第一篇：以愛育人,立德樹人

以愛育人，立德樹人

——學《總書記系列重要講話讀本》心得體會

近日,我深入學習了《總書記系列重要講話讀本》,感受頗深。習近平同志在講話中深刻闡述了樹立正確的世界觀、權力觀、事業觀的重要性，尤其是他對事業觀和理想的講話發人深省，讓人受益匪淺。對于我這樣一名身處基層的普通教師來說，這一番講話猶如一盞明燈照亮了我的人生航向。

習近平同志指出：堅持把教育擺在優先發展的戰略地位，大力倡導尊師重教，大力發展教育事業，深化教育綜合改革，深入推進素質教育，為加快推進“四個率先”，加快建設“四個中心”和社會主義現代化國際大都市提供強有力的人才支撐和人力資源保證。同時，習近平同志在今年教師節之際在上海會見優秀教師的會上說道：“教育是一項崇高的事業，具有全局性、戰略性、基礎性和先導性；教師是教育的第一資源，是發展教育事業的關鍵所在。廣大教師和教育工作者在教書育人的崗位上，嘔心瀝血、默默耕耘，為推動上海率先基本實現教育現代化、推動我國社會主義現代化建設作出了重要貢獻。我們要進一步加強教師隊伍建設，弘揚尊師重教的社會風尚，改善教師的工作生活條件，努力讓教師成為社會上受人敬重、令人向往的職業。希望廣大教師不辜負黨和國家的殷切希望，以人民教師特有的人格魅力、學識水平和卓有成效的工作贏得全社會的尊重。”

習總書記的講話使我深受鼓舞，我們正值青年，應當樹立崇高的信仰。一個有信仰的人是純粹的，執著的，堅韌的。青年是一個國家乃至民族的希望。作為新時代的青年，我們肩負的責任重大。當前新形勢下，社會主義市場經濟發展和國際國內環境的深刻變化讓我們面臨巨大的挑戰和考驗，對我們的工作提出了新的要求。作為一名基層教師，因為工作性質的特殊性，我們需要時刻保持高度警惕，高度負責的態度，嚴格自律，不斷提升，樹立隊伍形象。作為一名黨員，我們要保持對黨和事業的忠誠，只有這樣，才能無愧于國家和學生。

“學高為師，身正為范”,教師被譽為“人類靈魂的工程師”，是學生增長知識和提高思想的引路人。我作為一名教師，深感自豪，又覺得責任重大。我認為，教師的素質重在師德，師德主要體現在以下幾個方面。

一、熱愛教育事業是師德的靈魂。

教師的職業是光榮的，教師的工作是神圣的，但更多的是艱苦和責任，教書育人需要付出感情、時間、經歷乃至全部心血，如果沒有強烈的事業心和使命感，這是做不到的，也是做不好的。作為一名教師應該樹立崇高的為教育事業無私奉獻的理想，這樣才能擔當培養人才、造就人才的重任。天降大任于教師，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，才能擔此大任。因此，做好教師工作，必先具備奉獻教育事業的熱情。

二、熱愛學生是師德的表現

教師只有把心“掏”給學生，才能獲得學生的“芳心”，才能教好學生，這才是真正成功的教育。熱愛學生就是關心、愛護、包容、尊重學生，讓學生在充滿愛的環境下學習、成長。熱愛學生是教育實踐中一種強大的教育力量和手段，它表現的教師對祖國、對人民、對黨的愛，刻畫的教師的獨立人格。熱愛學生，既是教師愛崗敬業的核心，又是高尚師德的具體表現。

愛是開啟心靈之門的鑰匙。教師不僅僅要愛那些優生，更要愛那些缺點較多的學生，要讓每一位學生都能從教師這里享受愛的瓊漿，從中汲取奮發向上的力量，從而更加自愛、自尊、自強和自信。如果你的愛能讓學生真真切切的體會到，當他們看到你的誠心誠意，他們就會很自然的對你產生歡迎傾向，積極的回應你的愛的付出，從而在教學上產生不可估量的作用。因此，愛是教師取得良好教育成果的極其重要的隱性前提。

三、學無止境是師德的重要內涵

我們常說，教給學生一杯水，自己要有一桶水。而今天的教師有一桶水是遠遠不夠的，那么對今天的老師來講，教師在教給學生一杯水的同時你必須要有一眼泉，而且是一眼活的泉水。

當今社會日新月異，科技發展一日千里，這不僅會使教學方式教學方式發生重大變革，更重要的是對教育思想、觀念、內容和方法產生深刻的變化。教師要跟上時代前進的步伐，必須了解科技發展動態，必須掌握先進的科學知識和現代教育技術，以適應信息化教育帶來的教學方法和教學手段的變革，引領學生不斷開拓創新，發展自己。

四、為人師表是師德的行為準則

法國著名教育家、思想家盧梭，在他的自傳體小說《愛彌兒》中有這樣一句話：在敢于擔當培養一個人的重任以前，你自己是否造就成了一個人？你自己是否是人心中的模范？他的這句話就是說，在我們敢于擔當培養別人教育之前能否捫心自問，你自己是否是一個大寫的人字。我國古代的教育家孔子也曾說過：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。這也在告訴我們：教師，你的職業、你的學識、你的人品，直接決定你的事業的成敗；直接決定你教育對象的成敗。

在學生的心目中，教師是道德的化身、自身行為的楷模。教師的人格魅力來源于對事業的忠誠，他們一教書育人為崇高職責，以自己的真誠去換取學生的真誠，以自己的正直去構筑學生的正直，以自己的純潔去渲染學生的純潔，以自己的人性美去塑造學生的人性美。俗話說：“教育無小事，事事是教育；教育無小節，節節是楷模。”作為教師我們應該以身作則、身體力行，用積極的態度帶領學生積極健康成長。

五、善于合作創新是師德的時代精神

教育是一門科學，又是一門藝術。教師工作需要競爭，更需要合作與創新。學生的成長和綜合素質的全面發展絕不是一個教師的勞動成果，“競爭”促進了教育事業的繁榮。又為教育事業增光添彩，“合作”則減少了教育過程中的內耗，形成去取向一致的教育力量，“創新”點燃了當代學生心靈中積極向上的火花，是教育事業永不枯竭的力量泉源。

總之，一個合格的教師應該具有良好的職業道德、健康的心理素質和為祖國教育事業無私奉獻的精神，有新時代必須具備的新思想、新觀念，有探索精神和創新精神。我們應該積極響應習近平同志的熱烈號召，秉持嚴格的師道，自尊自勵，刻苦鉆研，養成求真務實的治學態度，恪守嚴謹篤學的良好學風，堅持以學生為本、以言傳道、以行垂范，用真理、真言、真行教化學生，用真情、真心、真誠感化學生。要堅守崇高的師德。每一位教師都要有當好人民教師的責任感和榮譽感，忠誠于黨的教育事業，樹立高尚的道德情操和精神追求，甘為人梯、樂于奉獻。要練就高超的師藝，秉持終身學習理念，不斷拓寬知識視野、更新知識結構，不斷創新教育方法，努力成為受學生愛戴、讓人民滿意的好教師。

第二篇：以立德樹人

實現中華民族偉大復興，是中華民族近代以來最偉大的夢想。作為一名從事教育事業二十多年的教師，我始終將個人夢想與中國夢結合在一起，因為我知道，每個人的前途命運都與國家和民族的前途命運緊密相連。以“立德樹人，立教圓夢”作為畢生追求，并以此作為實現自己夢想的途徑，始終堅持德育為先，以良好的品德塑造學生，育人為本，通過自身的言傳身教為國家培養合格人才，為實現中華民族偉大復興的“中國夢”作出自己的貢獻。

“立德樹人、立教圓夢”從自己做起，從實實在在的小事做起，為德育工作獻智獻力，為“德育無閑人，人人育人”添磚加瓦。我想從五個方面腳踏實地做起：

1、鑄師魂

我自從1990年進入教育戰線，至今有20多年的教學教育經歷，自從從事教師這份職業以來，我一直擔任教學教育工作，始終堅持“德育首位”的原則，注重學生的思想教育工作，實事求是，公正嚴明，在學生中威信很高。我堅持以德治教，以德育德。堅持從育人環境抓起，從學生行為規范抓起，從每一名學生抓起，給學生營造和諧的環境，喚起了學生的自信，使學生重新認識自我，戰勝自我，學會做人，努力成人，振作精神，奮發進取。我的人生信條是：認認真真教書，兢兢業業育人。以身立教，以苦為樂，甘為人梯，樂于奉獻，在教書育人工作中，譜寫人生美麗的樂章。

2、立師德

教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現。記得2008年春的一個上午，我在上九年級一個班的數學的時候胃病發作，疼的相當厲害，滿頭大汗，差點倒在教臺前，其中一位男生想扶著我回到辦公室，學生們心痛地對我說：“王老師，您病得好厲害哦，您請假吧?！蔽乙ба?，擺擺手說“小病而已?！鄙贤暾n之后，我在學生的幫扶下走回到辦公室，向學校領導說明情況后請了半天假，下午我才去醫院看病。這件小事之后，學生上我的課更認真了，他們心里明白，老師的辛勞是為了學生的成長，最值得他們尊敬的。育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。我們作為一名教師就要有默默無聞的奉獻精神，甘為人梯，樹立良好的師德形象，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻給事業，獻給學生。

3、為人師表

教師是人類文明的傳承者，是塑造人類未來的巨匠，理應以身作則，為人師表。我國的教育鼻祖孔子，他的一生就是為人師表、言傳身教的一生。孔子提出：“己欲立而立人，己欲達而達人?！睆娬{教師要做學生表率?？鬃舆€說“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。我在實際教書育人中也十分注重做學生表率。我經常帶頭帶領學校的學生，帶著水果等禮物慰問老人，幫助老人做清潔衛生等工作，為老人表演文藝節目，樹立尊老愛老的良好的社會風氣，以身作則，為人師表。我的優異表現，得到社會一致好評。

4、關愛學生

教育事業是愛的事業。愛是前提，愛是主旋律。教育的根本宗旨就是關愛每一名學生，關心每一名學生的成長進步。就是幫助所有學生成器成才。一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切，教好每一個學生，是我們教師的天職。即使現在我們身處貧困山區，教學條件、教學待遇并不盡人意，但我仍然要求自己盡量做到：想學生之所想、急學生之所急、教學生之所需、辦學生之所盼，心永遠和學生在一起。我經常在課外與學生談心，了解學生的實際情況，心系學生，情傾未來。我認為當前對學困生、貧困生、后進生、留守生，需要格外關注，將自己的真情化作行動，將人文關愛，送進學生心靈，把愛的種子播撒到每個學生心田。以真情、真心、真誠，教育和影響學生，讓學生“樂其師，信其道。”做學生的良師益友，做學生健康成長的指導者。

5、畢生追求

作為一名教師，“立教圓夢”，我會將教育事業作為自己終生奮斗的事業，不斷創新教學，改革教學。我要積極探索教育教學規律，更新教育觀念，努力培養具有創新精神和實踐能力的一代新人?！敖處熓侵R的重要傳播者和創造者。在當今時代知識層出不窮的條件下，要成為合格教育者，就必須不斷學習，不斷充實自己?！彼自捳f“要給學生一杯水，教師必先有一桶水?！苯虩o止境，學無止境。我要樹立終身學習理念，如饑似渴地學習新知識、新技能、新技術，拓寬知識領域，更新知識結構。向社會學習，調查研究；向家長學習，優勢互補；向書本學習，取長補短；向教育對象學習，教學相長，雙向交流，增進了解。愛學習，愛鉆研，愛探索，不斷提高教書育人的本領，用人類創造的優秀文明成果，充實自己，提高自己；以特有的人格魅力、學識魅力，贏得社會的尊重，贏得學生的尊敬和愛戴。

第三篇：仁以立德立德樹人

仁以立德

立德樹人

仁，仁者愛人，立己達人。

德，厚德載物，立德樹人。

為適應教育發展大勢，自2009年建校以來，廉江一中通過學習孔子、弘揚國學、浸潤育德，逐漸找到了一條仁以立德、立德樹人的“仁德教育”特色發展之路，推動學校不斷前行，不僅中考、高考成績顯著，還被評為湛江市文化建設示范單位、湛江市綠色學校、湛江市德育示范學校、湛江市文明單位、廣東省書香校園、廣東省文明單位、廣東省德育示范學校、廣東省青少年科普教育特色學校、廣東省綠色學校、全國特色學校、全國校園寫作示范學校、全國創新名校、全國優秀家長學校、全國青少年校園足球特色學校。

仁德之始

走進廉江一中，仿佛徜徉于國學殿堂：寬廣美麗的“論語廣場”正中矗立著孔子雕像，中央兩側的石柱，刻著體現“仁、義、禮、智、信”核心思想和“溫、良、恭、儉、讓”處世品格的論語名句……從“論語廣場”的創設，到“仁”“孝”為核心的傳統文化課程的融入，廉江一中仁德教育特色的創建之路，無不凝聚著廉江一中校長張旭的智慧與心血。

1.一個校長的德性之思

“德育是整個教育的靈魂，靈魂所在，生命不息?！痹趶埿窨磥恚掠褪亲屓嗽诔砷L的過程中，在無限接近天空時，又勿忘腳下的大地。仁、義、禮、智、信，溫、良、恭、儉、讓，這些傳統文化智慧就像一條長長的根脈，扎根在我們生長的土壤里。由此，張旭認為，德育是扎實人生的根本，德育是樹人成事的保障。

2008年7月，按照廉江市委組織部指示，張旭負責籌建廉江一中。學校建成后，擺在張旭面前的難題是，如何確定辦學宗旨、奠定辦學基調、構建辦學特色？張旭選擇往回看，開辟了一條教育“尋根”之路――向優秀的傳統文化尋根。基于此，經過與教師討論，張旭敲定了辦學思路：以傳統文化為依托，以國學經典為載體，打造學校的特色品牌。

2.一所學校的樹人之舉

理清辦學思路，接下來就是搭建優秀傳統文化融入教育的平臺?；诖?，張旭提出了建設論語廣場的設想。在廉江市委市政府的支持下，論語廣場于2010年1月建成。張旭說：“建設論語廣場，是為了‘弘揚傳統文化，傳承??學經典’，營造濃厚的德育教育氛圍，讓學生明白‘頌經、尊孔、學做人，知書、識禮、成大業’的道理?！币劳姓撜Z廣場這一載體，廉江一中從校園生態、文化建構、課程建設等方面入手，為學校通過傳統文化導向立德樹人搭建了一個標志性的平臺。

立德樹人，要樹人，教師必須先立德。為此，廉江一中每年都開展一次以“崇教厚德、為人師表”為主題的師德教育活動，立師德，樹師表，正師風，鑄師魂，用精神和事業點亮教師成長的心燈。同時，張旭重視教師的培訓和專業成長：對青年教師，張旭提出三年循環教學制，通過循環教學助其成長為優秀教師；對中年教師，張旭指導制定了《廉江一中名師培養方案》，每學年推選10位名師培養對象，助其早日成為名師。這些舉措有效地促進了教師成長，讓教師在教書育人之路上有心有法，有為有位。

既有文化育人之平臺，更有立德樹人之良師，廉江一中逐漸形成了仁德立人的學校育人特色雛形。

仁德之式

“以德立校，以智強校，先成人，后成才”的辦學理念，“培養有中華靈魂和世界眼光的當代人才”的辦學宗旨，“爭一流、創特色、辦名校、育英才”的辦學目標，“厚德、博學、礪志、篤行”的校訓，“孝親、尊師、贊美、鼓勵”的校風，“勤學、善思、互助、奮進”的學風……現都已篆刻在廉江一中的各式建筑之上，處處彰顯著學校的精神文化底蘊，凸顯出仁德教育樣式之美。

1.成式

這里所謂“成式”，是指已經形成的特色教育樣式。從傳統文化入手，辦學以來，廉江一中逐漸形成了文化育人、活動怡人的育人之路，彰顯了知行合一的教育路徑。

以傳統文化為根基，文化育人。以論語廣場為平臺，以傳統文化為抓手，廉江一中持續開展傳統文化教育活動：每日書聲瑯瑯的晨讀、晚讀，每周一節的《弟子規》或《讀，學做人》校本特色課程，每周一的升旗儀式和例行儒學傳統教育，每年9月28日的敬師節活動……如今，廉江一中已基本形成了“讀?看?聽?說?行”融于一體的傳統文化教育路徑：一“讀”，利用晨讀午讀、文化周等讀《論語》《弟子規》等傳統文化經典，感受傳統文化精華；二“看”，由班主任組織，每月安排一節班會課，利用教學平臺播放《感恩》《母親》《天下父母》《母慈子孝》《讓生命充滿愛》等視頻，引導啟發學生珍惜生命、學會尊重、學會感恩、學會奉獻；三“聽”，利用“校園之聲”廣播讓校園處處散發傳統文化書香，舉辦傳統文化知識講座讓學生聆聽專家解讀經典；四 “說”，打造“說”的平臺，如每周一升旗儀式結束后，由學生代表作《弟子規》學習心得體會專題演講等，促進學生對傳統文化的理解、反思和吸收；五“行”，在每年的孔子誕辰日組織新生集體禮拜孔子，通過書畫、手抄報等形式開展“傳統文化名言名句選讀”“讀《論語》、寫心得”等主題活動，引導學生在生活中踐行傳統文化。

以特色活動為載體，活動怡人。廉江一中把學生社團作為素質教育新課堂、學校特色活平臺，對各社團制訂了科學的學年活動計劃，定內容、定時間、定地點、定人員開展活動。每周二下午第三節課是全校統一開展社團活動的時間，各社團定期開展書法、美術、文學和科技等知識講座和比賽，舉辦全校性田徑運動會和科技文化藝術節。“在我們學校，每人每天陽光鍛煉一小時，每人參加一個社團，每人學習一門藝術技能?！睆埿褡院赖卣f。課外時間的廉江一中，琴聲曼妙，歌聲飛揚，藝術樓里傳來朝氣蓬勃的大合唱、古箏曲，運動場上已拉開了足球比賽的序幕，論語廣場空地上閃過各種高難度動作的輪滑舞者……論語朗誦隊、美術社、書法協會、合唱團、古箏隊、女子足球隊、科技協會、攝影協會等34個學生社團活動開展得有聲有色，全校超過50%的學生積極參與社團活動，并結出了喜人的碩果：學校合唱團參加第四屆香港國際青少年合唱節比賽奪得小組合唱金獎、混聲合唱銀獎，參加廣東省第5屆中小學生藝術展演獲得一等獎，參加第13屆中國國際合唱節比賽榮獲重唱小組唱銀獎、青少年組銅獎；學校足球俱樂部 9名女足球員被選拔到湛江市女子足球代表隊，參加第14屆廣東省運動會（學校體育組）足球比賽，獲得冠軍；科技協會在全國航模比賽、青少年創造力大賽等活動中斬金奪銀，多人多次獲國家級獎勵――學?？萍夹〗M參加第3屆“晶草杯”鐘南山創新獎公益活動、第11屆中國青少年創造力大賽和第67屆德國紐倫堡發明展中國地區選拔賽，獲得三金一銀的好成績，學生葉德瑜的 “便攜式高效發電裝置――重力勢能太陽能風能互補蓄電演示儀” 發明作品勇奪第68屆德國紐倫堡國際發明展銀獎及第9屆國際發明創意大賽金獎。

2.創式

這里所謂“創式”，是指正在以及將要探索的特色教育樣式。立足于論語廣場平臺，通過傳統文化育人與特色活動育人這兩大成式，廉江一中以仁愛之德載育人之道，取得了顯著的教育效果與極高的社會聲譽。在此基礎上，廉江一中立足現代化視域下教育理念的范式變革，于2016年下半年起明確提出仁德教育理念，創建仁德教育特色學校，讓學校的教育特色在聚焦中更加鮮明。

為什么要在這時提出現代化視域下的仁德教育理念？“主要基于兩方面的思考，一方面是適應于區域教育現代化的發展趨勢，另一方面是學校的特色發展也到了一個需要主題性聚焦、體系化梳理的階段?！睆埿窠又f，“將‘仁’‘德’思想與現代化視域結合起來思考，有利于學校在仁德教育理念引導下整合學校特色發展樣式與路徑，構建起更多樣、更系統的學校特色發展生態?！闭腔谶@樣的實際與思考，廉江一中不僅明確了仁德教育發展理念，而且通過申報《仁德教育：現代化視域下教育理念的范式變革》省級重點課題立項深入推進，以立德樹人為方向，以現代化視域為基點，以“慈、和、愛”為核心，積極探索以深入課堂教學改革為核心、以強化教育科學研究為先導、以加強師資隊伍建設為關鍵的仁德教育實施策略，構建“崇德尚禮”的仁德課程體系，全面開展“仁師、仁生、仁教、仁學”的仁德教育實踐活動，大力創建系統化的仁德教育特色樣式。

仁德之旨

仁德，既是傳統文化之精華，又寓現代教育之精髓。現代教育倡導以人為本，以愛育人，強調真、善、美。這些，都可以從仁之德性找到精神源頭。廉江一中的仁以立德、立德樹人的仁德教育理念與實踐，以現代化視域傳承傳統文化智慧，推進教育特色優質發展，可謂找到了一條傳統與現代相融相生的教育發展路徑。

仁德教育，立足于文化“尋根”，但這種“尋根”，不是一味遵循不合時宜的文化傳統教條，而是要尋回被遺忘了的或被邊緣化了的優秀傳統文化精髓，結合現代教育價值導向，發掘優秀傳統文化豐富的教育內涵。所以，廉江一中雖然倡導一拜孔子學禮儀、二拜孔子學做人、三拜孔子學讀書的“三拜”活動文化，但這種“三拜”活動文化不是為了復古，不是崇尚迷信，而是以一種現代敬拜禮來營造尊師重教、立德樹人的育人氛圍，展現學校以孝為先的孝道、以生為本的生道、以師為主的師道三位一體的“三道”思想理念，并由此促進學生在日常行?櫓兇躍跣緯啥轡⑿?、掇\屎謾⒍嘈欣竦摹叭?多”習慣，自覺實現內務無雜亂、餐桌無剩飯、地面無垃圾的“三無”目標。學校還通過成立“清華園”助學基金，以“借”而不是“給”的形式對學生進行資助，學生可在將來有能力和意愿的情況下“歸還”，實現仁德品行的自覺傳遞。如今的廉江一中，處處展現了舉止文明、知書達理、熱心服務的師生風貌。

在廉江一中，通過對以孔子為典型代表的優秀傳統文化的尊重與學習，促成學生日常優良品行的生成、培養與傳遞，極好地彰顯了仁德教育的目標導向與旨趣――仁以立德，立德樹人。

（本文圖片由廉江市第一中學提供）

第四篇：立德樹人與愛同行

立德樹人與愛同行

隨著十八大的勝利召開，舉國上下都在關注十八大精神，同時，也掀起學習貫徹十八大精神熱潮。什么才是人們最關注的事情呢？非教育莫屬，最令人振奮人心的是：“把立德樹人作為教育的根本任務”作為教師的我們，深感責任的重大，怎樣才做到“立德樹人”呢？

古人說：“立德”、“立功”、“立言”為“三不朽”，而“立德”就被擺在首位，是告訴我們，無論什么時候，道德都是我們安身立命的根本。如果我們教師教育培養的人沒有道德，那社會將變成什么樣子？做教育的都知道這樣一句話“高分低能是次品，體質不好是廢品，品德不良是危險品?！彼?，立德樹人是我們所有教育工作者共同肩負的重要使命。在我的教學生涯中，我一直認為“立德樹人”必須與“愛”同行。

一、愛崗敬業乃立德樹人之基石也。

教師是太陽底下最光輝的職業?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚使干”人們常把教師喻為紅燭、春蠶等，表達出教育這一職業的無私和偉大。我從步入三尺講臺那天起，就對教師這一職業有了充分的認識，既然選擇了，就把自己的全部心血奉獻給自己從事的教育事業。在工作的7年多來，我深深的愛上我的這一事業，我認為，作為教師，不僅僅是奉獻、在燃燒，同時也在汲取、在升華。我最大的樂趣就是照亮別人，充實自己。每當看著試卷上鮮紅的分數、看著一個個學生從不懂事的小孩，變成一個個懂禮貌、講文明的大孩子，看著他們滿載而歸踏入更高一級的學校，一種幸福的暖流就會油然而生。教師只

有熱愛自己的事業，才會用更多的心血去立德樹人。

二、愛學生是立德樹人的輔助力量。

教師的愛是陽光，能融化學生心里的冰雪；教師的愛是春雨，能滋潤學生的心靈；教師的愛是橋梁，能到達學生心靈的彼岸。當然，教師愛學生，不是用物質去愛，而是要用心去愛，就是對學生要平等、公平、公正的愛。

1、教師對學生要平等地愛。在教學中，我對任何學生都一樣，不因學生成績差而冷落他，也不因成績好而偏重他，也不會因為調皮而放棄他，每個學生都有自己的優點，成績好的學生記憶力好，成績差的學生可能品德好，調皮的學生很聰明，三百六十行，行行出狀元，教師不能因為成績差就一棍子打死，要把愛平等地分給每一個學生。我會為自己的學生奉獻無私的愛，讓每個學生都能充分享受到我的愛，讓我的孩子們在平等的愛田里茁壯成長。

2、教師對學生應公平地愛。要公平的對待每個孩子，處理事情要一視同仁。前幾天，班里發生了這樣一件事，我班一個“調皮大王”和學習委員在課間活動時發生了矛盾，我問其原因，兩人互相責怪、互相推諉，我非常生氣。因為他平時比較調皮，我就批評了他幾句，只聽見他小聲嘀咕“你就是偏心”雖然聲音很小，但我聽得清清楚楚，我的心為之一振，是呀，發生矛盾是兩人共同的責任。課上，平日里嘰里呱啦的“調皮大王”沉默了，顯得悶悶不樂的。下課后，我把他倆叫到一邊，教育他們來到學校我們就是一家人，要互相理解、互相寬容，在生活中我們要將心比心。又教育學習委員：“作為班干部，心胸一定要寬廣，不能因小事和同學鬧不愉快，要在班上起帶頭作用。”后來，“調皮大王”臉上才露出滿意的笑容。是啊，教師必須公平對待每個學生，不能對優生偏愛，也不能對差生偏見呀。

3、教師對學生應公正地愛。公正此乃“公平正直，沒有偏私”也，教師對學生的愛也應該是公正的。在教育工作中，最令人頭痛的就是“學困生”。一個再優秀的老師，班上也有學習困難的學生”很多老師直接放棄他們，有的卻惡語諷刺，但我認為他們比優等生更需要愛，他們更渴望得到老師的理解、信任和肯定。一個小小的表揚足以讓他們“受寵若驚”；一個生活細節的囑咐也常常讓他們倍感溫暖；同時一句詆毀的話，會使他們誤入歧途。

總之，教師的天職就是教書育人，立德樹人。在以后的教育生涯中，認真解讀“十八大”精神，把立德樹人作為教育的根本任務，把愛的種子撒播給每個學生，將來，全中國一定會開滿道德之花。到那時，我們教師也完成了黨和國家賦予我們的歷史使命。

第五篇：立德樹人 與愛同行

立德樹人 與愛同行

——2008全國高校輔導員人物頒獎晚會觀后感

2009年11月7日19:40，中國教育電視臺一頻道（CETV-1）播放了“立德樹人 與愛同行——2008全國高校輔導員人物頒獎晚會”，我滿懷熱情、心情激動地觀看了本次頒獎晚會，受益頗深、感觸良多。

一、榜樣力量，指引方向

這十名人物為全國的輔導員樹立了鮮活的榜樣，同時也為所有輔導員在今后的工作指明了發展道路。從這些優秀的輔導員身上，我學習到了關于做人、做事、做學問的好經驗，他們是全體輔導員學習的榜樣和楷模。他們用實際行動實踐了深懷愛生之心、恪守為師之道、善謀導航之策、多做利生之事的輔導員工作準則。

在十位2008全國輔導員人物中，有無私奉獻12載，擔當大學生心理醫生的大連理工大學的楊曉英；有以“五心”換“五心”，被學生稱為“就業爸爸”的湖南科技大學的皇曉東；有帶給高原學子陽光，在少數民族學生中創新黨建工作的西藏大學的格桑尼瑪；有用愛心寫下15萬字的《我愛我生手記》的上海師范大學的孫雅艷；有用汗水滋潤起舞的秧苗，用愛心托起明天和希望的復旦大學的趙強；有濟困助學、服務社會的華中師范大學的馮圣兵；有34年無怨無悔，用慈母般的愛呵護著學生的河北經貿大學的趙敬蘭；有身患癌癥，用 1

頑強的生活態度激勵著每一位學生的四川大學的夏磊；有2008年被黨中央國務院授予北京奧運會殘奧會先進個人的北京交通大學的孫慧環；有用自己的探索樹立起了輔導員隊伍專業化、職業化發展之路的旗幟的華南師范大學的李衛東??每一名到場的輔導員老師無不為這些人物的典型形象和感人事跡深深觸動。

二、當代模范，引我前行

作為一名思想政治工作者，面多學生的各種各樣思想問題，我們要學會用更加專業的方法與技巧來開展學生工作，晚會上的大連理工大學的楊曉英老師無疑為我們做出了一個典范。楊老師用她及其豐富的專業知識來服務學生，引導學生，讓她所有的學生，無論是學習好的學生還是某些人眼中的問題學生，亦或是有些內向自閉的學生都能健康的成長。楊老師探索的重視感恩教育和責任意識，培養學生們對父母，對社會，對國家的感情培養的思想教育方式值得我去學習去借鑒，楊老師在大會上愛心，責任心，包容心的感言正是對我們輔導員老師的絕佳詮釋。

我作為一名基層輔導員，應該向這些榜樣學習，從現在做起，勤于思考、善于總結，從一點一滴的小事中積累經驗，時刻保持一名輔導員的熱情，懷揣著心里的“愛”，做好本職工作，做好學生的人生導師和知心朋友。

三、從我做起，責任擔當

獲獎的每一名人物都在自己平凡的輔導員崗位上作出了不平凡的業績，他們就像一盞明燈，為我指明了前進道路上的方向，大學生輔導員是大學生成長成才的引路人和指導者，可以說，我們從事的是高尚而光榮的事業，在全國范圍內，優秀的輔導員還有很多，他們可能沒有光輝的事跡，沒有閃光的榮譽，但仍然默默的在輔導員這個工作崗位上辛苦耕耘著。在晚會中，我看到的是一群很優秀、有理想的人和我從事著同樣的工作，并且我能更加深刻的體會到工作的價值和意義，我也更加深刻的了解了輔導員工作的內涵和外延，他（她）們的樸實、真誠、自信、微笑、認真都深深的感染著我，我應該以此為契機，認真做好每一項工作，不愧對“輔導員”的稱號。

2008高校輔導員人物頒獎晚會已經結束了，但是這種精神永遠不會停止，他們默默無聞，卻在平凡中詮釋著偉大。想到自己也是一名輔導員，那一刻我很自豪，我也會繼續在工作中盡職盡責、全心全意地為每一位同學付出和服務，輔導員的工作或許看起來平凡瑣碎，但輔導員老師都在精心地用愛和責任去澆灌。

動物科技學院 王文舉 2009年11月9日