第一篇：三育人征文的通知_1_

關(guān)于開展以“踐行教書育人理念、弘揚(yáng)優(yōu)良師德師風(fēng)”

為主題的三育人征文活動(dòng)的通知

各工會(huì)小組：

為貫徹落實(shí)我院“三育人”工作條例，全面落實(shí)《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》（教師[2005]1號）和安徽省教育工會(huì)要求，深入開展以師德建設(shè)為核心的教職工職業(yè)道德建設(shè)，推動(dòng)我院教書育人、管理育人、服務(wù)育人工作不斷向縱深發(fā)展，營造良好的育人氛圍，進(jìn)一步提高我院“三育人”工作整體水平，結(jié)合文件精神，院工會(huì)、人事處、教務(wù)處、宣傳部擬于12月份舉行第二屆“踐行教書育人理念、弘揚(yáng)優(yōu)良師德師風(fēng)”為主題的三育人征文活動(dòng)?，F(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：

1、內(nèi)容要求：對教書育人、管理育人、服務(wù)育人的理解和認(rèn)識；本人在工作、學(xué)習(xí)中的體會(huì)和收獲；對新時(shí)期教書育人、管理育人、服務(wù)育人有關(guān)問題的見解或建議；優(yōu)良的育人環(huán)境的營造方法；個(gè)人的具體做法或經(jīng)驗(yàn)介紹等。

2、字?jǐn)?shù)要求：3000字左右。

3、數(shù)量和時(shí)間要求：每個(gè)工會(huì)小組至少1篇，30人以上的小組至少2篇（多寫不限，且鼓勵(lì)一線教學(xué)、管理和服務(wù)人員撰文），12月20日前將文稿發(fā)至工會(huì)郵箱，工會(huì)統(tǒng)一印制，請勿逾期。

4、主辦單位將組織專家對征文進(jìn)行評獎(jiǎng)。

5、獎(jiǎng)勵(lì)辦法及名額：本次活動(dòng)設(shè)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)3名，優(yōu)秀論文獎(jiǎng)20名（一等獎(jiǎng)5 名，二等獎(jiǎng)7名,三等獎(jiǎng)8名。如果征文數(shù)量多，獲獎(jiǎng)?wù)撐臄?shù)也將隨之增加），其余為積極參與獎(jiǎng)。

6、所有論文將裝訂成冊，每工會(huì)小組一本。

特此通知

院工會(huì)

二〇一〇年十一月二十二日

第二篇：三育人通知

通知

各中小學(xué)校、幼兒園：

根據(jù)教育局工會(huì)《關(guān)于全縣開展“三育人”創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)的通知》精神，結(jié)合本總校實(shí)際，現(xiàn)將此項(xiàng)工作安排如下：

一、“三育人”所指內(nèi)容：

“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”，簡稱三育人，亦即從事教學(xué)、管理、服務(wù)工作的教職工。

二、評選條件：

1、愛國守法。自覺擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)中國特色社會(huì)主義制度，貫徹黨和國家教育方針，依法履行教師職責(zé)，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和校園和諧。

2、敬業(yè)愛生。有崇高的職業(yè)理想，以人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新為己任，恪盡職守，甘于奉獻(xiàn)。真心關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，公正對待學(xué)生，是學(xué)生的良師益友。

3、教書育人。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，注重學(xué)思結(jié)合，知行合一，因材施教，不斷提高教育質(zhì)量。尊重學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

4、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。弘揚(yáng)科學(xué)精神，勇于探索，追求真理，實(shí)事求是，協(xié)同創(chuàng)新。秉持學(xué)術(shù)良知，恪守學(xué)術(shù)規(guī)范，維護(hù)學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)尊嚴(yán)。

5、服務(wù)社會(huì)。勇?lián)鐣?huì)責(zé)任，為建設(shè)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)縣和諧青龍做出了貢獻(xiàn)。傳播優(yōu)秀文化，普及科學(xué)知識。熱心公益，服務(wù)大眾。

6、為人師表。自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)教風(fēng)，以高尚師德、人格魅力和學(xué)識風(fēng)范教育感染學(xué)生。言行雅正，舉止文明，自尊自律，清廉從教，以身作則。

三、相關(guān)要求：

1、重點(diǎn)傾斜教學(xué)一線教師。

2、各相關(guān)學(xué)校按評選條件，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量和公開、公平、公正的原則，從本單位教師中擇優(yōu)推薦。

3、被推薦人員要填寫《“三育人”先進(jìn)個(gè)人申報(bào)表》，并認(rèn)真撰寫3000字左右的事跡材料，A4紙打印。

4、5月27日下午報(bào)給總校孟曉飛老師。

5、總校根據(jù)上報(bào)材料和上報(bào)人員實(shí)際工作表現(xiàn)及業(yè)績，按局下達(dá)指標(biāo)數(shù)，擇優(yōu)推薦給教育局工會(huì)。

特此通知

青龍鎮(zhèn)總校 2013年5月22日

附1：單位指標(biāo)數(shù)（虛指標(biāo)）

附2：“三育人”先進(jìn)個(gè)人申報(bào)審批表

附件2

“三育人”先進(jìn)個(gè)人申報(bào)審批表

（此表雙面打?。?/p>

第三篇：三育人征文暨師德演講比賽的通知_1_[最終版]

關(guān)于開展以“踐行教書育人理念、弘揚(yáng)優(yōu)良師德師風(fēng)” 為主題的征文暨“三育人”先進(jìn)個(gè)人評選活動(dòng)的通知

各工會(huì)小組：

為貫徹落實(shí)我院“三育人”工作條例，全面落實(shí)《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》（教師[2005]1號）和安徽省教育工會(huì)要求，深入開展以師德建設(shè)為核心的教職工職業(yè)道德建設(shè)，推動(dòng)我院教書育人、管理育人、服務(wù)育人工作不斷向縱深發(fā)展，營造良好地育人氛圍，進(jìn)一步提高我院“三育人”工作整體水平，結(jié)合文件精神，院工會(huì)、人事處、教務(wù)處、宣傳部擬于9－11月份舉行第二屆“踐行教書育人理念、弘揚(yáng)優(yōu)良師德師風(fēng)”為主題的征文暨“三育人”先進(jìn)個(gè)人評選?，F(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：

一、論文征集辦法

1、內(nèi)容要求：對教書育人的理解和認(rèn)識；本人在工作、學(xué)習(xí)中的體會(huì)和收獲；對新時(shí)期教書育人有關(guān)問題的見解或建議；有關(guān)師德師風(fēng)建設(shè)的具體要求和在實(shí)際工作中的作用；個(gè)人的做法或經(jīng)驗(yàn)介紹等。

2、字?jǐn)?shù)要求：3000字左右。

3、數(shù)量和時(shí)間要求：每個(gè)工會(huì)小組至少1篇，30人以上的小組至少2篇，11月20日前將文稿發(fā)至工會(huì)郵箱，工會(huì)統(tǒng)一印制。

4、主辦單位將組織專家對征文進(jìn)行評獎(jiǎng)。

5、獎(jiǎng)勵(lì)辦法及名額：本次活動(dòng)設(shè)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)3名，優(yōu)秀論文獎(jiǎng)20名（一等獎(jiǎng)5 名，二等獎(jiǎng)7名,三等獎(jiǎng)8名），其余為積極參與獎(jiǎng)。

6、本次活動(dòng)的參與者將作為個(gè)人晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)的優(yōu)先條件

之一，望廣大中青年教師積極參與，各工會(huì)小組認(rèn)真組織。

二、先進(jìn)個(gè)人評選辦法

（一）推薦范圍

“三育人”先進(jìn)個(gè)人在教學(xué)（科研）、管理、服務(wù)崗位，職業(yè)道德高尚、育人事跡突出的在職教職工中推薦評選。

（二）評選條件

1、基本條件

忠誠黨的教育事業(yè)，自覺用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀武裝自己；認(rèn)真履行自己的職責(zé)，個(gè)人業(yè)績突出，考核良好以上；為人正派，具有良好的職業(yè)道德和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。

2、具體條件

各單位推薦的“三育人”先進(jìn)個(gè)人人選，除了滿足上述基本條件外，尚應(yīng)滿足以下具體條件。

（1）教書育人先進(jìn)個(gè)人（滿足下述條件之一）

①重視教學(xué)改革，教學(xué)質(zhì)量高，教學(xué)效果優(yōu)秀，深受學(xué)生的愛戴和尊敬。

②在教學(xué)質(zhì)量工程活動(dòng)年中，堅(jiān)持質(zhì)量為核心，勇于開拓進(jìn)取，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好品德。

③在學(xué)科建設(shè)中，為提高學(xué)科的整體水平做出貢獻(xiàn)、成績顯著。④在科學(xué)研究工作中，具有團(tuán)隊(duì)精神，注重言傳身教，身體力行，培養(yǎng)學(xué)生科研意識和科技應(yīng)用能力。

⑤擔(dān)任輔導(dǎo)員業(yè)績突出，主動(dòng)深入班級做學(xué)生的思想工作，受到學(xué)生的歡迎和熱愛。

（2）管理育人先進(jìn)個(gè)人

在管理工作中樹立育人意識，圍繞學(xué)校育人的總目標(biāo)，發(fā)揮政策的導(dǎo)向作用，實(shí)現(xiàn)管理育人。以學(xué)生為本，廣泛接觸和了解學(xué)生，及時(shí)反映學(xué)生在學(xué)習(xí)、思想、生活等方面出現(xiàn)的問題，主動(dòng)或協(xié)助有關(guān)部門做好學(xué)生的思想工作，力所能及地解決學(xué)生的實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生全面成才。

（3）服務(wù)育人先進(jìn)個(gè)人

尊師愛生，熱心為教學(xué)、科研服務(wù)，為師生服務(wù)，努力提高工作效率和質(zhì)量。同時(shí)，通過樹立良好形象、創(chuàng)建優(yōu)美環(huán)境，或通過制定和執(zhí)行好管理、服務(wù)制度規(guī)范學(xué)生日常行為，或通過組織學(xué)生參加校園建設(shè)，公益勞動(dòng)等途徑，發(fā)揮服務(wù)育人功能，培養(yǎng)學(xué)生的公德意識，使學(xué)生養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣，團(tuán)結(jié)互助、艱苦奮斗的工作作風(fēng)和勤儉節(jié)約、熱愛勞動(dòng)的優(yōu)秀品質(zhì)。

（三）推薦評選程序

以工會(huì)小組為單位進(jìn)行推薦。請各小組在廣泛征求各方面意見的基礎(chǔ)上，嚴(yán)格按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行預(yù)選，經(jīng)審核后確定本單位的推薦人選。主辦單位將組織相關(guān)部門根據(jù)被推薦人選的事跡,按教學(xué)、管理、服務(wù)三個(gè)系列分別進(jìn)行審查評選,最后報(bào)請學(xué)院批準(zhǔn)。

（四）名額分配

每個(gè)工會(huì)小組推薦一名先進(jìn)個(gè)人候選人（其中30人以上的小組

推薦2名）。全院計(jì)劃評選“三育人”先進(jìn)個(gè)人30名左右，其中教師系列20人、管理和服務(wù)系列10人。

（五）推薦材料要求

（1）事跡起止時(shí)段為2008年9月-2010年9月，內(nèi)容要真實(shí)、具體。

（2）根據(jù)推薦類型由各單位分別填寫“三育人”先進(jìn)個(gè)人推薦表，申報(bào)時(shí)各單位需加蓋公章。

（3）推薦事跡材料1份，不少于300字

（4）報(bào)送日期和地點(diǎn)，文字打印材料和電子文檔請于2010年11月20日前報(bào)院工會(huì)辦公室，逾期視為放棄。

（六）先進(jìn)事跡交流活動(dòng)

附件：2008—2010“三育人”先進(jìn)工作者推薦表

特此通知

二〇一〇年十月二十二日

第四篇：我的育人故事”征文通知

道墟鎮(zhèn)小學(xué)教育工會(huì)文件

道教工[2013]11號

★

關(guān)于開展“我”的育人故事主題征文活動(dòng)的通知

各教師：

為積極實(shí)施“三師”教育活動(dòng)，堅(jiān)持“以德立教”，大力弘揚(yáng)熱愛教育、教書育人、為人師表、無私奉獻(xiàn)的崇高師德，努力建設(shè)一支“師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力”的現(xiàn)代化專業(yè)教師隊(duì)伍，特組織開展“我”的育人故事主題征文活動(dòng)，現(xiàn)將有關(guān)要求通知如下：

一、參加對象

全體教師

二、征文主題

以德立教，愛生樂教

三、征文要求

1、圍繞主題，從幾個(gè)方面講述育人經(jīng)驗(yàn)或體會(huì)，有一定的科學(xué)性和實(shí)踐性；同時(shí)要求故事內(nèi)容真實(shí)感人，文字簡練，表達(dá)流暢。

2、字?jǐn)?shù)在1500字以上。標(biāo)題用黑體小二號字，正文用宋體小4號字。

3、嚴(yán)禁抄襲，否則取消參評資格。

四、截止時(shí)間

即日起至2013年9月3日止。

五、評獎(jiǎng)

將評出一二三等獎(jiǎng)各若干名。

道墟鎮(zhèn)小學(xué)教育工會(huì)

2013年8月22日

第五篇：三育人

“三育人”工作的研究與實(shí)踐

“三育人”即教書育人、管理育人、服務(wù)育人。經(jīng)過了近30年的探索、研究、實(shí)踐，各個(gè)高校已經(jīng)形成了風(fēng)格多樣的基本做法。而三育人的研究理論，更是在高校中的各個(gè)方面得到了有效的應(yīng)用與實(shí)踐。為更好地服務(wù)大學(xué)生，培養(yǎng)高素質(zhì)的合格高校人才、社會(huì)棟梁做出了非常重要的貢獻(xiàn)。作為一名輔導(dǎo)員、同時(shí)作為授課教師在教書育人、管理育人、服務(wù)育人這三方面都深有體會(huì)。一個(gè)高校，只有擁有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍、管理隊(duì)伍和服務(wù)隊(duì)伍才能更好地提高辦學(xué)效益，才能在大學(xué)中開展專業(yè)教育，技能教育和社會(huì)教育。

但是，今天的社會(huì)環(huán)境發(fā)展日新月異，高校的教育所面臨的的內(nèi)外環(huán)境和形式都在發(fā)生著變化，教育對象從“80后”已經(jīng)全部過渡到了“90后”，中國社會(huì)在對人才的培養(yǎng)和需求等方面也在發(fā)生著改變。這就要求高校在重視專業(yè)發(fā)展、專業(yè)培養(yǎng)、專業(yè)研究的同時(shí)，兼顧學(xué)生綜合全面素質(zhì)的提升，把“三育人”的基礎(chǔ)理論，發(fā)展、延伸、升華。通過，新機(jī)制、新途徑、新辦法，切實(shí)加強(qiáng)理論的新應(yīng)用。建立健全特色的人才培養(yǎng)體制。為人才未來步入社會(huì)后，盡快的適應(yīng)工作打下良好的基礎(chǔ)。

一 “三育人”模式下的背景分析

首先，社會(huì)的發(fā)展變遷在任何時(shí)候都會(huì)對高校的思想，教育，人文等方面產(chǎn)生非常大的影響。隨著我國經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷加深，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展。社會(huì)大環(huán)境的思想意識趨于活躍化，多元化。這樣的變化，同樣不可避免的影響到了當(dāng)今大學(xué)生的思想。高校思想的獨(dú)立性，選擇性，多變性都促使高校與當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)文化環(huán)境息息相關(guān)。社會(huì)環(huán)境發(fā)展的各個(gè)階段的特征，在高校的年輕學(xué)生當(dāng)中都會(huì)有所體現(xiàn)。

其次，大學(xué)生已經(jīng)并不僅僅局限于從書本上獲得相關(guān)的知識。報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)等都已經(jīng)成為大學(xué)生獲得信息的主要途徑和方法。網(wǎng)絡(luò)上的各種事件，會(huì)影響到大學(xué)生對于社會(huì)主流價(jià)值觀的判斷。同時(shí)，大學(xué)生接受來自各個(gè)方面信息后，會(huì)將自己的觀點(diǎn)、看法發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)上，對現(xiàn)有的事件形成輿論的放大效應(yīng)。這種以網(wǎng)絡(luò)為首的新興現(xiàn)階段，國家對于網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)信息展開了諸多的整治活動(dòng)。但是，隨著手機(jī)上網(wǎng)的普及，越來越多的大學(xué)生可以在任何時(shí)間任何地點(diǎn)，隨時(shí)隨地的接受來自網(wǎng)絡(luò)的信息。而網(wǎng)絡(luò)信息有著時(shí)效性和真假難辨的特點(diǎn)。很多假信息、錯(cuò)誤信息，對大學(xué)生的誤導(dǎo)尤為突出和明顯。如何讓大學(xué)生正確的認(rèn)識和判斷正確的信息，并且有效的促進(jìn)自己的工作和學(xué)習(xí)是非常有必要的。

二 “三育人”工作所面臨的新問題

隨著大學(xué)不斷的擴(kuò)招，規(guī)模不斷的擴(kuò)大。“三育人”工作的教育對象大部分是“90后”、“00后”。大部分是獨(dú)生子女。家長的溺愛，以自我為中心，紀(jì)律性差，集體性，與他人的交流能力，自我管理能等綜合能力較差。這些都是“三育人”工作所面臨的新問題。而高校所面臨的“三育人”教育工作模式既要適應(yīng)新的環(huán)境、面對新的問題、同時(shí)又亟待創(chuàng)新。教書，管理，服務(wù)，這三個(gè)方面相互聯(lián)系，同時(shí)也相互影響。而在每一個(gè)方面，都需要通過創(chuàng)新來達(dá)到新時(shí)代的要求。我國高校“三育人”工作的優(yōu)良傳統(tǒng)和豐富經(jīng)驗(yàn)，從發(fā)生到它的全部實(shí)踐過程，都包含著提倡對學(xué)生的負(fù)責(zé)精神，提倡對學(xué)生從思想到學(xué)習(xí)到生活的細(xì)致的指導(dǎo)和無微不至的關(guān)心、幫助。鼓勵(lì)先進(jìn)扶住后進(jìn)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)正確和良好的思想上進(jìn)、學(xué)業(yè)有成、生活順利的環(huán)境，幫助學(xué)生走正確成才之路。接下來，我會(huì)就“三育”中的創(chuàng)新進(jìn)行闡述。

三 “三育人”之教育育人

大學(xué)是讓廣大的學(xué)生接受高等教育的地方，三育人中的教育育人是重中之重。我們現(xiàn)行的大學(xué)教育主要側(cè)重于在知識領(lǐng)域的教育，而在實(shí)踐的過程中，往往書本中的知識點(diǎn)得不到具體的體現(xiàn)。書中的知識點(diǎn)固然重要，而怎樣通過日常的課堂教育，讓學(xué)生了解到現(xiàn)在所學(xué)習(xí)的知識的實(shí)際應(yīng)用。隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，越來越多的大學(xué)生在畢業(yè)之際，當(dāng)以素質(zhì)教育的要求和視角審視高校的“三育人”工作時(shí)不難發(fā)現(xiàn)，在非素質(zhì)教育的環(huán)境下產(chǎn)生和發(fā)展的高校的“三育人”工作，在內(nèi)容和形式上是與非素質(zhì)教育的要求比較和諧一致的，不可避免地同素質(zhì)教育的要求存在矛盾。越來越多的學(xué)生僅僅通過課堂的單純知識點(diǎn)學(xué)習(xí)和自學(xué)等，無法適應(yīng)和達(dá)到實(shí)際工作的要求。所以，更多的在課堂的教學(xué)中引入實(shí)際工作的工作方法，工作內(nèi)容，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生未來工作素養(yǎng)就成為了教育育人的重點(diǎn)。這種變革實(shí)際上是需要高校教師具備一些實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)才能夠更加深刻和細(xì)致的通過知識點(diǎn)而輻射到課堂的教學(xué)中去，讓學(xué)生感到知識點(diǎn)的實(shí)際用，并且為未來打上良好的職業(yè)素養(yǎng)基礎(chǔ)。這種職業(yè)素養(yǎng)教育對三育人來說，是一項(xiàng)新的發(fā)展趨勢。這對學(xué)生在未來工作中更快更好的適應(yīng)環(huán)境顯得尤為重要?，F(xiàn)在的企業(yè)更多的看重的是學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，而傳統(tǒng)意義上的知識素養(yǎng)則逐漸淡化，一個(gè)高素質(zhì)的人才會(huì)給公司帶來非常多的經(jīng)濟(jì)效益，單純的只是知識強(qiáng)無法滿足公司對人才的希望。越來越多的學(xué)生即使到了工作單位也總是會(huì)出現(xiàn)，會(huì)看不會(huì)做，懂事不懂行的問題，適應(yīng)期也越來越長。這實(shí)際上“三育人”中，教育育人改革的關(guān)鍵所在。而這項(xiàng)改革不僅僅是需要對教師工作專業(yè)的深度有要求，同時(shí)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度同樣要有側(cè)面的教育和滲透。如何讓學(xué)生能夠盡快的適應(yīng)這種教育變革同樣是非常重要的課題。四 “三育人”之管理育人

傳統(tǒng)學(xué)生管理是機(jī)械管理，即為管理而管理，學(xué)校作為管理者僅僅就起著一個(gè)看管作用。而現(xiàn)在的管理育人意味著學(xué)校全面的承擔(dān)起了通過管理而全面育人的作用。學(xué)校需要遵循著讓學(xué)生成為管理的主體，自己做主，發(fā)揚(yáng)民主，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的組織能力，這也體現(xiàn)了管理的科學(xué)性。

作為當(dāng)代大學(xué)管理性的一個(gè)前提即為愛人之心。對教育工作者而言，愛人之心就連結(jié)師生最有力的感情紐帶。同時(shí)可以塑造學(xué)生們的良好情操。讓學(xué)生真切的感受到來自老師的關(guān)懷，這樣學(xué)生才會(huì)真正意義上的尊敬老師，接受教育。而當(dāng)代高校，由于體系的緣故，對學(xué)生的關(guān)心越來越少，而老師逐漸專注于科研也忽略了對學(xué)生的關(guān)懷。需要注意的是，我們不能總是以家長式的管理者自居，更多的是提倡師生的共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步、共同探討。只有這樣才能夠有師生間的相互尊重和相互關(guān)心。思想教育同樣也是管理從嚴(yán)的體現(xiàn)。學(xué)生存在的問題通常會(huì)在思想和行為兩方面表現(xiàn)出來。疏導(dǎo)思想，管教結(jié)合，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀。

對優(yōu)等生和差生，要做到公平對待。在學(xué)習(xí)上讓他們結(jié)成互助小組、在生活中能相互督促。嚴(yán)格的教學(xué)管理的目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的關(guān)鍵，同時(shí)也是建立良好學(xué)風(fēng)的基礎(chǔ)。管理本身應(yīng)該倡導(dǎo)的是激勵(lì)性的、鞭策性的制度。與在學(xué)生中提倡“三自”精神、培養(yǎng)創(chuàng)造性存在著一定程度的抵觸。面對素質(zhì)教育的新要求，高?！叭恕惫ぷ鞅仨氝M(jìn)一步創(chuàng)新與發(fā)展，以使其與“素質(zhì)教育”的基本要求相適應(yīng)。若不及時(shí)調(diào)整和變革，勢必影響素質(zhì)教育的全面推進(jìn)。

五、“三育人”之服務(wù)育人

作為一名輔導(dǎo)員在與學(xué)生接觸的工作實(shí)踐當(dāng)中，一言一行都會(huì)影響學(xué)生。而“一切為了學(xué)生”的宗旨更是要體現(xiàn)在為學(xué)生熱情、耐心、周到的解決問題。充分體現(xiàn)了為學(xué)生解決后顧之憂，為學(xué)生排除生活困難的核心理念。具體的工作體現(xiàn)在生活服務(wù)、學(xué)習(xí)服務(wù)、心理服務(wù)、就業(yè)服務(wù)，四個(gè)大的方面。大學(xué)生的思想道德、工作學(xué)習(xí)、交友擇業(yè)、心理矛盾、生活困難、人際交往、生活習(xí)慣、人格塑造等各個(gè)方面都會(huì)在不同時(shí)期遇到不同的問題。而服務(wù)育人的宗旨也是在這樣多的工作中體現(xiàn)出來的。因人施教、因勢利導(dǎo)。這些都是對大學(xué)生服務(wù)新的拓展。學(xué)生工作的服務(wù)創(chuàng)新，同樣也在服務(wù)育人中得到體現(xiàn)。怎樣將服務(wù)和管理相結(jié)合，并且在“嚴(yán)而不煩，寬而得益”的氛圍中，將學(xué)生作為研究對象，更多的研究學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的發(fā)展規(guī)律，適時(shí)的找出相應(yīng)的規(guī)律性和科學(xué)性。讓學(xué)生在服務(wù)育人中得到溫暖關(guān)懷，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步成長。

六、“三育人”工作總結(jié)

“三育人”總的來說，是要解決好“育什么人和怎么育人”的問題。在當(dāng)前社會(huì)壓力與就業(yè)眼里的雙重壓力形勢下，要把學(xué)生培養(yǎng)成合格的社會(huì)人才，必須加強(qiáng)“三育人”方面的教育工作，增強(qiáng)大學(xué)生對社會(huì)正能量的認(rèn)同、堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)各種社會(huì)思潮，提高大學(xué)生的鑒別力和判斷性，使他們無論經(jīng)歷什么挫折與考驗(yàn)，都能夠始終保持清醒的正確清醒的頭腦。教書和育人、智育和德育是教育實(shí)施的同一過程，在教學(xué)實(shí)踐中是不能分割的。所以，從教書育人原則提出的針對性和指向性來看，其“三育人”的著重點(diǎn)顯然是指在原有的意義上進(jìn)行“創(chuàng)新育人”。其真諦就在于把教書和育人、智育和德育有機(jī)統(tǒng)一于教育教學(xué)時(shí)間過程中?！叭恕钡哪康囊彩亲尞?dāng)代的大學(xué)生，懷揣著積極向上的思想，抱著愛祖國，愛家鄉(xiāng)服務(wù)人民的信念，投身到祖國的建設(shè)中去。通過自己的實(shí)踐而體現(xiàn)自己真正的價(jià)值。這些都是在“三育人”工作當(dāng)中通過不斷的細(xì)化工作，不斷地總結(jié)，不斷的實(shí)踐才能夠做到的。所以，“三育人”理論研究是基礎(chǔ)，更多的是接觸大學(xué)生，了解他們，知道他們的所想所做。并且把自己的“三育人”工作中的創(chuàng)新想法反復(fù)的驗(yàn)證才是新時(shí)代“三育人”工作的核心。