第一篇：營造書香氛圍

演示文稿1.ppt營造書香氛圍，帶孩子走進知識的海洋

家長朋友們：

下午好！歡迎你們來參加今天的家長會。

今天，我第一個要講的內容是如何營造書香氛圍，帶孩子走進知識的海洋，這也是本次家長會最重要的話題。

現實世界豐富多彩，充滿了勃勃生機。而書的世界則別有一番美妙絕倫的意境，它超越時空，貫通上下古今，東西南北，將過去、現在、未來連接，讀書，能產生一種“于無聲處聽驚雷”的神奇效應。莎士比亞把書稱作“全世界的營養品”因為每一本書，都會在你面前展開一幅畫卷，一個世界，一種生活，一段歷史。博覽群書，遨游書海，無疑會開闊人的胸懷，提升人的道德感、理智感與審美境界。可以說我們每一位家長朋友的健康成長也都離不開書的幫助。要知道一堂課只有40分鐘，一本語文書只有幾十頁，一張試卷也只有那么多內容，絕對不可能給與學生所有知識或代表學生所有的知識水平。我們小學特別重視書香校園建設，經常為學生推薦優秀讀書書目，建立富有特色的班級圖書專柜，學校有圖書室每周進行定時閱讀和課間自主閱讀。

最近，著名教育家崔巒關于熱愛書的教誨，希望家長朋友能有時間帶孩子去讀讀。他有這樣一段話———熱愛書吧：可以沒有新衣，可以沒有玩具，不可以沒有圖書，因為書里有比新衣、玩具更美好的東西。可以不和爸爸遠足，可以不和媽媽逛街，不可以不和爸爸、媽媽一起讀書，因為閱讀會給全家帶來無窮的樂趣．熱愛書吧！它是成長的階梯，天天閱讀，如同天天登山；天天閱讀，如同天天儲蓄．一旦閱讀成為習慣，你的富有，百萬富翁也無法相比！貧者因書而富，富者因書而貴，讀書的重要性是顯而易見的，所以我們必須重視對孩子讀書興趣和讀書習慣的培養。

那應該讀些什么書呢？我想，中年級當然要讀適合他們年齡特征的書籍，如：唐詩宋詞、《三字經、百家姓、千家詩》、《中國古代寓言故事》、《中外神話傳說》、《經典童話故事》、《嚴文井童話選》、《稻草人》和其他童話（葉圣陶）、《寶葫蘆的秘密》還有科普科幻作品《十萬個為什么》、文化教育作品《愛的教育》等等（在實物投影儀上展出一些讀物）。班級有班級圖書柜，最好家中也能建個小書吧，有的書大家可以到新華書店買，到外地出差別忘了給孩子買幾本書回來。學校不作統一要求，也不是一學期里面讀完，每學期有重點地讀幾本書，日積月累，夯實基礎。各位家長，讓我們少抽一包煙，少喝一瓶酒，為孩子們買一些書吧，建立一個書香家庭，為孩子一生的發展奠定根基。

有了書，如何培養孩子靜心閱讀的習慣呢？在家里，我們應該抽一點時間與孩子一起讀書。有一篇報道說，美國總統布什的母親，非常注重與孩子一起讀書，她認為讀書是與孩子進行教育的一種良好的方法，讀書并不僅僅是學習朗讀技巧，主要在于培養孩子們的參與意識，它能使家庭氣氛更加溫馨融洽，讓孩子們感覺到愛撫、得到快樂。所以，學校希望全體家長一起開展“親子共讀”活動。

如何開展“親子共讀”，積極營造書香氛圍呢？

第一是固定時間，養成習慣。什么時間讀書無關緊要，但每天在相同的時間進行讀書是有益處的。比如在睡覺前和孩子讀讀書，可以幫助孩子養成良好的讀書習慣。

第二是全家參與，人人關心。父親、母親、爺爺、奶奶，工作忙的、不太忙的，都來參與“親子共讀”活動。在我們學校有許多政府、企業、單位的領導，他們一直堅持過問孩子的學習，陪孩子讀書，效果很好。

第三是做好準備，有書可讀。大量事實說明，在裝滿圖書的房子里長大的孩子是有出息的，家長們應精心選擇，購買好書，一些膾炙人口的故事應反復讀，以加強對故事的理解，一些經典的古詩、散文應誦讀成背，以后才能出口成章，信手捻來，熟練運用。

第四是邊讀邊想，注意積累。如何引導孩子看，從中學習什么，怎么引導孩子思考，這些如同給孩子選擇材料一樣重要。以前有家長反映自己的孩子書好像也看得不少，但為什么閱讀能力和寫作能力卻不見得高呢？我想如果讀書時能多思考、多積累，每一次閱讀都有一點小收獲，日積月累，就有大收獲了。所以，起步階段可由家長能同孩子一起看，邊看邊講，在看和講的過程中，向孩子提一些思考性的問題，碰到不認識的字或意思不懂的詞，可引導孩子讀讀拼音記住讀音、聯系圖或前后文來理解，也可引導孩子通過查字典來解決。看后還可以就某個問題與孩子展開討論，或一起回憶書的內容，如：文章講誰？講了一件什么事？或學到了什么知識？懂得了什么道理？自己有哪些想法？文中有好詞或精彩句子讓孩子多讀讀，最好能設一本采蜜本，專門摘錄好詞好句。

第五是利用媒體，兼收并蓄。現在有數字電視了，可有選擇地引導孩子進行電視閱讀，有電腦的家庭，可讓孩子進行網上閱讀。例如我們班級博客上有老師、同學及家長的文章，希望能引導閱讀，激發讀寫興趣。為了便于老師了解和及時表揚孩子，最好讓孩子在回復中寫一兩句感想或簡單的寫上某某已讀。

第六是堅持下去，不要中斷。讓孩子讀書，不是權宜之計，不是一日之功，養成不讀書就好像少了什么的習慣。除了讀書之外，我們還要求學生寫一點日記，有多少寫多少，主要是養成寫日記的習慣，增加學生練筆的機會。

是一個非常有經驗的老師的經驗之談和肺腑之言。“孩子之間的競爭，歸根道理是家長綜合素質和付出心力的競爭。”“所謂智力，就是閱讀能力，而讀書是一輩子的事情，重要的是日不間斷和興致勃勃”。每一點都非常贊同。

你是家長嗎？這些或許就是一個班級孩子差異的真正原因

1、同一個班級，孩子之間的競爭，歸根到底，是家長綜合素質和付出心力的競爭。平時不聞不問，考差了大發雷霆，是不負責任的表現。

2、當人們說這個孩子和哪個孩子的不同的時候，其實主要是指這個家長和那個家長的不同。

3、同在一個班級，教是一樣的教。如果你沒有按照老師的要求去做，沒有盡到做家長的責任，不要向孩子提學習要求，更沒有資格責備他們。

4、當你覺得付出沒有得到充分回報的時候，要這樣想：如果我不做，孩子的潛能將更不能發掘。然后心平氣和做該做的事。

5、作為教育者，要想讓孩子愛學習，必須自己先做讀書人。教師如此，家長也是如此。

6、如果希望孩子好，那就先成為讀書型的父母，那就從今晚做起——和孩子一道，安靜地看書。如果你不能在書桌前坐半個鐘頭，又如何要求孩子每天從早到晚堅持五六個小時的艱苦學習呢？

7、兒童的學習越困難，他在學習中遇到的似乎無法克服的障礙越多，他就越應當閱讀。

8、其實，無論是基礎知識，閱讀還是寫作，提高能力的根本途徑都是課外閱讀。

9、所謂智力，就是閱讀能力。

10、一次考試分數的高低是偶然的，可是家長是否負責任，卻必然地決定了孩子發展的方向。教師的一視同仁總是相對的。對于教育責任感特別強、能與教師緊密配合的家長，教師對他的孩子自然要特別關注一些——這是很公平。因為沒有家庭配合，教師努力全然是做無用功。

11、學生取得優秀成績所依賴的，除了天分，更多的是自控力、專注性和求知欲，這些素質，對于孩子的成長，太重要。

12、作為教師，我們比誰都知道分數的重要。可是，那比分數更重要的，我們時刻不敢忘記。第一，身心健康；第二，正直勤勉；第三，面對困難，具有獨立戰勝的勇氣和能力；第四，成績優秀。

13、對于那些多動和富于攻擊性的孩子而言，最不幸的是他們自己，天長日久，他們會成為人群中不受歡迎的孤獨者。當然，教師會竭盡全力，不讓這種情況發生。作為家長，對此更負有不可推卸的責任。“在家很任性。”這實在是家長自己應當深刻檢討的事情。現在的孩子，性格成型早。希望父母高度重視，及時扭轉。否則，學校教育的效果只能被抵消。

14、“對于教師而言，真正的志同道合者，存在于家長中。當大家都動起來，群策群力了，這個集體才叫厲害呢！”有人說老師帶的不是一個班，而是兩個，一個是學生班，一個是家長班。

15、三分之一的家長積極行動，步步緊跟；三分之一的家長虎頭蛇尾，勉強應付；三分之一家長基本沒有能力跟得上。而這，就是及格、良好、優秀拉開檔次的主要原因。”

16、孩子學習是艱辛的，這是一個爬坡過程，一旦上了路，對于您的家庭、對于教師，都是一件幸事。在這個過程中，教師自然要竭盡全力引導、幫助他們，如果在能得到家長的幫助，那孩子將多么幸福。

17、站在同一起跑線上，看起來沒有差別——六年之后，他們將有多么不同。

18、不要著急，不要攀比，不要企望一口吃胖，不要提出超越孩子接受能力的要求。讀書是一輩子的事情，重要的是日不間斷和興致勃勃。只要他在讀，只要他這周比上周進步就值得高興，就應當鼓勵。

19、一天一小步，一周一大步，一月長一截——一學期就在全然不同的兩個檔次了。資質相同的孩子，攤上不同的父母，其發展也就不一樣。

20、家長都希望教師多提問自己孩子，惟恐孩子發言表現的機會比別人少。其實，對于孩子來說，首先需要學會的是傾聽——這才是學會學習的關鍵。沒有了靜聽和沉思為前提，所謂“積極發言”，只是為表現而表現的低效鬧騰而已。

21、一次考試的分數不重要，重要的是知識掌握了沒有，更重要的是孩子是否喜歡讀書。即使從應試的角度考慮，從長遠來看，讀書也是所有功課植根的土壤，他的貧瘠與豐厚，關系實在重大。

22、讓學生直面學習中的困難，打破快樂輕松學習的神話，這是每一個明智的師長要做的事情。在這一過程中，學生收獲的，將不僅是知識，更有毅力、恒心，克服困難的勇氣等重要的非智力因素。

23、養育養育，在物質條件相對富足的今天——父母責任更重要的，是教育，而不是撫養。

24、孩子需要你的扶助——今天的扶，正是為了將來的不扶或者少扶，否則問題越積累越多，差距越拉越大，孩子和你將不堪其苦。

第二，我將向各位匯報半個學期以來，我們班所取得的成績和存在的不足，以及下半學期的努力方向。

語文方面大部分學生已養成了較好的聽課、發言、書寫習慣，具有比較熟練的讀寫能力。這次期中測試有許多同學人獲得高分，譬如：李佳欣、王雅茹、董嘉瑋、韓坤、張丁元、龐曉晴、韓文通、李怡、韓鑫磊、張志洋、宋吉鑫等，李彬榮同學從這次檢測看，進步很大。但從失分情況來看，由于新課程增加了識字與閱讀的量，有些同學平時不太愛看書、讀書，或記憶力不是很強，學過的生字很容易回生，所以在讀拼音寫詞語方面出現不會寫字這種現象，我們每天布置的家庭作業，有些同學始終不做，也有一定的關系。因此，有些同學的學習在退步，像宋青云、宋吉鑫、韓昊、韓瑞、韓振等，課外閱讀測試中，古詩詞填空，很多同學填不上，這與平時不注意背誦積累有很大關系。這需要我們在今后工作學習中改進。有些同學的學習很不盡人意，這些同學大多是平時不注意聽講，課前不預習，課后不溫習，家庭作業幾號天天完不成，隨堂練習等敷衍了事的同學，他們懶得讀，不愿意寫，可上可下貪玩，星期天滿街玩。作為家長，我們督促讓孩子們平時多讀書，語文書上的課文有很多要求背誦的句段，要督促學生背誦并檢查。課外書每天能看半小時，還要在生活中多識字，不讓生字回生，還有這次考試的題型較簡單，都是孩子們較熟悉的，但到期末的時候，由于內容多了，出題便較自由，可能在題型方面會更靈活些，所以平時讓孩子做作業時盡可能讓他們仔細讀題、審題。極個別同學由于學習習慣較差，半個學期下來，已與同學拉開了較大的距離，對此老師是憂心如焚，可是孩子卻依然如故。我相信家長也一定萬分焦急，希望我們都能盡快想出一個能轉變孩子的良策。今天由于時間關系不可能進行具體探討了。

在學生自理能力方面，應該說有長足的進步，值日工作效率提高了，午餐分飯菜井然有序，速度很快。小干部在早自學、午學管理方面都已表現出較好的責任性和管理能力。另外，有些同學文明習慣不夠理想，同學之間摩擦較多，希望家長能積極配合我們矯正孩子的不良習慣。孩子們在家的表現，也請家長們及時、具體地向老師反映，以便于齊抓共管，希望在家長的引導下，閱讀方面通過開展“親子共讀”積極營造書香氛圍，使孩子們的閱讀興趣和閱讀習慣得到更好的培養。

第三，關于學生的安全。

1、交通安全：嚴禁學生乘坐三無車輛、農用車、酒駕車，嚴禁學生騎電動車、摩托車，接送學生的的家長嚴禁使用三無車輛，農用車等不安全的車輛接送學生，嚴禁超員接送學生,嚴禁接送別人家的孩子，要各自接送各自的孩子。嚴禁學生騎電動車、摩托車、三輪車、十二周歲以下的不準騎自行車。

2.學生的乘車安全。乘坐校車的學生的家長必須及時到站點接送學生，并教育好自己的孩子遵守好乘車紀律，保證乘車安全。若學生因生病等原因不能乘坐校車應提前跟校車的導護員阿姨和班主任老師請假。

3.學生上托輔的安全問題，家長要高度重視孩子的安全，要選擇有辦學資質和有安全保障的托輔機構，不要讓孩子在托輔班住宿，要在家有家長陪伴住宿。

4.學生的飲食安全.嚴禁學生購買食用“三無”食品（垃圾食品）最好的辦法就是家長不給學生購買和不給學生零花錢。學生吃零食的問題，現今社會食品安全已成為大家關注的焦點，學生的飲食安全更是不容忽視；然而我們的很多學生卻將家長給的零花錢拿來購買零食，美其名曰“零食”，實際都是垃圾食品，其中的“辣皮”等更是多次登上中央電視臺焦點訪談節目和“質量3.15報告”節目。我們學校一直在努力杜絕這種現象，但沒有家長們的支持很難實現，希望各位家長同志在今后能夠和我們學校一道共同教育孩子，幫助他們遠離垃圾食品的侵害；

教育好自己的孩子講好飲食衛生，不吃過期、發霉的食品，注意飲食安全，防止食物中毒。

5.家長的監護職責，家長是孩子的法定監護人。家長要做好孩子的監護工作，雙休日，節假日學生的安全，家長應該盡到監護人的責任，使孩子24小時不離家長視線，學生外出一定要告知家長，取得家長同意，嚴禁孩子到危險區域去玩耍，嚴禁孩子玩易燃、易爆等危險物品，嚴禁孩子帶火種，嚴禁孩子玩火。平日上學期間若發現孩子沒有及時到校或到家，要第一時間聯系孩子的班主任，了解孩子的信息。當學生因病或事要請假時，家長請一定到校來接，嚴格落實學校請假要求。萬一學生違反學校紀律要求私自曠課或逃課不在校，班主任通知你時，請一定馬上放下手頭的事情，抓緊時間去尋找孩子，配合學校共同來教育孩子。學生在家有任何反常的舉動，家長要及時和班主任老師聯系反應情況，便于老師及時和學生溝通，消除隱患。

6.學生冬季防溺水安全問題。冬季水面結冰后，學生有滑冰、涉冰過河現象，極易出現因破冰而發生的溺水事故。要加強對孩子進行冬季防溺水安全教育，教育孩子做到：上下學途中及節假日不擅自到水邊玩耍，不溜冰及涉冰過河等，切實提高孩子冬季防溺水安全意識，杜絕溺水事件的發生。

第四、其他問題

1、作業布置

嚴格執行《平度市中小學家庭作業布置管理規定》小學一、二年級不留書面家庭作業，其他年級除語文、數學外不留書面家庭作業，語文、數學書面作業每天不超過1小時；

2、教輔資料征訂

我們按照青島教育局統一提供的清單進行的自愿征訂，對于學生課業復習很好補充，提高學生成績有很大幫助等方面進行講解

3、關于校服的穿著。校服是學生身份的象征，統一穿著校服能夠更加有效的實現學生安全管理。為此，學校要求學生上學必須穿校服，其中周三不穿校服，家長可在當天為學生清洗；

上下學時間接送孩子的問題。尤其是下雨、下雪等惡劣天氣，家長朋友們千萬不要一味的擠在校門口，這樣做不但不能早接到孩子，反而會使學生離開的更慢，大家都在擠，到最后誰也走不了。借著今天家長會的機會，再向家長朋友們溝通一下，今后接送學生請一律退到校門外東西兩個路口附近，確保學生出行的順利和安全。

各位家長，俗話說 “好帆也得借風力”這話的確有道理。我只是一個普普通通的老師，沒有點石成金的本領，如果能取得一點成績，那也是仰仗大家的信任和支持。希望今后家長們能一如既往地支持我、鼓勵我。如果有什么問題讓我們多聯系、多溝通。我相信我們只要我們共同努力，傾心付出，最終一定能成就孩子，也一定能成就我們自己！

班主任

李堯剛

2015年11月

第二篇：營造書香氛圍

營造書香氛圍，搭建交流平臺，點燃讀書激情

--外國語學院書香班級建設實施情況匯報

為進一步深化學風建設，固化“讀書工程”實施成果，使書香班級建設成為一項日常化，常態化的學生工作，外國語學院以端正學生學習態度為目的，以培育良好的學習氛圍為目標，以班級，寢室為載體，以精品活動為平臺，以讀書典型為引領，積極在學院廣泛開展書香班級建設，努力營造了一個好讀書，樂讀書，善讀書的良好讀書氛圍，再次掀起了學風建設的新高潮。現將活動實施情況匯報如下：

一、明確職責，廣泛動員，強化認識，確保書香班級穩步開展

（一）學院各級領導高度重視。為確保書香班級建設穩健實施，我院成立了以黨委書記為組長、分管學生工作的副書記為副組長，系主任、班主任和輔導員為成員的領導小組，切實加強對書香班級建設的領導，把書香班級建設作為一個長期的系統的工作抓好，抓出成效；制定了我院書香班級建設方案。根據活動方案，層層落實責任、分解任務。在此基礎上，制定了任務明確、措施有力，便于操作的活動計劃，形成有計劃、有部署、有檢查、有總結的讀書活動，確保了書香班級建設的順利實施。

（二）學生干部做好帶頭作用。為了確保書香班級建設規范有序開展，我院在進行書香班級建設的過程中，以學生干部隊伍為依托，我院及時召開學生干部書香班級建設動員大會并通過每周一次的學生會工作例會，加強學生干部對書香班級建設的重視程度；另外，每月由學生會主席牽頭，召開一次班長聯席會，聽取每班書香班級建設情況，各班進行學習經驗交流，取長補短，更好的推進書香班級建設有效開展。各班班委會、團支部是推動書香班級建設開展的基礎性群體，各班均成立了以班主任任組長、班長、團支書為副組長的書香班級建設領導小組，組織開展各類書香班級建設活動和讀書課外學分的考核工作，充分發揮了班干部在班級事務中的作用，效果明顯。

（三）針對不同年級，進行廣泛宣傳動員。我院在開展書香班級建設過程中，充分考慮各年級學生對讀書的不同需求，針對不同年級，開展形式多樣的宣傳活動。（1）針對11級新生，考慮到新生對讀書工程和書香班級建設的了解有所欠缺，我院首先以新生入學教育為依托，通過邀請院黨委副書記對其進行講座，詳細地向全體新生闡釋讀書工程和書香班級建設的重要性和必要性；二是在新生入校教育期間，加強專業指導，邀請英日語系主任，對11級新生開展講座并推薦本專業必讀書目。如我院英語系主任老師是翻譯專業博士，她積極為同學們推薦相關專業書籍，了解該專業領域學習內容、學習方法；三是由學院學生會牽頭，針對11級新生召開隆重的書香班級建設動員大會，強化新生思想認識，通過對往屆做得好的班級進行經驗介紹，為新生班級開展書香班級建設提供指南；四是在新生群體中，開展十大讀書人先進事跡報告會，邀請我校十大讀書人同學（外國語學院班學生）、校課外讀書先進個人同學（外國語學院1021班學生）介紹讀書心得及經驗，更進一步的使11級新生明確了讀書目標；五是由學生會主席牽頭，每月一次召開班長聯系會，通過邀請高年級書香班級建設做的比較好的班級，對11級班委進行書香班級建設的指導。通過這些方式，真真正正地做到了書香班級建設深入人心，效果顯著。（2）如何解決低動高不動的問題，也是我院在開展書香班級建設過程中考慮的一個重要關鍵。針對高年級學生的個性特點，我院首先要求各班及時召開宣傳動員大會，并要求班主任全程參與書香班級建設活動中；其次，要求各年級廣泛開展書香班級建設經驗交流會，學習經驗，取長補短。如我院1021班多次舉辦書香班級建設交流會，成果展示會，通過邀請院領導，各兄弟班級代表對本班書香班級建設進行指導，以此達到雙贏的效果；同時，以“211”人才改革培養模式為契機，以任課教師為主體，加強學生對專業書籍的閱讀，如英語1021班班主任老師親自幫同學們選定新概念篇目、英語四級備考材料和晨讀材料；日語1011班班主任因為我校日語專業書籍較少，把自己從日本帶回的書籍放入班級圖書館，指導同學們先讀翻譯本再讀原著，增強名著的閱讀興趣。當然，針對畢業班學生，我院考慮畢業年級的特殊性，創新方式，將讀書與社會實踐，讀書與實習相結合，通過書寫實習心得等方式，開展書香班級建設；另外，將書香班級建設與實施義工活動相結合，使得學生在實踐中學到書本上學習不到的東西。通過上述方式，充分調動了我院高年級學生參與書香班級建設的積極性，學生參與讀書工程的力度大大提高。

（四）各班開展形式多樣的宣傳活動。班級是開展讀書工程的基礎細胞，各班班委是宣傳書香班級建設的主力軍。首先各班均召開了書香班級建設動員大會并在書香班級開展過程中，通過讀書交流會，讀書心得展示會等方式，進一步推動書香班級建設的宣傳；同時，各班創新宣傳方式，通過各種途徑廣泛進行宣傳，如英語1113班通過建立班級博客，將本班書香班級建設開展情況和同學們的讀書心得進行網上宣傳，效果明顯；英語1114班通過建立具有本班特色的電子期刊，將該班在書香班級建設過程中開展的活動圖片和新聞稿，進行匯編并掛在班級群內進行交流，效果顯著；其次，由英語1111班班長向兄弟班級發出號召，各班進行書香班級建設宣傳板制作活動，通過邀請學生會主席團成員進行評選，最終英語1112班制作的“書趣”宣傳板獲得冠軍，通過宣傳板的形式對書香班級建設進行大力宣傳。

二、立足班級，以寢室為載體，深入開展書香班級建設

（一）落實“七有”標準，規范書香班級建設。如何建設書香班級，使之不流于形式？我院首先是要求召開主題班會，讓全班同學廣泛參與，充分討論書香班級建設規劃，確定讀書學分成績評定小組，班級特色活動形式。英語1021班，投票選舉出了書香班級建設領導小組，形成了以班主任為組長，班長和團支書為副組長，讀書積極分子參與的領導小組。其次，書香班級建設中實行班主任負責制，班主任全程參與書香班級建設，班干部在書香班級建設活動中發揮模范帶頭作用。舉手表決通過了書香班級建設指導方案，課外閱讀成績評定細則，課外閱讀考察辦法等；三是結合學校指定讀書篇目，由各班專業課教師為各班提出課外閱讀書目，各班均建立班級圖書館。

（二）開展各項班級活動，以活動促書香班級建設開展。為檢驗學生讀書效果，并為學生讀書提供展示平臺，我院各班相繼開展多種讀書活動，如日語1011班開展了日語單詞背誦比賽活動，大大增加了同學們的單詞量，增強了初學日語的學習興趣和信心；英語1021班舉行了多次新概念英語朗誦大賽，使每位同學都有機會在講臺秀口語；英語0922班舉行英語經典片段評述，促進了同學們評析作品的口譯能力。話劇展演，展示專業學習水平；英語1113班開展“課前五分鐘”英語演講、英語單詞搶答活動；日語1111班開展有特色的“晚間看點”活動，為同學們提供展示交流的平臺。

（三）以寢室為基本單位，促進寢室書香氛圍。首先，我院領導高度重視書香寢室建設，通過新生入學期間、公寓文化建設月期間，多次走訪學生寢室，要求廣大學生在寢室內養成良好的讀書習慣；班主任和專業任課教師也積極開展走訪寢室活動，進宿舍對學生專業讀書進行指導，如我院日語1011班班主任老師，多次走進學生寢室，對學生進行學習指導；其次，我院以公寓文化建設月為契機，將寢室書香建設作為每周寢室檢查的一項重大指標，大大的調動了學生開展書香寢室建設的積極性；同時，各班各個寢室開展各類活動，固化書香寢室成果，如英語1011班舉行了以寢室為單位的英美話劇展演，《傲慢與偏見》、《安娜卡列尼娜》，英語1121班在寢室內建立了寢室讀書館，將同學們所有的書籍進行寢室與寢室間輪流借閱，這樣既激發了同學們讀書的熱情，有促進了同學之間的友誼；英語1012班開展“晚間集體誦讀”活動，各寢室間約定每晚9點半—10點為讀書時間，寢室與寢室之間、寢室成員與成員之間進行讀書比賽；日語1112班同學以公寓文化建設月為契機，開展書香寢室裝扮活動，同學們發揮自身特長，書寫許多與日本民俗有關的字畫貼于寢室，營造宜人之居。英語1122班各寢室均建立本寢室的讀書格言，以此激發寢室成員讀書興趣，效果明顯。

三、加強交流，學習經驗，取長補短，共同進步

如何搭建平臺，為各班書香班級建設提供交流的機會，也是我院在開展書香班級建設過程中所認真考慮的問題；如何更好地汲取兄弟學院和兄弟班級的經驗，取長補短，更好地促進自身書香班級建設也是我院思考書香班級建設的一個主要環節。為此我院各班均開展了各類交流活動，如我院英語1021班與機汽學院1021班協作開展了“英語晨讀一幫一”活動。精心挑選英語晨讀材料，糾正不標準的發音，交流學習心得??活動中，同學們增進了班級情誼，增強了主動學習意識。英語1113班召開書香班級建設交流會，通過邀請學工處老師，學院領導，輔導員及兄弟班級代表進行觀摩學習，達到學習交流的目的；英語1112班與英語1114班聯合開展書香班級建設成果展示會，以多種形式展示同學們讀書成果，效果明顯；英語1121班與化學與食品工程學院進行聯誼，通過晚會愉悅的形式，交流書香班級建設經驗；英語1021班充分利用外教資源，在進行春秋游過程中，主動邀請外教參加，在春游過程中，把學習和娛樂相結合，學習外教純正的英語發音。

四、以特色活動為載體，激發學生讀書興趣

如何做到將讀書工程不流于形式，真真正正起到讀書效果，從而激發學生樂讀書、愿讀書、好讀書的興趣，提高學生讀書的趣味性，為此，我院積極開展各項讀書活動，激發學生讀書興趣。

（一）院級活動為引領，提供學習的平臺。首先，我院以各類學生社團為依托，結合專業特色，開展英日語演講比賽，豐富了學生課外生活；翻譯社舉辦“話說襄陽”筆譯大賽，通過這種形式，使學生們了解了襄陽千年文化歷史；學生黨總支開展“讀紅色書籍，品紅色經典”學生黨員讀書交流會，使得黨員在書香班級建設中起到模范帶頭作用；其次，以每月各項教育主題活動為契機，加強學生讀書興趣，如在文明修身月過程中，我院學生組織開展“老人摔倒后，該不該扶？”為主題的辯論賽，通過辯論的形式，將同學們平時所積累的知識予以應用；在學習雷鋒活動中，我院分團委開展“續寫雷鋒日記”活動，以這種新穎的形式，使得雷鋒精神深入人心并激發學生書寫心得的興趣；同時，以讀書文化節和外語文化節為契機，加大學生融入讀書活動的力度；在讀書文化節期間，我院分團委精心組織開展外國語學院“書評勵學”大賽，通過對學生所讀的文章進行評論，進一步深化讀書效果；在外語文化節期間，我院英語俱樂部組織原聲電影配音大賽，通過惟妙惟肖的模仿外國原聲電影，達到練習口語的效果；當然，組織開展多場學術性講座，也是固化學生讀書效果的一大方式，為此，我院斥資邀請國內外著名專家學者，對我院學生專業學習進行指導。如我院邀請北京航空航天大學衛乃興教授、上海海事大學左飚教授對學生英語學習進行專題講座，效果顯著。晨讀，一直是我院的一大優良傳統，為了更好地引導學生開展晨讀，我院創新晨讀形式，將“叫早起”活動與晨讀相結合，女生部通過“叫早起”，從而保障學生晨讀時間，而在晨讀內容上，我院英語俱樂部發揮社團優勢，通過調研了解學生愿意讀的材料內容，內容分為名人演說、寓言故事、勵志名篇等；同時，邀請外教和高年級發音比較純正的同學進行帶讀，指導低年級學生開展晨讀活動；每天清晨，老區3#教學樓前，總是能聽見外院學習朗朗的讀書聲。

（二）班級活動為特色，構建交流平臺。除了學院開展各類活動，營造良好的讀書氛圍以外，各班也開展各項活動，彰顯班級特色。如英語1021班開展英語誦讀比賽、英語1022班利用商務英語閱讀課程開展商務英語知識簡析活動，大大的提高了學生學習英語的興趣；英語1113班一直開展的“課前五分鐘”英語演講，效果顯著。同學們通過對名人演說進行惟妙惟肖的模仿，大大提高學生口語水平；英語1113班利用晚自習時間，開展的“我為大家推薦一本好書”活動，要求每天一名同學對自己所讀的好書向同學們進行分享，該班汪平洋同學對《紅樓夢》情有獨鐘，對金陵十二釵的人物形象有自己的獨特見解；日語11級利用晚自習時間，開展特色鮮明的“晚間看點”活動，該方案是考慮到同學們以后的長期發展而設定的。不管是在專業上，還是興趣愛好上。由于本班同學是語言專業的學生，日語只是一種溝通、交流的工具，因此在晚間看點的舞臺上，是一個對同學們語言組織能力，交流能力，溝通能力以及表達能力的鍛煉。

五、創新考核機制，深化讀書效果

根據《襄樊學院學生課外讀書學分實施辦法（試行）》，我院各班開展了學生課外讀書學分考核。成立由班主任負責、讀書活動指導老師和班干部、學生代表組成的課外讀書考評小組，評定學生的課外讀書成績。同時，在考核的過程中，我院不斷探索考核新形勢，努力探索學生喜歡、考核效果良好的考核方式。為此，我院大膽創新考核機制，事實證明，此舉深化了讀書效果。

（一）創新筆試考核方法，固化讀書成果。如何開展筆試，如何真真正正的將筆試考核落實到位，是我們在考核過程中落實的關鍵。在筆試考核中，我院各班創新考核方式，效果顯著。如英語1021班結合本班必讀書目《新概念英語》，由班主任陳鸞老師依據《新概念英語》文章，制定外國語學院1021班筆試試題，以試卷的形式對筆試進行考核；英語1113班依據同學們所讀書目，要求學生書寫讀書心得，依據字跡工整、心得體會的深淺度等指標進行公正公開考核；英語1114班利用專業課程《綜合英語》，由任課教師出題進行筆試考核。各班筆試形式層出不窮。

（二）創新口試考核機制，學以致用。除了開展筆試，對筆試考核方式進行創新，我院還加強對口試的考核力度并創新考核形式。如英語1021班同學將自己所讀的書目以PPT的形式向同學們展示自己的讀書成果，通過對故事情節和人物形象的分析，進行口試考核；英語1113班部分同學對中國古典詩詞情有獨鐘，通過對詩詞的賞析并發表自己的獨特見解，開展口試考核??。

（三）實行獎勵機制，開展讀書學分考核。為提高學生自主科研的能力，激發學生發表論文和開展學術性活動的興趣，我院實行科研立項與讀書學分考核相結合的機制。出臺政策，凡是獲得科研立項或在國家級，省級核心期刊上發表論文的同學，可以免修本學年的讀書學分。通過此舉，大大的激發了學生自主開展科研的興趣，僅2011年，我院就有12人參與科研立項活動。

六、以讀書典型為榜樣，營造良好讀書氛圍

如何解決多數學生在讀書上存在的疑惑—我該怎樣讀書？哪些書是好書？哪些是有效地讀書方法？針對這些問題，我院以讀書典型為榜樣，通過宣傳讀書典型的先進事跡和有效讀書法，從而解決了廣大學生在讀書上存在的疑惑。具體措施如下：

（一）開展十大讀書人經驗學習講座。邀請我校十大讀書人同學（外國語學院0921班學生）、校課外讀書先進個人同學（外國語學院1021班學生）介紹讀書心得及經驗。

（二）推廣十大書香班級經驗做法。在2010年讀書文化節上，我院英語1021班榮獲學院“十大書香班級”。該班在建設書香班級的過程中，形成了本班的一套特色方案。為了給其他班級開展書香班級建設提供經驗，我院大力推廣1021班的做法，通過開展班長聯系會等方式學習1021班經驗，全院各班形成了你追我趕的書香班級建設熱潮。

（三）評選外院十大讀書人，書香班級和寢室。為了更好地起到典型示范作用，我院在全院范圍內也進行了外國語學院十大讀書人，書香班級，書香寢室評選活動；秉承公平，公正，公開的原則，經個人申請，班級推薦，學院審核，確定我院1011班等6個班級為外國語學院“書香班級”，1#316寢室等6個寢室為“書香寢室”，席修舉等10名同學為外國語學院“十大讀書人”。此舉進一步提高了學生讀書的積極性，為學生讀書營造了良好的環境。

英語1021班同學，她每天早上都堅持晨讀，無論嚴寒還是酷暑，清晨的南區3#教學樓前總有她的身影，總有她朗朗的讀書聲；無論刮風還是下雨，同學每天都堅持上晚自習，夜幕下的自習室里總是可以看到她伴燈苦讀的場景，即便是周末，她也堅持這一習慣不動搖。她說她做的并不是最好，但是她卻可以做到全力以赴！她先后參加了軍訓征文比賽、學院演講比賽、1021班口語朗誦比賽和新概念英語背誦比賽并多次獲獎。英語1021班同學。他非常癡迷中國古典書籍，愛詩詞，并且有自己撰寫的100多篇詩詞；他經常利用課間和晚自習時間為同學們講析唐詩宋詞，講魯迅的文章和為人，號召同學們象魯迅一樣關注社會，增強歷史使命感和責任感。應用英語0922班丁旭同學。該生有清晰的讀書理念，目前已涉獵哲學、歷史、經濟等十幾個領域書籍，撰寫讀書筆記近6萬字，撰寫一部3萬多字的小說；該生積極參與書香班級建設，參加英語口語競賽，向同學們講析所讀篇目，在該班成為讀書引領人物。

（四）各班開展“典型發現”活動，尋訪讀書人足跡。在讀書活動中，我院各班著力用身邊的人、身邊的事激發學生參與讀書活動的熱情。各班通過開展 “書蟲”、“優秀讀書心得”、“優秀讀書筆記”評選活動，培育讀書典型，樹立讀書新形象，營造比、學、趕、超的良好氛圍，形成濃厚的讀書風氣。其中，日語1012班開展“書蟲”評選活動，同學每看一本書都寫下詳細讀書筆記，她撰寫的散文深受同學們的好評；她還積極帶動寢室同學一起讀書，一起辯論，被同學們推選為“書蟲”。英語1021班在今年評選出了班級“讀書之星”，他們分別是

（五）發掘新典型，延續讀書人讀書精神。我院在做好“十大讀書人”典型事跡宣傳之外，還著力挖掘新典型。自11級學生入校以來，我院通過各種形式進行調研，發掘出了以英語1113同學，英語1112班同學等為典型的讀書人。其中，同學自幼酷愛中國散文，對散文有自己的獨特見解，在各類報刊雜志上發表散文篇章不下10篇；英語1113班同學，在大學期間，所讀書籍遍布各個領域，《呼嘯山莊》、《死魂靈》、《李爾王》《飄》《簡·愛》、《格列佛游記》、《老人與海》等等，閱讀數量多，閱讀種類多，閱讀效果好并多次獲獎。其中在湖草廬文學社“襄陽好風日”詩歌征集活動獲得三等獎，外國語學院“重溫《雷鋒日記》，續寫《雷鋒日記》”征文比賽一等獎。

在這一批又一批的讀書典型人物帶領下，外國語學院掀起了讀書的新高潮。

七、廣泛調研，及時總結，表彰先進，固化讀書工程長效機制 隆中諸葛讀書工程在全校開展已近兩年之久，書香班級建設也已經形成了一種日常化、常態化模式。為及時總結，表彰先進，固化書香班級建設的長效機制，我院在全院范圍內廣泛調研，及時總結，彌補不足。具體做法如下：（1）開展書香班級建設調研活動和問卷調查。首先是由分管各年級的輔導員牽頭，在每年4月進行書香班級建設調研，根據調研的實際情況，匯總制成《外國語學院各年級書香班級建設調研報告》，該報告是對各班每一年開展書香班級建設的總結，并對下一階段書香班級建設提供經驗支撐；（2）開展院領導進班級指導書香班級建設活動。首先，我院領導以身作則，親力親為，主動要求每一學期至少參加各班書香班級班會一次；學生會主席團成員也積極參加各班書香班級活動現場，對各班書香班級建設予以指導；（3）開展外國語學院十大讀書人，書香班級，書香寢室評選表彰活動；（4）進一步規范外國語學院書香班級建設相關制度，繼續加強對專業必讀書籍的篩選與更新；（5）對各班課外讀書學分制度進行評比考核，綜合意見，選出最具有代表性的考核辦法并大力宣傳。

書香班級建設是一項長期、有效、文明、健康的教育工程，需要每個師生繼續投入極大地熱情。今后，我們要進一步深入開展讀書學習活動，營造濃厚的讀書氛圍，培養良好的讀書習慣，倡導讀書明理、讀書求知、讀書成才的新風尚。

第三篇：加強校園文化建設營造書香校園氛圍

無聲的改變華麗的轉身

王集小學注重打造校園文化

走進王小你會發現，王小發生了巨大的變化，各種各樣的文化吸引著你的眼球，校園的墻壁、走廊、樓梯間、教室里已經煥然一新，看，那一幅幅畫，一張張標語都爭先恐后地映入你的眼簾，在無聲的訴說著她的改變。“唐詩、宋詞、三字經、經典名言、警句”全部以詩配畫的形式出現，整個校園沐浴在詩情畫意中間，這些無聲的語言，正在發揮著它們潛移默化的作用，像春風、像細雨滋潤著學生的心靈，熏陶激勵學生們健康地成長。

王小正在用一種獨特的方式營造良好的校園文化氛圍，加強校園文化建設，進一步拓寬教育渠道，發揮校園文化的育人功能，從而全面提高學生的素質，把素質教育推向一個全新的境界。

王小已在校領導的正確指引下，在全體師生的共同努力下，悄然改變，不經意間已經華麗轉身。

第四篇：營造書香氛圍 創建學習型組織

營造書香氛圍 創建學習型組織

——實驗幼兒園黨支部黨建課題階段性活動小結

實驗幼兒園黨支部高舉中國特色社會主義偉大旗幟，堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹科學發展觀，全面落實黨的十七大和十七屆三中、四中全會及區委三屆四次全會精神，緊緊圍繞區委確定的“一個主題，一條主線，一個目標”的總目標及“五大重點工作、十大重點項目、十件惠民實事”的總要求，立足幼兒園黨建工作實際，積極開展“營造書香氛圍，創建學習型組織 ”黨建課題研究，探討如何深化學習型黨組織創建活動，鞏固拓展學習實踐活動成果。推進學習型黨組織建設，和諧校園離不開書香的浸潤，和諧校園必然是書香校園。營造書香校園，創建學習型團隊，引導我園教師形成濃郁的閱讀氛圍，在讀書中品位書香，在閱讀中學會啟迪，在寫作中學會思考，在思考中學會做人。努力用閱讀豐富我們自己，用閱讀提升我們自己，用閱讀打造我們杏花嶺區實驗幼兒園的品牌。

（一）營造書香校園氛圍，打造學習型團隊

實驗幼兒園黨支部創建“教師閱覽室”，為黨員教師提供政治、理論業務雜志與參考書籍。教育教學、繼續教育理論書籍確保政治理論不少于5種，雜志不少于20種，教學參考書不少于10種。創建“幼兒圖書角”第一是幼兒園根據孩子年齡特點為孩子提供不同層次的圖書；第二是鼓勵孩子從家里自帶，班級孩子相互交換共同分享；第三是家園指導幼兒自制廢舊圖書；第四是班級建立圖書閱讀角，供幼兒自選圖書；第五是參與社會公益事業，愛心資助農村建立“少兒書屋”營造書香校園氛圍，開展“家園親子閱讀”。開展“讓孩子學會閱讀”活動。倡導父母和孩子“共讀一本書”。組織大班幼兒聽誦《三字經》、《弟子規》；中小班幼兒詩歌、兒歌朗誦。

二、營造書香校園氛圍，創建學習型組織

（一）爭先進 創優秀

在創先爭優“五比一爭”活動中，黨支部和黨員向大家公開身份，公開亮相，公開提出承諾，自覺接受群眾的評議與監督。黨員與群眾結對幫教，爭當先進，創造優秀

實驗幼兒園黨支部以“黨員創先爭優”為主題，以“建設學習型黨組織，打造特色幼兒園，”為活動載體，發展孩子，服務家長、成就教師，扎實有效地開展創先爭優活動。首先是黨組織來帶頭，黨員來帶頭，通過黨組織和黨員的表率作用，帶動整個幼兒園爭創先進，爭創優秀。暑假期間幼兒園黨員學在前，走在前，冒著酷暑高溫留園值班，特別是黨員王曉麗奔波于太原市九縣區，為《太原市幼兒園課程培訓班》教師講學交流12次，獲得上級領導的好評。黨員張春梅、李新芝堅守幼兒園崗位輪流值班，張春梅老師二個月都沒有休息一天。實驗幼兒園黨支部在創先爭優“五比一爭”活動中，積極推動創先爭優活動任務的落實，多干好事，多干實事，多干群眾歡迎的事。幼兒園書記兼園長申蕓為幼兒園師生贈送圖書1000本。為了迎接幼兒開學，實驗幼兒園老師8月25日就進入開學全園衛生清理和園所環境創設的緊張工作中，自己動手為孩子們清洗大型玩具、幼兒床鋪、桌椅200余件。為孩子們嗮床墊200多個。班級老師們新學期為孩子著想，配合家長為孩子制作“幼兒成長冊”得到家長的積極擁護和大力支持。保教人員利用下班時間加班加點用廢舊材料為孩子們自制教玩具，自制活動區材料60余件。保育員老師放棄自己休息時間每周到廚房幫灶洗碗，為孩子們包包子等做好事8次。幼兒園人員少，班級老師嚴重短缺，老師們沒有怨言，有的教師一人頂班就長達一周，甚至半個月。我們為實驗幼兒園有一個團結奮進的領導班子而叫好，為有一批愛崗敬業的黨員教師而自豪。

（二）開展“愛讀書，讀好書” 主題系列活動

根據杏花嶺區黨委關于“創建學習型組織，爭當學習型黨員”的要求，為切實開展好創建學習型黨支部活動，提升黨支部的學習力、創新力、凝聚力和戰斗力，提高黨員干部全面發展的活力，樹立黨員干部良好的工作作風和學風，實驗幼兒園黨支部緊緊緊緊圍繞區委確定的“一個主題，一條主線，一個目標”的總目標及“五大重點工作、十大重點項目、十件惠民實事”的總要求，立足幼兒園黨建工作實際，積極開展“營造書香氛圍，創建學習型黨組織

金色中秋節，誦讀傳心愿。中秋佳節，實驗幼兒園以誦讀經典為載體，開展“我們的節日”——中秋節“誦讀經典傳成文明”主題活動，通過經典詩文誦讀，引導教師幼兒學經典，誦經典，傳經典，在親近中熱愛中華文化，在熱愛中弘揚中華文明，們實驗幼兒園向全園家長發出倡議：倡導家長積極行動起來，領導帶動，老師主動，家長動，幼兒互動，親子閱讀，親子悅讀，親子共讀，我們努力營造良好的環境氛圍讓家長孩子共同學習，共同實踐，共同成長。一方面我們幼兒園發給每個孩子人手一本圖文閱讀，在晨間接待配合播放弟子規碟讓幼兒反復聽誦，幼兒園的日常生活教育重在落實。孩子的文明禮儀教育需要從小培養；另一方面，我們將有計劃有目的地引導孩子閱讀各種優秀的兒童文學作品，努力倡導孩子們愛讀書、勤讀書、樂讀書、讀好書，營造“書香校園”、“書香家庭”、“書香班級”的環境氛圍。越是懂禮儀的孩子，越能獲得自由發展的廣闊天地，2010年9月28日，在這秋風送爽、丹桂飄香的日子里，我們迎來了實驗幼兒園第五屆書香校園閱讀節。我們的活動主題是 “品書演講，悅讀閱美”，我們的活動目的是，以誦讀經典為載體，通過經典詩文誦讀，引導教師學經典誦經典傳經典，開展“我們的節日”——中秋節“誦讀經典傳成文明”主題活動；開展支部倡導黨員教師的“四個一”活動：每位黨員教師要精讀一本書，寫一篇讀后感，交流一篇學習心得，上報一篇通訊稿件，通過幼兒園買書、贈書，向家長發出倡議、開展主題系列活動等,讓師生在親近中熱愛中華文化，在熱愛中弘揚中華文明，9月28日下午3點，實驗幼兒園全體教師聚集在二樓會議室，舉辦了教師“品書演講，悅讀閱美”讀書沙龍活動。在申蕓園長的帶領下，活動由王曉麗主任主持，全體教師積極參與。你想在一個下午讀10本以上的書么？你想知道實驗幼兒園讀書會的書友們的最新讀書動態，想和他們分享讀書新知？讀書會誠意邀請你來參加我們園的“品書演講，悅讀閱美”讀書沙龍活動，參與方式非常簡單，帶上這個月你認為最值得推薦給大家的一本書來，與大家一起分享，為什么這本書如此讓你愛不釋手。我們相信，感動你的好書，也許也能感動更多的愛書人。

在“讓讀書成為習慣”理念的感召下，我們實驗幼兒園開展了熱火朝天的讀書討論活動。我們知道“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話”。在孩子的眼里，書是五彩生活的萬花筒，為了培養孩子良好的閱讀習慣和興趣，體味知識海洋的浩瀚與神奇，傳遞溫暖情愫,讓孩子們開闊視野，增長知識、快樂分享。我們將有計劃有目的地引導孩子閱讀各種優秀的兒童文學作品，努力倡導孩子們愛讀書、勤讀書、樂讀書、讀好書，營造“書香校園”、“書香家庭”、“書香班級”的環境氛圍。

第五篇：營造書香氛圍 浸潤師幼人生

營造書香氛圍 浸潤師幼人生

——淺談如何為幼兒營造充滿“書香”的閱讀環境

論文摘要：幼兒期是語言發展的一個非常重要和關鍵的時期。孩子只有真正學會了說話，把自己的愿望用正確的語句表達出來，才能自由地和人交往，同時也才能更好的接受成人傳授的知識和經驗。一個人的道德修養、文化水平、社會身份往往可以從他說話用詞、語調口氣中看出。怎樣使幼兒對閱讀活動產生興趣，使幼兒在掌握早期閱讀技能以及視覺、聽覺、思維和想象力等方面獲得良好的發展呢？教師必須豐富幼兒的生活，為幼兒營造充滿書香的閱讀環境。首先教師必須掌握幼兒學習語言的規律，有計劃地進行培養和訓練。其次是要讓幼兒在“書香”里多看、多聽、多說、多練。最后教幼兒禮貌用語，培養良好的語言習慣。這樣，幼兒的語言一定會得到健康地發展。

關鍵詞：直接感知；思維能力；圖畫讀物；閱讀用語

在人的諸多素質中，人的交際交往能力，語言表達能力，閱讀能力和書寫能力是人最的基本的能力素質，當一個人連書也看不懂，別人的話也不理解，那又何談去生存和發展呢？閱讀是伴隨孩子一生的學習，它的習慣養成將直接影響孩子在未來的終身學習過程中的學習能力和水平。怎樣使幼兒對閱讀活動產生興趣，使幼兒在掌握早期閱讀技能以及視覺、聽覺、思維和想象力等方面獲得良好的發展呢？

眾所周知，幼兒時期也稱為“視覺年齡”時期。圖畫書對幼兒的視覺震撼是顯而易見的。一本優秀的幼兒圖畫書擁有優美生動、色彩鮮艷的圖畫，具有發展語言、增長知識、培養情感、激發想象與創造等多元的教育功能。幼兒的發展很大程度上是通過模仿周圍環境獲得的，幼兒園與家庭應當積極創設閱讀環境，讓幼兒在與環境互動的過程中提高早期閱讀能力。那么如何營造充滿書香的閱讀環境呢？

一、來自幼兒園的“書香”

1.小小圖書館

優秀的幼兒讀物和開放的閱讀方式是“打開幼兒追求幻想的閘門”。幼兒園里可以建小小圖書館，在圖書的選擇上有嚴格的教育標準、藝術標準。既可將書籍

分為文學類和科普類，也可按年齡段來劃分圖書館格局，或是兩者合二為一。小小圖書館應努力為幼兒創設一個溫馨、開放的閱讀環境，幼兒可以根據他們的閱讀需要和喜好來選擇活動區域。例如，在托、小班圖書館中，提供了適宜幼兒閱讀的各類圖書。有的圖書上有立體的小動物形象，按按它會發出聲響；有的圖書是觸摸式的，可以讓幼兒感知物體的特點如光滑的、粗糙的、柔軟的等；在這里同時提供了小沙發、靠墊和毛絨玩具，讓幼兒感覺和在家里一樣舒適，不僅可以看書，累了、興趣轉移了可以玩玩具。圖書館中也可以設立表現區，提供一些蠟筆、紙、彩泥、剪刀等，支持幼兒反映他們自己的經驗和生活。鼓勵幼兒自己學著書上的標記、符號、文字、繪畫等嘗試制作圖書，并對幼兒有創造性的畫、涂、寫給予肯定和鼓勵。

在日常指導上，應有意識地養成幼兒良好的閱讀習慣，讓幼兒學會自己管理自己的圖書館，養成喜愛讀書、遵守規則、辦事有序的好習慣。為此，在各類圖書上要貼上相應的標志。幼兒可以在貼有同樣標志上尋找和取放圖書。為了幫助幼兒養成物歸原處的好習慣，可以制作“圖書借閱卡”。幼兒在拿取圖書的時候可以將自己的借閱卡放在被拿走圖書的位置上，看完后找到自己的卡將書送回原處，在拿回卡繼續借閱其他圖書。這樣圖書就能準確地回到自己的“家中”。

對于圖書的日常維護工作，除了教師來做，大班幼兒可擔當“小小圖書館管理員”，參與圖書的整理與借還工作。

2.班級閱讀區

在班級閱讀區，要設置可供幼兒自由拿取圖書的矮書架。教師可為幼兒提供大量形象生動的閱讀材料或是與主題活動相關的一些書籍，讓幼兒自由地選擇閱讀材料或是與主題活動相關的一些書籍，讓幼兒自由地選擇閱讀材料，自主地進行感知、體驗、探索。為了培養幼兒的規則意識，可將圖書進行分類，貼上幼兒喜歡的標簽或圖案，促使幼兒更加明確地選擇。中、大班幼兒還可與教師一起完成閱讀區的整理、分類與標簽設計工作。

教師還可以為班級幼兒創設共同分享的平臺。幼兒可以從家中帶來自己最喜愛看的圖書放在圖書架上，讓幼兒與同伴互相交流。幼兒可以在區角活動、自由活動或是餐后拿出自己喜歡的書來看。這樣既豐富了班級圖書，也增進了幼兒之間的相互交流，有利于共同獲得更多的閱讀信息。

3.公共環境閱讀區

在幼兒園的一些走廊、門廳處可以創設一個迷你閱覽角。挑選一個明亮、安靜的地方，提供一些幼兒、家長可以翻閱的圖書，放置幾把舒服的椅子。這樣幼兒來園或是離園的時候，有興趣閱讀的家長和幼兒便能自得其樂。

幼兒園的墻壁上可以繪制一些經典故事的連環畫，幼兒、家長、來訪者進出幼兒園的同時，就能潛移默化地受到熏陶。

二、來自家庭的“書香”

許多研究表明，父母越早開始、越經常和幼兒一起讀書，幼兒對文字的理解能力、寫作能力、解決問題的能力就越強，知識面就越廣。

幼兒教育是家庭、幼兒園、社區三方面教育的共同體，家庭是孩子們接受教育的重要場所，孩子們大部分時間都是在家中度過的，從孩子一出生，家長就不停地用語言和孩子交流，拿圖畫書給孩子們講故事，孩子就會受到家長的熏陶，在家庭中有效地指導孩子看圖書，不僅可以開闊孩子的視野，擴大其知識面，陶冶孩子的情操，還能促進孩子觀察力、想象力、知識結構遷移能力及語言表達能力的發展。

因此，家長在家里應為幼兒營造溫馨的家庭閱讀環境，為幼兒買一些合其年齡特征的圖書，創設一個自由讀書的空間，讓幼兒隨手可以拿到自己喜愛的書。還可設置專門的小書柜、小抽屜，每天抽出時間和幼兒一起看圖書講故事。這些都能在不同程度上激發幼兒閱讀的興趣。

家長可以多帶幼兒逛書店，直觀感受一下書的海洋和濃濃的讀書氛圍；每逢六一兒童節或是幼兒的生日，都可以送幼兒圖書作為禮物。我們還建議家長能開展家庭故事會、角色表演游戲等等激發孩子閱讀的興趣，營造輕松愉快、沒有壓力的家庭閱讀氛圍。

三、來自幼兒身邊的“書香”

如果幼兒身邊的每個人都是一個愛書的人，那么這對幼兒的影響是巨大的。教師平時可以開展多種多樣的閱讀活動，讓大家一起分享閱讀的快樂。教師和幼兒可以一起閱讀，引導幼兒學習正確的閱讀方法，從中吸取知識養分、陶冶性情；還可以開展以大帶小的閱讀，讓哥哥姐姐指導弟弟妹妹挑選圖書、理解內容、共同學習。親子閱讀的方式最受幼兒喜愛，建議家長多和幼兒一起閱讀，從而在互

相傳遞著書本信息、自我認識的同時升華濃濃的親情。

四、來自幼兒游戲中的“書香”

游戲是幼兒喜愛的活動，受游戲興致的驅使，幼兒語言積極展開，尤其是幼兒之間的對話能表現出其快樂的心情，在游戲中，他們能夠提出問題，商討問題，提高其獨立解決問題的能力。如：我們中班角色游戲和大班角色游戲混玩中，孩子們一個個情緒激昂，很快進入到角色中去，我們創設幼兒對話的機會，采取以大帶小的形式來豐富幼兒的語言。在玩《亞拜攝影城》這個游戲中更為明顯。一位大班的女孩子帶領中班小朋友玩，她選幾位女孩子來扮演門市小姐和收款人員、迎賓小姐，又選了幾個男孩子擔任攝影師、化妝師、道具師。然后她在老師的指導下介紹工作程序，對自己分配好的角色一一介紹，如:“你是迎賓小姐，你見到客人要和客人說：“你好，請問您需要照像嗎”?人家走的時候要給客人說：“再見，歡迎下次再來??，”擔任攝影師、服務人員的人會說：“我們會拍好多的照片，可漂亮了!你照這張吧，我都照過照片，是爸爸媽媽給我照的??，你也照一張，我也照一張，咱們照的都不一樣??，”就這樣，分配的角色到位后，他們一邊游戲一邊問大哥哥大姐姐自己說的對不對，經過一段時間他們就會對自己的語言進行加工和調整，在不同的角色中每個人都用角色語言表達了自己的愿望和情感，這樣既豐富了幼兒的語言內容，又提高了幼兒的語言表達，也為促進他們積極與人交往奠定了基礎。

游戲固然重要，但加強幼兒交流語言的實踐性是提高幼兒語言表達的必經之路，在實踐活動中，幼兒愉快地同伙伴交往、對話，合作始終貫穿游戲的全過程，因此，游戲中，我們不斷鼓勵幼兒進行實踐練習，在形式上采取平行班和不同年齡班之間進行游戲、以大帶小、能力強帶能力弱的幼兒，進行語言刺激，鍛煉他們，為了使孩子們的實踐區域更寬，我們還請幼兒的父母融入到游戲中，不斷變換角色，使幼兒的語言進行不自覺的實踐。就這樣在注重角色游戲的同時，還采取語言游戲、智力游戲等形式給幼兒提供說話的機會，過他們在游戲中獲得深刻的感受，通過幼兒根據自己的意愿進行實踐活動，提高了幼兒語言的表達能力。

總之，環境中的早期文字閱讀教育，符合幼兒的身心發展特點，可使不同層次的幼兒對文字閱讀的興趣更濃。孩子們不僅越來越喜歡閱讀，語言表達能力也有了明顯的提高。