通過形象的比喻，使亭子的形狀和氣勢(shì)如在眼前。例④用“招引”不用“吸引”，把梅雨潭閃閃的綠色人格化，使抽象事物有了生命。例（5）通過夸張使喬治小姐的形體形象牢牢地印在讀者的腦海里。修辭的巧妙運(yùn)用，能突出事物的主體特征，化抽象為具體，化模糊為清晰，狀難寫之物如在眼前，對(duì)增強(qiáng)語言的形象生動(dòng)性很有幫助。

2、用詞精當(dāng)，力求傳神

用詞精當(dāng)，以達(dá)到形象生動(dòng)的效果，首先是用詞準(zhǔn)確。法國(guó)小說家福樓拜說：

“我們不論描寫什么事物，要表現(xiàn)它，唯有一個(gè)名詞；要賦予它運(yùn)動(dòng)，唯有一個(gè)動(dòng)詞；要得到它的性質(zhì)，唯有一個(gè)形容詞。”寫作中，我們只有找到這“唯有”的“一個(gè)”詞，才算精當(dāng)，才能傳神。

魯迅的短篇小說《藥》中，當(dāng)華老栓夫婦準(zhǔn)備買人血饅頭時(shí)，作者寫道：“華大媽在枕頭底下，掏了半天，掏出一包洋錢，交給老栓??”“掏”字用得好，它寫出了華大媽對(duì)這一包洋錢的珍惜。這辛勤的血汗錢來之不易，一定放得比較嚴(yán)實(shí)，那是非“掏”不可的。如果把“掏”換成“拿”或“摸”，那意味就相去甚遠(yuǎn)了。

再看下面的句子：“火更大了，煙彌漫在整個(gè)房間里，通紅的火舌要舔著樓板了。” 其中“火舌”就比“火苗”或“火焰”更準(zhǔn)確更形象。一個(gè)“舔”字，則更生動(dòng)地寫出了火焰將要燃著樓板的情景，給人以形象具體的感受。

除了準(zhǔn)確之外，要使語言形象生動(dòng)，還要注意化靜為動(dòng)，化無形為有形，讓語言活起來。

“春色滿園關(guān)不住，一支紅杏出墻來。”并沒有特殊行動(dòng)的詞語，但我們感到它很生動(dòng)，就是因?yàn)樽髡甙褵o形的、無生命的東西當(dāng)作有形的、有生命的東西來寫，給人以形象、生動(dòng)的效果

避免用詞的重復(fù)、單調(diào)，也是取得生動(dòng)效果的一個(gè)方法，請(qǐng)看一段描寫節(jié)日禮花的文章：

“剎那間，廣場(chǎng)上空百花齊放，有的如鴻雁飛舞，有的像鋼花四濺，有的似麥穗蕩漾。這光彩奪目的景象，宛如一千只孔雀開屏。”“如”

“像”

“似”

“宛如”，這幾個(gè)動(dòng)詞在表意上沒有什么區(qū)別，但作者在這里變幻使用就使得文章用詞富于變化，避免單調(diào)，從而增強(qiáng)了文章的生動(dòng)性。

3、繪形繪聲繪色的方法

這種寫法是要把自然中的聲響，物體的形狀與色彩具體寫出來，使人有身臨其境的感受。陀思妥耶夫斯基舉過這樣一個(gè)例子，他說：“有個(gè)小銀圓落在地上”，這個(gè)句子不夠好，應(yīng)該寫成“有個(gè)小銀圓，從桌上滾了下來，在地上丁丁鐺鐺的跳著。”(轉(zhuǎn)引秦牧《語林采英》)這就繪形繪聲了；劉白羽的《長(zhǎng)江三峽》中寫瞿塘峽，就主要運(yùn)用了這種手法：“??瞿塘峽中依然激流澎湃，濤如雷鳴，江面形成無數(shù)漩渦。船從漩渦中沖過，只聽得一片嘩啦啦的水聲。” “??烏沉沉的云霧突然隱去，峽頂上一道藍(lán)天，浮著幾小片金色浮云，一注陽光像閃電樣落在左邊峭壁上。”作者通過繪聲繪色的手法，極力描寫三峽山勢(shì)的峭拔、水勢(shì)的兇猛，使人如臨其境，驚心動(dòng)魄，給人以形象真實(shí)的感覺。

4、運(yùn)用隱語

這里所說的隱語有點(diǎn)類似于修辭中的諱飾或婉曲，也有點(diǎn)類似于謎底比較明白的謎語。比如我們不說“時(shí)值九月”，而說“菊花吐蕊的時(shí)候”；不說“太陽快落山了”，而說“太陽在吻西邊的山頭了”；不說“大樹已經(jīng)枯萎”，而說“大樹已失去了青春”；不說“生命的老年”，而說“生命的夕陽”等等。這些話意不淺露，語不窮盡，透露著語言的智慧。

下面是當(dāng)代詩人鄭成義的一段自我介紹，由于運(yùn)用了隱語，頗具情趣：“倘若倒回四十歲，我年方十八。落在浙江山地，移在上海廠中。只因根底太淺，老不成材，平均四年才萌一葉——最新的兩片是寧夏出版的《萬弦琴》和上海出版的《湖島》。”作者沒有直白地介紹自己的年齡、籍貫、履歷及創(chuàng)作情況，而是謎語似的訴諸讀者，避免了老生常談，給人生動(dòng)活潑、耳目一新的感覺。

5、把句子寫得俏皮些

文章過于嚴(yán)肅，免不了給人以沉重感和壓抑感；而來點(diǎn)幽默，講點(diǎn)俏皮的話，不僅讀起來感到活潑有趣，而且使文章形象生動(dòng)，富有文采。請(qǐng)看王鋒的散文《家添小壯丁》中開頭的片段：

“2001年歲末，一個(gè)晴朗的日子，隨著一聲不算洪亮的啼哭，家里人平均升了一輩，很榮幸，我也榮升為舅舅了。??小家伙可不管這些，嘴巴撇成瓢狀，扯開喉嚨只管哭他的。我想男子漢大丈夫有淚不輕彈，看他都嚎上了，定有什么傷心事!姐姐哄著抱起來，小家伙像知道事似的張開小嘴，四處尋找“食堂”；喉嚨還急急地發(fā)出“哼哼”的聲音，原來餓了，看他那副吃相，沒準(zhǔn)兒前世生活在20世紀(jì)60年代吧！”

作者夸張性的用詞、超前性的溝通，使文章具有了特有的氛圍和情調(diào)。讀著這樣的文字，你一定會(huì)忍俊不禁。再如三毛《似曾相識(shí)燕歸來》中，不說“無風(fēng)”，卻俏皮地說“風(fēng)，不知躲到哪里睡覺去了”；不說“屋里盡是塵土垃圾”，卻幽默地寫道：“還有塵和垃圾，都比光有本事，光都不能到，它卻每時(shí)都能光臨寒舍。”環(huán)境如此惡劣，卻寫得如此輕松，展示了作者獨(dú)特的個(gè)性魅力和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)了文章的感染力。

古人說：“言之無文，行而不遠(yuǎn)。”又說：“工欲善其事，必先利其器。”文章的器具是語言文字，因?yàn)樗敲枥L景物、塑造形象的唯一材料。因此，我們必須重視語言文字的學(xué)習(xí)和鍛煉，學(xué)會(huì)使用語言文字的技巧。力求使語言形象生動(dòng)，從而使我們的文章意味無窮，大放異彩。

二、多角度寫實(shí)，避免空洞

1、調(diào)動(dòng)多種感官，運(yùn)用藝術(shù)通感（1）、運(yùn)用多種感官：

《雨讓我陶醉》文中： “雨落在地上，“開”出朵朵美麗的花，美極了。落在葉子上的雨形成小水珠，那些小水珠啊，活潑地舞動(dòng)身體，在葉片上旋轉(zhuǎn)滑步。葉片經(jīng)過雨的洗滌顯得更加翠綠，仿佛那“綠”要順著葉芝滴下來。（視覺）

噓，閉上眼睛聽那雨聲!那是天使在歌唱，那歌聲悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)，乃至心也跟著跳躍，跟著舞動(dòng)。盡情地接受雨的祝福吧!（聽覺）

咦，一股清幽的泥土香味隨著呼吸進(jìn)入身體，融化在心里，舒服極了，身體仿佛在清香里拂動(dòng)，正飄向天空，遨游星河。”（嗅覺）（感覺）（2）、運(yùn)用藝術(shù)通感

《荷塘月色》文中：

“微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。”借用聽覺之感寫嗅覺。

2、正面?zhèn)让嫦嘟Y(jié)合 例：《醉人的“紅辣椒”》中“那是1988年春意正濃的一個(gè)上午，寫稿寫累了，我打開電視機(jī)想輕松一下。嘿，好棒，著名作曲家徐沛東正在講歌曲創(chuàng)作呢!他的那句頗有魅力的‘‘牛鈴搖春光”，曾幾度把我搖回到童年故鄉(xiāng)的春光里去；牛鈴在綠色的野上丁當(dāng)作響，讓人流連忘返。這回可得好好聽聽他的經(jīng)驗(yàn)之談了。但是——忽然，我的眼前閃出一片紅光來——是一群紅辣椒打扮的姑娘，一陣風(fēng)似的在電視屏幕上向我撲過來。這一撲，可把徐沛東的音容笑貌全給撲沒了。（用作曲家徐沛東的音樂魅力來鋪墊側(cè)面襯托紅辣椒姑娘優(yōu)美迷人的舞姿）

她們的頭巾是紅的，衣衫是紅的，水褲是紅的，連鞋襪也是紅的。這使我早在童年時(shí)代就被一個(gè)個(gè)剛下轎的新媳婦們的紅衣服染紅的心，又歡動(dòng)起來。（正面寫姑娘們眩目的美）

3、環(huán)境烘托，景物渲染 例：《守歲》中 “啪——”一聲輕輕的炸響驚醒了我，我強(qiáng)睜開眼。堂屋中央，一個(gè)風(fēng)干的大樹樁下，正燃著紅彤彤的半邊火球，沒有火苗，沒有煙霧。‘噗——’火旁的瓦壺呼啦呼啦地響了，像千軍萬馬在奔突；冒出的開水，濺在火灰上，騰起的滾滾熱氣和著白色的煙霧和灰燼，翻滾著涌向屋頂。” “幾聲巨大的震天雷后，“劈里啪啦劈里啪啦”，鞭炮聲接連不斷，滿世界都沸騰了。空氣中氤氳著火藥濃郁的芳香，我們跑著跳著去撿那些未炸的鞭炮，去挨家挨戶地拜年。環(huán)境描寫突出新年的喜慶歡快。

4、虛實(shí)結(jié)合

關(guān)于他的傳說可多著哩!

說他見山則喜，離山則憂，出了山就像丟了魂兒。可一進(jìn)山呢，能對(duì)山石說話，跟草木談心，對(duì)著山花唱曲曲兒。

說他能懂禽言獸語，鳥兒跟他解悶，山羊跟他談心，小兔子也肯依他睡一大覺，連熊瞎子見了他還要作個(gè)揖呢!

說是有一年起了山火，他奮力去撲，自己也成了火人兒，還在拼命撲火，正好一場(chǎng)山雨傾盆似的澆了下來，澆滅了山火，也把他淋成了個(gè)水人兒。他一摸下巴，胡子沒了，笑道：“嘿，又年輕了十歲!”

5、時(shí)空變化寫

例：宗璞的《二月蘭》中寫童年在清華屋旁小溪邊的二月蘭，斯諾墓所在的小山后面的二月蘭，我家附近的二月蘭。（空間轉(zhuǎn)換）

“因?yàn)椴。驗(yàn)閼校兹詹怀龇块T。整個(gè)春天花開花謝，來去匆匆，有的便不得見。卻總見二月蘭不動(dòng)聲色地開在那里，似乎隨時(shí)在等候，問一句：“你好些嗎?”

又是一次小病后，在園中行走。忽覺綠色滿眼，已為遮蔽炎熱作準(zhǔn)備。走到二月蘭的領(lǐng)地時(shí)，不見花朵，只剩下綠色直連到松墻。好像原有一大張絢爛的彩畫，現(xiàn)在掀過去了，卷起來了，放在什么地方，以待來年。（時(shí)間變化）

6、運(yùn)用寫人的四種典型描寫方法

我想他大概不會(huì)聽我說話吧，要不然，他怎么會(huì)如此機(jī)械，自始至終連看也不看我一眼!于是，我感到有一種莫名的悲哀。（心理）

他靜靜地看著我，吃驚、疑惑、不安寫滿了他的眸子。他的唇張了幾下，卻不見有一個(gè)字從唇邊滑落。他的喉結(jié)抖了幾抖，終于擠出一句話：“你怎么不說話了?怎么不說說學(xué)校的情況?怎么不說那個(gè)姚明和蘇有朋了?”（神態(tài)動(dòng)作語言）

三、靈活的整體表現(xiàn)手法，給文章添彩

1、先抑后揚(yáng) 例文：

臭

菊

柔立新

小時(shí)候，我跟爸爸跑遍了大半個(gè)中國(guó)。在這花的國(guó)土上，我見過雍容華貴的牡丹，清高多姿的荷花，更見過神秘的曇花，如血的杜鵑，但這些花幾乎都沒給我留下什么印象，日子久了便漸漸淡忘了；倒是去年暑假，我在二姨家度假，那北國(guó)土地上到處可見的、普通的臭菊，使我終生難忘它。

那是去年八月，我應(yīng)二姨邀請(qǐng)。到烏爾旗汗鎮(zhèn)去度假。

走進(jìn)二姨家院子，滿眼都是花：寬敞的大院兩旁整齊地種著各種花，只有中間留著一條狹窄的通道：我向來喜歡花，不禁蹲下身來看：金絲荷葉在清風(fēng)中顫動(dòng)著纖枝媚骨，虞美人花也嬌滴滴地看著太陽??可我很快地發(fā)現(xiàn)這些花只種了有數(shù)的幾棵，其余大都是臭菊：更大的葉子，舉著小小的深紅

色的花朵，同別的花相比，不消說遜色多了。二姨見我看花，對(duì)我說：“這都是你二姨父種的：”噢!是那個(gè)“憨老頭”，我想怪不得，凈種些破花；我的腦海中浮現(xiàn)出二姨父的樣子。

我只見過二姨父幾面，那都是過年時(shí)他到姥姥家拜年時(shí)見到的。他是烏爾旗汗林業(yè)局財(cái)務(wù)科科長(zhǎng)。在我印象中，他永遠(yuǎn)穿一件灰色中山裝，裹著他矮小的身子，臉上過早地堆滿了皺紋，看上去比我爸爸還老許多。他姓韓，可我的那些姨父?jìng)兛偤八袄虾保酝庵馊巳嗣靼住Ｎ乙灿X得他確實(shí)有些“憨”。比如有一次過年，幾位姨父一起喝酒，四姨父對(duì)他說：“聽說你們那林業(yè)局有許多樺樹皮，下 回來帶點(diǎn)兒吧?”這點(diǎn)小事，對(duì)他來說只消一句話就辦得成的，他卻吭哧半天才說：“等再發(fā)了票我一定給你買，現(xiàn)在不行，是公家的。”——聽聽，有多憨!弄得姨父?jìng)兌记撇黄鹚Ｎ夷兀瑥拇耍车乩锝兴昂├项^”了。

稱他“憨老頭”，確實(shí)不冤枉他。就說他家吧，他在那也算個(gè)不小的官兒，林場(chǎng)里有許多木頭，可他家里連件像樣的家具都沒有。不過，他對(duì)我倒蠻好，我也覺得他為人誠心、樸實(shí)，很敬重他。

二姨父很喜歡臭菊，沒事就澆水，沒完沒了地?cái)[弄。我很不理解他為什么喜歡這普普通通的臭菊。瞧，深紅的顏色，小小的花，那樣的幾片花瓣，一點(diǎn)兒也不起眼。別的花經(jīng)常招蜂引蝶，卻從未見過一只蛾子在臭菊上落過。我聞了聞，呀!什么味，不香不說，還難聞著呢，怪不得叫“臭菊”!我問二姨父為什么喜歡這花，他笑著說：“自己想想看。”哼!這“憨老頭”!

不久，不知為什么，院里的花生了許多小白蟲子，它們附在花的葉子上，吸著液汁，密密麻麻的，讓人討厭。盡管我經(jīng)常用水澆它們，白蟲子卻總是有增無減。漸漸地，嬌艷的虞美人花枯萎了，金絲荷葉再也無力生出一個(gè)個(gè)小小的花苞。但是，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，滿園臭菊竟沒有一棵染上蟲子的，它們?cè)介_越艷，花也越開越多了。我問二姨父為什么，他仍笑笑說：“自己想想看。”哼!這“憨老頭”，一定是自己也不知道。

一天，二姨父下班回來，臉色沉沉的，進(jìn)院就一動(dòng)不動(dòng)地蹲在花旁，兩眼死死盯著怒放的臭菊，后來又來了幾位客人，大家都勸他想開點(diǎn)。從他們的談話中，我明白了，前幾天二姨父的幾位領(lǐng)導(dǎo)以開會(huì)為由，用公款游山玩水，卻要他給報(bào)銷。他認(rèn)為不合法，沒報(bào)。沒想到今天領(lǐng)導(dǎo)就宣布因工作需要，調(diào)二姨父到“計(jì)生辦”，我雖笑二姨父太憨，但又覺得他做得對(duì)，所以客人一走，我就去安慰他。

我正不知說什么好，二姨父開口了：“立新，喜歡這花嗎?”我未置可否，他又說：“以前你問我這花為什么不長(zhǎng)蟲子，現(xiàn)在我告訴你，就因?yàn)樗信c眾不同的香味。別的花香招來的有蝴蝶、蜜蜂，更易招來蟲子。可它，憑自己獨(dú)特的香味，使蟲子敬而遠(yuǎn)之。”我心里一動(dòng)，一下子明白了許多。是的，臭菊靠自己與眾不同的香味保持自己的清高，同時(shí)也因?yàn)樗矣诒Ａ暨@獨(dú)特的香味而受人歧視，甚至被人稱為“臭菊”，這是何等不公平!我忽然覺得二姨父不正像這臭菊嗎?今天，像二姨父這樣的人又何止少數(shù)?他們雖然可能被

人瞧不起，甚至受打擊，但我相信歷史總有一天會(huì)做出公正的判決的。

第二天早起，下了很重的霜，遭蟲劫后，幸存的花都無精打采地耷拉著腦袋，只有臭菊，同往常一樣傲然挺立，花紅得更耀眼了。這花是不畏嚴(yán)寒的!

二姨父出來了，神情同往常一樣，見我盯著他，憨憨地一笑：“到哪都是一樣工作：”他走了，向著初升的太陽，他的背影在我眼里第一次這么高大：

太陽升起來了，霜總要退的：

我望著臭菊花，它們?nèi)耘f那樣不嬌不媚，不卑不亢。霜在它面前失去了威力。多么頑強(qiáng)的菊花呵!

暑假后，我特意向二姨要了許多花籽。但愿臭菊能開遍人間。

我愛臭菊，我更愛具有臭菊性格的人。

2、對(duì)比反襯

萌

芽

在院子里乘涼，老是看見鄰家一個(gè)小男孩吃葡萄時(shí)把葡萄核埋在一個(gè)裝滿土的花盆里。起先，我并不在意，看久了，便問：“你怎么老把葡萄核埋在花盆里?”

“我想種出葡萄來。”他頭都不抬。

“可種葡萄是用葡萄藤插栽呀，你這樣種不出來的。”

“知道。”

“那你干嗎還這樣?”我好奇了。

“種葡萄非要用葡萄藤嗎?我想創(chuàng)造奇跡。”孩子抬起頭，眼里貯滿了希望。過后，總看見男孩精心地為他種下的葡萄澆水，然后就蹲在花盆前發(fā)呆，眼中凈是希望，以至于院子里其他小孩叫他去玩，他也不理。顯然，他沉浸在他的希望里。

男孩的家長(zhǎng)幾天后才發(fā)現(xiàn)男孩的古怪。這天，家里正好醬油用完了，男孩正蹲在門外，他父親叫他買醬油，連叫了幾聲，沒人應(yīng)，出去一看，發(fā)現(xiàn)男孩呆呆地蹲在花盆前，父親便說：“你蹲在這里干什么?叫你幾聲都聽不見，你心到哪去了?買醬油去!”說著，便遞錢給了孩子。

過了很久，男孩還沒把醬油買回來，孩子的父親慌了，忙走出去。一出門，就見孩子還蹲在門口的花盆前，手里捏著他給的錢。

孩子的父親生氣了，過去一把扯著孩子的手，呵斥道：“你怎么搞的?叫你去買醬油，你還死在這里?”

孩子的心思還在花盆里，葡萄核埋進(jìn)去很久了，還沒發(fā)芽，孩子有些失望了，他說：“我在想，這葡萄怎么不發(fā)芽?”

孩子的父親聽了，更氣了，大聲說：“以前就跟你說過，你這樣做沒用，你真是執(zhí)迷不悟。”說著打了孩子一個(gè)耳光，并舉起花盆，把它摔碎了。孩子看著滿地的泥土與碎片，哭了。

男孩畢竟還小，他在沉默了幾天后，又恢復(fù)了以往的活潑，又開始和院里的小孩一起玩。

一星期后，也在乘涼的時(shí)候，我看見院里的一個(gè)女孩吃葡萄時(shí)也把葡萄核埋在花盆里。我想過去告訴她葡萄核長(zhǎng)不出葡萄，但還沒等我過去，男孩也看見了，男孩走了過去，跟女孩說：“你怎么老把葡萄核埋在花盆里?” “我想種出葡萄來。”

“種葡萄要用葡萄藤插栽，你這樣種不出的。” “知道。”

“那你干嗎還這樣?”

“種葡萄非要用葡萄藤嗎?我想創(chuàng)造奇跡。”女孩抬起頭，眼里貯滿了希望。“真的．你這樣做沒用．我以前也這樣做過，沒用的。” “種下去要每天澆水，你知道嗎?”

男孩點(diǎn)點(diǎn)頭，張開嘴，還想說什么，但什么也沒說就跑回屋子。

幾天后，女孩的花盆里居然長(zhǎng)出嫩嫩的葡萄藤來，女孩開心極了。我看見她把院子里的小孩都叫去看，也叫了男孩，但男孩沒去，男孩在一群孩子圍著花盆時(shí)，一個(gè)人躲在一邊流淚了。

我看見男孩流淚，走過去，我說：“你怎么在這里流淚?” 男孩說“葡萄藤是女孩的父親插下去的，我看見了。” 男孩又說“她父親真好。”說著，男孩嗚嗚地哭了。

3、標(biāo)題設(shè)喻，一線串文

例文：

母愛是一根穿針線

尤天晨

母親為兒子整理衣服時(shí)，發(fā)現(xiàn)兒子襯衣袖子上的紐扣松動(dòng)了。她決定給兒子釘一下。兒子很年輕，卻已是一名聲譽(yù)日隆的作家。天賦和勤奮成就了他的今天。母親因此而驕傲——她是作家的母親！

屋子里很靜，只有兒子敲擊鍵盤的嘀嘀嗒嗒聲，為他行云流水的文字伴奏。母親能從兒子的神態(tài)上看出，他正文思泉涌。她在抽屜里找針線時(shí)，不敢弄出一點(diǎn)聲響，惟恐打擾了兒子。還好，母親發(fā)現(xiàn)了一個(gè)線管，針就插在線管上。她把它們?nèi)〕鰜恚p輕推好抽屜。

可她遇到了麻煩，當(dāng)年的繡花女連針也穿不上了。一個(gè)月前她還穿針引線縫被子，現(xiàn)在明明看見針孔在那兒，就是穿不進(jìn)。

她不相信視力下降得這么厲害。再次把線頭伸進(jìn)嘴里濡濕，再次用左手的食指和拇指把它捻得又尖又細(xì)，再次抬起手臂，讓眼睛與針的距離最近，再試一次。-----還是失敗。再試??

線仍未穿進(jìn)針眼里。

兒子在對(duì)文章進(jìn)行后期排版，他從顯示屏上看見反射過來的母親，怔住了。他忽然覺得自己就是那根縫衣針，雖然與母親朝夕相處，可他的心卻被沒完沒了的文章堵死了。母親的絲線在他這里已找不到進(jìn)出的“孔”，可她還是不甘放棄。兒子的眼睛熱了。他這才想起許久不曾和母親交流過感情，也沒關(guān)心過她的衣食起居了。

媽，我來幫你。兒子離開電腦，只一剎那，絲線穿針而過。母親笑紋如花，用心為兒子釘起紐扣來，像在縫合一個(gè)美麗的夢(mèng)。

兒子知道今后該怎么做了。因?yàn)椋赣H很容易滿足，比如，只是幫她穿一根針，實(shí)現(xiàn)她為你釘一顆紐扣的愿望，使她付出的愛暢通無阻。如此簡(jiǎn)單

4、出人意料

例文：

人質(zhì)

星新一（日本）

夜幕降臨，這里是街心公園的一角。若是在平時(shí)，從這里可以飽賞一番和平安寧的景色，可現(xiàn)在不同了，四周槍聲大作，彈丸攜帶著金屬器的聲響胡亂飛舞。槍聲剛止，緊接著從警車擴(kuò)音器里傳來了威嚴(yán)的吆喝聲：

“你被包圍了，跑不掉了。抵抗是沒用的。不舉手出來，我們就要毫不留情地開槍了！”

在逃犯是個(gè)乘銀行關(guān)門之際獨(dú)自襲擊并搶獲巨款的強(qiáng)盜。警察把他追逼到此地，他已經(jīng)成為網(wǎng)中之魚，擴(kuò)音器里的喊聲似乎很自信地宣告了這強(qiáng)盜的末日即將來臨。

平靜了片刻之后，從叢林傳出聲音：“請(qǐng)等一下，不要開槍。”

“好，你快舉起雙手乖乖地投降吧!”

“不，那可不行。”

“你胡說些什么?你想找死嗎?要不然，我們就要開槍了。” “不能開!”

“為什么?難道你還有什么理由嗎?” “當(dāng)然有，我告訴你們這里有人質(zhì)。”

警察們一下子愣住了，誰也沒吭聲，真沒有料到好不容易追到這里，會(huì)出現(xiàn)這種事情。強(qiáng)盜站了出來，以勝利者的驕傲的口吻大聲說：“來吧，你們還想打嗎?誰敢開槍，這小孩子也將與我同歸于盡。”

那孩子從被抱著的樣子看好像還很幼小。他用幼稚天真的聲音，悲哀地哭訴 道：“喂，快救救我呵!我想回家去。”

聽到這呼聲，警隊(duì)不敢前進(jìn)半步，慌忙商量對(duì)策，又開始叫喊道： “知道了，你這家伙真卑鄙。”

“也許我是卑鄙的。但是不這么做我就得束手就擒呀!” “好了，別羅嗦!快把孩子交出來，你不能傷害他。” “別跟我開玩笑，這可辦不到。我要離開這里。”

“行，這次就饒恕你。不過。你得先把孩子放了。” “你們別把我當(dāng)作傻瓜，交了人質(zhì)后，你們能說，‘喂，走吧’？我可從來沒聽說過這等便宜事。我才不會(huì)上你們的當(dāng)呢。”

“那你說怎么辦？”

“給我準(zhǔn)備一輛摩托車，要備有足夠的汽油，我就駕駛它脫身。我把孩子背在身上，你們?nèi)绻麖谋澈笊鋼簦訌棔?huì)打中他；還有，如果你們?cè)谀ν熊嚿细愎恚f一出了故障，就關(guān)系到孩子的生命，后果由你們負(fù)責(zé)。”

強(qiáng)盜詳細(xì)地提出了要求后，那孩子又一次發(fā)出了悲哀的呼救聲。事情到如此地步，警察已無能為力了，只得照辦。

“我們滿足你的要求，不過這孩子的安全怎么辦?”

“不用著急。只要我脫了身，就不想傷害他，我是個(gè)強(qiáng)盜，可并不是殺人魔鬼。交還孩子的地點(diǎn)，我以后會(huì)用電話通知你們的。”

“你如果傷害了孩子，我們會(huì)布下天羅地網(wǎng)搜捕你。一旦抓住，會(huì)處極刑的。” “這些我都明白。我只想攜錢脫身，不想再罪上加罪了。” “你可得守信用啊！”

警察叮囑了一句后，就答應(yīng)了他的要求，把一臺(tái)引擎啟動(dòng)著的摩托車留了下來；警隊(duì)向后撤退。強(qiáng)盜把包提在手上，飛身上車，全速?zèng)_出了包圍圈。想開槍也不能了，因?yàn)樗砩线€背著孩子。

他終于消失在暮色茫茫之中了。逮捕雖然失敗了，可還好，沒出人命案子。

搜查本部正在焦慮地等待著電話，他果真會(huì)遵守諾言嗎?萬一有個(gè)好歹，不僅無法挽救，還要追究責(zé)任。

這里籠罩著一種難以忍受的、思緒紛亂的氣氛。正當(dāng)它達(dá)到高潮時(shí)，電話鈴響了。警察飛步上前，抓起了話筒。不錯(cuò)，是那個(gè)強(qiáng)盜的聲音。

“真感謝你們幫我脫了險(xiǎn)。那臺(tái)摩托車該怎么處理?作為奉送之禮，不還可以嗎?”

“還是先說說孩子的情況吧。你得守信用交還孩子，大家都挺焦急呢。”

“那孩子的家屬也焦急嗎?”

“嗯，這么說來??”

搜查本部的警察都歪著腦袋納悶了。想起來也是，迄今還沒有一個(gè)人慌慌張張地跑來說，那是我家的孩子而要求認(rèn)領(lǐng)的，那么這人質(zhì)是誰呢?電話里傳來聲音：

“此人是不存在的，那是用橡皮制成的，吹足氣后就會(huì)鼓起來。”“你說些什么??”

“你知道我為什么要干強(qiáng)盜這勾當(dāng)嗎?因?yàn)槲沂莻€(gè)聲音模擬藝人。而單憑這點(diǎn)雕蟲小技是無法生活下去的。我想，你們會(huì)體諒這一點(diǎn)吧!” “你真會(huì)行騙!”

“不，我是守信用的。我準(zhǔn)備把人質(zhì)郵寄給你們。” 電話里的聲音又變成那孩子的聲音： “我討厭警察，好容易回來了，我可不想再去!’，接著是一陣充滿稚氣的笑聲。

5、設(shè)置懸念 例文選段：

“親愛的，我愛你”

我百無聊賴地看書。

當(dāng)我翻開其中一頁時(shí)，六個(gè)不起眼的鉛字剎那間震撼了我的心!它背后的故事，幾次讓我流下激動(dòng)的淚??

暫時(shí)不提這六個(gè)字的出處，先請(qǐng)聽聽這樣一個(gè)故事：

二戰(zhàn)時(shí)的納粹集中營(yíng)里，關(guān)著一對(duì)母女，媽媽是女兒的惟一的親人。在那與死神相伴的日子里，小姑娘的笑使人們充滿了希望。可是不久，媽媽被一群荷槍的士兵拉走了，再也沒有回來。

“媽媽呢?”小姑娘不知道這一切，只好問大人們。“她??”人們哭了，“媽媽去找爸爸了，她會(huì)回來的，孩子。”于是小女孩不再哭了。

終于，她聽到了紅軍坦克的轟鳴——可是此刻，墳場(chǎng)上已挖好了活埋用的大坑??

人們?cè)跒鹾诘臉尶谙伦呦蚰抢铮瑳]有人哭泣。大家明白，死是不可避免的。一個(gè)納粹兵伸出手，要把她抱進(jìn)墳坑里時(shí)，小女孩天真地仰起頭——“叔叔，”小女孩睜大了漂亮的眼睛，“請(qǐng)把我埋得淺一些好嗎?媽媽回來找不到我，她會(huì)傷心的!”

滿臉是平和的淺笑??

殺人者的手僵在了半空??

好了，題目的出處可告訴大家了。

這是一個(gè)美國(guó)男性公民，使用機(jī)載電話，從2001年9月11日被匪徒劫持的客機(jī)上發(fā)出的。

本客機(jī)正在飛向世貿(mào)中心大樓。

他說：“親愛的，我愛你。”

??我的淚又來了。

第三篇：高中作文如何使語言生動(dòng)幽默

如何使作文語言生動(dòng)形象

論述類文章，旨在闡明客觀事物的本質(zhì)規(guī)律及事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，同時(shí)表明作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。文體特征和作者的寫作目的，決定了論述類文章內(nèi)容的理論性和表達(dá)的邏輯性。而考生正因?yàn)閷?duì)論述類文章這一基本特征的熟悉和把握，往往容易滿足于用簡(jiǎn)潔的語言、清晰的條理來表達(dá)自己的觀點(diǎn)，往往忽略了不得的藝術(shù)性和語言的生動(dòng)性，而這被忽略的恰恰是十分重要的。

高考作文，其實(shí)是考生依托語言載體向閱卷老師展示寫作才華的好機(jī)會(huì)。在閱卷中，語言是否有亮點(diǎn)，是否有出彩之處，直接影響作文得分。江蘇省高考語文閱卷組組長(zhǎng)何永康教授曾幽默地說：“一篇作文，出現(xiàn)‘月亮’，最好不過；如果沒有‘月亮’，‘群星璀璨’也很好；沒有‘群星璀璨’，出現(xiàn)‘?dāng)?shù)顆星星’也就不錯(cuò)。千千萬萬不能給閱卷老師看的是‘茫茫黑夜’‘漆黑一片’。”考生平時(shí)要有意識(shí)地錘煉語言，考場(chǎng)作文才能出現(xiàn)亮點(diǎn)；考場(chǎng)作文弄出幾顆明亮的“星星”，才會(huì)贏得閱卷老師的青睞。

以下這些方法就是論述類文章寫作時(shí)常常用到的1、通過“煉字”表現(xiàn)傳神魅力。

請(qǐng)看一段文字：

某報(bào)一篇專稿報(bào)道，武漢市一年僅19歲的姑娘何伶俐，因“考后感到一點(diǎn)信心沒有”，雖考分超過高校錄取線七分，卻在成績(jī)單發(fā)下的前一天懸梁自盡。她是船長(zhǎng)的女兒，父母的心肝寶貝，從小泡在蜜罐子里長(zhǎng)大。蜜喝多了，竟會(huì)這般脆弱！聰明的日本人，在高度發(fā)展的物質(zhì)文明前已經(jīng)洞察了這種病變。據(jù)說，為了讓大和民族的后代繼承父輩創(chuàng)業(yè)的秉性，不少學(xué)校特地設(shè)立勞動(dòng)場(chǎng)所，讓孩子們使用銼刀、榔頭，目的是學(xué)會(huì)吃苦。相比之下，我們這一代未免過于嬌嫩了，還是狠狠心把自己推到大自然和社會(huì)中去吧。在成長(zhǎng)的季節(jié)，吃苦經(jīng)歷是你成長(zhǎng)的養(yǎng)分。以后你就知道這種養(yǎng)分會(huì)讓你終身受益！

作者在語言運(yùn)用方面下了功夫。語言表達(dá)形象生動(dòng)。就這一段而言，如“蜜喝多了。竟會(huì)這般脆弱”之中的“竟”字，若寫成“就”則不能準(zhǔn)確地表現(xiàn)作者的情感，顯得沒有“力”，不夠“味”。再如“在高度發(fā)展的物質(zhì)文明前已經(jīng)敏銳地洞察了這種病變”之中“敏銳地洞察”這一短語，形容詞加中心語具有生動(dòng)的畫面感。“還是狠狠心把自己推到大自然和社會(huì)中去吧”之中，“狠狠心”一詞，具有生動(dòng)的形象感。

考生在草稿紙上修改潤(rùn)色或者抄寫到試卷上的時(shí)候，應(yīng)該特別注意用詞用字的準(zhǔn)確性與生動(dòng)性，諸如恰當(dāng)?shù)剡x用動(dòng)詞、形容詞、修飾語、疊詞乃至活用詞。

2、通過“煉句”營(yíng)造燦爛文采。

寫論述類文章要靈活運(yùn)用長(zhǎng)句與短句、整句與散句等句式，以顯文采。比如一篇題為“浮躁中的沉思”的滿分作文：

花間品茗，搖椅獨(dú)坐，攤一本雪萊在膝頭，何其愜意；思接千載，視通萬里，漫游于先哲們營(yíng)造的人文海洋，何等暢快；開拓境界，提升靈魂，書籍帶給人們的，豈止高雅？只是，曾幾何時(shí)，書籍的魅力消失了，引力降低了，光芒黯淡了。仰天長(zhǎng)問，此緣何哉？

在現(xiàn)代都市中，人們疲于奔波，難得消閑。快速的生活節(jié)奏，將浮躁注入每個(gè)都市人的血液中，人人都急功近利，拔苗助長(zhǎng)。誰愿意花時(shí)間與先秦諸子對(duì)晤？誰愿意花時(shí)間與盛唐詩人交流？誰愿意花時(shí)間探尋馮友蘭的“人生境界”？誰愿意花時(shí)間跋涉康德的“哲學(xué)小路”？

君不見信息高速網(wǎng)上傳，色彩繽紛目眩暈；君不見眾人朝九晚五工作加應(yīng)酬，何來閑暇去讀書？君不見高校走出讀書郎，東奔西走應(yīng)聘忙，漫天飛雪投簡(jiǎn)歷，不知立足在何方！確實(shí)，八九十年代的孩子，從小就讓鼠標(biāo)拖著，只鐘情于flash,卻不屑于方塊字。走上工作崗位的青年，每天都忙于工作，忙于交際，忙于應(yīng)酬，覺得沒有時(shí)間去讀書。至于讀書的主體人群——大學(xué)生們，雖不能說個(gè)個(gè)才高八斗，學(xué)富五車，但起碼是社會(huì)中最有知識(shí)的群體。可結(jié)果怎么樣，畢業(yè)而不能自立，崗位不知何方。想來他們會(huì)有造化弄人、儒冠誤身的感慨。既然儒冠誤身，他們還會(huì)去讀書嗎？如此這般，大約就是讀者群體流失的原因吧。

俄國(guó)的孩子們，從小就要求背誦普希金的詩篇，那是一種靈魂的陶冶，性格的再造。真不知如今我們讀者群體日趨萎縮，燦爛文化棄置一旁，而熱衷于上網(wǎng)，熱衷于喧囂熱鬧的文化快餐，長(zhǎng)此以往，會(huì)導(dǎo)致一種什么局面？

確實(shí)，互聯(lián)網(wǎng)為人們學(xué)習(xí)知識(shí)，了解世界，提供了一扇便利的窗口。但窗口的眺望，永遠(yuǎn)取代不了經(jīng)典對(duì)人生的提升與陶冶。因?yàn)椋瑫休d的不只是知識(shí)，更是一種文化；不只是一種文化，更是一種精神。因?yàn)椋瑫休d的不只是歷史，更是一種思想；不只是一種思想，更是一個(gè)民族賴以繁衍發(fā)展的根本。

是的，我們不會(huì)相信“書中自有千鐘粟”，但我們應(yīng)該相信“腹有詩書氣自華”；我們不會(huì)相信“萬般皆下品，惟有讀書高”，但我們應(yīng)該相信“知識(shí)決定人生，知識(shí)改變命運(yùn)”；我們不會(huì)相信“有了知識(shí)就有了一切”，但我們應(yīng)該相信“知識(shí)就是力量”終歸是真理。

如果我們是樓，書就是支撐我們高聳入云的大地；如果我們是樹，書就是供我們生長(zhǎng)發(fā)展的根須；如果我們是河，書就是使我們波瀾壯闊的源頭。書籍對(duì)我們是何等重要！萬丈高樓平地起，大樹無根葉不茂，江河斷源豈能奔向大海作波濤！

韋編三絕，孔子尚能如此；面對(duì)典籍，我們豈能愧對(duì)前賢？

由于靈活運(yùn)用長(zhǎng)、短、整、散等句式，文章華美燦爛，極富文采。長(zhǎng)句和短句的相對(duì)的。一般地說，長(zhǎng)句字?jǐn)?shù)較多，內(nèi)容較豐，結(jié)構(gòu)較繁，運(yùn)用長(zhǎng)句宜于揭示事物之間復(fù)雜的關(guān)系，可以表達(dá)豐富細(xì)膩的感情；短句的特點(diǎn)是內(nèi)容單純、結(jié)構(gòu)明了、節(jié)奏短促，運(yùn)用短句可以增強(qiáng)文章氣勢(shì)，宜于表達(dá)強(qiáng)烈的情感。整句與散句也各有長(zhǎng)處。整句是指一對(duì)火一組結(jié)構(gòu)相似的句子，形式整齊，節(jié)奏鮮明，具有加強(qiáng)語勢(shì)、強(qiáng)調(diào)語義的作用，對(duì)偶句、排比句、反腐劇都屬于整句；而散句則結(jié)構(gòu)相異，長(zhǎng)短不一，自由活潑，富于變化。長(zhǎng)句、短句、整句、散句可以根據(jù)需要交錯(cuò)使用。比如開頭一個(gè)問話，一個(gè)64字的長(zhǎng)句與后面兩個(gè)短句相配合。這個(gè)長(zhǎng)句其內(nèi)部

又是帶有整句特點(diǎn)的三個(gè)分句的排比，排比內(nèi)部又有帶有整句特點(diǎn)的四字句“花間品茗，搖椅獨(dú)坐”“思接千載，視通萬里”——其特殊的表達(dá)效果是不言而喻的。

上文整句的靈活運(yùn)用，尤其靈活，表現(xiàn)出作者不同尋常的語言功力。其一，整句與疑問句結(jié)合，如第2段后面四個(gè)反問句排列，既有反詰美又有整齊美。二是占據(jù)與否定句、肯定句結(jié)合，比如倒數(shù)第3段，三個(gè)“我們不會(huì)相信”是整齊的否定句，三個(gè)“但我們應(yīng)該相信”是整齊的肯定句，彼此結(jié)合在一起，節(jié)奏齊整而又參差，觀點(diǎn)鮮明而又嚴(yán)密。三是整句與成語、四字句結(jié)合。如“才高八斗”“學(xué)富五車”，“造化弄人、儒冠誤身”，整齊而富有內(nèi)涵。再如結(jié)尾一句“韋編三絕”“面對(duì)典籍”對(duì)舉，與“孔子尚能如此”“我們豈能愧對(duì)前賢”相匹配，瀟灑自如，耐人尋味。

3、通過變異處理增強(qiáng)議論表現(xiàn)力。

論述類文章用語有時(shí)打破常規(guī)，用“省略”“拆分”“倒裝”等形式構(gòu)成語句，我們稱之為“變異處理”。處理得當(dāng)，也能使語言生動(dòng)形象。比如一篇題為“季節(jié)”的滿分作文：

季節(jié)正在馬不停蹄地消失??想當(dāng)初，造物主如此旗幟鮮明地把一年涂上四種顏色：春的碧綠，夏的火紅，秋的澄黃，冬的瀅白。

日月懸浮，乾坤流轉(zhuǎn)，四時(shí)行焉，百物生焉，滋養(yǎng)了天地蒼生，也哺育了人類敏感的心靈和虔誠的情感。季節(jié)是一種秩序，統(tǒng)御著每一陣風(fēng)，每一片云，每一次悸動(dòng)，每一回嘆息。

而我們正成為秩序的破壞者。越來越多的煙囪向天空散播著自己的惡毒。人們把CO2

從禁錮之所釋放出來，興奮的狂躁，縱情地肆虐，在短短數(shù)十載光陰間席卷天下。地球開始發(fā)燒，季節(jié)隱退了身影，而我們陷入歇斯底里的熱浪，茫然無所知。

季節(jié)正在馬不停蹄地消失??

古人敬仰季節(jié)，因?yàn)榧竟?jié)教會(huì)他們一切重要而美好的生命真諦。春和景明，木欣欣以向榮，那是生之奮發(fā)；夏日炎炎，驕陽似火，那是生之熱烈；秋氣肅殺，回風(fēng)搖蕙，那是生之蘊(yùn)藉；冬雪冰封，瀅然潔白，那是生之肅穆。在季節(jié)的變動(dòng)周流中，人漸漸成長(zhǎng)，漸漸感悟，然后滿意地嘆息一聲，塵歸黃土。季節(jié)是無言的老師，沉默的仲裁者和守護(hù)者。子曰：予欲無言。是啊，庇護(hù)一切，包容一切而又默許一切的季節(jié)，又何需言語呢？但我們迫切地要求言語。人類不僅夢(mèng)想著用物質(zhì)重新構(gòu)造世界，還憧憬著用言語填充整個(gè)世界。漫天飛舞的冰箱空調(diào)廣告，是人類對(duì)季節(jié)的宣戰(zhàn)書。據(jù)說所謂成功的宣傳，就是讓愛斯基摩人把空調(diào)搬回家。而一切正朝著令空調(diào)制造商可喜的方向發(fā)展。全球氣候變暖，冰川的眼淚不可遏止地下流，讓幽怨的大海更加兇暴而不近人情。季節(jié)的氣息已經(jīng)淡不可聞，人們紛紛躲入空調(diào)房，冬天送暖，夏天送涼，心安理得。相信不久空調(diào)制造商就會(huì)收到北極熊的訂單了，那將會(huì)是商品經(jīng)濟(jì)一個(gè)多大的勝利呀！而季節(jié)，就在這樣的勝利氣氛中飄然而去。她腳步輕盈，點(diǎn)塵不驚。

季節(jié)的遠(yuǎn)離已不僅僅使我們的物質(zhì)生活發(fā)生巨大改變，我們的精神思想，正在以令人陌生的方式遠(yuǎn)離曾經(jīng)的美好。少女已不屑傷春，壯士也不滿于悲秋了。在物欲至上的熱流推動(dòng)下，一切都是更高更快更強(qiáng)。快！快！快！火車要出發(fā)，飛機(jī)要起飛了！在這個(gè)人心浮動(dòng)的奔騰年代，季節(jié)為我們構(gòu)造的精神家園已然失衡。季節(jié)正馬不停蹄地消失，而我們做了什么，去挽留她綽約的身姿和高貴雍容的儀態(tài)？

常規(guī)的語言只能達(dá)到尋常的表達(dá)效果，變異的語言則能達(dá)到特殊的表達(dá)效果。本文在議論中不時(shí)對(duì)常規(guī)語言進(jìn)行變異處理，主要用了三種方法。一是“省略”。例如首段“季節(jié)正在馬不停蹄地消失······”這是“明省”；還有“暗省”，例如第2段中“懸浮的日月，流轉(zhuǎn)的乾坤，運(yùn)行的四時(shí)，生長(zhǎng)的萬物”，表面上是獨(dú)詞句，其實(shí)省去了動(dòng)詞。二是“倒裝”。例如第6段中“春和景明，木欣欣以向榮，那是生之奮發(fā)；夏日炎炎，驕陽似火，那是生之熱烈······”，其中“生之奮發(fā)”“生之熱烈”“生之蘊(yùn)藉”“生之肅穆”都是上文“生命真諦”的分支，應(yīng)該是所在排比句中各分句的主語，為了突出其特點(diǎn)，現(xiàn)在倒裝了；第7段末句中“腳步輕盈，點(diǎn)塵不驚”本應(yīng)是前一句“飄然而去”的狀語，也倒裝了。三是“拆分”。例如第2段中“季節(jié)是一種秩序，統(tǒng)御著一切的一切；每一陣風(fēng)，每一片云，每一次悸動(dòng)，每一回嘆息”，后面的四個(gè)“每一次”本應(yīng)是“統(tǒng)御”的賓語，現(xiàn)在為了強(qiáng)調(diào)它們，拆開來說了；最后一段中“挽留她綽約的身姿和高貴雍容的儀態(tài)”，是從“我們做了什么”中拆分出來的，其內(nèi)蘊(yùn)更為豐富。主語、定語、狀語等句子成分倒裝乃至拆分，較之正常語序，顯然更有新意，并且也對(duì)修飾成分起到了一種突出、強(qiáng)調(diào)的作用。

4、通過警句格言豐富表達(dá)意蘊(yùn)。

名言警句意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，文采豐厚。考場(chǎng)作文要做到字字珠璣確實(shí)不易，如能運(yùn)用名言警句未嘗不是一個(gè)好方法。如能不失時(shí)機(jī)地創(chuàng)造名言警句，則更會(huì)使論述類文章增光添彩。比如一篇題為“幸福之花，開在感恩枝頭”的滿分作文：

落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。這是花兒的感恩。

烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)。這是鳥兒的感恩。

士為知己者死，女為悅己者容。這是人類的感恩。

因?yàn)槎酶卸鳎麄儞碛辛艘活w金子般的心，因?yàn)槎酶卸鳎麄儎?chuàng)下了人世間溫馨的傳奇。因?yàn)槎酶卸鳎@世界才會(huì)如此美麗。幸福入花，在感恩的枝頭美麗綻放。

“忠則《出師表》孝則《陳情表》”，這兩表道盡了人間感恩的真諦，演繹了人世間感恩的傳奇。為報(bào)劉備三顧茅廬之恩，諸葛亮七出祁山，巧計(jì)破敵軍，為劉備打天下立下了汗馬功勞。“出師末捷身先死。長(zhǎng)使英雄淚滿襟。是后人為他寫下的詩篇，為報(bào)當(dāng)年的知遇之恩，他用畢身的精力向后人詮釋了感恩的真諦。自幼失去父母是李密的不幸，但祖母卻用自己的溫暖讓這個(gè)可憐的孩子長(zhǎng)大成人，且名揚(yáng)四方，為官作宰是多少讀市人畢生的夢(mèng)想，十年寒窗不正為一朝為官？然而當(dāng)這個(gè)機(jī)會(huì)真正來臨，李密卻不曾忘記自己的祖母。他放棄了這個(gè)機(jī)會(huì)。因?yàn)樗馈白婺笩o臣無以終余年”。在為官和報(bào)恩之間他選擇了后者，向世人彰顯了一首偉大的詩篇——感恩。

他們的感恩溫暖了自已，感動(dòng)了后人。那一刻，幸福之花，在他們的感恩的枝頭灼灼其華。感恩之心，是我們維系這個(gè)世界的根本，擁有感恩的心，才能稱之為有靈性的人，然而一旦失去后果不堪設(shè)想。

云南大學(xué)曾震驚一時(shí)的血案是多少人揮之不去的陰影。馬加爵一時(shí)的性起讓四個(gè)年輕的生命就此終結(jié)，我不想說他的殘忍。我只想說，他真的不懂感恩。云南大學(xué)用知識(shí)培養(yǎng)他，而他卻便之蒙羞；他的父母用心血把他養(yǎng)大，他卻讓他們體會(huì)白發(fā)人送黑發(fā)人的苦楚；他與同學(xué)的同學(xué)情他不懂得珍惜。如果他有一顆感恩的心，也許這一切就不會(huì)發(fā)生。當(dāng)感恩的心不在，那一刻，他的幸福之花開在哪里?

數(shù)十年為戰(zhàn)友守墓，矢志不渝，是陳健對(duì)戰(zhàn)友的感恩；荊軻賭命，是為報(bào)太子知遇之恩的感恩；袁隆平數(shù)十年專注研究雜交水稻，是為祖國(guó)的感恩。

懷抱一顆感恩的心，讓我們將愛傳遞。將別人無私的幫助，深深銘記，并將之傳遞，這世界因感恩而美麗。人世間沒有不絕的風(fēng)暴，感恩卻有其不老的風(fēng)情。幸福之花，開在感恩枝頭，灼灼其華。

點(diǎn)評(píng)

這篇文章中心突出，次清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言流暢。

文章以“幸福花，開在感恩枝頭”題，以闡明感恩和幸福之間的關(guān)系作為主要的內(nèi)容，運(yùn)用正反對(duì)比的手法，跨越時(shí)空，讓孔子、李密和馬加爵形成鮮明的對(duì)比，無可爭(zhēng)辯地說明了“因?yàn)槎酶卸鳎澜绮艜?huì)如此美麗”的道理。

文章十分注意過渡和照應(yīng)的安排，標(biāo)題和內(nèi)容照應(yīng)，開頭和結(jié)尾照應(yīng)，議論抒情的句子和敘述的內(nèi)容結(jié)合也十分緊密。文章還用“幸福之花，在感恩的枝頭灼灼其華”這樣的句子來紐織全文，顯得完整、縝密而從容。本文通篇鑲嵌了作者創(chuàng)造的警句格言：“因?yàn)槎酶卸鳎麄儞碛辛艘活w金子般的心”“因?yàn)槎酶卸鳎@世界才會(huì)如此美麗”“幸福之花，在感恩的枝頭美麗綻放”“感恩之心，是我們維系這個(gè)世界的根本，擁有感恩的心，才能稱之為有靈性的人”“人世間沒有不絕的風(fēng)景，感恩卻有其不老的風(fēng)情”“幸福之花，開在感恩枝頭，灼灼其華”······這類既暗合文章的內(nèi)在旨趣、又浸透濃郁的書卷氣息的警句格言，很為閱卷老師所看好。所以，創(chuàng)造警句格言未必不是提高高考作文語言品味的一條路徑。

通過幽默風(fēng)趣創(chuàng)造議論情趣。

幽默風(fēng)趣是議論語言的高境界，而一般中學(xué)生對(duì)此總是望而卻步。讓語言幽默風(fēng)趣起來真就那么難嗎？還是先來讀一讀下面這篇題為“今年過節(jié)不收禮”的滿分作文：

中國(guó)人大抵都有這么一個(gè)毛病，喜歡學(xué)樣，萬事跟在別人后頭，以為別人都這樣，我這樣，保證吃不了虧，即使出了啥事，有這么多人墊背，死了也值。

去年“腦白金”公司不知在哪兒發(fā)了點(diǎn)財(cái)，不惜高價(jià)，各個(gè)電視臺(tái)都做了廣告。只要你打開電視，差不多都能聽見“今年過節(jié)不收禮，收禮還收腦白金”的廣告詞。敢情這效果，全中國(guó)老百姓逢年過節(jié)都不收禮，那干啥？收“腦白金”啊！這腦白金的宣傳部長(zhǎng)真是位聰明人物，能抓住中國(guó)人這一毛病，狠撈一把。

這送不送禮也算是個(gè)小事兒，國(guó)人發(fā)發(fā)小毛病也沒啥大不了的。可你說到“非典”這樣的大事，國(guó)人咋還犯糊涂呢？別的不說，就說這搶購吧，你說這白醋、板蘭根，還有點(diǎn)用處吧，你那檀香頂個(gè)屁用！還一個(gè)勁地買啊，搶啊，搶到天價(jià)了還在那兒搶，聽說還有一家子封好門窗，打開煤爐去那蒸醋，結(jié)果呢，人和“非典”沒搭上邊，倒因煤氣中毒把命給送了。你說冤不冤哪？

只要稍有頭腦的人都可以想到，這突如其來的“非典”就連專家們也沒有包治的妙方，你一聽到某人說“包好”，就去學(xué)，這能行嗎？

再說近段時(shí)間陳水扁這家伙鬧“臺(tái)獨(dú)”鬧得厲害，弄了個(gè)“320”，又弄個(gè)“520”，他這么一弄弄不打緊，可弄壞了老百姓，弄得飛機(jī)常嗡嗡地飛來飛去，還是戰(zhàn)斗機(jī)。一個(gè)人看了說：“這肯定要打仗了！”另一個(gè)便跟著起勁了：“中央不承諾放棄武力的。”于是這個(gè)和那個(gè)說，那個(gè)想都不想就跟另一個(gè)說，編啊，造啊，一個(gè)說得比一個(gè)玄，生怕哪一天一顆炸彈沒長(zhǎng)眼落到自家的房頂，弄得差一點(diǎn)沒買戰(zhàn)時(shí)避難設(shè)備去逃難。

你這一來，老扁可樂壞了，你亂吧，亂吧，越亂越好，你這么亂的大陸，我怎么“回歸”啊？我不“獨(dú)”出去怎么行啊？

魯迅先生曾大揭國(guó)人的劣根性，希望能喚醒國(guó)人，當(dāng)然，愚生的文字怎能和大師相提并論，但初衷是相同的，只希望國(guó)人能改改毛病，不要哪一天過節(jié)又提一盒“腦白金”到人家大門口站著。

文章緊扣國(guó)人喜歡“學(xué)樣”的“毛病”，從人們熟悉的“腦白金”廣告入手，從內(nèi)容到形式（包括語言），幽默之中輕含諷刺，口語之里隱寓哲理。生動(dòng)活潑，詼諧風(fēng)趣，和相當(dāng)多考生追求表面華麗的文辭和矯揉造作的文風(fēng)相比，大異其趣，從中可以看出，作者受到雜文的影響，所以，考

第四篇：高三語文作文中的語言復(fù)習(xí)

高考作文中的語言訓(xùn)練例說

[練習(xí)要點(diǎn)] 語言是人們交流的工具。它最能體現(xiàn)人的文化素養(yǎng)。文章的語言表達(dá)得好，就會(huì)讓人有如飲純酒美味無窮、拍案叫絕如臨其境的感覺。要做到這一點(diǎn)，創(chuàng)作必須有深厚的文化底蘊(yùn)。高考作文的語言尤其顯得重要。語言表達(dá)好不好，直接關(guān)系到作文得分的高低，關(guān)系到考生的人生前途。當(dāng)然，不是人人一出手就會(huì)寫出令人拍案叫絕的文章的。因?yàn)椴皇侨巳硕加兄詈竦奈幕滋N(yùn)的。但我們學(xué)會(huì)了表達(dá)的技巧，在語言表達(dá)方面做些努力，是能寫出讓閱卷老師賞心悅目的文章的。其實(shí)，高考作文對(duì)語言水平的測(cè)定標(biāo)準(zhǔn)很明確：規(guī)范、連貫、得體、有文采。“有文采”是近幾年的《考試說明》所提出的一個(gè)新要求，作為發(fā)展等級(jí)之一。也只有明確了這幾個(gè)方面，才能真正地寫出符合高考作文要求的文章。

規(guī)范，是指不能出現(xiàn)概念的使用不當(dāng)或生造詞語，不能出現(xiàn)語法規(guī)則的失誤、方言、俚語等。連貫，是指一個(gè)語段要圍繞著一個(gè)話題或中心去寫；一個(gè)語段句子組織得合理，能夠做到言之有序，呈邏輯聯(lián)系；語言和語氣都應(yīng)暢通，意思銜接上需要增添過度性話語，讀起來不感到生硬，缺少連貫；表達(dá)上不應(yīng)出現(xiàn)“跳躍”和脫節(jié)現(xiàn)象。

得體，是指說話寫文章都應(yīng)注意外部環(huán)境。一是要注意表達(dá)的方式，二是注意表達(dá)的對(duì)象。特別是現(xiàn)在文體不限的情況下，尤其要注意不能寫成四不象的文章，語言的表達(dá)要得體，否則會(huì)引起閱卷老師的反感。

有文采，是指文章語言生動(dòng)形象，光彩奪目，絢麗多彩。用何永康教授的話說就是有“亮點(diǎn)”。這個(gè)“亮點(diǎn)”要讓閱卷老師為之一震，甚至拍案，從心中自然生出一句：虧他想得出來。[方法點(diǎn)撥]

一、語言要規(guī)范

漢語的規(guī)范，就是語言的表達(dá)要符合漢民族語言的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。因此，作文中語言力求規(guī)范，就要求在文字書寫和用語造句上合乎漢語的標(biāo)準(zhǔn)。尤其要注意：

1、不用方言詞語；

2、不用令人費(fèi)解的簡(jiǎn)稱；

3、不要隨意生造詞語；

4、不要濫用文言詞語，而應(yīng)做到文白相宜，但不提倡用文言作文。

如，有的考生受廣告詞的影響，甚至不明白廣告詞的真實(shí)含義，便胡亂用在作文里。1993年一個(gè)考生在大作文中寫道，“新長(zhǎng)的樹皮，有多么頑強(qiáng)的生命力啊，活力二八！”作文的過程，實(shí)際上是運(yùn)用規(guī)范化、科學(xué)化的語言思考和分析的過程；這位考生，可能把“二八”誤解成古代的習(xí)慣用語“芳齡二八”了。他實(shí)際上忽視了現(xiàn)代語言的科學(xué)化和規(guī)范化。

二、語言要連貫

語言的連貫，就是語言要通順、流暢，要求把句子有機(jī)地組織起來，連綴得好，使語勢(shì)貫通。這就要講究句與句之間的銜接。語言的連貫性涉及到一組句子，乃至語段、語篇。

1、圍繞一個(gè)中心話題，把一組句子有序地銜接起來。例如：

他頭上頂著一條麻袋，背上批著一條麻袋，挾著被窩卷兒，滿臉笑容，走進(jìn)一家小飯鋪。他要了五分錢的一碗湯面，喝了兩碗面湯，吃了他媽給他烙的饃。他打著飽嗝兒，取下棉襖口袋上別針，掏出一個(gè)紅布小包來。他在飯桌上很仔細(xì)地打開紅布小包，又打開一層寫過字的紙，才取出那些七湊八湊起來的人民幣來，拿出一張五分票，付了湯面錢。

這組句子中，每個(gè)句子都以“他”作主語，圍繞他進(jìn)飯鋪吃湯面這個(gè)話題（進(jìn)飯鋪——吃湯面——掏錢包——付面錢）來寫。按人物一系列動(dòng)作過程順次寫，連接緊密，同時(shí)，又用“他”這個(gè)代詞作為連接組合的語言標(biāo)志。這樣，使人感到這段話語言通順、流暢。

2、表述角度一致，避免隨意變換話題，改變主語，變換人稱。如：

經(jīng)過一個(gè)暑假的相處，我跟她建立了深厚的友誼。她舍不得離開我家。可是，她母親還是領(lǐng)著她回家去了。

這段話共三個(gè)句子，主語變換太多，讀起來很不順暢。如果換成下面的說法，讀起來就語氣順暢了：“經(jīng)過一個(gè)暑假的相處，她跟我建立了深厚的友誼。她舍不得離開我家，可還是被她母親領(lǐng)著回家去了。”

3、句子里的并列成分結(jié)構(gòu)相同，連貫性就強(qiáng)；反之，就不連貫，讀起來就會(huì)感到不順暢。如： 大林山的風(fēng)景入如畫，置身這里可以觀賞到崢嶸的群峰，莽莽的森林，瀑布溪流，如鏡的湖面。這句讀起來就感到不順暢，因?yàn)榫渲小皪槑V的群峰” “莽莽的森林”“如鏡的湖面”是偏正短語，而“瀑布溪流”是并列短語。如果把“瀑布溪流”改成“壯美的瀑布”“涓涓的溪流，句子的連貫性就強(qiáng)了。”

4、運(yùn)用指代次語來組合，使上下文銜接。如：

賈島有許多作品都可以證明這一點(diǎn)。例如《渡桑干河》的詩寫到：“客舍并州已七十，歸心日夜憶咸陽。無端更渡桑干水，卻望并州是故鄉(xiāng)。”這首詩的意思很曲折，而字句卻很平易。這樣就顯得詩意含蓄，使讀者可以反復(fù)咀嚼它的意味。如果多用一兩倍的字句，把它的意思全都寫盡，讀起來就反而沒有意思了。

這段文字用了不少指代性的詞語。第三句中用“這首詩”指上文所引的《渡桑干河》；第四句中用“這樣”，指代上一句說的賈島的詩意思很曲折而字句卻平易。后邊又用兩個(gè)“它”指代這首詩。這樣使這段文字前后勾連得緊。

5、運(yùn)用一些修辭方法，聯(lián)結(jié)段內(nèi)句子，使前后關(guān)聯(lián)緊密。常見的有用比喻、設(shè)問、排比等。如：

從學(xué)術(shù)復(fù)興以來，人類的幼蟲曾猛烈地?cái)z取營(yíng)養(yǎng)，蛻皮也跟著相應(yīng)地進(jìn)行。這些進(jìn)步是從希臘哲學(xué)家開始的。但在希臘時(shí)代以后，知識(shí)的進(jìn)步停止過好長(zhǎng)時(shí)期。具有相當(dāng)規(guī)模的一次蛻皮是在16世紀(jì)，另一次是在18世紀(jì)末以前。而在最近50年內(nèi)，自然科學(xué)各方面發(fā)展非常迅速，傳播給我們?nèi)绱烁挥袪I(yíng)養(yǎng)和激動(dòng)人心的精神食糧，使我們感到一個(gè)新的蛻皮期已迫在眉睫了。但是，這個(gè)過程通常是伴隨著許多痛苦和一些疾病、虛弱，也許還會(huì)發(fā)生嚴(yán)重的騷動(dòng)。因此，每個(gè)有責(zé)任心的人必然感到要去促進(jìn)蛻皮過程。我為要盡這個(gè)義務(wù)而發(fā)表這些論文，因?yàn)橛幸恍╆P(guān)于人類在動(dòng)物界位置的知識(shí)，是正確理解人類與宇宙的關(guān)系所不可缺少的預(yù)備知識(shí)。

這段文字用人類幼蟲“蛻皮”作比喻來說理。“蛻皮”本來指發(fā)育中的幼蟲，要蛻下它的皮殼，換上另一暫時(shí)的皮殼；這里比喻人類智力是靠經(jīng)常增長(zhǎng)的知識(shí)培養(yǎng)的，每經(jīng)過一定時(shí)期的增長(zhǎng)，就會(huì)超出并沖破它的理論覆蓋物，以新的面貌出現(xiàn)。這比喻把句與句連為一個(gè)整體。同時(shí)句間用關(guān)聯(lián)詞語來連貫，所以句子連接緊密。

三、語言要得體

語言要得體，是指說的話（包括口頭的和書面的）都要符合一定的語體要求。具體說，這就是圍繞一定的內(nèi)容，為了一定的目的，針對(duì)特定的對(duì)象，根據(jù)特定的場(chǎng)合、情景，對(duì)語言材料和表達(dá)方式作出適當(dāng)安排，以適應(yīng)交際的需要。作文中語言表達(dá)要符合文章的語境，符合人物的身份，切合所寫的對(duì)象，讀起來要朗朗上口，自然流暢。如：

小新又來背小牧上學(xué)了。連小牧自己都感到一直麻煩他不好意思，但小新仍堅(jiān)持要幫他。小新吃力的背上和他差不多的小牧。開始一步步向前走。從小牧家到學(xué)校有一公里的路程，才走了幾十步小新就感到背上實(shí)在太重了，他緊緊自己的雙手，手的筋一根根都突了出來，他仍是咬著牙一步步慢慢向前走。實(shí)在走不動(dòng)了，于是他才小心的把小牧放下，問他感覺怎樣，自己也坐在路邊休息了一會(huì)，又背起小牧，一頭望著學(xué)校的方向，一邊艱難的又向前走去。

這是1997年高考中得14分的小作文。按照試卷的要求，短文的重點(diǎn)寫了小新，寫了動(dòng)作，這無疑是它的優(yōu)點(diǎn)；但我們從語言運(yùn)用的角度，用“準(zhǔn)確”“得體”的原則來度量一下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它有三個(gè)不足：

（1）作者選用的一些詞語，不產(chǎn)生美的愉悅，讓人讀了感到辛酸，諸如“吃力的”，“感到背上實(shí)在太重”，“ 手的筋一根根都突了出來”，“咬著牙”，“實(shí)在走不動(dòng)”等等，這哪是助人為樂，簡(jiǎn)直是一種折磨！

（2）“他”，指代誰？一會(huì)兒指小牧，一會(huì)兒指小新，指代內(nèi)容的不斷變化，使代詞運(yùn)用思維混亂。

（3）短短200來字的文章，光“向前走”就出現(xiàn)了三次，顯得重復(fù)。不得體。

四、語言要有文采

1、要學(xué)會(huì)豐滿句子。不少學(xué)生寫作文，能把事情寫出來，但讀起來總是干巴巴的幾條筋，總少了點(diǎn)活氣。因?yàn)槲恼律倭它c(diǎn)佐料——修飾語。如這么一句話：馬路上過來一輛小車。把它改成：馬路上吱吱呀呀地過來一輛小車。這就讓人讀出了聲音，顯然就形象多了。再如：王師傅往爐里添了煤，火很快就旺起來了。把它改成：王師傅往爐里添了幾鏟煤，那紅火苗就騰騰的竄起來了。這樣既有顏色，有聲音，好象真的看到紅火苗往上竄。雖幾字之差，文句就大為改觀。最后影像。表達(dá)多么生動(dòng)。這種具象描寫，就能引起讀者的想象，給人一種形象感，文章也不再干癟瘦削，而是細(xì)膩豐腴生動(dòng)了。如： 堅(jiān)守誠信

人生短短幾十年，猶如過眼云煙，等到你“灰飛煙滅”時(shí)，留給世人的會(huì)是什么？金錢、榮譽(yù)，還是??不，人們大多談?wù)摗⒂洃洩q新的只會(huì)是你的人格，而誠信便是重要內(nèi)容之一。寓言中的年輕人在生命的選擇中放棄了“誠信”，我為他而嘆息。但回首今朝，面對(duì)物欲橫流的花花世界，你是否真的能清遠(yuǎn)淡泊？面對(duì)燈紅酒綠的大眾，你是否真的能心無旁騖？面對(duì)爾虞我詐的商場(chǎng)，你是否真的能堅(jiān)守正道??是的，該守住我們的“誠信”了。

堅(jiān)守誠信是一個(gè)孤寂的過程，當(dāng)大談“金錢至上”的時(shí)候，堅(jiān)守誠信，你需要忍受得住別人譏笑的言語；當(dāng)推崇“人不為己，天誅地滅”時(shí)，堅(jiān)守“誠信”，你必須學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)整；當(dāng)面對(duì)“暗渡陳倉”時(shí)，堅(jiān)守誠信，你需要遠(yuǎn)大的目光??唱著“Beyond”跳出眾人，雖然不喜歡“卓爾不群”，但至少回“守得云開見日月”，歷經(jīng)了孤寂，至少堅(jiān)持了誠信。

堅(jiān)守誠信是一個(gè)痛苦的歷程，擠在渾渾噩噩的人群中，思想已經(jīng)麻木，自然不會(huì)痛苦，但一旦你堅(jiān)守誠信，就猶如一鍋渾水中若然滴入清水，眾多的“污穢”欣然而至，抵抗自然會(huì)遭到攻擊。擺脫不了人際關(guān)系，抹不去的形形色色的嘲諷，堅(jiān)守誠信，就需要擦去所有的“不凈”，眾人的疑惑，親人的不解都會(huì)使你心力憔悴，因?yàn)樵跔栍菸以p的世界，誠信的一瞬會(huì)招來不斷的傷痕。堅(jiān)守誠信，總會(huì)有結(jié)果的一天；堅(jiān)守誠信，總會(huì)有陽光的一天；堅(jiān)守誠信，總會(huì)有??金錢、名譽(yù)不過是生不帶來、死不帶去的東西罷了。雖然誠信不會(huì)像它們那樣“作用明顯”，但誠信可以磨練你的人格，陶冶你的情操。寓言中的年輕人即使安全地到達(dá)了彼岸，失了誠信的他必然不會(huì)擁有健全的人格，完美的人生。

隨著物質(zhì)財(cái)富的飛快發(fā)展，越來越多的人感到不解：為什么幸福越來越多而感覺不到呢？因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)的“殘酷”，人情的淡化，人與人之間缺少了真誠和信任，所以沒有幸福的感覺。世界因?yàn)橛辛嘶ǖ纳识k麗，而有了誠信，人在世界上會(huì)倍感幸福。堅(jiān)守誠信。

本篇給人的第一感覺就是語言精彩，“堅(jiān)守誠信是一個(gè)孤寂的過程”“堅(jiān)守誠信是一個(gè)痛苦的歷程”——作為兩個(gè)小節(jié)的開頭，這樣的語言很“入眼”，因?yàn)椴坏涫秸R，而且內(nèi)涵豐富，有思想深度，閃耀著睿智之光。作者有積極修辭的意識(shí)，三、四兩個(gè)小節(jié)中的排比和比喻為文章增色，語句的修飾相當(dāng)生動(dòng)，第二節(jié)中的“面對(duì)物欲橫流的花花世界”“面對(duì)燈紅酒綠的大眾”“面對(duì)爾虞我詐的商場(chǎng)”的修飾對(duì)舉，第四節(jié)中的“渾渾噩噩的人群”“抹不去的形形色色的嘲諷”都顯得富有文采，結(jié)尾的“世界因?yàn)橛辛嘶ǖ纳识k麗，而有了誠信，人在世界上會(huì)倍感幸福”再一次“出彩”。

2、要學(xué)會(huì)變換句式。對(duì)同一個(gè)問題可以用不同的句式來敘說。從句式看，有長(zhǎng)句、短句，整句、散句，常式句、倒裝句，完整句、省略句，主動(dòng)句、被動(dòng)句，肯定句、否定句，直陳句、婉曲句等；從語法結(jié)構(gòu)來看，有動(dòng)詞謂語句、名詞謂語句、形容次謂語句、主語謂語句、連動(dòng)句、兼語句等；從語調(diào)來看，有陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句等。句式、語法結(jié)構(gòu)和語調(diào)不同，語言的表達(dá)效果就不同。如：

崔健的聲嘶力竭的狂吼，永遠(yuǎn)不能讓父輩跟著去欣賞，“太陽最紅------”卻能唱出父輩們當(dāng)年的夢(mèng)想，新奇怪異的服裝，父輩永遠(yuǎn)沒有擁有的設(shè)想，“這件衣服還行”，就是他們的感想。翻來覆去的“跳槽”是小青年們的“專利”，父輩們只能說：“年紀(jì)大了，折騰個(gè)啥？” ——《父輩》（1994年上海高考作文）

這是整個(gè)作文的笫一節(jié)，是概括地寫“父輩”，為這一輩人人格定位的。笫一句是從藝術(shù)欣賞（實(shí)際上也是寫思想愛好）來看父輩的，都用的被動(dòng)句。第二句是從物質(zhì)生活（衣著）的角度來看父輩的，也用的被動(dòng)句。都是就父輩本身而言。笫三句一轉(zhuǎn)，用小青年們對(duì)職業(yè)的態(tài)度，與父輩相比，變換為主動(dòng)句了。這句是似乎與下一輩人發(fā)生紛爭(zhēng)，帶著點(diǎn)生氣的味道迸出的一句。前面兩句用被動(dòng)句式，寫出他們對(duì)外部世界的占有欲已經(jīng)不那么大，尤其是地聽歌、穿衣這類小事上。后面 一句主動(dòng)句式，因?yàn)樗?對(duì)的是一件大事——賴以養(yǎng)家活口的職業(yè)。因?yàn)楦爬ǖ刈h論父輩這一代，都用了整句來勾畫出他們的神貌。

根據(jù)表達(dá)的需要，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用整句和散句，長(zhǎng)句和短句，變式句和常式句，就顯得參差錯(cuò)落，跌宕騰挪，必然會(huì)使語言生動(dòng)靈活、多姿多彩。狀景寫物，敘事說理，都能變化生姿，各擅其勝。給人一種參差美。2000年湖北考場(chǎng)作文《讓心河綠水長(zhǎng)流》這樣寫道：

我想，任何事物都有其兩面性甚至多面性。我們?nèi)缒芷查_世俗的眼光，細(xì)細(xì)體味，就不難挖掘到它隱藏在表象之內(nèi)的本質(zhì)。我們應(yīng)該以一顆開放、豁達(dá)的心看待生活，熱情地?fù)肀睿屗语@現(xiàn)出燦爛與輝煌。

有很多東西呈現(xiàn)給我們的只是平凡無奇，但我們同樣能以千變?nèi)f化的思想去探索、去發(fā)現(xiàn)其中的美。

比如生活，比如困境。

前面兩節(jié)用的都是長(zhǎng)句，最后一節(jié)是兩個(gè)短句，從意義上看，是對(duì)前兩節(jié)的概括與復(fù)指，從節(jié)奏上看，由舒緩轉(zhuǎn)變?yōu)轭D挫有力。

3、善用語言描寫，能增添表達(dá)的活力，尤其是口語俗語，能給人以清新自然美。1998年有一篇考場(chǎng)作文這樣寫道：“只有戰(zhàn)勝脆弱，方能挺起胸膛生活，爸爸說過‘生活是一團(tuán)麻，也是麻繩擰成的花；生活是一根線，也是解不開的小疙瘩。’”話語通俗，親切，自然。因此寫作時(shí)要重視語言描寫這一點(diǎn)。如： 一生的思索

可笑的我總要用一生來思索這樣一個(gè)問題??

——席慕容《疑問》 十歲時(shí)

老師在講臺(tái)前微笑著問：“今后，要做一個(gè)什么樣的人呢？”周圍的同學(xué)紛紛回答：“要做一個(gè)善良的人。”“要做一個(gè)有才能的人。”他默默的聽著，不說話，暗暗思索著。小小的心靈笫一次有了對(duì)人生的思索，他覺得充實(shí)而且有微微的激動(dòng)。

好久，他舉起手，很莊重地回答：“我要做一個(gè)講究誠信的人。”稚嫩的語調(diào)卻充滿了堅(jiān)決。三十歲時(shí)

十字路口，他等待著對(duì)面綠燈亮，準(zhǔn)許行人通過。身旁一輛輛名貴汽車駛過，里面坐著的都有是和自己差不多年紀(jì)的中年人。滿臉事業(yè)有成后的意氣風(fēng)發(fā)。他覺得失落極了，自己在商界工作了十幾年，卻一事無成。他不會(huì)鉆空子，用誠信待人卻換不回報(bào)。前陣子一宗很大的生意被多年的好朋友小張耍點(diǎn)手就搶過去。“商界里你不懂爾虞我詐行嗎？誠信頂什么用？”妻子就這樣數(shù)落他。站在十字路口，他覺得迷茫，開始重新思索??

四十歲

車子、票子、房子??什么都有了，現(xiàn)在他叼著香煙，在沙發(fā)里得意的著。想想自己不過十年功夫，憑著小聰明，稍稍施點(diǎn)詐的手，便有了今天的成就。誠信，靠邊去吧，“兵不厭詐”嘛。就像徐杰以前說過的：“我相信諾言，但不相信諾言的時(shí)代。”現(xiàn)在的時(shí)代，絕不是誠信的時(shí)代。六十歲時(shí)

人老了，他也厭倦了商界的你欺我騙，他真好好休息一下。他覺得寂寞，身邊沒有可以說話的人。以前的朋友都離他而去，朋友們都怕受到欺騙。有時(shí)他看見一些老人聚地一起下棋聊天，他也不敢過去。他悲哀地想：“難道我的選擇錯(cuò)了？” 七十歲時(shí)

寂寞的晚年里，他常常會(huì)想起小時(shí)候的事情，想起而時(shí)的真誠守信，那份美好的情感。小孫女這天跑著來問：“爺爺，老師問要做個(gè)什么樣的人。“他詳情孫女稚嫩的臉，耳邊響起自己十歲時(shí)鏗鏘的聲音，他不禁落下淚來，摸著孫女的頭，他說：“一生中，誠信少不得呀！我現(xiàn)在才徹底明白了。”

——2001年江蘇一考生

這篇文章之所以在2001年高考中的高分，除了它的構(gòu)思精巧外，一個(gè)最主要的原因就是它的文采煥然。十歲時(shí)、三十歲時(shí)、四十歲時(shí)、六十歲時(shí)、七十歲時(shí)，五個(gè)生命時(shí)段中的五個(gè)生活場(chǎng)景正好寫出了“誠信”的萌發(fā)、困惑、蛻變、回歸與再生，每個(gè)時(shí)段都有生動(dòng)的語言描寫。正是通過不同時(shí)期的語言顯示，把人物的不同時(shí)期的思想、情感、認(rèn)識(shí)充分顯現(xiàn)出來，也正因?yàn)檫@樣，贏得了閱卷老師的青睞。

5、語言要有意蘊(yùn)，要讓人一讀就能產(chǎn)生一種美感，為之而陶醉。即使在結(jié)構(gòu)上或者其他方面有一點(diǎn)瑕疵，也會(huì)使文章檔次較高。如： 人約黃昏后

月上柳梢，夜靜極了。月光如水般瀉了進(jìn)來，灑在地上，碎銀一般，銀白銀白?? 輕拉手上的船帆，思緒言飄向遠(yuǎn)方塊字??

“大家別慌，要沉住氣呀！”高個(gè)子船夫大叫著，“船是不會(huì)的，我用我的人格作保證??” 縮在一角的我渾身打顫：“娘，我就要死了，我再也見不到你了。”不爭(zhēng)氣的眼淚流下來。“小弟弟，別哭呀！鐵打的漢子流血不流淚！”

我抬起頭來，一個(gè)比我大一點(diǎn)的小男孩站在我的身前。他笑著對(duì)我說：“來，我們來祈禱上蒼給我們活路吧！”“好！“我低聲應(yīng)道，心里卻旱在說，”“佛祖保佑，菩薩保佑，真主保佑??” 或許老天憐憫我們，或者我的禱告靈驗(yàn)了，我們過了那次空前的災(zāi)難，我各那個(gè)男孩也成了兄弟，我又知道他其實(shí)是船長(zhǎng)的兒子。

后來回家，我就把他給忘了，心里有時(shí)想普通的一個(gè)小人物怎能和我比呢？我可是一個(gè)“才子”呀！

可是他卻是認(rèn)真的，左一封又一封信寫來，講訴他的船上生活、海上生涯。我也無心理他，只聊了一些身邊瑣事敷衍他。

后來，他決定來我這兒玩玩，我答應(yīng)了他，后來又后悔了，不想接他來我家玩。日子終于到了。那是一個(gè)晴朗的早晨，我明明記得的，那天他要來，我卻去了公圓。到了晚上，我回來了，萬事0k啦！第二天，我看報(bào)紙。他上了報(bào)，只是?? 我去了渡口，那兒許多人在議論。“那小子真夠勇敢的，一個(gè)救三個(gè)。” “誰說不是呀，唉！只是死得年紀(jì)太輕了。” “好像是來找他的朋友的吧??” 我頓時(shí)臉紅，熱得快窒息。

“小伙子，終于找到你了。”一只手拍到我的肩上，我抬頭一看，一個(gè)老大爺，胡子花白。手上捧著一只帆船，另有一張我的照片。

“這是那小男孩給你的，他說怕認(rèn)不你，還帶了你的照片??”

我淚眼一片朦朧，一滴豆大淚珠打在我的手上，我立刻回到現(xiàn)實(shí)中來，我知道他曾說過他是海上的天使，見不得人落水。可他卻??

春來了，春去了；夏離了；秋近了??一天天過去了，一月月過去，一年年過去，他的“誠信”依舊，我的呢？ ——2001年江蘇一考生

這篇故事雖編得離奇，甚至很難置信，但語言功底顯然是不錯(cuò)的，也正是這一點(diǎn)，為閱卷老師所看中。語言生動(dòng)活潑，表意酣暢淋漓，使閱卷老師為之一亮。月上柳梢，夜靜極了。“月光如水般瀉了進(jìn)來，灑在地上，碎銀一般，銀白銀白??”“輕拉手上的船帆，思緒言飄向遠(yuǎn)方塊字??”“春來了，春去了；夏離了；秋近了??”處處顯示了較高的語言素質(zhì)。

刻意地推敲幾處詞語，準(zhǔn)確地添幾處修飾語，有意識(shí)地選用幾種恰當(dāng)?shù)木涫剑啬苁蛊降奈恼鲁霈F(xiàn)幾處閃光點(diǎn)，從而使文章放出耀眼的光彩。

五、語言生動(dòng)，要講究氣勢(shì)

文章要有很好的表達(dá)效果，要讓讀者耐讀，就必須有一定的氣勢(shì)。有了氣勢(shì)，文章讀起來，必定感到有文采。

學(xué)會(huì)連續(xù)發(fā)問，增添氣勢(shì)。說理時(shí)，在合適的地方穿插一些準(zhǔn)確而生動(dòng)的設(shè)問或反問，可以提醒讀者注意，引發(fā)讀者深思，有助于表達(dá)強(qiáng)烈的思想感情，使文章形成一定的氣勢(shì)。如： 作為炎黃子孫，華夏后代，作為新中國(guó)的一代青年，建設(shè)祖國(guó)，使它富強(qiáng)起來，是我們的神圣職責(zé)，是時(shí)代賦予我們的重任。假如再過幾十年，我們也老了，頭發(fā)也白了，祖國(guó)落后面貌還沒有改變，那時(shí)你向誰發(fā)牢騷呢？那時(shí)你又去怪誰呢？難道我們不有愧于我們的先人？不有愧于我們的后代嗎？

這一段文字先假設(shè)后發(fā)問。在闡明當(dāng)代青年的歷史責(zé)任后，假設(shè)光發(fā)牢騷不去實(shí)干，幾十年后，祖國(guó)面貌依舊時(shí)，再連續(xù)四次反問，此時(shí)那些光發(fā)牢騷者就會(huì)理屈詞窮，自己也就回覺得光發(fā)牢騷不肯實(shí)干不行。

學(xué)會(huì)鋪陳排比，增添氣勢(shì)。鋪陳和排比，用得得當(dāng)，就會(huì)使文章的感情噴薄而出，筆致一層層地加重，顯得頗有韻味。如：

有的眼淚是淚中有笑，有的眼淚是淚中帶著苦澀。

有的眼淚在光滑的臉頰上一滑而逝，有的眼淚卻躺在深深的皺紋中，潤(rùn)濕著，不肯離去。有的眼淚是來得快，去得也快；有的眼淚是古井無波，卻埋得深遠(yuǎn)。

每一滴眼淚都是一個(gè)故事，每一滴眼淚都有它的含義，答案很多很多，答案豐富多彩。——考生《眼淚的含義》

這段文字真令人拍案叫絕。鋪陳和排比的運(yùn)用，將眼淚的含義窮形盡相。讓人回味無窮。增強(qiáng)語勢(shì)，還可以通過反語、諷刺、夸張等方法。這些方法運(yùn)用得好，總能使文章讀起來瑯瑯上口，鏗鏘有力，頗具氣勢(shì)。

六、語言生動(dòng)，要能旁征博引

名言警句，總是權(quán)威言論，佳作妙語，總是千古精粹。引用得當(dāng)，總讓人感到言而有據(jù)，為文章增添無限風(fēng)采。在邏輯思路的引導(dǎo)下，總會(huì)使作品顯得富有哲理性，有著深刻的意蘊(yùn)，從而給人一種理性美。如：

當(dāng)船兒慢慢駛過洞庭湖時(shí)，或許對(duì)于范仲淹，引發(fā)的將是“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的感慨，而對(duì)于我則是對(duì)那浩渺煙波的感動(dòng)；當(dāng)人們佇立于西湖畔時(shí)，或許那些文人墨客會(huì)有感而發(fā)來一段“風(fēng)又飄飄，雨又瀟瀟”之類的妙句，而我則會(huì)為那碧波蕩漾的湖水，云蒸霞蔚的遠(yuǎn)山而心神搖旌。

——考生《讓心河綠水長(zhǎng)流》

兩句引用，富有意蘊(yùn)，讓人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。洞庭湖和西湖，人我相比，品味出各種不同的美。再如1998年有一位考生在文章的開頭這樣寫道：

莎士比亞在資本主義新教倫理的男權(quán)憲章上曾加入一句格言：“女人，你的名字叫脆弱！”我真想像北島在《回答》中一樣呼喊：“我不相信！”是的，我不相信：淚水是女性唯一的人生姿態(tài)，脆弱是女性專有的心靈品質(zhì)。

作者由莎士比亞的一句對(duì)女性帶有蔑視意味的話語引發(fā)話題，在引用北島在《回答》中的話來闡發(fā)觀點(diǎn)，相當(dāng)深刻，頗具新意。[遷移練筆]

一、片段作文訓(xùn)練

1、題目：河邊晨讀

2、要求：運(yùn)用比喻、擬人等手法，寫一段150字左右的寫景文段。

3、提示：（1）、弄清描寫方法：環(huán)境描寫，通過人物的視線來描寫。

（2）弄清寫什么：時(shí)間是早晨，要明確季節(jié)；視線是河邊，要明確寫作的對(duì)象，河水、樹木、石凳、涼亭及學(xué)生讀書的情景都在所寫之列。附例文： 河邊晨讀

清晨，萬物剛從睡夢(mèng)中醒來，明朗的天空抹上了一層淡淡的胭脂紅，綴滿新芽的柳枝像綠色的珠簾懸掛在河的兩岸。

不知河時(shí)，岸邊的石凳上多了幾個(gè)晨讀的女孩。晨曦初照，映紅了她們青春的臉龐；曉風(fēng)輕拂，撩起了她們?nèi)衢L(zhǎng)的發(fā)絲。她們翻開書本，亮開圓潤(rùn)的嗓門：“盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了??”

瑯瑯的書聲和著小河潺潺的水聲傳向了遠(yuǎn)方。

[簡(jiǎn)評(píng)]本文以簡(jiǎn)練的筆墨展現(xiàn)了一幅生動(dòng)的晨讀圖：第一段寫景，以靜態(tài)描寫為主，比喻、擬人的修辭生動(dòng)貼切；第二段集中寫人的活動(dòng)，以動(dòng)態(tài)描寫為主，語句修飾形象，富有美感，特別是“盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了”暗合主旨，增添了文章的活力；第三段，景人合一，富有詩意。

二、整篇作文訓(xùn)練

題目：以“足跡”為話題，寫一篇文章。

要求：

1、文體不限，可以記敘經(jīng)歷，遍述故事，抒發(fā)感情，發(fā)表議論，展開想象，等等。

2、題目自擬。

3、不少于800字。

提示：（1）明確“寫什么”：足跡，即走過留下的痕跡，可指?jìng)€(gè)人的，也可指集體的。不同的足跡反映了它的主人不同的歷程。選材很重要，但一定要注意圍繞有積極意義，有新意的中心來篩選材料。

（2）明確“怎樣寫”：首先確定好文體，按文體來構(gòu)思；用結(jié)構(gòu)相似的句式串聯(lián)文章，會(huì)有著很好的表達(dá)效果。

4、附例文

足 跡 天津 慎江聲

自從有了完全直立行走的現(xiàn)代意義上的人，人類的足跡便成了歷史發(fā)展的不朽見證。

足跡，這里、那里的，深深的足跡，勾勒出了社會(huì)發(fā)展的軌跡。民族、國(guó)家可以消亡，然而作為

人類前行見證的足跡卻永遠(yuǎn)地留了下來。

你去過秦皇島的孟姜女廟嗎？在那里，一塊大石上清晰的痕跡，便是孟姜女日日遙望夫君而留下的腳印。想必當(dāng)時(shí)的她，是滿懷希望與企盼的。雖然她沒有實(shí)現(xiàn)自己的愿望，但她追求幸福團(tuán)圓的足跡卻令后人慨嘆不已。希望，是無形的力量。也正是它，使《熱愛生命》中的那個(gè)淘金者，在一無所有的情況下，走過沼澤地，走過荒灘，戰(zhàn)勝了死亡而終于獲救。他留下的帶血的腳印，正說明了他心中不可遏抑的對(duì)生命、對(duì)幸福的追求。深深的足跡記載了人們呼喚幸福的心聲。

前不久，我聽到一個(gè)關(guān)于“第一大地測(cè)量隊(duì)”的故事。這個(gè)測(cè)繪隊(duì)自成立至今已有30多位同志以身殉職。灼目的陽光，無限的戈壁，驟起的風(fēng)沙??這就是他們的工作伴侶。茫茫的戈壁，沒有水，沒有生命。假使你看到了一個(gè)腳印，會(huì)是怎樣的欣喜！測(cè)繪隊(duì)員們留下的淺淺的腳印也許不久便會(huì)被漫天的黃沙所淹沒，然而卻會(huì)印在一張張圖紙上，會(huì)深深地印在知道或不知道他們的人的心中。恰如當(dāng)年英國(guó)皇家海軍少校斯科特，義無反顧地踏上遠(yuǎn)航南極冰川的旅程，永遠(yuǎn)沒有在回來。然而，冰山雪峰回將他的每個(gè)腳印深深地凍結(jié)起來，保存起來，這就是大自然的回報(bào)。深深的足跡是人類征服自然的見證。

在大英博物館里，也有一個(gè)不滅的足印，那就是偉大的革命導(dǎo)師馬克思在潛心讀書時(shí)不知不覺留下的。它的形成與探索真理同步。人們將在紀(jì)念馬克思的同時(shí)慨嘆它的出現(xiàn)，慨嘆真理的這種記載形式。我想，當(dāng)年穿著“量天尺”的紅軍翻過雪山，越過草地，克服千難萬險(xiǎn)而終于保住革命火種的時(shí)候，心中燃燒的也是一種對(duì)真理執(zhí)著追求的火焰吧。正是它，鼓舞著紅軍在二萬五千里的征途中，在雪地上，在泥濘中留下了一個(gè)個(gè)堅(jiān)實(shí)的腳印。深深的足跡銘刻著人們追求真理的忠誠。

足跡，第一次出現(xiàn)在林莽中、沙漠上、巖洞里、礦井里、冰川上、跑道的終點(diǎn)線上，你不必知道它們主人的名字。正如你走在道路上不會(huì)想到，這里曾走過腳被荊棘刺破的、被碎石碾壞的無數(shù)個(gè)造成這條路的人一樣，然而他們又的確是存在的，只是名字不為人所知罷了。魯迅猛說：“??其實(shí)在上本沒有路；走的人多了也便成了路。”但人類一步步走出的，又哪里僅僅是地上的路？我們現(xiàn)在每一微笑，正是命先烈火們走向刑場(chǎng)時(shí)堅(jiān)定步伐的回映；今天的每一寸樹陰，正是當(dāng)年不辭勞苦的人們辛勤澆灌的結(jié)果，他們身后留下的是一串串黃泥的腳印體??

偉大的人類足跡啊，正是你從各方面形成了人類前行的歷史。我贊美你。

[簡(jiǎn)評(píng)]本文是一篇散文隹作。魯迅說：“選材要嚴(yán)，開掘要深。”本文以足跡選材與立意的凝聚精會(huì)神點(diǎn)，從人類對(duì)幸福的呼喚，對(duì)大自然的征服和對(duì)真理的求三方面組材，謳歌了人類前行的歷史。除選材精當(dāng)，立意深刻外，語言更為生動(dòng)，“深深的足跡記載了人們呼喚幸福的心聲”“深深的足跡是人類征服自然的見證”“深深的足跡銘刻著人們追求真理的忠誠”三個(gè)相似句式讓人一目了然，生動(dòng)的記敘、描寫，加以畫龍點(diǎn)晴式的議論、抒情，使得本文很是耐讀。

第五篇：具體生動(dòng)教案

具體生動(dòng)教案

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)具體生動(dòng)地寫出精彩的句子

學(xué)會(huì)吸收別人的精彩的句子

問題導(dǎo)入：他吃飯。（擴(kuò)句）

①平常擴(kuò)句

②擴(kuò)成高富帥的他吃飯

③擴(kuò)成矮丑窮的他吃飯 課堂練習(xí)一（擴(kuò)展思維，生動(dòng)）：先讓同學(xué)們口頭作文，然后再集思廣益，最后筆頭作文有這么一篇報(bào)道，描寫一個(gè)主治醫(yī)生忘我工作，其中有這么一句話：“??緊張的搶救結(jié)束后，蔣大夫累壞了”，后來記者改為：“??緊張的搶救結(jié)束后，蔣大夫累得連扭開礦泉水瓶蓋的力氣都沒有了”，這句話是不是很生動(dòng)具體。一個(gè)同學(xué)大學(xué)曾經(jīng)參加過散打比賽，“一場(chǎng)比賽下來，我坐在旁邊休息了半個(gè)小時(shí)沒有站起來，半個(gè)小時(shí)后扶著墻走回宿舍。”這可不是夸張，而是寫實(shí)。同學(xué)們模仿這兩個(gè)例句，描寫一下自己很累時(shí)候的樣子吧。

老師可適當(dāng)說說例句，開拓思路，讓同學(xué)們至少寫上兩組。一天緊張的工作以后，連話都不想說。做完家務(wù)后，站都站不起來。

參加完春季長(zhǎng)跑后，身體像散了架一樣，坐在椅子上不想站起來。恨不得馬上躺到床上，睡上三天三夜。

課堂練習(xí)二（進(jìn)一步練習(xí)具體）：先讓同學(xué)們口頭作文，然后再集思廣益，最后筆頭作文。

我的英語聽力不好，老師上課說的我十句就能聽懂五句。他們家特別有錢，有一棟別墅、兩套公寓，還開了三家超市。

這兩個(gè)句子，前一句說明情況，后一句作為前一句話的解釋和補(bǔ)充，所謂用事實(shí)和數(shù)據(jù)說話。這也就是具體生動(dòng)的句子。請(qǐng)同學(xué)們續(xù)寫以下句子。

他們家特別窮，_____________________ 他們家特別富，______________________ 今天公共汽車特別擠，我擠了三次才上車。

今天早晨特別堵車，我的一個(gè)同事下車吃了頓早飯，吃完后又上了同一輛車。張三學(xué)習(xí)很差，他單元測(cè)試都沒有考及格。我們班上英語成績(jī)都很好，大家輪流拿一百分。

張三英語很差，考試考三十個(gè)單詞，他只能默出兩三個(gè)。

北京很堵車，我去上舞蹈課，前面發(fā)生事故，我差點(diǎn)被堵了一個(gè)小時(shí)。我們周四的飯?zhí)貏e好吃，有炸醬面、肉餃子、辣雞腿、還有肉餅。王XX特別能吃，餃子吃一大盤，炸醬面吃一大盤，還吃十個(gè)辣雞腿，是我飯量的五倍，把我們都看傻了。

我每頓飯吃一點(diǎn)面條，吃一點(diǎn)餃子，然后就吃幾個(gè)雞塊、薯?xiàng)l，一個(gè)肉餅。課堂練習(xí)三（具體生動(dòng)綜合練習(xí)）：先讓同學(xué)們口頭作文，然后再集思廣益，最后筆頭作文。

這個(gè)女生特別______________________ 自信，走路的時(shí)候昂首挺胸，辮子一甩一甩的。

膽小，和人說話都不敢抬頭看對(duì)方。禮貌，和人打招呼總是先微笑再說話。風(fēng)風(fēng)火火，隔著兩個(gè)教室都能聽到她的笑聲。

這個(gè)男孩特別（讓同學(xué)們自己想出一些詞，并加以形容）：

這個(gè)男孩特別淘氣，經(jīng)常發(fā)怪聲，爬桌子，欺負(fù)女生。在女生的鉛筆盒里放蟲子，爬樹。

課堂練習(xí)四（用具體生動(dòng)描寫同學(xué)前后左右四位同學(xué)的特點(diǎn)）：先讓同學(xué)們口頭作文，然后再集思廣益，最后筆頭作文。

周XX嗓門特別大，在三樓喊人，把一樓的校長(zhǎng)都吵出來了。尹XX特別愛哭，看到蟲子就哭，哭的聲音還特大。XXX特別煩人，把我貼畫上的人像都給偷走了。石XX跑步特別快，我們班大部分人跑完一圈時(shí)，他都跑完兩圈了。孫XX特別乖，老師說什么他都聽，而且照著做。

作業(yè)布置：

回去讓學(xué)生觀察學(xué)校自己前后左右同學(xué)的特點(diǎn)，寫寫練習(xí)四。

課堂總結(jié)：

時(shí)間把握度還有待提高，貫徹以學(xué)生為本的理念，教師在課堂上是引導(dǎo)者，營(yíng)造一個(gè)輕松有趣的課堂氛圍。