第一篇：靜心教書 潛心育人(師德征文)

靜心教書 潛心育人

——讀《中國師德手冊》的體會

師德，即教師的職業道德；師風，即教師的行為作風。師德師風對一個教師特別的重要，因為，教師是學生行動的標桿。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。師德是教師的良心。當一個教師不斷充實、完善自身，使思想達到一定境界時，一切都變成了自然的行為，學生也會自然地感受到老師。從教師愛崗敬業的情感到樂業、勤業、精業的實踐，教師的身傳言教到教師的自我修煉，從教師學而不厭的鉆研進取到教師誨人不倦的忘憂情懷，等等，形成了教師職業道德的規范體系，無不包含著何以為善的道德策略。在大力推進素質教育，倡導更新教育理念的今天，怎樣加深對師德的認識和理解，深入地在教育教學生活中加以貫徹，是為師者不得不考慮的問題。通過學習《中國師德手冊》我終于找到了答案，這對于我提高教師職業道德，提升自己的專業水平，更好地為神圣教育事業服務具有重要的引領作用。

一、要有愛國守法、獻身教育的精神

熱愛祖國是每個公民，也是每個教師的神圣職責和義務。人民教師要牢記人民的囑托，要遵循法律的規范。教師的職業有苦也有樂，平凡中見偉大，教師只有樹立事業心，增強責任感，熱愛教育事業，忠誠教育事業，獻身教育事業，對教育工作有“鞠躬盡瘁”的決心，才能積極面對自身的社會責任和社會義務，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收獲。

“教師是太陽底下最崇高的事業。” 因此，教師從自己執教之日起，就該對教師這一職業有充分的認識，才能徹底清除“拜金主義”．把自己的全部心血奉獻給教育事業，象陶行知所說的那樣：“捧著一顆心來，不帶半根草去”，無論何時，都能夠理直氣壯地說，投身教育事業，我終生無悔。獻身教育，重在實踐師德。怎樣看待學生，怎樣教育學生，怎樣當好教師，師德師風建設的核心應該是提高教師的素質，就是教師在教育教學活動中表現出來的、決定其教育教學效果、對學生身心發展有直接而顯著影響的心理品質的總和。

二、要有愛崗敬業、無私奉獻的精神

教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時間、精力、乃至全部心血的付出，這種付出是要以強烈的使命感為基礎的。作為一名教師，應具有較好的師德修養，而這一修養的主要表現形式就是具備較強的責任感和甘于平淡、無私奉獻的愛崗敬業的精神。既然我選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創新，無私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好。只有真正把教師這一職業看成是一種責任，才能真正的甘于寂寞，甘于平淡；只有愛崗敬業，教師才能積極面對自身的社會責任和社會義務，才能自覺、不斷地完善自我，挑戰自己，超越自己，才能在教育活動中有所收獲。

三、要有熱愛學生、以情育人的精神

愛是師德的核心，是師德的靈魂。近代教育家夏丏尊曾經說過，“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其為池塘，沒有愛就沒有教育。”愛乃寬容，愛乃信任，愛乃賞識，愛乃理解。有容乃大，用愛去寬容每一位學生，營造一個愛的“大家庭”，打破“只要范錯誤，就會受批評”的思維定勢，用愛去感化犯錯的學生，讓他們主動意識到錯誤，愿意發自內心地改變自我，化“要我這么做”為“我要這么做”。除了寬容之外還應對學生充滿信任，有了老師的信任，學生更會對自身充滿信心。

教師對學生的愛，是師德的核心。因為每一位學生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。教師對學生的愛，是一種只講付出不記回報、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛。這種愛是神圣的，要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細心，”無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，是教師教育學生的感情基礎。學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。教書育人是教師的天職。教師必須遵循教育規律，實施素質教育。熱愛學生，了解學生，循循善誘，誨人不倦，因材施教，不歧視學生，建立民主平等、親密的師生關系，做學生的良師益友。即使是最頑皮的學生，他們的可塑性仍是非常大的，不能用簡單粗暴的做法對待或歧視他們，只要多關心，從愛護他們的角度去教育他們，發現他們“的閃光點”，并且多加鼓勵，培養學生健康的人格，樹立他們學習的自信心，注重培養他們的學習興趣，讓他們都能品嘗到成功的喜悅，也都會變成很有出息的人才。

四、要有更新觀念、努力創新的精神

創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。作為一名有著崇高師德修養的教師，我們應該轉變教育思想、更新教育觀念，樹立創新思想，推行創新教育。教師還要轉變教育觀念，樹立以學生為主體的服務意識，創造出尊重、信任、寬容、友愛的新型的師生關系。要進行創新研究和教育，我們必須具備持之以恒的耐心，要敢冒風險，不怕失敗，努力使自己的業務素質得以提升，以適應未來社會發展的需要，讓素質教育發揚光大。

古人云：“教人未見其趣，必不樂學。”只有當學生對其所學的內容產生興趣，才會樂意去學，才會去積極思考，才會受教于輕松愉快之中，提高學習質量。而要達到這一效果，創新教育是一個非常有效地途徑。

一個合格的教師應該有良好的職業道德、健康的心理素質和為祖國教育事業無私奉獻的敬業精神，有新時代所推崇的新思想，新觀念，有探索精神和創新精神。

五、要有以身作則、為人師表的精神

陶行知先生曾經說過“一舉一動、一言一行，都要修養到不愧為人師表的地步。”因為他認為具有高尚品德、淵博學識和人格魅力的老師，會對學生的一輩子產生深遠的影響。這是對教師的要求，也是對教師的期待，作為“人類靈魂的工程師”的一特殊群體，教師的一言一行都在對學生產生影響，對他們的道德品質的形成與發展，都起著潛移默化的作用。俗話說：“教育無小事，事事是教育；教育無小節，節節是楷模。”因此，要想讓學生成為文明、高尚的公民，教師首先就要成為文明、高尚的人，以身作則，為學生做出表率，這就要求我們“言為人師，行為師表”，用正直的人格作保證，去塑造自己的學生和自己本身。

教育的藝術不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞。教師工作有強烈的典范性，為人師表是教師的美德，要以身作則，恪守誠信，言傳身教，這一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，即“言為人師，行為師表”。在教育中，教師的思想感情，處事哲理、人生觀點、道德境界、品德修養甚至言談舉止、音容笑貌都會給學生留下深刻的印象，對學生有著熏陶誘導和潛移默化的影響，這就要求教師把外樹形象與內強素質結合起來，以良好的師風師德感召和熏陶學生。只有教師自己要行得正、坐得端，處處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂范，才能保證教書育人的實效。

六、要有終身學習、不斷進取的精神

“活到老學到老”，學生要學習知識，同樣的教師也需要學習知識。所以師德的一個重要部分便是不斷超越——提升高超業務素質。教師不光要對學生負責，同事也要對自己負責。教育永遠是一個開創的事業，教師永遠是一個前進的職業。不學無術，不進則退，這些道理人人知道，當代社會知識更新飛快，要對學生負責就得跟上時代的步伐，教師不能一刻不學習、不更新自我的知識結構、世界觀、人生觀和價值觀，否則就會成為名副其實的“老”師——觀念老土、知識過時的“老”師。對于一個教師來說，最大的危險就是自己在智力上的空虛，沒有精神財富的儲備。

時代在進步，知識在更新，教師必須跟上時代的步伐，只有不斷學習，才能夠不斷充實自己，才能不斷吸收新的教育思想、教育理念、教育模式、教育方法和教育途徑，與時俱

進，吐故納新，更新觀念，不斷超越自己，提升自己、完善自己。

俗話說“給學生一碗水，自己須有一桶水。”那樣才能滿足學生的需求。而今的學生見多識廣，千萬不能小看。他們接受新事物真是太快了，所以我們必須跟上他們的腳步，甚至要趕在他們的前頭。要勝任教育教學工作，就得多讀書、多學習，厚積薄發，不斷提高自己的文化內涵，去引領學生們健康成長。所以教師就必須有終身學習的意識，不斷地充實自己，讓自己博學，使自己的知識滿足學生的需求。

總而言之，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。提高自己的鉆研精神和工作作風。刻苦鉆研業務知識，用高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。古人云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”師德只有理論不行，更要在實踐中體現出來并對學生起到正面教育作用的。“學高為師，身正為范”，教育，本質上是品格教育，教師就是這種教育的實行者，她必須通過自己的言行舉止幫助和塑造學生的人格，使其對社會有用。”教師應該努力地通過師德來潤澤人心，塑造和諧的人格，構建和諧的社會。

第二篇：靜心教書 潛心育人

靜心教書

潛心育人

——敬業主題心得體會

清徐縣教師進修學校常美華

教育發展教師為本，教師素質師德為本，師德種種敬業為本。一名優秀教師，必須既是學生“學”的師，又是學生“德”的范，即所謂的“學高為師，德高為范”。教師需要有過硬的專業知識，又要有高尚的愛崗敬業精神，這也是對教師最基本的職業道德要求。《中小學教師職業道德規范》中明確規定：“愛崗敬業：忠誠于人民的教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻，對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導差生，不得敷衍塞責。”這個道德要求是對整個職業的規范，是對每一位教師的基本要求。它是千百年來教師職業精神的優良傳統，是教師的立身之根，立教之本。但是，在市場經濟的時代背景下，面對利益的驅動和社會各種思潮的沖擊，教師的敬業精神出現了淡化、扭曲的現象。主要表現在：

1.安于現狀，不思進取。相當一部分教師旨在應付教學，無心把全部精力投人到教育教學改革當中。其表現為：只停留在傳統教育模式下的教育方式方法，不學習，不思考，不改革，不進取，只滿足于現有的教育教學能力、教學水平和教學效果。

2.意志消沉、樂教敬業精神不強。其表現為：消極懶散，當一天和尚撞一天鐘，得過且過。心生雜念，常有懷才不遇之心，對工作沒有熱情，工作處于被動狀態，工作隨意性強，遲到、早退、曠工的現象嚴重。

3.身在曹營心在漢的現象較為嚴重。其表現為：有的教師身在學校，卻忙于創收。在金錢的誘惑下，相當一部分教師難以抵擋住誘惑，導致課堂上本該講的不講，轉移到補習課上講，教師儼然干起賺外快的活。盡管“禁補令”連年下發，但是補課市場依舊長盛不衰。

出現這些問題的根本原因主要在于教師收入過低。根據最近一項美國調查結果，中國教師的薪水在28個國家中排名第26。在物價上漲的同時，教師的工資卻沒有上漲。于是，部分教師也把補課作為補貼家用的一種方式。這種令人擔憂的現象直接影響著教育方針的貫徹和教育質量的提高，嚴重影響著教育和教師的良好形象。因此，政府、社會、學校和教師個人都應從國家大局和教育事業的長遠發展出發，把樹立教師的敬業精神作為緊迫任務，擺上重要議事日程。

那么我們應該如何培養教師的愛崗敬業精神呢？

(一)教師確立愛崗敬業的精神主要依靠教師自身努力

第一，立志從教，愛崗敬業，安于平凡，淡泊名利。立志是愛崗敬業的前提，敬業是理智的崗位表現。在教師崗位上，沒有令人羨慕的地位和權利，沒有顯赫一時的名聲和財富，也沒有悠閑自在的舒適和安逸。作為教師，它的職業注定安于平凡，淡泊名利，講究職業良心。我們既然在眾多可能中選擇從教，就應愛崗敬業，無悔于自己的職業選擇，正如教育家陶行知說：“捧出一顆心來，不帶半根草去。”

第二，專心致志，以事其業。宋代著名思想家朱熹曾說：“敬業者，專心致志以事其業也。那么，怎樣的老師才能成為一名愛崗敬業的好老師呢？記得有位教育家曾講過：“沒有愛就沒有教育，沒有責任就干不好教育”。一個人有了責任感，才會用心地去做事。正如全國勞動模范李素麗所說：“認真做事只能把事做對，用心做事才能把事做好。”

教師用“心”在教育工作上主要體現在三個方面：一是責任心。對教師而言，其本職工作或基本職責就是教書育人，因此，教書育人也就成了“愛崗敬業|”規定了的教師應當履行的道德義務。愛崗敬業的教師總是以嚴謹治學、高度負責的態度對待教學工作。對于我校而言，老師們的培訓對象不是學生，而是許多工作在教育第一線的中小學教師。他們有著豐富的實踐經驗和教學方法，那么他們需要什么呢？他們需要的是先進的教育理論和專業引領。為此，我校教師刻苦鉆研、通讀教材，認真備好每一個講座，努力使自己成為一名教學能手，同時促進自身專業成長和發展。今年，我校啟動了“家長教育年活動”。為了能使遠道而來、求知若渴的家長們有所收獲，九名代課教師不分晝夜，白天在學校整理材料，晚上回家網上查詢有關資料（那段時間學校網絡不通），甚至晚上十一二點，都會接到同事征詢、討論問題的電話。當然，付出必有收獲，老師們精妙絕倫、妙語連珠而又切合實際的講解獲得了家長的好評。二是愛心，愛是教育工作的金鑰匙，正如冰心所說“愛是教育的基礎，是教師教育的源泉，有了愛，才有了教育的先機”。作為一名人民教師，只有愛護，教育的義務和責任，沒有喜歡一部分，歧視另一部分的權利，教師的偉大之處不在于愛那些人見人愛的孩子，而在于愛那些“不可愛但需要人愛”的孩子，讓愛的陽光照耀每一個學生。三是“平常心”，平——就是平等，無分別；常——就是經常，持久，永遠持平等無分別的境界狀態。其實，以平常心來說，當總統，當元首，與當老師、當工人、農民、清潔工都沒有太大的差別，都要在自己崗位上做好自己的工作，履行好自己的職責。就象杜魯門的母親，當杜魯門當選美國第44屆總統時，人家問她：“你的兒子當總統了，你很自豪吧！，”她說：“很自豪。不過，我的另一個兒子也同樣讓我自豪，他，正在地里刨土豆。”你們看，這就是平常心。須知總統很偉大，但做一個普通農民也同樣平凡又偉大。所以平常心同樣也是一種做好老師的重要心態。

第三，要使教師安居樂業，就要不斷提高他們的物質待遇。在市場經濟迅速發展的今天，追求較高的物質待遇和豐厚的生活條件是包括教師在內所有“社會人”的目標和希望。教師從事育人事業需要專心致志、全力以赴，也需要必要的物質待遇和保證。他們應有豐厚的、令人羨慕的生活和工作條件，而不因待遇低下，生活窘迫，住房緊張等影響，丟開育人的天職，去忙于創收掙錢。教師的物質待遇應與其職業地位和為社會付出的勞動相適應，應足以使教師能安居樂業，把精力用于培養高素質的人才上。

總之，教師這個神圣的名字，教育這個崇高的事業，需要我們新時代的教師，內練敬業，外塑形象，敢做時代的弄潮兒，去譜寫教育事業的新篇章。

靜心教書

潛心育人

——敬業主題心得體會

常

美

華

清徐縣教師進修學校

第三篇：靜心教書,潛心育人演講稿

靜心教書，潛心育人

大家好！今天我演講的題目是《靜心教書，潛心育人》。坦白地講，剛剛看到“師德”這個演講主題的時候，有些犯難。因為，對于我，一個不足一年教齡的年輕老師來說，不過是剛剛開墾了自己的一片田地，還沒有收獲桃李。所以，今天我想講的僅僅是對“教師”這一職業的理解以及我這些時間來的體會和感悟。

在讀小學的時候，我們都學過一首歌，歌名叫《每當我走過老師的窗前》，歌中這樣唱到：靜靜的深夜，群星在閃耀，老師的房間徹夜明亮，每當我走過您的窗前，明亮的燈光照耀我心房；從那時起，我的心里就萌發了一顆種子，一顆對“教師”這一職業期望的種子??

中學的時候，我們同樣也學習過韓愈的《師說》，他這樣為教師定義：“師者，傳道授業解惑也；”通過學習，我明白了，教師不僅僅是教知識技能，更要教學生做人的道理。教師的一言一行都對學生有著潛移默化的作用。教師的形象影響著學校的校風，而教師的素質直接關系著學生的培養。

在今天，當我們面對踐行社會主義核心價值觀；面對課程改革的新標準、新要求；面對人們在名利金錢面前的浮躁，面對人生觀價值觀的沖擊。身為老師的我們又該如何去面對，去履行我們的職責呢？我想“靜心教書，潛心育人”是最基本的行為準則。

在我的身邊，有這樣一支教師隊伍，他們除了教書育人，還利用業余時間共同學習，苦鉆業務，勇于創新，在教書育人的這條道路上，披荊斬棘，昂首闊步。

在我的身邊，有這樣一些老師，他們學識淵博，教學嚴謹，精心準備每一堂課，寫好每一頁教案，在三尺講臺上默默耕耘，撒播知識和道德的種子；他們是平凡的，普通的，沒有驚人的事跡，沒有輝煌的成就，就像一塊黑板，曾經寫滿了神奇和真理，最后擦去的是功利。

教師，是一個神圣的稱呼；師德,不是簡單的說教，而是一種精神體現，是一種深厚的知識內涵和文化品位的體現；師德，需要培養，需要教育，更需要的是每位教師的自我修養！讓我們把心沉下心來，靜心教書，潛心育人，共同撐起教育的藍天，共同托起明天的太陽！

第四篇：靜心教書 潛心育人演講稿

靜心教書 潛心育人

梁雪婷

尊敬的各位領導、老師：

大家好！今天我演講的題目是《靜心教書，潛心育人》。作為教師隊伍里教齡不足一年的新人，站在這里，我感到難以抑制的興奮和激動。對于剛參加工作的我，不過是剛剛開墾了自己的一片田地，還沒有收獲桃李。短短的教師經歷，讓我思索了教師的真正意義。

它沒有舞臺上的鮮花和掌聲，只有講臺上的兢兢業業。它沒有聚光燈下的華麗身影，只有粉筆屑中的毅然堅守。它沒有名利場中的輝煌燦爛，只有清風明月中的樸實無華。

在讀小學的時候，我們都學過一首歌，歌名叫《每當我走過老師的窗前》，歌中這樣唱到：靜靜的深夜，群星在閃耀，老師的房間徹夜明亮，每當我走過您的窗前，明亮的燈光照耀我心房。從那時起，我的心里就萌發了一顆種子，一顆對“教師”這一職業期望的種子??

中學的時候，我們同樣也學習過韓愈的《師說》，他這樣為教師定義：“師者，傳道授業解惑也。”通過學習，我明白了，教師不僅僅是教知識技能，更要教學生做人的道理。教師的一言一行都對學生有著潛移默化的作用。教師的形象影響著學校的校風，而教師的素質直接關系著學生的培養。

我國著名的教育家陶行知先生曾說過：“捧出一顆心來，不帶半根草去。”這就是對教師教學生涯的最好寫照。歲月流轉從小學到大學，我遇到許許多多優秀的老師。真實的生活讓我認識到教師的平凡與偉大。他們也為家庭瑣事而煩惱，他們也為工作而奔波。但是歲月的磨蝕，并未減少工作的熱情，而是磨掉了年少的尖銳，他們變得成熟穩重，處事游刃有余。從學生到老師的轉變，讓我知道堅持的勇氣，付出的無私。教師前輩們，淡泊名利，安貧樂道的精神照耀著我。他們堅守崗位數十年如一日，默默付出不求回報。是信仰，是愛心，是高尚的師德支撐起靈魂的高度。

在一本書中看到這么一段話，讓人深思，現在拿出來和大家分享一下： 如果一個孩子生活在批評之中，他就學會了譴責； 如果一個孩子生活在諷刺之中，他就學會了自卑； 如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學會了自信； 那么，如果一個孩子生活在愛之中，他也就學會了自豪。

作為老師的我從這段話中深有感觸，既然選擇了教師，肩上就有了一份教書育人的責任。俗話說：“教學是一個良心活兒！”教師的言行會潛移默化的感染學生，在傳授知識的過程中，教會學生如何做人。一個好老師，會不斷更新教育理念，教學中指導學生學習，傳授學習方法，使學生學會如何學習。

“隨風潛入夜，潤物細無聲。”雖然平凡，教師的脊梁卻支撐著祖國的未來；雖然清貧，教師的雙手卻托舉著明天的太陽。一個鼓勵的眼神、一次善意的提醒，一句中肯的批語，都會使學生感到溫暖，獲得信心，正如陶行知先生所說:“沒有愛就沒有教育。”是的，教書育人，愛在點滴。

教書育人是愛的事業，作為教育工作者的一員，肩負著培養祖國下一代的責任，這是一項關乎祖國未來的事業。因此，我們始終要以旺盛的工作熱情和樸實的工作作風投入于教育教學，以“學高為師，德高為范”的古訓嚴格要求自己。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，在前行的道路上，心懷熱愛與敬業，腳踏實地的付出，兢兢業業的恪守，積極大膽的創新，點點滴滴的關愛。

最后，用一首詩來結束我今天的演講： 我想教會學生如何去生活，如何面對困難，完善自我。不只是書本知識或是自然奧秘，而是如何走好人生的道路。學會去辨別是非，找尋真理，從平凡的點滴中發掘美的韻律。如果我的存在使這個世界更加絢麗，那么我也就實現了自己的人生目的。所以蒼天作證，我已全心全意，詮釋了品格、信心和幸福的真諦。

我的演講結束，謝謝大家。

第五篇：靜心教書,潛心育人

靜心教書，潛心育人

尊敬的各位領導、老師：

大家好！今天我演講的題目是《靜心教書，潛心育人》。對于年輕老師來說，我們不過是剛剛開墾了自己的一片田地，還沒有收獲桃李。所以，今天我想講的僅僅是對“教師”這一職業的理解以及我們開展群眾路線教育實踐活動的體會和感悟。

在讀小學的時候，我們都學過一首歌，歌名叫《每當我走過老師的窗前》，歌中這樣唱到：靜靜的深夜，群星在閃耀，老師的房間徹夜明亮，每當我走過您的窗前，明亮的燈光照耀我心房；從那時起，我的心里就萌發了一顆種子，一顆對“教師”這一職業期望的種子……

中學的時候，我們同樣也學習過韓愈的《師說》，他這樣為教師定義：“師者，傳道授業解惑也；”通過學習，我明白了，教師不僅僅是教知識技能，更要教學生做人的道理。教師的一言一行都對學生有著潛移默化的作用。教師的形象影響著學校的校風，而教師的素質直接關系著學生的培養。

我們的學校是一所鄉鎮地區的農村學校，接收都是農村的孩子。我們的校舍也是建立不久。我們的操場跑道是塵土飛揚，但是這里的老師們都在做同樣的一件事——靜心教書，潛心育人。各位老師這樣的工作態度也在深深的影響著我、教育著我。用他們的實際行動在告訴我，如何做一名優秀的人民教師。

子曰：“德之不修，學之不講，聞義不能徙，不善不能改，是吾憂也!”古人尚修德，作為教書育人的教師，更應把師德放在首位。

在今天，走群眾路線教育實踐活動，身為老師的我們又該如何去面對，去履行我們的職責呢？我想“靜心教書，潛心育人”是最基本的行為準則。

在我的身邊，有這樣一支教師隊伍，他們除了教書育人，還利用業余時間共同學習，苦鉆業務，勇于創新，在教書育人的這條道路上，披荊斬棘，昂首闊步。

在我的身邊，有這樣一些老師，他們學識淵博教學經驗豐富，教學嚴謹，精心準備每一堂課，寫好每一頁教案，在三尺講臺上默默耕耘，撒播知識和

道德的種子；他們是平凡的，普通的，沒有驚人的事跡，沒有輝煌的成就，就像一塊黑板，曾經寫滿了神奇和真理，最后擦去的是功利。

我國著名的教育家陶行知先生曾說過：“捧出一顆心來，不帶半根草去。”這就是對教師教學生涯的最好寫照。教師的職業注定平凡，淡泊名利，講究職業良心，才能在平凡中創造出不平凡的業績，如果把平凡而神圣的教師崗位看作個人謀生的手段，就永遠不會成功與快樂。在教師崗位上，沒有悠閑自在的舒適和安逸，只有默默無聞的奉獻。愛崗敬業是對教師職業的尊重，也是對自己的負責。

教師，是一個神圣的稱呼；師德,不是簡單的說教，而是一種精神體現，是一種深厚的知識內涵和文化品位的體現；師德，需要培養，需要教育，更需要的是每位教師的自我修養！讓我們把心沉下心來，靜心教書，潛心育人，共同撐起教育的藍天，共同托起明天的太陽！