第一篇：大力發掘本土文化教育功能——下車中學客家文化育人

大力發掘本土文化教育功能

——和平縣下車中學客家文化育人紀實

在踐行文化育人過程中，下車鎮下車中學獨辟蹊徑，立足客家文化，大力挖掘本土文化教育資源，發揮其積極地教育功能，通過開展鄉土文化教育，舉辦鄉賢講堂等，既實現文化育人，又傳承下車人文精神。

開展鄉土文化教育，傳承下車人文精神

下車鎮的文化教育資源十分豐富，在和平縣素有“文化之鄉”的美稱。歷朝以來，下車曾出進士4 名、舉人5 名、貢生24 名、秀才93 名，“一門四進士（徐廷芳、徐延泰、徐旭曾、徐定章）”更是享譽全省，被譽為當地尊師重教的佳話。鎮境內有豐富的文物古跡，五眼橋、浰東小筑、紫微宮、進士牌坊等都是有名的文化遺產或文物古跡。豐富的文化遺產，對后輩學子具有積極的教育意義，因此我們想方設法充分發揮它們積極的教育功能。

挖掘文化素材，編寫鄉土教材。在踐行文化育人中，該校充分利用上述文化資源優勢，抽調骨干力量，組成工作小組，利用業余時間整理下車文化資源，編輯鄉土教材《下車話你知》（暫定名）。至今歷時一年多，教材編寫工作已經完成，即將出版。該教材就地取材，介紹下車鎮風土人情，在和平縣是獨一無二的。

開設鄉土課程，傳承家鄉精神。根據學校計劃，鄉土教材編寫完成之后將在下一學期開設鄉土課程，為學生系統的介紹家鄉的風土人情。希望通過這一課程，能夠使下車學生進一步了解家鄉，熱愛家鄉，貢獻家鄉，將勤勞樸素，樂觀進取，尊師重教等家鄉文化精神傳承下去。家鄉的人文精神，必定有助于學生樹立學習信心，更好的激發學習熱情。

實地參觀學習，親歷文化熏陶。鄉土教材的編寫及鄉土課程的開設，都不是一蹴即就的。在此之前，該校就利用課余時間組織學生實地參觀五眼橋、浰東小筑、紫微宮、進士牌坊等文化名跡，了解家鄉名人事跡，讓學生親身體會厚實的家鄉文化底蘊，增強學生的家鄉自豪感和歸屬感，充分發揮了歷史文化古跡的教育功能。

舉辦鄉賢講堂，推行勵志感恩

下車鎮歷來不乏有成就的鄉賢名流。古之鄉賢，我們通過觀其物聞其事得到啟發體會，那么今之鄉賢又該如何？該校大膽創新，在學校舉辦鄉賢講堂。所謂鄉賢講堂，即是邀請本鎮有名的鄉賢到學校為學生開展講座，講述其經歷、奮斗史、家鄉觀念等等，以此鼓勵學生立志成業，感恩家鄉，健康成長。鄉賢講堂是該校繼編寫鄉土教材后推行客家文化育人的又一重大舉措。

百學須先立志。該校十分重視學生的勵志教育，除了常規教學中的教育引導外，最有特色的便是舉辦鄉賢講堂。該校舉辦鄉賢講堂旨在用鄉賢的成功經歷及人格魅力去激勵和感染下車學子，讓下車學子學會自尊、自信、自強、自立。以第一期鄉賢講堂為例，該校邀請的是東莞市虎門鎮沙角小學校長劉雄山。他是全國優秀教育工作者、全國中小學優秀德育工作者、廣東省南粵優秀教師、第九屆東莞市十大杰出青年。劉校長結合自身成長經歷及生活經驗作了以“酸甜苦辣品人生”為主題的演講，鼓勵同學們立志做個有心人、做個健康人、做個讀書人、做個堅強人，將來做個成功人。通過身邊人，身邊事，能夠更好的激發學生的成功欲望，幫助他們樹立遠大志向。

做人學會感恩。感恩應該是每個人應該有的基本道德準則，是做人的起碼修養，也是人之常情。學會感恩，對于現在的孩子來說尤其重要。因為，現在的孩子都是家庭的中心，他們心中大多只有自己，沒有別人。鄉賢講堂是該校感恩教育的陣地之一。首先鄉賢回校開展講座，本身就是對家鄉的感恩與回報，同時大多鄉賢都用自己的親身經歷講述對父母、朋友和家鄉的感恩情懷。這些都是最真實的感情流露，對于學生學會感恩，學會知恩，理解父母的養育之恩，師長的教誨之恩，朋友的幫助之恩都是有莫大的觸動的。同時，我們在日常教學中，非常注意感恩教育，如召開感恩主題會議、觀看感恩題材影片、提醒學生在母親節、父親節等節日問候，父母生日的祝福等等，培養學生的感恩意識。

注重行為規范，培養良好習慣

注重學生日常行為規范，培養學生良好的行為習慣也是客家文化育人的重要組成部分，也是我們尊師重教的具體體現。該校在學生日常行為規范教育管理方面狠下功夫，并取得了初步成效。該校主要從統一思想，落實行動兩方面著手。

其一，思想上高度重視，統一認識。誰都知道教學質量是一個學校的生命線，如何保證教學質量呢？毫無疑問，必須要有良好的校風學風，而要確保這一點就要從最基礎的學生日常行為規范抓起。學校領導層清醒的認識到這一點，便做出了“落實《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，提高自我管理能力”的決定。通過全校師生會議、全體教職工會議、主題班會和學生干部會議等層層布置，大力宣傳，從上至下，引起高度重視，統一思想認識。總之，就是讓全校師生都明白落實日常行為規范行動，上對學校整體校風學風，下對學生個人學習成長都是非常必要的，非常重要的。

其二，行動上獎罰并舉，常抓不懈。再好的制度措施，不能落實都是空的。在落實學生日常行為規范中，該校獎罰并舉，常抓不懈。獎勵方面，文明班級、文明宿舍等獎項設置，能夠引起以班級、宿舍為單位的良性競爭，文明之星評比則更好的突出表現優秀的學生個人，引發學生的獲取榮譽欲望。對于違反日常行為規范的行為，我們采取掃地、撿垃圾、拔草等懲罰措施，以起到教育引導意義。

在習慣尚未形成之前，落實學生日常行為規范主要依靠監督，老師對學生，學生對學生之間的互相監督。學校每天安排值日領導、教師不定期檢查巡視，同時充分發揮學生干部作用，每天檢查學校各個角落，發現不文明現象都及時規勸制止。另外，學校在晚自修前增設20分鐘的晚讀課，加大力度培養學生讀書習慣，通過午休制度，培養學生作息習慣。

通過全校師生的努力，落實學生日常行為規范行動取得了初步成效，體現為校園更干凈了，宿舍更整潔了，學生更顯文明禮貌了，具有越來越好的學習生活習慣了。

下車中學立足客家文化，大力挖掘本土文化教育功能，是實現文化育人的特色之路，不僅達到了文化育人的目標，而且能夠成為一條傳承地方文化的可行之路。（圖文/徐明銳）