第一篇：2013年理科數學考試說明學習心得

2013年理科數學考試說明學習心得

高三年級數學組劉翾

仔細研讀2013年湖南省理科數學高考考試說明，相比去年，理科數學考試內容均有明顯變化——選修內容里面的優選法不考了。綜合近幾年湖南省高考試題試卷，可以發現高考有如下特色：

1.命題重點不會變：強化主干知識，強化知識之間的交叉、滲透和綜合。如函數和導數、立體幾何和向量、圓錐曲線方程與參數方程的綜合運用、三角函數與平面向量的數量積的綜合運用、數列與不等式的綜合運用。

2.命題思想不會變：淡化特殊技巧，強調數學思想方法，考查與數學知識聯系的基本方法、解決數學問題的科學方法。例如：數形結合思想方法、分類討論思想等。

3.命題原則不會變：深化能力立意，突出考查能力與素質，對知識的考查側重于理解和運用.主要培養學生的空間想象能力、抽象概括能力、推理論證能力、運算求解能力、數據處理能力、以及應用能力。

4.命題導向不會變：堅持數學運用，考查運用意識，應用題“貼近生活，背景公平，難度適易。”

5.命題“課改”會加強：體現新課改和創新意識，不但對新增內容適度創新，而且對傳統知識呈現的形式有所改變，充分考查學生采集和處理信息的能力，體現新課程標準的一些理念.如程序框圖、算法、定積分等仍會是考查的重點。

如何針對數學學科的特點和高考命題的基本思想，結合考試大綱更全面、更高效地進行高考數學復習呢?

一、注重基礎，掌握通解通法

高考試卷中的部分試題都能在課本上找到影子，大多是課本題目的變形和創新，考生們看到的考題，是課本上的同類題目，情緒就會穩定，就有利于考生的潛能發揮，這也增強了廣大教師教學的信心和中學生學好數學的信心.所以回歸課本，注重基礎是數學復習中的重要環節。

在復習中特別重視“通解通法”，讓學生形成思維，淡化“解題特技”，因為每年高考都以基礎題占主要部分，我們不應過分地追求特殊方法和特殊技巧，不必將力氣花在鉆研難度較大，能力要求過高和過于繁瑣、運算量太大的題目上，而應將主要精力放在基本方法的靈活運用和提高學生的思維層次上.因為這樣可以最大限度的提高同學們的學習效率，減少無用功，以免舍本求末。

二、查漏補缺，強化知識落實

復習就是反復學習.只有在反復學習中才能加深對知識的理解，才能掌握運用知識的各種方法和手段;只有在反復學習中，才能查到缺陷和漏洞才能將知識逐個落實;只有在反復學習中，才能進行拓寬和加深，進而提高學生的能力.不光學習需要反復，干什么都需要多次反復，在多次反復之后，才能達到熟練掌握的目的。

數學這門學科，尤其是理科數學，需要學生具備一定的學習能力，將學習習慣轉化為一種能力。可是同學們在第一輪復習，以及第二輪復習中，總覺得復習總是無趣的。為什么了？因為沒有增加新的知識和內容，只是將原來的知識將它再學習一遍，將以前講過的問題將它一一落實，新鮮感大大減少，厭惡感越來越強，為此我們應該

極大地提高學生的學習興趣。具體做法：首先努力提高自身的業務水平，增強課堂感染力；其次讓學生從學習過程中感受快樂，在不知不覺地教學中學生發現自己的數學成績有了一定的提高，給他們無窮的鼓勵，大大加強他們的內動力。第三在上課的時候采取多鼓勵少批評的策略，哪怕只是進步一點點，比如會多做一個選擇題，都要給他們支持和信心，覺得他們自己也是可以學好數學的。最后，跟學生坦誠相待，跟學生講清楚數學的重要性以及高考中的利害關系，我相信學生會理解和體諒的。總之我們老師要做到在工作中快樂，快樂地工作，而學生要在學習中快樂，快樂地學習，達到這樣一種境界，這樣就能有效迪提高課堂學習效率，學生真正掌握知識。

三、規范做題，重視細節過程

“細節決定成敗”，學習中的細節直接影響著高考的成功與否，大部分學生不注重自身素質的提高，滿足于曾經會做，對學習中的細節問題不注意，致使在高考中把會做題目的分數拿不回來.出現困難的題目拿不上分，容易的題目拿不全分或拿不上分，即難而不會，會而不全.這樣的話，高考失敗就是意料之中的事，因此在復習中要重視對學生的每一次訓練和每一次測試，通過嚴格訓練讓學生過好四關.一是審題關，審題要慢，答題要快，要逐句逐字看清題意，找出關鍵句，發掘隱含條件，尋找突破口;二是運算關，準字當先，爭取既快又準，為此，平時讓同學們熟記一些常用的中間結論是非常重要，同時在課堂上需要加大學生的運算，減少學生使用計算機，提高學生的計算能力。三是書寫關，要一步一步答題，重視解題過程的語言表達，培養學生條理清楚，步步有據，規范簡潔，優美整齊的答題習慣。四是題后反思關，做題不在多而在精，想要以少勝多，貴在反思，形成題后三思：一思知識提取是否得當;二思方法運用是否熟練;三思自己的弱點何在.熟練的前提是練熟，能力的提高在于反思.要求每位學生準備錯題集，注明錯誤原因與反思心得，時常翻閱，多次反復。

四、靈活多變，提高應變技能

部分高考題就是把平時練習中的題目通過給出新的情景、改變設問方式、互換條件與結論等手段改編而成.因而在平時的復習中，我們應該有意識地注重對一些典型的問題進行變式訓練、題組訓練，讓學生進一步掌握這類問題的本質及其通性通法，滲透能力的培養，進而達到能力的提升，同時要有意識地進行一題多解，培養學生發散思維能力，豐富教學內容。

加強解題速度和正確率的強化訓練.定時定量做一些客觀題和中檔題，訓練速度和正確率，適量做一些綜合題，提高解題思維能力.并及時總結、記憶、內化提高.強化技能的形成.技能包括：計算、推理、畫圖、語言表達，這些必須做得非常規范，非常熟悉，做的時候要再現數學思想，也就是要明白每一步為什么要這么做.五、注重學生心理素質的培養

高考的成敗不僅取決于扎實的基礎知識、熟練的技能、過硬的解題能力，而且主要取決于臨場發揮。盡可能地避免那些平時成績比較好的考生，在高考中失誤，重視平時每一次考試，要把平時考試看成是積累考試經驗的重要途徑，從時間的分配、節奏掌握以及整個考試的運籌等方面不斷調試，逐步適應，從考試中學會考試，提高應試技能。高手的競爭不是純粹技能的競爭，而是心理的競爭，在平時的考試中注意培養良好的考試心態，有意識的訓練自己的意志力，增強自己心理承受能力，增強自己戰勝困難的信心以及處理突發事件的能力，平和的心態是致勝的法寶。遇到難題做到

不慌不忙，認認真真的做好每一個題，爭取多拿一分是一分的心態，遇到容易題做到不急不躁，慢慢來，扎扎實實，仔仔細細做好每一步驟，爭取拿滿分。

總之只要有扎實的數學基本功、具備良好的數學應用能力，良好的心理素質、高超的應試技能，相信通過全體師生不懈努力，同學們分析問題、解決問題能力會有一個質的提升，在2013年的高考中，所有考生會考出自己一個滿意的成績，因為我們都努力過，我們不后悔。

第二篇：七年級數學考試說明

七年級上學期數學期末考試說明

一、命題思想

1.考試要有利于引導和促進數學教學全面落實《課程標準》所設立的課程目標，有利于引導改善學生的數學學習方式，提高學生數學學習的效率，有利于學生的全面發展。

2.考試既要重視對學生學習數學知識與技能的評價，也要重視對學生在數學思考能力和解決問題能力等方面發展狀況的評價。

3.命題應當面向全體學生，根據學生的年齡特征、思維特點、數學背景和生活經驗編制試題，使具有不同的認知特點、不同的數學發展程度的學生都能表現自己的數學學習狀況，力求公正、客觀、全面、準確地評價學生通過初中教育階段的數學學習所獲得的發展狀況。

二、考試時間

90分鐘

三、試卷總分

120分

四、預計難度

難易題比例：容易題∶中等題∶稍難題＝7∶2∶1

五、考試內容

七年級下冊共有6章，分別是：相交線與平行線，實數、平面直角坐標系、二元一次方程組、不等式與不等式組、數據的收集整理與描述二、六、題型

1.選擇題（10個，30分）2.填空題（10個，30分）3.解答題（包括計算題，圖形的平移，解答題等共60分）

填空選擇部分

1.對頂角定義性質

2.垂線，距離辨析

3.垂線或平行線唯一性

4.命題、題設、結論

5.坐標、對稱性、平移規律

6.平行線中添加條件

7.圖形的平移

8.判斷無理數的個數

9.判斷語句是否正確（立方根、平方根是本身等）

10.實數的絕對值、相反數

11.平行線中的簡單計算

12.二元一次方程的定義

13.不等式的性質

14.不等式的整數解

15.數軸上表示解集

16.總體、個體、樣本、樣本容量

17.選擇抽樣的方法（全面調查還是抽樣調查）

18.算術平方根非負性

19.實際問題到方程組

20.發現規律

解答題部分：

21.二元一次方程組計算和一元一次不等式組的計算

22.計算：

1、實數中帶絕對值的

2、直接開方的（開平方和開立方）

23.平面直角坐標系（確定點坐標 畫圖 求面積）

24.二元一次方程組的應用題（簡單）

25.幾何證明或計算（平行線部分）

26.一元一次不等式應用題

27.統計表和統計圖（補圖帶計算）

28.實際問題

1、二元一次方程組解決問題

2、一元一次不等式組整數解問題

第三篇：數學考試說明心得體會范文

中考數學應立足課本突出重點

劉正紅

我有幸拜讀了2010年《浙江省初中畢業生學業考試說明》，也親臨梧田一中，聆聽了黃新民老師的教誨和指點，黃先生的精辟分析，讓學習考試說明茅塞頓開。在此，談談自己的拙見。

本《考試說明》數學部分依據教育部制定的《全日制義務教育數學課程標準》，結合我省基礎教育課程改革試驗區的實際而制訂成的，在說明中，我們感覺的出，中考數學試題注重盡可能全面覆蓋初中數學知識點，根據重點知識重點考查的原則，特別是今年的招生情況與去年有所不同，因此試題中與基礎知識、基本技能、基本方法相關的重點知識出現的頻率就更高。試題還將加強在運用知識中對基本數學思想及能力的考查，尤其是加強對應用能力和探索能力的考查

考試的范圍是七-九年級的基本內容，內容涉及“數與代數”、“空間與圖形”、“統計與概率”、“實踐與綜合運用”四個學習領域。

數學考試著重考察7-9年級數學的基礎知識、基本技能、基本的數學思想，以及數感、符號感、空間觀念、統計觀念、應用意識和推理能力等數學思考和解決問題的能力。同時，結合將具體情境考查對學生情感與態度方面培養的效果，克服困難的意志和信心，認識數學與人類生活的密切聯系及對人類歷史發展的作用，體會數學活動的探索性與創造性，感受證明的必要性、證明過程的嚴謹性、數學結論的確定性，以及實事求是的態度和對問題進行質疑和獨立思考的習慣等。

在說明中對數學考試的要求從低到高分為三個層次，用“了解·感受”、“理解·體驗”、“運用·探索”來界定，并依次用“a、b、c”表示，其含義如下：

a— 能從具體事例中，知道或舉例說明對象的有關特征（或意義）；能根據對象的特征，從具體情境中辨認出這一對象；在特定的數學活動中，獲得一些初步的經驗。b— 能描述對象的特征和由來；能明確地闡述此對象與有關對象之間的區別和聯系；參與特定的數學活動，在具體的情境中初步認識對象的特征，獲得一些經驗。c— 能在理解的基礎上，把對象運用到新的情境中；能綜合運用知識，靈活、合理的選擇與運用有關的方法完成特定的數學任務；主動參與特定的數學活動，通過觀察、實驗、推理等活動發現對象的某些特征與其他對象的區別和聯系。

問題解決方面考查的核心是通過“觀察、思考、猜測、推理”等思維活動解決問題，主要體現在以下方面： 1．能夠從數學的角度提出問題、理解問題．

這一目標主要包括能夠從日常生活中“看到”一些數學現象，并從數學現象、其他學科中的問題中發現數學關系或數學問題，能夠綜合運用相關的數學知識、方法去解決一些問題．

2．具備解決問題的基本策略和多樣策略，具有實踐能力和創新精神．

這一目標主要包括讓學生嘗試尋找不同的解決問題方法，評價不同方法之間的差異，從不同的角度去認識同一個問題．

3．具有初步評價與反思的意識．

這一目標主要包括能夠反思自己是怎樣得到問題的答案的，在求解過程中不斷反思所得到的結果的含義、所使用的方法的一般性等，會分析自己思維過程中的得與失，通過反思能夠把握住使得結論成立的核心條件，并形成數學方法的有效遷移．能夠綜合空間與圖形、代數和統計等方面的知識與方法，探索問題的解，在解決原有問題的基礎上還能夠提出新的問題．

根據考試說明中的命題要求和考試目標，我認為中考數學的復習模式可概括為：知識結構—知識點回顧—基礎達標聯系—能力提高訓練。要求同學們對于基礎知識的復習一定要做到落實、講練結合，對于一些數學科較為薄弱的學生，老師可以將基礎題、常規題的訓練和作業講評落到實處；對一些重點且較難的知識點可以以專題形式，如升級探索題、閱讀理解題、方案設計題、跨學科綜合題、動手操作題、圖標信息題、數學應用問題等，進行分層次教學，要分層設標，分類推進，個別指導為主、局部重點講解。

中考復習還應重視與高中銜接緊密的知識如方程、函數等內容的復習，將其中的難題剖析成基本題求解，學會把未知問題化為已知問題，復雜問題化為簡單問題，非常規問題化為常規問題，總可以獲得解題途徑。

中考數學試卷的滿分是150分，其中120分左右的題要靠計算完成，所以一定要要求同學們要能夠做到細心計算。我們的每個學生都希望中考試卷能夠“正確迅速、整潔完成”，那平時就不要忘記基本功的訓練，過好審題關、表達關和書寫關。對教材中的定義、定理、公理、公式、課本的例題及課后的習題都要能夠做出來，老師要進行習題改變，要求學生看看歷年的中考試卷，對于常見的中考命題要做到了如指掌，會做的題目不做錯，學會把綜合題分解成若干小題，步步為營，各個擊破，不放棄！

另外，要對知識點進行梳理，包括歸納重要的數學思想方法和歸納重要題型的解題方法，如配方法、換元法、待定系數法、判別式法、因式分解法等。還要重視對數學思想的理解及運用，如函數思想、方程思想、數形結合思想、分類討論思想、化歸思想、運動觀念。

分層次復習效果好。《說明》數學部分在考試內容和要求上，與去年保持一致。在復習的時候要更加重視考綱，復習的總體思想要與考綱一致，在內容上要與考綱相對照。堅持基礎知識不增不減，做到兩個“凡是”：凡是考綱沒有要求的，要毫不猶豫地舍棄；凡是考綱上有的知識點，一定不能放棄，不能存在僥幸心理。

在“知識與技能”這一方面，要按照考綱的要求，在老師的指導下，盡可能準確地把握好“度”，落實對知識的了解、理解、掌握、運用四個方面的要求。

學生應該根據自己的程度和升學目標，確定復習的側重點：（1）對于基礎較好，目標為省示范高中的考生，所有在考綱上要求理解、掌握、運用的知識點都不能馬虎，要重視數學思想方法及其應用，加強能力訓練；（2）對于中等程度、目標為市示范高中的同學，對考綱上要求目標為理解、掌握的知識點要多下功夫，至于運用層次的知識點，相應要求應適當放低。但是這兩類考生在訓練的時候，都不要鉆偏題、怪題、繁題。09年溫州的中考題質量較高，黃教研員說了多年不考偏、難、繁題。因此在訓練難度上一定要注意把握。（3）對于基礎一般，處在高中錄取分數線上下的考生，更要重視基礎題，適當放棄一些靈活性較強的難度題的訓練。

要學生注意心理調節，做好考前準備。復習后期產生的厭戰情緒、焦躁不安的心情都要努力克服。要主動調節自己的生活與學習安排，適度鍛煉，另一方面也要注意科學安排復習計劃，差漏補缺，努力克服浮躁心情。

預計2010年考查應用能力的試題將會創設一些新的情景，會有一類新的決策性應用題出現，情景會較新，問題會更活，但在技巧、方法的要求上不會過高，不要人為將問題復雜化。

第四篇：秦皇島中考數學考試說明

數學中考考試說明

數學考試說明

一、數與式

（一）有理數

考試內容

有理數、數軸、相反數、有理數的絕對值、倒數。有理數的大小比較。

有理數的加法與減法、有理數的乘法與除法、加法運算定律、乘法運算定律。有理數的乘方、有理數的混合運算。

數感（對大數的估計）。

考試要求

1、理解有理數的意義，能用數軸上的點表示有理數，會比較有理數的大小。

2、借助數軸理解相反數和絕對值的意義，掌握求有理數的相反數與絕對值及倒數的方法；會用有理數表示具有相反意義的量，指導∣a∣的含義（a表示有理數），并會進行簡單的化簡和解決非負數的問題。

3、理解乘方的意義，掌握有理數的加、減、乘、除、乘方及簡單的混合運算（以三步為主）。

4、理解有理數的運算律，并能運用運算律簡化運算。

5、能運用有理數的運算解決簡單的實際問題。

6、能對很有較大數的信息作出合理的解釋和推斷。

（二）實數

考試內容

平方根、算術平方根。

立方根。

無理、實數。

近似數、有效數字。

二次根式、二次根式的性質： =a（a≥0）。

積與商的算術平方根的運算性質：

= ? ≥0,b≥0)； b≥0,b>0).最簡二次根式、二次根式的加減、二次根式的乘除。a考試要求

1.了解平方根、算術平方根、立方根的概念，會用根號表示數的平方根、算術平方

根和立方根。

2.了解開方與乘方互為逆運算，會用平方運算求某些非負數的平方根，會利用立方運算求某些數的立方根。

3.了解無理數和實數的概念，指導實數與數軸上的點一一對應，會求無理數的相反數和絕對值。

4.能用有理數估計一個無理數的大致范圍。

5.了解近似數與有效數字的概念，在解決實際問題中，能按問題的要求對結果取近似值。

6.了解二次根式和最簡二次根式的概念及其加、減、乘、除運算法則，會用他們進行有關實數的簡單四則運算（不要求分母有理化），會確定二次根式有意義的條件。

（三）代數式

考試內容

代數式、代數式的值。

考試要求

1.理解用字母表示數的意義。

2.能分析簡單問題中的數量關系，并用代數式表示。

3.能解釋一些簡單代數式的實際背景或幾何意義。

4.會求代數式的值，能根據特定的問題進行分析，找到所需要的公式，并會代入具體的數值進行計算；能通過代數式的適當變形求代數式的值，能根據代數式的值或特征推斷代數式所反映的規律。

（四）整式與分式

考試內容

整式、單項式、多項式、合并同類項。

整式的加減法、整式的乘除法。

整數指數冪、科學技術分。

同底數冪的乘法、同底數冪的除法、單項式的乘法、冪的乘方、積的乘方。單項式與多項式相乘、多項式的乘法。

平方差公式： a+ba?b =a2-b2

完全平方公式：(a-b)2=a2-b2。

因式分解。

提公因式法、公式法（平方差與完全平方）進行因式分解。

多項式因式分解的一般步驟。

分式、分式的基本性質、約分、通分。

分式的乘除法、分式的乘方。

同分母的分式加減法、通分、異分母的分式加減法、分式的混合運算。

考試要求

1．了解整數指數冪的意義和性質，并能合理運用冪的性質解決簡單問題，會用科學計數法表示數。

2.了解正式的概念，理解單項式的系數和次數，多項式的次數、項和項數的概念，明確它們之間的關系；會進行簡單的整式加、減運算和乘法運算（四個以內單項式相乘或一個單項式與一個多項式相乘或兩個一次多項式相乘）及其混合運算；能合理運用整式加、減、乘運算對多項式進行變形，進一步解決有關問題。

3.會推導乘法公式（平方差公式和完全平方公式），了解公式的幾何背景，并能進行簡單的計算，能根據需要進行相應的變形。

4.了解因式分解的意義及其與整式乘法的關系，會用提公因式法、公式法（直接用公式不超過兩次）進行因式分解（其中字母的指數是不含字母的正整數）；能運用因式分解的知識進行代數式的變形，從而解決有關問題。

5.了解分式的概念，會確定分式有意義的條件，掌握分式的基本性質，能利用分式的基本性質進行約分和通分，會進行簡單的分式加、減、乘、除運算，能靈活運用恰當的方法解決與分式有關的問題。

二、方程與不等式

（一）方程與方程組

考試內容

等式、等式的性質。

方程（組）、方程（組）的解、解方程（組）、方程（組）的近似解。

一元一次方程、一元一次方程的解法與應用。

二元一次方程組、二元一次方程組的解法與應用。

用代入（消元）法、加減（消元）法解二元一次方程組。

分式方程、曾根、可化為一元一次方程的分式方程的解法與應用。

一元二次方程、一元二次方程的解法與應用。

配方法。

一元二次方程的解法：直接開平方法、配方法、公式法、因式分解法。

考試要求

1.2.能根據具體問題中的數量關系列出方程，理解方程是刻畫現實世界的一個有會用觀察等手段估計方程的解，會運用方程的解的概念解決有關問題。效的數學模型。

3.會解一元一次方程（包括無需討論的含字母系數的一次方程）、二元一次方程組（并能根據解的特征選擇適當的方法，簡化解題過程）、可化為一元一次方程的分式方程（方程中的分式不超過兩個，且會對解進行檢驗）。

4.了解一元二次方程的一般形式及其限制條件（能由方程的概念確定：二次項系數所含字母的取值范圍，由已知方程的根求待定系數的值），理解配方法并能對代數式進行簡單變形，會用因式分解法、公式法、配方法解簡單的數字系數的一元二次方程并理解其解法依據。

5.能根據具體問題的實際意義和數量關系，列一元一次方程、二元一次方程組、可化為一元一次方程的分式方程、一元二次方程解決實際問題，并能檢驗方程的解的合理性。

（二）不等式與不等式組

考試內容

不等式、不等式的基本性質、不等式的解集、一元一次不等式及其解法和應用。一元一次不等式組及其解法和應用。

一元一次不等式（組）解集的數軸表示。

考試要求

1.能根據具體問題中的大小關系了解不等式的意義，掌握不等式的基本性質，會比較兩個實數的大小。

2.會解簡單的一元一次不等式，并能在數軸上表示出解集；會解由兩個一元一次不等式組成的不等式組，并會用數周確定解集；會根據條件求不等式的整數解。

3.能根據具體問題中的數量關系，列出一元一次不等式或一元一次不等式組，解決簡單的問題。

三、函數

（一）函數

考試內容

常量、變量、函數。

自變量的取值范圍、函數值。

函數的表示方法。

考試要求

1.會從具體問題中尋找數量關系和變化規律，并能用適當的函數來表示。

2.了解常量、變量的意義，了解函數的概念和三種表示方法，能舉出函數的實例。

3.會用描點法畫出函數的圖象，能結合圖像對簡單實際問題中的函數關系進行分析。

4.能確定簡單的整式、分式和簡單實際問題中的函數的自變量取值范圍，并會求出

函數值。

5.能用適當的函數表示法刻畫某些實際問題中變量之間的關系。

6.結合對函數關系的分析，能對變量的變化趨勢進行初步推測。

（二）一次函數

考試內容

正比例函數及其圖象。

一次函數。

一次函數的圖像和性質。

一次函數與二元一次方程組的關系。

一次函數的應用。

二元一次方程組的近似解。

考試要求

1.理解正比例函數、一次函數的意義，會根據已知條件利用待定系數法確定一次函數表達式。

2.會畫一次函數的圖象，根據一次函數的圖象和解析表達式 y=kx+b(k≠0)理解其性質和圖像趨勢。

3.能根據一次函數的圖象求二元一次方程組的近似解，會根據一次函數的表達式求其圖象與兩坐標軸的交點坐標。

4.能用一次函數解決實際問題。

第五篇：學習2013高考地理科《考試說明》學習心得

學習2013高考地理科《考試說明》心得體會

角美中學

歐清燕

在高三備考過程中，如何依據《考試說明》，以正確的觀念、方法研究高考，實現科學備考是我們一線教師普遍關注的問題。我想，就結合這兩年的高考地理試題，和老師們一起來探討有關科學備考的若干問題。

(一)重視對基礎知識（地理概念、規律和原理）、基本技能的教學，夯實學生的基礎。

1．從考點分布的整體上看，近幾年的高考試題，幾乎沒有出現超出考綱的偏題和怪題，考查的絕大多數都是主干知識、基礎知識：如地球運動的地理意義；地表形態變化的內、外力因素；全球氣壓帶、風帶的分布、移動規律及其對氣候的影響、天氣系統；工業、區域可持續發展、世界氣候、中國氣候、流域開發及其治理等。

一套試卷中的考點分布，由于受考試時間與試卷容量限制，考查的知識點不可能覆蓋到考綱中所列出的全部考試內容，但仍是有所選擇地體現重點知識的考查。這就要求教師在指導學生備考時，一定要善于歸類、比較、整合，找出地理各部分知識之間的關系，分解細化復雜的知識點，構建出知識網絡，打好章節過關的基礎；要很好地把握主干知識，把重點講透，難點講清，使學生更集中時間和精力，有效地提高學習質量。

2．從統計看，高考不回避已經考過的知識點，某些考點的重復率極高，但呈現形式卻年年不同，年年出新題，即知識重組線索新，情境設置創意新，設問角度思路新。以新的情境設計，新的知識組合給人以新的印象。例如：這兩年高考地理試題中，對地球運動的地理意義這一考點都有考查（09年的10-12/12分、2010年的11-12/8分），而且大家都很明確它是必考，而且是拉分題。有圖或無圖呈現方式，圖像似乎變得“簡單”了，但實際難度卻在不斷增加，（如2007年、2008年全國I卷中對光照圖的考查考倒一片）。但無論如何變化，高考考查的內容本質仍然是太陽直射點周年運動與各地晝夜長短、正午太陽高度的周年變化規律。試題難度往往體現在對考查內容的深度做進一步分解和細化，以及在呈現方式上的變化。（2010年考查區時的計算、晨昏線的移動規律；2009年考查極晝的范圍和直射點緯度的關系、黃赤交角變小產生的影響、日期的計算），客觀地講，作為學科主干知識的地球運動內容，因具有較高的地理思維含量而成為高考考查頻度較高的內容。

一般而言，考生應熟練掌握五大地理規律，即地球運動規律、大氣運動規律、地殼運動規律、水體運動規律、地理環境的分異規律和四大區位理論，即農業、工業、城市、交通區位理論。從實際地理教學來看，考生存在的問題很多，突出表現在對地理概念、原理和規律理解不透。從高考閱卷反饋來看，即使試題難度不是很大，考生依然失分嚴重。反思上述問題，一是教師是否幫助學生對基本概念、規律、原理結合有關圖像進行了深入理解；二是在教學中，教師分析有關問題是否把握到了問題的實質，并進行了地理方法上的提升。在教學策略上，教師可以考慮指導學生就典型試題共同討論，落實到具體知識點，分析問題的邏輯關系，歸納出相關地理概念、規律和原理。對于經典試題的分析；要注意分析結構、思路和方法，把握地理現象和本質(地理概念、原理、規律)的關系。

(二)重視地理圖表的教學，培養地理基本思維方法。

從統計看出，高考地理題不離圖，福建省最多（10、21區域圖統計圖、示意圖、表格等；等值線圖和景觀圖沒有），1．試題中的圖表不但形式多樣，而且注重圖表信息的組合(例如區域圖與局部圖的組合、景觀圖與文字材料的組合等)。例如福建卷第37題就是由“西非區域環境示意圖”、“甲地降水量月份分配圖”、“乙地降水量月份分配圖”和“尼日利亞主要糧食作物構成表”等三幅圖和一個表組合起來考查學生相關的問題。

面對紛繁復雜的圖表，考生要從“讀會圖”轉變到“會讀圖”，掌握好讀圖方法，這就要求在日常教學中重視和加強學生讀圖、析圖能力的培養，教學中要指導學生及時對各種地圖、圖表運用的特點、規律和方法進行歸納，養成以地理圖表輔助記憶進行思維的習慣，學會圖文互換、繪制簡單的地理圖表，從圖表上準確、全面、有效地提取顯性和隱性的信息，以培養學生的讀圖析圖、綜合運用地圖能 力；引導學生在平常的學習中注意進行學科內知識綜合，將不同章節的材料、圖表、知識點進行前后聯系或合并重組，使知識在遷移過程中自然延伸。

2．2010年高考圖表形式雖然多樣化，但占分值最大的當數區域地圖，可以看出區域地理在現今地理高考中的地位。切勿把初中地理復習成簡單的中國地理和世界地理，初中地理部分是區域開發整治或地理現象發生的載體，高考試題往往以區域地理為載體考查相關的知識。要妥善處理好高中系統地理與初中區域地理知識間的關系，在理論上以高中地理為線索，結合復習初中地理的相關區域，重點強調學生地理基本素養的養成，地理思維能力的提高以及地理空間概念的建立等問題，淡化對各區域地理事物的識記。

（三）、正確認識高考地理“熱點”問題。

每年試題的設計離不開熱點問題，幾乎每年、每套試卷都會或多或少涉及。以熱點材料為背景考查所學知識點，這兩年的試題也不例外。但熱點問題的呈現形式多由顯性向隱性轉變，比較巧妙地將熱點問題冷處理，考查角度比較隱蔽，重點考查主干知識，考查學生舉一反

三、融會貫通的能力。因此在教學中，不能為熱點而熱點，不能忽視了全面夯實雙基，不能忽視了基本技能的培養。在處理教材知識點與社會熱點的關系時，應該把熱點、焦點的問題回歸于教材中，重心應放在教材主干知識的復習上，適當關心社會熱點問題，學會運用教材主干知識分析熱點問題，而不是盲目地閱讀眾多的資料和閱覽紛繁的新聞。

從有關材料中，我們也了解到教育部考試中心并不完全認同所謂“熱點”的說法。結合高考考試大綱來看，顯然，往往“熱點”并不等于“考點”，我們經常關注的“熱點”一般以社會時事居多。普通高中地理課程標準指出：“培養未來公民必備的地理素養??關注人口、資源、環境和區域發展等問題，以利于學生正確認識人地關系，形成可持續發展的觀念，珍愛地球，善待環境。”事實上，人類社會 面臨的重大問題，如人口、資源、發展和環境問題，才是永恒的熱點。

（四）加強審題能力和規范答題的能力的培養。

1．要注意培養學生的審題能力，使學生掌握正確的審題方法，并加強跟蹤落實。特別注意評價、分析、原因、自然因素、人文原因等關鍵字眼。（教學生邊審題邊圈這些關鍵字眼）。（例如：評價就要從有利和不利兩方面著手，原因就要分析自然和人文兩方面）

2.要訓練學生答題規范，應用規范的地理術語表達地理問題的能力，提高答題有效性。考試說明中的四個考核目標與要求明確提出學生應該描述和闡釋地理事物、地理原理與規律的能力。表達是否清晰，思路是否理清，答題是否規范一直是地理綜合題得分高低的重要因素。因此，教師應引導學生解題思路與方法的進一步歸納和概括，盡量形成地理思維“建模”，也就是形成探究和論證地理問題的套路、途徑和模式。地理思維“建模”有助于提高學生舉一反三和知識遷移的能力，充分引導好學生的“建模”習慣，靈活掌握，創新運用，是走向高考的有效途徑。

最后，再強調一下，高三備考中，全面夯實基礎是根本，掌握地理概念、基本規律、原理、學科方法是根本，并在此基礎上，結合具體情境進行靈活運用，描述和闡釋地理事物，論證和探討地理問題。在備考過程中促進地理思想和價值觀的提升(地理文化素養)，是高三教學最重要，也是最基本的方向。