第一篇：(校園文化建設成果)堅持半軍事化管理 凸顯公寓文化育人功能

堅持半軍事化管理

凸顯公寓文化育人功能

——陜西鐵路工程職業技術學院公寓文化建設的探索

摘要：陜西鐵路工程職業技術學院（以下簡稱“陜鐵院”）始終把公寓文化育人擺在突出的地位，在公寓文化建設中，秉承鐵路優良傳統，彰顯鐵路工程特色，堅持半軍事化管理，緊緊以制度管理精細化、內務整理標準化、氛圍營造企業化、思想教育常態化、活動開展主題化、服務學生親情化的“六化建設”為載體，在平時教育中滲透鐵路精神，在日常管理中彰顯鐵軍風采，形成了既喜聞樂見又特色彰顯、既從嚴管理又以人為本的具有半軍事化傳統的公寓文化。公寓文化育人全過程的沁潤，使學生形成了嚴謹的組織紀律，規律的生活習慣，良好的人際關系，有力地提升了學生的綜合素質和核心競爭力，畢業生深受用人單位歡迎。

一、目標與思路

在高校后勤社會化改革進程中，學生公寓已由原來簡單的居住功能發展成為集生活起居、學習交流、文化娛樂等多重功用為一體的內涵豐富的新型學生生活區，公寓文化對學生成長的重要影響日益顯現。胡錦濤指出“傳承文化是高等教育的一個重要功能”。由此可見，公寓文化建設對提高大學生思想道德修養，強化大學生綜合素質，規范大學生日常行為具有舉足輕重的作用。

陜鐵院因鐵路而生、倚鐵路而長、隨鐵路的延伸而不斷發展，其畢業生崗位根植鐵路施工一線，而鐵路施工企業一直延續半軍事化管理，遵循“嚴字當頭，鐵的紀律”的工作作風。因此，陜鐵院在公寓文化建設中，秉承鐵路優良傳統，彰顯鐵路工程特色，始終堅持半軍事化管理，大力實施“六化建設”，使學校育人在空間上全覆蓋，時間上不間斷，形成了健康、文明、整潔、和諧的公寓文化。

二、實施方法與過程

（一）制度管理精細化，優化公寓育人機制

學院在學生處設立學生公寓管理中心，直接管理公寓。這與由后勤部門管理相比，既避免了學生管理工作存在空檔和扯皮，又杜絕了后勤社會化而趨于功利的問題，提高學生教育管理工作的效率，增強了教育管理學生的針對性。學院對公寓管理始終以半軍事化為原則，以精細化為標準，將公寓文化建設制度化、規范化、長期化。

一是制度嚴格具體。以半軍事化的理念制定了《輔導員進公寓實施辦法》、《一日生活制度》、《公寓內務基本標準》等十六項規章制度。內容涉及學生日常生活、工作人員教育管理等公寓管理的各個方面，特別是對學生每天作息、內務、早操等行為都提出了具體要求。同時，所有工作情況、檢查記錄都認真登記，建立了“夜不歸宿檢查登記、課間學生進出登記、來客登記”等八項登記記錄簿。

二是實施“三級巡視制”和“三查一點名”。即“院領導每周巡視、學生處定期巡查、系（部）日常檢查的立體巡查制度”和“查夜不歸宿、查內務整理、查公寓安全、每晚點名”。院領導帶領2名處科級干部每周至少巡視公寓1次，重點檢查公寓安全、日常管理等，并形成巡視意見，督辦責任部門；公寓管理中心連同學生會干部、公寓樓長（層長、舍長）定期巡查公寓2次；系總支書記連同輔導員、班主任、學生黨員、入黨積極分子、班級干部實施日常檢查。每天通報檢查結果，每周一匯總，每月一小結，并將檢查結果作為評定先進集體與個人的主要依據之一。系（部）根據每個學生的具體問題進行“一對一”的教育，此舉大大提高了學生思想工作的針對性，在日常管理中形成“嚴”字當頭，“鐵”的紀律和作風。

三是加強公寓管理員隊伍建設。按照“熱情服務、科學管理、講求和諧、保持穩定”的工作思路，在保證每棟樓3名正式職工的基礎上，聘請了一批責任心強、工作認真的外聘公寓管理員，管理員隊伍專兼結合、穩定可靠，形成了“勤說、勤轉、勤看、勤干”的“四勤”工作作風，為學生安心學習、快樂成長提供保障。

（二）內務整理標準化，堅持鐵軍優良傳統

鐵路工程是百年大計，工程質量取決于施工標準的貫徹。學院按照“習慣符合標準，結果達到標準，標準成為習慣”的理念，制定了《公寓內務基本標準》，從日常生活入手，培養學生良好的生活習慣，進而形成良好的工作習慣。新生入校軍訓的一項重要內容就是內務整理，并將整理標準一直延續到學生畢業。要求學生公寓每天必須達到地面清掃干凈整潔、被褥疊放整齊劃

一、物品擺放井然有序的效果。公寓管理員每天對公寓進行內務檢查并打分評比，每周公布一次，打分結果作為文明宿舍評比的重要依據。

（三）氛圍營造企業化，拓寬文化融通渠道

在公寓環境布置中，以校企文化融通為主線，全面引入鐵路元素和施工企業管理理念、企業精神、價值觀念等內容，通過文化融合，培育學生的職業素養。

公寓內門牌、標語、信息公告欄等標示內容均按照校園形象設計標準，將具有鐵路特色、富含鐵路元素的校徽、校訓、校歌、學院精神溶入其中。樓道圖片布置系列化，張貼了專業知識系列如反映技術先進、施工復雜的橋隧施工照片，張貼了企業文化系列如各鐵路工程局的管理理念和人才標準，張貼了優秀校友風采系列，還張貼了先賢榜樣系列如茅以升、詹天佑、魯班、林徽因等大師的相片和生平成就；通過企業氛圍的營造，讓學生盡早在潛移默化中感悟大師風范、認知工作環境，通過先賢感召、榜樣示范達到潤物無聲的目的。

積極開展專業社團進公寓活動。電子產品維修服務隊定期開展在公寓為學生維修電腦、手機、收音機等；制圖學社、城軌等專業學社在公寓設立專門場所，組織開展有益學生專業水平提高的各項活動。

（四）思想教育常態化，占領每寸育人陣地

學生思想政治工作進公寓，是高等教育內涵發展的時代要求，是新時期高校學生思想政治工作的戰略抉擇。長期以來，學院堅守公寓思想育人的重要陣地，通過常態化的方法積極開展公寓思想教育工作。

一是充分利用每棟樓下的宣傳欄發布天氣預報、健康知識、溫馨提示以及最新通知；二是充分發揮樓管會的文化宣傳作用，如消防安全知識、衛生知識，公寓管理知識、公寓文化活動、節約用水用電等；三是開展好公寓文化建設活動，每學年開展文明宿舍、新生優秀宿舍和青春榜樣等評比活動；在學生黨員中間開展“亮身份、講奉獻”、“我是黨員，向我看齊”、“黨員宿舍作表率”等活動。通過這些活動，樹立公寓學習生活的先進個人和典型宿舍，通過榜樣力量引導學生。

（五）公寓活動主題化，構建文化育人平臺

豐富多彩的文化活動是公寓文化建設的重要載體。通過主題鮮明的文化活動，給學生提供展示自我的平臺，這既是張揚學生青春風采的舞臺，也是文化育人的陣地。

學院將零散的活動有機組織起來，充分整合，并賦予鮮明的主題，從而實現活動的品牌化，提升活動的影響力和號召力。將宿舍美化大賽、新生疊軍被大賽、文明宿舍創建、衛生檢查評比、學生黨員示范宿舍評比等一系列活動在時間上有機聯系，形式上充分整合，形成清潔和文明的衛生月；將119消防日、公寓防盜、防意外事件安全教育等整合成警示主題的安全月；將養成良好生活習慣、節約用水用電活動、反對奢侈浪費活動整合成以勤儉節約為主題的節約月。

每年五月還舉辦公寓文化節。文化節以“怎么過公寓生活，過怎樣的公寓生活”為主題圍繞“五個一活動”來進行。讀一本好書，寫出心得體會，公開演講；做一個好手工品，創意無限；寫一手好字、繪一幅好畫、拍一張好照片，選擇優秀作品舉行書畫攝影作品展，吸引全院學生駐足欣賞。

每一棟公寓都設立了學生黨建和學生會辦公室，充分發揮學生骨干的作用，實施“三幫一保一服務”活動。“三幫”即：一幫思想，帶動周圍同學積極上進，通過學生骨干宣傳黨的理論和政策；二幫學習，帶動全宿舍同學提高學習成績；三幫生活，帶動困難學生樹立信心完成學業。“一保”即保穩定安全，協助公寓管理員進行日常管理，開展宿舍安全知識教育，并形成學生信息反饋網絡，提高應對突發性事件的能力，確保公寓安全穩定。“一服務”是指在每棟公寓設立心理健康工作站，及時解決學生心理救助、對學生進行心理引導。

（六）公寓服務親情化，營造和諧公寓氛圍

學生公寓做到環境設施突出人性、服務工作突出周到、教育學生突出親為，讓學生在平淡中受教育，在細微中見親情。

環境設施突出人性。公寓門口每天公布天氣預報，溫馨提示添減衣服；值班室配有免費的針線盒，每層樓道內配有全自動洗衣機，方便學生所需；每棟樓內設立生活服務社，以保本為原則，交由學生經營，學生足不出戶就可以購買到便宜的日常用品。使學生們住在學生公寓也能感到“家”的溫馨。

服務工作突出周到。實行了全員掛牌上崗制。將每個樓長、公寓管理員的照片和工號上墻公布，自覺接受學生監督；要求員工在工作中必須使用文明用語，杜絕服務忌語；實行了日常維修不超過八小時的承諾；要求管理員每天走訪學生宿舍，進一步拉近學生和管理服務人員之間的距離。同時，管理與服務過程中，對內加大監控檢查力度，對外定期進行師生滿意度調查和召開學生座談會，堅持每周三學生接待日等活動，直接聽取學生意見，不斷改進管理方法，提高服務質量。

教育學生突出親為。工作中大力倡導“引導、溝通”為主的工作方法。公寓管理員對有困難的學生噓寒問暖，為生病學生燒飯送飯、為自理能力較差的學生縫補衣服已經成為常有的事。為了讓學生感覺到家的溫暖，公寓管理中心連續幾年都堅持在中秋節慰問特困生，和餐飲中心一起在除夕與留校學生共進年夜飯。老師們用自己細微的舉動，體現了對學生的親情。

三、工作成效和基本經驗

（一）工作成效

學院通過持之以恒的抓公寓文化建設，堅持半軍事化管理，學生們深刻理解和感受鐵路施工企業對人才的需求標準，充分認識并切實重視培養良好的生活習慣和鐵軍作風，并進而在學習時能刻苦不懈，實踐中能自覺磨練，學生職業素養得到了全面提升，核心競爭力不斷增強，學院人才培養水平顯著提高。近年來，學院先后獲得“全國精神文明建設工作先進單位”和“陜西省文明校園”稱號，被確定為首批省級示范性高職院校和國家骨干高職院校建設單位。招生就業呈現出“兩旺”態勢，畢業生深受企業歡迎和厚愛，一次性就業率連續十年保持在96%以上。

1.建立了科學的公寓管理機制。通過明確學生在公寓的日常行為標準，細化學管工作人員在公寓檢查、教育、服務的職責，精心策劃組織寓教于樂的文化活動，構建了既從嚴管理又以人為本的公寓管理體制，促進了公寓文化的發展。

2.養成了學生的良好生活習慣。公寓始終保持環境衛生干凈整潔，宿舍內務整理標準劃一，企業文化濃郁潤物無聲，學生良好生活習慣養成，樹立了公寓的窗口形象，公寓文化氛圍明顯增強。

3.促進了學風建設。由于半軍事化的管理，學生學習生活井然有序，學生相處和睦團結，公寓從未發生一起打架斗毆和人身安全事故，廣大同學遲到早退現象明顯減少，學風濃郁，考風端正，課余時間在公寓學習已經成為學生的自覺行為。

4.培育了過硬的鐵軍作風。通過企業文化融入公寓文化，“嚴字當頭、鐵的紀律”鐵軍作風深入人心，學生對鐵路建設的艱辛和榮耀有了清楚的認識，畢業后能夠很快適應工作崗位。以中鐵五局蘭新二線二期鐵路項目而言，在戈壁灘修路，生活條件十分艱苦，近三年引進大學生63名，在其他學校的畢業生違約流失大半的情況下，而我院25名畢業生一直堅守崗位。其項目經理徐配輪動情的評價：“陜鐵院的學生救了我們的急，他們工作踏實，紀律性強，作風嚴謹，我們用的放心”。

學院的公寓文化建設正是緊緊依托鐵路行業，處處體現鐵路特色，塑造了獨具特色的公寓文化。近年來，先后有五個國家、三十四所高職院校的同行來公寓參觀考察，贏得八方來賓一致稱贊和好評，公寓已經成為學院一道亮麗的風景。

（二）基本經驗 1.必須發揮學生的主體性作用，增強學生自我管理的素質和能力。學生是公寓的真正主人，讓學生和學生組織參與公寓管理更能增強各項工作的針對性。并給予一定的政策和生活補貼，以提高他們工作的積極性和實效。

2.必須對接行業企業對人才的需求，增強環境育人的針對性和實效性。學院堅持秉承鐵路優良傳統，堅持半軍事化管理，弘揚“嚴字當頭，鐵的紀律”的鐵軍作風，實現了人才培養與企業用人需求零距離接軌。

3.必須堅持以人為本、寬嚴相濟，增強服務育人的親和力和感染力。以優質的服務為學生創造良好的學習、生活環境,以嚴格管理督促學生養成良好的生活習慣,從而達到培養高素質技能型人才的目的。

4.必須抓好公寓文化活動，增強文化育人的品味和功效。文化活動的開展到學生精神家園的構建，要通過精心設計，開展并打造一些學生喜聞樂見且別具一格的品牌活動。

5.必須堅持全員參與、齊抓共管，增強整體育人的活力和合力。公寓文化是一項長期系統工程，學校要加強頂層設計和系統規劃，人、財、物要配備到位，在全校上下形成各部門協同給力、人人共同參與的強大育人合力。

（該成果先后榮獲2011年陜西省校園文化建設優秀成果一等獎、2011年全國高校校園文化建設優秀成果優秀獎）

第二篇：淺談校園文化建設及育人功能

淺談校園文化建設及育人功能

教育文化建設

校園文化是學校物質財富和精神財富的總稱。它包括物質文化、制度文化及由課余文化、輿論文化、人際關系等組成的精神文化。物質文化是校園文化的表層結構，制度文化是校園文化的中層結構，精神文化則是校園文化的深層結構。

校園文化作為一種環境教育力量，對學生的健康成長有著

巨大的影響。校園文化建設的終極目標就在于創設一種氛圍，以期陶冶學生情操，構建學生健康人格，全面提高學生素質。本文就校園文化建設的必要性、校園文化建設的內容方法及校園文化的育人功能談點看法。

校園文化建設的必要性

一是由社會環境及學校性質所決定。當今社會紛繁復雜，存在不少消極因素和腐敗現象。社會文化也是絢麗多姿、雅俗并存，包括許多不利于青少年健康成長的負面文化。盡管各級政府采取了許多措施，但是在短期內優化社會大環境是不可能的。而學校不但是學習文化知識的場所，更重要的是育人的陣地，它擔負著培育一代“四有”新人的歷史重任，因此校園文化不容許雜亂紛呈。這就要求我們根據辦學目的和培養目標優化校園文化，創造一個優良的育人小環境，以抵制社會負面文化的沖擊，并對社會大環境施加積極影響。

二是由教育對象及環境的育人作用所決定。在學校接受教育的青少年學生，生理、心理尚未成熟，可塑性大，模仿性強，辨析能力差，很容易受外部環境的影響。“近朱者亦，近墨者黑”，沒有良好的教育環境，容易將學生引向歧路。作為育人陣地的學校理應創造一種適合學生健康成長的外部環境。

三是由學校辦學水平的現狀所決定。自從提出教育優先發展的戰略方針后，各級政府加大了對教育的投入，學校的辦學條件有了很大的改善，但一些地方仍然存在著較大差距。也有的學校只重視物質文化的建設而忽視精神文化的建設；只注重學生智力因素的培養而忽視非智力因素的開發；只注重思想認識的灌輸和道德行為的強化而忽視間接情景的暗示。但人的思想和某些品質是不能靠單純的知識傳授來養成的，要借助道德環境長期的細膩的熏陶，只有在這種環境下培養起來的品質結構才具有穩定性，才能經受住外界環境的刺激。這也要求我們加強校園文化的建設。

四是由教育“三個面向”指導思想及教育改革趨勢所決定。教育要“面向現代化，面向世界，面向未來”，基礎教育要全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質量，最緊迫的任務就是要轉向素質教育。由“應試教育”轉向素質教育是建設有中國特色社會主義教育的一個根本問題，是當前教育改革和發展的必然走向。素質教育的內容包括教育要面向全體學生，要注重德智體美勞全面發展，要讓學生主動發展，這同樣要求我們加強校園文化的建設。

校園文化建設的內容和方法

校園文化的內容是非常豐富的，這里主要談談物質文化、制度文化、課余文化、輿論文化、人際關系等幾個方面的問題。

1.加強物質文化建設，美化校園環境。

物質文化是一種直觀性的文化，它直接表現出師生所處的文化氛圍，有較強的直觀性，如校園布局、建筑裝飾、教學設施、環境衛生等。物質文化的建設及管理直接地反映出學校的辦學水平。因此，校園文化建設應從以創建優美校園為主要內容的物質文化入手。校園的物質文化建設應注意以下幾個問題：

一是物質文化建設必須以“三個面向”為指導思想，符合本校的實際，代表師生的共同意志，體現出“四性”：一是科學性。要整體規劃，合理布局；二是教育性。物質文化建設必須滲透思想教育的成份，寓德育于物質文化建設中；三是藝術性。要精心設計，嚴密組織，使內容與形式完美結合，富有藝術意味，給人一種美的享受；四是經濟性。物質文化建設要有藝術性并具時代感，但卻不可一味地追求時髦、高檔、漂亮，應因地制宜，因時制宜，要考慮經濟、實用。

二是校園環境的建設要做到“四化”，即綠化、美化、凈化、靜化。充分利用校園空間進行植樹、栽花、種草，聘請專業人員進行指導，將學校辦成“園林式單位”。校園的美化不應只局限在校園的整體布局、樓館的建筑裝修及教學設施(如圖書儀器、電教設備等)的更新添置等純粹的物質文化的層面上，還應表現在通過對校園環境的點綴所體現出的全校師生的共同思想、共同情感、共同的審美觀等精神文化上，如校園板報的內容形式，辦公室課室的布置，名人畫像、名言警句、藝術作品的懸掛等。要保持校園環境的潔凈，并把好校門關，保證學校免受外來干擾。

三是物質文化的建設不能由學校全部包辦，必須群策群力，師生齊動手。要發揮集體、個人甚至家長各方面的積極性，大件由學校負責，自己能辦的由師生自己地動手完成，如：課室布置、環境衛生等。通過師生的共同努力，創造一個優美的校園環境。

2.加強制度文化建設，強化管理機制。

制度是

校園文化建設初級階段的產物，是為了達到無意境界而采取的一種有意識手段，是為了保障學校教育的有章、有序和有效。目的是先用制度來強化，而后用情境來內化。俗話說：“不依規矩，無以成方圓”。學校應遵循教育規律，依據教育方針和教育法規，圍繞培養“四有”新人這個核心，建立和健全各種規章制度。在制度的建立過程中，應充分發揚民主，經過師生充分醞釀

和討論，最后才以條文的形式定下來。學校的規章制度要體現三個特點：一是全。規章制度應該是全方位的，做到事事有章可循，如行政管理制度、德育管理制度、教學管理制度、總務管理制度、內部體制管理制度等；二是細。內容具體明確，操作性強；三是嚴。紀律嚴明，賞罰分明。為了使廣大師生了解和掌握各項規章制度，可按適用范圍將教職工管理制度及學生管理制度分訂成冊，用知識競賽或考試的辦法，督促學生學習掌握制度的內容，使大家明白應該怎樣做，不應該怎樣做；怎樣做是對的，怎樣做是錯的；違反了規定要受到什么處罰，合符條件將得到什么獎勵，從而形成自我激勵、自我約束、自我管理的制度文化環境。

為了保證制度的貫徹落實，有必要建立一個完善的管理網絡。如對學校的德育工作，成立以黨支部書記掛帥，主管校長負責，工會主席、德育處主任、團委書記、年級級長、政治科科長參加的德育工作領導小組，實行“四線”管理。即：“黨支部棗工會棗團委”一條線，主管師生政治學習，組織師生開展各項政治活動和社會實踐活動；“主管校長棗德育處主任椖曇都凍班主任”一條線，主要負責師生的一日生活制度，貫徹落實師德規范和《行為規范》；“校團委、學生會、少先隊大隊部棗團支部、班委會、少先隊中隊棗各班值日生”一條線，負責日常行為規范的自查自糾工作；“校長室、德育處棗公安局、派出所棗學生家長”一條線，主要負責學校、社會、家庭“三結合”教育及安全教育。有了德育工作的管理網絡才能保證德育管理制度的落實。要強調的是這種管理網絡的建設必須立足于職責，從樹立事業心和責任感入手，分工明確，職責分明，考核到位。

3.加強課余文化建設，豐富校園生活。

校園文化的載體主要是各種各樣的集體活動。如果課業和正規活動擠占時間太多，學生就會感到校園生活單調泛味，并可能形成熱衷于某些有害活動的潛流。因此，學校應適度地開展一些豐富多彩的課外活動。但課外活動的開展不是盲目隨意的，要注意以下幾個問題：

一是要遵循自主性、實踐性、愉悅性、發展性、教育性的原則，做到“五有”(有計劃、有教案、有記錄、有成就、有總結)、“四定”(定人員、定地點、定時間、定內容)、“三落實”(組織、經費、器材)，成立課外活動小組，如業余團校、學科興趣小組、文學社、田徑隊、藍球隊、小樂隊、合唱隊、舞蹈隊、書法組、美術組等，由老師進行輔導，以提高學生技能水平。

二是課外活動的內容，形式要多樣化。既要有思想性的(如青年志愿者活動、演講比賽、各種評優活動等)和知識性的(如學科知識競賽、知識講座、“三小”活動等)，又要有娛樂性的(如各種體育比賽、文藝匯演、游園活動、美術書法作品展、影視欣賞等)和實踐性的(如社會調查、社會服務、生產勞動、勤工儉學、軍訓等)，還有必要設置些全校性的學校傳統活動，如三月學雷鋒活動、田徑運動會、科技節、藝術節、元旦文娛晚會等，鼓勵全校師生一起參與。

總之，課外活動要兼顧教育與情趣、知識與娛樂、活動與安閑、努力讓學生根據天資所好、揚長避短，各得其所，各行其樂。變命令式為倡導式，變禁絕式為誘導式，變接受式為參與式。充分發揮學生的主觀能動性，創造條件，讓學生自己組織，主動參與，寓教于樂。

4.加強輿論文化建設，形成優良校風。

集體是一個熔爐，能把生鐵煉成鋼，也可能是個染缸，給尚未成熟的青少年以不良影響。學生在集體中，思想行為容易受到集體輿論的制約和同化，心理學上稱之為“從眾心理”。因此，學校要重視輿論文化的建設，真正做到“以正確的輿論引導人”。要培養正確的集體輿論，可從以下幾個方面入手：首先是加強政治思想學習，注重養成教育。通過校會、晨會、級會、班會，組織學生認真學習政治文件、法規制度、道德修養等文章，提高學生的思想認識水平及明辨是非的能力，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，養成良好的道德行為習慣。

其次，要加強“愛校”教育，培養母校意識。向學生講述學校光輝的歷史，成立校史展覽室，設計校旗校徽，制作校歌，統一校服，提高學校在學生心目中的地位，使學生自然生發出強烈的榮譽感、自豪感、熱愛母校的情感，從而產生凝聚力，形成學校精神。

第三、確定共同的奮斗目標。學校根據社會發展趨勢及自己的實際情況、辦學特點，提出校訓和奮斗目標。各班相應地制定班級奮斗目標，直至幫助學校制定個人奮斗目標。并開展“爭先創優”活動，爭先進個人、先進集體、先進學校，創優秀品質、優異成績、優美環境。在全校形成一股比、學、趕、幫的熱潮。

第四、強化學校“三風”建設。學校“三風”即領導的作風、教師的教風、學生的學風。首先，領導作風是關鍵，學校領導要加強修養，提高自身素質，在學校的各項工作以及執行各項規章制度中發揮好帶頭作用。其次，要狠抓教師在學生中的表率作用。要求教師從精神風貌、道德修養、工作作風、學識水平到儀表風度、言談舉止、生活起居都應起到為人師表的作用。這樣，教師有高度的事業心、責任感和無私奉獻的敬業精神，學生有遠大的理想和抱負，勤奮攻讀，立志成才，整個校園充滿一種濃厚的積極向上的文化氛圍。

第五、開展各種有益的健康的活動。如學雷鋒活動、演講比賽、創建活動等，以培養正確的輿論。

第六、清除校園文化垃圾，凈化校園空氣。禁止傳閱不健康的書報雜志，禁止學唱不健康的歌曲，清理課桌、書本文具盒上的不健康的圖畫及語言文字，消除消極文化的影響。

第七、針對傾向性問題或熱點文化，舉辦專題講座、主題班會、辨論會，澄清模糊認識，糾正錯誤觀點，引導正確輿論。

第八、抓好宣傳陣地。充分發揮廣播室、黑板報、閱報欄、宣傳櫥窗、圖書閱覽室、名人名言警示牌的作用，大張旗鼓地表揚好人好事，同時批評錯誤的思想行為，抑制歪風邪氣，樹立正確輿論。通過以上種種辦法，使整個學校到處充滿著正確的輿論氣氛，從而促進優良校風的形成。

5.創造和諧人際關系，優化人際環境。

從某種意義上講，人際關系是一種高級形式的校園文化。良好的人際關系不僅可以使學生全身心地投入學習，促進學生奮發向上，健康成長，還可以形成良好的集體意識。良好的集體意識是一種向上的群體規范，是對學生思想品德的一種無形的巨大的力量。

人際關系被稱為人世間最復雜的關系，學校也不例外。從橫向看，有領導集體的人際關系，教師集體的人際關系和學生集體的人際關系；從縱向看，有領導和教師、教師和學生之間的人際關系。領導集體的人際關系直接影響教師間的人際關系，教師間的人際關系間接地影響學生的健康成長。本文僅對學生健康成長產生直接影響的教師與學生、學生與學生之間的人際關系談點看法。

師生關系是學校教育過程中最基本的人際關系，無時無刻不在影響著教育過程和結果。師生間只有建立融洽和諧的關系，才能取得最佳教育效果，“親其師”才會“信其道”。反之，如果師生關系緊張，甚至對立，教師就很難對學生施加影響。要創造和諧的師生關系，一方面是要求教師具有較高的師德修養，精湛的教學藝術，良好的外表形象，要熱愛學生，尊重學生，做學生的知心朋友。另一方面，是要求學生尊敬教師，勤學守紀，只有在此基礎上，才能建立起和諧的師生關系，出現樂教樂學的生動局面。

學生間的人際關系，既影響著學生的健康成長，也影響優良集體的形成，教師要有目的地加以引導，強調同學間的人際關系應遵循守紀、理解、團結、互助的基本原則，克服嫉妒、自卑、自傲、自私的不良心理，鼓勵學生充滿自信、公平競爭、幫人所需、大度為懷。提倡同學間學習上互幫互學，共同進步；生活上一人有難，八方相助；紀律上互相督促，互相提醒；思想上互相交流，互相提高。同時要重視學生的心理疏導，幫助他們解除煩惱；要正確地

引導學生中的非正式群體。學生在這種團結友愛、相互尊重的氣氛中才能得以健康地成長。

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校園文化的育人功能

1.德育功能

第一、有利于陶冶學生的情操。優美的校園環境有著春風化雨，潤物無聲的作用。如詩如畫的校園風光，布局合理的校園建筑，鳥語花香的校園景致，整齊光潔的道路交通，美觀科學的教室布置，文明健康的文化教育設施……無不給學生以巨大的精神力量。學生在優美的校園環境中受到感染和薰陶，觸景生情，因美生愛，從而激發學生熱愛學校，進而熱愛家鄉、熱愛祖國的高尚品德。學生在幽靜的環境中學習，感到舒心怡神，從而增強環境保護意識。豐富多彩、健康高雅的校園文化，對低俗的非理性的文化及各種消極腐敗思想也能起到很好的抑制作用，所有這些都有利于學生正確的世界觀、人生觀、價值觀的形成。

第二、有利于規范學生的行為。健全的規章制度及健康的集體輿論對學生的學習、生活及思想言行具有規范作用。當學生的思想言行不符合制度規范及集體輿論的要求時，他就會自我調節矯正。學生有時可能不接受老師的教育，但卻不能反駁同學們的批評，誰都不愿意成為“眾矢之的”。優美的校園環境同樣能規范學生的行為，試想：你會在地面光潔、環境優美的場所亂扔紙屑、隨地吐痰嗎?你會在雪白的墻壁上亂涂亂畫嗎?不會!這些不良行為都會自動消失。

第三、有利于培養學生的集體意識和協作精神。校園文化建設是以學校集體為單位，注意學校的集體形象。這就要求學生必須處理好個人和集體之間的關系，注意相互間的協作，必要時為了集體利益要犧牲個人利益，否則就會受到來自集體的人際壓力。這種來自外部環境的壓力和自身發展的需要都要求學生處理好個人和集體的關系，以建成一種友好互助的群體氛圍。反過來，一個充滿理想、團結友好的集體會使學生親身感受到集體的溫暖，體會到集體力量的偉大，從而樹立個人要服從集體、嚴以律已、寬以待人、“國家興亡，匹夫有責”的集體主義思想觀念。

第四、有利于培養學生的健康個性，促進學生的心理健康。中學生渴望精神生活的豐富多彩，而且不同的人有不同的興趣愛好。多彩的校園文化適應了中學生精神需求的多樣化、個性化的特點，避免了對學生人格塑造單一化的傾向。使那些個性特長較突出的學生找到了適合自己的內容和形式，并在活動中看到自己的價值，從而激發他們的自主性、自尊心和自豪感，樹立一個真實、完整、積極的自我意象，形成積極向上的生活學習態度。當今中學生的心理適應能力是比較差的，而優美的校園環境、豐富多彩的校園文化、和諧的人際關系能培養學生較強的心理適應能力。學生置身于優美的校園環境中會感到心曠神怡而暫時逃離“神經緊張，甚至心煩意亂”的境地，在輕松的心境下，心窗打開，可增強進取心，從而自愿接受困難的挑戰。豐富多彩的活動一方面擴大了學生的交往圈，使內向孤僻的學生合群并找到知心朋友，擴大胸懷；另一方面也使學生因沉浸在歡樂或業余愛好中，因注意力轉移而沖淡和忘卻不愉快的心理因素，就不至于“越想越別扭，越想越傷心”了，從而促進學生健康心理的形成。

2.美育功能

愛美是人的天性，中學生也不例外。但由于處于青春期這個特殊階段，中學生在追求美的過程中又存在著明顯的弱點：他們追求美，卻不善識別美，常把新、奇、特視為美，甚至誤以丑為美；只追求外在美，而不善追求內在美，往往認為儀表的漂亮就是美，而不懂得美具有廣泛復雜而深刻有內涵。而優良的校園文化有利于培養學生正確的審美觀，提高他們的審美能力及創造美的能力。

環境美可以升華為情感美。美麗安適的校園建設，整潔漂亮的教室布置，樸素大方的服飾打搶，以及校園空氣的凈化、文明禮貌語言的使用、和諧人際關系的形成，均可誘導學生鑒賞美、追求美、創造美。在一系列審美活動中，學生會認識到美是社會實踐的產物，是勞動創造的；感受到心靈美、語言美、行為美、環境美的深刻內涵；真正懂得和體驗到諸如“大方”、“優雅”、“和諧”、“風度”等這些描述美的有關詞匯的含義，從而把這些詞匯的內涵變成他們自覺的行為，使追求美、創造美成為他們生活的需要。

3.實踐功能

隨著分配制度、就業制度、勞動用工制度、干部人事制度的改革，青年學生面臨著人才市場和優化勞動組合等種種考驗。因此，要想在市場競爭中立于不敗之地，就必須樹立競爭意識，努力也增強自己的競爭實力。以創建活動、達標活動、爭先創優活動及各種竟賽活動為載體的校園文化對于學生樹立強烈的竟爭意識、參與精神有著極為重要的現實意義。它既增強了學生的竟爭意識，又使學生在爭創活動中受到鍛煉，提高竟爭能力。

未來社會是一個人際廣泛交往的社會，社會對未來人才社交方面的要求越來越高。而現在的中學生獨生子女居多，嬌生慣美，在外不會主動地正確地交往。教育要“面向現代化，面向世界，面向未來”，學校自然要成為培養交際能力的主陣地。而和諧人際關系的形成有利于提高學生交往的信心，各種活動的開展既給學生提供了廣泛的交際場所，又提高了學生的交際能力。

在校園文化建設中，學生既是校園文化建設的主力軍，又是行為主體，是校園文化的參與者和組織者。豐富多彩的校園文化既可培養學生的興趣特長及創造能力，提高學生的動手能力，掌握多種技能，樹立熱愛勞動的觀念，還可以磨煉學生意志，提高學生組織管理能力，為以后走向社會奠定堅實的基礎。

總之，要使學校教育工作行之有效，除正面教育、積極灌輸外，還必須充分挖掘和利用校園文化的潛移默化作用，高度重視校園文化建設。校園文化對學生的影響雖不是立竿見影的，但卻是穩定漸進的，要相信，優化的校園文化必然會結出人才成熟之果。

第三篇：淺談校園文化建設及育人功能

[摘要]校園文化作為一種環育校園文化建設及人功淺談能

境教育力量，對學生的健康成長有著巨大的影響。校園文化建設的終

極目標就在于創設一種氛圍，以期陶冶學生情操，構建學生健康人格，全面提高學生素質。

[關鍵詞]校園文化 物質文化 制度文化 課余文化 輿論文化 德育功能 美育功能 實踐功能 育人功能

校園文化是學校物質財富和精神財富的總稱。它包括物質文化、制度文化及由課余文化、輿論文化、人際關系等組成的精神文化。物質文化是校園文化的表層結構，制度文化是校園文化的中層結構，精神文化則是校園文化的深層結構。

校園文化作為一種環境教育力量，對學生的健康成長有著巨大的影響。校園文化建設的終極目標就在于創設一種氛圍，以期陶冶學生情操，構建學生健康人格，全面提高學生素質。本文就校園文化建設的必要性、校園文化建設的內容方法及校園文化的育人功能談點看法。

校園文化建設的必要性

一是由社會環境及學校性質所決定。當今社會紛繁復雜，存在不少消極因素和腐敗現象。社會文化也是絢麗多姿、雅俗并存，包括許多不利于青少年健康成長的負面文化。盡管各級政府采取了許多措施，但是在短期內優化社會大環境是不可能的。而學校不但是學習文化知識的場所，更重要的是育人的陣地，它擔負著培育一代“四有”新人的歷史重任，因此校園文化不容許雜亂紛呈。這就要求我們根據辦學目的和培養目標優化校園文化，創造一個優良的育人小環境，以抵制社會負面文化的沖擊，并對社會大環境施加積極影響。

二是由教育對象及環境的育人作用所決定。在學校接受教育的青少年學生，生理、心理尚未成熟，可塑性大，模仿性強，辨析能力差，很容易受外部環境的影響。“近朱者亦，近墨者黑”，沒有良好的教育環境，容易將學生引向歧路。作為育人陣地的學校理應創造一種適合學生健康成長的外部環境。

三是由學校辦學水平的現狀所決定。自從提出教育優先發展的戰略方針后，各級政府加大了對教育的投入，學校的辦學條件有了很大的改善，但一些地方仍然存在著較大差距。也有的學校只重視物質文化的建設而忽視精神文化的建設；只注重學生智力因素的培養而忽視非智力因素的開發；只注重思想認識的灌輸和道德行為的強化而忽視間接情景的暗示。但人的思想和某些品質是不能靠單純的知識傳授來養成的，要借助道德環境長期的細膩的熏陶，只有在這種環境下培養起來的品質結構才具有穩定性，才能經受住外界環境的刺激。這也要求我們加強校園文化的建設。

四是由教育“三個面向”指導思想及教育改革趨勢所決定。教育要“面向現代化，面向世界，面向未來”，基礎教育要全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質量，最緊迫的任務就是要轉向素質教育。由“應試教育”轉向素質教育是建設有中國特色社會主義教育的一個根本問題，是當前教育改革和發展的必然走向。素質教育的內容包括教育要面向全體學生，要注重德智體美勞全面發展，要讓學生主動發展，這同樣要求我們加強校園文化的建設。

校園文化建設的內容和方法 校園文化的內容是非常豐富的，這里主要談談物質文化、制度文化、課余文化、輿論文化、人際關系等幾個方面的問題。

1.加強物質文化建設，美化校園環境。

在校園文化建設中，精神文化是目的，物質文化是實現目的的途徑和載體，是推進學校文化建設的必要前提；物質文化建設是校園文化建設的重要組成部分和重要的支撐。校園物質文化，屬于校園文化的硬件，是看得見摸的著的東西。校園物質文化的每一個實體，以及各實體之間結構的關系，無不反映了某種教育價值觀。

完善的校園設施將為師生員工開展豐富多彩的寓教于文、寓教于樂的教育活動提供重要的陣地，使師生員工教有其所、學有其所、樂有其所，在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育。完善的設施、合理的布局、各具特色的建筑和場所，將使人心曠神怡、賞心悅目，將有助于陶冶校園人的情操，將塑造校園人的美好心靈，將激發校園人的開拓進取精神，將約束校園人的不良風氣和行為，將促進校園人的身心健康發展。

物質文化是一種直觀性的文化，它直接表現出師生所處的文化氛圍，有較強的直觀性，如校園布局、建筑裝飾、教學設施、環境衛生等。物質文化的建設及管理直接地反映出學校的辦學水平。因此，校園文化建設應從以創建優美校園為主要內容的物質文化入手。校園的物質文化建設應注意以下幾個問題：

一是物質文化建設必須以“三個面向”為指導思想，符合本校的實際，代表師生的共同意志，體現出“四性”即：科學性。要整體規劃，合理布局；教育性。物質文化建設必須滲透思想教育的成份，寓德育于物質文化建設中；藝術性。要精心設計，嚴密組織，使內容與形式完美結合，富有藝術意味，給人一種美的享受；經濟性。物質文化建設要有藝術性并具時代感，但卻不可一味地追求時髦、高檔、漂亮，應因地制宜，因時制宜，要考慮經濟、實用。

二是校園環境的建設要做到“四化”，即綠化、美化、凈化、靜化。充分利用校園空間進行植樹、栽花、種草，聘請專業人員進行指導，將學校辦成“園林式單位”。校園的美化不應只局限在校園的整體布局、樓館的建筑裝修及教學設施(如圖書儀器、電教設備等)的更新添臵等純粹的物質文化的層面上，還應表現在通過對校園環境的點綴所體現出的全校師生的共同思想、共同情感、共同的審美觀等精神文化上，如校園板報的內容形式，辦公室課室的布臵，名人畫像、名言警句、藝術作品的懸掛等。要保持校園環境的潔凈，并把好校門關，保證學校免受外來干擾。

三是物質文化的建設不能由學校全部包辦，必須群策群力，師生齊動手。要發揮集體、個人甚至家長各方面的積極性，大件由學校負責，自己能辦的由師生自己地動手完成，如：課室布臵、環境衛生等。通過師生的共同努力，創造一個優美的校園環境。

2.加強制度文化建設，強化管理機制。

制度是校園文化建設初級階段的產物，是為了達到無意境界而采取的一種有意識手段，是為了保障學校教育的有章、有序和有效。目的是先用制度來強化，而后用情境來內化。俗話說：“不依規矩，無以成方圓”。學校應遵循教育規律，依據教育方針和教育法規，圍繞培養“四有”新人這個核心，建立和健全各種規章制度。在制度的建立過程中，應充分發揚民主，經過師生充分醞釀和討論，最后才以條文的形式定下來。學校的規章制度要體現三個特點：全。規章制度應該是全方位的，做到事事有章可循，如行政管理制度、德育管理制度、教學管理制度、總務管理

制度、內部體制管理制度等；細。內容具體明確，操作性強；嚴。紀律嚴明，賞罰分明。為了使廣大師生了解和掌握各項規章制度，可按適用范圍將教職工管理制度及學生管理制度分訂成冊，用知識競賽或考試的辦法，督促學生學習掌握制度的內容，使大家明白應該怎樣做，不應該怎樣做；怎樣做是對的，怎樣做是錯的；違反了規定要受到什么處罰，合符條件將得到什么獎勵，從而形成自我激勵、自我約束、自我管理的制度文化環境。

為了保證制度的貫徹落實，有必要建立一個完善的管理網絡。如對學校的德育工作，成立以黨支部書記掛帥，主管校長負責，德育處主任、團委書記、年級組長參加的德育工作領導小組，實行“四線”管理。即：“黨支部、團委、德育處、年級組”一條線，主管師生政治學習，組織師生開展各項政治活動和社會實踐活動；“主管校長、德育處主任、班主任”一條線，主要負責師生的一日生活制度，貫徹落實師德規范和《行為規范》；“校團委、學生會、少先隊大隊、團支部、班委會、少先隊中隊各班值日生”一條線，負責日常行為規范的自查自糾工作；“校長室、德育處、公安局、派出所、學生家長”一條線，主要負責學校、社會、家庭“三結合”教育及安全教育。有了德育工作的管理網絡才能保證德育管理制度的落實。要強調的是這種管理網絡的建設必須立足于職責，從樹立事業心和責任感入手，分工明確，職責分明，考核到位。

3.加強課余文化建設，豐富校園生活。

校園文化的載體主要是各種各樣的集體活動。如果課業和正規活動擠占時間太多，學生就會感到校園生活單調乏味，并可能形成熱衷于某些有害活動的潛流。因此，學校應適度地開展一些豐富多彩的課外活動。但課外活動的開展不是盲目隨意的，要注意以下幾個問題：

一是要遵循自主性、實踐性、愉悅性、發展性、教育性的原則，做到“五有”(有計劃、有教案、有記錄、有成就、有總結)、“四定”(定人員、定地點、定時間、定內容)、“三落實”(組織、經費、器材)，成立課外活動小組，如業余團校、學科興趣小組、文學社、田徑隊、籃球隊、小樂隊、合唱隊、舞蹈隊、書法組、美術組等，由老師進行輔導，以提高學生技能水平。

二是課外活動的內容，形式要多樣化。既要有思想性的(如青年志愿者活動、演講比賽、各種評優活動等)和知識性的(如學科知識競賽、知識講座、“三小”活動等)，又要有娛樂性的(如各種體育比賽、文藝匯演、游園活動、美術書法作品展、影視欣賞等)和實踐性的(如社會調查、社會服務、生產勞動、勤工儉學、軍訓等)，還有必要設臵些全校性的學校傳統活動，如三月學雷鋒活動、田徑運動會、科技節、藝術節、元旦文娛晚會等，鼓勵全校師生一起參與。

總之，課外活動要兼顧教育與情趣、知識與娛樂、活動與安閑、努力讓學生根據天資所好、揚長避短，各得其所，各行其樂。變命令式為倡導式，變禁絕式為誘導式，變接受式為參與式。充分發揮學生的主觀能動性，創造條件，讓學生自己組織，主動參與，寓教于樂。

4.加強輿論文化建設，形成優良校風。

集體是一個熔爐，能把生鐵煉成鋼，也可能是個染缸，給尚未成熟的青少年以不良影響。學生在集體中，思想行為容易受到集體輿論的制約和同化，心理學上稱之為“從眾心理”。因此，學校要重視輿論文化的建設，真正做到“以正確的輿論引導人”。要培養正確的集體輿論，首先是加強政治思想學習，注重養成教育。通過校會、晨會、級會、班會，組織學生認真學習政治文件、法規制度、道德修養等文章，提高學生的思想認識水平及明辨是非的能力，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，養成良好的道德行為習慣。

其次，要加強“愛校”教育，培養母校意識。向學生講述學校光輝的歷史，成立校史展覽室，設計校旗校徽，制作校歌，統一校服，提高學校在學生心目中的地位，使學生自然生發出強烈的榮譽感、自豪感、熱愛母校的情感，從而產生凝聚力，形成學校精神。

第三、確定共同的奮斗目標。學校根據社會發展趨勢及自己的實際情況、辦學特點，提出校訓和奮斗目標。各班相應地制定班級奮斗目標，直至幫助學校制定個人奮斗目標。并開展“爭先創優”活動，爭先進個人、先進集體、先進學校，創優秀品質、優異成績、優美環境。在全校形成一股比、學、趕、幫的熱潮。

第四、強化學校“三風”建設。學校“三風”即領導的作風、教師的教風、學生的學風。首先，領導作風是關鍵，學校領導要加強修養，提高自身素質，在學校的各項工作以及執行各項規章制度中發揮好帶頭作用。其次，要狠抓教師在學生中的表率作用。要求教師從精神風貌、道德修養、工作作風、學識水平到儀表風度、言談舉止、生活起居都應起到為人師表的作用。這樣，教師有高度的事業心、責任感和無私奉獻的敬業精神，學生有遠大的理想和抱負，勤奮攻讀，立志成才，整個校園充滿

一種濃厚的積極向上的文化氛圍。

第五、開展各種有益的健康的活動。如學雷鋒活動、演講比賽、創建活動等，以培養正確的輿論。

第六、清除校園文化垃圾，凈化校園空氣。禁止傳閱不健康的書報雜志，禁止學唱不健康的歌曲，清理課桌、書本文具盒上的不健康的圖畫及語言文字，消除消極文化的影響。

第七、針對傾向性問題或熱點文化，舉辦專題講座、主題班會、辨論會，澄清模糊認識，糾正錯誤觀點，引導正確輿論。

第八、抓好宣傳陣地。充分發揮廣播室、黑板報、閱報欄、宣傳櫥窗、圖書閱覽室、名人名言警示牌的作用，大張旗鼓地表揚好人好事，同時批評錯誤的思想行為，抑制歪風邪氣，樹立正確輿論。通過以上種種辦法，使整個學校到處充滿著正確的輿論氣氛，從而促進優良校風的形成。

5.創造和諧人際關系，優化人際環境。

從某種意義上講，人際關系是一種高級形式的校園文化。良好的人際關系不僅可以使學生全身心地投入學習，促進學生奮發向上，健康成長，還可以形成良好的集體意識。良好的集體意識是一種向上的群體規范，是對學生思想品德的一種無形的巨大的力量。

人際關系被稱為人世間最復雜的關系，學校也不例外。從橫向看，有領導集體的人際關系，教師集體的人際關系和學生集體的人際關系；從縱向看，有領導和教師、教師和學生之間的人際關系。領導集體的人際關系直接影響教師間的人際關系，教師間的人際關系間接地影響學生的健康成長。本文僅對學生健康成長產生直接影響的教師與學生、學生與學生之間的人際關系談點看法。

師生關系是學校教育過程中最基本的人際關系，無時無刻不在影響著教育過程和結果。師生間只有建立融洽和諧的關系，才能取得最佳教育效果，“親其師”才會“信其道”。反之，如果師生關系緊張，甚至對立，教師就很難對學生施加影響。要創造和諧的師生關系，一方面是要求教師具有較高的師德修養，精湛的教學藝術，良好的外表形象，要熱愛學生，尊重學生，做學生的知心朋友。另一方面，要求學生尊敬教師，勤學守紀，只有在此基礎上，才能建立起和諧的師生關系，出現樂教樂學的生動局面。

學生間的人際關系，既影響著學生的健康成長，也影響優良集體的

形成，教師要有目的地加以引導，強調同學間的人際關系應遵循守紀、理解、團結、互助的基本原則，克服嫉妒、自卑、自傲、自私的不良心理，鼓勵學生充滿自信、公平競爭、幫人所需、大度為懷。提倡同學間學習上互幫互學，共同進步；生活上一人有難，八方相助；紀律上互相督促，互相提醒；思想上互相交流，互相提高。同時要重視學生的心理疏導，幫助他們解除煩惱；要正確地

引導學生中的非正式群體。學生在這種團結友愛、相互尊重的氣氛中才能得以健康地成長。

校園文化的育人功能 1.德育功能

第一、有利于陶冶學生的情操。優美的校園環境有著春風化雨，潤物無聲的作用。如詩如畫的校園風光，布局合理的校園建筑，鳥語花香的校園景致，整齊光潔的道路交通，美觀科學的教室布臵，文明健康的文化教育設施……無不給學生以巨大的精神力量。學生在優美的校園環境中受到感染和薰陶，觸景生情，因美生愛，從而激發學生熱愛學校，進而熱愛家鄉、熱愛祖國的高尚品德。學生在幽靜的環境中學習，感到舒心怡神，從而增強環境保護意識。豐富多彩、健康高雅的校園文化，對低俗的非理性的文化及各種消極腐敗思想也能起到很好的抑制作用，所有這些都有利于學生正確的世界觀、人生觀、價值觀的形成。

第二、有利于規范學生的行為。健全的規章制度及健康的集體輿論對學生的學習、生活及思想言行具有規范作用。當學生的思想言行不符合制度規范及集體輿論的要求時，他就會自我調節矯正。學生有時可能不接受老師的教育，但卻不能反駁同學們的批評，誰都不愿意成為“眾矢之的”。優美的校園環境同樣能規范學生的行為，試想：你會在地面光潔、環境優美的場所亂扔紙屑、隨地吐痰嗎?你會在雪白的墻壁上亂涂亂畫嗎?不會!這些不良行為都會自動消失。

第三、有利于培養學生的集體意識和協作精神。校園文化建設是以學校集體為單位，注意學校的集體形象。這就要求學生必須處理好個人和集體之間的關系，注意相互間的協作，必要時為了集體利益要犧牲個人利益，否則就會受到來自集體的人際壓力。這種來自外部環境的壓力和自身發展的需要都要求學生處理好個人和集體的關系，以建成一種友好互助的群體氛圍。反過來，一個充滿理想、團結友好的集體會使學生親身感受到集體的溫暖，體會到集體力量的偉大，從而樹立個人要服從

集體、嚴以律已、寬以待人、“國家興亡，匹夫有責”的集體主義思想觀念。

第四、有利于培養學生的健康個性，促進學生的心理健康。中學生渴望精神生活的豐富多彩，而且不同的人有不同的興趣愛好。多彩的校園文化適應了中學生精神需求的多樣化、個性化的特點，避免了對學生人格塑造單一化的傾向。使那些個性特長較突出的學生找到了適合自己的內容和形式，并在活動中看到自己的價值，從而激發他們的自主性、自尊心和自豪感，樹立一個真實、完整、積極的自我意象，形成積極向上的生活學習態度。當今中學生的心理適應能力是比較差的，而優美的校園環境、豐富多彩的校園文化、和諧的人際關系能培養學生較強的心理適應能力。學生臵身于優美的校園環境中會感到心曠神怡而暫時逃離“神經緊張，甚至心煩意亂”的境地，在輕松的心境下，心窗打開，可增強進取心，從而自愿接受困難的挑戰。豐富多彩的活動一方面擴大了學生的交往圈，使內向孤僻的學生合群并找到知心朋友，擴大胸懷；另一方面也使學生因沉浸在歡樂或業余愛好中，因注意力轉移而沖淡和忘卻不愉快的心理因素，就不至于“越想越別扭，越想越傷心”了，從而促進學生健康心理的形成。

2.美育功能

愛美是人的天性，中學生也不例外。但由于處于青春期這個特殊階段，中學生在追求美的過程中又存在著明顯的弱點：他們追求美，卻不善識別美，常把新、奇、特視為美，甚至誤以丑為美；只追求外在美，而不善追求內在美，往往認為儀表的漂亮就是美，而不懂得美具有廣泛復雜而深刻有內涵。而優良的校園文化有利于培養學生正確的審美觀，提高他們的審美能力及創造美的能力。

環境美可以升華為情感美。美麗安適的校園建設，整潔漂亮的教室布臵，樸素大方的服飾打搶，以及校園空氣的凈化、文明禮貌語言的使用、和諧人際關系的形成，均可誘導學生鑒賞美、追求美、創造美。在一系列審美活動中，學生會認識到美是社會實踐的產物，是勞動創造的；感受到心靈美、語言美、行為美、環境美的深刻內涵；真正懂得和體驗到諸如“大方”、“優雅”、“和諧”、“風度”等這些描述美的有關詞匯的含義，從而把這些詞匯的內涵變成他們自覺的行為，使追求美、創造美成為他們生活的需要。

3.實踐功能

隨著分配制度、就業制度、勞動用工制度、干部人事制度的改革，青年學生面臨著人才市場和優化勞動組合等種種考驗。因此，要想在市場競爭中立于不敗之地，就必須樹立競爭意識，努力也增強自己的競爭實力。以創建活動、達標活動、爭先創優活動及各種竟賽活動為載體的校園文化對于學生樹立強烈的竟爭意識、參與精神有著極為重要的現實意義。它既增強了學生的竟爭意識，又使學生在爭創活動中受到鍛煉，提高竟爭能力。

未來社會是一個人際廣泛交往的社會，社會對未來人才社交方面的要求越來越高。而現在的中學生獨生子女居多，嬌生慣美，在外不會主動地正確地交往。教育要“面向現代化，面向世界，面向未來”，學校自然要成為培養交際能力的主陣地。而和諧人際關系的形成有利于提高學生交往的信心，各種活動的開展既給學生提供了廣泛的交際場所，又提高了學生的交際能力。

在校園文化建設中，學生既是校園文化建設的主力軍，又是行為主體，是校園文化的參與者和組織者。豐富多彩的校園文化既可培養學生的興趣特長及創造能力，提高學生的動手能力，掌握多種技能，樹立熱愛勞動的觀念，還可以磨煉學生意志，提高學生組織管理能力，為以后走向社會奠定堅實的基礎。

總之，要使學校教育工作行之有效，除正面教育、積極灌輸外，還必須充分挖掘和利用校園文化的潛移默化作用，高度重視校園文化建設。校園文化對學生的影響雖不是立竿見影的，但卻是穩定漸進的，要相信，優化的校園文化必然會結出人才成熟之果。

第四篇：校園文化建設及育人功能

2.0

校園文化建設及育人功能

學號：201003699554姓名：管麗華指導老師：連蓮

【摘要】：校園文化既是有形，也是無形客觀存在的，是學校教育理念、特色的體現，在潛移默化中影響人，塑造人。是學校教育不可忽視和或缺的重要組成部分。校園文化作為一種環境教育力量，對學生的健康成長有著巨大的影響。校園文化建設的終極目標就在于創設一種氛圍，以期陶冶學生情操，構建學生健康人格，全面提高學生素質。筆者將結合所任教的贛縣古田中心小學校園文化建設就校園文化建設的必要性、校園文化建設的內容方法及校園文化的育人功能談點看法。

作者單位：贛縣古田中心小學

【關鍵字】：校園文化建設必要性內容和方法育人功能

隨著新一輪的課改不斷深入，新的教育理念滲透到了教育教學的方方面面，我們越來越意識到校園文化建設對于管理、育人來說是多么重要。校園文化作為一種環境教育力量，對學生的健康成長有著巨大的影響。校園文化建設的終極目標就在于創設一種氛圍，以期陶冶學生情操，構建學生健康人格，全面提高學生素質。一個整潔優美、文明健康、融洽和諧、富有生命力和感召力的校園文化，可以修身養性，陶冶情操，催人奮進，教人文明，給人以“夜雨瞞人去潤花”的熏陶和感染，使全體師生在潛移默化中接受教育。筆者就校園文化建設的必要性、校園文化建設的內容方法及校園文化的育人功能談點看法。

一校園文化建設的必要性

1、教育要“面向現代化，面向世界，面向未來”。基礎教育要全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質量，最緊迫的任務就是要轉向素質教育。由“應試教育”轉向素質教育是建設有中國特色社會主義教育的一個根本問題，是當前教育改革和發展的必然走向。素質教育的內容包括教育要面向全體學生，要注重德智體美勞全面發展，要讓學生主動發展，在學校接受教育的青少年學生，生理、心理尚未成熟，可塑性大，模仿性強，辨析能力差，很容易受外部環境的影響。“近朱者赤，近墨者黑”，沒有良好的教育環境，容易將學生引向歧路。

2、在加強校園文化的建設中應特別重視精神文化建設。自從提出教育優先發展的戰略方針后，學校的辦學條件有了很大的改善，但一些地方仍然存在著較大差距，比如鄉鎮小學，物質文化硬件建設相對要差些，所以需更加重視精神文化的建設,在鄉鎮小學校園文化建設中既要注重學生智力因2.0

素的培養又要注重非智力因素的開發；既要注重思想認識的灌輸和道德行為的強化又要注重間接情景的暗示。只有在這種環境下培養起來的品質結構才具有穩定性，才能經受住外界環境的刺激。這要求我們鄉鎮小學在加強校園文化的建設中應特別重視精神文化的建設。

3、當今社會紛繁復雜，存在不少消極因素和腐敗現象。社會文化也是絢麗多姿、雅俗并存，包括許多不利于青少年健康成長的負面文化。盡管各級政府采取了許多措施，但是在短期內優化社會大環境是不可能的。而學校不但是學習文化知識的場所，更重要的是育人的陣地，它擔負著培育一代“四有”新人的歷史重任，因此校園文化不容許雜亂紛呈。這就要求我們根據辦學目的和培養目標優化校園文化，創造一個優良的育人小環境，以抵制社會負面文化的沖擊，并對社會大環境施加積極影響。作為育人陣地的學校理應創造一種適合學生健康成長的外部環境。

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4、由學校辦學水平的現狀所決定。自從提出教育優先發展的戰略方針后，各級政府加大了對教育的投入，學校的辦學條件有了很大的改善，但一些地方仍然存在著較大差距。也有的學校只重視物質文化的建設而忽視精神文化的建設；只注重學生智力因素的培養而忽視非智力因素的開發；只注重思想認識的灌輸和道德行為的強化而忽視間接情景的暗示。但人的思想和某些品質是不能靠單純的知識傳授來養成的，要借助道德環境長期細膩的熏陶，只有在這種環境下培養起來的品質結構才具有穩定性，才能經受住外界環境的刺激。這也要求我們加強校園文化的建設。

總之，在鄉鎮小學硬件建設相對較差的情況下，要使學校教育工作行之有效，不落后于城市中學，除正面教育、積極灌輸外，還必須充分挖掘和利用校園文化的潛移默化作用，高度重視校園文化建設。校園文化對學生的影響雖不是立竿見影的，但卻是穩定漸進的，其潛在的教育功能將是長遠的、全面的，要相信，健全的校園文化必然會結出人才成熟之果。

二校園文化建設的內容和方法

校園文化的內容是非常豐富的，這里主要談談物質文化、制度文化、特色文化、輿論文化等幾個方面的問題。

（一）、加強物質文化建設——美化校園環境陶冶科學情操

物質文化是一種直觀性的文化，它直接表現出師生所處的文化氛圍，有較強的直觀性，如校園布局、教學設施、環境衛生等。我校校園建筑布局合理，環境優雅。鮮明地分成了教學區、運動區、教工宿舍區，給人既幽靜又活潑之感；室內，領導辦公室有學校的規劃，工作計劃，崗位職責等內容的牌板；教室里有學風、班風、標語、學習園地等牌板建設；在學生視線所及的墻面上展示著學校的校風、校訓、教風、學風等。教室外建有多個宣傳櫥窗、板報。在校園每一個角落都合理地栽上花草樹木，在通道兩旁用不同造型的花木襯托，更顯出幽雅別致。

優美的校園物質環境，可以刺激孩子們的審美器官，引起他們的樂趣，從而激發美感，陶冶情操。我們在建設整潔優美的校園硬環境基礎上十分重視校園文化建設。我校雖然是一所老校，但在格局布置中又處處體現出我校的科技教育特色，寓科學性與藝術性于一體。充分利用校園的每一個角落，營造德育的良好環境和氛圍，使校園內的一草一木、一磚一石都體現教育的引導和熏陶。從本地自然環境和條件出發，在校園內栽花種草，綠化、美化校園。”使師生員工教有其所、學有其所、樂有其所，在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育。

(二)、加強制度文化建設——健全管理機制規范師生行為

校園制度文化是歷史傳統與時代精神的統一，是教育教學工作得以正常有序進行的重要保證。我校堅持以人為本的管理理念，重視發揮師生的主體作用，制定教師學生管理常規，建立健全教學、科研、德育等規章制度，重視民主管理，建立教代會制度和校務公開制度，設置意見箱和“知心姐姐”信箱，暢通師生傾訴渠道，每學期末，我們都開展“金點子”征集活動，積極采納教師對學校工作的好建議，真正做到民主管理。而對學生，我們除制定了“古田小學學生在校、在家一日常規”等，同時，還進行了既民主又嚴格的常規管理檢查評比。

為了使廣大師生了解和掌握各項規章制度，用知識競賽或考試的辦法，督促學生學習掌握制度的內容，使大家明白應該怎樣做，不應該怎樣做；違反了規定要受到什么處罰，合符條件將得到什么獎勵，從而形成自我激勵、自我約束、自我管理的制度文化環境。真正特質的校園文化不是一朝一夕形成的，需要長期堅持，不懈努力，是一個不斷建設完善提高的過程，是一個精心培育和營造的過程。目前開展校園文化建設的困難很多，它需要大量的物力財力，更需要我們付出大量的心血和汗水，但是加強校園文化建設優化育人環境是一項非常重要的工作，相信隨著學校對這項工作的重視，隨著社會的發展，校園文化建設工作必將出現一個嶄新的局面。

(三)、加強特色文化建設——開展多彩活動培養綜合能力

校園文化活動是校園文化建設的主要內容。在校園文化活動中，要始終堅持以愛國主義教育為重點，以科技、文娛、體育和社會實踐活動為基礎，結合學校的傳統與實際，讓健康、高雅、生動的文化活動占領校園文化陣地。以寒暑假、重大節日和各種紀念日為契機，開展傳統性教育活動，如元旦書畫比賽、二月植樹活動、三月學雷鋒系列活動、五一勞動賽、六一藝術、教師節、迎國慶歌詠比賽、法制宣傳日等；開展經常性的學校傳統活動，如每年校田徑運動會、讀寫大賽活動、手抄報比賽、書畫作品展評、歌詠比賽，這些活動為學生提供了張揚個性、展示才華的平臺，讓學生心智得到放飛，個性得到張揚，特長得到發揮，激勵每一個學生自信地走向成功。

總之，課外活動要兼顧教育與情趣、知識與娛樂、活動與安閑、努力讓學生根據天資所好、揚長避短，各得其所，各行其樂。變命令式為倡導式，變禁絕式為誘導式，變接受式為參與式。充分發揮學生的主觀能動性，創造條件，讓學生自己組織，主動參與，寓教于樂。充分開發學生的稟賦與潛能，激發學生從小愛科學、學科學、用科學的意識，培養學生的創新意識和實踐能力。同學們在優美的校園參加豐富的興趣活動，學校為他們自由、快樂、健康地成長搭建了自我展示的平臺，促進了學生的心理發展，使學生的發展節律與教育節奏更加協調。

(四)、加強輿論文化建設——創設和諧氛圍塑造健康人格

小學生處在長身體、長知識的時期，他們可塑性強，從小培養良好的習慣，將有利于其終身的發展。因此，創設良好的育人氛圍，對學生進行“潤物細無聲”的教育是非常重要的。我校在建設優美的校園環境基礎上十分重視輿論文化建設，我們強調“學校無小事、事事皆育人”，教職員工的一言一行都會對學生產生潛移默化的熏陶，因此，我校領導從自身做起，要求全校教工以師德規范嚴格要求自己，關心愛護每一位學生，我們把教書育人的師德表現作為工作考核重點，通過考評樹立師德標兵，教育批評直至處理違反師德規范的人，從而形成“敬業愛生、務實創新”的教風。加強輿論文化建設首先是加強政治思想學習，注重養成教育。通過校會、晨會、級會、班會，組織學生認真學習政治文件、法規制度、道德修養等文章；其次，要加強“愛校”教育，使學生自然生發出強烈的榮譽感、自豪感、從而產生凝聚力，形成學校精神；第三是開展各種有益的健康的活動。如學雷鋒活動、演講比賽、以培養正確的輿論； 第四是針對傾向性問題或熱點文化，舉辦專題講座、主題班會、糾正錯誤觀點，引導正確輿論。第五是抓好宣傳陣地。充分發揮廣播室、黑板報、宣傳櫥窗、名人名言警示牌的作用，通過以上種種辦法，使整個學校到處充滿著正確的輿論氣氛，從而促進優良校風的形成。

三校園文化建設的育人功能

（一）德育功能

1.有利于陶冶學生的情操。優美的校園環境有這春風化雨，潤物無聲的作用。如詩如畫的校園風光，布局合理的校園建筑，鳥語花香的校園景致，整齊光潔的道路交通，美觀科學的教室布置，文明健康的文化教育設施??無不給學生以巨大的精神力量。優美整潔的校園環境，已在我校形一種無形的教育。學生在校園內的學習、生活、行為已表現出沿著健康的方向發展的態勢，他們能自覺地把學校、教師的教育要求內化為個體需要，引發出正確的行為習慣。學生自覺地愛護校園環境，從不亂丟紙屑雜物和亂涂亂畫；自覺愛護校園的一草一木，自覺地利用課余時間在校園內除雜草、修剪花木、清潔衛生等。愛護花草，愛護大自然的思想已在我校學生心中扎了根。

2.有利于規范學生的行為。健全的規章制度及健康的集體輿論對學生的學習、生活及思想品行具有規范作用。當學生的思想言行不符合制度規范及集體輿論的要求時，他就會自我調節矯正。學生有時可能不接受老師的教育，但卻不能反駁同學們的批評，誰都不愿意成為“眾矢之的”。，我們大力加強校園文化建設，創造了一個良好的育人環境，不僅養成了良好的教風、學風、校風，培養了大批合格兼特長的優秀學生，而且全面提高了學生的素質，讓每一個學生都有進步，有力地推進了我校素質教育的全面實施，學校的教育教學質量在不斷地提高。

3.有利于培養學生的集體意識和協作精神。校園文化建設是以學校集體為單位，注意學校的集體形象。這就要求學生必須處理好個人和集體之間的關系，注意相互間的協作，必要時為了集體利益要犧牲個人利益，否則就會受到來自集體的人際壓力。走入我校，你會看到大門口的“學一學、做一做”是學校每周對學生提的德育目標，進入門廳，墻面上醒目的“小學生日常行為規范”映入你的眼簾，在實驗室樓梯口有“進入實驗區，請慢步、輕聲”，水池邊則有“水是生命之源，請節約用水”等提示語，隨時都在促使學生養成良好的行為習慣。

4.有利于培養學生健康個性，促進學生的心里健康。多彩的校園文化適應了中小學生精神需求的多樣化、個性化的特點，避免了對學生人格塑造單一化的傾向。使那些個性特點較突出的學生找到了適合自己的內容和形式，并在活動中看到自己的價值，從而激發他們的自主性、自尊心和自豪感，形成積極向上的生活學習態度。當今學生的心里適應能力是比較差的，而優美的校園環境、豐富多彩的校園文化、和諧的人際關系能培養學生較強的心理適應能力。

（二）、美育功能

校園文化具體體現在校風、教風、學風、班風和學校人際關系上。它把學生從一個個獨立的個體拉進一個群體，為形成和諧氛圍提供了機會，由此使其產生群體的認同感、歸屬感、義務感、責任感。學校是育人的場所，是人才的搖籃，教師是人才的培養者，在管理育人、教書育人、服務育人的 “三育人”過程中發揮教師主力軍的作用，樹立起艱苦奮斗、團結協作、細心耐心的工作作風和治學嚴謹、認真負責、耐心細致、開拓進取的教風。認真抓好班級和團隊工作，建設團結友愛、互相幫助、快樂和諧、健康向上、爭做主人的良好班風。培養學生良好的學習習慣、生活習慣、衛生習慣、行為習慣。

環境美可以升華為情感美。美麗安適的校園建設，整潔漂亮的教室布置，樸素大方的服飾打扮，以及校園空氣的凈化、文明禮貌語言的使用、和諧人際關系的形成，均可誘導學生鑒賞美、追求美、創造美。在一系列審美活動中，學生會認識到美是社會實踐的產物，是勞動創造的；感受到心靈美、語言美、行為美、環境美的深刻內涵；真正懂得和體驗到諸如“大方”、“優雅”、“和諧”、“風度”等這些描述美的有關詞匯的含義，從而把這些詞匯的內涵變成他們自覺的行為，使追求美、創造美成為他們生活的需要。

（三）、實踐功能

當今社會是一個競爭激烈的社會，要想在未來市場競爭中立于不敗之地，就必須樹立競爭意識，努力地增強自己的競爭實力。以創建活動、達標活動、爭先創優活動及各種競賽活動為載體的校園文化對于學生樹立強烈的競爭意識、參與精神有著極為重要的現實意義。它既增強了學生的競爭意識，又使學生在爭創活動中受到鍛煉，提高競爭能力。

校園文化是課堂教學的延續和補充，二者相輔相成，互為促進，我校還將校園文化建設滲透于學校的教學、科研、管理、生活及各種校園活動之中，加深和擴大學生在課堂上所學的知識，提高學生的實踐活動能力，有利于開發和發展學生的智力和非智力因素，寓德育與智育與輕松活潑的形式之中。在校園文化建設中，學生既是校園文化建設的主力軍，又是行為主體，是校園文化的參與者和組織者。豐富多彩的校園文化既可培養學生的興趣特長及創造能力，提高學生的動手能力，掌握多種技能，樹立熱愛勞動的觀念，還可以磨練學生的意志，提高學生組織管理能力，為以后走向

社會奠定堅實的基礎。

總之，未來社會還是一個人際廣泛交往的社會，社會對未來人才社交方面的要求越來越高。，要使學校教育工作行之有效，除正面教育、積極灌輸外，還必須充分挖掘和利用校園文化的潛移默化作用，高度重視校園文化建設。校園文化對學生的影響雖不是立竿見影的，但卻是穩定漸進的，要相信，優化的校園文化必然會結出人才成熟之果。

面對新世紀教育發展形勢，我們將努力創造優美校園環境，共創和諧校園，樹立全體教師都是德育工作者，全部教學活動都是德育實施過程的意識。努力構建全員德育、全過程德育、全學科德育的模式，使我們的干部達到：運用科學的管理方法，動態的管理模式；使我們的教師達到：因材施教的教育方法，耐心細致的工作態度；使我們的學生具備：行為規范的品德，牢固扎實的基礎知識，高質量可持續發展的特征，從而起到最佳的教育效果。古田小學將以“務實奮進、開拓創新、勇爭一流”的精神，為學生的健康成長，為全面推進素質教育，進一步創建文明怡園、人文學園、活動樂園、和諧家園，努力建設一個具有農村特色的校園文化而努力奮斗。

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第五篇：《公寓管理的育人功能》讀后感

時光如白駒過隙，轉眼間我已經在宿管的工作崗位上耕耘了五個多年頭，宿管的工作平凡平淡，但平凡中卻蘊藏著深刻，從一開始對宿管工作的不以為然，到后來對此工作認識的提高和升華，緣于公司王文靜老師的《公寓管理的育人功能》這篇文章。王老師在這篇文章中，將公寓管理工作做了全面、詳盡、細致、精準的剖析和闡述，讀后受益匪淺。

我的工作服務群體是天之驕子們，他們優秀撥尖，在家中是父母的掌上明珠，突然來到陌生的環境，使許多孩子茫然無措，看著這一張張稚嫩的面孔，純凈的眼神，就象看著自家的孩子，油然生出一股親近感，我們細致、周到、體貼的近距離服務對他們顯得尤為重要。在和孩子們的接觸中，我們的服務態度和服務技能對孩子們的人生觀的塑造有潛移默化的影響。善意和風細雨抑或是略帶情緒的交流，細膩、敏感、自尊的孩子們都洞若觀火，幾年的求學生活結束后，他們將奔赴社會，投入到社會的各個層面，他們就象種子會在新的環境中生根發芽，開花結果。他們也象海綿，吸收著善和惡。在我的服務工作中，如果傳遞出的是關愛是友善，是母親般的絮叨，那么他們會帶著感恩的心，友善的愛走向社會，薪火相傳，將愛的接力棒傳下去，這種正能量的輻射力是巨大的，每個公民前進一小步，我們的社會文明就會前進一大步。

在我幾年的宿管工作中，我不斷將王文靜老師的文章和我的具體崗位工作加以結合印證，每次都有新的感悟，一個看似瑣碎平凡的宿管工作，卻包涵著強大的育人功能，這是我幾年宿管工作的深刻體會和收獲。