第一篇：職業發展論文職業意識作用與認識

職

業

發

展

論

文

論文題目：職業意識作用與認識

院系班級：

姓名

學號：

輔導老師：

完成日期：2012年12月27日

職業意識作用與認識

職業意識是支配和調控著一個人的職業行為與職業行動。職業意識的準備能

影響著現代職業的準備、未來的職業選擇與職業的發展。而大學生在入職以前能有更好的職業認識能更好的規劃職業生涯。社會日新月益的發展帶給職業意識有更明顯與顯著的時代的特點，豐富著職業意識的內容。大學生掌握職業意識的基本內容、作用能為未來的發展目標奠定良好的基礎。

一、職業意識的認識

含義：職業意識是指人們對職業的認識、評價、意向、情感以及職業所持的主要

觀點。它來自具體的職業實踐，是職業人通過對職業實驗的總結分析形成 本職業的約定俗成、師承父志的職業認識與主要觀點。

特性：社會共性，在全社會各個行業形成的共有的、普遍認可和遵守的意識。如，敬業精神、奉獻意識、責任意識等。

行業與單位共性，指人們對行業或單位的具體崗位職責的基本認識和觀點。如，醫生與護士的救死扶傷、教師的文化傳承和培養人才等?；緝热?/p>

1、目標意識

含義：指從業者在職業活動中必須明確的職業發展目標，并采取有效的措施去實現的發展目標。

意義：生活在錯綜復雜的社會里，應該要有很強的職業目標認識。只有這才

能在競爭激烈的社會更好的生存下去，才能有目標、有計劃、有指向

性的在職場生活中努力壯大。當英國用利炮打開近代中國的大門時，我們就已經清楚落后必會挨打的社會里，所以職業目標就為職業發展的存在有更好的導向性。臥薪嘗膽的越王勾踐有打敗吳國的目標，十

年如一日的艱辛才實現自己的目標。西漢時期的司馬遷有寫好史書的目標，才最終成就“史家之絕唱，無韻之離騷”的千古篇章。正如斯

大林所說：“偉大的精力是為偉大的目標而生的?！?/p>

要求：確定職業目標，好的故事就有好的開始，目標的確立就是成功開端的一半；有堅定追求目標實現的強烈進取心，當遇到挫折時，有很強的進取心就有支持在奮斗的動力；圍繞目標的不懈努力，在平常的生活

與工作中避免隨波逐流與忙亂無章，時刻圍繞目標進行是職業的發展

更加有效與快速。

2、崗位責任意識

含義：對本職工作的負責，忠于職守，盡職盡責的職業素養。這是職業意識的核心內容之一。

意義：“三百六十行，行行出狀元”。無論選擇何種職業，也無論是否滿意這

一職業，只要選定了這一職業，就必須盡職盡責的將本職工作做好，崗位責任意識是對從業人員的最基本的職業素養。在歷史這一條長河

中，居里夫人的盡職與岳飛精忠報國的崗位責任意識都讓我深深敬佩。也只有人人能熱愛自己的本職工作，才能發揮整體的功能，更好的產

生社會效益與經濟效益。

要求：適應崗位的要求，世上無難事，只要下功夫，沒有學不會的工作技能，所以，只要用心就能更好的適應崗位的要求；堅守崗位，有良好的工作

習慣與工作秩序，如此才能保證工作的運行與開展；盡職盡責，勇于承 擔責任，扎實的工作，盡職守，盡責任；講究效率，快餐時代的來臨，使效率又成為工作技能的必備條件之一，如此才能取得較大的工作成績。

3、服務意識

含義：為社會、集體、他人的利益提供支持性的工作，是為他人提供更好的方便意識，是成人之美的意識。

意義：在共產主義社會，社會就是一個大的系統，各個方面、各個部分、各個單位之間相互依存，相互服務。各個行業、各個職業是為其他行業、其他職業提供服務。唯有相互為彼此提供服務，才會使一個單位的內部管理達到快捷的高效。故，服務意識的樹立是必然的存在。正如雷鋒，它盡心盡力的為人民服務，在中國的史書上留下光輝的一筆。要求：強化服務理念，在工作中，與人交往中，我們應當及時的為他人創造條件，提供服務；服務講求實效，錦上添花倒不如雪中送炭就已經說明實效的重要性，如此才不會為服務的價值大打折扣；服務應有績效，急人之所急，想人之所想，從別人工作、生活的所需出發去提供服務，才能讓服務的真正價值體現出來。

4、團隊協作意識

含義：指勞動者彼此之間以及單位的精誠團結，互助互愛，互相支持與密切合作，實現特定目標的職業素養。

意義：“三個臭皮匠，勝過一個諸葛亮”，“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”“眾人拾材火焰高”，“人心齊，泰山移”，“團結就是力量”等這些耳熟

能詳的諺語都在告訴我們團隊協作的重要性。何況是在生產的社會化

程度越來越高的社會呢？比爾蓋茨曾說：“在社會上做事情，如果只

是單槍匹馬的戰斗，不靠集體與團隊的力量，是不可能獲得真正的成功?！?/p>

要求：樹立全局觀念，自覺的個人工作和組織目標聯系再一起；做好本職工

作最大限度的發揮自己的潛力；自覺維護團結才能讓單位煥發出勃勃

生機的威力；關心他人疾苦多換位思考，理解他人，才能形成良好的團結協作氛圍。

5、質量意識

含義：指勞動者追求工作的過程、成果達到或超標準要求的態度和信念。意義：當代社會的食品安全令人堪憂，究其根本的原因是生產者對質量的要

求不嚴格才導致蘇丹紅，塑化劑，三聚氰胺等對人體造成各種各樣的威脅，可想而知質量意識有著相當的重要性。就個人而言，質量意識

決定一個人的職業發展

要求：樹立質量第一的意識，必須認識到質量是工作的價值所在；堅持信譽

至上的原則，對質量負責，對工作成果負責；培養嚴謹認真的工作作

風，才不會因為工作的不細致造成質量的問題。弘揚刻苦專研業務的上進精神，才能持續職業技能。

6、公平競爭的意識

含義：個人在職業活動中要具有在工作的努力向上，永不自滿，敢于冒尖的精神，以信立業，以質取勝，公平公正。

意義：競爭是商品經濟的必然產物，是市場經濟的共同現象。隨著改革的不斷深入，社會主義市場經濟體制的建立，各種競爭就更加的廣泛。只公平競爭才能實現職業勞動者個人利益的同時，更好的實現社會主義整體利益。

要求：強化信用意識和守法意識；光明磊落的追求個人的進步，樹立誠實守信，公平競爭的職業意識；正確對待職業成就與職業榮譽。

7、法紀意識

含義：指用國家法律、政策和有關紀律、制度來約束自己，依法從事職業活動的素養。

意義：胡錦濤總書記的“八榮八恥”觀就能很好的反映在法制社會中法紀意識的重要性。也表明法紀意識是現代人才素養中必不可少的思想行為素養，是適應現代社會的需要，也能推動全社會形成遵紀守法的良好風尚。

要求：學習法紀知識，知法懂法守法；遵守法紀，是建設法治社會的需要，也是每位公民對社會履行道德責任的底線；維護和使用法紀，在職業活動中用法紀分析問題，解決問題。

二、職業意識的作用

馬克思主義哲學告訴我們，存在決定意識，意識對存在具有反作用。職業意識對于大學生的職業社會化起著重要作用，具體表現在以下幾個方面：

1、及時、全方位的職業意識的引導，有助于職業興趣的產生、職業選擇的順利進行。在一個人生理、心理條件一定的情況下 職業興趣的產生與職業信息的刺激構成相關關系，職業能力與職業興趣成正比。

2、一定的職業價值觀影響制約人的職業方向、職業崗位的選擇以及職業

活動中的情感、態度、意志與品質，包括職業中的義利取舍和人際關系。健康積極的職業觀有利于工作方式與生活方式的優化及水平的提高?？v觀我國改革開放20多年以來的人們的職業觀的變化過程人們的職業觀越來越成熟理智。絕大多數人的職業價值觀的形成不是一個主觀過程除了家庭背景、時代影響最重要的是學校教育的作用。

3、合理、恰當的職業期望有助于職業選擇的成功，也有助于職業滿意度的提高。過高的職業期望通常表現為強調自身的興趣與能力、而忽視社會的需求強調職業的經濟待遇、地理位置、社會地位等。而不肯接受聽從他人管理、工作變異性大、經濟待遇低或地理位置偏的職業。過低的職業期望也不妥。

4、積極健康的從業意識有助于個人職業選擇的順利實現、職業生涯的順

利發展、個人事業的成功。從業意識是大學生學習的動力源之一，是職業生涯設計優化的心理前提。從業意識在職業生涯設計中發揮著主觀能動性的作用，有助于職業生涯設計變為現實的方針。

三、總結

職業意識的各個組成部分不可分割、相互聯系、共同作用于人的職

業社會化的過程。職業意識存在水平的高低和實質的優劣。對于大學生來說，職業知識的豐富、職業興趣的成熟與集中，職業意向的合理明確趨使人向一定的職業努力，從而使職業選擇更理智。

第二篇：談對職業意識作用的認識

談對職業意識作用的認識

俗話說“工欲善其事，必先利其器”“凡事預則立，不預則廢”。這些都是 職業意識的表現。作為新時代的大學生，要想將來成為合格的優秀的有用之才，就應該在大學期間提前擁有深刻的職業意識。大學生的學習更多的是為了工組，而大學生就業競爭力是以職業意識為先 導，通過知識和實踐獲得的。大學生只有對職業意識有了深入的了解，掌握一定 的職業發展規律，提前培養自己行業所需要的素質技能，明確自己的職業定位，才能再就業時迅速把握機遇，展示自己，成就自己。就像輪船沒有了航向就會迷失現在汪洋的大海里一樣，現代的大學生如果沒 有了職業意識就會迷失在人生的十字路口處，難以前進；就想和旅行者沒有了地 圖就會難以順利的到達目的地，實現完美的旅行一樣，大學生如果沒有了職業意 識，就會在前進的路上不知所措，很難順利的走向自己人生的輝煌。職業意識是大學生職業巨輪的航向。眾所周知，生活在錯綜復雜的現代社會里，如果沒有職業發展的目標，我們 很可能是隨波逐流，更談不上職業發展的成功與輝煌。職業意識中的目標意識會 讓大學生從認識自己了解自己，到確定職業方向，進行職業定位都有明確而清晰 的認識，從而使大學生的職業活動不再像無頭的蒼蠅亂碰亂撞，而是有目標的，有計劃的，有指向性的進行。職業意識是一張標注大學生事業寶藏的線路圖。都知道，通往寶藏的道路是曲折的，過程是艱險的。而職業意識將會告訴我 們拿什么去克服成功路上的曲折與艱險。

（1）職業意識的內涵。

職業意識是一個使用頻率較高的詞匯，但不同的人在使用這個詞時所包含的含義并不相同。有人認為職業意識是對所從事的職業的認同；因而職業意識可以最大限度地激發人的活力與創造性，是敬業精神的前提；職業意識強的人（比如職業運動員、職業演員）會在工作中努力拼搏、奮斗不息；一些工薪人員對所從事的職業缺少相應的職業意識，因而只滿足于機械地完成自己分內的工作，對自己要求不高，缺少進取心，工作缺少積極主動性。有人認為職業意識是從業意識，把人們對即將從事的和正在從事的職業的認識、看法及其在從業中表現出的情感、態度、意志和品質等定義為“從業意識”；包括創業意識、競爭意識、信息意識、敬業意識等，并認為敬業意識、勤業意識、創業意識是從業意識的核心與基礎；還指出缺少健康、積極的從業意識的人的表現是：好高騖遠、拈輕怕重；妄自菲薄、缺乏自信；求全責備、怨天尤人；因循守舊、不思進取等。從業意識強的人在從業活動中會表現出較強的主觀能動性，有助于個人擇業、就業、創業。綜合以上觀點，職業意識是個人對社會上存在的職業的認知、看法和個人對自己將來從事的職業的選擇偏好及職業實踐中的情感、態度、意志和品質；內容包括職業知識、職業觀、職業理想、職業期望（意向）、職業需要、從業意識等。從業意識主要包括主體意識、競爭意識、敬業意識、創業意識以及市場意識等。職業意識的引導主要包括職業知識的介紹，職業觀、職業理想的引導和從業意識的培養。

（2）職業意識的作用

馬克思主義哲學告訴我們，存在決定意識，意識對存在具有反作用。職業意識對于大學生的職業社會化起著重要作用，具體表現在以下幾個方面：①及時、全方位的職業意識的引導，有助于職業興趣的產生、職業選擇的順利進行。在一個人生理、心理條件一定的情況下，職業興趣的產生與職業信息的刺激構

成相關關系，職業能力與職業興趣成正比，及時、全方位的職業意識的引導是關鍵。②一定的職業價值觀影響制約人的職業方向、職業崗位的選擇以及職業活動中的情感、態度、意志與品質（包括職業中的義利取舍和人際關系）。健康積極的職業觀有利于工作方式與生活方式的優化及水平的提高?？v觀我國改革開放20多年以來的人們的職業觀的變化過程，人們的職業觀越來越成熟理智。絕大多數人的職業價值觀的形成不是一個主觀過程，除了家庭背景、時代影響，最重要的是學校教育的作用。比如教師職業，就經歷了地位提升的過程，據調查顯示近60%的家長愿意子女選擇教師職業。③合理、恰當的職業期望有助于職業選擇的成功，也有助于職業滿意度的提高。過高的職業期望通常表現為強調自身的興趣與能力、而忽視社會的需求，強調職業的經濟待遇、地理位置、社會地位等，而不肯接受聽從他人管理、工作變異性大、經濟待遇低或地理位置偏的職業。過低的職業期望也不妥，一方面，不利于個人能力、智慧的發揮，另一方面，導致專業不對口、大材小用、人才的浪費并引發心理問題和新一輪的就業問題。④積極健康的從業意識有助于個人職業選擇的順利實現、職業生涯的順利發展、個人事業的成功。從業意識是大學生學習的動力源之一，是貫徹“學以致用”的理念的出發點，是職業生涯設計優化的心理前提。從業意識在職業生涯設計中發揮著主觀能動性的作用，積極主動的從業意識有助于職業生涯設計的預期指標及指標的組合關系優化，有助于職業生涯設計變為現實的方式與速度的優化?？傊殬I意識的各個組成部分不可分割、相互聯系、共同作用于人的職業社會化的過程。職業意識存在水平的高低和實質的優劣。對于大學生來說，職業知識的豐富、職業興趣的成熟與集中，職業意向的合理明確，趨使人向一定的職業努力，從而使職業選擇更理智與順利。

（3）大學生職業意識現狀及其形成原因

①大學生 中學階段職業意識的引導較薄弱，加重了大學階段的矛盾與困惑。

大學生進校以后一段時間處于矛盾困惑的過程。高中階段初步形成的理想色彩未褪盡的職業意識使得初來乍到的大學生對大學幻想多于現實。又由于中學階段的應試教育的信息封閉、進大學后的專業思想教育的滯后，加之對專業的發展前途的不可預見性、招生過程中志愿調劑的普遍存在，等等，導致進校不久的大學生職業意識的自由分化——多數大學生通過主動探索和自我教育，能將專業與職業協調統一，少數大學生出現專業思想不穩定，厭學、得過且過、專業與職業之間有距離的現象。②普通高等學校職業指導課與大學生實際有差距，對大學生職業意識引導不夠。一項針對北京16所高校的調查表明，93.8%學校開設了職業指導課，但學生的滿意度低。有56.3%的學校將就業指導作為一項日常工作，43.8%的學校只是有規律地定期開展，有56.9%的學生認為學校只是在畢業前進行就業指導，有7.9%的學生認為學校不提供任何指導。該調查還表明高校在職業指導內容與形式上與學生的需求有一定的差距。又由于社會觀念的保守及教育思想的陳

舊，部分高校沒有真正予以重視職業指導。2加強大學生職業意識引導的任務針對大學生職業意識現狀，加強大學生職業意識的引導，是當前的緊迫任務。應從以下幾個方面努力。（1）更新學校教育觀念，克服大學教育中的“強調知識教育，忽視態度、意識(精神)和能力的培養”的通病，而代之以精神、能力教育觀。我國高校通行的是知識教育觀，教師以傳授知識為職責，學生以知識蓄積為目的，衡量學生成才的尺度以掌握知識多寡為中心。在這種教育觀之下，學生適應性不強，缺乏創新精神，求穩懼變，循規蹈矩，就業面窄，職業生涯曲折。在精神、能力教育觀的指導下，學生學習積極主動，靈活性高，視野開闊，實踐能力強。

一個人一生不可能固守在一個職業上，知識的積累對于就業過程中的不足顯而易見。在各高校中一個普遍現象是：女大學生的學習態度、學業成績等總體水平比男大學生的好，但擇業實現困難，撇開就業市場“供大于求”和“性別歧視”的現實，女大學生的知識教育觀也是一個原因，這一點，對于女大學生來說任重道遠。（2）創新職業指導工作，突出職業意識的引導。目前我國各大高校對大學生職業指導日益重視，但絕大多數的學校職業指導主要集中在畢業前夕，指導課的內容與方式也與學生的需求存在差距，甚至有不利影響。職業指導工作要改變原來的模式，要創新，應進一步加強職業指導實踐工作的正規化、科學化、系統化和專業化建設，對學生做全景式、個性化、前瞻性的職業指導，貼近學生需要，提高學生的使用率和滿意率。專家建議，對普通高校大學生應貫徹職業規劃的理念，面向市場、面向職業、學以致用的職業意識的引導。對大學生自入學時開始進行職業生涯規劃的指導，引導學生職業生涯設計應面向全體學生展開，逐步建立起從低年級到畢業班全程化的就業指導服務體系。據美國著名管理學家巴達維的研究，個人的職業行為都是基于職業需要。當一個人的職業知識積累到一定程度，職業觀念、從業意識比較強烈，就會產生職業需要，職業需要與現實世界對比得到反饋和篩選，促成個人的職業行為。存在決定意識、意識產生動機，動機產生需要。所以，大學生的職業意識的引導成為大學生職業指導的重點。（3）鼓勵學生到各類現代化的廠礦企業、服務行業進行社會實踐，以增進職業知識和職業興趣。關于職業的知識課本學習是不夠的，一部分職業知識在教材外，一些報刊雜志中有一些介紹，更多的要通過社會實踐，走向社會了解。到廠礦企業和服務場所可以直接了解企業、職業的產品、工藝，也可以了解職業對工作人員的素質、能力和技能的要求。只有通過多條途徑努力，才能獲取足夠的知識，為職業選擇提供可靠信息，為職業實踐打好基礎。（4）寓大學生職業意識引導于思想政治教育工作。這一點是符合中國高等教育現實的。在我國各高校中，對大學生的職業指導除了實行導師制的學校外，職業指導工作是由思想政治工作者來承擔的，這對思想政治教育工作者提出了新的挑戰，也有機遇。職業觀、職業需要與世界觀、人生觀、價值觀是緊密相關的。價值觀、人生觀屬于思想教育范疇，融職業意識引導于思想教育是可行的，也是落實思想政治教育“以人為本”、解決大學生思想意識問題與解決實際需要、實際問題相結合的體現?？傊?，職業意識的引導是從一個人朦朧懂事時開始，并伴隨一生的動態過程。具體個人的職業意識有強弱、優劣之分。在大學生人力資源化的過程中，對大學生的職業意識問題要具體分析,有針對性的引導，這樣才能促進大學生職業社會化，才能促進大學生實現向人力資源的轉化。

擁有深刻的職業意識，明確職業方向，強化職業素質和能力，提升就業競爭 力，做好大學生職業的前期準備。同有深刻的職業意識，大學生活將不再迷茫，大學生的職業生涯將充滿精彩與輝煌。

第三篇：談談對職業意識作用的認識

談談對職業意識作用的認識

班級：測控技術與儀器姓名：崔州靖

學號：100

1談談對職業意識作用的認識

職業意識作為職業人所具有的意識，以前叫做主人翁精神。具體表現為：工作積極認真，有責任感，具有基本的職業道德。職業意識有社會共性的，也有行業或企業相通的。它是每一個人從事你所工作的崗位的最基本，也是必須牢記和自我約束的。本來以為這個詞離我們還很遙遠，可是回想大學就四年，而我們已不覺度過了一年。時間如梭，也許真該好好認識一下這個詞了，借老師的話說后就是現在不吃苦以后就得吃苦。

大學畢業生就業問題是目前及今后較長時期中國面臨的一個重大問題，它關系到高等教育的可持續發展及社會的和諧與穩定，這個問題不僅已引起各高校的高度重視，也已引起黨中央的高度關注?！胺彩骂A則立，不預則廢”。這些都是職業意識的表現。作為新時代的大學生，要想將來成為合格的優秀的有用之才，就應該在大學期間提前擁有深刻的職業意識。

日趨競爭激烈的職場,要求“職業人”具有較強的職業意識,端正的職業態度,熟練的專業技能。我們有很多職高學生直到走上工作崗位后還不清楚“職業是什么,工作為什么,工作怎么做”,缺乏相關知識。做不同的職業意味著不同的發展機會和發展空間,決定著人們未來的生活方式、社會地位以及經濟收益。要掌握自己的職業命運,一定要從職業本身去了解他,認識他。

大學生的學習更多的是為了工作，而大學生就業競爭力是以職業意識為先導，通過知識和實踐獲得的。大學生只有對職業意識有了深入的了解，掌握一定的職業發展規律，提前培養自己行業所需要的素質技能，明確自己的職業定位，才能再就業時迅速把握機遇，展示自己，成就自己。

現代的大學生如果沒有了職業意識就會迷失在人生的十字路口處，難以前進；就想和旅行者沒有了地圖就會難以順利的到達目的地，實現完美的旅行一樣，大學生如果沒有了職業意識，就會在前進的路上不知所措，很難順利的走向自己人生的輝煌。

眾所周知，生活在錯綜復雜的現代社會里，如果沒有職業發展的目標，我們很可能是隨波逐流，更談不上職業發展的成功與輝煌。大學生人力資源化的過程是大學生專業化、社會化、職業化的過程，這一過程的重要環節是加強大學生職業意識的指導對于大學生來說，職業知識的豐富、職業興趣的成熟與集中，職業意向的合理明確，趨使人向一定的職業努力，從而使職業選擇更理智與順利。積極健康的從業意識有助于個人職業選擇的順利實現、職業生涯的順利發展、個人事業的成功。從業意識是大學生學習的動力源之一，是貫徹“學以致用”的理念的出發點，是職業生涯設計優化的心理前提。從業意識在職業生涯設計中發揮著主觀能動性的作用，積極主動的從業意識有助于職業生涯設計的預期指標及指標的組合關系優化，有助于職業生涯設計變為現實的方式與速度的優化。

創新意識是一個民族進步的靈魂，也是國家興旺發達的不竭動力。創新能力其實是一種綜合能力，它要求具有強烈的創造欲、敏銳的觀察力、準確的記憶力和良好的思維能力。要從傳統的中庸觀念中解脫出來，對新思想持開放態度，積極思考上未經檢驗的假設。創新意識的培養需要深厚的知識積淀，需要用科學的方法進行思考，更需要鍥而不舍的毅力。在校期間，應特別注意科學思維的訓練。主要是發散性思維方法，即從不同角度、應用不同的方法解決同一問題。研究新情況，揭示新規律，創立新思想。培養善于運用逆向思維和側向思維等方法思考問題。

職業意識中的目標意識會讓大學生從認識自己了解自己，到確定職業方向，進行職業定位都有明確而清晰的認識，從而使大學生的職業活動不再像無頭的蒼蠅亂碰亂撞，而是有目標的，有計劃的，有指向性的進行。

職業意識是一張標注大學生事業寶藏的線路圖。

都知道，通往寶藏的道路是曲折的，過程是艱險的。而職業意識將會告訴我們拿什么去克服成功路上的曲折與艱險。責任意識—從業人員最基本的職業道德。從古至今，所有的職業勞動者，只有愛崗敬業、忠于職守、以高度的責任感發出對本職工作的激情，并把全部身心投入到職業活動中，才會在工作中從分發揮自己的聰明才智，贏得大家的認可，取得出類拔萃的成績。

團結協作意識—新時期發展的必須。尺有所短寸有所長，術業有專攻，這些都在告訴我們僅靠一己之力匹夫之勇難成大器。只有團結協作，博采眾長，取長補短，互相支持，互相幫助，已計提的責任感去共同奮進，才能適應新時期新社會發展的需要，才能使前進的路一帆風順。

法紀意識—法治時代發展的需要。以遵紀守法為榮，以違法亂紀為恥是胡錦濤總書記提出的社會主義榮辱觀的重要內容，也表明了法紀意識是現代人才素養中必不可少的素養。只有樹立法紀意識才能適應現代社會的需要，只有做到守紀，才能做好自己的本職工作，才會有將來的發展與輝煌。

擁有深刻的職業意識，明確職業方向，強化職業素質和能力，提升就業競爭力，做好大學生職業的前期準備。

只有這樣才能讓我們不再為人生而迷?；蜻t疑不前，它將是我以后的馬達一直帶領著我向前行進。我的人生肯定會更加精彩！

2011/10/9

崔州靖

201048770109

第四篇：大學生對職業意識作用的認識

職業意識是大學生在職業問題上的心理活動，是自我意識在職業選擇領域的表現。它包括兩個不可分割的方面：一是自己對自己現狀的認識，二是自己對職業的期望。

職業意識既影響個人的就業和擇業方向，又影響整個社會的就業狀況。職業意識由就業意識和擇業意識構成。就業意識指人們對自己從事的工作和任職角色的看法；擇業意識指人們對自己希望從事的職業。

職業意識是人們對職業勞動的認識、評價、情感和態度等心理成分的綜合反映，是支配和調控全部職業行為和職業活動的調節器，它包括創新意識、競爭意識、協作意識和奉獻意識等方面。

職業意識是職業道德、職業操守、職業行為等職業要素的總和。職業意識是約定俗成、師承父傳的。職業意識是用法律、法規、行業自律、規章制度、企業條文來體現的。職業意識有社會共性的，也有行業或企業相通的。它是每一個人從事你所工作的崗位的最基本，也是必須牢記和自我約束的。

國外心理學家論青年職業意識之形成。所謂職業意識是指人們對職業的認識、意向以及對職業所持的主要觀點.職業意識的形成不是突然的而是經歷了一個由幻想到現實、由模糊到清晰、由搖擺到穩定、由遠至近的產生和發展過程。

說下我的想法，大學生現在走入社會的時候，很多人都還沒有準備好，其實，就大部分人來說，大家接受教育（從幼兒園、小學、中學、大學、可能還有職業教育）無非是為了工作，但是作為學校教育缺失的一部分恰恰是職業教育。我們的大學生步入社會之后，首要的問題應該改考慮職業生涯規劃的問題，什么是職業生涯規劃，就是說，我要做什么，我要怎么做，而不是我要找一份工作，哪里要我哪里算，還很感激人家。找到一份工作，掙錢養活自己，這是一個緊迫的問題。明白自己應該從事什么樣的工作，自己想要在哪個方向發展，這是一個重要的問題。更為細致的規劃應當有短期和中長期的目標，當然這些會不斷的修改，適時的時候可以問問自己，你對未來有沒有想法，是設想是理想還是空想。想是解決不了問題的，但是光做不想，連問題都不知道是什么，談何解決？ 當然，我們可以邊干邊想，邊干邊找，但是，時間是寶貴的，轉行后你積累的工作經驗、人脈關系是無法帶走的。因此，我們的大學生應該盡早的想想這個問題，而不只是為了一份工資去打工。因此，在入行之初，工資其實不是最重要的問題，當然也要能夠解決溫飽，不能有后顧之憂。最重要的是你從事的工作能不能提升你的能力，能不能在你以后想發展的方向上讓你學到東西。

總之一句話，職業意識的作用是讓人們工作積極認真，有責任感，具有基本的職業道德。

第五篇：職業教育改革與發展論文

［摘要］當代教育有別于古代教育，當代教育擁有多種方式，但同時也有諸多問題橫亙在教育工作者的面前。職業教育是一種以培訓技能為主要目的的、有針對性的學校教育方式，希望學生能夠迅速掌握某種技能，在專一領域有所發展，同時也能夠為社會提供更多的技術性工人。但是我國的職業教育發展至今，存在著太多的問題，一度成為社會問題。以職業教育改革和發展為主題，通過職業教育學校學生的個人情況、社會對職業教育的看法、職業教育的方式等諸多角度，探討職業教育的改革和發展方向。

［關鍵詞］職業教育；職業學校；教育改革；發展；校企合作

一、概況

教育工作是一項沒有定數的工作，每個教育工作者都擁有不同的方法，所謂“仁者見仁,智者見智”，在本研究中提及的方法并非絕對。但本著對教育工作的認真、負責的態度，走近學生，發現他們的優點，激發他們的潛能，促使他們健康快樂地學習，相信能夠幫助他們成長為社會所真正需要的技術型人才。

二、職業教育的現狀

（一）招生門檻低，學生自主學習能力低

職業教育學校的學生雖與普通學校有所不同，從行業需求角度而言，職業教育中的經驗技術大于理論知識，學生畢業后即可參與專業技術工種的工作。在這類學校招生之初，對學生的文化成績要求并不高，于是這類學校中的學生學習自主性的平均值遠遠小于普通學校，課堂中也易于出現多樣的不良行為，擾亂課堂正常教學秩序，課堂學習效率低。

（二）不當的課堂管理方式無法達到預期的效果

管理失范的教師在課堂上缺乏適當的管理，也是誘發學生課堂問題行為的重要因素。職業教育學校課堂教學問題由來已久，學校在加強規章制度的同時，還應對教師課堂管理方式進行培訓?？v觀近些年的職業教育過程中，教師大多關注于對學生知識的傳授，而忽略對課堂的管理，或者有心管理，卻無從下手，管理后效果甚微或起到相反的作用。

（三）心理和社會因素引發課堂不良行為

在我們對比過職業教育和普通教育的課堂表現的時候，可以明確地發現：在職業教育課堂上學生出現不良行為的幾率和頻率遠遠高于普通學校的課堂。職業教育學校的教師也明確表示他們在教學過程力不從心的程度遠遠大于普通學校的教師。通常職業教育教師對自身的教學成果缺乏自信和較高的期盼值。職業教育課堂上出現的問題，并非是學生本身或者教師本身的問題，更多的是社會因素和學生心理因素造成的。教師的本意是友善的，希望指出學生的錯誤，幫助學生成長，但是學生卻錯誤地理解教師的意圖。導致這種情況出現的主要原因是在師生之間存在交流的誤區，在理解過程中產生不一致的地方，而這些不一致會被不斷放大，最后變成師生之間的矛盾。

（四）無目的學習使中職生對學習失去興趣

人生就像賽跑，終點是我們的目標，我們始終在通往終點的道路上不斷努力。失去目標，也就等同于失去前進的方向，成為盲目在海中漂流的小舟，努力與否并沒有什么本質上的區別。很多職業學校學生抱著混過一日算一日的心態，整日游手好閑，不知道自己將來能做什么、要做什么。社會對這一類學校學生的尊重感和就業期望值普遍偏低，這也促使他們認為學習無用、放棄學習。過往一些學生畢業后不理想的工作環境，也會促使仍未畢業的學生對學習失去希望，在內心深處產生學習無用論的觀念。

三、改變職業教育現狀的有效途徑

（一）提高教師綜合能力

學習課堂管理知識當外界對職業教育存在異議的時候，改變現狀最好的辦法就是不斷提升自身能力和形象。首先就是要提升教師團隊的綜合能力。教師作為職業教育改革中的踐行者和完善者，其專業能力發展至關重要。在教學過程中，需要教師增加與學生之間的互動，借著互動的機會，教師可以及時調整所適用的教學方案。同時，教師應對課堂不良行為有一定的預見性，可以不定期地與學生討論學習的相關規章制度，提高學生對制度的認識。

（二）加強校企合作

合作是世界職業教育發展的主流態勢。職業教育在我國的發展不是很長，它是古代傳統的師父收徒弟、口傳心授的升級版和學校系統教育版。在職業教育中，職業教育學校可以與該行業的企業建立良好的合作關系，讓學生能夠將學校教育中的理論知識盡早地融入實際操作中。這種實習可以每一學期都設置，時間不用很長，但是要與這一階段的課程相適應。在階段性的實習結束后，學生又可以帶著實習中的經驗和問題回到課堂中，有針對性地就問題進行討論和再學習。這種反復的教育方式，相信能夠有效提高學生的自主學習性和學習效率。同行業的校企合作，對學校和企業是雙贏的選擇。一方面，學?？梢越栌闷髽I的產業培養和訓練學生，將文字知識轉化為技能經驗。另一方面，企業可以借用學校的資源研發新的技術，對原有技術進行升級，在吸收職業學校優質畢業生的同時，也能夠把企業員工送入學校進行統一的、有針對性的培訓。

四、總結

職業教育是社會發展必不可少的教育，從教師、學生、社會、企業等多方面著手進行改革，相信能夠幫助我國的職業教育更好地發展。

參考文獻：

［1］佟恒敏.中職生課堂問題行為管理策略探究［J］.遼寧教育行政學院學報，2010（2）.［2］陳戰勝.高等職業教育改革中教師專業能力發展的研究［J］.長春工業大學學報（高教研究版），2012（3）.