第一篇：文化育人計(jì)劃

董源小學(xué)文化育人工作計(jì)劃

為了貫徹落實(shí)縣局及鎮(zhèn)中心小學(xué)文化育人的精神，為更好地指導(dǎo)并推進(jìn)實(shí)踐文化育人理念，優(yōu)化育人環(huán)境，促進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)，全面提高辦學(xué)和管理水平，特制定本計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持以人為本，執(zhí)行教育方針，響應(yīng)教育局文化育人號(hào)召；以實(shí)踐文化育人理念為主線，讓傳統(tǒng)注重付出愛(ài)的心智育人轉(zhuǎn)變?yōu)樾闹怯伺c情智育人等有機(jī)結(jié)合的“雙智育人”。為廣大師生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境育人的積極作用，陶冶師生高尚的道德情操，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，提高學(xué)生道德素養(yǎng)，豐富校園生活，優(yōu)化育人環(huán)境，打造和諧校園，辦人民滿(mǎn)意的教育。

二、領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：張輝鈴副組長(zhǎng)：鐘培勇

成員：劉東興張智挺黃文練

鐘來(lái)英駱春曉張銳麗羅谷香

三、活動(dòng)安排

（一）環(huán)境文化建設(shè)

1、進(jìn)行校園、樓道、教室、辦公室布置。

2、突出操場(chǎng)運(yùn)動(dòng)文化，在操場(chǎng)的西墻上布置各種運(yùn)動(dòng)圖形壁畫(huà) 體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的拼搏精神，讓學(xué)生從中感受力量的美麗和拼搏的意義。

3、合理布置教室外墻文化，在課室墻上各窗戶(hù)的空隙中 布置壁畫(huà)形式的經(jīng)典古詩(shī)文或論語(yǔ)詩(shī)句。

（二）制度文化建設(shè)

1、制訂實(shí)施方案，提出任務(wù)和目標(biāo)。

2、專(zhuān)人負(fù)責(zé)，責(zé)任到人，對(duì)照落實(shí)。

3、搞好制度文化建設(shè)：校園制度文化作為校園文化的內(nèi) 在機(jī)制，包括學(xué)校的辦學(xué)理念、方針、規(guī)章制度，是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制，是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)。

（三）學(xué)生文化建設(shè)

1、為大力營(yíng)造樂(lè)學(xué)和藝術(shù)氛圍，展示書(shū)法和藝術(shù)魅力，布置好課室名言警語(yǔ)。

2、召開(kāi)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

（四）班級(jí)文化建設(shè)

1、搞好室內(nèi)文化建設(shè)。各教室、辦公室及其他功能室，均要按其功能要求，懸掛相應(yīng)的制度、書(shū)法標(biāo)語(yǔ)或書(shū)法名人畫(huà)像等，做到文化氛圍濃厚，對(duì)師生有較大的啟迪作用和強(qiáng)烈的感染力。

2、自查完善，鞏固提高。

（五）德育文化建設(shè)

1、搞好行為文化建設(shè)。行為文化的形成是一個(gè)相互促進(jìn)、共同提高，最終確立新的行為準(zhǔn)則的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程離不開(kāi)基本的規(guī)范要求。

2、搞好活動(dòng)文化建設(shè)。把各興趣活動(dòng)競(jìng)賽及提高活動(dòng)質(zhì)量作為重要環(huán)節(jié)來(lái)抓。著力突出思想性、經(jīng)常性、多樣性和趣味性，廣泛開(kāi)展各類(lèi)富含技能元素和快樂(lè)元素的學(xué)生活動(dòng)，為營(yíng)造快樂(lè)氛圍，提升

學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情提供文化支持和精神動(dòng)力。

四、具體措施

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)。積極組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文化育人的文件精神，了解文化育人理念的理論核心、指導(dǎo)價(jià)值和實(shí)現(xiàn)途徑，讓廣大師生充分認(rèn)識(shí)到該理念對(duì)于教育工作的巨大推動(dòng)作用，將思想和工作統(tǒng)一到如何實(shí)踐文化育人理念上來(lái)，推動(dòng)各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)順利開(kāi)展。

（二）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化責(zé)任。校長(zhǎng)要加強(qiáng)統(tǒng)籌和宣傳，讓文化育人理念深入師生；要加強(qiáng)教師隊(duì)伍管理，有效打造教育團(tuán)隊(duì)文化；要及早制定各種各類(lèi)實(shí)施方案，要加強(qiáng)業(yè)務(wù)指導(dǎo)，有序開(kāi)展各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)；教導(dǎo)處要主動(dòng)工作，積極組織教學(xué)文化、教研文化、課程文化等涉及教學(xué)質(zhì)量的文化活動(dòng)；總務(wù)處要想方設(shè)法為校園文化建設(shè)提供物質(zhì)支持，助力踐行文化育人；政教處和大隊(duì)部要積極開(kāi)展各種社團(tuán)活動(dòng)，豐富校園文化活動(dòng)內(nèi)容。

（三）加強(qiáng)宣傳，營(yíng)造氛圍。充分利用校會(huì)、教師會(huì)等宣傳推廣文化育人理念，報(bào)道我校師生實(shí)踐文化育人進(jìn)展情況和取得的階段性成績(jī)等，使文化育人理念讓師生理解、社會(huì)知曉，逐漸支持或參與實(shí)踐活動(dòng)。

（四）制定方案，突出特色。

1、制定好年度實(shí)施計(jì)劃，科學(xué)安排重點(diǎn)工作和重要活動(dòng)。

2、保障經(jīng)費(fèi)投入，按計(jì)劃逐一進(jìn)行。

3、把活動(dòng)考核結(jié)果記入本人業(yè)務(wù)檔案。

4、每學(xué)年召開(kāi)一次經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，總結(jié)好做法，好經(jīng)驗(yàn)，尋找差距，探索路子。

（五）表彰先進(jìn)，培育推廣。

學(xué)校要積極培育先進(jìn)，對(duì)在校園文化建設(shè)中做出突出貢獻(xiàn)的先進(jìn)個(gè)人進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)要注意總結(jié)好的經(jīng)驗(yàn)、做法。踐行文化育人理念活動(dòng)實(shí)行獎(jiǎng)罰分明的獎(jiǎng)懲制度，即獎(jiǎng)勤罰懶、獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。學(xué)校每年對(duì)踐行文化育人理念活動(dòng)進(jìn)行評(píng)比通報(bào)，對(duì)表現(xiàn)佳、效果佳的班級(jí)、教師和學(xué)生進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)差、效果差的進(jìn)行通報(bào)批評(píng)，促進(jìn)踐行活動(dòng)的高效開(kāi)展。

第二篇：淺談紅色文化育人

淺談紅色文化育人促進(jìn)和諧發(fā)展

紅色文化是在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，由共產(chǎn)黨人和人民群眾共同創(chuàng)造具有中國(guó)特色的先進(jìn)文化。蘊(yùn)含著豐富的革命精神和厚重的歷史文化內(nèi)涵。紅色文化進(jìn)入校園作為育人的重要組成部分，有利于促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，有利于提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，有利于學(xué)校形成獨(dú)特的精神風(fēng)貌和文化傳承。

一、紅色文化的內(nèi)容與紅色文化育人的意義

紅色文化的主要內(nèi)容是革命傳統(tǒng)教育。革命先輩在老區(qū)進(jìn)行的艱苦卓絕的革命斗爭(zhēng)歷程，為我們留下豐富的革命傳統(tǒng)內(nèi)容。它既包括各類(lèi)與革命運(yùn)動(dòng)、重大歷史事件以及英烈人物有關(guān)的史實(shí)及遺物；還包括史跡、實(shí)物、代表性建筑、紀(jì)念地、標(biāo)志物、標(biāo)語(yǔ)、文件文獻(xiàn)等；也包括革命歷史照片和圖片、革命文學(xué)、革命歌曲、革命精神等等。

校園紅色文化育人主要意義就是通過(guò)對(duì)歷史的重新認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)老一輩革命家們的不怕苦不怕累不怕?tīng)奚⒂掠趧?chuàng)新和頑強(qiáng)拼搏的精神。并以這樣的革命精神來(lái)影響和熏陶學(xué)生，使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)家發(fā)展，民族振興的歷史使命感和責(zé)任感。

二、弘揚(yáng)紅色文化是時(shí)代的要求

改革開(kāi)放30多年來(lái)，物質(zhì)生活得到了極大的改善，而人們特別是部分未成年人的心靈深處卻出現(xiàn)了“荒漠”。父母在抱怨，現(xiàn)在的孩子不知道在想什么？干什么？要什

么？孩子審美觀點(diǎn)在變“味”。說(shuō)的是一些低俗的語(yǔ)言，唱的是媚俗的歌曲；沉迷的是網(wǎng)吧，玩的是搞笑刺激游戲；生活講排場(chǎng)、擺闊氣，刁蠻、任性，怕苦怕累，成了家里的“小皇帝”、“小公主”。這樣的孩子實(shí)在難以溝通與管教。當(dāng)這些孩子進(jìn)入到校園后，同樣狀況又呈現(xiàn)在校園中，老師對(duì)學(xué)生存在的心理、道德等層面的問(wèn)題多是束手無(wú)策。這種狀況如果不迅速改變，將會(huì)影響孩子的健康成長(zhǎng)。如何教育引導(dǎo)培養(yǎng)好孩子成了學(xué)校管理的一大難題。

從滿(mǎn)足未成年人的精神需求出發(fā)，用紅色文化來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的內(nèi)心渴望和心靈需求是一條可行之路。通過(guò)紅色文化的洗禮，以先輩為榜樣，將革命先輩的風(fēng)范、情操、氣節(jié)“種”在孩子們的心田。培養(yǎng)青少年勇于面對(duì)挫折、戰(zhàn)勝困難的意志和品質(zhì)。從遵循未成年人的身心特點(diǎn)和教育規(guī)律出發(fā)，融紅色文化于誠(chéng)信教育、傳統(tǒng)美德教育、文明習(xí)慣養(yǎng)成教育、榮譽(yù)觀教育等于一體，用豐富的德育內(nèi)涵推動(dòng)校園多樣性文化活動(dòng)的開(kāi)展。通過(guò)形式多樣性紅色文化活動(dòng)，吸引了各層次學(xué)生的廣泛參與，在活動(dòng)與交流的過(guò)程中接受紅色文化教育，逐步養(yǎng)成愛(ài)黨愛(ài)軍、誠(chéng)實(shí)守信、艱苦樸素、勤奮學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂(lè)于奉獻(xiàn)的優(yōu)良品格。通過(guò)紅色文化熏陶不斷增強(qiáng)學(xué)生報(bào)效祖國(guó)的成才意識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，為學(xué)生如何全面發(fā)展自己、提高自己找到努力的方向。由此可見(jiàn)，紅色文化已成為時(shí)代的要求，改變學(xué)生管理現(xiàn)狀的呼喚。

三、開(kāi)展校園紅色文化的主要形式

（一）用先烈的英雄事跡打造紅色文化。用先烈的英雄事跡來(lái)打造紅色文化，有利于培養(yǎng)學(xué)生的紅色情結(jié)，激發(fā)學(xué)生積極向上的精神風(fēng)貌。

（二）制定發(fā)展計(jì)劃，發(fā)展紅色文化。在優(yōu)質(zhì)教育需求日益高漲，學(xué)校質(zhì)量競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今天，打造校園文化特色品牌，提升核心競(jìng)爭(zhēng)力，是每一所學(xué)校必須思考的課題。我校以紅色文化資源為依托，以傳承革命傳統(tǒng)為主線，以激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷為核心，以激勵(lì)進(jìn)取精神為宗旨，高起點(diǎn)策劃，制定文化育人中長(zhǎng)期計(jì)劃和校園紅色文化育人亮點(diǎn)方案。不斷完善各項(xiàng)規(guī)章制度，制定發(fā)展計(jì)劃，發(fā)展紅色文化，使紅色文化煥發(fā)長(zhǎng)久的生命力。

（三）建設(shè)凸顯校園紅色文化的硬件設(shè)施。文化育人，離不開(kāi)特定的校園環(huán)境。在良好的環(huán)境中，通過(guò)目濡耳染、潛移默化的方式，在不知不覺(jué)中接受教育。這樣的影響往往比教師的苦口婆心更具有教育效力。在教室、走廊、宣傳欄等處張貼、書(shū)寫(xiě)具有紅色革命色彩的格言警句等。

（四）經(jīng)常組織以紅色文化為主題的文體活動(dòng)。學(xué)生優(yōu)良品德的形成源泉在于各種活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，開(kāi)展國(guó)防知識(shí)講座、封閉式軍訓(xùn)等一系列活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的集體意識(shí)、愛(ài)國(guó)意識(shí)、國(guó)防意識(shí)。使孩子們初步形成軍人般的意志品質(zhì)。與此同時(shí)開(kāi)展讀“紅書(shū)”、唱“紅歌”、講“紅色故事”、清明祭奠革命烈士等活動(dòng)，引導(dǎo)未成年人將紅色文化精髓內(nèi)

化為自身的思想情感、道德修養(yǎng)，使其在學(xué)習(xí)、生活和工作中自覺(jué)傳承和踐行紅色革命傳統(tǒng)。利用學(xué)校圖書(shū)館、校史展覽室等功能場(chǎng)室，開(kāi)展革命史書(shū)畫(huà)展覽，讓學(xué)生見(jiàn)證無(wú)數(shù)革命者進(jìn)行的長(zhǎng)期的革命探索和斗爭(zhēng)，并為之流血犧牲的不屈不撓精神。用鮮活的歷史告訴青少年，老一輩革命家的豐功偉績(jī)是建立在他們對(duì)祖國(guó)深厚的愛(ài)之上。古人說(shuō)“前事不忘，后事之師”，讓學(xué)生了解和熟知?dú)v史才能展望未來(lái)。

幾十年來(lái)，散中雖經(jīng)風(fēng)雨，上坡下坡。但散中人始終秉承學(xué)校的紅色傳統(tǒng)，在各個(gè)歷史時(shí)期都為國(guó)家建設(shè)輸送了成千上萬(wàn)的紅色人才，彰顯了紅色革命學(xué)校的特色和個(gè)性。有紅色文化育人的良好機(jī)制，有“忠于人民、艱苦奮斗、勤教苦學(xué)、報(bào)效祖國(guó)”的散中紅色精神的激勵(lì)，紅色學(xué)校的品牌將會(huì)打造成功，散中紅色文化育人之花將會(huì)越開(kāi)越紅。

第三篇：文化育人 快樂(lè)成長(zhǎng)

文化育人 快樂(lè)成長(zhǎng)

文化育人

快樂(lè)成長(zhǎng)

文化是一所學(xué)校的精髓和靈魂，是激發(fā)學(xué)校活力的源泉，是構(gòu)成學(xué)校辦學(xué)實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成部分。校園文化以其獨(dú)特的內(nèi)容、功能，潛移默化的對(duì)學(xué)生的思想觀念、道德修養(yǎng)、精神氣質(zhì)、行為方式產(chǎn)生熏陶、浸潤(rùn)、導(dǎo)向和激勵(lì)作用，其力量深深地熔鑄在學(xué)校的生命力、創(chuàng)造力和感召力之中。從2002年起，淄博市工業(yè)學(xué)校堅(jiān)持文化立校，把文化建設(shè)作為一種新的學(xué)校管理模式來(lái)研究和實(shí)踐,從物質(zhì)文化、制度文化、精神文化三個(gè)層面進(jìn)行學(xué)校文化建設(shè)，著力培植價(jià)值觀念體系。經(jīng)過(guò)10年的實(shí)踐證明，文化管理在促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、引領(lǐng)師生快樂(lè)成長(zhǎng)方面發(fā)揮了重要的作用。

一、以物質(zhì)文化建設(shè)為載體，推動(dòng)校園視覺(jué)文化建設(shè)，著力創(chuàng)設(shè)良好育人環(huán)境

校園視覺(jué)文化是以育人為目的，以校園環(huán)境建設(shè)為手段，以校園美化為主要表現(xiàn)形式，通過(guò)校園的硬環(huán)境、軟環(huán)境的充分開(kāi)發(fā)和利用，使“寓教于美”“教育立美”體現(xiàn)在學(xué)校全部活動(dòng)之中的一種審美、規(guī)模化的高品質(zhì)教育要求。它屬于學(xué)校文化的顯性結(jié)構(gòu)，包括學(xué)校建筑、雕塑、景點(diǎn)、美化綠化、空間結(jié)構(gòu)、宣傳櫥窗、標(biāo)語(yǔ)牌、名人畫(huà)像、室內(nèi)外環(huán)境布置、具有明確意義的學(xué)校視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)（如校名的標(biāo)準(zhǔn)字體、校徽、校歌、校旗、校服等等）、教學(xué)設(shè)備、圖書(shū)館、校園廣播站、電視臺(tái)、校報(bào)校刊、校園網(wǎng)及各種社團(tuán)組織等等。

為充分發(fā)揮校園環(huán)境潛移默化、育人無(wú)聲的效果，學(xué)校對(duì)整個(gè)校園進(jìn)行精心設(shè)計(jì)、科學(xué)規(guī)劃，做到了三季有花，四季常青，樓臺(tái)亭閣，堆山疊石，林草雜間，仰聞鳥(niǎo)鳴林深處，俯觀魚(yú)翔淺水底，使學(xué)校的布局、空間結(jié)構(gòu)、色彩做到科學(xué)、合理、協(xié)調(diào)、優(yōu)美，充分體現(xiàn)了綜合教育功能。在校園內(nèi)精心設(shè)置了140余塊大小宣傳牌，書(shū)寫(xiě)著“今天不生活在未來(lái)，明天就生活在過(guò)去”、“今天我以學(xué)校為榮，明天學(xué)校以我為榮”等若干永久性標(biāo)語(yǔ)；20余塊大型文化石，分別命名為“崛起”、“萬(wàn)象”、“厚德”等；主題為“升華”的大型雕塑，“行知”、“博學(xué)”等道路的命名，辦公室、教室和走廊上的名人名言、巧手欄、作品園地以及各樓體上的標(biāo)語(yǔ)等，既美化了校園，又發(fā)揮了陶冶情感、潤(rùn)物無(wú)聲的隱性教育功能，對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣、塑造人格、放松身心方面起到了較大作用；校園內(nèi)安裝的十八個(gè)低音音箱，遍布校園各個(gè)角落，每當(dāng)活動(dòng)或午晚飯后，師生置身風(fēng)光旖旎的“書(shū)山”、“學(xué)海”、“梅林”、“櫻花園”，聆聽(tīng)整個(gè)校園音樂(lè)低徊，無(wú)不心情舒暢、精神矍鑠。

二、以制度建設(shè)為保障，完善評(píng)價(jià)機(jī)制，探索德育新途徑、健全規(guī)章制度，加強(qiáng)剛性約束。

學(xué)校制定了《學(xué)生思想道德建設(shè)三年規(guī)劃》、《淄博工業(yè)學(xué)校“全員育人”工作實(shí)施意見(jiàn)》、《學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教師值班管理規(guī)定》、《“學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制”的實(shí)施意見(jiàn)》、《班主任考評(píng)辦法》、《學(xué)生日常行為規(guī)范》、《班級(jí)管理考核實(shí)施辦法》、《學(xué)生評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)制度》、《學(xué)生違紀(jì)處理暫行規(guī)定》、《學(xué)生會(huì)管理章程》等健全的制度規(guī)范。通過(guò)制度規(guī)范德育管理行為，調(diào)動(dòng)師生的積極性。、建立學(xué)力銀行，實(shí)施全項(xiàng)管理千分制，加強(qiáng)德育過(guò)程的督導(dǎo)與管理。

學(xué)校在校園網(wǎng)上創(chuàng)建了學(xué)生“學(xué)力銀行”，詳細(xì)記錄學(xué)生的基本情況，以及在校三年的學(xué)分、榮譽(yù)和考取的各種證書(shū)、班主任評(píng)語(yǔ)、實(shí)習(xí)工作經(jīng)歷、參加過(guò)的培訓(xùn)、做的好人好事等等。學(xué)校定期將學(xué)生的這些信息輸入進(jìn)“學(xué)力銀行”，師生都可以隨時(shí)上網(wǎng)查看某一名學(xué)生的“學(xué)力”情況，用人單位在被授權(quán)后也可以查閱，以此為據(jù)參考錄用畢業(yè)生。“學(xué)力銀行”的創(chuàng)建，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)了學(xué)生積極進(jìn)取的自信心，激發(fā)了競(jìng)爭(zhēng)力。、完善評(píng)價(jià)內(nèi)容，實(shí)施全息評(píng)價(jià)讓學(xué)生成為教育主體 學(xué)校堅(jiān)持“以人為本、動(dòng)態(tài)管理，立足觀察、全程評(píng)價(jià)，注重發(fā)展、著眼未來(lái)”為指導(dǎo)思想，堅(jiān)持“師生為本”和文化治校的管理理念，尊重、理解、相信師生，運(yùn)用評(píng)價(jià)的診斷、導(dǎo)向、激勵(lì)、反思、提高和發(fā)展的功能，通過(guò)自然測(cè)試和理解，全面、充分、真實(shí)地揭示和描述評(píng)價(jià)對(duì)象的不同特征，以獲取有效的反饋信息，再加以調(diào)節(jié)，改進(jìn)管理方法和教育教學(xué)方法，使學(xué)生評(píng)價(jià)由單一評(píng)價(jià)發(fā)展到學(xué)科學(xué)習(xí)效果、思想品德、交流合作、身心健康、審美素質(zhì)等內(nèi)容的全面評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)結(jié)果作為學(xué)生將來(lái)發(fā)展的方向和著力點(diǎn)，使一直被認(rèn)為的教育對(duì)象也轉(zhuǎn)化為教育主體，成為教育資源。學(xué)校通過(guò)校長(zhǎng)講座、活動(dòng)培訓(xùn)等多種形式進(jìn)行學(xué)生的“四自”教育，實(shí)行學(xué)生“值周”制度，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)校管理，代表學(xué)校行使各管理項(xiàng)目查評(píng)權(quán)，使學(xué)校的規(guī)范、制度和文化思想都逐漸內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。倡導(dǎo)全面參與，堅(jiān)持“師導(dǎo)生為”的原則，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)校德育管理的主動(dòng)性和積極性，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生組織管理的能力和自我分析、評(píng)價(jià)能力。

三、價(jià)值引領(lǐng)、提升學(xué)生精神境界、人生課、價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)

學(xué)校根據(jù)德育工作總體要求，先提出一部分價(jià)值觀的名稱(chēng)，然后在全校師生中廣泛征集具體內(nèi)容，學(xué)校整理匯總后，組織包括學(xué)生在內(nèi)的評(píng)委進(jìn)行評(píng)比篩選，每一種價(jià)值觀評(píng)出三條備選條目，然后再下發(fā)至全體師生，進(jìn)行投票表決，最后將表決結(jié)果交校長(zhǎng)辦公會(huì)審定。

價(jià)值觀確立以后，學(xué)校及時(shí)采取多種舉措加強(qiáng)教育：一是以校級(jí)干部為授課主體的價(jià)值觀教育專(zhuān)題人生課，每位校級(jí)干部負(fù)責(zé)1-2種價(jià)值觀的專(zhuān)題，通過(guò)校園閉路系統(tǒng)集中進(jìn)行宣傳教育。二是開(kāi)設(shè)以學(xué)校中層干部為授課主體的價(jià)值觀教育主題活動(dòng)課，每一位中層干部根據(jù)自己的特長(zhǎng)，針對(duì)一種價(jià)值觀設(shè)計(jì)教育活動(dòng)課。三是學(xué)校統(tǒng)一開(kāi)展主題教育月活動(dòng)，結(jié)合重大節(jié)日、紀(jì)念日，設(shè)立價(jià)值觀教育主題活動(dòng)月，幫助學(xué)生體驗(yàn)、踐行價(jià)值觀的要求。四是將德育課和班會(huì)合并為德育活動(dòng)課，在內(nèi)容上將德育課的學(xué)科教學(xué)任務(wù)和學(xué)校德育要求緊密結(jié)合起來(lái)，建立以學(xué)生價(jià)值觀為核心的內(nèi)容體系，杜絕了德育課只顧傳授德育知識(shí)，不顧思想教育的錯(cuò)誤做法，在形式上做到以活動(dòng)為主，寓思想教育于活動(dòng)之中，在授課人員上不單由德育教師、班主任授課，學(xué)校干部也要授課。五是開(kāi)展全員育人及導(dǎo)師制、參觀德育實(shí)踐基地、家長(zhǎng)學(xué)校、青年預(yù)備黨校、國(guó)旗下講話(huà)、藝術(shù)節(jié)等豐富多采的活動(dòng)，鞏固和強(qiáng)化教育效果。

我校學(xué)生價(jià)值觀體系的形成，為建立學(xué)校長(zhǎng)效管理機(jī)制奠定了良好的基礎(chǔ)。（因內(nèi)容豐富僅列幾項(xiàng)以供參考）：）核心價(jià)值觀：為創(chuàng)業(yè)作準(zhǔn)備。）學(xué)習(xí)觀：知識(shí)改變命運(yùn)，學(xué)習(xí)成就未來(lái)。）活動(dòng)觀：活動(dòng)中感受，體驗(yàn)中成長(zhǎng)。4）就業(yè)觀：適合我的就是最好的。）誠(chéng)信觀：以誠(chéng)待人，以信創(chuàng)業(yè)。）責(zé)任觀：責(zé)任體現(xiàn)人品，責(zé)任重于泰山。）安全觀：平安是最大的幸福。）紀(jì)律觀：無(wú)規(guī)矩不成方圓。）生命觀：珍愛(ài)生命，活出精彩。）合作觀：為別人鼓掌的人也是在為自己的生命加油。）感恩觀：懷著感恩的心生活，生活將賜予你燦爛的陽(yáng)光。）自立觀：流自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干。）理想觀：理想是人生的引航燈。）創(chuàng)新觀：只有創(chuàng)新才有活力。）挫折觀：刀劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。）消費(fèi)觀：成由勤儉，敗由奢。

學(xué)校在學(xué)生管理文化的引領(lǐng)下恰當(dāng)?shù)靥幚怼肮堋焙汀坝钡年P(guān)系，以“管”為手段，以“育”為目的，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)規(guī)范的自我管理，從而達(dá)到讓學(xué)生健康、快樂(lè)成長(zhǎng)的目的。、義工手冊(cè)培植學(xué)生責(zé)任心

學(xué)校2009年起組織開(kāi)展了學(xué)生義工活動(dòng)，并提出了：參與、奉獻(xiàn)、創(chuàng)生、進(jìn)步的口號(hào)，使之成為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、奉獻(xiàn)愛(ài)心，形成優(yōu)良品德的一種有效形式，也是落實(shí)學(xué)校提出的服務(wù)他人，快樂(lè)自己；服務(wù)他人，發(fā)展自己的服務(wù)文化在學(xué)生層面的具體體現(xiàn)。、文化特色班級(jí)、“孝行標(biāo)兵”評(píng)選等特色活動(dòng)凝聚班級(jí)力量，促進(jìn)學(xué)生“感恩”品質(zhì)的形成

在學(xué)校文化建設(shè)的大背景下，以物質(zhì)文化、制度文化建設(shè)為基礎(chǔ)，突出精神文化建設(shè)，以營(yíng)造良好的班集體氛圍和打造集體價(jià)值觀為引領(lǐng)，大力進(jìn)行班級(jí)特色文化建設(shè)。并以此作為德育建設(shè)的一個(gè)重點(diǎn)和德育建設(shè)的突破口，大力實(shí)施目標(biāo)激勵(lì)、民主激勵(lì)，使班級(jí)成為學(xué)生成長(zhǎng)、發(fā)展的精神樂(lè)園，以此來(lái)強(qiáng)力助推班集體的核心凝聚力和良好班風(fēng)的形成和提升。

孝行標(biāo)兵”的申請(qǐng)由家長(zhǎng)提出、班級(jí)審核投票初評(píng)、全校公示、師生投票產(chǎn)生。在全校師生大會(huì)上，家長(zhǎng)親自為獲得“孝行標(biāo)兵”稱(chēng)號(hào)的子女佩戴紅花、綬帶。學(xué)校自2008年舉行第一屆“孝行標(biāo)兵”至今，取得了令人欣慰的效果，通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生與家長(zhǎng)互敞心扉，在真情碰撞的同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生感恩這一優(yōu)良品質(zhì)的形成。中國(guó)音體美報(bào)在2010年以《淄博工業(yè)學(xué)校感恩教育側(cè)記》為題專(zhuān)題報(bào)道了學(xué)校開(kāi)展“孝行標(biāo)兵”的情況。

四、心理健康教育，為學(xué)生構(gòu)筑“心靈的港灣”

心理健康教育是事關(guān)全體學(xué)生幸福未來(lái)的奠基工程，也是事關(guān)每個(gè)學(xué)生家庭幸福生活安寧的民心工程。多年來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持把心理健康教育擺在學(xué)校工作的突出位置，常抓不懈，著力為學(xué)生構(gòu)筑“心靈的港灣”，并于2010年8月，成立的專(zhuān)職工作機(jī)構(gòu)——心理教育中心。中心成立以來(lái)，積極探索以班級(jí)為團(tuán)體開(kāi)展團(tuán)訓(xùn)活動(dòng)的模式，通過(guò)學(xué)生的互動(dòng)，促使學(xué)生個(gè)體在安全的實(shí)驗(yàn)性社會(huì)情境中觀察、學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，評(píng)價(jià)自己的思想、情感和行為，重新認(rèn)識(shí)自我、探討自我、接納自我，調(diào)整和改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，激發(fā)個(gè)體潛能，解決學(xué)生所面臨的成長(zhǎng)等問(wèn)題，在加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，優(yōu)化學(xué)生心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)方面起到了事半功倍的作用。

學(xué)校2006年就被評(píng)為省級(jí)心理健康教育先進(jìn)單位，2009年被“十一五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題總課題組表彰為先進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，獲得集體一等獎(jiǎng)的驕人成果，并在全國(guó)和省級(jí)多次心理專(zhuān)題會(huì)議上做經(jīng)驗(yàn)介紹，學(xué)校心理健康教育走在了全省乃至全國(guó)的前列，受到中央教科所余祖光副所長(zhǎng)的高度評(píng)價(jià)。2011學(xué)校成功承辦了由中央教育科學(xué)研究所主辦的《全國(guó)積極心理健康教育：創(chuàng)建幸福學(xué)校高端論壇暨中職學(xué)生積極心理品質(zhì)調(diào)查課題招標(biāo)會(huì)》。學(xué)校被中央教科所授權(quán)為中職學(xué)生積極心理品質(zhì)調(diào)查課題重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

五、“十德十會(huì)”架起學(xué)生成功的橋梁

著名教育家葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)，教育就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。而新課程標(biāo)準(zhǔn)也要求學(xué)生要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人。在培養(yǎng)學(xué)生具有社會(huì)責(zé)任感、健全人格、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，以及良好的信息素養(yǎng)和環(huán)境意識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)更是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。

為了完善和促進(jìn)學(xué)生良好的思想品德和行為習(xí)慣的形成，切實(shí)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，養(yǎng)成良好習(xí)慣為今后健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)，學(xué)校在文化管理的基礎(chǔ)上結(jié)合職校生特點(diǎn)和就業(yè)形勢(shì)的變化，適時(shí)提出了“講“口”德、會(huì)說(shuō)話(huà)，講“儀”德、會(huì)打扮，講“行”德、會(huì)走路，講“寢”德、會(huì)住宿，講“食”德、會(huì)就餐，講“學(xué)”德、會(huì)學(xué)習(xí)，講“會(huì)”德、會(huì)集會(huì)，講“友”德、會(huì)交往，講“網(wǎng)”德、會(huì)上網(wǎng)，講“體”德、會(huì)健體的“十德十會(huì)”教育，從多方面規(guī)范學(xué)生的日常行為，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過(guò)程中體驗(yàn)感受，起到了良好的效果。全校上下形成了人人積極向上，人人講文明禮貌的新風(fēng)尚。生活習(xí)慣、禮儀習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明習(xí)慣等逐步得到養(yǎng)成。“十德十會(huì)”成了幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)的助推器，是他們通向成功之路上的那架橋梁。現(xiàn)在，同學(xué)們更加文明了，校園里沒(méi)有了打鬧聲，取而代之的是：老師您好、對(duì)不起、再見(jiàn)等文明禮貌用語(yǔ)。走進(jìn)我們的校園，映入眼簾的是學(xué)生禮貌文明的舉止和美麗的風(fēng)景，處處回蕩著朗朗的讀書(shū)聲和清脆悅耳的歌聲。整個(gè)學(xué)校真正成為了一個(gè)溫馨和諧的大家園。六、五顆“愛(ài)心”，鼓起學(xué)生理想風(fēng)帆

或許你們?cè)诔踔袑W(xué)校并不是最優(yōu)秀的，可是在這里，你們都將會(huì)成為自己的英雄！”

在新生入學(xué)教育報(bào)告會(huì)上，朱建華一語(yǔ)驚醒千百夢(mèng)中人。不可否認(rèn)，我們的學(xué)生在應(yīng)試教育面前失敗了，但是通向成功的道路卻絕非就此一條。只要信心不倒，前程依舊美好！”

說(shuō)到職校學(xué)生的綜合素質(zhì)問(wèn)題時(shí)，朱建華并不刻意避諱。是個(gè)人原因也有綜合因素。我們不怕學(xué)生素質(zhì)低，就怕學(xué)生自己看不起自己。考不上普通高中，只能說(shuō)明學(xué)生不適合這種教育。我們會(huì)幫助學(xué)生重塑信心，通過(guò)系列價(jià)值觀教育和組織多項(xiàng)專(zhuān)題活動(dòng)，用五顆‘愛(ài)心’重新鼓起學(xué)生的夢(mèng)想風(fēng)帆”。

說(shuō)起“五愛(ài)”，朱建華眼里閃現(xiàn)出自豪的光芒：“雖然我們的學(xué)生入校時(shí)素質(zhì)并不高，但是我們有一支善打硬仗和會(huì)管理的班主任隊(duì)伍和教師隊(duì)伍。他們不但精于管理，而且富于愛(ài)心。他們會(huì)用家人般的一顆‘體貼之心’去關(guān)懷學(xué)生，用嚴(yán)師般的一顆‘希望之心’去教育學(xué)生，用園丁般的一顆“呵護(hù)之心”去管理學(xué)生，用蠟燭般的一顆‘奉獻(xiàn)之心’去感動(dòng)學(xué)生，用英雄般的一顆‘模范之心’去升華學(xué)生。從而讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中時(shí)時(shí)處處感受到新家庭的溫暖，感受到老師無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)和期望，幫助他們重新認(rèn)識(shí)自己對(duì)于這個(gè)世界的真正含義和存在價(jià)值，重塑信心，鼓起理想的風(fēng)帆直達(dá)成功的彼岸！”

毋庸諱言，我們的學(xué)生就像一棵棵剛剛破土而出的幼苗，在成長(zhǎng)的道路上，極其需要我們每一位園丁的正確灌溉和指引。基于此，學(xué)校從新生入校第一天就以人為本全面實(shí)施文化管理，注重外化教育和養(yǎng)成教育，努力探索學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)和多元性評(píng)價(jià)的有效途徑，積極促進(jìn)學(xué)生的多元化發(fā)展，為學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)營(yíng)造溫馨和諧的樂(lè)園，通過(guò)一系列精心打造的制度或活動(dòng)，幫助每一位學(xué)生早日實(shí)現(xiàn)心中最美麗的夢(mèng)想。以學(xué)生的成功來(lái)促進(jìn)學(xué)校更好更快的發(fā)展，以學(xué)校的發(fā)展來(lái)促進(jìn)學(xué)生更大的進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和學(xué)生雙贏的互利局面，永遠(yuǎn)是學(xué)校德育工作的最大追求。

第四篇：高校文化育人功能

高校文化育人功能探析

【摘要】在慶祝清華大學(xué)建校100周年大會(huì)上，胡錦濤總書(shū)記提出了“文化育人”要求，強(qiáng)調(diào)文化在學(xué)校育人中的地位和作用。作為高校思想教育工作者，應(yīng)明確自身崗位職責(zé)與目標(biāo)，把“文化育人”融入到日常管理和校園文化建設(shè)中，堅(jiān)持文化立本，優(yōu)質(zhì)育人。

【關(guān)鍵詞】高校思政；文化立本；優(yōu)質(zhì)育人

古人云：大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。胡錦濤總書(shū)記在慶祝清華大學(xué)建校100周年大會(huì)上說(shuō)過(guò)，“要積極發(fā)揮文化育人作用，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)，??不斷培育崇尚科學(xué)、追求真理的思想觀念，推動(dòng)社會(huì)主義先進(jìn)文化建設(shè)。”可見(jiàn)育人是教育的天職，文化是教育的內(nèi)核，“文化育人”是高校教育的應(yīng)有之義。樹(shù)立“文化立本，優(yōu)質(zhì)育人”的思想，把“文化育人”融入到大學(xué)的日常管理和生活中，尤其是融入到校園文化建設(shè)中。注重精神引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生思想道德的提升，注重思想引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，以校園文化活動(dòng)為抓手，充分發(fā)揮文化育人功能。

一、以紅色感召為主題，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義熱情。

愛(ài)國(guó)主義教育是高校思想政治教育重要組成部分。遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，在全球化浪潮的沖擊下，大學(xué)生的思想有了新的變化，不少人對(duì)愛(ài)國(guó)主義產(chǎn)生了一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致愛(ài)國(guó)的非理性化；還有一部分大學(xué)生在西方文化的滲透和影響下，出現(xiàn)崇洋媚外傾向，愛(ài)國(guó)熱情銳減。因此要將愛(ài)國(guó)主義教育作為重點(diǎn)工作常抓不懈。一方面以中國(guó)歷史，特別是近現(xiàn)代史為教育主線，結(jié)合中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，重點(diǎn)培養(yǎng)大學(xué)生民族自尊心、自信心和自豪感，激勵(lì)大學(xué)生樹(shù)立愛(ài)國(guó)理想和報(bào)國(guó)志向；另一方面要轉(zhuǎn)變教育模式，將單一說(shuō)教轉(zhuǎn)變成融入校園文化活動(dòng)的特色教育，結(jié)合重大歷史事件紀(jì)念日和重要節(jié)日，開(kāi)展紅色主題教育，借助紅歌會(huì)、話(huà)劇節(jié)、朗誦會(huì)等校園文化活動(dòng)，弘揚(yáng)紅色文化。

二、以思想引領(lǐng)為輔助，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

當(dāng)今社會(huì)要求大學(xué)生承擔(dān)更多社會(huì)責(zé)任，具有高度的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感。然而在本應(yīng)肩負(fù)歷史重任的大學(xué)生身上，卻看到了社會(huì)集體責(zé)任的淡化和缺失，部分學(xué)生重個(gè)人利益輕集體利益，重功利輕道義，重物質(zhì)需要滿(mǎn)足輕精神境界升華，重索取輕奉獻(xiàn)。要通過(guò)榜樣示范等方式，加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，幫助他們樹(shù)立正確的價(jià)值導(dǎo)向；加強(qiáng)公民意識(shí)教育，培養(yǎng)正確的權(quán)利和義務(wù)觀；加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，奠定深厚的人文底蘊(yùn)；加強(qiáng)校園文化建設(shè)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感。

三、以主題引導(dǎo)為主線，增強(qiáng)誠(chéng)信意識(shí)。

孟子曰：誠(chéng)者，天之道也；思誠(chéng)者，人之道也。誠(chéng)實(shí)守信作為中國(guó)的傳統(tǒng)美德，撐起了中華民 1

族的道德脊梁。在今天的大學(xué)生群體中，誠(chéng)信這一命題卻受到廣泛質(zhì)疑，給學(xué)生個(gè)人、學(xué)校乃至全社會(huì)帶來(lái)負(fù)面影響。高校應(yīng)重視誠(chéng)信教育。一方面，要營(yíng)造誠(chéng)信氛圍，正確認(rèn)識(shí)誠(chéng)信道德的內(nèi)涵及要求；另一方面通過(guò)建立誠(chéng)信檔案、拓展誠(chéng)信監(jiān)察渠道等形式，監(jiān)督誠(chéng)信習(xí)慣的養(yǎng)成；同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生組織在校園中建立如“無(wú)人售報(bào)攤”的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，讓大學(xué)生從中感受到互相信任的快樂(lè)。

四、以“以愛(ài)育愛(ài)”為核心，增強(qiáng)感恩意識(shí)。

感恩是對(duì)自然、社會(huì)和他人給自己的恩惠和幫助由衷認(rèn)可，并真誠(chéng)回報(bào)的一種認(rèn)識(shí)、情感和行為。感恩是一種生活態(tài)度，一種品德，一種精神境界，一種價(jià)值取向。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，感恩之情不僅是回報(bào)父母養(yǎng)育之恩，更重要的是回報(bào)社會(huì)。通過(guò)“一句謝謝、一個(gè)擁抱、一通電話(huà)、一封家書(shū)”等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在自己的精神田園里播種“善”和“愛(ài)”的種子。近些年，國(guó)家在確保家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)方面，做出很大努力，社會(huì)各界和學(xué)校也紛紛伸出援手。但“我貧困，我理所應(yīng)當(dāng)?shù)玫絿?guó)家助學(xué)金”“助學(xué)金不拿白不拿”等錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)也隨之出現(xiàn)。因此高校應(yīng)著重對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的感恩知識(shí)教育，引導(dǎo)其正確理相關(guān)政策，學(xué)會(huì)飲水思源，自立自強(qiáng)。

五、以學(xué)術(shù)論壇為依托，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)不竭的動(dòng)力”，創(chuàng)新能力是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)人才的基本要求。受傳統(tǒng)教育的影響，大學(xué)生創(chuàng)新能力不容樂(lè)觀。因此高校應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生深刻理解創(chuàng)新意義，增強(qiáng)創(chuàng)新信念，激發(fā)創(chuàng)新潛能。另外要加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，重視實(shí)踐能力培養(yǎng)。通過(guò)加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐，避免傳統(tǒng)教育過(guò)多重視知識(shí)傳授而輕視實(shí)際運(yùn)用所導(dǎo)致的實(shí)踐能力匱乏。

高校教育應(yīng)堅(jiān)持先成人后成才，先立人后立事。作為高校輔導(dǎo)員，更應(yīng)樹(shù)立“文化育人”理念，以高度的文化自覺(jué)，努力把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、流行文化等元素融入到大學(xué)生思想教育工作中，以校園文化活動(dòng)為依托，使大學(xué)生思想政治教育工作充滿(mǎn)文化氛圍、富有文化內(nèi)涵、體現(xiàn)文化特色，更好地肩負(fù)起營(yíng)建創(chuàng)新文化和引領(lǐng)社會(huì)文化的重要使命。

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：文化育人,特色潤(rùn)校

涵養(yǎng)化育 立德樹(shù)人

吳忠二中始建于1956年，地處寧夏吳忠市教育園區(qū)，目前是吳忠市最大規(guī)模的全日制寄宿制城鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)。近年來(lái)，學(xué)校認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的教育方針，始終堅(jiān)持“立德樹(shù)人”的原則，認(rèn)真落實(shí)德育規(guī)程，不斷創(chuàng)新德育思路，拓寬德育渠道，努力提高德育實(shí)效。尤其在住宿生的安全文明教育、校園文化和班級(jí)文化建設(shè)、實(shí)踐類(lèi)校本課程《另一只眼睛看垃圾》的開(kāi)發(fā)等方面形成了一套科學(xué)有效的管理辦法，收到了非常好的教育效果，得到了社會(huì)、家長(zhǎng)及全體師生的高度認(rèn)可和贊許。

一、立足科研，不斷創(chuàng)新德育思路，構(gòu)建全新的二中德育模式 德育是一門(mén)科學(xué)。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)始終用科學(xué)發(fā)展的眼光來(lái)審視學(xué)校的德育工作，在吳忠市區(qū)首設(shè)德育策劃室，專(zhuān)門(mén)進(jìn)行學(xué)校德育工作的研究與策劃。同時(shí)，政教處與德育策劃室有機(jī)結(jié)合，讓德育行政管理與德育科研相統(tǒng)一，從而使我校德育工作煥發(fā)出新的生機(jī)和活力。

在“文化育校 立德樹(shù)人”思想的指導(dǎo)下，我校“涵養(yǎng)化育”的“大德育觀”的主導(dǎo)思想確立，即以常規(guī)教育為基礎(chǔ)，大力倡導(dǎo)人文教育，創(chuàng)辦深層次、高品位的德育育人氛圍，豐富學(xué)生的精神生活，提高學(xué)生的精神動(dòng)力，建構(gòu)起立體互動(dòng)的二中德育模式。

二、以“文化育人”為重點(diǎn)，開(kāi)辟新的德育空間

近年來(lái)，在“涵養(yǎng)化育”新德育觀的指導(dǎo)下，學(xué)校全身心投入到有效德育途徑的研究與開(kāi)發(fā)上來(lái)，經(jīng)過(guò)幾年的不懈努力，一系列高品位的“文化育人”德育模式誕生。

1、打造名人班級(jí)文化，凸現(xiàn)班級(jí)育人的核心地位。學(xué)校在對(duì)班級(jí)教育現(xiàn)狀科學(xué)分析的基礎(chǔ)上，確定實(shí)施班級(jí)名人命名，走人文化教育之路，通過(guò)名人打造班級(jí)文化，創(chuàng)建名人班級(jí)運(yùn)行機(jī)制，讓名人真正成為學(xué)生成長(zhǎng)的航標(biāo)。幾

年以來(lái)，學(xué)校以學(xué)生為主體，通過(guò)六個(gè)環(huán)節(jié)，先后將中外16位名人移植進(jìn)班，取消班級(jí)數(shù)字命名，代之以“魯迅班”、“愛(ài)因斯坦班”等名人命名，并圍繞各班名人打造班徵、班歌、名人頭像、“見(jiàn)賢思齊”紅梅榜等名人文化，形成班級(jí)文化陶冶的良好氛圍，凸現(xiàn)班級(jí)個(gè)性，張揚(yáng)集體主義教育功效。同時(shí)，圍繞名人班級(jí)建立靜態(tài)文化與動(dòng)態(tài)文化的雙重育人機(jī)制，在過(guò)程中不斷提升學(xué)生的精神和品質(zhì)、知識(shí)和能力，讓名人精神逐步內(nèi)化到每一位學(xué)生身上，成為他們終身受益的寶貴精神財(cái)富。

2、開(kāi)發(fā)多種文化教育資源，形成全方位育人氛圍。

課改以來(lái)，我校依據(jù)現(xiàn)代教育理念，先后開(kāi)發(fā)出了具有較高教育價(jià)值和符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的顯性校本課程《心靈飛渡》、《可愛(ài)的家鄉(xiāng)》、《健康成長(zhǎng)》等教育版本，并與國(guó)家課程一道納入課程體系，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)揮積極的促進(jìn)作用。

為培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和良好的衛(wèi)生習(xí)慣，學(xué)校結(jié)合班級(jí)管理的實(shí)際，為每個(gè)班級(jí)設(shè)計(jì)并配發(fā)了多功能柜，還開(kāi)發(fā)出了隱性教育課程——另一只眼睛看垃圾，在各班實(shí)施垃圾分類(lèi)，建立垃圾分類(lèi)的運(yùn)行體系，并把它上升到文化的層次，使這項(xiàng)活動(dòng)真正變成培養(yǎng)學(xué)生情感、能力、習(xí)慣的大平臺(tái)。

3、構(gòu)建傳承性文體教育活動(dòng)，為學(xué)生健康成長(zhǎng)提供錘煉平臺(tái)，豐富校園文化生活，使學(xué)生真正享受學(xué)習(xí)快樂(lè)。

學(xué)校根據(jù)“文化育校 立德樹(shù)人”的辦學(xué)思想，研究和開(kāi)發(fā)集知識(shí)、藝術(shù)、體育為一體的綜合性文體傳承活動(dòng)，經(jīng)過(guò)策劃和實(shí)踐，基本上形成了“壟上行”踏青郊游、“大風(fēng)杯”男子籃球“e”聯(lián)賽、“遠(yuǎn)航杯”女子手球“e”聯(lián)賽、“楓葉紅了”文化藝術(shù)節(jié)等豐富多彩的十項(xiàng)傳承性文體活動(dòng)，形成了穩(wěn)定的校節(jié)，紅十字獻(xiàn)愛(ài)心、誠(chéng)信教育、感恩教育等活動(dòng)。發(fā)行“蜂鳴”月報(bào)，組織“魯迅”文學(xué)社、“李白”文學(xué)社、金話(huà)筒社、“校園之聲”廣播站、禮儀隊(duì)等社團(tuán)。活躍同學(xué)們課余文化生活，培養(yǎng)正確輿論導(dǎo)向，使學(xué)生在娛樂(lè)中參與集體、學(xué)

會(huì)合作、嘗試競(jìng)爭(zhēng)、迸發(fā)激情、體驗(yàn)成功、獲得快樂(lè)，從而實(shí)現(xiàn)了“享受學(xué)習(xí)快樂(lè)”這一目標(biāo)。

三、開(kāi)展德育活動(dòng)，激活德育主體——“活動(dòng)育人”

“以人為本”“立德樹(shù)人”，一直是我校德育工作最為核心的理念。開(kāi)展德育活動(dòng)是學(xué)校德育加快道德“內(nèi)化”進(jìn)程的重要形式。讓學(xué)生在反復(fù)實(shí)踐中形成自我覺(jué)悟和習(xí)慣行為，內(nèi)化上升為自我素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的育人目的。

1、把好新生入學(xué)關(guān)。新學(xué)年伊始，學(xué)校有針對(duì)性建立新生檔案，對(duì)“困難學(xué)生”及時(shí)制定出切實(shí)有效的幫教措施。我們還要求班主任上好開(kāi)學(xué)后的第一堂課，以學(xué)生的日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育為主入手，以環(huán)境衛(wèi)生為突破口，抓住一片紙、一口痰，大做文章、做好文章。以“講、查、評(píng)、比、議”一整套行之有效的方法大力推進(jìn)學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育。

2、把好“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化關(guān)，促進(jìn)良好品德的形成。為切實(shí)做好“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化工作，根據(jù)學(xué)校管理規(guī)范要求，建立“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化制度。各班排出重點(diǎn)對(duì)象，由政教處負(fù)責(zé)集中進(jìn)行日常紀(jì)律教育。政教處還定期舉行“后進(jìn)生”座談會(huì)，及時(shí)了解他們的內(nèi)心世界，進(jìn)行針對(duì)性的教育，妥善處理他們思想上存在的問(wèn)題，對(duì)一些屢教不改或違紀(jì)情況嚴(yán)重的后進(jìn)生，我們采取集中教育整頓或“一幫一，結(jié)對(duì)子”等特殊形式進(jìn)行教育，我們要求每位黨員同一名后進(jìn)生結(jié)對(duì)子，每天與他們談一次話(huà)，每周為他們解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，每月與家長(zhǎng)見(jiàn)一次面。結(jié)合實(shí)例加強(qiáng)分析，組織后進(jìn)生討論，要求每人寫(xiě)出心得體會(huì)，從而強(qiáng)化他們的組織紀(jì)律觀念。

3、突出校園人文建設(shè)。學(xué)校針對(duì)住宿生多的特點(diǎn)，給每個(gè)宿舍配發(fā)了儲(chǔ)物柜、給每個(gè)宿舍懸掛本宿舍的“全家福”照片、給每個(gè)住宿生的床頭設(shè)標(biāo)明學(xué)生信息的“定位卡”，并根據(jù)學(xué)生的喜好，鼓勵(lì)學(xué)生張貼自己

喜歡的字畫(huà)或裝飾品，讓宿舍成為了學(xué)生最溫馨的家。同時(shí)，在中秋、國(guó)慶雙節(jié)來(lái)臨之際，學(xué)校為每位同學(xué)送去月餅和水果作為給同學(xué)們的節(jié)日祝福，表示學(xué)校對(duì)同學(xué)們關(guān)心和愛(ài)護(hù)，目前,學(xué)校人文建設(shè)和宿舍文化建設(shè)已成為我校教育教學(xué)工作的一大亮點(diǎn)。

4、開(kāi)展心理健康教育與研究，促進(jìn)學(xué)生身心健康。

近年以來(lái)，學(xué)校依據(jù)現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢(shì)，逐步認(rèn)識(shí)到心理健康教育的重要性，開(kāi)始研究和開(kāi)展心理健康教育工作，首先建立“心語(yǔ)室”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理咨詢(xún)和輔導(dǎo)，專(zhuān)門(mén)對(duì)心理健康教育進(jìn)行研究。

5、繼續(xù)豐富和拓展文化教育網(wǎng)絡(luò)，深入打造的課堂文化、網(wǎng)絡(luò)文化以及安全文化。

通過(guò)課堂文化的創(chuàng)建活動(dòng)，落實(shí)德育滲透，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和刻苦主動(dòng)的學(xué)習(xí)精神，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)合作、嘗試競(jìng)爭(zhēng)，迸發(fā)激情。

“文明是最大的安全”，這是學(xué)校對(duì)“文明”與“安全”關(guān)系的重要認(rèn)識(shí)，是用立德樹(shù)人文化的視角審視學(xué)校安全工作的開(kāi)始。通過(guò)安全文化的創(chuàng)建活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生掌握安全知識(shí)，增強(qiáng)安全意識(shí)，提高安全防范和自救能力，創(chuàng)建和諧平安校園。

“寶劍鋒從磨礪出，璞玉不琢不成器”，通過(guò)近幾年的艱辛探索，“涵養(yǎng)化育 文化育校 立德樹(shù)人”的辦學(xué)思想終于變成現(xiàn)實(shí)，德育工作取得突破性進(jìn)展，廣大教師從中認(rèn)識(shí)和體會(huì)到了德育工作的無(wú)窮魅力，文化使二中德育工作個(gè)性鮮明，成果顯著。