第一篇：淺談校園文化建設及育人功能

[摘要]校園文化作為一種環育校園文化建設及人功淺談能

境教育力量，對學生的健康成長有著巨大的影響。校園文化建設的終

極目標就在于創設一種氛圍，以期陶冶學生情操，構建學生健康人格，全面提高學生素質。

[關鍵詞]校園文化 物質文化 制度文化 課余文化 輿論文化 德育功能 美育功能 實踐功能 育人功能

校園文化是學校物質財富和精神財富的總稱。它包括物質文化、制度文化及由課余文化、輿論文化、人際關系等組成的精神文化。物質文化是校園文化的表層結構，制度文化是校園文化的中層結構，精神文化則是校園文化的深層結構。

校園文化作為一種環境教育力量，對學生的健康成長有著巨大的影響。校園文化建設的終極目標就在于創設一種氛圍，以期陶冶學生情操，構建學生健康人格，全面提高學生素質。本文就校園文化建設的必要性、校園文化建設的內容方法及校園文化的育人功能談點看法。

校園文化建設的必要性

一是由社會環境及學校性質所決定。當今社會紛繁復雜，存在不少消極因素和腐敗現象。社會文化也是絢麗多姿、雅俗并存，包括許多不利于青少年健康成長的負面文化。盡管各級政府采取了許多措施，但是在短期內優化社會大環境是不可能的。而學校不但是學習文化知識的場所，更重要的是育人的陣地，它擔負著培育一代“四有”新人的歷史重任，因此校園文化不容許雜亂紛呈。這就要求我們根據辦學目的和培養目標優化校園文化，創造一個優良的育人小環境，以抵制社會負面文化的沖擊，并對社會大環境施加積極影響。

二是由教育對象及環境的育人作用所決定。在學校接受教育的青少年學生，生理、心理尚未成熟，可塑性大，模仿性強，辨析能力差，很容易受外部環境的影響。“近朱者亦，近墨者黑”，沒有良好的教育環境，容易將學生引向歧路。作為育人陣地的學校理應創造一種適合學生健康成長的外部環境。

三是由學校辦學水平的現狀所決定。自從提出教育優先發展的戰略方針后，各級政府加大了對教育的投入，學校的辦學條件有了很大的改善，但一些地方仍然存在著較大差距。也有的學校只重視物質文化的建設而忽視精神文化的建設；只注重學生智力因素的培養而忽視非智力因素的開發；只注重思想認識的灌輸和道德行為的強化而忽視間接情景的暗示。但人的思想和某些品質是不能靠單純的知識傳授來養成的，要借助道德環境長期的細膩的熏陶，只有在這種環境下培養起來的品質結構才具有穩定性，才能經受住外界環境的刺激。這也要求我們加強校園文化的建設。

四是由教育“三個面向”指導思想及教育改革趨勢所決定。教育要“面向現代化，面向世界，面向未來”，基礎教育要全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質量，最緊迫的任務就是要轉向素質教育。由“應試教育”轉向素質教育是建設有中國特色社會主義教育的一個根本問題，是當前教育改革和發展的必然走向。素質教育的內容包括教育要面向全體學生，要注重德智體美勞全面發展，要讓學生主動發展，這同樣要求我們加強校園文化的建設。

校園文化建設的內容和方法 校園文化的內容是非常豐富的，這里主要談談物質文化、制度文化、課余文化、輿論文化、人際關系等幾個方面的問題。

1.加強物質文化建設，美化校園環境。

在校園文化建設中，精神文化是目的，物質文化是實現目的的途徑和載體，是推進學校文化建設的必要前提；物質文化建設是校園文化建設的重要組成部分和重要的支撐。校園物質文化，屬于校園文化的硬件，是看得見摸的著的東西。校園物質文化的每一個實體，以及各實體之間結構的關系，無不反映了某種教育價值觀。

完善的校園設施將為師生員工開展豐富多彩的寓教于文、寓教于樂的教育活動提供重要的陣地，使師生員工教有其所、學有其所、樂有其所，在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育。完善的設施、合理的布局、各具特色的建筑和場所，將使人心曠神怡、賞心悅目，將有助于陶冶校園人的情操，將塑造校園人的美好心靈，將激發校園人的開拓進取精神，將約束校園人的不良風氣和行為，將促進校園人的身心健康發展。

物質文化是一種直觀性的文化，它直接表現出師生所處的文化氛圍，有較強的直觀性，如校園布局、建筑裝飾、教學設施、環境衛生等。物質文化的建設及管理直接地反映出學校的辦學水平。因此，校園文化建設應從以創建優美校園為主要內容的物質文化入手。校園的物質文化建設應注意以下幾個問題：

一是物質文化建設必須以“三個面向”為指導思想，符合本校的實際，代表師生的共同意志，體現出“四性”即：科學性。要整體規劃，合理布局；教育性。物質文化建設必須滲透思想教育的成份，寓德育于物質文化建設中；藝術性。要精心設計，嚴密組織，使內容與形式完美結合，富有藝術意味，給人一種美的享受；經濟性。物質文化建設要有藝術性并具時代感，但卻不可一味地追求時髦、高檔、漂亮，應因地制宜，因時制宜，要考慮經濟、實用。

二是校園環境的建設要做到“四化”，即綠化、美化、凈化、靜化。充分利用校園空間進行植樹、栽花、種草，聘請專業人員進行指導，將學校辦成“園林式單位”。校園的美化不應只局限在校園的整體布局、樓館的建筑裝修及教學設施(如圖書儀器、電教設備等)的更新添臵等純粹的物質文化的層面上，還應表現在通過對校園環境的點綴所體現出的全校師生的共同思想、共同情感、共同的審美觀等精神文化上，如校園板報的內容形式，辦公室課室的布臵，名人畫像、名言警句、藝術作品的懸掛等。要保持校園環境的潔凈，并把好校門關，保證學校免受外來干擾。

三是物質文化的建設不能由學校全部包辦，必須群策群力，師生齊動手。要發揮集體、個人甚至家長各方面的積極性，大件由學校負責，自己能辦的由師生自己地動手完成，如：課室布臵、環境衛生等。通過師生的共同努力，創造一個優美的校園環境。

2.加強制度文化建設，強化管理機制。

制度是校園文化建設初級階段的產物，是為了達到無意境界而采取的一種有意識手段，是為了保障學校教育的有章、有序和有效。目的是先用制度來強化，而后用情境來內化。俗話說：“不依規矩，無以成方圓”。學校應遵循教育規律，依據教育方針和教育法規，圍繞培養“四有”新人這個核心，建立和健全各種規章制度。在制度的建立過程中，應充分發揚民主，經過師生充分醞釀和討論，最后才以條文的形式定下來。學校的規章制度要體現三個特點：全。規章制度應該是全方位的，做到事事有章可循，如行政管理制度、德育管理制度、教學管理制度、總務管理

制度、內部體制管理制度等；細。內容具體明確，操作性強；嚴。紀律嚴明，賞罰分明。為了使廣大師生了解和掌握各項規章制度，可按適用范圍將教職工管理制度及學生管理制度分訂成冊，用知識競賽或考試的辦法，督促學生學習掌握制度的內容，使大家明白應該怎樣做，不應該怎樣做；怎樣做是對的，怎樣做是錯的；違反了規定要受到什么處罰，合符條件將得到什么獎勵，從而形成自我激勵、自我約束、自我管理的制度文化環境。

為了保證制度的貫徹落實，有必要建立一個完善的管理網絡。如對學校的德育工作，成立以黨支部書記掛帥，主管校長負責，德育處主任、團委書記、年級組長參加的德育工作領導小組，實行“四線”管理。即：“黨支部、團委、德育處、年級組”一條線，主管師生政治學習，組織師生開展各項政治活動和社會實踐活動；“主管校長、德育處主任、班主任”一條線，主要負責師生的一日生活制度，貫徹落實師德規范和《行為規范》；“校團委、學生會、少先隊大隊、團支部、班委會、少先隊中隊各班值日生”一條線，負責日常行為規范的自查自糾工作；“校長室、德育處、公安局、派出所、學生家長”一條線，主要負責學校、社會、家庭“三結合”教育及安全教育。有了德育工作的管理網絡才能保證德育管理制度的落實。要強調的是這種管理網絡的建設必須立足于職責，從樹立事業心和責任感入手，分工明確，職責分明，考核到位。

3.加強課余文化建設，豐富校園生活。

校園文化的載體主要是各種各樣的集體活動。如果課業和正規活動擠占時間太多，學生就會感到校園生活單調乏味，并可能形成熱衷于某些有害活動的潛流。因此，學校應適度地開展一些豐富多彩的課外活動。但課外活動的開展不是盲目隨意的，要注意以下幾個問題：

一是要遵循自主性、實踐性、愉悅性、發展性、教育性的原則，做到“五有”(有計劃、有教案、有記錄、有成就、有總結)、“四定”(定人員、定地點、定時間、定內容)、“三落實”(組織、經費、器材)，成立課外活動小組，如業余團校、學科興趣小組、文學社、田徑隊、籃球隊、小樂隊、合唱隊、舞蹈隊、書法組、美術組等，由老師進行輔導，以提高學生技能水平。

二是課外活動的內容，形式要多樣化。既要有思想性的(如青年志愿者活動、演講比賽、各種評優活動等)和知識性的(如學科知識競賽、知識講座、“三小”活動等)，又要有娛樂性的(如各種體育比賽、文藝匯演、游園活動、美術書法作品展、影視欣賞等)和實踐性的(如社會調查、社會服務、生產勞動、勤工儉學、軍訓等)，還有必要設臵些全校性的學校傳統活動，如三月學雷鋒活動、田徑運動會、科技節、藝術節、元旦文娛晚會等，鼓勵全校師生一起參與。

總之，課外活動要兼顧教育與情趣、知識與娛樂、活動與安閑、努力讓學生根據天資所好、揚長避短，各得其所，各行其樂。變命令式為倡導式，變禁絕式為誘導式，變接受式為參與式。充分發揮學生的主觀能動性，創造條件，讓學生自己組織，主動參與，寓教于樂。

4.加強輿論文化建設，形成優良校風。

集體是一個熔爐，能把生鐵煉成鋼，也可能是個染缸，給尚未成熟的青少年以不良影響。學生在集體中，思想行為容易受到集體輿論的制約和同化，心理學上稱之為“從眾心理”。因此，學校要重視輿論文化的建設，真正做到“以正確的輿論引導人”。要培養正確的集體輿論，首先是加強政治思想學習，注重養成教育。通過校會、晨會、級會、班會，組織學生認真學習政治文件、法規制度、道德修養等文章，提高學生的思想認識水平及明辨是非的能力，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，養成良好的道德行為習慣。

其次，要加強“愛校”教育，培養母校意識。向學生講述學校光輝的歷史，成立校史展覽室，設計校旗校徽，制作校歌，統一校服，提高學校在學生心目中的地位，使學生自然生發出強烈的榮譽感、自豪感、熱愛母校的情感，從而產生凝聚力，形成學校精神。

第三、確定共同的奮斗目標。學校根據社會發展趨勢及自己的實際情況、辦學特點，提出校訓和奮斗目標。各班相應地制定班級奮斗目標，直至幫助學校制定個人奮斗目標。并開展“爭先創優”活動，爭先進個人、先進集體、先進學校，創優秀品質、優異成績、優美環境。在全校形成一股比、學、趕、幫的熱潮。

第四、強化學校“三風”建設。學校“三風”即領導的作風、教師的教風、學生的學風。首先，領導作風是關鍵，學校領導要加強修養，提高自身素質，在學校的各項工作以及執行各項規章制度中發揮好帶頭作用。其次，要狠抓教師在學生中的表率作用。要求教師從精神風貌、道德修養、工作作風、學識水平到儀表風度、言談舉止、生活起居都應起到為人師表的作用。這樣，教師有高度的事業心、責任感和無私奉獻的敬業精神，學生有遠大的理想和抱負，勤奮攻讀，立志成才，整個校園充滿

一種濃厚的積極向上的文化氛圍。

第五、開展各種有益的健康的活動。如學雷鋒活動、演講比賽、創建活動等，以培養正確的輿論。

第六、清除校園文化垃圾，凈化校園空氣。禁止傳閱不健康的書報雜志，禁止學唱不健康的歌曲，清理課桌、書本文具盒上的不健康的圖畫及語言文字，消除消極文化的影響。

第七、針對傾向性問題或熱點文化，舉辦專題講座、主題班會、辨論會，澄清模糊認識，糾正錯誤觀點，引導正確輿論。

第八、抓好宣傳陣地。充分發揮廣播室、黑板報、閱報欄、宣傳櫥窗、圖書閱覽室、名人名言警示牌的作用，大張旗鼓地表揚好人好事，同時批評錯誤的思想行為，抑制歪風邪氣，樹立正確輿論。通過以上種種辦法，使整個學校到處充滿著正確的輿論氣氛，從而促進優良校風的形成。

5.創造和諧人際關系，優化人際環境。

從某種意義上講，人際關系是一種高級形式的校園文化。良好的人際關系不僅可以使學生全身心地投入學習，促進學生奮發向上，健康成長，還可以形成良好的集體意識。良好的集體意識是一種向上的群體規范，是對學生思想品德的一種無形的巨大的力量。

人際關系被稱為人世間最復雜的關系，學校也不例外。從橫向看，有領導集體的人際關系，教師集體的人際關系和學生集體的人際關系；從縱向看，有領導和教師、教師和學生之間的人際關系。領導集體的人際關系直接影響教師間的人際關系，教師間的人際關系間接地影響學生的健康成長。本文僅對學生健康成長產生直接影響的教師與學生、學生與學生之間的人際關系談點看法。

師生關系是學校教育過程中最基本的人際關系，無時無刻不在影響著教育過程和結果。師生間只有建立融洽和諧的關系，才能取得最佳教育效果，“親其師”才會“信其道”。反之，如果師生關系緊張，甚至對立，教師就很難對學生施加影響。要創造和諧的師生關系，一方面是要求教師具有較高的師德修養，精湛的教學藝術，良好的外表形象，要熱愛學生，尊重學生，做學生的知心朋友。另一方面，要求學生尊敬教師，勤學守紀，只有在此基礎上，才能建立起和諧的師生關系，出現樂教樂學的生動局面。

學生間的人際關系，既影響著學生的健康成長，也影響優良集體的

形成，教師要有目的地加以引導，強調同學間的人際關系應遵循守紀、理解、團結、互助的基本原則，克服嫉妒、自卑、自傲、自私的不良心理，鼓勵學生充滿自信、公平競爭、幫人所需、大度為懷。提倡同學間學習上互幫互學，共同進步；生活上一人有難，八方相助；紀律上互相督促，互相提醒；思想上互相交流，互相提高。同時要重視學生的心理疏導，幫助他們解除煩惱；要正確地

引導學生中的非正式群體。學生在這種團結友愛、相互尊重的氣氛中才能得以健康地成長。

校園文化的育人功能 1.德育功能

第一、有利于陶冶學生的情操。優美的校園環境有著春風化雨，潤物無聲的作用。如詩如畫的校園風光，布局合理的校園建筑，鳥語花香的校園景致，整齊光潔的道路交通，美觀科學的教室布臵，文明健康的文化教育設施……無不給學生以巨大的精神力量。學生在優美的校園環境中受到感染和薰陶，觸景生情，因美生愛，從而激發學生熱愛學校，進而熱愛家鄉、熱愛祖國的高尚品德。學生在幽靜的環境中學習，感到舒心怡神，從而增強環境保護意識。豐富多彩、健康高雅的校園文化，對低俗的非理性的文化及各種消極腐敗思想也能起到很好的抑制作用，所有這些都有利于學生正確的世界觀、人生觀、價值觀的形成。

第二、有利于規范學生的行為。健全的規章制度及健康的集體輿論對學生的學習、生活及思想言行具有規范作用。當學生的思想言行不符合制度規范及集體輿論的要求時，他就會自我調節矯正。學生有時可能不接受老師的教育，但卻不能反駁同學們的批評，誰都不愿意成為“眾矢之的”。優美的校園環境同樣能規范學生的行為，試想：你會在地面光潔、環境優美的場所亂扔紙屑、隨地吐痰嗎?你會在雪白的墻壁上亂涂亂畫嗎?不會!這些不良行為都會自動消失。

第三、有利于培養學生的集體意識和協作精神。校園文化建設是以學校集體為單位，注意學校的集體形象。這就要求學生必須處理好個人和集體之間的關系，注意相互間的協作，必要時為了集體利益要犧牲個人利益，否則就會受到來自集體的人際壓力。這種來自外部環境的壓力和自身發展的需要都要求學生處理好個人和集體的關系，以建成一種友好互助的群體氛圍。反過來，一個充滿理想、團結友好的集體會使學生親身感受到集體的溫暖，體會到集體力量的偉大，從而樹立個人要服從

集體、嚴以律已、寬以待人、“國家興亡，匹夫有責”的集體主義思想觀念。

第四、有利于培養學生的健康個性，促進學生的心理健康。中學生渴望精神生活的豐富多彩，而且不同的人有不同的興趣愛好。多彩的校園文化適應了中學生精神需求的多樣化、個性化的特點，避免了對學生人格塑造單一化的傾向。使那些個性特長較突出的學生找到了適合自己的內容和形式，并在活動中看到自己的價值，從而激發他們的自主性、自尊心和自豪感，樹立一個真實、完整、積極的自我意象，形成積極向上的生活學習態度。當今中學生的心理適應能力是比較差的，而優美的校園環境、豐富多彩的校園文化、和諧的人際關系能培養學生較強的心理適應能力。學生臵身于優美的校園環境中會感到心曠神怡而暫時逃離“神經緊張，甚至心煩意亂”的境地，在輕松的心境下，心窗打開，可增強進取心，從而自愿接受困難的挑戰。豐富多彩的活動一方面擴大了學生的交往圈，使內向孤僻的學生合群并找到知心朋友，擴大胸懷；另一方面也使學生因沉浸在歡樂或業余愛好中，因注意力轉移而沖淡和忘卻不愉快的心理因素，就不至于“越想越別扭，越想越傷心”了，從而促進學生健康心理的形成。

2.美育功能

愛美是人的天性，中學生也不例外。但由于處于青春期這個特殊階段，中學生在追求美的過程中又存在著明顯的弱點：他們追求美，卻不善識別美，常把新、奇、特視為美，甚至誤以丑為美；只追求外在美，而不善追求內在美，往往認為儀表的漂亮就是美，而不懂得美具有廣泛復雜而深刻有內涵。而優良的校園文化有利于培養學生正確的審美觀，提高他們的審美能力及創造美的能力。

環境美可以升華為情感美。美麗安適的校園建設，整潔漂亮的教室布臵，樸素大方的服飾打搶，以及校園空氣的凈化、文明禮貌語言的使用、和諧人際關系的形成，均可誘導學生鑒賞美、追求美、創造美。在一系列審美活動中，學生會認識到美是社會實踐的產物，是勞動創造的；感受到心靈美、語言美、行為美、環境美的深刻內涵；真正懂得和體驗到諸如“大方”、“優雅”、“和諧”、“風度”等這些描述美的有關詞匯的含義，從而把這些詞匯的內涵變成他們自覺的行為，使追求美、創造美成為他們生活的需要。

3.實踐功能

隨著分配制度、就業制度、勞動用工制度、干部人事制度的改革，青年學生面臨著人才市場和優化勞動組合等種種考驗。因此，要想在市場競爭中立于不敗之地，就必須樹立競爭意識，努力也增強自己的競爭實力。以創建活動、達標活動、爭先創優活動及各種竟賽活動為載體的校園文化對于學生樹立強烈的竟爭意識、參與精神有著極為重要的現實意義。它既增強了學生的竟爭意識，又使學生在爭創活動中受到鍛煉，提高竟爭能力。

未來社會是一個人際廣泛交往的社會，社會對未來人才社交方面的要求越來越高。而現在的中學生獨生子女居多，嬌生慣美，在外不會主動地正確地交往。教育要“面向現代化，面向世界，面向未來”，學校自然要成為培養交際能力的主陣地。而和諧人際關系的形成有利于提高學生交往的信心，各種活動的開展既給學生提供了廣泛的交際場所，又提高了學生的交際能力。

在校園文化建設中，學生既是校園文化建設的主力軍，又是行為主體，是校園文化的參與者和組織者。豐富多彩的校園文化既可培養學生的興趣特長及創造能力，提高學生的動手能力，掌握多種技能，樹立熱愛勞動的觀念，還可以磨煉學生意志，提高學生組織管理能力，為以后走向社會奠定堅實的基礎。

總之，要使學校教育工作行之有效，除正面教育、積極灌輸外，還必須充分挖掘和利用校園文化的潛移默化作用，高度重視校園文化建設。校園文化對學生的影響雖不是立竿見影的，但卻是穩定漸進的，要相信，優化的校園文化必然會結出人才成熟之果。

第二篇：淺談校園文化建設及育人功能

淺談校園文化建設及育人功能

教育文化建設

校園文化是學校物質財富和精神財富的總稱。它包括物質文化、制度文化及由課余文化、輿論文化、人際關系等組成的精神文化。物質文化是校園文化的表層結構，制度文化是校園文化的中層結構，精神文化則是校園文化的深層結構。

校園文化作為一種環境教育力量，對學生的健康成長有著

巨大的影響。校園文化建設的終極目標就在于創設一種氛圍，以期陶冶學生情操，構建學生健康人格，全面提高學生素質。本文就校園文化建設的必要性、校園文化建設的內容方法及校園文化的育人功能談點看法。

校園文化建設的必要性

一是由社會環境及學校性質所決定。當今社會紛繁復雜，存在不少消極因素和腐敗現象。社會文化也是絢麗多姿、雅俗并存，包括許多不利于青少年健康成長的負面文化。盡管各級政府采取了許多措施，但是在短期內優化社會大環境是不可能的。而學校不但是學習文化知識的場所，更重要的是育人的陣地，它擔負著培育一代“四有”新人的歷史重任，因此校園文化不容許雜亂紛呈。這就要求我們根據辦學目的和培養目標優化校園文化，創造一個優良的育人小環境，以抵制社會負面文化的沖擊，并對社會大環境施加積極影響。

二是由教育對象及環境的育人作用所決定。在學校接受教育的青少年學生，生理、心理尚未成熟，可塑性大，模仿性強，辨析能力差，很容易受外部環境的影響。“近朱者亦，近墨者黑”，沒有良好的教育環境，容易將學生引向歧路。作為育人陣地的學校理應創造一種適合學生健康成長的外部環境。

三是由學校辦學水平的現狀所決定。自從提出教育優先發展的戰略方針后，各級政府加大了對教育的投入，學校的辦學條件有了很大的改善，但一些地方仍然存在著較大差距。也有的學校只重視物質文化的建設而忽視精神文化的建設；只注重學生智力因素的培養而忽視非智力因素的開發；只注重思想認識的灌輸和道德行為的強化而忽視間接情景的暗示。但人的思想和某些品質是不能靠單純的知識傳授來養成的，要借助道德環境長期的細膩的熏陶，只有在這種環境下培養起來的品質結構才具有穩定性，才能經受住外界環境的刺激。這也要求我們加強校園文化的建設。

四是由教育“三個面向”指導思想及教育改革趨勢所決定。教育要“面向現代化，面向世界，面向未來”，基礎教育要全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質量，最緊迫的任務就是要轉向素質教育。由“應試教育”轉向素質教育是建設有中國特色社會主義教育的一個根本問題，是當前教育改革和發展的必然走向。素質教育的內容包括教育要面向全體學生，要注重德智體美勞全面發展，要讓學生主動發展，這同樣要求我們加強校園文化的建設。

校園文化建設的內容和方法

校園文化的內容是非常豐富的，這里主要談談物質文化、制度文化、課余文化、輿論文化、人際關系等幾個方面的問題。

1.加強物質文化建設，美化校園環境。

物質文化是一種直觀性的文化，它直接表現出師生所處的文化氛圍，有較強的直觀性，如校園布局、建筑裝飾、教學設施、環境衛生等。物質文化的建設及管理直接地反映出學校的辦學水平。因此，校園文化建設應從以創建優美校園為主要內容的物質文化入手。校園的物質文化建設應注意以下幾個問題：

一是物質文化建設必須以“三個面向”為指導思想，符合本校的實際，代表師生的共同意志，體現出“四性”：一是科學性。要整體規劃，合理布局；二是教育性。物質文化建設必須滲透思想教育的成份，寓德育于物質文化建設中；三是藝術性。要精心設計，嚴密組織，使內容與形式完美結合，富有藝術意味，給人一種美的享受；四是經濟性。物質文化建設要有藝術性并具時代感，但卻不可一味地追求時髦、高檔、漂亮，應因地制宜，因時制宜，要考慮經濟、實用。

二是校園環境的建設要做到“四化”，即綠化、美化、凈化、靜化。充分利用校園空間進行植樹、栽花、種草，聘請專業人員進行指導，將學校辦成“園林式單位”。校園的美化不應只局限在校園的整體布局、樓館的建筑裝修及教學設施(如圖書儀器、電教設備等)的更新添置等純粹的物質文化的層面上，還應表現在通過對校園環境的點綴所體現出的全校師生的共同思想、共同情感、共同的審美觀等精神文化上，如校園板報的內容形式，辦公室課室的布置，名人畫像、名言警句、藝術作品的懸掛等。要保持校園環境的潔凈，并把好校門關，保證學校免受外來干擾。

三是物質文化的建設不能由學校全部包辦，必須群策群力，師生齊動手。要發揮集體、個人甚至家長各方面的積極性，大件由學校負責，自己能辦的由師生自己地動手完成，如：課室布置、環境衛生等。通過師生的共同努力，創造一個優美的校園環境。

2.加強制度文化建設，強化管理機制。

制度是

校園文化建設初級階段的產物，是為了達到無意境界而采取的一種有意識手段，是為了保障學校教育的有章、有序和有效。目的是先用制度來強化，而后用情境來內化。俗話說：“不依規矩，無以成方圓”。學校應遵循教育規律，依據教育方針和教育法規，圍繞培養“四有”新人這個核心，建立和健全各種規章制度。在制度的建立過程中，應充分發揚民主，經過師生充分醞釀

和討論，最后才以條文的形式定下來。學校的規章制度要體現三個特點：一是全。規章制度應該是全方位的，做到事事有章可循，如行政管理制度、德育管理制度、教學管理制度、總務管理制度、內部體制管理制度等；二是細。內容具體明確，操作性強；三是嚴。紀律嚴明，賞罰分明。為了使廣大師生了解和掌握各項規章制度，可按適用范圍將教職工管理制度及學生管理制度分訂成冊，用知識競賽或考試的辦法，督促學生學習掌握制度的內容，使大家明白應該怎樣做，不應該怎樣做；怎樣做是對的，怎樣做是錯的；違反了規定要受到什么處罰，合符條件將得到什么獎勵，從而形成自我激勵、自我約束、自我管理的制度文化環境。

為了保證制度的貫徹落實，有必要建立一個完善的管理網絡。如對學校的德育工作，成立以黨支部書記掛帥，主管校長負責，工會主席、德育處主任、團委書記、年級級長、政治科科長參加的德育工作領導小組，實行“四線”管理。即：“黨支部棗工會棗團委”一條線，主管師生政治學習，組織師生開展各項政治活動和社會實踐活動；“主管校長棗德育處主任椖曇都凍班主任”一條線，主要負責師生的一日生活制度，貫徹落實師德規范和《行為規范》；“校團委、學生會、少先隊大隊部棗團支部、班委會、少先隊中隊棗各班值日生”一條線，負責日常行為規范的自查自糾工作；“校長室、德育處棗公安局、派出所棗學生家長”一條線，主要負責學校、社會、家庭“三結合”教育及安全教育。有了德育工作的管理網絡才能保證德育管理制度的落實。要強調的是這種管理網絡的建設必須立足于職責，從樹立事業心和責任感入手，分工明確，職責分明，考核到位。

3.加強課余文化建設，豐富校園生活。

校園文化的載體主要是各種各樣的集體活動。如果課業和正規活動擠占時間太多，學生就會感到校園生活單調泛味，并可能形成熱衷于某些有害活動的潛流。因此，學校應適度地開展一些豐富多彩的課外活動。但課外活動的開展不是盲目隨意的，要注意以下幾個問題：

一是要遵循自主性、實踐性、愉悅性、發展性、教育性的原則，做到“五有”(有計劃、有教案、有記錄、有成就、有總結)、“四定”(定人員、定地點、定時間、定內容)、“三落實”(組織、經費、器材)，成立課外活動小組，如業余團校、學科興趣小組、文學社、田徑隊、藍球隊、小樂隊、合唱隊、舞蹈隊、書法組、美術組等，由老師進行輔導，以提高學生技能水平。

二是課外活動的內容，形式要多樣化。既要有思想性的(如青年志愿者活動、演講比賽、各種評優活動等)和知識性的(如學科知識競賽、知識講座、“三小”活動等)，又要有娛樂性的(如各種體育比賽、文藝匯演、游園活動、美術書法作品展、影視欣賞等)和實踐性的(如社會調查、社會服務、生產勞動、勤工儉學、軍訓等)，還有必要設置些全校性的學校傳統活動，如三月學雷鋒活動、田徑運動會、科技節、藝術節、元旦文娛晚會等，鼓勵全校師生一起參與。

總之，課外活動要兼顧教育與情趣、知識與娛樂、活動與安閑、努力讓學生根據天資所好、揚長避短，各得其所，各行其樂。變命令式為倡導式，變禁絕式為誘導式，變接受式為參與式。充分發揮學生的主觀能動性，創造條件，讓學生自己組織，主動參與，寓教于樂。

4.加強輿論文化建設，形成優良校風。

集體是一個熔爐，能把生鐵煉成鋼，也可能是個染缸，給尚未成熟的青少年以不良影響。學生在集體中，思想行為容易受到集體輿論的制約和同化，心理學上稱之為“從眾心理”。因此，學校要重視輿論文化的建設，真正做到“以正確的輿論引導人”。要培養正確的集體輿論，可從以下幾個方面入手：首先是加強政治思想學習，注重養成教育。通過校會、晨會、級會、班會，組織學生認真學習政治文件、法規制度、道德修養等文章，提高學生的思想認識水平及明辨是非的能力，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，養成良好的道德行為習慣。

其次，要加強“愛校”教育，培養母校意識。向學生講述學校光輝的歷史，成立校史展覽室，設計校旗校徽，制作校歌，統一校服，提高學校在學生心目中的地位，使學生自然生發出強烈的榮譽感、自豪感、熱愛母校的情感，從而產生凝聚力，形成學校精神。

第三、確定共同的奮斗目標。學校根據社會發展趨勢及自己的實際情況、辦學特點，提出校訓和奮斗目標。各班相應地制定班級奮斗目標，直至幫助學校制定個人奮斗目標。并開展“爭先創優”活動，爭先進個人、先進集體、先進學校，創優秀品質、優異成績、優美環境。在全校形成一股比、學、趕、幫的熱潮。

第四、強化學校“三風”建設。學校“三風”即領導的作風、教師的教風、學生的學風。首先，領導作風是關鍵，學校領導要加強修養，提高自身素質，在學校的各項工作以及執行各項規章制度中發揮好帶頭作用。其次，要狠抓教師在學生中的表率作用。要求教師從精神風貌、道德修養、工作作風、學識水平到儀表風度、言談舉止、生活起居都應起到為人師表的作用。這樣，教師有高度的事業心、責任感和無私奉獻的敬業精神，學生有遠大的理想和抱負，勤奮攻讀，立志成才，整個校園充滿一種濃厚的積極向上的文化氛圍。

第五、開展各種有益的健康的活動。如學雷鋒活動、演講比賽、創建活動等，以培養正確的輿論。

第六、清除校園文化垃圾，凈化校園空氣。禁止傳閱不健康的書報雜志，禁止學唱不健康的歌曲，清理課桌、書本文具盒上的不健康的圖畫及語言文字，消除消極文化的影響。

第七、針對傾向性問題或熱點文化，舉辦專題講座、主題班會、辨論會，澄清模糊認識，糾正錯誤觀點，引導正確輿論。

第八、抓好宣傳陣地。充分發揮廣播室、黑板報、閱報欄、宣傳櫥窗、圖書閱覽室、名人名言警示牌的作用，大張旗鼓地表揚好人好事，同時批評錯誤的思想行為，抑制歪風邪氣，樹立正確輿論。通過以上種種辦法，使整個學校到處充滿著正確的輿論氣氛，從而促進優良校風的形成。

5.創造和諧人際關系，優化人際環境。

從某種意義上講，人際關系是一種高級形式的校園文化。良好的人際關系不僅可以使學生全身心地投入學習，促進學生奮發向上，健康成長，還可以形成良好的集體意識。良好的集體意識是一種向上的群體規范，是對學生思想品德的一種無形的巨大的力量。

人際關系被稱為人世間最復雜的關系，學校也不例外。從橫向看，有領導集體的人際關系，教師集體的人際關系和學生集體的人際關系；從縱向看，有領導和教師、教師和學生之間的人際關系。領導集體的人際關系直接影響教師間的人際關系，教師間的人際關系間接地影響學生的健康成長。本文僅對學生健康成長產生直接影響的教師與學生、學生與學生之間的人際關系談點看法。

師生關系是學校教育過程中最基本的人際關系，無時無刻不在影響著教育過程和結果。師生間只有建立融洽和諧的關系，才能取得最佳教育效果，“親其師”才會“信其道”。反之，如果師生關系緊張，甚至對立，教師就很難對學生施加影響。要創造和諧的師生關系，一方面是要求教師具有較高的師德修養，精湛的教學藝術，良好的外表形象，要熱愛學生，尊重學生，做學生的知心朋友。另一方面，是要求學生尊敬教師，勤學守紀，只有在此基礎上，才能建立起和諧的師生關系，出現樂教樂學的生動局面。

學生間的人際關系，既影響著學生的健康成長，也影響優良集體的形成，教師要有目的地加以引導，強調同學間的人際關系應遵循守紀、理解、團結、互助的基本原則，克服嫉妒、自卑、自傲、自私的不良心理，鼓勵學生充滿自信、公平競爭、幫人所需、大度為懷。提倡同學間學習上互幫互學，共同進步；生活上一人有難，八方相助；紀律上互相督促，互相提醒；思想上互相交流，互相提高。同時要重視學生的心理疏導，幫助他們解除煩惱；要正確地

引導學生中的非正式群體。學生在這種團結友愛、相互尊重的氣氛中才能得以健康地成長。

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校園文化的育人功能

1.德育功能

第一、有利于陶冶學生的情操。優美的校園環境有著春風化雨，潤物無聲的作用。如詩如畫的校園風光，布局合理的校園建筑，鳥語花香的校園景致，整齊光潔的道路交通，美觀科學的教室布置，文明健康的文化教育設施……無不給學生以巨大的精神力量。學生在優美的校園環境中受到感染和薰陶，觸景生情，因美生愛，從而激發學生熱愛學校，進而熱愛家鄉、熱愛祖國的高尚品德。學生在幽靜的環境中學習，感到舒心怡神，從而增強環境保護意識。豐富多彩、健康高雅的校園文化，對低俗的非理性的文化及各種消極腐敗思想也能起到很好的抑制作用，所有這些都有利于學生正確的世界觀、人生觀、價值觀的形成。

第二、有利于規范學生的行為。健全的規章制度及健康的集體輿論對學生的學習、生活及思想言行具有規范作用。當學生的思想言行不符合制度規范及集體輿論的要求時，他就會自我調節矯正。學生有時可能不接受老師的教育，但卻不能反駁同學們的批評，誰都不愿意成為“眾矢之的”。優美的校園環境同樣能規范學生的行為，試想：你會在地面光潔、環境優美的場所亂扔紙屑、隨地吐痰嗎?你會在雪白的墻壁上亂涂亂畫嗎?不會!這些不良行為都會自動消失。

第三、有利于培養學生的集體意識和協作精神。校園文化建設是以學校集體為單位，注意學校的集體形象。這就要求學生必須處理好個人和集體之間的關系，注意相互間的協作，必要時為了集體利益要犧牲個人利益，否則就會受到來自集體的人際壓力。這種來自外部環境的壓力和自身發展的需要都要求學生處理好個人和集體的關系，以建成一種友好互助的群體氛圍。反過來，一個充滿理想、團結友好的集體會使學生親身感受到集體的溫暖，體會到集體力量的偉大，從而樹立個人要服從集體、嚴以律已、寬以待人、“國家興亡，匹夫有責”的集體主義思想觀念。

第四、有利于培養學生的健康個性，促進學生的心理健康。中學生渴望精神生活的豐富多彩，而且不同的人有不同的興趣愛好。多彩的校園文化適應了中學生精神需求的多樣化、個性化的特點，避免了對學生人格塑造單一化的傾向。使那些個性特長較突出的學生找到了適合自己的內容和形式，并在活動中看到自己的價值，從而激發他們的自主性、自尊心和自豪感，樹立一個真實、完整、積極的自我意象，形成積極向上的生活學習態度。當今中學生的心理適應能力是比較差的，而優美的校園環境、豐富多彩的校園文化、和諧的人際關系能培養學生較強的心理適應能力。學生置身于優美的校園環境中會感到心曠神怡而暫時逃離“神經緊張，甚至心煩意亂”的境地，在輕松的心境下，心窗打開，可增強進取心，從而自愿接受困難的挑戰。豐富多彩的活動一方面擴大了學生的交往圈，使內向孤僻的學生合群并找到知心朋友，擴大胸懷；另一方面也使學生因沉浸在歡樂或業余愛好中，因注意力轉移而沖淡和忘卻不愉快的心理因素，就不至于“越想越別扭，越想越傷心”了，從而促進學生健康心理的形成。

2.美育功能

愛美是人的天性，中學生也不例外。但由于處于青春期這個特殊階段，中學生在追求美的過程中又存在著明顯的弱點：他們追求美，卻不善識別美，常把新、奇、特視為美，甚至誤以丑為美；只追求外在美，而不善追求內在美，往往認為儀表的漂亮就是美，而不懂得美具有廣泛復雜而深刻有內涵。而優良的校園文化有利于培養學生正確的審美觀，提高他們的審美能力及創造美的能力。

環境美可以升華為情感美。美麗安適的校園建設，整潔漂亮的教室布置，樸素大方的服飾打搶，以及校園空氣的凈化、文明禮貌語言的使用、和諧人際關系的形成，均可誘導學生鑒賞美、追求美、創造美。在一系列審美活動中，學生會認識到美是社會實踐的產物，是勞動創造的；感受到心靈美、語言美、行為美、環境美的深刻內涵；真正懂得和體驗到諸如“大方”、“優雅”、“和諧”、“風度”等這些描述美的有關詞匯的含義，從而把這些詞匯的內涵變成他們自覺的行為，使追求美、創造美成為他們生活的需要。

3.實踐功能

隨著分配制度、就業制度、勞動用工制度、干部人事制度的改革，青年學生面臨著人才市場和優化勞動組合等種種考驗。因此，要想在市場競爭中立于不敗之地，就必須樹立競爭意識，努力也增強自己的競爭實力。以創建活動、達標活動、爭先創優活動及各種竟賽活動為載體的校園文化對于學生樹立強烈的竟爭意識、參與精神有著極為重要的現實意義。它既增強了學生的竟爭意識，又使學生在爭創活動中受到鍛煉，提高竟爭能力。

未來社會是一個人際廣泛交往的社會，社會對未來人才社交方面的要求越來越高。而現在的中學生獨生子女居多，嬌生慣美，在外不會主動地正確地交往。教育要“面向現代化，面向世界，面向未來”，學校自然要成為培養交際能力的主陣地。而和諧人際關系的形成有利于提高學生交往的信心，各種活動的開展既給學生提供了廣泛的交際場所，又提高了學生的交際能力。

在校園文化建設中，學生既是校園文化建設的主力軍，又是行為主體，是校園文化的參與者和組織者。豐富多彩的校園文化既可培養學生的興趣特長及創造能力，提高學生的動手能力，掌握多種技能，樹立熱愛勞動的觀念，還可以磨煉學生意志，提高學生組織管理能力，為以后走向社會奠定堅實的基礎。

總之，要使學校教育工作行之有效，除正面教育、積極灌輸外，還必須充分挖掘和利用校園文化的潛移默化作用，高度重視校園文化建設。校園文化對學生的影響雖不是立竿見影的，但卻是穩定漸進的，要相信，優化的校園文化必然會結出人才成熟之果。

第三篇：校園文化建設及育人功能

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校園文化建設及育人功能

學號：201003699554姓名：管麗華指導老師：連蓮

【摘要】：校園文化既是有形，也是無形客觀存在的，是學校教育理念、特色的體現，在潛移默化中影響人，塑造人。是學校教育不可忽視和或缺的重要組成部分。校園文化作為一種環境教育力量，對學生的健康成長有著巨大的影響。校園文化建設的終極目標就在于創設一種氛圍，以期陶冶學生情操，構建學生健康人格，全面提高學生素質。筆者將結合所任教的贛縣古田中心小學校園文化建設就校園文化建設的必要性、校園文化建設的內容方法及校園文化的育人功能談點看法。

作者單位：贛縣古田中心小學

【關鍵字】：校園文化建設必要性內容和方法育人功能

隨著新一輪的課改不斷深入，新的教育理念滲透到了教育教學的方方面面，我們越來越意識到校園文化建設對于管理、育人來說是多么重要。校園文化作為一種環境教育力量，對學生的健康成長有著巨大的影響。校園文化建設的終極目標就在于創設一種氛圍，以期陶冶學生情操，構建學生健康人格，全面提高學生素質。一個整潔優美、文明健康、融洽和諧、富有生命力和感召力的校園文化，可以修身養性，陶冶情操，催人奮進，教人文明，給人以“夜雨瞞人去潤花”的熏陶和感染，使全體師生在潛移默化中接受教育。筆者就校園文化建設的必要性、校園文化建設的內容方法及校園文化的育人功能談點看法。

一校園文化建設的必要性

1、教育要“面向現代化，面向世界，面向未來”。基礎教育要全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質量，最緊迫的任務就是要轉向素質教育。由“應試教育”轉向素質教育是建設有中國特色社會主義教育的一個根本問題，是當前教育改革和發展的必然走向。素質教育的內容包括教育要面向全體學生，要注重德智體美勞全面發展，要讓學生主動發展，在學校接受教育的青少年學生，生理、心理尚未成熟，可塑性大，模仿性強，辨析能力差，很容易受外部環境的影響。“近朱者赤，近墨者黑”，沒有良好的教育環境，容易將學生引向歧路。

2、在加強校園文化的建設中應特別重視精神文化建設。自從提出教育優先發展的戰略方針后，學校的辦學條件有了很大的改善，但一些地方仍然存在著較大差距，比如鄉鎮小學，物質文化硬件建設相對要差些，所以需更加重視精神文化的建設,在鄉鎮小學校園文化建設中既要注重學生智力因2.0

素的培養又要注重非智力因素的開發；既要注重思想認識的灌輸和道德行為的強化又要注重間接情景的暗示。只有在這種環境下培養起來的品質結構才具有穩定性，才能經受住外界環境的刺激。這要求我們鄉鎮小學在加強校園文化的建設中應特別重視精神文化的建設。

3、當今社會紛繁復雜，存在不少消極因素和腐敗現象。社會文化也是絢麗多姿、雅俗并存，包括許多不利于青少年健康成長的負面文化。盡管各級政府采取了許多措施，但是在短期內優化社會大環境是不可能的。而學校不但是學習文化知識的場所，更重要的是育人的陣地，它擔負著培育一代“四有”新人的歷史重任，因此校園文化不容許雜亂紛呈。這就要求我們根據辦學目的和培養目標優化校園文化，創造一個優良的育人小環境，以抵制社會負面文化的沖擊，并對社會大環境施加積極影響。作為育人陣地的學校理應創造一種適合學生健康成長的外部環境。

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4、由學校辦學水平的現狀所決定。自從提出教育優先發展的戰略方針后，各級政府加大了對教育的投入，學校的辦學條件有了很大的改善，但一些地方仍然存在著較大差距。也有的學校只重視物質文化的建設而忽視精神文化的建設；只注重學生智力因素的培養而忽視非智力因素的開發；只注重思想認識的灌輸和道德行為的強化而忽視間接情景的暗示。但人的思想和某些品質是不能靠單純的知識傳授來養成的，要借助道德環境長期細膩的熏陶，只有在這種環境下培養起來的品質結構才具有穩定性，才能經受住外界環境的刺激。這也要求我們加強校園文化的建設。

總之，在鄉鎮小學硬件建設相對較差的情況下，要使學校教育工作行之有效，不落后于城市中學，除正面教育、積極灌輸外，還必須充分挖掘和利用校園文化的潛移默化作用，高度重視校園文化建設。校園文化對學生的影響雖不是立竿見影的，但卻是穩定漸進的，其潛在的教育功能將是長遠的、全面的，要相信，健全的校園文化必然會結出人才成熟之果。

二校園文化建設的內容和方法

校園文化的內容是非常豐富的，這里主要談談物質文化、制度文化、特色文化、輿論文化等幾個方面的問題。

（一）、加強物質文化建設——美化校園環境陶冶科學情操

物質文化是一種直觀性的文化，它直接表現出師生所處的文化氛圍，有較強的直觀性，如校園布局、教學設施、環境衛生等。我校校園建筑布局合理，環境優雅。鮮明地分成了教學區、運動區、教工宿舍區，給人既幽靜又活潑之感；室內，領導辦公室有學校的規劃，工作計劃，崗位職責等內容的牌板；教室里有學風、班風、標語、學習園地等牌板建設；在學生視線所及的墻面上展示著學校的校風、校訓、教風、學風等。教室外建有多個宣傳櫥窗、板報。在校園每一個角落都合理地栽上花草樹木，在通道兩旁用不同造型的花木襯托，更顯出幽雅別致。

優美的校園物質環境，可以刺激孩子們的審美器官，引起他們的樂趣，從而激發美感，陶冶情操。我們在建設整潔優美的校園硬環境基礎上十分重視校園文化建設。我校雖然是一所老校，但在格局布置中又處處體現出我校的科技教育特色，寓科學性與藝術性于一體。充分利用校園的每一個角落，營造德育的良好環境和氛圍，使校園內的一草一木、一磚一石都體現教育的引導和熏陶。從本地自然環境和條件出發，在校園內栽花種草，綠化、美化校園。”使師生員工教有其所、學有其所、樂有其所，在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育。

(二)、加強制度文化建設——健全管理機制規范師生行為

校園制度文化是歷史傳統與時代精神的統一，是教育教學工作得以正常有序進行的重要保證。我校堅持以人為本的管理理念，重視發揮師生的主體作用，制定教師學生管理常規，建立健全教學、科研、德育等規章制度，重視民主管理，建立教代會制度和校務公開制度，設置意見箱和“知心姐姐”信箱，暢通師生傾訴渠道，每學期末，我們都開展“金點子”征集活動，積極采納教師對學校工作的好建議，真正做到民主管理。而對學生，我們除制定了“古田小學學生在校、在家一日常規”等，同時，還進行了既民主又嚴格的常規管理檢查評比。

為了使廣大師生了解和掌握各項規章制度，用知識競賽或考試的辦法，督促學生學習掌握制度的內容，使大家明白應該怎樣做，不應該怎樣做；違反了規定要受到什么處罰，合符條件將得到什么獎勵，從而形成自我激勵、自我約束、自我管理的制度文化環境。真正特質的校園文化不是一朝一夕形成的，需要長期堅持，不懈努力，是一個不斷建設完善提高的過程，是一個精心培育和營造的過程。目前開展校園文化建設的困難很多，它需要大量的物力財力，更需要我們付出大量的心血和汗水，但是加強校園文化建設優化育人環境是一項非常重要的工作，相信隨著學校對這項工作的重視，隨著社會的發展，校園文化建設工作必將出現一個嶄新的局面。

(三)、加強特色文化建設——開展多彩活動培養綜合能力

校園文化活動是校園文化建設的主要內容。在校園文化活動中，要始終堅持以愛國主義教育為重點，以科技、文娛、體育和社會實踐活動為基礎，結合學校的傳統與實際，讓健康、高雅、生動的文化活動占領校園文化陣地。以寒暑假、重大節日和各種紀念日為契機，開展傳統性教育活動，如元旦書畫比賽、二月植樹活動、三月學雷鋒系列活動、五一勞動賽、六一藝術、教師節、迎國慶歌詠比賽、法制宣傳日等；開展經常性的學校傳統活動，如每年校田徑運動會、讀寫大賽活動、手抄報比賽、書畫作品展評、歌詠比賽，這些活動為學生提供了張揚個性、展示才華的平臺，讓學生心智得到放飛，個性得到張揚，特長得到發揮，激勵每一個學生自信地走向成功。

總之，課外活動要兼顧教育與情趣、知識與娛樂、活動與安閑、努力讓學生根據天資所好、揚長避短，各得其所，各行其樂。變命令式為倡導式，變禁絕式為誘導式，變接受式為參與式。充分發揮學生的主觀能動性，創造條件，讓學生自己組織，主動參與，寓教于樂。充分開發學生的稟賦與潛能，激發學生從小愛科學、學科學、用科學的意識，培養學生的創新意識和實踐能力。同學們在優美的校園參加豐富的興趣活動，學校為他們自由、快樂、健康地成長搭建了自我展示的平臺，促進了學生的心理發展，使學生的發展節律與教育節奏更加協調。

(四)、加強輿論文化建設——創設和諧氛圍塑造健康人格

小學生處在長身體、長知識的時期，他們可塑性強，從小培養良好的習慣，將有利于其終身的發展。因此，創設良好的育人氛圍，對學生進行“潤物細無聲”的教育是非常重要的。我校在建設優美的校園環境基礎上十分重視輿論文化建設，我們強調“學校無小事、事事皆育人”，教職員工的一言一行都會對學生產生潛移默化的熏陶，因此，我校領導從自身做起，要求全校教工以師德規范嚴格要求自己，關心愛護每一位學生，我們把教書育人的師德表現作為工作考核重點，通過考評樹立師德標兵，教育批評直至處理違反師德規范的人，從而形成“敬業愛生、務實創新”的教風。加強輿論文化建設首先是加強政治思想學習，注重養成教育。通過校會、晨會、級會、班會，組織學生認真學習政治文件、法規制度、道德修養等文章；其次，要加強“愛校”教育，使學生自然生發出強烈的榮譽感、自豪感、從而產生凝聚力，形成學校精神；第三是開展各種有益的健康的活動。如學雷鋒活動、演講比賽、以培養正確的輿論； 第四是針對傾向性問題或熱點文化，舉辦專題講座、主題班會、糾正錯誤觀點，引導正確輿論。第五是抓好宣傳陣地。充分發揮廣播室、黑板報、宣傳櫥窗、名人名言警示牌的作用，通過以上種種辦法，使整個學校到處充滿著正確的輿論氣氛，從而促進優良校風的形成。

三校園文化建設的育人功能

（一）德育功能

1.有利于陶冶學生的情操。優美的校園環境有這春風化雨，潤物無聲的作用。如詩如畫的校園風光，布局合理的校園建筑，鳥語花香的校園景致，整齊光潔的道路交通，美觀科學的教室布置，文明健康的文化教育設施??無不給學生以巨大的精神力量。優美整潔的校園環境，已在我校形一種無形的教育。學生在校園內的學習、生活、行為已表現出沿著健康的方向發展的態勢，他們能自覺地把學校、教師的教育要求內化為個體需要，引發出正確的行為習慣。學生自覺地愛護校園環境，從不亂丟紙屑雜物和亂涂亂畫；自覺愛護校園的一草一木，自覺地利用課余時間在校園內除雜草、修剪花木、清潔衛生等。愛護花草，愛護大自然的思想已在我校學生心中扎了根。

2.有利于規范學生的行為。健全的規章制度及健康的集體輿論對學生的學習、生活及思想品行具有規范作用。當學生的思想言行不符合制度規范及集體輿論的要求時，他就會自我調節矯正。學生有時可能不接受老師的教育，但卻不能反駁同學們的批評，誰都不愿意成為“眾矢之的”。，我們大力加強校園文化建設，創造了一個良好的育人環境，不僅養成了良好的教風、學風、校風，培養了大批合格兼特長的優秀學生，而且全面提高了學生的素質，讓每一個學生都有進步，有力地推進了我校素質教育的全面實施，學校的教育教學質量在不斷地提高。

3.有利于培養學生的集體意識和協作精神。校園文化建設是以學校集體為單位，注意學校的集體形象。這就要求學生必須處理好個人和集體之間的關系，注意相互間的協作，必要時為了集體利益要犧牲個人利益，否則就會受到來自集體的人際壓力。走入我校，你會看到大門口的“學一學、做一做”是學校每周對學生提的德育目標，進入門廳，墻面上醒目的“小學生日常行為規范”映入你的眼簾，在實驗室樓梯口有“進入實驗區，請慢步、輕聲”，水池邊則有“水是生命之源，請節約用水”等提示語，隨時都在促使學生養成良好的行為習慣。

4.有利于培養學生健康個性，促進學生的心里健康。多彩的校園文化適應了中小學生精神需求的多樣化、個性化的特點，避免了對學生人格塑造單一化的傾向。使那些個性特點較突出的學生找到了適合自己的內容和形式，并在活動中看到自己的價值，從而激發他們的自主性、自尊心和自豪感，形成積極向上的生活學習態度。當今學生的心里適應能力是比較差的，而優美的校園環境、豐富多彩的校園文化、和諧的人際關系能培養學生較強的心理適應能力。

（二）、美育功能

校園文化具體體現在校風、教風、學風、班風和學校人際關系上。它把學生從一個個獨立的個體拉進一個群體，為形成和諧氛圍提供了機會，由此使其產生群體的認同感、歸屬感、義務感、責任感。學校是育人的場所，是人才的搖籃，教師是人才的培養者，在管理育人、教書育人、服務育人的 “三育人”過程中發揮教師主力軍的作用，樹立起艱苦奮斗、團結協作、細心耐心的工作作風和治學嚴謹、認真負責、耐心細致、開拓進取的教風。認真抓好班級和團隊工作，建設團結友愛、互相幫助、快樂和諧、健康向上、爭做主人的良好班風。培養學生良好的學習習慣、生活習慣、衛生習慣、行為習慣。

環境美可以升華為情感美。美麗安適的校園建設，整潔漂亮的教室布置，樸素大方的服飾打扮，以及校園空氣的凈化、文明禮貌語言的使用、和諧人際關系的形成，均可誘導學生鑒賞美、追求美、創造美。在一系列審美活動中，學生會認識到美是社會實踐的產物，是勞動創造的；感受到心靈美、語言美、行為美、環境美的深刻內涵；真正懂得和體驗到諸如“大方”、“優雅”、“和諧”、“風度”等這些描述美的有關詞匯的含義，從而把這些詞匯的內涵變成他們自覺的行為，使追求美、創造美成為他們生活的需要。

（三）、實踐功能

當今社會是一個競爭激烈的社會，要想在未來市場競爭中立于不敗之地，就必須樹立競爭意識，努力地增強自己的競爭實力。以創建活動、達標活動、爭先創優活動及各種競賽活動為載體的校園文化對于學生樹立強烈的競爭意識、參與精神有著極為重要的現實意義。它既增強了學生的競爭意識，又使學生在爭創活動中受到鍛煉，提高競爭能力。

校園文化是課堂教學的延續和補充，二者相輔相成，互為促進，我校還將校園文化建設滲透于學校的教學、科研、管理、生活及各種校園活動之中，加深和擴大學生在課堂上所學的知識，提高學生的實踐活動能力，有利于開發和發展學生的智力和非智力因素，寓德育與智育與輕松活潑的形式之中。在校園文化建設中，學生既是校園文化建設的主力軍，又是行為主體，是校園文化的參與者和組織者。豐富多彩的校園文化既可培養學生的興趣特長及創造能力，提高學生的動手能力，掌握多種技能，樹立熱愛勞動的觀念，還可以磨練學生的意志，提高學生組織管理能力，為以后走向

社會奠定堅實的基礎。

總之，未來社會還是一個人際廣泛交往的社會，社會對未來人才社交方面的要求越來越高。，要使學校教育工作行之有效，除正面教育、積極灌輸外，還必須充分挖掘和利用校園文化的潛移默化作用，高度重視校園文化建設。校園文化對學生的影響雖不是立竿見影的，但卻是穩定漸進的，要相信，優化的校園文化必然會結出人才成熟之果。

面對新世紀教育發展形勢，我們將努力創造優美校園環境，共創和諧校園，樹立全體教師都是德育工作者，全部教學活動都是德育實施過程的意識。努力構建全員德育、全過程德育、全學科德育的模式，使我們的干部達到：運用科學的管理方法，動態的管理模式；使我們的教師達到：因材施教的教育方法，耐心細致的工作態度；使我們的學生具備：行為規范的品德，牢固扎實的基礎知識，高質量可持續發展的特征，從而起到最佳的教育效果。古田小學將以“務實奮進、開拓創新、勇爭一流”的精神，為學生的健康成長，為全面推進素質教育，進一步創建文明怡園、人文學園、活動樂園、和諧家園，努力建設一個具有農村特色的校園文化而努力奮斗。

【參考文獻】：

張素珍 《遼寧教育行政學院學報》 2006 第7期

胡金金 《江西教育：管理版》 2007 第7期

劉持忠 《改革與戰略》 2005 第3期

陽旭 《教育與職業》 2009 第2期

羅校晴 《青海教育》 2010 第7期

張建明 李遵清 《思想理論教育導刊》 2001 第1期

楊華文 《教育探索》 2009 第10期

董志偉 《江西教育：管理版》 2010 第1期

第四篇：充分發揮校園文化建設的育人功能

充分發揮校園文化建設的育人功能

---通羊鎮湄港學校

校園文化建設是全面提升學校物質、制度、組織等方面建設的助推器。它涵蓋學校先進的辦學理念，深厚的歷史傳統，嚴謹的治學風格，優良的校風和學風，和諧的人際關系，凝練的學校精神以及思想道德價值審美觀念等內容。近年來我校堅持“以人為本，科學發展，立志為民”的辦學方針，不僅注重學校“硬實力”，而且還通過校園文化建設提升學校的“軟實力”。全力構筑和諧優雅的師生成長環境，充分發揮校園文化建設的育人功能。

一、加強思想文化建設，培養學生每天有個好心情。

校園文化作為一種特殊的教育力量，對學生心理素質的培養具有引導平衡充實和提高的作用。特別是對農村孩子，猶如綿綿細雨，潤物細無聲。

1、心情樹連接你我他。

各班主任在各自班級教室的墻壁上張體一張枝繁葉茂的心情樹，每個學生都可依據當天的心情，選擇不同的心情果，掛在心情樹上。這樣，教師就可以對照不同的心情果了解學生不同的心情狀態，及時進行心理疏導。學生在正確思想的引導下就會產生愉悅的心情，從而迸發出熱愛集體、熱愛生活的激情，進而實現積極健康地發展夢想。

2、設立溫馨提示欄，關注每一個學生。

農村孩子由于家庭環境養成教育出現許多問題。一句溫馨的提示如春風撲面，在學生幼小的心田上蕩起漣漪。教師在教室醒目的地方設立提示欄，內容有衛生安全常識、飲食搭配、氣候變化、重大新聞、活動注意努力的方向等。通過溫馨提示，讓學生從內心感受到老師同學之間的關愛，感受班集體的溫暖，從而及時調整心態，快樂生活。

二、加大學習文化建設力度，引領學生暢游學海

在競爭激勵多元化的今天，人們對知識的追求已遠遠超出了現讀書本，因此，學校在學習文化建設中主要采取以下措施。

1、開放圖書室，設立圖書角，豐富學生的課余生活。

學校圖書室全天候對學生開放，隨到隨借。另外，還積極發動全校師生捐書，每班設立圖書角或圖書箱，利用晚自習的時間讓學生充分閱讀，自由遨游于知識的海洋中。像這樣天天讀，月月讀，久而久之，學生知識面豐富了，自主讀書的積極性高了，學習興趣濃了，寫作能力自然而然也就提高了。

2、交流讀書心得，引領良好學風

在引導學生充分閱讀的基礎上，學校各班級每周舉行一次讀書心得交流會，讓學生互相之間交流讀書心得，暢談讀書感受和收益。因此我們還展開了“名著一分鐘”活動，評選班級讀書小狀元，獎勵讀書并以資鼓勵。在學生小手的拉動下，形成了學校文化建設中一道靚麗的風景線。“我讀書我快樂”在我校蔚然成風。

三、積極開展活動文化，塑造學生鮮明的個性

文化作為一種特殊的教育力量，對人的影響主要體現在通過各種各樣活動，來對人的思想觀念產生影響的。創設個性文化活動對學生心理素質的培養具有積極的作用。將從文化和導向上影響學生的健康發展。個性化活動伴隨學生健康成長，農村學生活動圈子小，組織意識薄弱。因此，定期開展各種活動就顯得相當有意義。近幾年來，我校每學年都舉行了元旦、慶六一等大型文藝演出和一年一度的冬季運動會。除此以外，我校還根據學校的實際情況，每學期舉行如讀書會、班級賽詩會、特色板報展覽會、演講會，通過各種各樣的活動，學生不但鍛煉了各種能力，而且還感受了到了藝術文化的魅力，感受到了這里的啟迪、榜樣的激勵，從而使校園顯出生機勃勃的景象。

成立各種興趣小組，拓展學生個性發展空間。農村學生不但樸實，而且好奇心特別強，為了讓學生個性得到充分發展，學校針對不同學生不同愛好，成立了體育小組、音樂小組、繪畫小組、書法小組等四個興趣小組，每個小組配備一名指導教師，利用晚飯后的空余時間開展活動。通過培養學生的不同興趣，使學生在校生活充滿了色彩，個性得到了張揚，從而校園文化也充滿了別樣的情趣。

四、強化環境文化建設，營造育人氛圍

事實證明，美好的校園環境，不但能使學生精神振奮，學習愉快，而且還能培養學生正確的審美觀念和高尚情操。因此，布置優美的校園環境將是校園文化建設不可或缺的組成部分。幾年來，學校在各級領導的大力支持下，投入大量資金進行校舍校園改造，改建新校門，校園路面硬化，體育運動場設備添置等，為校園文化建設奠定了堅實的基礎。在此基礎上，我們設置了宣傳窗、閱報欄。校園小廣播、墻頭大標語、警示牌、提示語隨處可見，學校學生隨時隨地都能感受到校園文化的熏陶。由于學校加強校園環境文化的建設，是大多數學生的衛生意識、文明習慣、學習熱情得到了極大的提高，徹底改變了以往臟、亂、差的不良現象。如今校園呈現出窗明幾凈、團結活潑、和諧友愛的新景象。

文化的力量是深入持久的，因為它植根于每個人的意識當中，成為穩定不變的基因，進而影響人的一生。我校在校園文化建設中，依據本校的特點和優勢，通過思想文化建設，培養學生的優良品德；通過學習文化建設，促進學生學習熱情的高漲；通過活動文化建設，拉動學生素質的提高；通過環境文化建設，創設育人環境，培養學生熱愛生活、積極向上的良好品質。總之，校園文化建設不是擺設，要讓他充分發揮育人的功能。

通羊鎮湄港學校 2015年9月6日

第五篇：如何發揮校園文化環境的育人功能

如何發揮校園文化環境的育人功能

在黨的十八大報告上指出要“扎實推進社會主義文化強國建設”、“要深入開展社會主義核心價值體系學習教育，用社會主義核心價值體系引領社會思潮、凝聚社會共識。”所以，加強校園文化建設，特別是中小學校園文化建設，充分發揮校園文化的育人功能，對于傳授知識、倡導學生行為文明、活動文明，營造文明風氣，用高雅的校園文化滋潤學生的心靈，確保校校園文化建設朝著科學、快樂、向上的目標健康發展，促進學生全面發展等方面都具有十分重要的意義。加強校園文化建設有利于陶冶學生的情操，起到春風化雨，潤物無聲的作用，有利于學生正確的世界觀、人生觀、價值觀的形成；有利于規范學生的行為，對學生的學習、生活及思想言行具有規范作用；有利于培養學生的集體意識和協作精神；有利于培養學生的健康個性，促進學生的心理健康。

校園文化是以社會文化為背景，在內部形成的特定的文化環境與精神氛圍，它的主體是學校的管理者和全體師生，通過師生共同參與，以多種學科、多種領域作為活動的載體的特殊的群體性文化。它既具有文化的一般特點，又具有自己的特殊性。校園文化建設，主要體現一個學校的個性魅力，一個學校的辦學水平，它包括如詩如畫的校園風光，布局合理的校園建筑，鳥語花香的校園景致，整齊光潔的道路，美觀的教室布置，文明健康的文化教育設施、豐富的活動、良好的校風、教風、學風。校園文化建設是營造素質教育氛圍的重要途徑，是鑄塑校園精神的根本。因此，我們要根據學校具體情況，綠化、美化、凈化校園，建設優良校風、學風，開展豐富多彩的校園文化活動，充分發揮校園文化全面育人功能的作用。

一、建設良好的校園及周邊環境

建設良好的校園環境，也就是一個學校的顯性文化，是現實教育育人目的載體，是必要的物質條件，是校園文化建設的重要組成部分和必要支撐，包含一個學校的整體布局、校園綠化、校園美化等，就是能讓校園的各個區域都會說話，給人一種幽雅、寧靜的感覺，體現一個學校的文化底蘊。

校園環境對學生教育起著潛移默化的熏陶和啟迪的作用，一個布局合理，生機盎然、整潔優美、寧靜有序、蓬勃向上、健康和諧的校園環境，對學生的健康成長和發展，必然產生巨大的影響。在建設過程中既整齊美觀，又大方實用；既著眼于近期使用，又考慮到長遠的發展。同時，充分發揮學生的主體作用，學生是校園文化環境建設的對象和主體，學生的參與程度，決定了文化環境建設的成功與否。學校要加強對學生日常行為的監督和指導，使學生積極參加校園環境建設，實現學生自我管理、自我約束，可以使學校的綠化與學生的勞動教育結合起來，學生在參與綠化管理的勞動過程中，既學到了勞動的知識、技能，又養成了熱愛勞動的習慣，還培養了自治、自理和熱愛美、欣賞美、創造美的能力。加強校園硬環境建設，用優美的校園熏陶每一位學生，創建花園式學校。校園的規劃要合理、諧調，講求科學布局，創設文化氛圍。充分發揮校園的每一處空間的作用。設置相應的宣傳欄、圖書角、學習園地、表揚欄、競賽欄、衛生評比欄等，充分利用黑板報、壁報、雕塑、圖書館、榮譽室、團隊活動室等形式和專用場所，精心設置育人環境，渲染育人氣氛，將會達到“無聲勝有聲”的育人效果。給師生以美的享受和熏陶，營造和諧、優美的校園，提高師生在校生活的質量，讓文化氛圍時時刻刻在潛移默化中發揮作用。

二、營造奮發向上的校風，發揮校園文化的教育功能。校風建設，是校園文化建設的最顯著特點，體現了這所學校的特有精神風貌。主要表現在校訓、校歌、校徽和校旗上；同時做好教風建設，教師要以身作則，樹立起“團結協作、勤廉高效”的工作作風，為促進良好校風的建設奠定基礎，開展師德教育活動，加強素質教育理論與實踐的學習，確立正確的質量觀和人才觀，明確現代人才的衡量標準，樹立“一切為了學生、為了一切學生、為了學生的一切”的教育理念，教師要以自己良好的師德表率給學生樹立榜樣。

校風建設是校園文化建設的核心，好的校風能激發學校成員的內在動力，使不符合環境氣氛要求的心理和行為時刻感受到一種無形的壓力，對不良的心理傾向和行為具有強大的抵御作用，形成集體成員心理特性最協調的心理相容狀態。

三、加強學風建設，建立以人為本，優化發展個性、培養特長的活動環境。幫助學生形成良好的學習態度和方法、學習習慣、生活習慣、衛生習慣、行為習慣；建立良好的師生關系、生生關系，這有助于廣大師生之間達到密切合作，形成團結高效的集體，更好的發揮整體效應。過各種載體和形式將社會所倡導的價值觀念、道德規范和行為準則，以啟迪、熏陶、感化和塑造等方式潛移默化地引導和規范學生的思想行為，幫助他們樹立堅定的理想和信念，樹立科學的世界觀和正確的人生觀、價值觀，養成良好的道德品質和文明行為，在學生中形成良好風氣。

四、開展豐富多彩、形式多樣的活動。這是推進創新教育的突破口，是培養師生能力的載體，包含學校的各種活動，如文體活動、教學活動、健康教育活動、主題班會、綜合實踐活動等，達到活動育人、環境育人的目的。

應寓思想品德教育于生動活潑、形象具體的校園文化活動中，這是行之有效的教育手段。充分利用法定節日、傳統節日、紀念日對學生進行愛國主義教育，弘揚愛國主義精神，激發學生的愛國熱情；還可以結合形勢，開展各種教育活動；還可以開展熱愛學校熱愛家鄉系列教育活動，讓學生了解學校和家鄉的歷史、政治、經濟、文化等方面的基本情況，激發了熱愛學校、家鄉的情感。

大量的校園文化活動寓意深刻、富有情趣，豐富了學生的感性認識，使教育活動具體、生動、形象，易于學生由道德感知向道德情感轉化，使學生的精神面貌和品德素質不斷得到提高和完善。

總之，為了學生的健康成長，為了全面推進素質教育，應建設優美和諧的校園文化，充分發揮校園文化的育人功能，促進學生的全面發展和建設和諧校園。