第一篇：加強校園文化建設,營造良好育人氛圍

加強校園文化建設營造良好育人氛圍

郭天鵬

古賢鎮第一初級中學始建于1969年，文化傳統深蘊，學習氛圍濃厚。實行“中小學一體化”管理模式以來，我校以“樹德正心、勵學敦行、博采眾長、精韌不怠”為工作思路，重師德、揚正氣、促學風、轉作風，提升學校凝聚力，不斷提高教育教學質量，著力打造令人民滿意的新古賢一中。

一、學校物質文化建設

為提升辦學水平,學校不斷加大硬件建設力度，先后新建教學樓１棟，學生宿舍樓２棟，并相繼建起了可容納１２00余人的新餐廳。同時為美化校園環境，學校還花大力氣硬化了７０００平米的地面，整修所有教室、辦公室墻壁，油漆樓道欄桿，寢室安裝防護網，新建標準化籃球場，綠化校園2000平方米，投資３萬余元種植了體質樹種、花卉、竹林等。校園總體規劃設計合理，校園環境整潔優美，文化氛圍濃厚，辦學條件明顯改善。

二、學校制度文化建設

俗話說：沒有規矩，不成方圓。制度建設是校園文化建設的重要組成部分。學校非常注重制度文化建設，以制度約束人，以責任要求人，以藝術說服人。

學校制度的建立遵循以下幾個原則：

1、遵循教育規律，依據教育政策、法規，實行民主決策，廣泛征求教師意見，建立健全學校的規章制度。做到事事有章可循、有據可依。

2、學校制度要細致，實行精細化管理，各項制度內容具體明確、操作性強。

3、制度嚴明，重在落實。制度紀律要有貫徹落實，賞罰分明。

三、學校的德育文化建設

為認真貫徹落實科學發展觀,進一步樹立學校育人為本，德育為先的教育理念，我校認真做到以下幾點：

1、根據古賢一中班級常規量化管理辦法，每學期評出文明班級、德育標兵；在學生中樹立榜樣。

2、堅持“國旗下講話”制度。每周一的升旗儀式莊嚴、肅穆。旗手簡介、頒發流動紅旗、學生演講、領導講話等形式多樣，周一升旗儀式是我校德育教育主陣地。

3、關注學生的情感體驗，營造具有良好道德感染力的課堂氛圍。任課教師把教書育人貫穿于教學的全過程，落實到備課、上課、批改作業、輔導等環節，同時應重視對學生學習態度、學習紀律和學風的教育，承擔相應的課堂管理責任。

4、加強共青團、學生會管理工作，發揮學生自我管理、自我教育、自我服務作用。每周一上午第四節，政教處都會召開學生會干部例會，對學生會干部加強培訓，注重自身形象，在學生中能起到表率作用，認真做好優秀青年入團工作，加強學生團校建設。

四、學校的精神文化建設

宣傳櫥窗，黑板報、校園廣播等，突出校園文化建設的中心內容。通過校會、國旗下的講話、主題班會、班級例會、興趣小組等活動形式，在全校形成了良好的育人氛圍。

充分發揮教職工特長，因人而宜，量才而用，人盡其才，讓廣大教職工在施展才干中得到提高。根據學校發展的需要，開展教學評比、觀摩課、示范課、匯報課錄像課等多種教學活動，鼓勵教師參與教學科研，總結經驗，撰寫論文，推動教師現代教育觀念的形成，不斷提高教育教學水平。

我們深信，隨著校園文化建設的不斷深入，必將極大推進學校教育事業的跨越式發展，古賢一中的全體教師將信心百倍地投入到教育教學中去，腳踏實地，堅定不移地朝目標邁進，在前進的湯陰教育中打造一片屬于自己的天空。

第二篇：加強校園文化建設,營造良好育人氛圍

加強校園文化建設，營造良好育人氛圍

戶縣石井鎮中心學校 李聯紅

學校是傳承和發展文化的重要場所，尤其是學校的師生，更是校園文化的活載體。因此，學校將不僅僅要求每一門課程而是整個學校生活的每一項活動，都應滲透、彌漫著文化氣息，都應具有共同的文化追求。特別在新一輪課程改革的實驗活動中，加強農村小學校園文化建設，使學校課改工作能在一種濃厚的文化氛圍里進行，這將無疑是推動課程改革科學有序健康向前發展的內在動力。

校園文化是以校園為主要空間，以師生為主體，以課外活動為主要內容，以校園精神為主要特征并且向外延伸的一種群體性的文化。它對學生的知情意行有潛移默化的影響，對我們完成育人的任務發揮著積極作用。因此，創設一個良好、和諧、規范的校園文化氛圍，應該成為課程改革中一個不容忽視的重要問題，它將直接影響到課程改革是否能向縱深發展的關鍵。隨著新一輪課程改革的到來，做為農村小學我校在學校校園文化建設中著重抓好以下幾方面的工作。

一、創建生命化的校園環境氛圍

1、校園文化環境的重建

具有生命力的校園文化環境對人的發展的重要影響是不可低估的。歷史上“孟母三遷”的典故，正說明了在一種文化環境熏陶下對人才成長的作用。長期處在某一校園文化環境中的師生，在這獨特的校園文化的熏陶下，會形成一定的價值觀念，思維方式，如學校環境的美化、凈化、綠化，不僅反映了師生良好的精神面貌，也反映了學

校的校風，很難設想一個環境骯臟，秩序混亂的地方，能培養出合格人才。在重建學校文化的今天，做為一個管理者，要善于創設一種寬松與高潔、明麗與清新的校園環境文化，使學校變得有吸引力，這就需要講求環境建設的思想性、藝術性、知識性、規范性，精心創設學生的學習、生活的各種場所，烘托一種濃厚的育人氛圍。為此，我校在校門口左右兩邊建造兩個花壇，配合學校門口電動門，給人第一印象是良好，感覺到學校的文化氣息濃厚，校園優美。學校門口東邊宣傳欄內容廣泛，涉及教育教學、安全、健康衛生等各個方面，讓家長了解學校的教育教學動態。西邊的宣傳欄展示了學校的校風、教風、學風、辦學理念，接受群眾的監督。教學樓走廊都有宣傳畫，有名人畫像，交通安全宣傳畫等，教室的黑板上方正中是國旗，國旗兩旁寫著“好好學習，天天向上”八個大字，會議室《教師職責》、《班主任職責》等一一上墻，裝貼名人畫像及名言，教室后面黑板報內容定期更換，建設校園文化長廊等，使師生無時無刻都接受到健康向上的文化熏陶，真正努力實現“讓學校的每塊墻壁都會說話”。優美、恬靜、整潔的校園，不僅給師生提供了良好的學習、工作和生活環境，而且給人以藝術的感染和美的享受，發揮了育人的作用。

2、師生精神文化的營造

“為了每一個學生的全面發展”是新課程的核心理念，在學校營造一種健康向上的校園文化的氛圍，無疑會對師生心靈熏陶，給人一種積極向上的力量。為此，作為學校管理者，要善于運用學校的種種設施，活用教學資源，以增多學生接觸社會，了解大自然機會，讓學

生暢游知識的海洋。“書是人類進步的階梯”，“讀書破萬卷，下筆如有神”，“知識就是力量”。這些前瞻性名言、古訓，均為我們揭示出讀書文化的重要性。為此，我校開展的作文、數學、美術、音樂、書法、舞蹈、乒乓球等形式多樣的活動，開放圖書館的圖書資料，讓學生進行課外閱讀。并定期舉行一些讀書比賽，學生創作手抄報，開展美術、書法、體育小組活動等。把學生的作品定期展示，以提高學生參與的積極性，營造一種你追我趕的學習氛圍。同時，利用每周一升旗儀式進行國旗下講話，對學生進行愛國主義教育、行為規范教育、安全衛生教育、品德思想教育以及革命傳統教育等，起到良好的效果。學生講文明、懂禮貌；助人為樂、團結協作；勤奮好學、不斷進取。一股正氣尉然成風，學校面貌煥然一新。在教師中成立學科教研組，定期開展校本教研活動，開辟問題中心，充分利用一切閑暇時間，進行研討。通過這些群眾性組織的構建，既能做到把師生的注意力轉移到健康活動上來，又可以增強學校的凝聚力，加強校園文化設施建設。再者，開展豐富多彩的班隊活動。內容豐富形式活潑的少先隊活動是主要育人載體，這種育人活動可以通過學生的興趣點擴散和滲透在寓教于樂的過程之中，促使學生將知識轉化能力，較易為學生接受。

二、創設和諧的校園心理氛圍

和諧的心理氛圍是指教育者與被教育者之間的心理融通。師生間的心理融通在教育中具有重要意義。因此，我校要求每位教師努力為學生營造一個被理解、被關注、被接納、被支持的寬松環境，讓每一個孩子在成長中感受到老師的愛，用愛心澆灌花朵。近幾年來，我校

利用業務學習時間，學習師德師規，以教師職業道德規范來約束自己，以名人為表率，開展“敬業愛崗，無私奉獻”、“依法執教”等系列活動，并開展了如何處理偶發事件，如何實施減負的大討論，創造性地總結出本校的工作方法。特別在新課程改革中，我們的教師應有了正確的育人觀，學會了欣賞學生，懂得尊重學生，能夠善待學困生，甚至要偏愛學困生。對于學困生，我們的教師是采用“傾斜政策”的辦法，即：“增加一點感情投資，優先一點學習指導，多給一點鍛煉機會，放寬一點表揚獎勵。”使他們感到教師的關注和期望，增強了學習的信心，鼓起了上進的勇氣，減少他們的心理負擔與壓力，讓他們同樣享受到做為人的尊嚴與待遇，這也正是新課程理念所提倡的。

三、形成規范的校園生活氛圍

規范的生活氛圍指學生生活的規范化，包括文明得體的行為舉止，合理的作息制度、良好的生活秩序。規范的生活氛圍有助于培養學生的紀律觀念和法律修養；有助于學生合理安排自己的學習和生活，提高學習效率；有助于學生良好習慣的養成和指導，制約行為的正確思想的形成；有益于學生的身體健康。規范的生活氛圍來源于嚴格而科學的管理。我們制定了《優秀中隊評比細則》、《班主任考核細則》、《文明班級評比細則》、《三好學生評選標準》、《先進教師評比辦法》等規章。有了制度，必須嚴格執行，否則，規章就只是一紙空文，對學生缺乏規范作用。我們利用少先隊值日員檢查落實。每周一公布，還開展規范教室、文明班級評比活動。對于剛入學的一年級新生，我們每學期規定開學初的第一個月為日常行為規范強化月。通過看、練、比的方法，使他們在短時間內養成良好的習慣，為今后的學習打下基礎。

四、營造健康向上的文化氛圍

21世紀的學校是開放的學校，它將不再是閉關自守的，而是存在于社會大文化背景下，它與社會上的各種社會生活息息相關，充分利用各種德育陣地，加強的交流與互動，采用“請進來，走出去”的辦法，努力營造一種健康向上的社區文化氛圍。例如請法制輔導員、關工委來學校進行愛國主義教育、法制教育、安全教育。開座談會、講座、心理輔導課，開展各種生動活潑的共建活動。做好家校聯系，辦好家長學校，及時向家長宣傳課程改革的重要性。能與家長緊密聯系，接受群眾的監督，與家長共同商討教育好下一代的良策。許多家長能夠為了改善學校辦學環境，支持學校課改工作出力。形成了學校、家庭、社會三位一體的教育網絡。

校園是一塊凈土，在這里只有書聲，只有快樂。為此，我們要營造一種充滿生命氣息的文化，使學校成為師生舒展心靈、放飛想象的處所，使教師在充滿人情味校園文化中，懷著快樂的心情為學校工作，努力實現人生價值；學生能夠拓寬發展空間，胸懷遠大理想，讓師生用智慧啟迪智慧，用人格塑造人格，用自己的生命之光與被點燃的火種交相輝映，從而使校園成為師生不斷學習、交流和提高的場所。使師生時時處處都感受到知識殿堂的神圣，從而達到凈化心靈的作用。

第三篇：加強校園文化建設營造良好的育人氛圍[推薦]

加強校園文化建設營造良好的育人氛圍

校園是培養人、教育人的地方。良好的校園文化環境，具有鮮明正確、鼓舞激勵的導向作用，它可以促使學生在濃郁的文化氛圍中，在潛移默化的力量推動下健康成長，本校歷來十分重視校園文化建設，努力為全校師生創設優美的自然環境、舒適的生活環境和學習環境，融思想道德教育于校園文化建設之中，使學生通過教育和訓練逐步形成健康的心理素質，養成良好的思想品質和行為習慣，為他們將來平等參與社會生活創造必要的條件。其主要做法是：

一、優化校園育人環境，營造健康的文化氛圍

校園文化是學校的基礎性工程。優美、整潔的校園環境使人身心愉悅、精神煥發，它象“隨風潛入夜，潤物細無聲”般的春雨，陶冶著學生的情操。為了使校園文化建設得到切實的開展，我校在充分挖掘已有的文化教育設施的基礎上，努力加強校園環境的硬件設施建設、改造、更新，使學校的環境更適合學生的成長。

1、積極籌措資金，構建美麗的校園。校園是師生學習、工作和生活的主要場所，好的校園環境，能對人們的行為產生一種無形的、不可抗拒的約束力。久而久之，這種約束力，就能使人滋生出自覺的行動。幾年來，在主管局領導，我校多方籌措資金，加大整改措施的力度。

2、重視校園文化建設，發揮環境育人的潛移默化作用。在校園文化陣地建設中，我校的做法是：①在樓道懸掛領袖畫像、科學家

1畫像和英雄模范畫像，這些是學生最好的榜樣。革命領袖、英雄模范人物情操高尚，事跡很典型，是學生心目中最敬仰、熱愛的典范，具有強烈的感染作用。②校園最醒目的位置懸掛國旗、國徽、國歌，使學生時刻不忘五星紅旗是烈士的鮮血染紅成的，從而使他們更加珍惜今天的幸福生活。③室內墻壁上懸掛名人名言，使學生受到啟迪、陶冶。④辦好櫥窗宣傳，將領袖和革命歷史以及建成國以來我國各方面取得的成就。⑤辦好校園廣播，利用課間及時播送國內外的時事和英雄模范人物事跡，以及校內外好人好事；播放健康向上、格調高雅的革命歌曲，使學生在耳濡目染中受到感化。⑥大力綠化、美化、凈化、香化校園，突出環境的育人功能，使校園里的每一堵墻都變成無聲的教育者。

3、加強校園周邊環境的治理。牢固樹立“安全第一、預防為主”思想，著力地加強校園安全教育和防范管理。加強學校“創安”目標管理，明確職責，責任落實到位，使全體教職工們真正做到各負其責、各盡其職；加大安全隱患的整改力度，確保“三防”措施到位，做到“一落實、四到位”。同時，主動與公安派出所、綜治副校長聯系，加強對校園周邊的治安秩序進行綜合整治，凈化校園周邊環境，給學生創造一個清靜的學習環境，為校園文化建設保駕護航。

二、加強精神文化建設，培育良好的校園精神

校園精神文化是校園的核心文化，也是校園文化建設所要營造的最高目標。要樹立、形成良好的校園精神，關鍵在于加強校園管理，使各項規章制度內化、吸收，逐步形成行為習慣，成為素質，最后上升為學校精神。

1、狠抓師德建設，發揮主體作用。教師是人類文明的傳播者，是人類智慧的開發者，是人類靈魂的塑造者，“學高為師，身正為范”教師是學生的楷模，教師的師德水平高低直接影響著青少年的健康成長，組織全體教職工認真學習《教育法》、《教師法》、《未成年人保護》、《教師職業道德規范》等等。使全校教職工進一步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，時刻牢記、遵守《教師職業道德規范》。

2、規范學生行為，培養他們養成良好的習慣，在校園文化建設中，我們注重智障學生的品質教育，并把知識的傳授與行為的養成緊密聯系起來，從他們的一言一行抓起，從基本的行為規范開始灌輸與訓練。具體做法是：利用班會課狠抓《小學生守則》，《小學生日常行為規范》教育，從具體的生活細節開始，讓孩子們明白可以怎樣做，應該怎樣做。

三、充分運用文化載體，培養學生的個性品行。

1、加強校園文化建設，提高德育工作的針對性和時效性。堅持以德育人、以德治校是校園文化建設的重要環節。我們堅信，只有在教育過程中注意培養學生的能力，才能促使他們向更多的方面發展，產生教育的整體效益。為此，我校堅持按照德育總體目標和智

障學生身心發展特點和認知規律，充分發揮學校教育的主陣地作用，通過升降國旗制度，精心設計國旗下講話，加強國情國史、國防安全、消防安全、交通安全、食品安全等教育。

２、完善校園文化管理網絡，開辟立體教育新思路。為提高鞏固共育成果，構建溶為一體的教育新平臺，學校加大特殊教育的宣傳力度，擴大影響。通過電臺、電視、新聞、通訊等媒介，不斷加大弱智教育的宣傳力度以提高學校的知名度。

四、積極開展各種活動，占領校園的文化陣地

校園文化建設的內容是多方面的。本校除了通過課堂主渠道向學生傳授知識外，還經常開展貼近學生生活實際、喜聞樂見、豐富多彩、生動活潑的活動，補償智障學生的心理缺陷，寓校園文化建設于愉快的活動之中。幾年來，我們先后組織學生開展講故事、演講比賽；激發學生熱愛家鄉的思想感情。學校文化建設促進了學校的發展。幾年來，在各級領導的關心支持下，在全校師生的共同努力下，學校的育人環境發生了巨大的變化，學校教育教學工作緊跟教育改革的步伐，教育教學成績穩步提高，成效顯著。

盧 營 小 學

２００９.３

第四篇：注重校園文化建設 營造良好育人氛圍

注重校園文化建設營造良好育人氛圍

多年來，肖家溝小學在“讓學生健康快樂成長，為孩子未來人生奠基”的辦學理念指導下，著力加強校園文化建設。先行營造起看得見摸得著的校園顯形文化氛圍，并以此滲透到校園隱形文化之中，是肖家溝小學文化建設的重大戰略步驟。我校請來武漢莫非公司，對校園文化環境建設作了整體規劃設計，定位高標準、高品位，堅持把人文景物建設成既具有可供觀賞價值的文化藝術精品，又建成具有深厚文化內涵和深遠教育意義的“活教材”。

結合我校的歷史發展背景和傳播文化的功能，我們確立了肖小校園文化的主題----“源”文化。“源”在現代漢語字典中的釋義為“水源、根源”，點明了肖家溝小學因水而建，因水而名，因水而興的歷史淵源，說明了“校之源”；突出了肖小作為一所基礎教育機構，肩負著傳承中華文明，開創民族未來的歷史使命，即“時代源、文化源”；同時“源”字又蘊含著“根本，源遠流長”之意，暗示肖家溝小學歷史“源遠”，未來“流長”。

圍繞“源”文化，我校初步規劃為“源遠流長，碧水情深，似水流年，源頭活水，飲水思源，水滴石穿，上善若水，水到渠成”8大文化墻。目前已相繼建成“碧水情深”、“似水流年”、“源頭活水”、“飲水思源”多處人文景點，還有4大文化墻正在規劃建設中。

“碧水情深”文化墻。實木制作，共分九章，追溯了肖家溝小學的歷史，突出“校之源”。點明肖家溝小學的發展史，一直伴隨著新中國大型水利工程的建設史，校史與新中國水利史互相交織，突出學

校為新中國培養水利人才的歷史作用。

“似水流年”浮雕文化墻。其實是我校學生廁所的外墻，我們通過現代浮雕藝術，在這個特殊的地方展示肖家溝小學學生在教師的教育下，學習文化知識，修養人生品位，成為祖國未來合格接班人的生活畫卷，贊頌了為孩子們的成長默默奉獻而年華漸逝的教師們，教育孩子們學會感恩。

“源頭活水”文化墻。出自朱熹“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，突出了“文化源”。它由兩部分組成：第一部分“國學天地”，我們精選中國古代國學典籍《

三、百、千》、《弟子規》等，取其精華，去其糟粕，將具有教育意義的經典語句上墻并定期更換，希望學生在這種潛移默化的文化氛圍中，領悟國學精髓，成為自身成長的動力來源。第二部分“詩歌世界”，我們特意把小學生必背70首古詩詞與中國國球——乒乓球組合在一起，讓孩子們在強健身體、休閑娛樂的同時，受到中國古代詩歌美與藝術的熏陶，讓經典伴隨孩子共同成長，達到傳承民族文化的目的，真正達到邊玩邊學，寓教于樂。

我校根據地勢依山勢而建，順勢而為的特點。校門兩側的世界地圖和中國地圖，希望我們的學生能夠胸懷祖國，放眼世界。東側文化墻上的彩虹象征著孩子們七彩的童年，美好的明天。我校教學樓上那朵淡綠色的梅花就是肖家溝小學的校徽：整個標志由左上角拼音字母“X”、下方橫放的漢字“小”、淡黃色的初升旭日、翻涌的浪花四大元素組成。“X”和“小”的主題組合，直接表明了學校的簡稱“肖小”。“整個標志由代表希望的桔黃色與象征生命的淡綠色組合而成，顯示

學校充滿生機和活力。整幅圖告訴我們的就是肖家溝小學因水而建，因水而名，因水而興，與中國水都一起，未來更美好。

在明德樓和教學樓大廳上懸掛了以“忠、孝、誠、學”為主題的20多塊廉政宣傳牌和廉政格言警句，已初步形成了獨具特色的我校廉政文化氛圍，打造了校園廉政文化景觀。

如今，學校處處洋溢著生機，到處充滿著活力。環境綠化，校園美化，樹木成行，綠草如茵，花團錦簇，景點景物相映成趣；“三思而后行”“出淤泥而不染”“己所不欲，勿施于人”等文化語、警示牌，在校園內隨處可見，高雅的文化藝術精品把校園裝扮的更加美麗。濃濃的文化情景，誘人思考，催人奮進，給人予藝術的熏陶和感染；異彩紛呈的校園文化正以無窮的魅力引領廣大師生追求高質量的人生，潛移默化地影響學校群體成員的觀念與行為，讓心靈得以凈化，智慧得以啟迪。肖家溝小學精神面貌正在發生翻天覆地的變化，綜合辦學水平獲得顯著提升。

第五篇：加強校外文化建設營造良好育人氛圍

一、挖掘德育資源，抓好高標準德育基地建設我省各地還根據形勢需要和學生實際，不斷改善基地設施，積極挖掘教育內容，努力改進教育方法，在強化德育實效性上下功大，基本實現了“一個基地一 種特色，一次活動幾點收獲”。1993年，我們在全省開展了“德育基地一日”征文活動，?廣大學生積極響應，寫出了大量的心得體會文章，其中有120多篇獲得省級獎勵。從學生的征文中可以看出，德育基地的育人效果是十分明顯的。

二、部門密切合作，積極開展社會教育活動1993年以來，根據適應社會主義市場經濟和培養跨世紀人才的需要，我們進一步要求中小學加大社會實踐的力度，培養學生正確的人生觀、價值觀、世界觀，提高他們適應未來社會的能力。按照省上的要求，各地中小學開展了“三訪五問”社會調查和“當一天工、農、兵”社會實踐活動（即：訪工、訪農、訪個體工商戶；問改革開放和市場經濟帶來的好處，問效益增長、收入增加和企業虧損、入不敷出的根源，問曾經克服的困難和面臨的問題，問適應競爭、勤勞致富需要具備哪些能力和素質，問他們今后的志向和打算。到工廠、農村短期勞動鍛煉，當小交警和軍訓）。結合“三訪五問”活動，各地還不同程度的開展了“問問下海經商者”、“問問勞模想些啥”、“從當今世界之爭是科技之爭談起”、“從發達地區人們出商海入學海談起”、“我是怎樣把今天的學習和實現未來理想結合起來的”等系列訪談、講座、演講活動。通過社會調查和社會實踐，從對勞動的苦與樂的分析、比較中，從對改革開放以來社會發生巨大變化的思索中，學生看到黨的政策的英明，也體會到了學好本領、增長才干的重要性，從而增強了明辨是非的能力，激發了學習熱情。實踐再一次證明，青少年的健康成長，不僅需要在學校的“小課堂”里接受理性的教育，而且更需要引導他們到社會大課堂中去鍛煉，去熏陶，使他們養成自我感知、自我教育、自我完善的好習慣。

三、落實社會責任，優化校外育人大環境 1995年7月，?我們抓住全省宣傳部長會議決定在全省實施精神文明建設“八 大工程”的有利時機，省教委將中小學德育工作情況在會上做了全面匯報，并就如何健全社會、家庭、學校三結合教育網絡和如何落實社會育人責任等有關問題提出了具體意見。這些意見，得到省委、省政府的高度重視以及各地的贊同和支持。延安市在中小學校內普遍興辦了“文明市民學校”，西安市根據學生實際編寫了《中學生八大工程讀本》和《小學生八大工程讀本》。各地干部、群眾從我做起，從身邊的事做起，出現了一個全社會支持學校德育工作、關心青少年思想教育的好局面。我們一手抓德育工作社會化進程，一手抓精神污染的治理。從大規模的“掃黃打非”、“除六害”，到學生告別歌舞廳、錄像廳、電子游戲室，我們一步緊跟一步地一抓到底。首先是大張旗鼓地開展了法制教育宣傳，并協助省人大開展了《未成年人保護法》、《陜西省中小學保護條例》等專項執法檢查，整頓治理不利于青少年健康成長的社會問題，依法保證了學校德育工作的順利開展。與此同時，我們認真落實國務院《關于安排好中小學生節假日活動的通知》精神，各地積極為學生開辟了雙休日書畫苑、圖書角、健身游樂場等有益于身心健康的學習、娛樂場所。學生的校外活動更為健康，更為充實。

四、開展家長培訓，力促家庭教育上水平----在全省特別是農村地區開辦“家長學校”，系統地進行家教知識培訓。----改進家訪制度，提高家訪效能。我們把家訪列為《陜西省中小學教學常規管理基本要求》的一項重要內容，并且在家訪活動內容上作出調整。----建立“學校----家庭聯系簿”制度。家訪的次數畢竟是有限的。這樣做的目的是為了進一步密切學校與家庭的聯系。----加大家教知識宣傳力度。我們一方面繼續辦好《家教指南》報，努力擴大發行量，一方面在廣播、電視上開辦“家教天地”等專欄節目，讓人們在茶余飯后學到更多的育人知識，促進社會育人水平的不斷提高。《》