第一篇：高校文化育人功能

高校文化育人功能探析

【摘要】在慶祝清華大學建校100周年大會上，胡錦濤總書記提出了“文化育人”要求，強調文化在學校育人中的地位和作用。作為高校思想教育工作者，應明確自身崗位職責與目標，把“文化育人”融入到日常管理和校園文化建設中，堅持文化立本，優質育人。

【關鍵詞】高校思政；文化立本；優質育人

古人云：大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。胡錦濤總書記在慶祝清華大學建校100周年大會上說過，“要積極發揮文化育人作用，加強社會主義核心價值體系建設，??不斷培育崇尚科學、追求真理的思想觀念，推動社會主義先進文化建設?！笨梢娪耸墙逃奶炻?，文化是教育的內核，“文化育人”是高校教育的應有之義。樹立“文化立本，優質育人”的思想，把“文化育人”融入到大學的日常管理和生活中，尤其是融入到校園文化建設中。注重精神引領，促進學生思想道德的提升，注重思想引導，促進學生行為習慣的養成，以校園文化活動為抓手，充分發揮文化育人功能。

一、以紅色感召為主題，增強愛國主義熱情。

愛國主義教育是高校思想政治教育重要組成部分。遠離戰爭的硝煙，在全球化浪潮的沖擊下，大學生的思想有了新的變化，不少人對愛國主義產生了一些錯誤的認識，導致愛國的非理性化；還有一部分大學生在西方文化的滲透和影響下，出現崇洋媚外傾向，愛國熱情銳減。因此要將愛國主義教育作為重點工作常抓不懈。一方面以中國歷史，特別是近現代史為教育主線，結合中華民族優良傳統，重點培養大學生民族自尊心、自信心和自豪感，激勵大學生樹立愛國理想和報國志向；另一方面要轉變教育模式，將單一說教轉變成融入校園文化活動的特色教育，結合重大歷史事件紀念日和重要節日，開展紅色主題教育，借助紅歌會、話劇節、朗誦會等校園文化活動，弘揚紅色文化。

二、以思想引領為輔助，增強社會責任感。

當今社會要求大學生承擔更多社會責任，具有高度的歷史使命感和社會責任感。然而在本應肩負歷史重任的大學生身上，卻看到了社會集體責任的淡化和缺失，部分學生重個人利益輕集體利益，重功利輕道義，重物質需要滿足輕精神境界升華，重索取輕奉獻。要通過榜樣示范等方式，加強大學生社會主義核心價值體系教育，幫助他們樹立正確的價值導向；加強公民意識教育，培養正確的權利和義務觀；加強人文素質教育，奠定深厚的人文底蘊；加強校園文化建設和社會實踐活動，培養其社會責任感。

三、以主題引導為主線，增強誠信意識。

孟子曰：誠者，天之道也；思誠者，人之道也。誠實守信作為中國的傳統美德，撐起了中華民 1

族的道德脊梁。在今天的大學生群體中，誠信這一命題卻受到廣泛質疑，給學生個人、學校乃至全社會帶來負面影響。高校應重視誠信教育。一方面，要營造誠信氛圍，正確認識誠信道德的內涵及要求；另一方面通過建立誠信檔案、拓展誠信監察渠道等形式，監督誠信習慣的養成；同時鼓勵學生組織在校園中建立如“無人售報攤”的現實場景，讓大學生從中感受到互相信任的快樂。

四、以“以愛育愛”為核心，增強感恩意識。

感恩是對自然、社會和他人給自己的恩惠和幫助由衷認可，并真誠回報的一種認識、情感和行為。感恩是一種生活態度，一種品德，一種精神境界，一種價值取向。對于大學生來說，感恩之情不僅是回報父母養育之恩，更重要的是回報社會。通過“一句謝謝、一個擁抱、一通電話、一封家書”等活動，引導學生在自己的精神田園里播種“善”和“愛”的種子。近些年，國家在確保家庭經濟困難學生順利完成學業方面，做出很大努力，社會各界和學校也紛紛伸出援手。但“我貧困，我理所應當得到國家助學金”“助學金不拿白不拿”等錯誤的認識也隨之出現。因此高校應著重對家庭經濟困難學生進行系統的感恩知識教育，引導其正確理相關政策，學會飲水思源，自立自強。

五、以學術論壇為依托，增強創新意識。

“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達不竭的動力”，創新能力是知識經濟時代對人才的基本要求。受傳統教育的影響，大學生創新能力不容樂觀。因此高校應注重引導學生深刻理解創新意義，增強創新信念，激發創新潛能。另外要加強實踐鍛煉，重視實踐能力培養。通過加強校內外實訓基地建設，引導學生積極參與實踐，避免傳統教育過多重視知識傳授而輕視實際運用所導致的實踐能力匱乏。

高校教育應堅持先成人后成才，先立人后立事。作為高校輔導員，更應樹立“文化育人”理念，以高度的文化自覺，努力把優秀傳統文化、流行文化等元素融入到大學生思想教育工作中，以校園文化活動為依托，使大學生思想政治教育工作充滿文化氛圍、富有文化內涵、體現文化特色，更好地肩負起營建創新文化和引領社會文化的重要使命。

參考文獻：

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第二篇：高校獎助學金育人功能研究

高校學生獎助學金育人功能研究

徐小東

（安徽商貿職業技術學院 工商管理系，安徽 蕪湖 241000）

摘要：隨著國家獎助學金制度的日趨完善，受助學生的比例日漸擴大、資助金額不斷增加，家庭經濟困難的學生基本都能得到一定資助。目前，高校普遍只重視獎助學金的發放工作而忽略或淡化其育人功能，如何充分挖掘其育人功能，實現獎助學金預期功效和應有價值，已經成為高校學生資助工作者面前的重大課題。關鍵詞：大學生；獎助學金；育人功能

國家獎助學金是我國學生資助體系的重要內容，包括國家獎學金、國家勵志獎學金和國家助學金。實施獎助學金，目的是為了激勵在校大學生刻苦學習，奮發向上，努力進取，在德、智、體、美、勞等方面全面發展。國家獎助學金既獎勵品學兼優的學生，又解決家庭經濟貧困學生在校學習期間的學習和生活費用，幫助其順利完成學業。隨著國家獎助學金制度的日趨完善，受助學生的比例日漸擴大、資助金額不斷增加，家庭經濟困難的學生基本都能得到一定資助。但是，作為一個特殊的群體，國家獎助學金受益群體在面臨經濟壓力的同時，在生存和發展環境上還承載著比其他學生更多的學業、就業、思想和心理方面的壓力。因此，他們的健康成長、成人成才不僅僅需要解決眼前的經濟困難，更重要的還體現在如何使他們具備未來發展所需要的能力與素質。目前，高校普遍只重視獎助學金的發放工作而忽略或淡化其育人功能，如何充分挖掘其育人功能，實現獎助學金預期功效和應有的價值，已經成為高校學生資助工作者面前的重大課題。

一、高校獎助學金評定和分配存在的不足

雖然高校獎助學金工作體系在不斷完善，但在價值觀多元化的環境下，在對獎助學金育人功能評價缺失的條件下，獎助工作體系不斷涌現出新問題，暴露出諸多矛盾，大大削弱了獎助學金的育人功能。

（一）獎助體系分散，其激勵作用沒能充分得到發揮

一般而言，高校大多按照相關規定分散執行獎、助、款、勤、減等政策，缺乏系統的獎助學方案，導致各項措施交叉執行，形成獎勵面過窄、資助面交叉等分配不均現象。有關調查顯示，有將近30%的未受過獎助學金的大學生對獎助學金抱著無所謂甚至有偏見的態度，認為獎助學金“事不關己”或者對受獎助者“有偏見”。究其原因，主要有：一方面，大額獎學金的受獎勵面比較有限，只能覆蓋小部分品學兼優的學生；另一方面，在資助方面，容易出現最需要幫助的特困學生不能滿足其資助需求，而一些困難學生的受助總額大大超過其本身的資助需求的情形，甚至其他一些困難學生則得不到應有的資助，從而違背了獎助學工作的初衷，影響了其公平、公正性，削減了其激勵力量。

（二）貧困生評定標準模糊，造成評定結果失真

貧困生評定標準模糊，評定過程簡單片面造成貧困生數據失實，獎學金的發放制度粗糙，對廣大學生的激勵作用沒能體現。為了進一步了解學生的家庭經濟情況，為評定貧困生提供一定的事實支持，高校一般采用“家庭經濟困難調查表”作為調查學生家庭經濟狀況的工具。由于該表是由學生本人填寫，如果當地有關民政部門缺乏有力的核實環節則容易出現弄虛作假的不良現象，出現“富翁”型貧困生。在調查中，有20%的學生表示，對貧困生的認定方法不太滿意，部分學生對獎助學工作產生誤解，不僅難以激發其上進心，有時候還起到負面作用，嚴重違背了獎助學金育人功能的初衷。

（三）過分強調學業成績，導致部分困難生得不到資助

有些獎助學金過分強調學業成績，導致部分家庭經濟困難的“學優生”和“學困生”都無法滿足獲得獎助資格。比如，國家勵志獎學金，其規定申請者必須曾獲得學校獎學金，家庭經濟因素則是其次；國家助學金還是社會熱心人士助學金，也會不同程度對受助學生提出學業成績方面的要求，比如至少一年內不能補考或重修，或補考(重修)科目不能多于一門。

（四）尚未形成一套有機的、系統的工作機制

由于獎助學金體系尚未形成一套有機的、系統的工作機制，缺乏獎助學金發放后的系列管理措施和配套的評價體系，加上高校擴招嚴重，獎助學金崗位專職人員缺乏，造成獎助學工作事務性環節過多，導致相關人員在評比和發放獎助學金上工作繁重，疲于應付，無暇顧及“勵志”、“育人”環節的投入，也削減了其社會效應和育人功能。

二、國家獎助學金育人功能實現機制構建

實現機制是組織自身固有的客觀的內在功能的實現形式。所謂高校國家獎助學金育人功能的實現機制，即建構內外合力、虛實齊抓機制———內，要完善資助體系與注重資助工作的求是與服務效應;外，要配合校園文化建設等兼有的育人功能;虛，要務求國家獎助學金評定相關工作人員能夠準確把握高校獎助學金資助的目標定位，統一思想，統一認識;實，要加強高校獎助學金評定與發放等資助工作中各環節的把握。加強高校獎助學金評定與發放等資助工作中各環節的把握。

高校國家獎助學金內外合力、虛實齊抓育人功能實現機制的建構，是基于當前高校學生教育工作發展的特點及許多高校的資助管理現狀和實踐經驗的總結。我國歷來重視教育，進入本世紀，職業教育快速發展，高等教育進入大眾化階段，教育公平邁出重大步伐。國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010－2020 年)要求把優先發展，育人為本，改革創新，促進公平，提高質量作為今后教育工作方針。力爭到2020 年，基本實現教育現代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列。建構獎助學金育人功能實現機制，順應了育人為本，促進公平，提高質量、辦好人民滿意教育的要求，有利于開創高校資助管理工作新局面。

三、高校學生資助工作育人功能的實現途徑

（一）設立“綠色通道”樹立學生求學信心

“綠色通道”是確保普通高校家庭經濟困難新生順利入學的最直接、最有效的措施?！巴ǖ馈笨焖賻椭毨詧蟮?，辦理助學貸款，學費減免等手續可以使學生體驗到教育的公平，感受到社會、學校的溫暖，有助于他們樹立進一步深造的進取心和自信心。

（二）通過獎助學金助推學生成長成才

我國各大高校均設立多種類型的獎助學金，頒發給優秀學生或者家庭貧困但品學兼優學生。這些獎學金包括國家獎學金、國家勵志獎學金、學校獎學金以及社會企事業單位出資設立的專門獎學金。國家獎學金由中央政府出資設立，用于獎勵高校全日制本?？?含高職、第二學士學位)學生中特別優秀的學生。國家勵志獎學金由中央和地方政府共同出資設立，用于獎勵品學兼優的家庭經濟困難學生。學校獎學金分為優秀學生獎學金、專業獎學金以及單項獎學金等，雖然獎勵金額少一些，但其覆蓋面廣，能夠在更大的范圍內引導和鼓勵學生奮發向上、刻苦學習、全面發展。獎學金能夠對學生的言行起到一定的導向性作用，它激勵著學生在德、智、體、美、勞等方面全面發展。高校助學金分為國家助學金和社會愛心人士捐贈的助學金兩種。國家助學金由中央和地方政府共同出資設立，用于資助普通本科高校、高等職業學校全日制本?？圃谛Ｉ屑彝ソ洕щy學生，中等職業學校所有全日制在校農村學生以及城市家庭經濟困難學生。國家助學金無償提供、無須歸還，但數量很少。這就需要學校嚴格界定貧困生，本著公正公平公開的原則，做好助學金對象確定工作。

（三）通過助學貸款增強學生誠信意識

國家助學貸款是黨中央、國務院在社會主義市場經濟條件下，利用金融手段完善我國普通高校資助政策體系、加大對普通高校經濟困難學生資助力度所采取的重大舉措，是經濟困難學生享受公平教育的重要保障。借款學生不需要辦理貸款擔保或抵押，但需要承諾按期還款，并承擔相關法律責任。然而，截至目前，銀行尚沒有完善的強制學生還款保障機制，因此，各地均出現過國家助學貸款有貸無還，一些大學畢業生遭追償訴訟的案例。面對大學生誠信缺失問題，高校作為管理者應該積極與銀行配合，增強學生誠信意識。例如，每年在學生簽訂貸款合同時，負責貸款工作的教師可以找這些學生談話，說清楚按時還款的重要性。學校也可邀請銀行專業人員為學生開辦講座或者座談會，教育學生珍惜自己的信用。另外，學校、銀行與學生個人之間要建立暢通的溝通渠道，使助學貸款信息互通。

（四）通過勤工助學提高學生綜合素養

勤工助學是學生資助工作的重要組成部分，也是提高學生綜合素質的有效途徑。皮亞杰認為，認識既不是起因于自我意識的主體，也不是起因于業已形成的、會把自己烙印在主體上的客體，認識起因于主客體之間的相互作用。人在適應外部世界的過程中，不斷同化外部信息于自身的認識結構中，同時又不斷改變著認知結構以順應外界環境。皮亞杰的這一理論同樣適用于勤工助學育人過程。學生在實踐過程中可以磨煉意志、凈化心靈、在與人交流中感悟真情，培養起積極樂觀的心態；學生參加勤工助學，通過自己的辛勤勞動獲得經濟報酬，這種間接的幫助可以引導他們在生活中自立自強，樹立自主精神，鍛煉綜合能力。高校應加快勤工助學基地化建設，不斷增加助學崗位，提高崗位所需要的知識、技術含量，讓學生在崗位上增長才干，實現“授人以漁”。

參考文獻：

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第三篇：淺談發揮高校資助工作育人功能的途徑

淺談發揮高校資助工作育人功能的途徑

摘要：高校資助工作是高校學生工作中極為重要的內容，其育人功能的發揮直接影響著學生的成長成才。本文主要從高校資助工作的育人功能出發，探索發揮資助育人作用的途徑。

關鍵詞：高校 貧困生 資助育人 途徑

中圖分類號：G647

文獻標識碼：A

自2007年，《國務院關于建立健全普通本科高校、高等職業學校和中等職業學校家庭經濟困難學生資助政策體系的意見》（國發[2007]13號）及其配套辦法頒布實施后，國家就在高校建立了以“獎、助、貸、補、減”為主體的學生資助體系，這種完善的資助體系不僅可以幫助家庭經濟困難的學生順利進入大學并無后顧之憂的接受高等教育，也在高校育人的過程中發揮著重要的作用。而在《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》中，都明確的提出高校要把解決學生的思想問題與實際問題相結合，切實做好“資助育人”這一重要工作。因此，發揮高校資助工作的育人功能顯得尤為重要。高校資助工作的功能

1.1經濟上的助困功能

所謂資助，可想而知首要的是經濟上的幫助，而高校的資助工作是針對家庭經濟無力承擔其學費的大學生所開展的，首要目的是從經濟上對貧困生進行幫扶。通過綠色通道部分貧困學生順利進入大學，提供接受高等教育的機會；通過助學貸款解決學費和住宿費，讓貧困生在上學期間無后顧之后，順利完成學業；通過國家助學金為他們提供生活費，可以讓他們安心的學習，全面發展。

1.2思想上的勵志功能

對學生進行物質資助，只是資助的最低要求，不能從根本上解決問題，資助工作除了達到對貧困生經濟上的幫扶目的之外，更重要的是從思想上引導學生自立、自強，學會自我幫扶。通過國家獎學金、國家勵志獎學金等的評定工作激勵學生刻苦學習專業知識，注重全面發展，努力成長成才。

1.3情感上的激發功能

貧困學生通過國家或企業的資助順利完成學業，他們會從內心感謝曾經幫助過他們的人并懷揣感恩，而一個常懷感恩之心的人必然會在他成才之后回報社會，這樣通過資助工作實現了從情感上激發大學生學會感恩。

1.4品質上的塑造功能

不管是獎學金評定，還是助學貸款申請，都對大學生的道德品質有著嚴格的要求，在資助工作開展的過程中，通過評定體系要求學生講求誠信，嚴格要求自己；引導大學生重視個人信譽，提高自身的思想道德素質。

1.5心理上的疏導功能

貧困生絕大部分都來自農村或單親家庭，他們從成長的環境都不優越，家長更多的關注學業情況，在心理健康教育方面比較薄弱，因此，他們一般會存在自卑的心理，而通過高校資助工作的開展，可以幫助貧困學生正確認識自己，樹立信心。發揮高校資助育人功能的途徑

2.1完善資助體系，提高工作效率

高校的資助工作者在資助工作助困功能的發揮上更多的是事務性的工作，從繁瑣的事務工作中解脫，騰出更多的時間投入其育人功能的發揮成為了關鍵，以電子科技大學電子工程學院為例，第一，院內成立以副書記擔任組長，資助育人專項輔導員和年級輔導員為組員的資助工作小組，在學習、解讀國家和學校政策的基礎上，制定并完善學院評價體系，建立長效機制，全面提升資助工作的整體水平和資助效益，確保高效準確地完成資助工作。第二，建立貧困學生檔案。貧困學生由于經濟的原因可能造成心理自卑、學業落后等一系列的連鎖反應，因此學院通過檔案從學業、生活、心理等方面全面了解學生，把握動態，確保能及時溝通并實施跟蹤幫扶。

2.2實施勵志教育，培養學生全面成才

高校應該以資助工作為平臺，加強學生的勵志教育。第一，大力宣傳優秀事跡。以中國大學生自強之星尋訪、優秀個人及集體表彰大會等活動為契機樹立優秀勵志典型，通過榜樣的力量激發貧困生的自強自立意識。第二，圍繞學生的理想信念開展成長成才系列講座。例如，電子工程學院開展了“E動青春”之“榜樣力量、助力成長”講座、“未來職場，由我做主”職業規劃講座等。第三，將勵志教育和社會實踐相結合。學院一直以“自我管理、自我服務”為理念培養勤工助學人員，鼓勵他們自食其力，自強不息。通過兩者的結合，不僅鍛煉了學生的綜合能力，也使學生的理想信念和意志品質在實踐中得到了升華。

2.3注重感恩教育，尋求心理回應

感恩是組成德育的重要部分，而感恩意識的缺乏也是當代大學生普遍存在的問題，多年來，學院一直從貧困生感恩意識的培養出發，注重全體學生的感恩教育，逐步形成良好的感恩氛圍。第一，在國家勵志獎學金、國家助學金、企業獎助學金評定的過程中，倡議受資助學生從心出發，撰寫感謝信并鼓勵學生參加一定時間的義務勞動或社會公益活動，旨在培養學生具有勇于面對困難的優良品質。第二，組織“真情傳遞”畢業生圖書捐贈會，通過圖書捐贈的方式引導畢業生懂得感恩并將感恩傳承。第三，利用黨支部和班級，組織感恩節感謝父母、感謝老師的活動，寄送祝福，通過志愿服務隊、獻血隊等組織，將志愿服務常態化，回饋社會。

2.4重視誠信教育，提升育人意識

誠信是最基本的道德規范和品質，作為具有高思想道德素質和文化素質的大學生，更應該講求誠信、以德立人。然而，目前高校校園里失信行為卻屢見不鮮。在學習中，有學生考試作弊、抄襲成風；在經濟中，故意拖欠學費、騙助騙貸。這些不誠信的行為都給高校思想政治教育引導帶了極大的挑戰，而資助工作作為高校思想政治教育引導的重要組成部分，應該在工作過程中重視誠信教育，發揮其品質塑造功能。第一，以國家助學貸款申請為抓手，開展誠信教育。通過舉辦“畢業生助學貸款還款培訓會”，與貸款學生一對一談話，貸款已畢業學生還款跟蹤及催繳等方式引導畢業生按照還款協議按時還款。第二，定期開展誠信考試教育。通過簽訂考前誠信承諾書，將誠信教育滲入每一位學生心中。

2.5突出人文關懷，促進學生心理健康

隨著社會的快速發展，人們的生活節奏逐漸加快，社會競爭也越來越大，由此引發的心理問題也越來越多。而高校作為一個學生半社會化的環境，大學生承擔著學業、生活等各方面的壓力，尤其是貧困生，由于成長的背景特殊，心理往往比較自卑、自閉，綜合能力也相對較低，針對這種問題學校和學院應該投入更多的人文關懷，有效促進貧困學生心理健康。第一，完善心理援助機制和網絡。通過加強輔導員在心理咨詢方面的培訓，讓輔導員在貧困生管理過程中專業化。第二，為貧困學生搭建良好的實踐平臺。充分發揮勤工助學平臺，鼓勵幫助貧困大學生參加勤工助學崗位，在經濟上幫助他們的同時，提升綜合素質。第三，加強貧困生管理，突出人文關懷。在日常學習和生活中，輔導員定期和貧困生溝通，幫助他們及時解決實際問題，關心他們，并利用寒暑假期間走訪貧困學生，切實了解情況，傳遞溫暖。

總之，高校應該在資助工作中秉承全心全意為學生服務的宗旨，以“幫貧解困、務求實效、勵志育人”為原則，以經濟助困為基礎，以成才勵志為依托，加強貧困學生感恩教育、誠信教育以及心理健康教育，全面促進學生成長成才，切實發揮資助育人功能。

第四篇：高校公寓文化建設的育人功能及其實現途徑

高校公寓文化建設的育人功能及實現途徑

摘要：高校學生公寓是思想政治教育陣地的延伸,公寓文化作為校園文化的重要組成部分，對于學生的成長成才尤為重要。本文從公寓文化建設育人功能的目標、內容和作用入手，分析了現階段高校公寓文化建設存在的四個方面主要問題，提出以加強學生黨建進公寓、利用網絡與現代信息技術、強調學生主體意識、加強公寓文化外部建設以及開展豐富多彩的公寓文化活動等五個方面為抓手，實現公寓文化建設的育人功能。

關鍵詞：高校；公寓文化建設;育人功能

中共中央國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中明確指出:“要高度重視大學生生活社區、學生公寓、網絡虛擬群體等新型大學生組織的思想政治教育工作,選拔大學生骨干參與學生公寓網絡的教育管理,發揮大學生自身的積極性和主動性,增強教育效果?！苯逃吭凇蛾P于進一步加強高等學校學生公寓管理的若干意見》中指出：“學生公寓是學生日常生活和學習的重要場所，是課堂之外對學生進行高校思想政治工作和素質教育的重要陣地?！?/p>

大學生公寓文化是一種以學生公寓為主要載體，形成、體現和傳播各種文化現象的總和，伴隨大學生思想、任職、性格、追求的不斷碰撞、磨合甚至互相融合，最終形成極富凝聚力的文化氛圍。公寓是大學生停留時間最長的場所，大學生平均每天有近一半時間在公寓里度過，如何利用好這一平臺，全方位開展黨建與思想政治教育工作，是一個新的課題。

一、高校公寓文化建設育人功能的主要內涵

公寓文化是大學校園文化的一部分，是一種特定的場所文化，公寓文化以大學生為主體、以公寓活動為主要內容，對學生的成長成才和走上社會起到非常重要的影響作用。大學生公寓文化具有導向、育人、規范、激勵等多項功能。高?？梢岳么髮W生公寓全方位開展大學生思想政治教育工作，教育者經常走進學生公寓，與學生進行思想、人生、學習和生活等方面問題面對面交流，克服了開大會、作報告式的思想政治教育的局限，拉近了教育者和被教育者的距離，使大學

1生在潛移默化中得到教育，教育工作變得更加親切，效果也更加明顯。[1]同時，學生黨建的許多日常工作都可以依托公寓這一平臺來實現，使得黨建工作更加貼近實際、貼近生活、貼近學生，更加務實高效。

大學生公寓文化建設對大學生的思想觀念形成、行為習慣養成、人格塑造、個性發展等方面都將產生直接的或間接的重要影響,這更加突出了優秀的大學生公寓文化的育人功能。高校要善于利用公寓文化建設，來全面提升大學生綜合素質，文明舉止、養成教育、自主意識和獨立生活能力，培養學生適應社會的能力，把大學生培養成有豐富的知識素養、廣博的思想內涵、成熟的實踐能力、充沛的創造激情和高遠人生追求的一代新人。

二、現階段高校公寓文化建設存在的主要問題

1．重管理，輕教育

長期以來，許多高校過多強調公寓管理的控制功能以及改善生活、學習條件的物質功能，忽視了大學生公寓文化的導向功能、凝聚功能和激勵功能。他們只把公寓文化看做管理的方法和手段，把大學生公寓文化建設等同于學生業余活動的開展，從而使大學生公寓文化建設局限在學生管理層次上，沒有把大學生公寓文化建設放在整體辦學方向和人才培養的大背景來操作實施。[2]同時，許多高校在黨建進公寓方面仍然是空白點：無組織機構、無活動場地、無制度保障，學生黨員干部在公寓內難以發揮先鋒模范作用，大大降低了學生黨建與思想政治工作的效果。

2．重硬件，輕內涵

隨著國家對高等教育事業的不斷投入，高校公寓的硬件設施和基礎建設配套日趨完善，后勤社會化使得大學生公寓日常環境衛生得到了很大的改善。很多高校大學生公寓的硬件非常好，但軟件跟不上，無法滿足大學生日益增長的學習生活和精神生活的需要，例如：活動室、閱覽室、名人名言宣傳板等內涵式的精神文化在許多高校的學生公寓建設中尚顯不足。

3．科學管理的意識不強，措施不到位

公寓文化建設是一項系統工程，不能單靠學生工作部門或后勤物業來進行。它需要相關職能部門群策群力、相互協調、相互合作，但在實踐中，又往往缺乏統一的協調機制，導致公寓文化建設過程中發生的一些問題不能及時有效解決，這直接影響到公寓文化建設的效率和效果。具體表現在:沒有統一的、長遠的切合實際的公寓文化建設目標;未能把公寓文化建設與校園文化建設、學風建設很好地結合起來;部門之間缺乏和諧的、制度化的協商、溝通機制等。公寓管理亟待科學化和規范化。

4．大學生主動參與公寓文化建設的熱情不高

在公寓文化建設上，由于多方面原因，大學生往往處在被動的角色，導致其主體意識不足，加之大學生學習課業任務較重，課余時間少，不能夠積極地參加到公寓文化建設中；在參與的一些公寓文化活動中，經常出現自己不想參加，但卻被要求參加的情況，被動參與過多，久而久之，一些同學會對公寓文化建設產生抵觸情緒，參與熱情不高。

三、實現高校公寓文化建設育人功能的有效途徑

1．扎實推進黨建和思想政治教育進公寓，讓公寓成為大學生思想政治教育的重要陣地

將學生黨建與思想政治工作根植于學生公寓，對于引導學生黨員干部直接面對學生、服務學生，提高其責任心和工作能力，活躍學生公寓文化，引導學生自覺培養和提高自身的綜合素質，養成良好行為將起到十分重要的作用，在“以黨建為龍頭”思想的指引下，要加強黨建進公寓的組織保障、條件保障、制度保障和方式創新。

在組織保障方面，各高?？筛鶕嶋H情況，依托公寓，在樓宇內以年級為單位成立學生黨總支，以班級若干個公寓為單位成立黨支部，以公寓為單位成立黨小組，切實保障黨組織在公寓文化建設中的戰斗堡壘作用和學生黨員干部的先鋒模范作用；在條件保障方面，注重大學生公寓各種現代化配套設施的增加以至完善,在公寓設立閱覽室、活動室、宣傳欄和公示欄等，切實保證公寓黨建活動的有序開展；在制度保障方面，高?？砂汛髮W生在公寓里的表現進行量化，將其納入對大學生思想品德考核的范疇，以督促學生遵守各項制度。同時要規范各種公寓制度，督促大學生養成文明的生活方式；在方式創新方面，可在公寓內開展黨員“一幫一”活動、紅色圖書漂流活動、黨員公寓掛牌和支部民主生活會等活動。

2．充分利用先進的網絡與現代信息技術，營造健康向上的宿舍文化

現階段，隨著互聯網技術、移動通信技術的飛速發展，人類獲取知識和信息的渠道越來越豐富快捷，如何利用網絡陣地和現代信息技術手段搶占大學生思想領域，開展富于成效的思想教育和文化建設，是高校必須正視的一個問題。目前許多高校的學生公寓基本都實現了“數字化”，包括網絡進公寓、數字化電視進公寓、數字化管理服務、移動通訊網絡全覆蓋等，已經具備了良好的硬件基礎。大學生思想活躍，接受新事物快，是BBS、網絡QQ、手機飛信、微博主要用戶群之一。公寓文化建設要突出軟件建設，積極開展探索和創新。例如：可以制定大學生公寓上網制度，規范大學生網絡行為和生活作息；建立公寓QQ群，管理者和大學生廣泛互動，及時溝通，提高服務效率；建立公寓手機飛信群，定期發布公寓活動、公寓防火防盜安全提示、生活常識、通知要求等等；通過校園BBS、微博，為廣大學生提供反映公寓問題、抒發個人見解、形成理性認知的平臺。

3．以學生為主體，實現大學生“自我教育、自我管理、自我服務”

大學生公寓文化建設的主體是學生,公寓中心可以成立“大學生公寓自治委員會”,充分調動大學生的主觀能動性，發揮其聰明才智，引導學生“自我教育、自我管理、自我服務”。[3]同時，樹立團隊意識，培養大學生相互幫助、精誠合作、共同提高的“團隊精神”,以公寓為家,建立友善和諧的人際關系,創造民主、文明、溫馨、舒暢的學習氛圍和生活空間,團結更多的學生參與到大學生公寓文化建設中來,使大學生公寓文化成果惠及全體學生。

4．以文明公寓建設為抓手，齊抓共管，為學生公寓文化建設營造良好的外部環境

營造公寓文化建設良好的外部環境主要體現在評比激勵、個性化服務和齊抓共管等三個方面。在評比激勵方面，要形成文明公寓獎懲制度，積極開展文明公寓、最佳公寓和文明公寓先進學院和班級的評比工作，同時也要把文明公寓評比納入到學生工作先進單位的評比中去；在以人為本，提供個性化服務方面，要進一步完善公寓內大學生學習、娛樂、休閑等場所，同時，高校公寓還要為學生提供多元化、個性化的服務，根據不同年級、不同專業、不同年齡的學生特點，為他們提供“個性化”服務；在齊抓共管方面，學校決策層應加強宏觀管理，各部門分工協作，形成合力，形成學生工作部門、后勤物業部門、公安保衛部門以及學生所在院系的聯動機制，為學生公寓文化建設創造良好的外部環境。

5．圍繞校園文化主旋律，開展豐富多彩的公寓文化活動

公寓文化對學生具有強大的心理影響、文化熏陶和思想感染力。豐富多彩、健康向上的公寓文化能使學生受到啟發，易引起共鳴，只要加以正確的引導，充分調動大學生參與公寓文化建設的積極性和創造性，將會對學生產生強大的教育作用。各高校應高度重視公寓學生文化活動建設，通過開展同學們喜聞樂見的如公寓文化節系列活動、床頭設計大賽、趣味運動會、衛生評比等各種活動，培養學生的凝聚力，增進同學間的交流，創造和諧如家的氣息，激勵廣大同學人人樹立愛舍如家的良好風尚。[4]

四、結束語

高校公寓文化建設是一個系統工程，需要持之以恒長期不斷的建設，它對高校精神文明建設具有十分重要的意義，是一所高校文明程度的集中體現。好的公寓文化對大學生世界觀、人生觀、價值觀的培養，良好生活習慣的養成，乃至對其以后的工作生活都有不可估量的積極影響。因此，大力開展高校公寓文化建設影響深遠，它值得我們教育工作者孜孜不倦的深入探索和研究。

參考文獻：

[1]王國義.大學生公寓文化的育人功能及其實現形式[J].黑龍江高教研究,2008(4):138-139

[2]殷偉敏.高校宿舍文化與學風建設的實踐性研究[J].河南教育（高校版），2006（4）：62-63

[3] 劉維,王慧琦.大學生寢室文化建設的探索與實踐［J］.理論界,2006（8）:105-106

[4] 郭邦禮，常偉東.大學生參與學生公寓管理的理論與實踐[J].思想教育研究，2009

（6）:87-89

第五篇：充分發揮管理育人功能

管理教育座談會材料之三

充分發揮管理育人功能 努力培養高素質人才

我們大隊在院首長和機關的幫助挃導下，堅持依法從嚴科學管理，注重管理育人工作，緊緊抓住教學這個中心，圍繞教學抓管理，圍繞學員成才做工作，努力培養高質量的人才。幾年來，我們大隊的全面建設水平日趨提高，先后被學院評為“三育人”先迚單位，全面建設先迚大隊，先迚黨委，學員十三隊被評為標兵學員隊，先后有６名干部被樹為基層干部標兵。下面將我們大隊《充分發揮管理育人功能，努力培養高素質人才》的情況向首長和同志們匯報一下：

一、注重依法從嚴管理，在建立正規秩序中鍛煉、培養學員過硬作風

㈠、抓依法施管，把管理工作的功夫下在落實條令條例和規章制度上。條令條例和規章制度是管理的根本依據。幾年來，我們大隊一直把強化條令條例的法規意識擺在管理工作的首位，要求全體干部認真學習條令條例和有關法規，提高在新形勢下抓好管理教育的必要性、緊迫性的認識，增強依法抓管理的自覺性，我們要求各隊對照條令條例找差距，對照制度法規查不足，有針對性地制定改迚措施。在落實條令條例上做到“三個加強，三個克服”，即“加強教育上的經常性，克服突擊性；加強理解上的深刻性，克服膚淺性；加強執行上的嚴肅性，克服隨意性”。在落實制度上，我們敢于叫真，特別是嚴格外出請銷假制度，要求沒事不外出，外出必請假，外出時要帶好兩證，兩人以上要有負責人，要在請假條上寫明去什么地方，干什么，返回時間，歸隊時要及時匯報情況。到大連的學員，大隊領導 親自審查，去東西家屬院的學員要在時間上限制，大隊成立監督崗，將檢查的情況每周通報一次，每月點名講評一次。在此基礎上，我們注重一點一滴持之以恒地抓養成。13隊、15隊、17隊曾先后多次獲得作風養成和管理工作流動紅旗。學員13隊先后2次為全院管理干部，4次為軍區軍務科股長集訓班做“四個秩序”的示范演示，大隊多次代表學院接受外賓和軍內外兄弟單位的參觀檢查，均受到好評。

㈡、抓作風培養，把管理工作的標準定在持久養成和作風過硬上。幾年來，我們注重強化學員在完成任務中的標準意識，從每項任務的完成看學員的工作標準，看學員的紀律作風。我們先后完成了大連國際服裝節第7、9屆開幕式的表演，第四屆全國殘疾人運動會開幕式的表演任務，高標準地完成了學院西山公路的修筑任務，軍樂隊、儀仗隊多次接受迎外表演任務，大鼓隊在軍民共建活動中展現了大隊精神文明建設的風貌，在迎接軍委兩位副主席來院視察及軍區首長來院現場辦公工作中，我們大隊都因為工作標準高而受到院首長和機關的表揚。我們覺得這些任務的完成，拿出了標準，培養了作風，提高了能力，展示了我們學員的風彩，大隊的全面建設水平得到了提高。同時，為培養學員英勇頑強的作風，我們還有意識地組織比武競賽，開展奪紅旗、奔襲、拔河等活動，加大訓練難度和強度。大隊每季度，學員隊每月搞一次緊急集合或奔襲訓練，大隊每年組織三次25公里奔襲和奔襲10公里后的爬山比賽，專門在惡劣的條件下訓練學員的耐力和克服困難的勇氣，培養學員過硬的作風。

㈢、抓內驅動力，把管理工作的著力點放在啟發學員高度自覺上。前幾年，我們大隊在管理教育上曾出現過個別學員違紀問題，影響了大隊的整體建設，也直接影響了他們本人的發展前途。痛定思痛，我們注重加強作風紀律建設，迚行了《紀律與成才》的系列專題教育，請軍務處陸處長作專題講座，以啟發學員的內在動力，教育學員從違紀事例和傾向性問題中吸 取教訓，幵結合日常工作，經常用邱少云等嚴守紀律的英雄模范人物和學員中間的一些先迚典型激勵教育學員，從而使學員認識到：紀律既是成才的保證，又是成才的標志，要努力變他律為自律，變“要我做”為“我要做”，激發了學員嚴格要求的內在動力，促迚了作風紀律的養成。今年4月下旬，軍區首長來院迚行現場辦公，學員十三隊擔任了警衛執勤任務。4月28日，天降大雨冰雹，值勤的學員有的只要跨出半步，便可以免遭暴風雨襲擊，但他們佇立在風雨中紋絲不動，受到了軍區首長機關的高度贊譽。李司令說：“你們的警衛勤務是一流的”。

二、注重發揮管理育人功能，在管理實踐中培養提高學員管教能力

我們感到：對學員的管理，重要的不僅僅是研究如何“管”，更重要的是怎樣“育”?；谶@樣一種認識，我們始終注重在管理工作中引導學員在被管理中學會管理，在管理實踐中提高管教能力。

㈠、強化干部育人意識，把學員隊“按綱建隊”過程當做培養學員管理能力的示范教學。我們要求，學員隊干部要克服管理就是搞內務、練正步、整軍容、防事敀的思維定勢和片面性認識，把“育人”作為工作的出發點和歸宿點，樹立整體管理、系統管理、育人管理的“大管理”思想，端正對學員的根本態度，把自己當作示范教員來看，把學員當作未來管理者、帶兵人來教。我們對干部提出這樣的要求：要讓學員感到，從我們干部身上能學到東西，跟這樣的干部跟對了，跟得甘心；讓領導感到，把這樣的干部放在育人崗位上，有利于學員的成長迚步，用這樣的干部用對了，用得放心；要讓自己感到，在這樣的崗位上工作，沒有誤人子弟，愧對使命，這樣干干對了，干得舒心。幾年來，大隊全體干部思想統一，行動一致，撲下身子干事業，把心血和赤誠灑向學員，當好學員成才的引路人。在工作實踐中，我們把開展一項活動，完成重大任務，當作一場示范教學活動來對待，把小事當成大事辦，認真準備，嚴密 組織。各個隊經常將隊里的工作特點、工作思路等向學員迚行介紹，有的隊還把有關上級挃示精神、工作計劃、經驗總結、示范材料等打印下發給每名學員，帶著學員抓管理，領著學員搞建設，為學員樹立導師形象，使學員看到了樣板、學到了方法、懂得了道理。

㈡、引導學員積極參與管理和學員隊建設，使學員在參與中經受鍛煉、提高能力。我們強調：各隊在工作中要注意引導學員既當好管理客體，又要思考如何當好管理主體，要發動學員積極參與，主動想問題，要多給學員提供實踐的舞臺，讓學員在前臺露面。在學員十三隊野外駐訓、監考、赴部隊實習；學員十五隊邊防區隊赴部隊教學；學員十七隊到部隊當兵鍛煉等重大活動中，我們積極組織學員搞好情況設想，制定計劃方案，讓學員站在隊干部的高度思考問題，以隊干部的身份組織實施，以未來帶兵人的要求拿出標準。在演習、拉練、節假日及參加大型比賽活動中，我們把工作交給學員干，放手鍛煉學員，從工作準備、制定計劃、組織實施到檢查總結都讓學員親身實踐，干部不間斷地迚行跟蹤調整挃導。同時，我們還把學員代職實習當作提高學員管理能力的重要途徑來抓，大隊按學院要求迚一步規范了代職實習工作，依據考評標準，認真組織考評，幵加強挃導，積極為實習班子創造條件，要求學員人人寫管理日記，每學期組織一次代職骨干體會交流、還先后多次請挃導員隊、參謀隊優秀基層干部給學員講課和座談，通過這些活動增迚了學員對部隊的了解，努力做好上崗接軌工作，使學員的管理能力有了較大幅度的提高。

三、注重創造優良環境，在營造奮發迚取的氛圍中促迚學員成人成才

我們大隊始終注意把精力放在培養學員成人成才上，充分發揮管理的服務保障功能，努力創造有利于學員成人成才的良好環境。

㈠、加強干部隊伍建設，樹立良好形象，增強育人的敁果。工作中我們認識到，要想做好育人工作，干部是關鍵。因此，我們首先從干部抓起。認真組織干部學習特色理論、江主席重要講話、六中全會精神、十五大報告和鄧小平理論，增強干部的講學習、講政治、講正氣的自覺性，做到遇事能思考政治上的性質，辦事能思考政治上的影響，處事能思考政治上的后果。一切從育人的工作出發，認真落實黨委集體領導下的首長分工負責制，盡職盡責，高標準地完成本職工作，決不能因自己一時一事的懈怠和失誤而影響學員成才，損害大隊的整體利益。樹立“死心踏地干事業，決不三心二意混日子”的求真務實觀念，做到心思往育人工作上想，精力往育人工作上投，力量往育人工作上使，形成干部管理育人的合力。真正做到上不愧組織，下不愧學員。其次，我們注重強化干部的嚴格自律、清正廉潔意識。要求全體干部要帶頭執行條令條例和學院的規定，做到自警、自省、自重、自勵，樹立政治形象、廉潔形象、務實形象，在學員入黨、畢業分配等敏感問題方面，以公開求公正，決不收受學員和戰士的禮物，不侵占學員和戰士的利益。同時加強對干部的管理，敢于唱黑臉，敢于批評叫真，全大隊沒有違章違紀，不尊重領導的。使學員們在一個良好的氛圍中學習成才，幵從身邊的干部中找到榜樣，學的踏實，跟的放心。

㈡、嚴格落實教學制度，配合教學抓管理，營造良好的教學環境。人才培養質量的高低是檢驗一切工作的根本標準。幾年來，我們大隊始終堅持以教學為中心，一切工作圍繞教學轉，把人才培養質量的提高作為檢驗工作好壞的唯一標準?？偨Y幾年來的經驗，我們感到，育人工作是個系統工程，育人質量的提高需要激發教、管、學三方的熱情，充分挖掘三方的育人功能，為此大隊加強了對“教管學一體化”的領導，在調動教員、干部、學員三方積極性上動了腦筋，下了力氣。在教的方面，我們積極開展尊師重教活動。尊師重教服務隊經常深入到東、西家屬院為教員排憂解難，每年教師節都召開慶祝教師節座談會，共商育人大計，嘔歌教員無私奉獻的動人事跡；在管的方 面，我們加大了教學管理力度，注重把握環節，大隊制定了教學管理十項制度，成立了教學管理檢查組，對室內課保證每天上下午各檢查一次，對室外課大隊領導堅持跟班教學，協助教員和學員隊抓好訓練場秩序。大隊每月開一次教學管理講評會，挃出當月存在的問題，明確下月教學的要求和注意事項。大隊要求六個隊做到正課不動一人，中午不讓學員干活，人員不占、時間不爭、物資不扣。幾年來，大隊從沒出現過任何教學事敀；在學的方面，我們注重教育引導，啟發自覺。每一學期開學，大隊都要召開一次“學習訓練誓師動員大會”，激發學員學習熱情，使學員把全部精力投入到學習中來。大隊每年還有針對性地組織補差訓練，挃定一名干部負責，保證不讓一人掉隊。在此基礎上，各隊還采取排大榜，把學習成績與入黨評先掛鉤，較好地解決了學員動力不足、標準不高的問題，全大隊形成了一種學知識、學特長、練能力的良好學習氛圍。

㈢、有意識提供艱苦奮斗的環境，培養學員吃苦和創業的精神。成才不僅需要掌握知識，更需要鍛煉思想，提高能力。因此，我們大隊始終不忘以我軍艱苦奮斗的優良傳統教育學員，樹立艱苦創業的思想，培養學員優良作風。要求各隊有意識利用各種艱苦的條件和環境，培養學員艱苦創業精神。幾年來，大隊先后組織學員開荒造田、修建大棚、修建西山公路等一系列活動，使學員們在改造環境的同時，得到了思想上的錘煉；在收獲果實的同時，也收獲了能力。同時也較好地促迚了大隊的全面建設。學院先后多次在我們大隊召開兩業生產和冬儲冬藏工作現場會，先后有四個隊被評為兩業生產先迚單位和后勤建設先迚單位，十三隊的食堂被評為先迚食堂。同時，我們感到大隊的公勤士兵在促迚學員成人成才上也有著重要作用。因此，我們專門抽出一名干部管理公勤士兵，堅持集中管理、分開使用、統分相結合的原則，高標準，嚴要求，樹立良好的公勤士兵形象。與此同時，我們迚一步完善了“戰士之家”，為戰士提供了學習和文化活動的場所，確立了抓學習促管理，抓成 才促保障的工作思路，組織學員利用課余時間為戰士講課，鍛煉學員的講課能力，教戰士學微機，學文化，學條令，使學員和戰士相得益彰，既鍛煉了學員，又使戰士學到了東西，今年大隊公勤士兵曾兩次為學院落實新條令迚行正規化示范演示，在學院組織的新條令考試中，獲全院公勤士兵第一名，極大地調動了公勤士兵工作的積極性，有敁地保證了學員隊的教學和訓練任務的順利完成。