第一篇：立德育人征文

當教師節，我收到了學生寄來的賀卡，看到上面熱情洋溢的話語時，剎那間，我覺得自己成了世上最幸福的人。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對教育事業深深的愛，我真正地體會到了作為一名教師最大的幸福和快樂莫過于此。我感到自己是一個生活在花叢中的人。

我們是卑微平凡的，但更是神圣偉大的，因為，我們正領引孩子去觸摸真誠，體味善良，崇尚正直，學會堅強!我們正引領孩子推開一葉葉神奇的窗，打開一扇扇智慧的門。我們展示給孩子的是一個五彩斑斕的新世界。所以，我們是幸福的!原來，少點欲望，多些愛心，我們就能品嘗到幸福甜甜的味道!師德，是一個永恒的話題。擁有一個無私奉獻的教師，是學生的幸福；擁有一支樂于奉獻的教師隊伍，是學校的光榮。為了更好的讓師德深入到每一個教師的一言一行中，從本學期開始，我們將通過一系列活動，進一步加強師德師風建設，讓師德內涵在工作行動中加以落實升華。

加強師德修煉，看似很難，實則很簡單,關鍵在于你想不想做，愿不愿去踐行。只要你持之以恒去做。師德的修煉，或許通過你的一言一行，一舉一動，就可以達到一定的“修煉”效果，有一句名言：學高為師，身正為范。它說明了人們最崇尚知識高的人，最尊敬有德行的人。著名教育家陶行知先生說：身教最為美，知行不可分。既然老師是為人師表的人，就應該以身作則，嚴格要求自己，用自己的美好形象去影響學生，這就要求我們做教師的首先就要立好德。

韓愈說：師者，傳道、授業、解惑也。從這個層面講，老師也應該與眾不同。而這與眾不同的東西，就是他人所沒有的師德。為了“傳道”，我們要有一顆愛心，一顆責任心。有愛就有一切，就懂得責任的重大，就可傳“真”道。為了“授業”，我們要有一顆恒心，一顆事業心。只有安心工作，任勞任怨，才能教給學生真本領。為了“解惑”，我們還要有一顆耐心，一顆寬容心。面對學生的困惑，我們要真心幫助，耐心引導，使他們揚起理想的風帆。

強烈的事業心和責任感是師德師風的核心。教師是“太陽下面最崇高的職業”，因為我們從事的是百年樹人的事業，“傳道、授業、解惑”，是人類文明承先啟后、繼往開來的階梯和橋梁。也就是說，我們不但要向先人負責，更要向未來負責。因此，我們的教師必須要有嚴謹的治學態度，面對不斷發展變化的新形勢，要意識到我們需要研究的課題還很多，需要改進的地方也很多，要沉得下來，鉆得進去，意志堅定，淡泊名利，無愧于人民教師的光榮稱號。

遵循。

言傳身教為人師表是師德師風的具體體現。要培養學生，首先要尊重學生;要教育學生，首先要關愛學生;要使學生學而不厭，自己就要誨人不倦。要設身

;既要把教學內容放在心上，還要注意自己的形象;要把言談舉止、儀態儀表與內在的教養、涵養和修養聯系起來思考，一定要意識到學生是在透過現象看本質、透過小節看大局，一葉知秋，滴水藏海!我們的老師，在學校要做學生的表率，在社會上要做群眾的表率，發揮學校在精神文明建設中的窗口、示范和輻射作用。

師德師風的內涵很深，外延很廣，以上只是著重強調本次活動的幾個方面。希望大家在這次集中開展師德師風建設的活動中，認真學習、不斷提高，發現不足、采取措施、不斷改進、彌補不足，以積極向上的姿態和扎實有效的活動開展，建設北中高素質的教師隊伍，樹立新時期教育工作者的嶄新形象。

記得莎士比亞曾經說過：“生命短促，只有美德能讓他傳播到遙遠的后世。”我們無法延伸生命的長度，但我堅信，只要我們對教育癡心不改，對學生播撒愛的雨露，就一定能拓展我們生命的寬度!鐵肩擔道義，愛心筑師魂。老師們，讓我們為了心中共同的夢想風雨兼程!讓我們熱忱、執著、堅定地用無私的愛心譜寫幸福的人生吧!《左傳》曰：“大上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽。”《管子》云：“一年之計，莫如樹谷;十年之計，莫如樹木;終身之計，莫如樹人。”立德樹人自古以來就是一種強有力的教育力量，它夯實了教師，立德樹人的基礎—愛心。冰心老人曾經說過這樣一句話：“愛是教育的基礎，是老師教育的源泉，有愛便有了一切。”踏上三尺教臺，我正為實現這一切而努力著，我們帶著一顆為學生的愛心走上講臺，學生犯錯誤了，老師與之談心，有難處了，老師幫助解決，我們不斷地向學生“提醒幸福”，而學生也不斷地讓我們感受到幸福。

有了一顆愛心，才會有一張笑臉。民主、平等、和諧的師生關系是現代教育追求的目標。給學生一張笑臉是實現這一目標的關鍵。“野蠻產生野蠻，仁愛產生仁愛”，這是教育的真理，給學生一張微笑的臉，會讓學生在掌握知識技能的同時也知道怎樣去笑看世界，笑對人生。微笑著，欣賞學生做伯樂，給其成功感;微笑著，鼓勵學生，做幫手，助其自信感，微笑著，寬容學生，做彌勒，育其責任感!笑臉下才有欣賞，才有鼓勵，才有寬容，才有愛。

因為有了愛，地更闊，天更藍;因為有了愛，花更艷，草更芳。而心中的那份愛，將激勵著我在人生的道路上艱苦跋涉，用熱血和汗水去澆灌一茬茬幼苗、一簇簇花蕾，用愛心去托起明天的太陽!甘愿吃苦，樂于奉獻，不斷進取的教師精神，鑄成了教師立德樹人的核心—奉獻。

在講臺上，我們成了孩子們眼中的百科書和指南針，我們能體會到最溫暖的春風和情感，能體會到世上最真最純的友愛。在每次的“教師節”的時候，我都

生的一個微笑，我就會感到很幸福、很快樂。這種甜美的感受，并不在于學生的物質回報，而在于教書育人本身所帶來無窮的樂趣，以及桃李芬芳時的滿足感和成就感。

作為教師的我們，往往是兩袖清風，囊中羞澀。雖說我們不具備金錢的富有，但我們在精神上是富有的，有誰能像我們一樣，一舉手、一投足，一個美麗的微笑，一個鼓勵的眼神，一句關切的話語，就能撥動一個個美妙的心弦，就能帶給他們無限歡樂!我們是教師，就要奉獻，淡泊名利、安貧樂道，時刻不忘責任，一心想著事業。“捧著一顆心來，不帶半棵草去。為了學生能共同進步，促膝談心;為了學生能受到教育;不知付出了多少時間與精力!但我無怨無悔。因為我從事著“天底下最光輝的事業。”“一腔熱血溫故土，四季甘霖潤嘉禾”，我無悔我的選擇。“撐一支長篙，向青草更青處漫溯”，我將永不懈怠我的追求，我深信，終有一天，我會“滿載一船星輝，在星光斑斕里放歌”。

（一）、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。

（二）、愛崗敬業。忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。

（三）、關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

（四）、教書育人。遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。

（五）、為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。

（六）、終身學習。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。

我們的奉獻應該是赤誠的奉獻、無私的奉獻、崇高的奉獻。

我們的奉獻像一泓清泉，是長年的流淌，是不計名利的付出。

桃花開了又謝了，燕子去了又來了，學生來了又走了，我依然堅守在這兒，守著我們的樂士，守著我們的精神家園。山還是那座山，河還是那條河，日子就這樣過著，平凡卻不平淡。一切都好像沒有變，唯一變化的是我日益衰老的容顏，與之沉淀的，是我依舊年輕不變的情懷!愛心立德，奉獻樹人，將使我們教師擁有充實的人生，我相信，當我們離開這三尺講臺時，我們可以自豪地說：“天空沒有留下我的痕跡，但我已飛過。

第二篇：立德育人

編者按：立德樹人是教育的根本任務，說到底是培養什么人、怎樣培養人的問題。立德樹人就是要堅持育人為本、德育為先，通過合適的教育來發展人、改造人、塑造人，通過正面的教育來引導人、感化人、激勵人。2015年2月12日，市委副書記、市長徐良平同志專門批示要求組織全市廣大校長教師學習討論中國人民大學附屬中學校長劉彭芝《立德樹人 創新驅動》的文章。現將該文予以編發，要求各校在新學期開學第一次全體教師會議上組織認真學習討論。

諸暨市教育局

2015年3月5日

立德樹人 創新驅動

中國人民大學附屬中學校長

劉彭芝

教育的綜合改革必須堅持以立德樹人為目標，以創新教育為牽引。所謂創新教育，既包括創新教學內容和教學方式，也包括拔尖創新人才的培養。

一、發現兒童

有學者這樣說，人類文明的進化有三個重要階段，第一個階段是發現了人，將人從神的籠罩下解放出來，世界煥然一新；第二個階段是發現了女性，將女性從男性的統治下解放出來，世界的另半邊天撐起來了；第三個階段是發現了兒童，將兒童從對成人的依附中獨立出來，世界更加充滿陽光和美好。今天的中國，正處在這第三個階段，發現兒童的階段。我們研究中國的基礎教育，必須與發現兒童這個大背景大課題相適應，我們從事基礎教育，也必須堅持以兒童為中心，牢固確立學生在教學中的主體地位。按教育規律辦事，最重要的是按兒童生理心理的成長規律辦事，社會、教師、家長都要為兒童服務而不是為兒童做主。我們的教育，終極目標是讓兒童在快樂和幸福中學有所成。發現兒童，中國的基礎教育才能進入新天地，邁向新時代。

二、受人尊敬

經過三十多年的努力，中國已成為名副其實的大國，正在向強國邁進，最終，我們的目標是成為受人尊敬的國家。我們的教育，要順應這個大趨勢。目前的基礎教育，與這種大趨勢還不太適應。我們對孩子的教育太功利化，太短視，都是教孩子如何出人頭地，如何走捷徑獲得事業成功。我們的教育，要從大處著眼，要從長遠著眼，要從教學生如何成功轉向教學生如何受人尊敬。一個受人尊敬的人必然是個事業成功的人，但一個事業成功的人并不一定受人尊敬。我們講教書育人，我們講立德樹人，就是要把立德、立功、立言統一起來，就是要法古今完人，就是要培養受人尊敬的人。

三、靈魂境界

豐子愷先生曾說過，人的生活有三種境界，一種是物質的境界，大致在衣食住行的層面；一種是精神的境界，主要指文學藝術等雅致和情趣；一種是靈魂的境界，那就是有信仰，有理想，有終極關懷，有博大情懷。關于物質的境界和精神的境界，已不是大問題。關于靈魂的境界，是大問題，是深層次的問題，是最根本的問題。現在的學生，最缺的是靈魂的生活。現在的教育工作，效果最不能讓人滿意的是靈魂境界的教育。我們總在講實現中華民族的偉大復興，既然叫“復興”，那就得有坐標，這個坐標應該是漢代和唐代，是所謂“漢唐氣象”。“漢唐氣象”的背后，是那時的中國人有著充實而強大的心靈，有著美麗而高潔的靈魂，那時的中國人有理性有靈性有詩性有血性，一片天真。我們還反復講要建設美麗中國，美麗中國的背后必然是美麗心靈。心靈干凈，環境才能干凈；心靈有多美麗，環境就有多美麗，美麗中國必須有美麗心靈作支撐。中國思想文化的內核是儒家思想和道家思想。儒家要培養君子和圣人，道家要培養真人和至人。君子、圣人也好，真人、至人也罷，都是要有超越世俗的情懷，心靈強大而充實，靈魂美麗而高潔。教育工作的過程，也就是幫助學生不斷超越的過程，讓學生超越物質的生活而進入精神的生活，超越精神的生活而進入靈魂的生活，讓學生有充實而強大的心靈、美麗而高潔的靈魂。

四、向內向上

教育的功能，就在于通過培養人，提升世道人心，推動社會進步。黨中央大力倡導社會主義核心價值觀，目的就是提升世道人心，通過世道人心的提升，讓我們的經濟社會發展更有質量更有可持續性，讓人民更有安全感和幸福感。前不久，在中央政治局集體學習時，總書記說，培育社會主義核心價值觀，要從娃娃抓起，要進學校。從娃娃抓起，就抓住了關鍵，抓住了基礎。反思這些年在世道人心方面出現的種種問題，最大的原因，就在于人們的價值取向是向外向下，而不是向內向上。現在的霧霾為什么如此嚴重？就因為人心向外，貪得無厭，對大自然索取太多，對物質生活享受無度。現在的人與人之間為什么越來越缺少誠信？文化藝術為什么越來越娛樂化甚至低俗化？就是因為人心向下，只求感官的刺激，不重精神的洗禮。社會上的一切問題，說到底是人的問題；人的一切問題，說到底是心的問題；人心的一切問題，說到底，還是個向內向上還是向外向下的問題。我們講立德樹人，立德，最重要的是向內做功夫，向上做功夫。向內做功夫，就是反求諸己，正心，誠意，就是古人講的“養氣”，養浩然正氣，養昂揚銳氣，養蓬勃朝氣。向上做功夫，就是見賢思齊，超凡入圣，不斷提升自己，登高望遠，成大氣候大格局。立德樹人的過程，就是先內后外、由下向上的過程，這個過程，不就是修身齊家治國平天下的過程嗎？

五、以心傳心

立德樹人，是一項人心工程。古今中外的經驗反復證明，人心工程，最有效的途徑是以心印心、以心塑心、以心傳心。心帥身，身帥言，所以言教不如身教，身教不如心教。人的心理是可以相互感染的，我的心理傳染給你，你再傳染給他，他再傳下去，所謂社會心理就是這么形成的，所謂民族心理也是這么積淀的。中小學生的心靈基本上是張白紙，最容易被影響被感染。而最能影響他們的人，是離他們最近、最受他們尊敬的人，即父母和老師。所以，提升孩子的心靈，首先要提升家長和教師的心靈，家長、教師有美好的心靈、高尚的品格，孩子自然會走向美好和高尚。我們立德樹人首先要立師德，有師德，然后才有生德。我們每個從事教育工作的人都是傳道者，所傳的“道”，既是知識也是行為，把知和行統攝起來的，正是一顆美好的心靈。我們這顆美好的心靈傳印給學生，學生畢業走向社會再傳印給別人，如此傳印下去，久久為功，和諧社會和美麗中國自會水到渠成。

六、主攻方向

以德樹人，或者說學校的思想品德教育，總得有抓手。其中，有三個重要抓手，第一個是培養學生的法治意識，第二個是培養學生的科學精神，第三個是培養學生的人文情懷。一個人只要有了法治意識，那么他就會有底線、不出格。一個人只要具備科學精神，就能把干正確的事與正確地干事結合起來，不斷取得成功。人文情懷是我們追求的終極目標。我們一切的奮斗，最終的目標，不是物質財富，而是人的全面而自由的發展，是人的幸福感。我們所有的努力，核心都指向對生命、對工作、對自然、對社會、對囯家、對世界的敬畏之心和熱愛之情，是“民胞物與”。我們常說的公平正義、美麗中國、科學發展、和諧社會，說到底，也是一種人文情懷。總之，學校的以德樹人，思想品德教育，要高揚法治、科學、人文三面旗幟，教師、教材、教學都要把著眼點和著力點放在這三個方向。

七、學習能力

古今中外的人才成長經驗都證明，一個人在某項事業上成功，總要具備三個條件，一個是客觀需求，一個是個人興趣，一個是知能儲備。時代在進步，社會在發展，客觀需求的量只會越來越大，這一點不用我們發愁。作為教育工作者，我們需要好好動腦筋下功夫的是激發學生的興趣、提升學生的知能。趙元任先生會幾十種外語，同時會幾十種方言，是近現代語言學研究的第一大家。有人問趙先生為什么能在語言上取得如此大的成就，他只回答兩個字：“好玩”。興趣是一切成功的發動機。興趣有了，要他學便成了他要學。提升學生的知識和能力，關鍵是提升他學習的能力。一個人成就一番事業，就好比蓋一棟房子，在學校里學到的知識只夠他砌一個墻角，如果不自學，如果不繼續學習，如果不終身學習，那么他一輩子都只能砌墻角。因此，學校教學生，最要緊的，不是教給他知識，而是教給他學習的能力。學習的能力，不僅是跟老師學習的能力，最重要的是自學的能力、繼續學習的能力、終身學習的能力。

八、拔尖人才

有人預測，有兩件大事將深刻影響中國未來的命運，一是能不能通過創新驅動實現經濟發展的轉型升級，二是能不能實現融合了工業化和信息化的新型城鎮化。創新驅動，再一次呼喚創新人才的培養，特別是拔尖創新人才的培養。“基礎學科拔尖學生培養試驗計劃”簡稱“拔尖計劃”于2009年開始實施，由教育部、中組部、財政部聯合組織，北京大學等全國19所著名大學參與，其中有清華大學的“清華學堂”、上海交通大學的“致遠學校”、中國科技大學的“英才班”等。五年來，“拔尖計劃”實現了預期目標，獲得成功，正在成為我國未來產生國際一流科學家的搖籃，其在尋找優秀學生、培養優秀學生過程中形成的人才培養觀念和教學模式，也成為撬動中國教育改革的一股力量。下一步，“拔尖計劃”應該向下延伸，在全國也選擇20所左右的優質中學創辦“拔尖人才”早培班，形成拔尖人才培養的“一條龍”，讓拔尖人才的培養基數更大、基礎更牢。

第三篇：崇尚禮儀立德育人(定稿)

崇尚禮儀 立德育人

——湛江市第二十五中學創建特色文化校園自評報告

根據《湛江市特色文化校園創建工作評估驗收的通知》要求，我校全面開展創建迎評工作，成立了創建工作評估領導小組，對照評估驗收標準，進行了認真評建。現將自查情況報告如下：

一、高度重視，精心策劃。

1、加強領導，各施其責。根據《湛江市特色文化校園創建工作實施方案》，學校領導對創建特色文化校園工作高度重視，召開領導班子會議，統一思想，迅速行動，成立領導小組。組長：唐小青；副組長：陳德廉、鄧雅；成員：各部門負責人、團總書記、少先隊輔導員、各班主任。領導成員多方討論，共同商議，將文明禮儀教育作為教育的根源，把創建特色文化校園工作列入學校議事日程，全面開展創建工作。

2、傳承文化，特色立項。我校的前身是中央企業湛江海洋漁業公司職工子弟學校，自1982年建校以來，學校每屆領導班子都秉承企業禮貌質樸的文化，注重學生文明禮儀教育，凝練成了師生文明有禮的特色，備受贊揚。我們本著“一切為了學生的發展，一切為了教師的進步，一切為了教育的和諧”的辦學理念，為傳承學校特色，弘揚中華傳統文化，以貫徹、實施學生守則、日常行為規范、教育法、未成年人保護法為抓手；把傳統文化精神與現代意識相結合為著眼點；確立特色主題，用“禮”文化指引了學校的發展方向，推動學校道德建設，培養學生健康成長。

3、確立目標，把握方向。我校（“文明禮儀”）特色文化校園創建的目標是：崇尚禮儀，立德育人。學生通過一系列的禮儀規范學習、禮儀活動踐行以及潛移默化的墻文化的熏陶，對禮儀產生崇尚的心理，提升思想道德的涵養，養成講文明、懂禮貌的良好品德，營造相互尊重、和諧溫馨的校園氛圍，為教育教學質量的穩步提高奠定了基礎，為學校各項工作的全面提升注入了生機和活力。

4、建立機制，評價激勵。制定《小學生校園禮儀》、《文明禮儀之星評比表》、《文明標兵班評比細則》。讓學生學有榜樣，積極參與，爭做禮儀之星。

5、廣泛宣傳，營造氛圍。舉行文明禮儀特色文化校園創建啟動儀式和簽字儀式，依托周一升旗儀式上的國旗下的講話、校園廣播進行宣傳，印發“崇尚文明禮儀建設文明校園倡議書”給全校師生，展出校園“文明禮儀伴我行”墻報4期，班級墻報2期。召開家長會和印發“湛江市第二十五中學家校文明禮儀倡議書”。校園墻文化精心設計，在過路廳門前墻醒目點出“文明禮儀”主題，一樓以學生的基本禮儀內容為主，二樓以“弟子規”內容為主，三樓以勵志內容為主，一、二、三樓文化內容呈學習、啟迪、立志的遞進關系，讓每幅墻都說話，讓文明禮儀意識深入人心，營造了濃厚的文化氛圍。

二、創建活動，豐富多彩。

1、開發教材，分層施教。學校編集校本教材《文明禮儀》一書，內容豐富。根據“分階段，分層次”的原則，和學生的年齡、心理特點，選擇“校園禮儀”、“家庭禮儀”、“社會禮儀”的內容。在小學低年級以學習“約束”之禮，明規范、善自律；學習“禮讓”之禮，講禮貌、懂禮節。小學中高年級：學習“孝親”之禮，孝父母、知感恩；學習“誠信”之禮，揚誠實，守信用。初中：學習“道義”之禮，樹正氣、有追求。特別在小學，班級根據學習《百家箴言》，選出10條配畫制成小冊子，為班級教材，讓學生誦讀，還有班級手機家訓，我的承諾交流學習，效果較好。

2、學科滲透，教書育人。思品與社會課上，根據“家庭”教學內容，進行尊老愛幼、孝敬父母的教育；科學課上，根據學生實驗，進行文明合作，尊重他人的教育；體育課上，讓學生學會自覺列隊，主動幫助教師收拾活動器材；語文課上，根據內容，進行文明禮儀用語、關愛他人、感恩的教育同時規范學生的漢字書寫、誦讀訓練。英語興趣小組的禮貌用語交流，引導學生陶冶情操。

3、主題活動，彰顯特色。開展“文明禮儀伴我行”主題活動：①組織學習《規范》、校本材料《文明禮儀》、“百家箴言”。在四年級、初一級中進行“日常行為規范及安全知識競賽”；在四年級、初三級進行《文明禮儀》讀書征文比賽；全校學生每人的“文明承諾一句話”活動。②開展演講、手抄報、硬筆書法、詩歌朗誦、“獻給媽媽的愛”征文、賀卡、畫畫比賽。③學雷鋒獻愛、扶貧濟困捐款2208.6元。④召開主題班隊會：文明習慣伴我行；文明舉止伴我行；文明用語伴我行；引領學生做學禮儀、講美德的文明學生。⑤開展“告別不文明言行，爭做二十五中文明人”宣誓儀式。⑥慶“六一”文藝表演和參加區組織的各項比賽活動等，讓文明禮儀之花盛開在學生生活實踐中。

三、活動育人，碩果累累。

通過文明禮儀特色文化校園的創建教育活動：

1、學生的精神面貌發生了極大的變化：知禮儀、懂禮貌、講文明。校園內外見到老師主動問好，見到長輩主動問好：課堂上，專心聽講，舉手發言；在家里，關愛家人，主動做家務。不少家長說：“學校文明禮儀教育真是好，我的孩子比以前懂事多了，不撒嬌，不亂發脾氣了，待人接物有禮貌了，還經常幫我干家務了。”

2、校園更加美化了。在區政府、區教育局的大力支持下，做到經費投入到位：改建廁所10多萬元；教學樓外墻裝修49萬元；印校本教材《文明禮儀》2萬元；文化墻、文化樹、宣傳欄裝飾費5萬元等，校園面貌煥然一新了。

3、獲獎多了。團支部獲湛江市紅旗支部獎，少先隊大隊獲區紅旗大隊獎，五（2）中隊獲湛江市優秀中隊獎，呂雨璐同學獲區十佳優秀少先隊員獎，劉秋雁等三名同學參加區“安全文明出行”知識競賽獲二等獎，盧金淼同學參加區“安全文明出行”演講比賽獲二等獎，符穎琦等九名同學參加區“推廣普通話”朗誦比賽獲二等獎，張涵同學獲區硬筆書法比賽一等獎，黃桑柔、陳延怡獲區硬筆書法比賽二等獎，梁景

亮、王曼勵獲區美德少年獎，鄭嘉慧等18名學生獲校級美德少年獎。其次評出每班10%的文明禮儀之星，85%的文明學生，90%的文明禮儀班，30%的文明禮儀標兵班等。

四、存在的不足與努力的方向。

1、長輩的溺愛，一些學生的冷漠自私，一切以我為中心，不善于或不懂得與人交往，這些不良的習慣，沒有完全糾正。為此要進一步加強尊重老師、同學和睦相處，團結協作，互助互愛的文明禮儀教育。

2、個別家長重智輕德。應加強家校聯誼，提升家長的文明禮儀教育理念。

3、留守兒童中，個別的任性散漫，唯我獨尊。應加強家庭常規禮儀的教育，告別不文明言行，構建和諧、溫馨的家庭生活。

4、個別學生行為習慣存在校內外不一致。在校內守規遵紀，在校外自律性較差，這說明對學生良好習慣的養成教育還需加強。

5、學校所處環境限制，場地太小，專用教室不夠，末能滿足學生的活動需要，限制了校園文化建設的開展。

我校的校園文化環境建設雖取得了一定的成績，與先進的兄弟學校相比也有一定的差距，雖然我們不是最好的，但我們是最努力之一，我們會在今后的工作中，繼續努力，加大校園文化建設的力度，提高校園文化的品位。鼓勵教師積極探索，創新教育形式和方法，提高文明禮儀教育的吸引力和實效性。

五、自評結果：

根據湛江市特色文化校園創建工作評估驗收的要求，我校依照一級指標六大項目的自評，總分102分，達到湛江市特色文化校園創建工作評估驗收標準，特向上級有關部門申報，敬請專家對湛江市第二十五中學文明禮儀特色文化校園創建工作進行考核評定。

湛江市第二十五中學 2014年11月25日

第四篇：立德育人樹形象演講稿

修煉為師

尊敬的各位領導、老師：

大家好！我很榮幸的在新學期開學之際，能和大家一起交流師德養成之道。

所謂師者，古人是這樣說的： 師者授知、解惑，榜樣，眾多。

師者仰仗于人也，為師之道，以無過錯，無缺陷為上。師者乃人之表率。

意思是說：老師是用來傳授道理，解答疑惑，作為榜樣，門生眾多的人，為師之道，憑借沒有過錯，做事沒有缺陷為上道。所謂教者,效也,上為之,下效之。教師的一言一行，都有可能對學生產生極大的影響。

教師，教書育人，傳播人類優秀文化，促進文明發展。人類文明發展到今天，智慧進步，人一生能學到的東西，僅僅是九牛一毛。教學生什么，如何去教，是我在教學工作中思考的重點。每個學生的能力素質不同，依據他們的個體情況給予適當的教育，在我看來比強塞式的教學更順應和符合學生自身認識事物的規律及特點。我想人們生活在社會上，可以耳濡目染學到很多東西，同時也會受到一些雜亂事物的影響，而學習就是思考那些好的，剔除不好的，深入自己明白的，領悟自己不懂得。這樣就可以讓自己更好的生活在社會上，人也會明朗進步。在教育學生時，我也在不斷學習，學著如何更好地教育他們，如何教好他們。我想這也會成為我在教師職業工作中一直要做下去的事情，沒有停息。

“德”的本意為順應自然、社會和人類客觀需要去做事。不違背自然發展的前提下，去發展自然，發展社會，發展自己的事業。

師德是一種職業道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則。教師的道德是教師的靈魂，師德是教師人格特征的直接體現。作為一名新入行的教師，我深知這一點，知道為師不易，所以我努力修煉，整裝出發，行進在教師歷練的道路上。

我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，對教育事業盡心盡力，積極進取，努力創新。盡心盡責地完成每一項教學任務，不求最好，但求更好。只有這樣學生才能受到老師的影響而努力學習，不斷進取。

要尊重、關愛每一位學生。每一位學生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要與學生平等相待，不能把學生隨便呵斥。只有我們把學生看重了，學生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，愿意學習這個老師所傳授的各種知識。

要加強學習、提升教師魅力。在培養人的道德素質中，最核心的一點就是要有一種奉獻的精神，一個人之所以能夠受到他人的稱贊和社會的褒獎，就是他具有能夠犧牲自己的利益，為他人和社會作出貢獻的品質。有些老師是我們學習的榜樣，他們受人景仰。我們可以從他們身上學到：對工作埋頭苦干、精益求精的態度；對生活艱苦奮斗、樂觀向上的作風：他們為了教育事業，自愿犧牲個人利益，毫無怨言，勤勤懇懇。他們是值得我們尊敬的，是值得我們學習的。

教師立德，其實就是以自己的人格魅力影響學生，讓他們得到心靈的熏陶，養成的良好品行，這是他們學習中最關鍵的一點，為人，做事，處理人際關系所必須的。立德育人，教師修行的方向與目的，不易卻也不難，要看我們自己如何去對待，我把它當成是一種神圣的修煉，無止無休，無怨無悔，我們要讓每一個學生都懂得自己需要什么，并要朝著那個方向努力去做，而我也一樣，會持著一顆本心，在工作中感動，感動下教書，努力讓學生們的心靈去理解真實。

以上就是我對師德一些粗淺的理解，有不妥之處請大家批評指正，謝謝！

第五篇：立德樹人征文

一片冰心在玉壺

枝江一中 李露

十年前的那個夏天，我揣著滿腔的熱情回到了曾經培養我的母校，成為了一名教師。伴隨著角色的轉換，我也感受到了自己背負的責任和使命，我想，這不僅僅是一份工作，更是一份崇高的事業，所以我要做的也不僅僅是踏實勤奮的工作，更是對“立德樹人，立教圓夢”精神的追求。在這漫長的教書育人之路上，如何能始終如一，不斷進步呢？

我首先想到的是立德。“立德”不只是要把學生培養成道德高尚的人，更是要求教師首先要有良好的師德。師德是一種職業道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則。教師的道德素質比教師的文化素質更為重要，教師的道德是教師的靈魂，師德是教師人格特征的直接體現。

“四度春風化綢繆, 幾番秋雨洗鴻溝。”在別人看來，這是對教師的贊美，在我們教育工作者看來，它也是對我們的考驗，在數十年如一日的教育工作中，我們能不能保持本心，一如既往的堅守自己的信念。作為一名青年教師，當滿腔的豪情變成日復一日、年復一年的平淡生活的時候，我也有過迷惘和徘徊，我問自己，這是我要的生活嗎？當我送走的第一屆學生長大成人，走上工作崗位，向我表露他們對未來的期許和熱忱，我突然意識到，我的事業其實是多么的豐富多彩，充滿挑戰和激情。它是我生命的延續和拓展，我用心血和智慧澆灌的，是一顆顆年輕的心，我無怨無悔地守著這方凈土，執著這份恬淡，奉上自己的愛心，終究會孕育出最偉大的果實。所以，我有什么理由不安于平凡、耐住寂寞呢。我們平凡的生命，在奉獻中才能得到升華和完善。

習總書記說過：“青年是標志時代的最靈敏的晴雨表，時代的責任賦予青年，時代的光榮屬于青年。”我是一名青年，作為高中教師，我所面對的也是青年學生。我要教給學生的是執著的信念、優良的品德、豐富的知識、過硬的本領。

那么首先作為教師自己，我也要求自己先做到這一點。美國教育心理學家波斯納說，沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能是膚淺的知識。因此，他提出了教師成長的公式：成長＝經驗＋反思。在教學過程中，我不斷的自己的教學行為,每一節課后，我都從教材解讀與設計、教法與學法的選擇、課堂細節的處理等層面去反思。反思課堂中我是否全情投入，是否給予學生充分的引導，是否讓學生有充分的自由思考空間，反思如果再上一次我改做哪些改進。反思的深度，決定著教學所能達到的高度。我相信通過反思我也能一步步成長，才能教育出更優秀的學生。當然，這個反思也可以用于生活的方方面面，反思自己的教書育人工作，反思自己的品德行為。

做學問，需博學而篤志，淡泊以求真；做教師，需癡情于講臺，教書更育人；做人，需清正而剛毅，樂觀且豁達。三尺講臺，已然成為我人生最絢麗的舞臺，如何堅守？我的答案是：一片冰心在玉壺！