第一篇：加強(qiáng)校園文化建設(shè)營造書香校園氛圍

無聲的改變?nèi)A麗的轉(zhuǎn)身

王集小學(xué)注重打造校園文化

走進(jìn)王小你會發(fā)現(xiàn)，王小發(fā)生了巨大的變化，各種各樣的文化吸引著你的眼球，校園的墻壁、走廊、樓梯間、教室里已經(jīng)煥然一新，看，那一幅幅畫，一張張標(biāo)語都爭先恐后地映入你的眼簾，在無聲的訴說著她的改變。“唐詩、宋詞、三字經(jīng)、經(jīng)典名言、警句”全部以詩配畫的形式出現(xiàn)，整個(gè)校園沐浴在詩情畫意中間，這些無聲的語言，正在發(fā)揮著它們潛移默化的作用，像春風(fēng)、像細(xì)雨滋潤著學(xué)生的心靈，熏陶激勵(lì)學(xué)生們健康地成長。

王小正在用一種獨(dú)特的方式營造良好的校園文化氛圍，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，進(jìn)一步拓寬教育渠道，發(fā)揮校園文化的育人功能，從而全面提高學(xué)生的素質(zhì)，把素質(zhì)教育推向一個(gè)全新的境界。

王小已在校領(lǐng)導(dǎo)的正確指引下，在全體師生的共同努力下，悄然改變，不經(jīng)意間已經(jīng)華麗轉(zhuǎn)身。

第二篇：加強(qiáng)校園文化建設(shè),營造書香校園

加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營造書香校園

近年來,我校緊緊圍繞“加強(qiáng)校園文化建設(shè),營造書香校園”這一主題,大力開展校園讀書活動,優(yōu)化校園文化環(huán)境,為學(xué)生創(chuàng)建了快樂成長的書香校園。如今,走進(jìn)李夫峪小校園,一股股濃郁的書香文化味撲鼻而來,一陣陣瑯瑯的讀書聲在校園內(nèi)回蕩。學(xué)校努力做好校園文化建設(shè)，讓每一面墻壁說話，讓每一個(gè)角落育人。不論在校園的任何地方，都能讓師生隨時(shí)可見名言警句，可讀經(jīng)典美文，以陶冶其情操，培育其品格，文明其精神。

同時(shí)，學(xué)校為各班專門制作有鮮明個(gè)性化的班級墻報(bào)，各班在廣泛醞釀、討論的基礎(chǔ)上，確定出自己個(gè)性化的班風(fēng)、班級公約、班級口號，在此基礎(chǔ)上，提出班級的發(fā)展方向和目標(biāo)，并努力付出行動，力爭打造出班級特色。

其次，為創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍。學(xué)校配設(shè)了圖書架，各班建立圖書角，采取買書、借書、圖書漂流等方式，讓圖書角真正成為孩子們最喜愛的精神家園。讓“今天你閱讀了嗎”成為師生每天自問的最經(jīng)典的一句話。各班成立了多種形式的讀書社團(tuán)。比如成立讀書沙龍、故事會、課本劇團(tuán)等。通過晨誦、午讀、表演等形式，營造濃厚的閱讀氛圍。

積極開發(fā)校本課程。如節(jié)日課程、感恩課程、安全課程、禮儀課程、朗誦課程等。通過校本課程的開發(fā)，讓每一個(gè)孩子都能夠在活動中展示自我，體驗(yàn)成功。并且開展多種形式的讀書比賽和評選活動，以賽促讀，以評促寫。如開展講故事比賽、詩文誦讀比賽、課本劇表演比賽、主題演講比賽、讀書之星評選、書香班級評選等。

第三篇：加強(qiáng)校園文化建設(shè),營造良好育人氛圍

加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營造良好育人氛圍

戶縣石井鎮(zhèn)中心學(xué)校 李聯(lián)紅

學(xué)校是傳承和發(fā)展文化的重要場所，尤其是學(xué)校的師生，更是校園文化的活載體。因此，學(xué)校將不僅僅要求每一門課程而是整個(gè)學(xué)校生活的每一項(xiàng)活動，都應(yīng)滲透、彌漫著文化氣息，都應(yīng)具有共同的文化追求。特別在新一輪課程改革的實(shí)驗(yàn)活動中，加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)，使學(xué)校課改工作能在一種濃厚的文化氛圍里進(jìn)行，這將無疑是推動課程改革科學(xué)有序健康向前發(fā)展的內(nèi)在動力。

校園文化是以校園為主要空間，以師生為主體，以課外活動為主要內(nèi)容，以校園精神為主要特征并且向外延伸的一種群體性的文化。它對學(xué)生的知情意行有潛移默化的影響，對我們完成育人的任務(wù)發(fā)揮著積極作用。因此，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好、和諧、規(guī)范的校園文化氛圍，應(yīng)該成為課程改革中一個(gè)不容忽視的重要問題，它將直接影響到課程改革是否能向縱深發(fā)展的關(guān)鍵。隨著新一輪課程改革的到來，做為農(nóng)村小學(xué)我校在學(xué)校校園文化建設(shè)中著重抓好以下幾方面的工作。

一、創(chuàng)建生命化的校園環(huán)境氛圍

1、校園文化環(huán)境的重建

具有生命力的校園文化環(huán)境對人的發(fā)展的重要影響是不可低估的。歷史上“孟母三遷”的典故，正說明了在一種文化環(huán)境熏陶下對人才成長的作用。長期處在某一校園文化環(huán)境中的師生，在這獨(dú)特的校園文化的熏陶下，會形成一定的價(jià)值觀念，思維方式，如學(xué)校環(huán)境的美化、凈化、綠化，不僅反映了師生良好的精神面貌，也反映了學(xué)

校的校風(fēng)，很難設(shè)想一個(gè)環(huán)境骯臟，秩序混亂的地方，能培養(yǎng)出合格人才。在重建學(xué)校文化的今天，做為一個(gè)管理者，要善于創(chuàng)設(shè)一種寬松與高潔、明麗與清新的校園環(huán)境文化，使學(xué)校變得有吸引力，這就需要講求環(huán)境建設(shè)的思想性、藝術(shù)性、知識性、規(guī)范性，精心創(chuàng)設(shè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活的各種場所，烘托一種濃厚的育人氛圍。為此，我校在校門口左右兩邊建造兩個(gè)花壇，配合學(xué)校門口電動門，給人第一印象是良好，感覺到學(xué)校的文化氣息濃厚，校園優(yōu)美。學(xué)校門口東邊宣傳欄內(nèi)容廣泛，涉及教育教學(xué)、安全、健康衛(wèi)生等各個(gè)方面，讓家長了解學(xué)校的教育教學(xué)動態(tài)。西邊的宣傳欄展示了學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、辦學(xué)理念，接受群眾的監(jiān)督。教學(xué)樓走廊都有宣傳畫，有名人畫像，交通安全宣傳畫等，教室的黑板上方正中是國旗，國旗兩旁寫著“好好學(xué)習(xí)，天天向上”八個(gè)大字，會議室《教師職責(zé)》、《班主任職責(zé)》等一一上墻，裝貼名人畫像及名言，教室后面黑板報(bào)內(nèi)容定期更換，建設(shè)校園文化長廊等，使師生無時(shí)無刻都接受到健康向上的文化熏陶，真正努力實(shí)現(xiàn)“讓學(xué)校的每塊墻壁都會說話”。優(yōu)美、恬靜、整潔的校園，不僅給師生提供了良好的學(xué)習(xí)、工作和生活環(huán)境，而且給人以藝術(shù)的感染和美的享受，發(fā)揮了育人的作用。

2、師生精神文化的營造

“為了每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展”是新課程的核心理念，在學(xué)校營造一種健康向上的校園文化的氛圍，無疑會對師生心靈熏陶，給人一種積極向上的力量。為此，作為學(xué)校管理者，要善于運(yùn)用學(xué)校的種種設(shè)施，活用教學(xué)資源，以增多學(xué)生接觸社會，了解大自然機(jī)會，讓學(xué)

生暢游知識的海洋。“書是人類進(jìn)步的階梯”，“讀書破萬卷，下筆如有神”，“知識就是力量”。這些前瞻性名言、古訓(xùn)，均為我們揭示出讀書文化的重要性。為此，我校開展的作文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂、書法、舞蹈、乒乓球等形式多樣的活動，開放圖書館的圖書資料，讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。并定期舉行一些讀書比賽，學(xué)生創(chuàng)作手抄報(bào)，開展美術(shù)、書法、體育小組活動等。把學(xué)生的作品定期展示，以提高學(xué)生參與的積極性，營造一種你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，利用每周一升旗儀式進(jìn)行國旗下講話，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育、行為規(guī)范教育、安全衛(wèi)生教育、品德思想教育以及革命傳統(tǒng)教育等，起到良好的效果。學(xué)生講文明、懂禮貌；助人為樂、團(tuán)結(jié)協(xié)作；勤奮好學(xué)、不斷進(jìn)取。一股正氣尉然成風(fēng)，學(xué)校面貌煥然一新。在教師中成立學(xué)科教研組，定期開展校本教研活動，開辟問題中心，充分利用一切閑暇時(shí)間，進(jìn)行研討。通過這些群眾性組織的構(gòu)建，既能做到把師生的注意力轉(zhuǎn)移到健康活動上來，又可以增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力，加強(qiáng)校園文化設(shè)施建設(shè)。再者，開展豐富多彩的班隊(duì)活動。內(nèi)容豐富形式活潑的少先隊(duì)活動是主要育人載體，這種育人活動可以通過學(xué)生的興趣點(diǎn)擴(kuò)散和滲透在寓教于樂的過程之中，促使學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化能力，較易為學(xué)生接受。

二、創(chuàng)設(shè)和諧的校園心理氛圍

和諧的心理氛圍是指教育者與被教育者之間的心理融通。師生間的心理融通在教育中具有重要意義。因此，我校要求每位教師努力為學(xué)生營造一個(gè)被理解、被關(guān)注、被接納、被支持的寬松環(huán)境，讓每一個(gè)孩子在成長中感受到老師的愛，用愛心澆灌花朵。近幾年來，我校

利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)師德師規(guī)，以教師職業(yè)道德規(guī)范來約束自己，以名人為表率，開展“敬業(yè)愛崗，無私奉獻(xiàn)”、“依法執(zhí)教”等系列活動，并開展了如何處理偶發(fā)事件，如何實(shí)施減負(fù)的大討論，創(chuàng)造性地總結(jié)出本校的工作方法。特別在新課程改革中，我們的教師應(yīng)有了正確的育人觀，學(xué)會了欣賞學(xué)生，懂得尊重學(xué)生，能夠善待學(xué)困生，甚至要偏愛學(xué)困生。對于學(xué)困生，我們的教師是采用“傾斜政策”的辦法，即：“增加一點(diǎn)感情投資，優(yōu)先一點(diǎn)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，多給一點(diǎn)鍛煉機(jī)會，放寬一點(diǎn)表揚(yáng)獎勵(lì)。”使他們感到教師的關(guān)注和期望，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心，鼓起了上進(jìn)的勇氣，減少他們的心理負(fù)擔(dān)與壓力，讓他們同樣享受到做為人的尊嚴(yán)與待遇，這也正是新課程理念所提倡的。

三、形成規(guī)范的校園生活氛圍

規(guī)范的生活氛圍指學(xué)生生活的規(guī)范化，包括文明得體的行為舉止，合理的作息制度、良好的生活秩序。規(guī)范的生活氛圍有助于培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律觀念和法律修養(yǎng)；有助于學(xué)生合理安排自己的學(xué)習(xí)和生活，提高學(xué)習(xí)效率；有助于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和指導(dǎo)，制約行為的正確思想的形成；有益于學(xué)生的身體健康。規(guī)范的生活氛圍來源于嚴(yán)格而科學(xué)的管理。我們制定了《優(yōu)秀中隊(duì)評比細(xì)則》、《班主任考核細(xì)則》、《文明班級評比細(xì)則》、《三好學(xué)生評選標(biāo)準(zhǔn)》、《先進(jìn)教師評比辦法》等規(guī)章。有了制度，必須嚴(yán)格執(zhí)行，否則，規(guī)章就只是一紙空文，對學(xué)生缺乏規(guī)范作用。我們利用少先隊(duì)值日員檢查落實(shí)。每周一公布，還開展規(guī)范教室、文明班級評比活動。對于剛?cè)雽W(xué)的一年級新生，我們每學(xué)期規(guī)定開學(xué)初的第一個(gè)月為日常行為規(guī)范強(qiáng)化月。通過看、練、比的方法，使他們在短時(shí)間內(nèi)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

四、營造健康向上的文化氛圍

21世紀(jì)的學(xué)校是開放的學(xué)校，它將不再是閉關(guān)自守的，而是存在于社會大文化背景下，它與社會上的各種社會生活息息相關(guān)，充分利用各種德育陣地，加強(qiáng)的交流與互動，采用“請進(jìn)來，走出去”的辦法，努力營造一種健康向上的社區(qū)文化氛圍。例如請法制輔導(dǎo)員、關(guān)工委來學(xué)校進(jìn)行愛國主義教育、法制教育、安全教育。開座談會、講座、心理輔導(dǎo)課，開展各種生動活潑的共建活動。做好家校聯(lián)系，辦好家長學(xué)校，及時(shí)向家長宣傳課程改革的重要性。能與家長緊密聯(lián)系，接受群眾的監(jiān)督，與家長共同商討教育好下一代的良策。許多家長能夠?yàn)榱烁纳茖W(xué)校辦學(xué)環(huán)境，支持學(xué)校課改工作出力。形成了學(xué)校、家庭、社會三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)。

校園是一塊凈土，在這里只有書聲，只有快樂。為此，我們要營造一種充滿生命氣息的文化，使學(xué)校成為師生舒展心靈、放飛想象的處所，使教師在充滿人情味校園文化中，懷著快樂的心情為學(xué)校工作，努力實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值；學(xué)生能夠拓寬發(fā)展空間，胸懷遠(yuǎn)大理想，讓師生用智慧啟迪智慧，用人格塑造人格，用自己的生命之光與被點(diǎn)燃的火種交相輝映，從而使校園成為師生不斷學(xué)習(xí)、交流和提高的場所。使師生時(shí)時(shí)處處都感受到知識殿堂的神圣，從而達(dá)到凈化心靈的作用。

第四篇：加強(qiáng)校園文化建設(shè),營造良好育人氛圍

加強(qiáng)校園文化建設(shè)營造良好育人氛圍

郭天鵬

古賢鎮(zhèn)第一初級中學(xué)始建于1969年，文化傳統(tǒng)深蘊(yùn)，學(xué)習(xí)氛圍濃厚。實(shí)行“中小學(xué)一體化”管理模式以來，我校以“樹德正心、勵(lì)學(xué)敦行、博采眾長、精韌不怠”為工作思路，重師德、揚(yáng)正氣、促學(xué)風(fēng)、轉(zhuǎn)作風(fēng)，提升學(xué)校凝聚力，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，著力打造令人民滿意的新古賢一中。

一、學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)

為提升辦學(xué)水平,學(xué)校不斷加大硬件建設(shè)力度，先后新建教學(xué)樓１棟，學(xué)生宿舍樓２棟，并相繼建起了可容納１２00余人的新餐廳。同時(shí)為美化校園環(huán)境，學(xué)校還花大力氣硬化了７０００平米的地面，整修所有教室、辦公室墻壁，油漆樓道欄桿，寢室安裝防護(hù)網(wǎng)，新建標(biāo)準(zhǔn)化籃球場，綠化校園2000平方米，投資３萬余元種植了體質(zhì)樹種、花卉、竹林等。校園總體規(guī)劃設(shè)計(jì)合理，校園環(huán)境整潔優(yōu)美，文化氛圍濃厚，辦學(xué)條件明顯改善。

二、學(xué)校制度文化建設(shè)

俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。制度建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分。學(xué)校非常注重制度文化建設(shè)，以制度約束人，以責(zé)任要求人，以藝術(shù)說服人。

學(xué)校制度的建立遵循以下幾個(gè)原則：

1、遵循教育規(guī)律，依據(jù)教育政策、法規(guī)，實(shí)行民主決策，廣泛征求教師意見，建立健全學(xué)校的規(guī)章制度。做到事事有章可循、有據(jù)可依。

2、學(xué)校制度要細(xì)致，實(shí)行精細(xì)化管理，各項(xiàng)制度內(nèi)容具體明確、操作性強(qiáng)。

3、制度嚴(yán)明，重在落實(shí)。制度紀(jì)律要有貫徹落實(shí)，賞罰分明。

三、學(xué)校的德育文化建設(shè)

為認(rèn)真貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,進(jìn)一步樹立學(xué)校育人為本，德育為先的教育理念，我校認(rèn)真做到以下幾點(diǎn)：

1、根據(jù)古賢一中班級常規(guī)量化管理辦法，每學(xué)期評出文明班級、德育標(biāo)兵；在學(xué)生中樹立榜樣。

2、堅(jiān)持“國旗下講話”制度。每周一的升旗儀式莊嚴(yán)、肅穆。旗手簡介、頒發(fā)流動紅旗、學(xué)生演講、領(lǐng)導(dǎo)講話等形式多樣，周一升旗儀式是我校德育教育主陣地。

3、關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，營造具有良好道德感染力的課堂氛圍。任課教師把教書育人貫穿于教學(xué)的全過程，落實(shí)到備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)，同時(shí)應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律和學(xué)風(fēng)的教育，承擔(dān)相應(yīng)的課堂管理責(zé)任。

4、加強(qiáng)共青團(tuán)、學(xué)生會管理工作，發(fā)揮學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)作用。每周一上午第四節(jié)，政教處都會召開學(xué)生會干部例會，對學(xué)生會干部加強(qiáng)培訓(xùn)，注重自身形象，在學(xué)生中能起到表率作用，認(rèn)真做好優(yōu)秀青年入團(tuán)工作，加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)校建設(shè)。

四、學(xué)校的精神文化建設(shè)

宣傳櫥窗，黑板報(bào)、校園廣播等，突出校園文化建設(shè)的中心內(nèi)容。通過校會、國旗下的講話、主題班會、班級例會、興趣小組等活動形式，在全校形成了良好的育人氛圍。

充分發(fā)揮教職工特長，因人而宜，量才而用，人盡其才，讓廣大教職工在施展才干中得到提高。根據(jù)學(xué)校發(fā)展的需要，開展教學(xué)評比、觀摩課、示范課、匯報(bào)課錄像課等多種教學(xué)活動，鼓勵(lì)教師參與教學(xué)科研，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫論文，推動教師現(xiàn)代教育觀念的形成，不斷提高教育教學(xué)水平。

我們深信，隨著校園文化建設(shè)的不斷深入，必將極大推進(jìn)學(xué)校教育事業(yè)的跨越式發(fā)展，古賢一中的全體教師將信心百倍地投入到教育教學(xué)中去，腳踏實(shí)地，堅(jiān)定不移地朝目標(biāo)邁進(jìn)，在前進(jìn)的湯陰教育中打造一片屬于自己的天空。

第五篇：營造書香校園doc

書香奠基人生讀書成就未來

——花園學(xué)校營造書香校園方案

目的意義

書籍是人類寶貴的精神財(cái)富，是采掘不盡的富礦，是經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的結(jié)晶，是走向未來的基石；讀書是人們重要的學(xué)習(xí)方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類進(jìn)步的階梯。一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史；一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。一個(gè)學(xué)習(xí)型的民族，才是一個(gè)不老的民族；一個(gè)愛讀書的傳人，方能將龍的血脈相承！

然而，中國的“讀書人口”太少了！俄羅斯每20人擁有一套《普希金集》；韓國以書柜代替酒柜；猶太民族的小孩稍微懂事時(shí)，母親會在《圣經(jīng)》上滴一點(diǎn)蜂蜜，讓孩子去吻，讓孩子在心靈上知道書本是甜蜜的??我們和俄羅斯，和韓國，和猶太人每天擁有同樣的24小時(shí)，可是我們卻很少有人愿意用古人“三上”的精神，或者“從海綿里擠出水”的精神來捧起書本。貧者因書而富，富者因書而貴。一個(gè)有著悠久文化歷史的國家，如果淪落到大家不讀書了，頂多看看卡通漫畫，那是非常可悲的。現(xiàn)在國際上有一個(gè)OACD組織評估學(xué)生發(fā)展，從三個(gè)能力角度評估：第一閱讀能力，第二科學(xué)能力，第三數(shù)學(xué)能力，他們把閱讀能力看成是衡量一個(gè)學(xué)生發(fā)展成長的非常重要的標(biāo)志，將來在基礎(chǔ)教育改革里頭，包括在學(xué)生發(fā)展評價(jià)里頭，對閱讀能力越來越重視。

正是出于這樣的思考或者說是憂慮，新教育實(shí)驗(yàn)的發(fā)起人，全國政協(xié)常委、蘇州市副市長朱永新教授把“營造書香校園”作為新教育實(shí)驗(yàn)“六大行動”之首。為了實(shí)現(xiàn)師生與人類崇高精神的神圣對話，努力提升學(xué)校的辦學(xué)品位，花園學(xué)校以構(gòu)建書香校園為抓手，著力塑造學(xué)校形象，打造校園文化，營造書香校園。引領(lǐng)師生與知識為友，讓讀書成為習(xí)慣，讓書香溢滿校園。

策略方法

一、整合學(xué)校閱讀資源。

發(fā)揮學(xué)校圖書室、“開放書架”、閱報(bào)欄、網(wǎng)絡(luò)作用，整合學(xué)校閱讀資源，為學(xué)生課外閱讀提供方便。

1、圖書室的管理人員分門別類地規(guī)范管理書籍，每周積極配合語文教師準(zhǔn)備書籍，上閱讀課。

2、學(xué)校開設(shè)閱報(bào)欄，圖書閱覽室每周固定三次開放時(shí)間，為全校學(xué)生開放，學(xué)生自由選擇課外閱讀書籍在閱覽室閱覽；

3、老師精心挑選書，建立開放書架，同學(xué)們可以利用課間、中午、放學(xué)的時(shí)間自由翻閱。

4、為了補(bǔ)充學(xué)校圖書數(shù)量不足，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，任課教師根據(jù)自己班級的閱讀情況，從網(wǎng)上下載適合學(xué)生閱讀的文章，利用賞讀課，在網(wǎng)上閱覽，實(shí)現(xiàn)了微機(jī)室的整合利用。

5、征訂適合學(xué)生課外閱讀的各類雜志、報(bào)紙，學(xué)校圖書室每年添置新圖書。

6、營造書香校園。美化辦公室、校園，構(gòu)建書香濃濃的校園文化,讓校園每一個(gè)角落滲透文化的氣息，讓師生時(shí)時(shí)呼吸著文化的空氣.二、開展學(xué)生讀書活動。

讓學(xué)生在書香園地中成長，陶冶高尚的品性，鑄就美好的心靈，吮吸知識的 1

瓊漿，豐富人文底蘊(yùn)，提升人文素養(yǎng)。

1、制定班級和個(gè)人讀書計(jì)劃。每個(gè)學(xué)生本學(xué)期要讀哪些本圖書，達(dá)到什么效果。每個(gè)班級也要制定計(jì)劃，由語文老師具體負(fù)責(zé)。

2、營造書香濃郁的班級讀書氛圍。

（1）做好教室的環(huán)境布置，讓班上的墻壁、黑板、書櫥、窗戶充溢著濃烈的書香。此外，還可從學(xué)生讀書的心情出發(fā)，力求溫馨、舒適、甜蜜，可適當(dāng)運(yùn)用鮮花、音樂、書簽等。

（2）老師身體力行，熱愛讀書，用自己的愛好潛移默化地影響學(xué)生，感染學(xué)生。

（3）在學(xué)生當(dāng)中根據(jù)自己對讀書的理解和感受征集關(guān)于讀書的名言，例如： “我們是花園里的小樹，貪婪地吮吸著好書帶來的溫暖陽光，茁壯成長。” “好書讀來讓人余香滿口，回味長久。”??

可以把這些優(yōu)美的名言制成漂亮的書簽貼在教室里，目的是為了進(jìn)一步營造班級書香氛圍，激發(fā)學(xué)生讀書熱情。

（4）、每天上午課前十分鐘，各班級舉辦“讀書博覽會”，以“名人名言”、“書海拾貝”、“我最喜歡的＿＿＿”、“好書推薦”等小板塊，向同學(xué)們介紹自己看過的新書、好書，交流自己在讀書活動中的心得體會,在班級中形成良好的讀書氛圍。

（5）、記住班級讀書口號“走進(jìn)教室就看書”，要求每個(gè)同學(xué)無論是早晨還是中午，走進(jìn)教室就看書。

（6）鼓勵(lì)訂閱報(bào)刊雜志。每一年的兩個(gè)學(xué)期宣傳組織訂閱報(bào)刊雜志，推薦書目，讓學(xué)生自覺自愿訂閱報(bào)刊雜志。

3、開展《詩文讀本》誦背活動。

4、根據(jù)花園學(xué)校的推薦書目，組織學(xué)生開展“大閱讀”活動。

一二年級：每生每學(xué)期必讀學(xué)校推薦書目3-5本；

三四年級：每生每學(xué)期必讀學(xué)校推薦書目4-6本；

五年級：每生每學(xué)期必讀學(xué)校推薦書目5-7本；

5、學(xué)校積極開展關(guān)于學(xué)生讀書活動的各類競賽與交流（如：經(jīng)典誦讀展示、賞詩會、故事會、演講比賽、讀書筆記評比、走進(jìn)童話世界、科幻世界，動物知識探秘等，“好書推薦”活動，“詩配畫”比賽，讀書經(jīng)驗(yàn)交流、調(diào)查報(bào)告、書簽制作、小小報(bào)、讀書征文比賽、報(bào)刊剪輯、“小荷尖尖——學(xué)生優(yōu)秀閱讀報(bào)告展”等系列活動）。

6、建立少年小書庫：

（1）各班召開題為“我是這樣建立小書庫的”班隊(duì)會，大家集思廣益，談?wù)撊绾钨I書、存書、讀書。

（2）在校級圖書室的基礎(chǔ)上，每個(gè)學(xué)生建立起個(gè)人小書庫，每個(gè)班級建立起班級圖書角。專門配備1-2名學(xué)生作為班級兼職圖書管理員，負(fù)責(zé)圖書的出借、登記、歸還等服務(wù)工作。每天中午一到教室即開展讀書活動。

7、建立好書交換站：

（1）同學(xué)與同學(xué)之間，班級與班級之間可建立“好書交換站”，定期舉行“好書換著看”的活動。

（2）每個(gè)學(xué)生每學(xué)期向班級捐一本書，書后附上一篇自己的讀書心得，進(jìn)一步充實(shí)校級圖書室，把校圖書室建成最大的圖書交換站和交流站。

8、建立讀書成長記錄檔案：學(xué)生個(gè)人做好讀書手抄報(bào)，讀書筆記、讀書資

料剪集等；將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會以及每學(xué)期制定的讀書計(jì)劃書、參加讀書實(shí)踐活動的作品、獲獎情況等記錄下來。

9、課間也閱讀：讓背書與游戲結(jié)合。如：跳皮筋時(shí)背《三字經(jīng)》和古詩，一邊跳一邊背誦。不會跳的同學(xué)和其他同學(xué)對對拍手背。

10、創(chuàng)書香校園讀書吉尼斯。如讀名著之最、讀童話之最、背兒歌之最、背誦古詩之最、背誦《三字經(jīng)》之最、寫閱讀日記之最、即興朗讀最棒等項(xiàng)目。

11、學(xué)校定期舉辦讀書節(jié)活動，評選“書香班級”“書香教師”“書香學(xué)生”。

三、開展教師讀書活動

讀書，能夠使教師不斷增長職業(yè)智慧，能使自己的教學(xué)閃耀著睿智的光彩，能構(gòu)建一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍。

1、每位教師每學(xué)期2~3本教育理論經(jīng)典名著，打下深厚的專業(yè)理論基礎(chǔ)，提高教師理論和實(shí)踐水平，推進(jìn)課程改革進(jìn)程。

2、以自學(xué)為主進(jìn)行繼續(xù)教育。學(xué)校推薦必學(xué)的課程，教師自己充分利用學(xué)校訂購的教學(xué)刊物進(jìn)行研究，探求好的教法以省時(shí)、高效地達(dá)到新的教學(xué)目標(biāo)。鼓勵(lì)教師自購圖書閱讀。

3、充分利用圖書室現(xiàn)有藏書，鼓勵(lì)教師閱讀中、外名著，豐富自身的文學(xué)修養(yǎng)。

4、每周六上午為業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論、經(jīng)驗(yàn)，討論教學(xué)中的收獲與困惑，提高教師的業(yè)務(wù)能力

5、學(xué)校定期開展讀書交流活動。要求每位教師在學(xué)習(xí)過程中記下自己的觀點(diǎn)和看法，寫出反思和隨筆，成長日記，記錄自己每一天點(diǎn)點(diǎn)滴滴的收獲與體會。學(xué)校每年召開至少兩次讀書交流活動，互相切磋，實(shí)現(xiàn)資源共享。

6、在教師中開展教師基本功訓(xùn)練，并將平時(shí)教學(xué)與基本功訓(xùn)練相結(jié)合。定期檢查教案、作業(yè)，定期開展活動。期末上交一份自己最得意的“一節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)”、“一篇論文”、“一篇讀后感”、“一個(gè)演講”、“一個(gè)課件”。還要定期舉行讀書筆記展，評選出優(yōu)秀的，有價(jià)值的讀書筆記，做為教師們學(xué)習(xí)的樣本。

7、開展課內(nèi)閱讀課教學(xué)的策略研究。舉行課內(nèi)閱讀課教學(xué)教師課堂大比武、論文評比。

8、和學(xué)生一起讀書。“身教重于言教”，“袖長方能善舞”，開展“師生同讀一本書”活動，師生同臺讀書活動演出等。

9、組織研究大閱讀課：圖書推薦課、學(xué)法導(dǎo)讀課、精品賞析課、交流展示課的教學(xué)。每教研組選兩人分別上一類示范課，通過課堂研討。明確閱讀教學(xué)的重點(diǎn)策略。

四、倡導(dǎo)家庭讀書樂。

讓家長懂得重視環(huán)境的作用，為孩子營造營造良好的人文環(huán)境，使孩子在耳濡目染中，熏陶、體驗(yàn)，逐漸養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

1、根據(jù)各自的居住條件，設(shè)立書房、書架、書柜、讀書角等讀書讀報(bào)陣地，創(chuàng)設(shè)好讀書讀報(bào)的氛圍。

2、給孩子一個(gè)安靜、文明、良好的讀書、學(xué)習(xí)環(huán)境，每天保證孩子有半個(gè)小時(shí)的讀書時(shí)間，并及時(shí)填寫《課外閱讀登記卡》。

3、開展“親子共讀”活動，和孩子一起共享閱讀的好時(shí)光。和孩子共看一本書，和他一起討論書里的人和事。

4、聽孩子述說讀書的內(nèi)容和體會，分享他（她）的快樂，熱情地贊揚(yáng)他（她）、鼓勵(lì)他（她）。

5、當(dāng)孩子取得成績時(shí)，用書獎勵(lì)他；當(dāng)他寂寞時(shí)，讓書本成為他的朋友；當(dāng)他落后時(shí)，讓書本鼓勵(lì)他揚(yáng)起前進(jìn)的風(fēng)帆。

6、經(jīng)常帶孩子到書店，與他一起選購高品位的課外讀物。

7、家庭閱讀作業(yè)，家長進(jìn)行指導(dǎo)或督促并及時(shí)簽意見或建議。

8、增加家庭圖書存量、年年訂閱適合孩子的報(bào)刊雜志。

五、豐富閱讀內(nèi)容，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，提高閱讀的實(shí)效性。

1、設(shè)置特色課程（語文閱讀課），激發(fā)閱讀興趣，指導(dǎo)有效閱讀。

利用十分鐘晨會開設(shè)古典詩詞誦讀

開設(shè)三節(jié)大閱讀課，保障閱讀的質(zhì)與量。一節(jié)導(dǎo)讀課，教師在閱讀課上或以身示范，與生同讀，教會學(xué)生精讀、泛讀、瀏覽、速讀等閱讀方法，并將之牽引到課外閱讀上；一節(jié)賞析課，如美文欣賞、古詩文欣賞、故事欣賞??并且能將一些優(yōu)美的語句積累下來；一節(jié)展示課，講述奇聞軼事、生活常識、歷史史記等，開展“名言警句發(fā)布會”“成語歇后語對屆賽”“課本劇表演”等活動，進(jìn)行讀書筆記交流等。

2、以認(rèn)知水平和促進(jìn)發(fā)展為基礎(chǔ)，精心篩選閱讀內(nèi)容，構(gòu)建校本課程，開辟讀書天地。

選擇閱讀內(nèi)容是大閱讀實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，按照學(xué)生的認(rèn)知水平，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對各年級閱讀能力的基本要求，本著“古今兼融”“中外貫通”的原則，從兩個(gè)方面確定大閱讀的基本內(nèi)容：

一是精選古典。將《課程標(biāo)準(zhǔn)》中推薦的70篇優(yōu)秀詩文作為基礎(chǔ)篇目，再從《千家詩》等詩詞書中篩選200多首詩詞，每學(xué)期30首，要求熟練記誦；將《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》作為一二年級的啟蒙篇、《千字文》《論語》作為三至五年級的重點(diǎn)篇，兼收并蓄《四書五經(jīng)》其它內(nèi)容，做到不求甚解，粗知大意，側(cè)重點(diǎn)是記誦。

二是篩選美文。將《語文經(jīng)典讀本》作為課內(nèi)必讀篇目，學(xué)校開發(fā)一套優(yōu)質(zhì)的小學(xué)語文閱讀方面的校本課程作為課外必讀篇目，將學(xué)校圖書室、“開放書架”、閱報(bào)欄、網(wǎng)絡(luò)圖書，班級圖書角和學(xué)生自購讀物作為個(gè)性閱讀內(nèi)容，通過閱讀積累，實(shí)現(xiàn)個(gè)性飛揚(yáng)。

3、梳理經(jīng)典性的閱讀篇目，精心推薦課外必讀、選讀書目，搭建課外閱讀平臺。

根據(jù)學(xué)生的知識水平和閱讀能力，分年級介紹貼近兒童生活，生動有趣的讀物，幫助挑選淺顯有趣的童話、故事、兒歌、散文、優(yōu)秀小說等，如《格林童話》、《安徒生童話》、《木偶奇遇記》、《綠野仙蹤》、《水滸傳》、《西游記》、《三國演義》、《十萬個(gè)為什么》等。

加強(qiáng)課內(nèi)外溝通，課外拓展延伸閱讀。一是在教學(xué)實(shí)踐中，以課本為發(fā)端，加強(qiáng)課內(nèi)外溝通，有計(jì)劃地拓展學(xué)生的閱讀視野，拓寬學(xué)生的知識面。如：教學(xué)《北京》前，布置學(xué)生查找北京圖文資料等。二是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再讀讀原汁原味的作品或類似的書，使知識縱橫溝通。如學(xué)習(xí)了《鯨》、《富饒的西沙群島》等課文后，推薦科普讀物《海洋的秘密》等書，上了《豐碑》、《倔強(qiáng)的小紅軍》等課文后，推薦《長征的故事》等書。