第一篇：作文中病句[定稿]

我一個平凡的我，要改變的我，戴著一副似大學生的我。

有些圓的下巴，卻長著一雙大眼，里頭蕩著水銀。我自己是一個性格活潑的女生。

我也有很要好的朋友，朋友是寒冷的晚上為我蓋上蹬在地上的被子

我是一位農民的女兒，現在在永年一中就讀。

我，長的不高也不矮，長的不胖也不瘦。

我自己是一個比較安靜、對熟人的時候會開朗些。身材中等，體型中等，梳著一條馬尾辮，斜劉海。我的自轉

我自己的愛好是音樂。

由于從小家里人對我的寵愛，所以我就是個任性又蠻不講理的壞孩子。但是，我懂得尊重他人。

如果你看到一個長相平凡，但表情變換頻率與戲法變臉速度不分上下

慢慢隨著年齡的增長，思

想意識也增長了好多。于是每天都那么迷迷糊糊地過，穿著打扮都很平凡、隨便。無憂無慮的。

我每天學習有時候很努力，有時候很荒唐，成天不學習。

在一次次的考試成績出來后，都給自己一個重重的打擊，越使自己更緊張。缺少題目

濫用介詞在班里70多人，有些人默默無聞，有些人威名遠揚。

這天雨下得很大，爸媽都帶著以一包一包的行李為孩子少添點麻煩。

在碩大的宇宙中，存在著一個身穿隱形衣的少女——高山隱士。

以前的我以貪婪、無憂無慮度過童年的時光，不知道世界的驚奇，好像井底之蛙。

學習正是我要改變一切的目的。

我的朋友只有那么幾個，在別人面前我像一只默默

無聞的蜜蜂。

懂得感恩、懂得感性、懂得滿足。這就是我簡單得很。

我是一個心直口快的人，我一旦喜歡什么或討厭什么從不遮遮掩掩，發生了別人的缺點或自己不喜歡的地方都會直接說出來。伴隨著無名的學習氛圍，老師讓我們每個人寫一個“自我小傳”。

唯一接觸的只有青梅竹馬，她算是我唯一的朋友。

第二篇：作文中如何審題

作文中如何審題

題目是文章的材料和中心思想最精煉的概括，是文章的“眉目”是文章的“眼睛”。仔細分析和反復考究題目文字是寫好作文的先決條件。審題的成功與否，關系到文章中心思想的確立，材料的選擇，將影響全篇內容是否符合題目要求，決定著構思能否按正確的方向展開。審準了題意，文章才會切題；否則，就會偏題，甚至出現“下筆千言，離題萬里”的現象。所以學生在審題過程中應掌握這幾方面的知識能力：

一、審清題目蘊涵的主題。題目是一篇文章的名字，主題是一篇文章的中心思想。它們之間既不相同，但又有一定的關系。如《上學路上》、《我的爸爸》、《集市見聞》??從題目上看不出表達什么中心。《助人為樂的x x x》、《秋景》、《一堂有意義的課》??從題目上明顯可以看出要表達什么中心。像《園丁》、《溫暖》、《鏡子》??題目中則含蓄地表明主題或象征意義。

二、審清要求寫作的內容。審題時要弄清，記人寫什么人，用幾件事寫人；寫事寫什么性質，有意義的、有趣的、還是內疚的、接受教訓的??寫什么限制條件下的事。如《校園見聞》、《我的老師》、《不平常的星期天》、《歡樂的“六一”節》??

三、審清要求取材的范圍。要從題目上理解取材的時間范圍如《上學路上》，空間范圍如《校園見聞》，數量范圍如《一堂有意義的課》，關系范圍如《我的老師》

四、審清寫作的重點。要從題目上揣摩重點。如《老師笑了》，中點在笑，老師為什么笑？《這件事我做對了》重點在“做對”在什么地方？為什么是“做對了”？對一些范圍廣泛的半命題作文，我們要選擇自己能寫的內容，再把題目補充完整。

五、審清要求所用的人稱。不少題目對人稱有明確的要求，千萬不要混淆，對一些沒有人稱要求的作文題，就要從內容上判斷采用哪種人稱。如《一件使我感動的事》就只能用第三人稱“他”；《給xx的一封信》就要用第二人稱“你”或“您”了。而像《一件有意義的事》就可以用第一人稱“我”也可以用第三人稱“他”。

六、審清題目喲安全的體裁。即要審清是寫景狀物，還是寫人，記事？

總之審清題目，明確題目的要求你的作文就成功了一半。

快速作文審題的四種方法

快速作文的特點是一個“快”字，它要求迅速準確地審題立意，快速高速地構思成文。因此，作為作文第一步的審題就顯得尤為重要，作文審題的準確與否，就直接決定了文章質量的優劣，寫作的成敗。要想準確無誤地審清題目，就要掌握一些審題的方法，這樣才能為順利成文打好基礎。下面就介紹四種審題方法：

1．審清“標志”，確定文章體裁。

審題首先是確定文章體裁，一般情況下，每種體裁的文章，都有它自身的“標志”，抓住了顯現體裁“標志”的關鍵詞語，就可以確定所給題目屬于哪種體裁，應寫成什么體裁的文章。

記敘文的“標志”常見的有“回憶”、“記??”、“??的事”、“??的生活”、“??的人”等。如《回憶我的母親》、《記我的同桌》、《一件有教益的事》、《我的中學生活》、《值的贊美的人》。

說明文的“標志”主要有“介紹??”、“??的自白”、“??的話”、“??的制作方法”等。如《介紹一本工具書》、《蜜蜂的自白》、《秋天話菊花》、《西紅柿醬的制作方法》。

議論文的“標志”主要有“說”、“議”、“談”、“論”、“評”、“辨”、“駁”、“從??談起”、“從??說開去”、“由??想到的”、“??的啟示”、“讀??有感”等。如《說謙虛》、《談骨氣》、《“友邦驚詫”論》、《讀〈荔枝蜜〉有感》、《由“愚公移山”想到的》。

2．審清題目要求，確定文章范圍。

審題不僅要確定文章的體裁，還要確定題目所劃定的范圍。在題目所給的范圍內選材，才能

使文章內容切題，重點突出。這種審題方法既適用于記敘文，也適用于說明文。

以記敘文為例，記敘文的題目范圍主要分為兩大類，即寫人記事。題目劃定的范圍不同，選材的側重點就不同。

寫人的記敘文要側重于人物形象的描繪，要著重表現人物的精神風貌，道德情操，性格特征等，并適當地運用外貌、語言、動作、心理等描寫方法，穿插議論、抒情等表達方式來刻畫人物。如《我的老師》、《媽媽》、《我尊敬的一個人》、《英雄》等題目都可以寫成寫人的記敘文。

記事的記敘文要扣住記敘的要素來寫，把記敘的諸要素交待清楚，把事件的脈絡及發展過程敘述明白，使讀者有個清晰完整鮮明的印象。如《童年拾趣》、《挫折》、《難忘的一節語文課》、《成功的喜悅》等題目都可以寫成記事的記敘文。

3．審清題目“題眼”，確定文章重點。

審題還要根據題目所給的條件來確定文章的重點，而確定文章重點的關鍵就是抓住題目的“題眼”，“題眼”是題目的靈魂，是題目的核心，把握住了“題眼”，也就把握住了文章的重點。如《我欽佩的一個人》與《我喜歡的一個人》，二者的內容雖都側重于寫人，但“題眼”不同，就決定了選材重點不同。前者的“題眼”是“欽佩”，后者的“題眼”是“喜歡”，兩篇文章的重點分別為“欽佩”、“喜歡”，兩篇文章的選材也要從“欽佩”和“喜歡”入手。

如何抓“題眼”呢？

一般說來，題目是主謂句，“題眼”往往在謂語或謂語中心詞上。如《我贊成這件事》，“題眼”是“贊成”，重點就要扣住“贊成”來寫，文章也要圍繞著“贊成”展開。

如果題目是動賓短語，“題眼”往往在動詞上。如《過生日》，“題眼”是“過”，文章就要寫清“生日”是在什么樣的情況下或氣氛中“過”的，是怎樣“過”的。

如果題目是偏正短語，“題眼”往往是定語或狀語。如《課余生活》，“題眼”是“課余”，要寫出課堂學習生活之外還有哪些生活及這些生活帶來的樂趣。

4．審清題目因素，確定文章內容。

有些題目所給因素較少，表意也比較概括寬泛，有的甚至抽象朦朧，這就給審題增加了難度。這類題目常常是由一個詞構成，學生遇到此類題目往往無從下手。對于這類題目，只要審清已知因素，并在已知因素上增加相關連的新的因素，就能準確地確定文章的寫作內容，題旨就能清楚地顯現出來，審題的困難就會迎刃而解了。如《成功》這個題目的已知因素只有一個，即“成功”，意思比較概括籠統，如果在“成功”這個因素上增加幾個相關因素“誰成功了”，“什么事成功了”、“怎樣成功了”，文章的寫作內容就具體了。同樣《笑容》、《失敗》、《過錯》、《懺悔》、《歡樂》、《渴望》等題目都可以用這種方法審題。

作文審題立意

審題立意是作文的一項基本功，主要是指研究和領會題旨，確立主題的能力。學生在作文中只有正確理解了題意，并按照題目的要求去構思，才有可能寫出符合題意的作文來。因此，怎樣訓練好學生的審題立意能力，可以說是作文教學的主旋律和首要環節。

一、命題作文的審題立意。

1、判定體裁。命題作文給定題目后，我們就要根據作文題目中所含有關字詞來確定文章的體裁是屬于哪一種文體。如題目中含有談、評、議、駁斥、啟示、有感、想到的等字詞，可確定要寫的文章體裁應是議論文；如含有記、憶等字或題目直接體現記敘要素的，則是記敘文；而直接以事物名稱為題目的大半是說明文，如《我們的學校》、《碗》等等。

２、分析題目。即通過對題目結構，尤其是對題目中關鍵字詞即“題眼”的分析，來確定作文的內容、范疇而立意。如《記寒假中一件有意義的事》，文題中“記??事”這個動賓結構既表示文體（記），又表示內容（事），而“寒假中”是時間范疇，“一件”是數量范圍，“有意義的”則是關于所記事件性質的特定要求，即“題眼”。文章的中心就要從“有意

義的”中引伸出來，這便是“立意”了。

二、半命題作文的審題立意。

半命題作文是指只給一半題目，另一半由學生自行確定，如《第一次××》、《××贊》等等，要領是先補充完整題目，然后作文。這類作文比命題作文的限制要小得多，題材也就相應地寬得多，其審題立意的要領同命題作文相同。

三、給材料作文的審題立意。

給材料作文的審題立意與命題作文的審題立意有著較大的區別，關鍵在于這里多出了材料，審題立意必須依據所給材料進行。

給材料作文審題立意的基本方法是中心升華法。運用這種方法審題立意時，不論所給的材料是記敘性的、議論性的、說明性的，還是寓言、漫畫等，均應先讀懂材料，然后在正確概括材料中心的基礎上，再根據材料的中心提煉、升華。如《畫蛋》的材料中心是：達·芬奇成長是因為他在名師教導下打下堅實基礎和堅持不懈勤學苦練的結果，為此，就可依據這個中心提煉升華出名師出高徒、天才出于勤奮、勤奮出成果等方面的立意。

綜上所述，審題立意是寫好作文至關重要的一環。因此，我們在平時的寫作教學中應對此給予足夠重視。

記敘文審題“三要”

小學生寫記人、敘事文章常犯的毛病之一是“文不切題”。其原因主要是學生缺乏審題能力和正確的審題方法。應該如何幫助學生審題呢？我認為應該做到“三要”。

一要幫助學生審清題目是要求寫人的還是記事的。寫人必記事，記事必寫人。寫人盡管必記事，但敘述的重點是通過具體事件，表現人物的語文、行為等，來刻劃人物的性格，揭示人物的精神風貌。寫事盡管必寫人，但寫人是為寫事服務的，敘述的重點不在表現人物的語文行動，刻劃人物的性格上，而是通過事件因果過程生動具體的敘述來表現主題。

何謂寫人，何謂記事，小學生往往分不清楚，因此必須首先在指導學生作文的過程中，反上面這些簡單的分辨標準教給學生。在此基礎上，讓學生依據題目，判斷文章應該是寫人的還是記事的。一般來說，我們給小學生命的作文題都有明顯的，利于學生審題的文字標志。審題時應該提示學生注意。例如，《我們的老師》《我心目中的媽媽》、《助人為樂的紅領巾》等文題中有“老師”、“媽媽”、“紅領巾”表示人物信號標志的中心詞，因此這類文章是寫人的。《印象深刻的一件事》《放學路上的奇遇》《在回家的公共汽車上》、《難忘的星期天》等文章中有表示事件、場所、時間信號標志的中心詞，因此這類文章一般是詞的。學生掌握了這些，就會避免由于審題不清，寫人寫事發生錯位的現象。

二是幫助學生審清題目規定的題材范圍。題材除了受思想內容制約以外，還要受人稱、時間、場所和人物、事件數量的限制如《我的媽媽》、《我的輔導員》等題目受敘事述人稱的限制，只能用第一人稱來寫，用別的人稱就不合要求；《他們都是我的好老師》、《我的同桌》、《一件小事》、《假日新事二則》等題目受人物、事件數量的限制；《難忘的時刻》、《電影放映之前》等題目受時間的限制：《放學路上的奇遇》、《賽場見聞》等題目受場所的限制。在審題中，一定要幫助學生弄清題目中規定的題材范圍。這樣才不會在取材范圍上偏離題目。

三要幫助學生審清題目所要表現的主題思想。小學階段命題作文題目一般對主題思想也作了規定和提示，審題時應該引導學生仔細分、辯別、推敲，找出“題眼”。題眼總是在中心詞的修飾成份里，去掉表示人稱、場所、時間、數量等修飾成分外，剩下的就是“題眼”如《假日趣事》的“題眼”就是“趣”；《一件小事》的“題眼”就是“小”。題眼找出來了，要認真辨別它的內涵與外延，然后依據它去立意、取材。如《一件小事》的題眼“小”字，要啟發學生理解事件雖小，但它的意義是大的。通過一件小事的敘述來反映一個崇高的品質，反映一種社會風貌，說明一個深刻的道理。只有這樣寫出來的“小事”才算切題，才能啟發人、教育人。有些文題看不出題眼，如《我的爸爸》、《在回家的公共汽車上》等等，這類文章的主題思想可

以引導學生自己來確定，但必須鮮明、健康。找到并抓住了題眼，學生寫出來的文章，在思想內容上才不會離題，才會生動感人。

幫助學生審題是老師工作的一個方面。另外，在針對小學生的特點以及大綱、教材的要求，擬重慶市題時應該盡量避免太含蓄，杜絕不切實際地將小學階段記敘文題目論文化、詩歌化、散文化。文題中記人記事種類、題材范圍題眼等內涵宜直露為好。到了小學高年級，文題的內涵可以有目的、有計劃地縮小。逐步提高要求，有步驟地培養小學生審題和自己確定文章中心思想的能力。

第三篇：作文中的歌詞

夢想、奮斗勵志歌曲

《最初的夢想》范瑋琪

如果驕傲沒被現實大海冷能拍下

又怎會懂得要多努力

才走得到遠方

如果夢想不曾墜落懸崖

千鈞一發

又怎會曉得執著的人

有隱形翅牓

把眼淚裝在心上

會開出勇敢的花

可以在疲憊的時光

閉上眼睛聞到一種芬芳

就像好好睡了一夜直到天亮

又能邊走著邊哼著歌

用輕快的步伐

沮喪時總會明顯感到孤獨的重量

多渴望懂得的人給些溫暖借個肩膀

很高興一路上 我們的默契那么長

穿過風 又繞個彎 心還連著

像往常一樣

最初的夢想 緊握在手上 最想要去的地方

怎么能在半路就放

最初的夢想 絕對會到達

實現了真的渴望

才能夠算到過了天堂

絕對會到達

《是非題》范瑋琪

每段故事都有一篇劇情

每段愛情都像動人旋律

一顆真心卻只向著你前進

也許愛 越單純越著迷 你是窗外另外一片風景

在你眼里我是什么關系

你的呼吸藏在我的愛情里

何時能誠實面對自己

我們從不開口那個言語

那一句我愛你

永遠像少了勇氣

別人都說

我和你之間的關系

沒有人相信只有關心

我們從不正視那個問題 那一些是非題

總讓人傷透腦筋

我會期待

愛情盛開那一個黎明

一定會有美麗的愛情

《啟程》

每一天 都有一些事情將會發生 每段路 都有即將要來的路程 每顆心 都有值得期待的成份 每個人 都有愛上另一個人的可能 相愛 就不能害怕會有傷痕 沒有人完整 卻有人能信任 才找到永恒

想到達明天 現在就要啟程 只有你能帶我走向未來的旅程 想到達明天 現在就要啟程 你能讓我看見黑夜過去 天開始 明亮 的 過程 每一天 都有一些事情將會發生 每段路 都有即將要來的路程 每顆心 都有值得期待的成份 每個人 都有愛上另一個人的可能 相愛 就不能害怕會有傷痕 沒有人完整 卻有人能信任 才找到永恒

想到達明天 現在就要啟程 只有你能帶我走向未來的旅程 想到達明天 現在就要啟程 你能讓我看見黑夜過去 想到達明天 現在就要啟程 只有你能帶我走向未來的旅程 想到達明天 現在就要啟程 你能讓我看見黑夜過去 天開始 明亮 的 過程 想到達明天 現在就要啟程 只有你能帶我走向未來的旅程 想到達明天 現在就要啟程 你能讓我看見黑夜過去 想到達明天 現在就要啟程 只有你能帶我走向未來的旅程 想到達明天 現在就要啟程 你能讓我看見黑夜過去 天開始 明亮 的 過程

《因為》范瑋琪 總在我家巷口和你分手 彷佛偶像劇一樣 覺得我們就要發生些什么 總在回家時候不知所措 想再打電話給你 可是再見剛剛才說過 有一種想要擁抱你的沖動 想靜靜看著你的笑容 讓你藏在懷中 直到我每天的盡頭 因為想一個人而寂寞 因為愛一個人而溫柔 因為有一個夢而執著 因為等一個人而折磨 因為想一個人而解脫 因為愛一個人而寬容 因為有一個夢而放縱 因為等一個人而漂泊 因為想一個人而寂寞 因為愛一個人而溫柔 像夜的朦攏 你的深情難懂 我的世界因為你而不同 因為想一個人而解脫 因為愛一個人而寬容 像風的自由 你的深情難留 你的背影 是我最美麗的所有 《心墻》郭靜

一個人 眺望碧海和藍天 在心里面 那抹灰就淡一些 海豚從眼前飛越 我看見了最陽光的笑臉 好時光都該被寶貝 因為有限 我學著不去擔心得太遠 不計劃太多 反而能勇敢冒險 豐富地過每一天 快樂地看每一天

第一次遇見陰天遮住你側臉 有什么故事好想了解 我感覺我懂你的特別

你的心有一道墻 但我發現一扇窗 偶爾透出一絲暖暖的微光 就算你有一道墻 我的愛會攀上窗臺盛放 打開窗你會看到悲傷融化

我學著不去擔心得太遠 不計畫太多 反而能勇敢冒險

豐富地過每一天 快樂地看每一天 Wooh～ 第一次遇見陰天遮住你側臉 有什么故事好想了解 我感覺我懂你的特別

你的心有一道墻 但我發現一扇窗 偶爾透出一絲暖暖的微光 就算你有一道墻 我的愛會攀上窗臺盛放 打開窗你會看到悲傷融化

你的心有一道墻 但我發現一扇窗 偶爾透出一絲暖暖的微光 就算你有一道墻 我的愛會攀上窗臺盛放 打開窗你會看到悲傷融化 你會聞到幸福晴朗的芬芳

《下一個天亮》郭靜

用起伏的背影

擋住哭泣的心

有些故事 不必說給 每個人聽

許多眼睛 看的太淺太近

錯過我沒被看見 那個自己

用簡單的言語

解開超載的心

有些情緒 是該說給 懂的人聽

你的熱淚 比我激動憐惜

我發誓要更努力

更有勇氣

等下一個天亮

去上次牽手賞花那裏散步好嗎

有些積雪會自己融化

你的肩膀是我豁達的天堂

等下一個天亮

把偷拍我看海的照片送我好嗎

我喜歡我飛舞的頭發

和飄著雨還是眺望的眼光

用簡單的言語

解開超載的心

有些情緒 是該說給 懂的人聽

你的熱淚 比我激動憐惜

我發誓要更努力

更有勇氣 等下一個天亮

去上次牽手賞花那裏散步好嗎

有些積雪會自己融化

你的肩膀是我豁達的天堂

等下一個天亮

把偷拍我看海的照片送我好嗎

我喜歡我飛舞的頭發

和飄著雨還是眺望的眼光

時間可以磨去我的棱角

有些堅持卻永遠磨不掉

請容許我 小小的驕傲

因為有你這樣的依靠

等下一個天亮

去上次牽手賞花那裏散步好嗎

有些積雪會自己融化

你的肩膀是我豁達的天堂

等下一個天亮

把偷拍我看海的照片送我好嗎

我喜歡我飛舞的頭發

和飄著雨還是眺望的眼光

愛愛愛 方大同 在 哪里記載 一個桃花賊 誰在 哪里典賣 第一枝紫玉釵 我在 這里見怪更怪 見過電影里面人家看海 更想去看海

唱過人家的愛 更想找愛

你哭起來 我笑起來 都為了 愛愛愛

有一天翻開辭海找不到愛 花不開 樹不擺 還是更暢快 愛 還是會期待 還是會覺得孤單太失敗 我愛故我在

找到愛 幸福的人 肯不肯躲起來 正在 寂寞的人 能不能站起來 我在 這里陪你無奈 看過小說里面人家等待 更習慣等待

唱過人家的愛 更想找愛

你喊出來 我靜下來 都為了 愛愛愛

有一天翻開辭海找不到愛 花不開 樹不擺 還是更暢快 愛 還是會期待 還是覺得孤單太失敗 我愛故我在

揮不去滿天滿地的塵埃 買不起滿街口袋的品牌 你悶起來 我傻起來 可以愛

會不會整個時代只有一個告白 誰不愛過不存在 不明不白 不分好歹 都為了 愛愛愛

三人游 方大同

有一天翻開辭海找不到愛 花不開 樹不擺 還是更暢快 愛 還是會期待 還是覺得孤單太失敗 我愛故我在 我愛故我在

有些話你選擇不對他說 你說某種脆弱 我才感同身受 我永遠都愿意當個聽眾 安慰你的痛 保護著你從始至終 就算你的愛 屬于他了 就算你的手 他還牽著 就算你累了 我會在這 一人留 兩人疚 三人游 悄悄的 遠遠的 或許舍不得 默默地 靜靜地 或許很值得 我還在某處守候著

說不定這也是一種幸福的資格 至少我們中還有人能快樂 這樣就已足夠了

有些話我選擇保持沉默 別把實話說破 隱藏我的寂寞 你的情緒依然把我牽動 躲在你心中 角落的心事我能懂 就算你的愛 屬于他了 就算你的手 他還牽著 就算你累了 我會在這 一人留 兩人疚 三人游 悄悄的 遠遠的 或許舍不得 默默地 靜靜地 或許很值得 我還在某處守候著

說不定這也是一種幸福的資格 至少我們中還有人能快樂 這樣就已足夠了

不知道 不知道 不知道 為什么 為什么 我的愛 我的懷抱留不住你的離開 卻總在等待著你回來

一人留 兩人疚 三人游 悄悄的 遠遠的 或許舍不得 默默地 靜靜地 或許很值得 我還在某處守候著

說不定這也是一種得不到的 卻美好的 至少我們中還有人能快樂 這樣就已足夠了 至少我們中還有人能快樂 這樣就已經夠了

《我相信》楊培安

想飛上天 和太陽肩并肩 世界等著我去改變 想做的夢 從不怕別人看見 在這里我都能實現 大聲歡笑讓你我肩并肩 何處不能歡樂無限 拋開煩惱 勇敢的大步向前 我就站在舞臺中間 我相信我就是我 我相信明天

我相信青春沒有地平線 在日落的海邊 在熱鬧的大街 都是我心中最美的樂園 我相信自由自在 我相信希望

我相信伸手就能碰到天 有你在我身邊 讓生活更新鮮 每一刻都精采萬分 I do believe 想飛上天 和太陽肩并肩 世界等著我去改變 拋開煩惱 勇敢的大步向前 我就站在舞臺中間 我相信我就是我 我相信明天

我相信青春沒有地平線 在日落的海邊 在熱鬧的大街 都是我心中最美的樂園 我相信自由自在 我相信希望

我相信伸手就能碰到天 有你在我身邊 讓生活更新鮮 每一刻都精采萬分 I do believe 我相信(我就是我)我相信(自由自在)我相信(我相信我相信)I BELIVE 我相信我就是我 我相信明天

我相信青春沒有地平線 在日落的海邊 在熱鬧的大街 都是我心中最美的樂園 我相信自由自在 我相信希望

我相信伸手就能碰到天 有你在我身邊 讓生活更新鮮 每一刻都精采萬分

速度七十邁 心情是自由自在 希望終點是愛琴海 全力奔跑夢在彼岸

我們想漫游世界 看奇跡就在眼前 等待夕陽染紅了天 肩并著肩許下心愿

隨風奔跑自由是方向 追逐雷和閃電的力量 把浩瀚的海洋裝進我胸膛即使再小的帆也能遠航 隨風飛翔有夢作翅膀

《奔跑》羽泉

敢愛敢做勇敢闖一闖 哪怕遇見再大的風險再大的浪 也會有默契的目光

速度七十邁 心情是自由自在 希望終點是愛琴海 全力奔跑夢在彼岸

我們想漫游世界 看奇跡就在眼前 等待夕陽染紅了天 肩并著肩許下心愿 隨風奔跑自由是方向 追逐雷和閃電的力量 把浩瀚的海洋裝進我胸膛 即使再小的帆也能遠航 隨風飛翔有夢作翅膀 敢愛敢做勇敢闖一闖 哪怕遇見再大的風險再大的浪 也會有默契的目光 隨風奔跑自由是方向 追逐雷和閃電的力量 把浩瀚的海洋裝進我胸膛 即使再小的帆也能遠航 隨風飛翔有夢作翅膀 敢愛敢做勇敢闖一闖 哪怕遇見再大的風險再大的浪 也會有默契的目光 我們想漫游世界 看奇跡就在眼前 等待夕陽染紅了天 肩并著肩許下心愿 友情：

《一個像夏天，一個像秋天》范瑋琪第一次見面看你不太順眼 誰知道后來關系那么密切 我們一個象夏天一個象秋天 卻總能把冬天變成了春天 你馱我離開一場愛的風雪 我背你逃出一次夢的鍛煉 遇見一個人然后生命全改變 原來不是戀愛才有的情節

如果不是你 我不會相信

朋友比情人還死心塌地 就算我忙戀愛 把你冷凍結冰 你也不會恨我 只是罵我幾句 如果不是你 我不會確定

朋友比情人更懂得傾聽 我的弦外之音 我的有口無心

我離不開darling更離不開你 你馱我離開一場愛的風雪 我背你逃出一次夢的鍛煉 遇見一個人然后生命全改變 原來不是戀愛才有的情節 我不會相信

朋友比情人還死心塌地 如果不是你 就算我忙戀愛 把你冷凍結冰 你也不會恨我 只是罵我幾句 如果不是你 我不會確定

朋友比情人更懂得傾聽 我的弦外之音 我的有口無心

我離不開darling更離不開你 你了解我所有得意的東西 才常潑我冷水怕我忘形 你知道我所有的丟臉的事情 卻為我的美好形象保密 如果不是你 我不會相信

朋友比情人還死心塌地 就算我忙戀愛 把你冷凍結冰 你也不會恨我 只是罵我幾句 如果不是你 我不會確定

朋友比情人更懂得傾聽 我的弦外之音 我的有口無心

我離不開darling更離不開你

《思念》毛阿敏

你從哪里來 我的朋友

好像一只蝴蝶 飛進我的窗口

不知能作 幾日停留

我們已經分別得太久太久

你從哪里來 我的朋友

你好像一只蝴蝶 飛進我的窗口

為何你一去 便無消息

只把思念積壓在我心頭

你從哪里來 我的朋友

好像一只蝴蝶 飛進我的窗口

不知能作 幾日停留

我們已經分別得太久太久

你從哪里來 我的朋友

你好像一只蝴蝶 飛進我的窗口

難道你又要 匆匆離去

又把聚會當作一次分手

親情：

《我想更懂你》潘瑋柏 蘇芮

-蘇：Where are you going? 你去哪？

-潘：Going out.出門。

-蘇：With who? 和誰？

-潘：Hmm it's none of your business, ok? 和你無關？

-蘇：What you gonna do later? 那你等一下要干什么？

-潘：Stop acting like you care about me.Stop acting like you wanna know something about me.You don't know nothing...!You don't care!Stop asking!

別好像你關心我似的。別好像你愿意了解我！你什么都不懂……！你根本就不關心我！別再問了！

-蘇：I care.我在乎的。

（蘇）

每次我想更懂你 我們卻更有距離 是不是都用錯言語 也用錯了表情

其實我想更懂你 不是為了抓緊你 我只是怕你會忘記 有人永遠愛著你（愛你~wo~）

（rap/潘）

請你聽聽我的真心話

你每天看著我長大

但你是否了解我內心矛盾的對話

你板著臉孔 不屑的對著我看

我的視線沒有能勇氣 只好面對冷冰冰的地板

這就是你 這就是我 我們之間的互動

何時開始慢慢 加以冷藏 加以冷凍

我好想逃 我好想躲進一個洞

我需要真正了解我的人 為我進行解救

（蘇：放下一點自己）

這就是 我的內心 請你仔細的剖

我試過好多次的機會想要觸碰你手

（蘇：開始慢慢懂你）

課本寫說你們應是我最好的朋友

但是顯然不是 我敘述我的故事（rap完）

（蘇）

每次我想更懂你 我們卻更有距離 是不是都用錯言語 也用錯了表情

其實我想更懂你 不是為了抓緊你 我只是怕你會忘記 有人永遠愛著你

（rap/潘）

in this life our love is in our hearts to see

though people change the future's still inside of me

we must remember that tomorrow comes after the dark

but I got something trapped in my heart

so I got something to say

（蘇：放下一點自己）

in this life our love is in our hearts to see

though people change the future's still inside of me

（蘇：開始慢慢懂你）

we must remember that tomorrow comes after the dark

but I got something trapped in my heart

so I got something to say（rap完）

（蘇）

每次我想更懂你 我們卻更有距離 是不是都用錯言語 也用錯了表情

其實我想更懂你 不是為了抓緊你 我只是怕你會忘記 有人永遠愛著你

whenever you come

whatever we talk

and I'll be right here waiting for you

（rap/潘）

你曾經說過當我站在十字路口

只要有你在 我不會經歷漫長的夜 去等待

現在 十字路口只有我獨自站

沒有對象尋找答案 只好自我反叛

看 我其實沒那么好戰

我也希望說話可以婉轉不讓你心煩對你開口好難

我想要無話不談我的人生 我的個性 其實沒那么爛

（蘇：放下一點自己）

這就是 我的內心 請你仔細的剖

我好想回到過去 看你微笑摸摸我的頭

（蘇：開始慢慢懂你）

課本寫說你們應是我最好的朋友

如果換個公式 我祈禱不同故事（rap完）

（蘇）

每次我想更懂你 我們卻更有距離 是不是都用錯言語 也用錯了表情

其實我想更懂你 不是為了抓緊你 我只是怕你會忘記 有人永遠愛著你（永遠愛著你~）

每次我想更懂你 我們卻更有距離 是不是都用錯言語 也用錯了表情（wo~）

其實我想更懂你 不是為了抓緊你 我只是怕你會忘記 有人永遠愛著你（永遠愛著你~）

《酒干倘賣無 》蘇芮

多么熟悉的聲音

陪我多少年風和雨

從來不需要想起

永遠也不會忘記

沒有天那有地

沒有地哪有家

沒有家哪有你

沒有你哪有我假如你不曾養育我給我溫暖的生活

假如你不曾保護我我的命運將會是什么

是你撫養我長大

陪我說第一句話

是你給我一個家

讓我與你共同擁有它

雖然你不能開口說一句話

卻更能明白人世間的黑白與真假

雖然你不會表達你的真情

卻付出了熱忱的生命

遠處傳來你多么熟悉的聲音

讓我想起你多么慈祥的心靈

什么時候你再回到我身旁

讓我再和你一起唱

酒干淌賣無

多么熟悉的聲音

陪我多少年風和雨

從來不需要想起

永遠也不會忘記

沒有天那有地

沒有地哪有家

沒有家哪有你

沒有你哪有我多么熟悉的聲音

陪我多少年風和雨

從來不需要想起

永遠也不會忘記

酒干倘賣無

第四篇：作文中的經典語句

作文中的經典語句

——《交往說明書》玫瑰伴著時間綻開了又凋謝，凋謝了又綻放；而不同時間里的人，他的思想又會怎么樣呢？是否也會變換？??

——《浸在“贊”海中的樹》不是因為幸福太少，而是我們不懂得把握。

——《我需要的生命》鼓勵，是人生中相互依持的拐杖；總在洶涌波濤中給予你無窮力量，總在低谷中增強你的自信！

——《“鼓勵”自傳》大地，給了樹木成長的潤土，樹，也反贈給大地一片陰涼；天空，給了鳥兒們自由翱翔的天堂，鳥兒，也賦予天空一片快樂。

——《無語》 XX4江蘇常州考生

24．如果你還在遙望藍天等待著青云直上，那么就請你低下頭來，為自己成功的路上鋪設一條平凡的助跑線，并請記住只有厚積才能薄發。

——《厚積才能薄發》XX陜西考生

25陽光總在風雨后，不管失敗還是痛苦，我們如果能快樂地笑一笑，高歌生活多么好，藍天白云多么美，那我們就會獲得微笑的幸福，甚至能擁有金燦燦的碩果。朋友快快亮出你的笑容吧。

——《微笑的魅力》 XX湖南考（轉載自本網http://，請保留此標記。）生

26．俗話說：“金無足赤，人無完人。”每個人降生在世上，多少都帶有點缺憾。然而有些人卻過分看重這些缺憾，自命悲觀，何必呢？留點缺憾吧，你真的會更美。

——《留點缺憾，你真的會更美》 XX 福建莆田考生

27．無論季節怎么更變，在我眼里，它們都是同一個季節，那就是愛的季節，友愛，師愛，家人的關愛，這時的我很富有，因為我擁有無價的真愛。

——《真愛無價》XX江西考生

1.苦澀的求學路還很長，但我不會寂寞；因為我滿懷母親與大山的期望，因為我的心中有個永不會落下的太陽——母親，大山！

——《招招手，豆角般的月兒》書如酒般讓人沉醉，而我愿意一生守望。

——《醉在書卷飄香里》自然像一枝悠揚婉轉的樂曲，生活像一片蔚藍浩瀚的大海。不管生活是酸，是甜，是苦還是咸，看一看美麗的自然，我的生活邊充滿了情趣。

——《我美麗，因為我熱愛自然》交往能使你擁有和諧的人際關系，從而感到快樂；交往還能使你學會許多知識，彌補自己不足。

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第五篇：小學生作文中積累

小學生作文中積累

與創新能力培養的辯證統一

吳民

學生作文是一種融語言文字和邏輯思維為一體的創造性勞動，它要求學生具備充足的知識儲備，暢達的表達傾吐和強烈的創造意識。21世紀的門檻已跨越，今天的人們正處于瞬息萬變的信息時代。小學生作文教學的關鍵性正逐步被人們所認識，已改變了原有的“強化閱讀訓練，淡化作文訓練”的觀念。可教師煞費苦心地傳遞寫作技巧，學生仍被動接受，痛苦地承受作文訓練的現狀，沒有大的改變。究其原因，是教師沒有為學生的積極性、生動性、創新性能力的發展提供廣闊的智力背景，作文創新能力的培養與智力的培養割裂開來了。那么如何改變這種現狀呢？可從以下幾個方面著手：

一、廣泛積累材料，為作文教學培養創新能力奠定基礎。

1、廣泛積累的含義。積累不同于蓋房建塔，累磚式的羅列，積累表面上被看作是詞語、句子數量的累計，其實嚴格考慮積累應包括對材料、觀點、方法、語言、價值觀、情感、態度等多方面的攝取和整理。

2、積累的方法和途徑。積累的能力應靠觀察力、思考力、聯想力和想像力多重作用來培養。觀察是積累寫作素材的重要途徑。通過觀察獲得親身的體驗，積累豐富的表象材料，為日后的作文提供大量的素材；通過觀察，還可以獲得寫作的靈感，通過觀察把學生引到大自然或社會生活中去，讓他們感到可寫的東西是那么豐富，從而激發

學生的寫作欲望。

⑴、要想使學生的作文呈現“以我手，創我意”的境界，就一定要不斷充實學生的作文素材，著名修辭學家陳望道先生談到觀察與寫作的問題時指出“無論記載實有、描寫、假設，都須預先有了這如實攝取情態的功夫，然后下筆。

⑵、把觀察到的事物或現實充實成作文的素材，擴展成備用的材料。積累信息應是加工后有目的的、有感情的記憶過程。在觀察階段運用思考，可以在大家習以為常的生活中看出那些閃光的東西，整理成豐富的寫作內容，在這方面，可這樣做：

a、設立課前三分鐘，即利用一天中一節課組織教學的時間，請同學們交流記錄現象最深的事，再簡明地談談自己的看法，在交流中加深認識。

b、寫好日記，孟偉哉在談到寫日記的體會時說過：“寫日記的結果，一是鍛煉了我的語言，文字的能力，二是鍛煉了我的觀察能力和習慣，硬豐富了我的詞匯，四是養成了我拿起筆就寫的習慣。我確實親身嘗到了寫日記的甜頭。”這段話對寫日記的好處作了很好的概括，同時寫日記有利于學生積累作文素材，有效地解決作文時感到“無話可說”的問題。

b、鼓勵學生做摘抄日記和筆記，把自己搜集到的資料及時

整理，指導他們分門別類，方便查找。

c、提供班級展示平臺或指導編報活動，提供多元指導，克

服想法、簡單認識膚淺的不足。

⑶、充分調動學生的習作情感，把積累到的信息提取出來，再次加工、創造性地表達出來。多向命題，激發情感。學生作文是傾吐生活積累的過程，是學生實際生活的反應。作文命題可以是借鑒型命題、智能型命題，也可是實用型命題。總之，好的命題才能引發學生的文思，使他們感到有事可敘，有論要發，有情可抒，積累可用。在教師引導積累和寫作中，要樹立以學生為中心的觀念，引導學生抒真情，寫真事，誘發動機，讓學生自由選材，傾吐自己的心聲。

⑷、在積累中，鼓勵求同存異，汲取別人的思想或技巧。在積累古人或他人傳下來的東西時，要鼓勵批判。對他人（自己）多元認知中，難免有不深刻不全面的現狀，對古人遺傳的知識、經驗，也有與現代社會不融的地方，教師應創造氛圍，提倡學生之間，學生與老師之間的辯駁、討論，更正錯誤思想，培養科學客觀的精神。

二、開展形式多樣的活動，拓展創新能力培養的渠道。

1、開放學生多種觀感，提供實踐機會，讓學生在活動中提高語文表達能力和創新能力。

⑴、可以繪畫與寫文結合、實踐與寫文結合、操練與寫文結合、表演與寫文結合。將積累的技能、知識、態度應用于寫作中。

⑵、充分挖掘課文中積累語文材料的習作資源，培養學生的創新能力。一篇優秀的文章，蘊含著極其豐富的，可供學生進行創新習作的資源。美文大家都愿意欣賞，學生在積累鑒賞時，教師要抓住這個良好的契機，指導創新性習作的主要形式有：a、模仿型。抓住原諒中的原型特征，調動已儲備的表象，把思維甲遷移到乙上。例如：學

《鳥的天堂》一課，讓學生寫《我喜歡的一種樹》；學了《凡卡》，b、變通型。變通教材東方的寫法來命題，屬于必定性質的作文訓練。例如：我教了《竹石》一詩后，請學生寫《我對竹石的看法》，根據“養不教，父之過”這一《三字經》讓學生寫《我與爸爸》。c、感想型。即讀后感或觀后感。d、讀寫型。如根據《凡卡》寫《凡卡夢見了爺爺》，根據〈〈少年閏土〉〉寫〈〈長大的閏土〉〉。（3）在學校和班級的板報和墻報上開辟“我書”、“我寫”、“小評論家”、“新發現”等欄目。

（4）不斷豐富班隊活動內容，為學生提供寫作機會。

三、抓住創新思維的特征，培養學生的創新能力。

1、創新的生理基礎。人的大腦左半球是智力活動區，而右半腦具有創新能力，所以創新需要有分析、計算、排列等作為基礎，需要左右兩個半球的配合，但是，集其大成者是右腦的創造功能。

2、創新思維有三個特征。即：發散性、變通性和獨特性。根據創新思維的特征，安排系統的作文訓練。

3、沖破定式，引導學生多向思維，在作文訓練時，方式有：同一題目多角度選材；同一中心多種選材；同一材料多種立意；同一材料多種體裁。

4、引導學生運用多種想象，訓練思維的變通性。

5、引導學生展示個性，訓練思維的獨特性。

總之，積累與創新是學生作文教學中必不可少的環節，作為新世紀的教師，我們一定是抓住這兩個環節，使學生的作文有一個更大的提高。