第一篇：淺析當(dāng)代大學(xué)生能力培養(yǎng)及測(cè)評(píng)體系構(gòu)建

周六下午第一節(jié)課

《人力資源管理理論及典型案例分析》論文

淺析當(dāng)代大學(xué)生的能力培養(yǎng)及測(cè)評(píng)體系構(gòu)建‘

系院：××學(xué)院專業(yè)：java方向姓名：××學(xué)號(hào)：×××班級(jí)：××班

淺析當(dāng)代大學(xué)生的能力培養(yǎng)及測(cè)評(píng)體系構(gòu)建

摘要：在經(jīng)濟(jì)全球化和知識(shí)全球化的今天，國(guó)與國(guó)之間人才競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，而作為人才儲(chǔ)備的高等學(xué)府則肩負(fù)著提高和培養(yǎng)我國(guó)我國(guó)大學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)的責(zé)任。大學(xué)生能力培養(yǎng)越來(lái)越被高校及大學(xué)生重視，然而大學(xué)生的能力究竟該如何培養(yǎng)才能更有效率，更有針對(duì)性，更能促進(jìn)大學(xué)生的成長(zhǎng)和成才? 本文將圍繞這幾個(gè)問(wèn)題作出具體分析，以期對(duì)當(dāng)前大學(xué)生能力培養(yǎng)提供有益的借鑒。

關(guān)鍵字：大學(xué)生能力培養(yǎng)培養(yǎng)途徑測(cè)評(píng)體系

正文：在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，大學(xué)生的能力培養(yǎng)越來(lái)越成為高等教育的重要功能和價(jià)值導(dǎo)向，大學(xué)生們也越來(lái)越重視自身的能力培養(yǎng)。然而，從近年來(lái)大學(xué)畢業(yè)生的表現(xiàn)來(lái)看，大學(xué)生能力培養(yǎng)還存在著各種各樣的問(wèn)題，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求。

一、大學(xué)生能力培養(yǎng)的必要性

現(xiàn)代高校肩負(fù)著傳播知識(shí)、科學(xué)研究、培養(yǎng)人才等多重使命，而培養(yǎng)人才是它的一項(xiàng)最基本職能。高校要實(shí)現(xiàn)為社會(huì)培養(yǎng)合格人才這基本目標(biāo)，就必須針對(duì)社會(huì)發(fā)展的要求來(lái)培養(yǎng)人才。另一方面是隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益加劇,就業(yè)形勢(shì)空前嚴(yán)峻,大學(xué)生面臨著前所未有的壓力與挑戰(zhàn)。為了更好地生存與發(fā)展,并取得人生的成功,大學(xué)生必須具備多方面的能力素質(zhì)，包括學(xué)習(xí)能力、交往能力、表達(dá)能力等，從而更好的來(lái)完善自身成長(zhǎng)和適應(yīng)社會(huì)的要求。我國(guó)的基礎(chǔ)教育體制決定了升入大學(xué)的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)功底相對(duì)比較扎實(shí)，但是綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力非常缺乏。社會(huì)的發(fā)展步伐越來(lái)越快，對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，這也正是近些年社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大的一個(gè)重要原因。高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻已是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，如何破解這一難題?從大學(xué)生自身來(lái)說(shuō)，必須緊盯社會(huì)發(fā)展需求，切實(shí)重視自身能力培養(yǎng)，才能在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中勝出，實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值。因此，著重培養(yǎng)大學(xué)生各方面的綜合能力，既是高等教育的本來(lái)之意，也是時(shí)代發(fā)展對(duì)大學(xué)生提出的迫切要求。

二、大學(xué)生能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題

1、大學(xué)生自身的原因。當(dāng)代大學(xué)生對(duì)自身的能力培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)、科學(xué)而具體的目標(biāo)，沒(méi)有堅(jiān)定的意志品質(zhì)和扎實(shí)的自我學(xué)習(xí)發(fā)展能力，大學(xué)生能力培養(yǎng)的重要性，已經(jīng)被社會(huì)所深刻認(rèn)知，然而究竟大學(xué)生該培養(yǎng)哪些方面的能力?通過(guò)什么方法什么途徑培養(yǎng)?調(diào)查表明，絕大多數(shù)在校大學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題都沒(méi)有明確的認(rèn)識(shí)，主要原因是大學(xué)生接觸社會(huì)現(xiàn)實(shí)太少，無(wú)法根據(jù)社會(huì)需要確立自己能力培養(yǎng)的目標(biāo)。

2、高校在大學(xué)生能力培養(yǎng)上嚴(yán)重缺位。對(duì)大學(xué)生能力培養(yǎng)的指導(dǎo)不足。高校沒(méi)有專門組織師資研究大學(xué)生的能力培養(yǎng)問(wèn)題，沒(méi)有建立一種科學(xué)而系統(tǒng)的理論體系，因此對(duì)大學(xué)生能力培養(yǎng)的指導(dǎo)也是蜻蜒點(diǎn)水，學(xué)生甚至可能會(huì)越聽越糊涂。同時(shí)在為大學(xué)生提供能力培養(yǎng)的平臺(tái)很少。能力的培養(yǎng)必須在實(shí)踐中才能實(shí)現(xiàn)，因此高校應(yīng)該主動(dòng)為大學(xué)生能力培養(yǎng)提供盡可能多的實(shí)踐平臺(tái)。現(xiàn)實(shí)情況是，好多大學(xué)生利用周末或者寒暑假時(shí)間去社會(huì)上找兼職去實(shí)踐，因?yàn)槿狈ο到y(tǒng)的指導(dǎo)與培訓(xùn)，也沒(méi)有學(xué)校統(tǒng)一組織，大學(xué)生往往單槍匹馬，成功率很低，甚至有不少學(xué)生上當(dāng)受騙。結(jié)果不但沒(méi)有達(dá)到培養(yǎng)能力的目標(biāo)，甚至還會(huì)在某些學(xué)生心里產(chǎn)生陰影。

三、大學(xué)生能力培養(yǎng)的策略。

1、幫助學(xué)生樹立正確的意識(shí)

幫助學(xué)生確立明確的目標(biāo)。高校要切實(shí)重視大學(xué)生能力培養(yǎng)問(wèn)題，專門組織師資將大學(xué)生的能力培養(yǎng)作為一個(gè)重要課題進(jìn)行研究，建立科學(xué)、系統(tǒng)的理論對(duì)大學(xué)生能力培養(yǎng)作指導(dǎo)。

2、深化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的改革

教師要根據(jù)自己的崗位或角色自覺(jué)擔(dān)負(fù)起相應(yīng)的大學(xué)生能力培養(yǎng)責(zé)任。比如任課教師在課堂上要積極引導(dǎo)學(xué)生參與互動(dòng)，鍛煉學(xué)生的思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力等，專業(yè)課教師要盡可能為學(xué)生提供一些動(dòng)手操作的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

3、自身要明確自身能力培養(yǎng)的目標(biāo)，一般能力主要從學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、為人處世能力等方面考慮，專業(yè)能力要結(jié)合自身專業(yè)和興趣，多了解具體行業(yè)和崗位要求來(lái)確定。能力培養(yǎng)目標(biāo)的確定要做到系統(tǒng)、科學(xué)、具體、可行，最好制定一個(gè)大學(xué)期間的能力培養(yǎng)規(guī)劃，包括具體目標(biāo)、培養(yǎng)途徑和實(shí)現(xiàn)期限。另一方面要尋找能力培養(yǎng)的最佳途徑，把自己培養(yǎng)成真正適應(yīng)社會(huì)需要的素質(zhì)高能力強(qiáng)的大學(xué)生。

4、大學(xué)生能力培養(yǎng)的途徑

①、一般能力的培養(yǎng)途徑非常多，處處留心處處都是練兵場(chǎng)，比如在課堂上主動(dòng)發(fā)言可以鍛煉膽量、勇氣、思維、口語(yǔ)表達(dá)等各種能力，日常與人交往可以鍛煉人際交往能力，學(xué)校組織的各種活動(dòng)可以鍛煉組織、策劃、書面表達(dá)、創(chuàng)新等能力，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以鍛煉環(huán)境適應(yīng)、團(tuán)隊(duì)合作、克服困難等能力。

②專業(yè)能力的培養(yǎng)途徑包括校內(nèi)和校外兩個(gè)方面。校內(nèi)主要是專業(yè)課上教師要積極引導(dǎo)學(xué)生在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上鍛煉能力，尤其是要增加實(shí)驗(yàn)或者實(shí)踐課，教師也要通過(guò)不同渠道掌握豐富的專業(yè)實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，才能更好地指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)。校外主要是利用周末、寒暑假、實(shí)習(xí)時(shí)間，由學(xué)校統(tǒng)一聯(lián)系和組織學(xué)生到社會(huì)相關(guān)企事業(yè)單位鍛煉，這個(gè)過(guò)程是非常重要的，這期間積累的經(jīng)驗(yàn)和掌握的能力對(duì)大學(xué)生畢業(yè)后參加工作有著非常重要的基礎(chǔ)作用。

四、測(cè)評(píng)體系的構(gòu)建

1、當(dāng)代大學(xué)生綜合測(cè)評(píng)體系中存在的問(wèn)題

①評(píng)價(jià)指標(biāo)設(shè)定不全面，缺乏系統(tǒng)性。在如今的高校評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中，對(duì)影

響學(xué)生成才的一些關(guān)鍵因素并未涉及或者涉及不深，如心理素質(zhì)，人文素質(zhì)，創(chuàng)新能力以及自學(xué)能力等，目前高校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系對(duì)這方面能力的評(píng)價(jià)度不夠，甚至有的高校根本沒(méi)有這項(xiàng)指標(biāo)，大多數(shù)高校依舊奉行的是對(duì)

成績(jī)，現(xiàn)行大學(xué)生素質(zhì)測(cè)評(píng),只重有成績(jī)的測(cè)評(píng),而忽視指標(biāo)體系中一些程度的測(cè)評(píng)。比如測(cè)評(píng)大學(xué)生紀(jì)律性這個(gè)素質(zhì),現(xiàn)行中只測(cè)評(píng)曠課、遲到、早退

等,而對(duì)一些常規(guī)記憶程度、學(xué)習(xí)中的計(jì)劃性、作業(yè)書寫規(guī)范程度等不作測(cè)

評(píng)。這使現(xiàn)行大學(xué)生素質(zhì)測(cè)評(píng)指標(biāo)上不完整,測(cè)評(píng)帶來(lái)偏差,給大學(xué)生素質(zhì)測(cè)

評(píng)功用的發(fā)揮帶來(lái)阻礙。這不利于學(xué)生對(duì)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重視，不利

于學(xué)生的全面發(fā)展。

②現(xiàn)行大學(xué)生素質(zhì)測(cè)評(píng)與素質(zhì)教育下的大學(xué)生素質(zhì)測(cè)評(píng)在功用上有差距。現(xiàn)

行大學(xué)生素質(zhì)測(cè)評(píng)在功能上主要體現(xiàn)在評(píng)定功能上,在評(píng)定功能的表現(xiàn)作用

上只體現(xiàn)了績(jī)效考評(píng)的強(qiáng)化作用。而在素質(zhì)教育新形勢(shì)下大學(xué)生素質(zhì)測(cè)評(píng)功

用應(yīng)更加全面,并要成系列化。也就是說(shuō),不但要有評(píng)定的基本功能,還要有反

饋和預(yù)測(cè)功能等。由于現(xiàn)行大學(xué)生素質(zhì)測(cè)評(píng)中功用的不全面,使現(xiàn)行大學(xué)生

素質(zhì)測(cè)評(píng)不能在素質(zhì)教育中發(fā)揮更大的作用,大學(xué)生素質(zhì)測(cè)評(píng)的地位被削弱。

這也必然最終會(huì)影響素質(zhì)教育全面、健康、深入地開展。

③現(xiàn)行大學(xué)生素質(zhì)測(cè)評(píng)在測(cè)評(píng)內(nèi)容上不能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。現(xiàn)行高等學(xué)

校實(shí)行的大學(xué)生素質(zhì)測(cè)評(píng)基本內(nèi)容都是從個(gè)體素質(zhì)結(jié)構(gòu)上來(lái)確定的,“德、智、體”為其測(cè)評(píng)內(nèi)容。素質(zhì)教育要求大學(xué)生素質(zhì)應(yīng)主要體現(xiàn)在創(chuàng)新精神和

實(shí)踐能力上,而要測(cè)評(píng)這些素質(zhì)就必須要完善大學(xué)生素質(zhì)測(cè)評(píng)的內(nèi)容。

④現(xiàn)行大學(xué)生素質(zhì)測(cè)評(píng)在測(cè)評(píng)方法上存在不適合素質(zhì)教育的方面。現(xiàn)行大學(xué)

生素質(zhì)測(cè)評(píng)都是在一學(xué)期或一學(xué)年結(jié)束后,對(duì)大學(xué)生一學(xué)期或一學(xué)年以來(lái)在德、智、體三方面取得的成績(jī),實(shí)行靜態(tài)的測(cè)評(píng)方法,在素質(zhì)測(cè)評(píng)上表現(xiàn)出被

動(dòng)性。素質(zhì)教育是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程,被動(dòng)的、靜態(tài)的測(cè)評(píng)方法顯然不適合素

質(zhì)教育的深入開展。這種測(cè)評(píng)方法只強(qiáng)調(diào)了一個(gè)結(jié)果,而與素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)過(guò)

程不相適應(yīng),因此現(xiàn)行大學(xué)生素質(zhì)測(cè)評(píng)更注重的是績(jī)效考評(píng)。

2、完善大學(xué)生素質(zhì)測(cè)評(píng),全面推進(jìn)素質(zhì)教育

面向素質(zhì)教育的大學(xué)生素質(zhì)測(cè)評(píng)必須完善、充實(shí)其測(cè)評(píng)內(nèi)容。完善、充

實(shí)測(cè)評(píng)內(nèi)容一方面從素質(zhì)結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)形式上進(jìn)行完善。在素質(zhì)結(jié)構(gòu)中德、智、體的基礎(chǔ)上突出創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的測(cè)評(píng)內(nèi)容。在表現(xiàn)形式上,除了大學(xué)

生考試成績(jī)、獲得證書等績(jī)效之外,要注重測(cè)評(píng)大學(xué)生的思維過(guò)程和日常行

為。在結(jié)構(gòu)形式和表現(xiàn)形式共同所面對(duì)的就是多個(gè)測(cè)評(píng)點(diǎn),這些測(cè)評(píng)點(diǎn)實(shí)質(zhì)

就是各種素質(zhì)。比如善良,在結(jié)構(gòu)形式中是德在表現(xiàn)形式中是日常行為。另

一方面,大學(xué)生素質(zhì)測(cè)評(píng)有了完整的測(cè)評(píng)點(diǎn)后,每個(gè)測(cè)評(píng)點(diǎn)就要形成完整的指

標(biāo)體系。指標(biāo)體系的編制,在于對(duì)測(cè)評(píng)點(diǎn)內(nèi)涵與外延的分析,在于對(duì)揭示測(cè)評(píng)

點(diǎn)內(nèi)涵與外延標(biāo)志的尋找。比如紀(jì)律性這一評(píng)定的指標(biāo)體系,可以從下面的不同方面來(lái)擬定:對(duì)一些規(guī)章制度的記憶程度;生活學(xué)習(xí)中的計(jì)劃性與規(guī)律性;

作業(yè)書寫規(guī)范程度;遲到早退及曠課的次數(shù);失約次數(shù);業(yè)余時(shí)間安排情況,等

等

3、針對(duì)各個(gè)高校的校風(fēng)以及具體情況制定相關(guān)策略，對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行科

學(xué)評(píng)價(jià)依據(jù)形成科學(xué)評(píng)價(jià)方法

①定性與定量相結(jié)合。以課堂教學(xué)為主考察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、操作要領(lǐng)、基本要求、完成效果等，以課外活動(dòng)為輔考察學(xué)生的綜合素質(zhì)，如溝通能力、表達(dá)能力、協(xié)調(diào)能力、組織能力等。由于能力的概念較為模糊，所以，采用定性的結(jié)論較為合適，而用綜合評(píng)價(jià)的方式比較能反映學(xué)生的能力。對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)可以量化，其方式也可以以考試為主，類似于英語(yǔ)四、六級(jí)及計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，也可參照職業(yè)技能的考核辦法，分理論考試與實(shí)踐操作兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面測(cè)試，得出綜合測(cè)評(píng)分。

②課內(nèi)與課外相結(jié)合。對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的評(píng)價(jià)，不僅要在課堂上認(rèn)真考察還必須延伸到課外，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐及社團(tuán)活動(dòng)等，全方位了解學(xué)生在各方面的表現(xiàn)。教師在課堂上能了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，課外活動(dòng)則能反映學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用情況及創(chuàng)新能力。通過(guò)觀察學(xué)生在課內(nèi)、課外的各種表現(xiàn)，以全面考核學(xué)生所具有的能力。③考核與考評(píng)相結(jié)合。對(duì)專業(yè)與基礎(chǔ)技術(shù)課程必須實(shí)施教、考分離，引進(jìn)職業(yè)技能的考核辦法，有統(tǒng)一的教學(xué)目的，統(tǒng)一的考核辦法，統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這種評(píng)價(jià)方法既能真實(shí)地反映學(xué)生掌握知識(shí)的情況，也能反映教學(xué)中存在的問(wèn)題對(duì)課外活動(dòng)可采用考評(píng)的方式，由學(xué)生課外社團(tuán)、協(xié)會(huì)、輔導(dǎo)員、團(tuán)委及學(xué)工部門共同完成，類似于學(xué)生的表現(xiàn)評(píng)估，制定統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)每個(gè)學(xué)生在社團(tuán)的表現(xiàn)及所承擔(dān)的工作及內(nèi)容進(jìn)行綜合評(píng)估，給出相應(yīng)的評(píng)價(jià)等級(jí)。通過(guò)上述方法，能全面考核學(xué)生課內(nèi)、課外實(shí)踐能力的大小，能真實(shí)反應(yīng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，這也是當(dāng)前高校評(píng)價(jià)學(xué)生的主要手段之一。

總之，學(xué)生是綜合測(cè)評(píng)評(píng)價(jià)的對(duì)象，綜合測(cè)評(píng)體系的優(yōu)劣，關(guān)鍵在于是否有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高，是否有利于學(xué)生創(chuàng)新能力和再學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮。學(xué)生綜合測(cè)評(píng)體系不應(yīng)是單一的一成不變的。我們不能單從理論研究出發(fā)，而要立足于社會(huì)對(duì)人才質(zhì)量需求，盡可能地逐步完善學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)體系。就我國(guó)高校目前現(xiàn)狀來(lái)看，大學(xué)生能力培養(yǎng)還有很多工作要做，高校、社會(huì)、學(xué)生等各方面需要多管齊下，共同努力，才能完成這一重大使命

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第二篇：試論當(dāng)代大學(xué)生道德教育體系的構(gòu)建

試論當(dāng)代大學(xué)生道德教育體系的構(gòu)建

大學(xué)生是中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和主力軍，大學(xué)生的道德狀況關(guān)系到國(guó)家的命運(yùn)，在全面素質(zhì)教育中，加強(qiáng)道德教育顯得尤為重要。中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》也指出：加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，要以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，這個(gè)文件在我們黨和國(guó)家歷史上是第一次。

加強(qiáng)大學(xué)生道德教育的必要性

1.1 社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求我國(guó)仍處在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的轉(zhuǎn)型時(shí)期，這對(duì)大學(xué)生德育工作來(lái)說(shuō)既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)浪潮中的高校教育發(fā)展迅速，教學(xué)內(nèi)容中也融入了許多國(guó)際先進(jìn)理念和科學(xué)技術(shù)，但是也混入了部分與中國(guó)當(dāng)前教育體制不相符的西方文化思潮，使得大學(xué)生的價(jià)值觀念在潛移默化中被顛覆。這是現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)高校德育方面必須攻克的一大難題。

1.2 構(gòu)建和諧社會(huì)的要求全民素質(zhì)的提升有助于融洽社會(huì)關(guān)系，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和公平正義，并且能夠大大促進(jìn)社會(huì)和諧。作為公民，必須修身立本，養(yǎng)成良好的思想道德習(xí)性。學(xué)生乃國(guó)之棟梁，在思想道德素質(zhì)方面更應(yīng)該發(fā)揮示范和引領(lǐng)作用。

1.3 社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)加劇對(duì)從業(yè)人員的素質(zhì)要求的不斷提

高隨著經(jīng)濟(jì)全球化、知識(shí)化等趨勢(shì)的變化，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，社會(huì)對(duì)從業(yè)人員的素質(zhì)要求越來(lái)越高：不僅要求要有較高的專業(yè)知識(shí)和技能，同時(shí)對(duì)人的道德素質(zhì)也提出了較高的要求。“德”是立身之本，現(xiàn)代人從事一切活動(dòng)必須以德為先，以德為重。鑒于此，以育人育德為本的高等院校，應(yīng)該在傳播科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生思想品德的養(yǎng)成，并將思想道德教育納入教學(xué)體系，充分體現(xiàn)德育為本的辦學(xué)宗旨。

當(dāng)代大學(xué)生道德文明現(xiàn)狀

大學(xué)生的思想道德的總體狀況是良好的。大部分學(xué)生都比較重視個(gè)人思想素質(zhì)的養(yǎng)成和道德水平的提升。但是一些與我國(guó)國(guó)情不相符的西方文化思潮和價(jià)值觀念的存在也是事實(shí)，我們不能否認(rèn)，當(dāng)代部分大學(xué)生的價(jià)值觀念和生活作風(fēng)都存在不少問(wèn)題，道德滑坡的現(xiàn)象令人堪憂。違章用電屢禁不止、人走不關(guān)燈、廢紙雜物隨手扔、售飯菜窗口不排隊(duì)、廁所便后不沖水現(xiàn)象十分普遍，這些現(xiàn)象和大學(xué)生的形象嚴(yán)重不符。其具體表現(xiàn)如下：

2.1 功利化傾向日趨嚴(yán)重當(dāng)前，隨著人們生活水平的提高，拜金和功利性質(zhì)的價(jià)值觀念逐漸侵蝕著學(xué)生的思想道德領(lǐng)域，從部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目的和價(jià)值取向上可見端倪。大學(xué)生擔(dān)任班干部、學(xué)生會(huì)職務(wù)，凡事講求回報(bào)，缺乏奉獻(xiàn)精神，社會(huì)、集體責(zé)任感不強(qiáng)。特別是實(shí)用主義、功利主義尤為突出，部分學(xué)生通過(guò)參與政治活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)個(gè)人的利益和要求。

2.2 誠(chéng)信意識(shí)淡薄當(dāng)代大學(xué)生普遍存在誠(chéng)信觀念缺失的問(wèn)題：個(gè)別學(xué)生為了爭(zhēng)取就學(xué)補(bǔ)助謊報(bào)家庭經(jīng)濟(jì)情況，有的學(xué)生為了通過(guò)考試不惜重金買答案或頂風(fēng)作弊，且作弊手段越來(lái)越現(xiàn)代化，有的學(xué)生甚至故意拖欠學(xué)費(fèi)等。

2.3 兩性交往道德失范隨著生活水平的提高，當(dāng)代大學(xué)生在生理和心理上成熟的較早，對(duì)兩性知識(shí)的了解明顯增加，并受社會(huì)上一些性開放的不良風(fēng)氣的影響，大學(xué)生中的男女關(guān)系令人堪憂。比如，有的學(xué)生戀愛(ài)時(shí)的行為不分場(chǎng)合，嚴(yán)重影響了大學(xué)生的社會(huì)形象。有的學(xué)生兩性觀念過(guò)于開放，致使三角戀、多角戀現(xiàn)象時(shí)有出現(xiàn)。而且非婚同居現(xiàn)象在大學(xué)生群體中極為普遍，甚至部分學(xué)生性關(guān)系混亂。

2.4 心態(tài)消極、心理承受能力低在緊張的就業(yè)環(huán)境中，大部分學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)知尚不健全，就業(yè)規(guī)劃與現(xiàn)實(shí)情況嚴(yán)重不符，甚至沒(méi)有職業(yè)規(guī)劃的大有人在。有些學(xué)生過(guò)于離群，在人際交往方面不擅長(zhǎng)或過(guò)于冷淡。同學(xué)間有了矛盾，不善于去化解而是表現(xiàn)出對(duì)立情緒。由于缺乏緩解壓力的方式方法，一旦遇到棘手的問(wèn)題便束手無(wú)策，雖然失敗就捶胸頓足，但拒絕正視現(xiàn)實(shí)，使得部分大學(xué)生長(zhǎng)期萎靡不振，甚至精神抑郁。

2.5 奢侈浪費(fèi)嚴(yán)重一些大學(xué)生的父母都是省吃儉用供他們上大學(xué)，還有些家長(zhǎng)是靠賣糧賣豬供他們上學(xué)的，但是這些大學(xué)生卻用父母的血汗錢來(lái)擺闊氣，大手大腳請(qǐng)同學(xué)吃飯、給同學(xué)買生日禮物等，奢侈浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重。

大學(xué)生思想道德滑坡現(xiàn)象的背景分析

大學(xué)生思想道德面臨著個(gè)人主義、拜金主義等腐朽思想的負(fù)面影響，導(dǎo)致部分大學(xué)生價(jià)值觀的失衡。分析其原因，主要有以下幾個(gè)方面：

3.1 學(xué)校教育重智輕德受就業(yè)形勢(shì)及上級(jí)就業(yè)指標(biāo)的影響，高等院校將大部分精力都投放在文化教育方面，而忽視了學(xué)生的思政教育和道德觀念的養(yǎng)成，也不重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，許多大學(xué)生未接受過(guò)正式的心理教育。大學(xué)生教育仍然是“灌輸式”教育，大學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動(dòng)的狀態(tài)之中。據(jù)統(tǒng)計(jì)，北京67所高校中，設(shè)立正式心理咨詢機(jī)構(gòu)的僅有28所。由此可見我國(guó)高校對(duì)學(xué)生心理健康的關(guān)注多么少。從這個(gè)角度來(lái)看，似乎近些年屢見不鮮的大學(xué)生犯罪、道德水平下滑等現(xiàn)象就有了合理的解釋。而在美國(guó)高校，心理輔導(dǎo)教授與學(xué)生的比例為1：2000，美國(guó)高校對(duì)學(xué)生心理教育的重視不言而喻。

3.2市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下不良思想的沖擊在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，“有錢能使鬼推磨”“一切向錢看”的不良思想嚴(yán)重沖擊著人們的道德思想。經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)換過(guò)程中出現(xiàn)投機(jī)暴富、不勞而獲、不平等競(jìng)爭(zhēng)和貧富差別等社會(huì)現(xiàn)象，給大學(xué)生的價(jià)值取向帶來(lái)了極大的負(fù)面影響，導(dǎo)致部分大學(xué)生價(jià)值觀的失衡。

3.3 家庭教育的嚴(yán)重缺失當(dāng)前的家庭教育在認(rèn)識(shí)上存在一定的誤區(qū)。部分家長(zhǎng)將教育學(xué)生的任務(wù)單純的歸咎于學(xué)校，他們覺(jué)得孩子表現(xiàn)不好，成績(jī)不理想，甚至是長(zhǎng)期以來(lái)養(yǎng)成的陋習(xí)，都是學(xué)校教育不到位。有些家長(zhǎng)直截了當(dāng)，只要孩子成績(jī)過(guò)關(guān)就萬(wàn)事大吉，而孩子的心理狀況、道德水平都不予置否。另外家庭教育與學(xué)校教育不能很好地銜接和溝通，對(duì)孩子的教育也是不利的。

3.4 社會(huì)環(huán)境的負(fù)面影響目前，社會(huì)上總有一些有損學(xué)生身心健康的不健康的書刊、音像制品屢禁不止，不法商販為謀取暴力，將消費(fèi)人群定位在學(xué)生群體。網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展使得一些色情內(nèi)容瘋狂流傳于學(xué)生之中，而學(xué)生的道德水平和價(jià)值觀念尚不成熟，這些不健康的書刊、資料等在一定程度上混淆了其對(duì)善惡標(biāo)準(zhǔn)的判斷，甚至有部分學(xué)生已經(jīng)誤入歧途。對(duì)當(dāng)代大學(xué)生道德教育體系構(gòu)建的思考

大學(xué)生思想道德素質(zhì)培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)過(guò)程，需要多方面的共同努力。道德教育體系也不僅僅包括基本的道德層次，而且包括全社會(huì)的道德系統(tǒng)建設(shè)和教育方法的改革等。筆者認(rèn)為大學(xué)生道德教育體系的構(gòu)建應(yīng)從以下層面多角度考慮：

4.1 從大學(xué)生自身層面說(shuō)，以自我教育塑造主體人

格大學(xué)生必須學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)自己，要時(shí)刻提醒自己，端正價(jià)值觀念，守住道德底線，自覺(jué)抵制自滿心理。要自信、自愛(ài)、自尊、自強(qiáng)、自立，要充分了解自己的興趣愛(ài)好，深度挖掘自我潛能，對(duì)社會(huì)報(bào)以感恩，對(duì)未來(lái)始終充滿希望。學(xué)校通過(guò)加強(qiáng)思想道德教育和心理輔導(dǎo)，幫助大學(xué)生正視自我能力，確立一套正確的道德標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值觀念，教會(huì)其正確看待各種社會(huì)現(xiàn)象，并且進(jìn)行必要的自我約束能力，樹立正確的價(jià)值觀和良好的道德觀。

4.2 從學(xué)校層面來(lái)講，樹立大學(xué)生道德教育新觀念、拓展道德教育內(nèi)容和途徑①關(guān)注大學(xué)生的身心健康發(fā)展、增加其知識(shí)和技能，更應(yīng)該關(guān)注大學(xué)生的政治方向、思想觀念等意識(shí)層面上的問(wèn)題，以及與社會(huì)能力有關(guān)的情感、意志、興趣等個(gè)性素質(zhì)。首先，應(yīng)該將社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入思想道德教育，把“八榮八恥”教育作為思想道德教育的重要內(nèi)容。其次，把責(zé)任心教育作為提高道德素質(zhì)的重要內(nèi)容，有針對(duì)性地加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐教育，促使其責(zé)任感的不斷增強(qiáng)和提升。再次，秉承“做人德為重，做事德為先，要成才必須先成人”的理念，堅(jiān)持把德育工作、感恩教育放在首要位置，堅(jiān)持育人為本、德育為先，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，回報(bào)社會(huì)。②改進(jìn)大學(xué)生德育方法，實(shí)現(xiàn)其手段多樣化。要立足宣傳教育，培養(yǎng)誠(chéng)信價(jià)值觀。以立德樹人為核心，增強(qiáng)誠(chéng)信意識(shí)，培養(yǎng)其踐行誠(chéng)信價(jià)值觀的自覺(jué)性，加強(qiáng)誠(chéng)信教育工作的質(zhì)量保證和監(jiān)督；建立“誠(chéng)信檔案制度”，開展“誠(chéng)信考場(chǎng)”，加大宣傳和獎(jiǎng)懲力度，充分發(fā)揮“誠(chéng)信考場(chǎng)”的示范引領(lǐng)作用，以推進(jìn)誠(chéng)信教育為突破口逐步實(shí)施思想道德宣傳教育工作。③強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高大學(xué)生踐行能力。應(yīng)該把大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐納入教學(xué)計(jì)劃，與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合進(jìn)行。組織大學(xué)生參加志愿服務(wù)西部計(jì)劃、貧困地區(qū)支教計(jì)劃以及校內(nèi)外各種志愿服務(wù)，高揚(yáng)“奉獻(xiàn)”旗幟，開展“社區(qū)援助”、“一助一”等志愿活動(dòng)，弘揚(yáng)助人為樂(lè)的優(yōu)良傳統(tǒng)，幫助他們樹立起為人民服務(wù)的思想和增強(qiáng)服務(wù)社會(huì)的意識(shí)。另外還可以鼓勵(lì)大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，提高創(chuàng)業(yè)技能。④加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師道德素質(zhì)修養(yǎng)。教師起著教書育人的重要作用，只有自身有著較高的道德素質(zhì)，才能對(duì)學(xué)生起到潛移默化的正面影響。因此一方面應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師的思想道德建設(shè)方面的學(xué)習(xí)，使其真正掌握理論的科學(xué)體系和精神實(shí)質(zhì)，成為宣傳和運(yùn)用鄧小平等相關(guān)理論的模范和主力；另一方面應(yīng)不斷地提高教學(xué)水平，根據(jù)學(xué)生狀況因材施教，在教育教學(xué)中靈活運(yùn)用多種方式方法，用科學(xué)的理論武裝學(xué)生，強(qiáng)化大學(xué)生的法制觀念，把大學(xué)校園建成精神文明的基地。

4.3 從家庭角度而言，父母做好孩子的第一任老師家庭是孩子的第一課堂，父母是孩子的第一任教師。家庭方面應(yīng)當(dāng)多加關(guān)注子女的心理需求，助其答疑解惑。家長(zhǎng)應(yīng)該摒棄“一切歸學(xué)校管”的錯(cuò)誤觀念，主動(dòng)與學(xué)校密切溝通，經(jīng)常關(guān)注學(xué)生的生理和心理變化，通過(guò)端正自己的品行作風(fēng)為孩子樹立良好的典范，以正確的道德標(biāo)準(zhǔn)教育孩子，以高尚的道德情操影響孩子。要特別注意對(duì)孩子進(jìn)行愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、為祖國(guó)為人民而勤奮學(xué)習(xí)的教育，最大限度發(fā)揮家庭和學(xué)校兩個(gè)主陣地的教育作用。

4.4 從社會(huì)角度來(lái)講，努力為大學(xué)生提供健康文明的社會(huì)環(huán)境為了讓廣大學(xué)生有健康文明的社會(huì)環(huán)境，應(yīng)整合社會(huì)資源，充分利用科技館、展覽館、圖書館等科普教育基地和愛(ài)國(guó)主義教育基地，拓寬學(xué)生的視域，幫助其客觀看待社會(huì)現(xiàn)象，增強(qiáng)對(duì)不良文化的抵御能力。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的正面引導(dǎo)作用，引導(dǎo)大學(xué)生在勤學(xué)、修德、明辨、篤實(shí)上下功夫，做文明人，辦文明事，以實(shí)際行動(dòng)做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的代言人，嚴(yán)厲打擊和取締不文明的音像、書籍等宣傳物品。

大學(xué)生道德教育不僅是素質(zhì)教育的主要內(nèi)容，也是一項(xiàng)馬拉松式的教育教學(xué)任務(wù)，學(xué)校教育方面可謂任重而道遠(yuǎn)。作為大學(xué)生，應(yīng)該加強(qiáng)道德修養(yǎng)，注重道德實(shí)踐，勤奮學(xué)習(xí)，敏于求知，勇做自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的繼承者、開拓者與創(chuàng)新者，在實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的偉大實(shí)踐中創(chuàng)造自己的精彩人生。

第三篇：淺談當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

淺談當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

面對(duì)日趨激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的迫切需要，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)和提高自身的創(chuàng)新能力已變得非常重要。我們不僅要學(xué)習(xí)和掌握課本上的知識(shí)，更要在此基礎(chǔ)上加以靈活運(yùn)用甚至更新和發(fā)展，使事物加見完善，功能更全，效率更高。

創(chuàng)新能力，簡(jiǎn)而言之，就是人們根據(jù)一定的目的和任務(wù)運(yùn)用一切已有理論，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)的加工，以產(chǎn)生對(duì)社會(huì)有價(jià)值的新知識(shí)，新成果和新產(chǎn)品的能力。創(chuàng)新能力是一種綜合能力，是一種建立在觀察，想象，思維和操作等諸多能力基礎(chǔ)上的更高能力。因此，作為新世紀(jì)的大學(xué)生，我們必須有目的地去培養(yǎng)創(chuàng)新精神，鍛煉創(chuàng)新思維，掌握創(chuàng)新方法，參與創(chuàng)新實(shí)踐，從而提高自身的創(chuàng)新能力，進(jìn)而提升自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

首先，我們要樹立探索意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。目前，在大學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)校都安排有一定量的實(shí)驗(yàn)，實(shí)踐課程，根據(jù)所學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，性質(zhì)的不同，有相應(yīng)的專業(yè)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)，調(diào)研和課程設(shè)計(jì)或?qū)嵙?xí)，我們要積極參與其中，真正做到動(dòng)手操作，在這個(gè)過(guò)程中，培養(yǎng)敢為天下先的探索精神，好奇心，求知欲，懷疑和質(zhì)疑一切的精神以及開放和合作的意識(shí)。此外，還要培養(yǎng)積極的人生態(tài)度和崇高的獻(xiàn)身精神，只有這樣才能克服種種困能，鍥而不舍地在追求真理的道路上不斷發(fā)明和創(chuàng)造，對(duì)大學(xué)生而言，還有更為重要的一點(diǎn)，那就是在學(xué)習(xí)之余應(yīng)多參加各類活動(dòng)，無(wú)論是校內(nèi)的還是校外的，積極主動(dòng)地去觀察社會(huì)，了解社會(huì)，在發(fā)現(xiàn)更多可創(chuàng)新領(lǐng)域的同時(shí)有利于自身對(duì)科學(xué)的遵循和社會(huì)責(zé)任感，使命感的形成，事實(shí)上，任何創(chuàng)新活動(dòng)都包含文化道德和倫理價(jià)值。因此，人文關(guān)懷的培養(yǎng)對(duì)創(chuàng)新思維的開發(fā)及創(chuàng)新理論，方法的突破也有特殊的意義和作用。

其次，創(chuàng)新型人才還應(yīng)加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)術(shù)視野。作為當(dāng)代大學(xué)生，我們應(yīng)有一個(gè)較為寬廣的知識(shí)面，除了專業(yè)知識(shí)以外，哲學(xué)，經(jīng)濟(jì)學(xué)，歷史學(xué)，倫理學(xué)，語(yǔ)言學(xué)，文學(xué)等方面都要涉及，從而打造扎實(shí)的人文素質(zhì)基礎(chǔ)，而當(dāng)我們學(xué)習(xí)自己本專業(yè)的知識(shí)時(shí)，也不能采取淺嘗輒止的態(tài)度，否則根本無(wú)法獲得創(chuàng)新成果。只有深入鉆研理論，探究專業(yè)知識(shí)的真諦，才能在專業(yè)領(lǐng)域取得很大成就。與此同時(shí)，我們還要通過(guò)各種渠道了解本專業(yè)最前沿的科學(xué)知識(shí)，最新的理論成果，才能擁有敏銳的視角，創(chuàng)新的理念，否則只能永遠(yuǎn)步別人的后塵，此外，國(guó)際視野，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)也非常重要，在全球化的時(shí)代，我們必須具有國(guó)際視野，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，應(yīng)熟悉國(guó)外的政治，經(jīng)濟(jì)，文化，歷史，國(guó)際規(guī)范和國(guó)際慣例，通過(guò)換位思考促進(jìn)國(guó)際理解，并以不同的身份代表各自的利益談套解決這些問(wèn)題，能以俯視全球的高度，目及未來(lái)的曠遠(yuǎn)，以全球的意識(shí)和語(yǔ)義來(lái)分析解決問(wèn)題。

再次，在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上，注重創(chuàng)新思維的訓(xùn)練也至關(guān)重要，只有擁有了創(chuàng)新思維，人類的創(chuàng)新活動(dòng)才能不斷涌現(xiàn)。而在培養(yǎng)創(chuàng)新思維的過(guò)程中，邏輯思維方法與非邏輯思維方法就像兩個(gè)輪子，為了使思考這部車子前進(jìn)，兩個(gè)輪子必須協(xié)調(diào)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。一方面，非邏輯思維方法運(yùn)用在有創(chuàng)新的課題上，提出新思路，新設(shè)想，其作用在于摸索，試探，打開常規(guī)套路，沖破傳統(tǒng)桎梏，而邏輯思維方法對(duì)提出的新設(shè)想進(jìn)行加工和篩選，找到解決問(wèn)題的最佳方法。運(yùn)用非邏輯思維方法側(cè)重使人的思考活動(dòng)具有流暢性，靈活性和獨(dú)創(chuàng)性，運(yùn)用邏輯思維方法側(cè)重于使人的思考活動(dòng)具有準(zhǔn)確性，嚴(yán)密性和條理性。

具體來(lái)說(shuō)，我們常見的創(chuàng)新思維主要包括發(fā)散思維，辯證批判思維，隱喻聯(lián)想思維等。

第一，發(fā)散思維，主要指大腦在思維時(shí)呈現(xiàn)一種擴(kuò)散狀態(tài)思維模式，它表現(xiàn)為思維視野廣闊，思維呈現(xiàn)出多維發(fā)散狀，如一題多解，一事多寫，一物多用等。

第二，辯證批判思維，泛指?jìng)€(gè)人能夠辯證地評(píng)估，判斷某事物和現(xiàn)象的好壞，利弊的能力，它要求人們對(duì)周圍的人或事物不斷形成獨(dú)立的見解，這是破除人們思想意識(shí)中思維關(guān)性的關(guān)鍵，激發(fā)念頭并不一定要準(zhǔn)確，但要激發(fā)人們對(duì)同一事物采取不同的認(rèn)識(shí)。

第三，隱喻聯(lián)想思維，它指?jìng)€(gè)人可以將截然不同的事物有機(jī)會(huì)地結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)化這種思維，可突破知識(shí)專業(yè)化對(duì)個(gè)人知識(shí)結(jié)構(gòu)的束縛，使人們學(xué)會(huì)在不同領(lǐng)域的知識(shí)中尋找專業(yè)發(fā)展的靈感和突破點(diǎn)。

大學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中要有意識(shí)地學(xué)習(xí)了解一些腦科學(xué)知識(shí)，同時(shí)通過(guò)打破常規(guī)，轉(zhuǎn)換視角等多種方式訓(xùn)練大腦，激發(fā)創(chuàng)新思維，提升創(chuàng)新技能，從而達(dá)到培養(yǎng)和提高創(chuàng)新能力的目的。

最后，積極投身實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要途徑。目前，各大高校都為大學(xué)生提供了多種多言的實(shí)踐平臺(tái)，文體活動(dòng)平臺(tái)，學(xué)術(shù)講座和學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，這些都是為大學(xué)生鍛煉創(chuàng)新思維，提升創(chuàng)新能力，參加創(chuàng)新成果的有力渠道。

另外，還可以通過(guò)參加大學(xué)生科技文化節(jié)，社團(tuán)文化節(jié)，英語(yǔ)文化節(jié)，體育文化節(jié)等活動(dòng)，進(jìn)行自我素質(zhì)的拓展訓(xùn)練，通過(guò)參加學(xué)術(shù)講座，促進(jìn)學(xué)術(shù)交流能力的提升；通過(guò)參加科技協(xié)會(huì)等，提升參與創(chuàng)新活動(dòng)的團(tuán)隊(duì)合作能力，特別是通過(guò)參加全國(guó)性大學(xué)生賽事，創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，機(jī)械創(chuàng)新大賽等以及有選擇性的參與老師在研課題，擔(dān)任教師的科研助手，做些輔助性的工作或參加某些力所能及的子課題的研究，逐步掌握選題立項(xiàng)，查閱收集文獻(xiàn)資料，全面構(gòu)思并擬定項(xiàng)目方案，撰寫學(xué)術(shù)論文，發(fā)表交流等從事科學(xué)研究的基本步驟和基本方法和原則，提高獲取和應(yīng)用信息的能力，分析解決問(wèn)題的能力，拓展科研思想，切實(shí)提升創(chuàng)新能力。

同時(shí)，我們還要善于不斷總結(jié)創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成良好的創(chuàng)新色習(xí)慣，形成獨(dú)特的創(chuàng)新風(fēng)格，才能持續(xù)不斷地獲得創(chuàng)新成果。

總之，提升創(chuàng)新能力不能一蹴而就，而要踏踏實(shí)實(shí)的做好方方面面的基礎(chǔ)工作，只有將自我培養(yǎng)成擁有創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才，才能在日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)中保持核心競(jìng)爭(zhēng)力。

第四篇：當(dāng)代大學(xué)生實(shí)踐能力的心理素質(zhì)培養(yǎng)

瓊州學(xué)院暑期社會(huì)實(shí)踐論文(調(diào)查報(bào)告)

題目：當(dāng)代大學(xué)生實(shí)踐能力的心理素質(zhì)培養(yǎng)

作者：

院別：藝術(shù)學(xué)院

班級(jí)：09平面設(shè)計(jì)班

指導(dǎo)老師：

2011年8月3日

當(dāng)代大學(xué)生實(shí)踐能力的心理素質(zhì)培養(yǎng)

瓊州學(xué)院藝術(shù)學(xué)院09平面設(shè)計(jì)

摘要：今年暑假為了配合學(xué)校要求，以及逐漸認(rèn)識(shí)到大學(xué)生空談理論是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的，我去了柳州市柳北大米廠做社會(huì)實(shí)踐，古人云，“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”，讀萬(wàn)卷書就是多學(xué)習(xí)理論知識(shí)，行萬(wàn)里路就是參加社會(huì)實(shí)踐，所以我們要把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。我想通過(guò)親身體驗(yàn)的社會(huì)實(shí)踐拓展自己的知識(shí)面，擴(kuò)大與社會(huì)的接觸面，增加個(gè)人在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中的經(jīng)驗(yàn)，鍛煉和提高自己的的能力，一邊自己以后能更好的適應(yīng)社會(huì)。

關(guān)鍵詞：專業(yè)素質(zhì) 心理素質(zhì) 表達(dá)能力 合理規(guī)劃

在這次暑假社會(huì)實(shí)踐，我覺(jué)得很高興，也很充實(shí)，實(shí)踐過(guò)程中辛苦而又充滿挑戰(zhàn)。剛放假，我找到一些家教，因?yàn)闆](méi)有工作經(jīng)驗(yàn)而慘遭拒絕，還找到了一家餐廳，因?yàn)橛X(jué)得似乎學(xué)不到什么有用的東西就放棄了，后來(lái)大費(fèi)了一番周折，我找到了一份在服裝廠做促銷員的工作，離家比較近，坐車方便，又挺能鍛煉人的就決定試一試，每天上班時(shí)間是8：00到12：00，下午1：00到6：00，因?yàn)闆](méi)有工作經(jīng)驗(yàn)，底薪500，之后根據(jù)個(gè)人推銷情況提成。第二天，我進(jìn)行了一天的培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容大致是了解服裝廠里各類米的品種，價(jià)格，用處，生產(chǎn)廠家，生產(chǎn)時(shí)間，行情，還有面對(duì)顧客時(shí)的語(yǔ)言組織，儀容儀表等，如何學(xué)會(huì)調(diào)整好心態(tài)等，第三天，開始了正式的工作，剛開始真有點(diǎn)緊張，對(duì)周圍的工作環(huán)境生疏，和同事也不熟悉，向顧客推銷產(chǎn)品的時(shí)候擔(dān)心說(shuō)話口齒不清，普通話說(shuō)的不標(biāo)準(zhǔn)，又生怕犯一點(diǎn)錯(cuò)誤被老板解雇。不過(guò)經(jīng)過(guò)一周適應(yīng)后，狀態(tài)有了很大的改進(jìn)，慢慢適應(yīng)了那里環(huán)境，時(shí)間過(guò)得很快，轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)月過(guò)去了，還真有點(diǎn)舍不得。這次的實(shí)踐體驗(yàn)，使我明白了找到一份新工作無(wú)非是“三部曲”。第一步：我們要放下一切的不工作經(jīng)歷。適應(yīng)，努力去適應(yīng)這個(gè)陌生的環(huán)境。第二步：搞好人際關(guān)系。第三：每天面帶微笑，禮貌對(duì)人，虛心求教。只要我們不要求過(guò)高，挑三揀四的，我們肯定能找到一份適合自己的，能使自己有所收獲的工作經(jīng)歷。

推銷過(guò)程我對(duì)促銷的認(rèn)識(shí)：我覺(jué)得促銷就是通過(guò)自己把廠商的產(chǎn)品推銷給消費(fèi)者，對(duì)于一個(gè)推銷員來(lái)說(shuō)，推銷產(chǎn)品的同時(shí)也是向別人推銷自己，顧客通過(guò)自己的語(yǔ)言，形態(tài)讓他人了解自己。因此對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀的推銷員來(lái)說(shuō)必須具備以下素質(zhì)：

一、要有良好的專業(yè)素質(zhì)

當(dāng)我們推銷一種產(chǎn)品時(shí)，首先我們必須對(duì)產(chǎn)品的相關(guān)知識(shí)及廠商的具體情況要有一 個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，大量的相關(guān)知識(shí)的儲(chǔ)備可以使我們面對(duì)顧客一系列問(wèn)題，通過(guò)自己的介紹可以使顧客了解產(chǎn)品的一些具體問(wèn)題，能使顧客明明白白的消費(fèi)。

二、要有良好的語(yǔ)言表達(dá)能力及與陌生人交流的能力

推銷是推銷員跟顧客以產(chǎn)品為媒介的一種陌生的交流，所以語(yǔ)言表達(dá)必須合理得 當(dāng)，說(shuō)話要有條理同時(shí)讓顧客感覺(jué)到你的親和力。通過(guò)自己的解說(shuō)把產(chǎn)品介紹給顧客。另外在面對(duì)具體問(wèn)題時(shí)我們應(yīng)保持良好的心態(tài)，不能自亂手腳，說(shuō)話語(yǔ)無(wú)倫次。

三、要有良好的心理素質(zhì)以及受挫折的心態(tài)

推銷每天會(huì)面對(duì)社會(huì)上形形色色的人，由于每個(gè)人的道德修養(yǎng)及素質(zhì)不同，會(huì)工作中遇到很多問(wèn)題。比如有的顧客會(huì)用各種方式刁難你，此時(shí)你必須保持良好的心態(tài)，不能和顧客發(fā)生不愉快的事，有時(shí)候工作一天的收獲可能不大，這時(shí)候我們不應(yīng)該氣餒，要學(xué)會(huì)自我調(diào)整，自我鼓勵(lì)，自我總結(jié)，自我提高。

四、要有吃苦耐勞的精神，要堅(jiān)持不懈。

推銷是一種充滿挑戰(zhàn)的工作，每天用一個(gè)笑臉面對(duì)不同的顧客，這就需要我們堅(jiān)持，要讓自己在烈日炎炎下鍛煉。要有毅力，不怕苦，不怕累，堅(jiān)持不懈，艱苦奮斗的優(yōu)秀品質(zhì)。

五、在工作中要團(tuán)結(jié)合作，和睦相處。

在這次實(shí)踐中，我真正體會(huì)到團(tuán)結(jié)合作的重要性以及一些重要的社交經(jīng)驗(yàn)和技巧。其中禮貌是很重要的，尊重同事，要與同事多多交流，讓自己融入到團(tuán)體中，感覺(jué)到人與人之間團(tuán)結(jié)互助，效率才會(huì)更高，更融洽。別人給的意見，你要聽取，也要耐心的，虛心的接受。有時(shí)候遭到老板的批評(píng)，不要怨恨在心，先反思自己的錯(cuò)誤和不足之處。

以下是我的暑假實(shí)踐感受和體會(huì)：

一、實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

理論要回到實(shí)踐中去應(yīng)用，想事情，辦事情一切要從實(shí)際出發(fā)，使主觀符合客觀。認(rèn)識(shí)事物有兩個(gè)過(guò)程，先從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，再次從理性認(rèn)識(shí)回到實(shí)踐。在當(dāng)今，社會(huì)發(fā)生著日新月異的變化，我們要隨時(shí)間推移改進(jìn)認(rèn)識(shí)。

二、良好的工作環(huán)境造就良好的心態(tài)。

同事之間友好相處，老板和員工的融洽關(guān)系，會(huì)讓每一位員工感覺(jué)到那里就是他的另一個(gè)家，能激發(fā)員工的熱情，擁有一個(gè)愉快的心情，提高企業(yè)的效益，無(wú)論是對(duì)老板還是員工都是一件好事。

三、不管做什么事，態(tài)度決定一切。

做一項(xiàng)服務(wù)工作，顧客就是上帝，良好的服務(wù)態(tài)度是重要的，我們必須想顧客之所想，急顧客之所急，提高服務(wù)質(zhì)量，語(yǔ)言要禮貌文明，要熱情周到，進(jìn)最大可能滿足顧客需求。只要你有一個(gè)服務(wù)于他人的態(tài)度，你就會(huì)得到他人的肯定和幫助，用自己的熱情換取他人的舒心。

四、明確目標(biāo)，合理設(shè)計(jì)規(guī)劃自己。

我們現(xiàn)在要根據(jù)自己的實(shí)際情況合理的為自己規(guī)劃，找到自己的發(fā)展道路。要通過(guò)社會(huì)實(shí)踐了解自己的長(zhǎng)處，了解適合自己的工作是什么，要循序漸進(jìn)的提高自己的能力，鍛煉自己，讓自己成為社會(huì)的優(yōu)秀人才，為社會(huì)服務(wù)。

這次社會(huì)實(shí)踐我收獲很大，雖然辛苦但卻快樂(lè)，在汗水中磨練了自己，能力有了提高，對(duì)社會(huì)有了一個(gè)更清晰的認(rèn)識(shí)，也樹立了信心，也對(duì)自己適合什么工作有了進(jìn)一步的了解，對(duì)以后職業(yè)生涯規(guī)劃起了一定的作用。在工作中也明白了一些為人處事的道理。總之，這次社會(huì)實(shí)踐讓我受益匪淺。

第五篇：大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系建設(shè)

大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系建設(shè)

【摘要】當(dāng)前，培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力已成為高等教育的重要課題。本文就針對(duì)電子信息類的學(xué)科特點(diǎn)，構(gòu)建多成次創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目體系以及完善的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，質(zhì)量保障體系來(lái)加強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】 大學(xué)生 電子信息 創(chuàng)新 實(shí)踐

“實(shí)踐永無(wú)止境,創(chuàng)新永無(wú)止境。”黨的十七大報(bào)告一語(yǔ)道破了高等教育改革的真諦。教育創(chuàng)新和實(shí)施創(chuàng)新性教育就是要突破傳統(tǒng)教育框架，構(gòu)建新的培養(yǎng)模式、課程體系。特別是教育方式，把學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)造激情的人。《中華人民共和國(guó)高等教育法》第一章總則第五條規(guī)定 ：“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進(jìn)社會(huì) 主義現(xiàn)代化建設(shè)。”《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》也指出：“高等教育要重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，普遍提高大學(xué)生的人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)。

一．電子信息類的學(xué)科特點(diǎn)

1.知識(shí)理論系統(tǒng)性較強(qiáng)且對(duì)物理與數(shù)學(xué)都較高的要求。首先得學(xué)習(xí)一定的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)課程的基礎(chǔ)理論，這些的知識(shí)既是基礎(chǔ)又是學(xué)習(xí)后續(xù)有關(guān)專業(yè)課程的保障。對(duì)于通信工程專業(yè)的學(xué)生就要求掌握好高等數(shù)學(xué)的知識(shí)和物理的基礎(chǔ)，在培養(yǎng)計(jì)劃中數(shù)學(xué)與自然科學(xué)課群共有448學(xué)時(shí)占總體的18.5%。共20.5學(xué)分

2.基礎(chǔ)理論比較成熟與涵蓋的內(nèi)容豐富。電子技術(shù)發(fā)展很快，新的器件電路日新月異，基本理論已經(jīng)形成相對(duì)穩(wěn)定的體系。但對(duì)基礎(chǔ)理論體系的培養(yǎng)至關(guān)重要，同時(shí)也要了解前沿的科學(xué)技術(shù)作為創(chuàng)新的源泉。電子信息類的學(xué)生不僅的學(xué)習(xí)軟件部分也得學(xué)習(xí)硬件部分，相對(duì)其他學(xué)科而言所設(shè)置的課程也就更多對(duì)知識(shí)的需求量也就更大。

3.實(shí)踐應(yīng)用綜合性較強(qiáng)。

本課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課，討論的許多電子電路都是實(shí)用電路，僅通過(guò)理論學(xué)習(xí)并不能很好掌握知識(shí)，對(duì)于功科院校都很注重實(shí)驗(yàn)的建設(shè)，也只有在不斷的實(shí)踐中才能學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。我校實(shí)驗(yàn)室總面積約1000平方米，配備有計(jì)算機(jī)和其它各種實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備共九百余臺(tái)件，總價(jià)值近800萬(wàn)元、信號(hào)與系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字信息信號(hào)處理實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)接口與通信實(shí)驗(yàn)室、高頻電路實(shí)驗(yàn)室、通信原理實(shí)驗(yàn)室、新通信技術(shù)實(shí)驗(yàn)室等。

二 構(gòu)建多成次創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目體系，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力

面對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生所掌握的知識(shí)寬度與深度都不同，又面對(duì)考研與就業(yè)的不同選擇，必須有多層次的項(xiàng)目以及對(duì)低年級(jí)學(xué)生的培養(yǎng)工作，可以從以下方面展開工作。

一 基本要求層次。對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行電子實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，提高基本操作技能。宣傳我校近年的科技創(chuàng)新成果以及組織與之相關(guān)的講座來(lái)激起他們學(xué)習(xí)的興趣，以及對(duì)科研工作有一定了解，作為實(shí)踐創(chuàng)新隊(duì)伍的新軍。

二實(shí)踐要求層次。通過(guò)專業(yè)基礎(chǔ)科學(xué)原理課程的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，養(yǎng)成科學(xué)、規(guī)范的研究習(xí)慣，掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、裝置準(zhǔn)備、數(shù)據(jù)采集和處理、結(jié)果分析和報(bào)告的中年級(jí)學(xué)生可選拔學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)新基地。自行組隊(duì)進(jìn)行理論要求不是很高的創(chuàng)新項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作，自主學(xué)習(xí)的能力，扎實(shí)好學(xué)生的項(xiàng)目科研能力，做為綜合實(shí)踐項(xiàng)目的后備軍。

三綜合實(shí)踐層次。將后備軍培養(yǎng)為主力軍，拓建校企合作平臺(tái)，鼓勵(lì)將實(shí)際生產(chǎn)

中的問(wèn)題引入實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)解決創(chuàng)新性問(wèn)題的思路，鼓勵(lì)教師將自己的科研成果轉(zhuǎn)化到實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目選題中，為學(xué)生接觸行業(yè)的前沿科技、培養(yǎng)創(chuàng)新研究能力創(chuàng)造條件。同時(shí)高年級(jí)的學(xué)生帶領(lǐng)后備軍進(jìn)行較高層次的項(xiàng)目的實(shí)踐。一環(huán)扣一環(huán)帶領(lǐng)學(xué)生向前走，大項(xiàng)目得意繼續(xù)，新力量得以及時(shí)注入保障創(chuàng)新源源不斷。

三 建立激勵(lì)機(jī)制，活躍創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)境

學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)具有被動(dòng)性和自主性相結(jié)合的特點(diǎn)，通過(guò)建立并落實(shí)有效的激勵(lì)機(jī)制可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性和積極性。授課教師可以組織學(xué)生參加各種學(xué)生科技創(chuàng)新競(jìng)賽，對(duì)他們給予相應(yīng)的精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，勵(lì)。對(duì)參與不同項(xiàng)目的學(xué)生給予創(chuàng)新學(xué)分，同時(shí)在獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定和保送總校的碩士研究生要所照顧子在最后的畢業(yè)成績(jī)單上有體現(xiàn)。對(duì)指導(dǎo)教師工作量進(jìn)行認(rèn)定，在教師聘任考核以及申請(qǐng)重要崗位時(shí)給予優(yōu)先考慮以促進(jìn)教師的積極性表彰其創(chuàng)新精神和事跡 ； 實(shí)施創(chuàng)新學(xué)分制和本科生導(dǎo)師制，學(xué)生老師可以進(jìn)行雙向選擇，學(xué)生根據(jù)自己的興趣查閱文獻(xiàn)，適當(dāng)調(diào)研提出研究課題 ； 指導(dǎo)老師審核課題，檢查、指導(dǎo)學(xué)生工作，創(chuàng)新成果經(jīng)學(xué)校評(píng)審認(rèn)定后授予學(xué)分 ；加強(qiáng)創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化和推廣直接產(chǎn)生效益，可以激發(fā)大學(xué)生科研創(chuàng)新的熱情，為學(xué)生參與創(chuàng)新提供動(dòng)力。

四．建專家組，保障質(zhì)量

學(xué)生做項(xiàng)對(duì)項(xiàng)目的最終成果要有可以組建項(xiàng)目管理委員會(huì)。該管理委員會(huì)負(fù)責(zé)研究、制定有關(guān)政策，組織專家評(píng)審、驗(yàn)收實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和定期的項(xiàng)目答辯與驗(yàn)收，同時(shí)還負(fù)責(zé)監(jiān)督實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)使用情況。保證經(jīng)費(fèi)的用之合理得當(dāng)，避免浪費(fèi)的現(xiàn)象。對(duì)專家指導(dǎo)委員會(huì)由學(xué)校，系聘請(qǐng)的各相關(guān)學(xué)科專家組成，主要職責(zé)包括：對(duì)我校的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃工作提供政策建議；對(duì)學(xué)生自主申報(bào)的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目進(jìn)行審核、立項(xiàng)、結(jié)題和評(píng)優(yōu)；對(duì)我校創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目的執(zhí)行情況進(jìn)行評(píng)估考核。

結(jié)束語(yǔ)：新時(shí)代新要求，社會(huì)迫切需要具有科研能力創(chuàng)新能力實(shí)踐能力的綜合型人才，以推動(dòng)我國(guó)科學(xué)技術(shù)的大發(fā)展大繁榮，同時(shí)提高大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力也是本科教學(xué)質(zhì)量的重要內(nèi)容。大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要完善的機(jī)制以及學(xué)校院系的大力支持與資金的投入以達(dá)到學(xué)校院系與學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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