第一篇：職業發展論文

職業發展基礎課程論文

姓名：吳秋月 學校：黃淮學院

學號：1540380239 院系：國際學院

專業班級：會計電算化1502Z

淺談當代大學生的自我認知

摘要：本文主要闡述什么是“自我認知”，以及自我認知的發展過程。在此基礎上，結合自我實際分析當代大學生自我認知的現況及其形成原因。關鍵字：大學生，自我認知。

一、什么是“自我認知”。

準確定義：自我認知也叫自我意識，或叫自我，是個體對自己存在的覺察，包括對自己的行為和心理狀態和認知。“自我認知”（self-cognition），就是對自己的洞察和理解，包括自我觀察和自我評價。自我觀察是指對自己的感知、思維和意向等方面的覺察；自我評價是指對自己的想法、期望、行為及人格特征的判斷與評估，這是自我調節的重要條件。它包括對物質、對社會、對精神自我的認知。

二、大學生應該學會并注重自我認知及原因。

在我認為，大學時代是一個人形成自我認知的黃金時期。所以大學期間能否形成正確的自我認知并不斷改進自己，發展自己，對于我們今后的工作、生活以及自我價值的實現都具有決定性的意義。大學生是一群富有思想、滿含激情、頭腦聰穎、思維銳利的青年，但是由于閱歷淺、思想不夠成熟等原因還具有思想上的依賴性，理想化，盲目自信、自卑等心理特征。因此，作為一名大學生，正確地自我認識、自我定位是非常重要的。只有這樣，才能作出符合自己、符合社會的認知，才能更好地發展自我。下面我們先了解自我認知的發展過程。

三、自我認知的發展過程。

自我認知的發展過程是一個相當漫長的過程，從大腦的記憶力開始起直到記憶力的消失，都是一個不斷發展的過程。因為一個人的意識的形成來是源于個體對外界環境刺激經由記憶和思想的反應。因此，在形成記憶之前的個體是不會有自我意識的。

記憶是一切思想的基礎，自我認知是個人在思想之上的對于環境的反應。當一個人的記憶和思想達到一定程度過后，個體的自我意識會更加強烈。如我存在，我占有，我需要，我想的思想就會不斷地經過思維和想象力加強個體對自我的認知，直到個體有機生命體的結束。

與此同時，大學生自我認知的過程也是一個互動的過程。面對誘發事件，大學生自我的認知會對自身狀態和周圍人群以及自己所處的客觀環境進行判斷和評價，從而對于周圍環境相處的融洽程度得出自己慣性的結論，這個結論會導致自身的情緒反應，進而強化已有的判斷和評價。

四、當代中國大學生自我認知的狀況及其形成原因（以我的自我認知為例）。自我認知是自我意識的認知成分。它是自我認識的首要成分，也是自我調節控制的心理基礎。

對于大學生來講，他們作為一個特殊群體，大學階段是處于一個自我意識完善的重要時期.可就當代中國大學生自我認知狀況來看，他們在踏入大學校門后，剛脫離灌輸式的教育，進入一個自我教育的新階段，無論從思想上、行為上，他們明顯處于一個尷尬時期。在這一時期，他們開始摸索著建立并逐漸完善自己的人生觀、價值觀。因此必然存在許多突出問題。這主要是由于各種主觀以及客觀的因素，使得大學生在自我意識完善過程中，有時不能客觀地認識和評價自我，出現自我認知偏差，甚至造成自我認知障礙。自我認知的不完善，就會進一步造成大學生不能夠正確的認識世界和改造世界。

現在就我進入大學后的這段經歷談一下自我認知。進入大學以后，突然沒有了高中時的三天一小考五天一大考，課余時間一下子多了起來，迷茫二字隨之而來。課余時間都應該做些什么，除了考試成績我還應該從哪些角度評價自己、給自己定位，很長一段時間里這都是我一直苦苦思索的東西。大一我做了很多事情，學生會工作、班委、勤工，也聽過很多自己感興趣的講座，參加過不少活動，讀過一些課外書籍，當然，最重要的還有學習。每天似乎都過得忙忙碌碌，也不全都感到充實。對自己大一一年的評價，我認為總體還可以，成績排在中上，部門和班級工作也能得到他人認可。然而評優使我感到受到很大打擊，一段時間內我甚至否定自己大一一年的付出，感到失去了繼續奮斗的動力。但是經過了很長時間的自我剖析，我開始正確的認識自己。成績方面自己并不算差，對專業課的學習也充滿熱情，今后只需繼續保持熱情，不懈怠繼續努力。在學生工作上應該做出一些調整，不能多而不精。自己做過的喜歡做的事也確實讓自己學到了很多，成長了汗多。今后要改進的就是把時間有效率的充分利用起來，不要把時間浪費到沒有意義的事情上去。經過心理上對自己的客觀認識和評價，我可以不自卑、不自傲，保持一顆平常心繼續朝著自己既定的方向努力。

很多大學生不能正確對待自己遇到的困惑時，經常會出現各種不合理的認知，其主要表現在對于自己、他人周圍環境及事物的“絕對化要求”、“過分概括論”和“糟糕至極”三個特征。

除此之外，它還突出表現在以下幾個方面：

自卑。自卑是由過多的自我否定而產生的自慚形穢的體驗。有自卑感的人輕視自己，過分看重自身短處，否定自己的長處或長處沒有足夠的認識，因而常表現出膽怯、畏懼、懷疑、擔心被人嫌棄和拒絕，行為中采取逃避方式。形成這種軟弱無力的心理品質的原因很多，如生理缺陷、成績不好，能力差、失戀、社會地位低下等。但是引起自卑的直接原因是受到別人的嘲笑、譏諷、打擊。我的身邊就有這樣的例子。我曾經有位男同學，身高比一般男生都要矮一些，因此他一直都很自卑，很少跟班里女同學講話，也不愿意參加班級活動，甚至有些自閉，成績也一直不好。

自傲。自傲是過高估計自己的一種自我認知。自傲者以自我為中心，表現出很強的優越感，處處表現自己，對自身的長處無限夸大，炫耀自己、對他人容易指責和怪罪，挑三撿四，盛氣凌人。好象自己全是優點沒有缺點，別人全是缺點沒優點。例如，一位男生，從小學到大學學習成績一直很好，又是干部子弟，所以很自得、自傲，但在追求一女生時卻被拒絕，這使他遭到沉痛的打擊，終日深思不得其解，造成精神分裂癥。

虛榮。虛榮是指追求虛假榮譽的一種心理狀態。這種人把榮譽或引起人們的羨慕、贊賞，作為一種生活目標追求，因而常常不擇手段地去獵取榮譽。這種人很注意別人對自己的評價，又嫉妒任何比自己強的人，把別人取的榮譽視為對自己的競爭。因此這種人總是使自身處于較強的自束和更強的情感波動之間的矛盾之中，一旦目標、愿望不能達到，就會背上沉重的包袱，壓得喘不過氣來，造成精神過度緊張。當下很多大學生都存在虛榮心理，尤其是很多女生。從網絡或者電視新聞中經常可以看到女大學生因為錢財等原因作出不好的行為。造成大學生自我認知障礙的原因是多方面的,就我個人理解，它主要包含以下幾個因素：

首先是學歷等級因素。學歷等級因素是社會片面的追求高學歷,造成大學生的學習目標茫然，學習目的不明確，造成大學“育才”不“育人”的現象。其次是社會輿論因素：社會本身對大學生的期望值過高,對大學生的概念認知停留于70年代，對當代大學生的輿論過于偏激，使得現在大學生只注重學習成績，追求“全能”而抑制了個人特長的發展，最終培養出面面不專的廢才。再次就是就業壓力因素：客觀的就業壓力也是使大學生自我認知發生偏差的重要因素。

最后是教育本位因素：中國的教育一貫強調的是“教育本位”，只“育才”，不“育人”，忽略對學生自我認知，自我監督，自我教育等自我意識的培養和引導。

五、正確的自我認知的重要性。大學生正處在形成人生觀、價值觀的重要時期，能否形成正確的自我認知非常重要。如果我們不能正確的認識自我，看不到自我的長處，覺得處處不如

別人，就會產生自卑，喪失信心，做事畏縮不前；相反，如果一個人過高地估計自己，也會驕傲自大、盲目樂觀，導致工作的失誤。因此，恰當地認識自我，實事求是地評價自己，是自我調節和人格完善的重要前提。我們在日常的生活中要學會吾日三省吾身，敢于剖析自己、否定自己、肯定自己。在不斷完善自己的過程中形成自己正確的自我認知和價值體系。

參考文獻：

【1】顏吾佴、孔琳等，大學生的自我認知與理想信念，北京交通大學出版社。

【2】張季屏，大學生自我意識發展特點及其輔導，寧波大學。

【3】岳寶華，大學生自我認知發展和完善的途徑探析，太原科技大學。

第二篇：職業發展教育論文

職業生涯規劃設計書

學校：河南工業大學

院系：土木建筑學院土木工程系班級：土木工程姓名：榮少楠學號：

***3

摘要：職業是我們每個人走向社會所必須經歷的，職業目標決定了我們未來的職業，因此我們很有必要在大學期間制定職業生涯規劃，只有正確的自我評價與分析，才能使自己接近職業目標，只有對社會環境進行分析，制定合理的職業生涯規劃，才有助于我們取得事業的輝煌。

關鍵詞：職業生涯規劃、自我評估、職業環境、職業目標

正文：職業生涯是人生中最重要的歷程，是追求自我價值實現的重要階段。因此職業生涯規劃就顯得尤為重要了，只有規劃好自己的人生，讓自己有一個即定的目標，這樣才好讓我們找準前進的方向，更快地到達人生的巔峰。

一、自我評估與分析

（1）優點：生活態度積極、樂觀，樂于和朋友交往，喜歡結交朋友，對感興趣的事物有很強的學習愿望和能力。表面看起來很隨性，心里事實上在了解一件事物后很有自己的想法。平時很懶散，但是當對某件事物產生興趣的時候會很執著很熱情的去做。

（2）缺點：不足就是遇到事情容易急躁，語言表達能力不好，社會實踐能力欠缺。平時太過懶散，不愛學習，有時候太過獨立。

（3）措施方法：

1、適當參加學生工作和社團活動是很有幫助的。學生社團活動是學生們在校園內的大舞臺，通過這個舞臺我們可以鍛煉自我，施展才華。

2、找一個真正了解自己的人，在自己迷茫的時候能夠出言提醒，及時補救。

3、定時反思，反思自己平時的不足和優點，反思自己怎樣可以做得更好。

二、社會環境規劃和職業分析

（1）社會一般環境：中國經濟雖說泡沫比較多，但叢表層上來看一直處于一個良好的不斷快速發展的勢頭。在走過了新世紀以來最困難的一年后，中國經濟2010年將繼續保持企穩回升的態勢。經濟專家預測，2010年中國經濟有望進入本世紀以來的第二輪高增長、低通脹的黃金增長周期。在金融危機的巨大沖擊面前，09年，中國經濟走出了一條快速反轉的“V”型曲線，令全球各大經濟體

為之側目。即將到來的2010年，對中國經濟而言將是一個關鍵之年。2010年5月1日至10月31日（總共184天）——2010年世界博覽會（Expo 2010）是一個籌備中的世界博覽會，2010年在中國上海市舉行，也是歷來首次由中國舉辦的世界博覽會。博覽會的主題是“城市，讓生活更美好”（Better City, Better Life）。主辦機構預計吸引世界各地7000萬人次參觀者前往，總投資達300億人民幣，是世界博覽會史上最大規模。

（2）土木工程專業的特殊社會環境：隨著改革開放的深入，很多年代久遠的建筑都需要重新建設。

目前我國土木工程專業分很多行業，有鐵路、公路、橋梁、機場、碼頭、建筑、城市建設、地鐵、水利建設、地質勘探等。

對于鐵路、公路，由于早幾十年投資規模最大，有些地區開始出現飽和，目前已經過了興旺期，不久就會開始慢慢收斂。

對于建筑，這是個永遠的話題，社會在進步，人們對居住的要求越來越高，但還是要有資金支撐才能發展，如果發展停止，老建筑不拆除，也能生活下去。

機場、碼頭，這個行業建設估計今后還有很大的發展前途。早起雖有投入，但與陸路交通比較很不夠。尤其是碼頭，本來水運是便宜的，但國家這些年放慢了河道、港口的建設投資，致使水利建設欠賬很多，估計國家今后一段時間會加大這方面的投入。

城市建設、地鐵，這個受國家城鄉一體化大政策的驅動。今后城市土地會越來越緊張，大量發展地鐵是城市建設的主方向，這個應當是大有前途。

（3）就業前景：就像我們看到身邊的高樓大廈正在不斷地拔地而起，一條條寬路從四面八方延伸而來，同時，土木建筑行業對工程技術人才的需求也隨之不停增長。隨著經濟發展和路網改造、城市基礎設施配置裝備擺停工作的不斷深入，土木工程技術人員在時下和此后一段時期內需求量還將不斷上升。再加上橋梁和城市基礎設施的更新換代，只要人才市場上沒有出現過分飽和現象，土木工程技術人員就一只有著不錯的就業前景。

（4）就業方向：

就業之1：建筑施工企業，房地產開發企業，路橋施工企業的技術人員。

雖然土木工程專業的畢業生在各地人才市場上都表現出需求旺盛的態勢，但是這個行業對專業技術水平和工作經驗的重視程度，注定土木畢業生的職業發展道路不會是一片坦途！

年薪參考：施工員/技術員：1.5萬～2.5萬元；工長：2.5萬～4萬元；技術質量管理經理：4.5萬～7萬元；項目經理：5萬～10萬元

就業之2：：工程勘察設計單位、房地產開發企業、交通或市政工程類機關職能部門、工程造價咨詢機構等。

各種勘察設計院對工程設計人員的需求近年來持續增長，城市規劃作為一種新興職業，隨著城市建設的不斷深入，也需要更多的現代化設計規劃人才。隨著咨詢業的興起，工程預決算等建筑行業的咨詢服務人員也成為土建業內新的就業增長點。

建筑設計師：4萬～10萬元；總建筑設計師：25萬元以上年薪參考：預算員：1.5萬～3萬元；預算工程師：2.5萬～6萬元；城市規劃師：4萬～7萬元。

就業之3：建筑、路橋監理公司、工程質量檢測監督部門。

工程監理是近年來新興的一個職業，隨著我國對建筑、路橋施工質量監管的日益規范，監理行業自誕生以來就面臨著空前的發展機遇，并且隨著國家工程監理制度的日益完善有著更加廣闊的發展空間。

年薪參考：現場監理員：1.8萬～2.5萬元；項目直接負責人：2.5萬～4萬元；專業監理工程師：3萬～5萬元；總監理工程師：4萬～8萬元。

就業之4：交通、市政管理部門、大中專院校、科研及設計單位。

公務員制度改革為普通大學畢業生打開了進入**機關工作的大門，路橋、建筑行業的飛速發展帶來的巨大人才需要使得土木工程專業師資力量的需求隨之增長，但需要注意的是，這些行業的競爭一般較為激烈，需要求職者具有較高的專業水平和綜合素質。

年薪參考：高校教師：2.5萬～4.5萬元；中等專業學校教師：1.8萬～3萬元；普通公務員：2萬～3.5萬元。

三、未來的職業規劃近期規劃

大學四年期間，大一已經過去，不再多說；大二開始，主攻專業課，修好英語，把基礎課補上來；大三，潛心專業課，一心求知識，開始著手找實踐機會，積累工作經驗；大四，課程基本結束，保證分數，多參加社會實踐，多找實踐機會，多積累實踐經驗，為畢業后的工作打好基礎。

長期規劃：在校四年學好專業知識，工作期間不求條件，只求經驗，熬過艱苦的那段時間，成功總會來臨。

四、職業目標分解與組合努力學習，把專業基礎知識學好，多積累工作經驗，為以后工作打好基礎，相信成功自己總會來的。

五、成功標準

至少有一份高薪工作，最好自己開家公司，有一個幸福的家庭，自己愛的人和愛自己的人都能幸福的生活一輩子。

六、職業生涯規劃的實施方案

找到自己的興趣所在，努力學習，做自己想做的事，不為世俗所干擾。工作期間好好工作，前期不求回報，只求經驗，等到時機成熟，便是鳳舞九天之時！

七、本人對于職業規劃的看法

職業生涯的設計是關乎自己一生的事情，既然做了，就要盡自己最大的努力去實施。不斷學習，在生活中學習，學習做人，學習這個世界的規則，學習人的本性，跟隨自己的興趣所在，做自己想做的事，成功自然會跟隨自己。

第三篇：職業發展就業指導論文

職 業 發 展 與 就 業 指 導 論 文

機電工程學院

河南工業大學職業規劃論文

關于大學生職業意識培養的淺見

摘要：大學生處于職業準備階段，職業意識影響職業目標的確定、職業能力和素質的培養，也就是影響職業準備。一些大學生因為職業意識淡薄，不知道作為一個準職業人應該具備怎樣的品質、素質和能力，往往會在擇業時失去競爭力，導致求職失敗。提高就業競爭力必須樹立并強化職業意識，通過對職業發展知識的學習，認識到它是就業和開展工作的前提，才會在職業意識認知與培養的基礎上確定職業方向，進行職業生涯規劃，有針對性地提高素質與能力，為職業生涯的發展奠定基礎。

關鍵詞：大學生 職業意識 作用 培養

一、概述

職業意識是人們對職業勞動的認識、評價、情感和態度等心理成分的綜合反映，是支配和調控全部職業行為和職業活動的調節器，它包括創新意識、競爭意識、協作意識和奉獻意識等方面。

職業意識是職業道德、職業操守、職業行為等職業要素的總和。職業意識是約定俗成、師承父傳的。職業意識是用法律、法規、行業自律、規章制度、企業條文來體現的。職業意識有社會共性的，也有行業或企業相通的。它是每一個人從事你所工作的崗位的最基本，也是必須牢記和自我約束的。

職業意識是人腦對職業的反映，是人們對職業活動的認識、評價、情感和態度等心理成分的綜合反映。它來自于具體的職業實踐，是職業人通過對職業實踐的總結分析形成的本職業約定俗成、師承父傳的職業認識和主要觀點。隨著社會的發展，職業意識又用法律、法規、行業自律、規章制度、企業條文來體現。它是每一個人從事某一工作崗位最基本也是必須牢記和自我約束的思想指導。同時，它反映著人們對職業的意向、情感、態度及主要觀點，貫穿于一個人職業發展的全部歷程。

職業意識有社會共性的，也有行業或單位個性特點的。社會共性的職業意識指在全社會各個行業中形成的共有的、普遍認可和遵守的意識，如敬業精神、奉獻精神等。行業或單位

—2—

河南工業大學職業規劃論文

個性特點的職業意識指人們對行業或單位具體崗位職責的基本認識和觀點。如對于醫生護士，救死扶傷就是一種職業意識：對于教師，傳承文化、培育人才是基本的職業意識：我們耳熟能詳的人做工、農民種地都是他們的基本職業意識之所在。這也就是我們常說的身份意識。

二、職業意識與大學生

意識影響實踐。首先，職業意識作為人們對職業的認識、所持的主要觀點，則支配、調節著人們的職業活動，影響著工作的態度、開展狀況及成效，從而影響著個人的職業生涯發展。其次，職業意識表現為職業敏感、職業直覺，甚至是職業本能的思維過程，影響著個人的職業發展。“三句話不離本行”，是指人的言語離不開他的職業范圍。其實，于這種現象普遍存在的是，人們總是用職業意識去觀察事物，思考問題，并改進工作。

職業意識支配和調控著一個人的職業行為和職業活動。大學生的職業意識影響著現在的職業準備、未來的職業選擇和職業發展。社會的進步帶給職業意識以時代的特點，豐富職業意識的內容。大學生應當掌握職業意識的基本內容，為職業生涯發展目標的實現奠定基礎。

大學生的就業深受其職業意識的影響。面對來自三百六十行的就業機遇，他們有著三百六十個以上的不同選擇。究其原因，他們所具有的不同職業意識所表現出的對于不同職業觀點、看法、情感體驗、印象及態度傾向等，影響著職業選擇。“蘿卜、白菜，各有所愛。”在就業時“各有所愛”的職業選擇，其主要影響因素就是職業意識。

在現實中，一些大學生遲遲不能就業，不是因為沒有就業崗位，而是因為他們的職業意識與就業觀念存在問題，干擾了他們的職業選擇。不愿去基層，不愿去中西部，不愿去小城市和農村，不愿去艱苦的地方和行業，“寧愿大城市一張床，不要小城市一座房”，嚴重扭曲的職業意識，使得大家都往沿海漂，都往大城市跑，都往大單位擠，都往政府部門、事業單位考。總想找一個地域更好、待遇更高、條件更優的單位，于是挑三練四，見異思遷，在茫茫然中錯失一個個機會。應當承認各種職業、崗位間存在一些差別，但是它們只是分工不同而無貴賤之分。我們應該樹立職業平等的意識，樹立投身社會需要、貴在奉獻的職業意識，這對我們的職業選擇有著極大的影響。

三、職業意識的培養

職業是實現人生價值的舞臺。作為一個在校大學生，在校期間有效的培養自己的職業意識是很有必要的。從業者在特定的社會環境下和職業氛圍中，在培訓和任職實踐中形成的與 —3—

河南工業大學職業規劃論文

從事職業密切相關的思想和觀念稱為職業意識。職業意識是從業人員的根本素質，是一個社會職業者必備的條件。而這對于我們在校大學生來說更為重要！

那么到底應該如何培養自己的職業意識呢？我認為應該從以下幾個方面加以培養。

一、奉獻意識的培養

職業意識是作為職業人所具有的意識，即叫做主人翁精神。具體表現為：工作積極認真，有責任感，具有基本的職業道德。要真正領悟職業這一真諦，必須增強其無尊卑、貴在奉獻意識。我們要進一步激發自己的愛崗敬業精神，全面提高無私奉獻意識。

二、素質意識的培養

素質之于人，猶如水面上的冰山之于整座冰山，原來真正浮于水面的龐然大物只不過是它的小小的角尖而已。決定人成功的不僅僅是技能知識，更重要的是價值觀、素質等冰山潛伏在水下的部分。企業全體員工素質意識的總和構成企業文化，而企業文化是指導企業生產和經營活動的基本哲理和觀念，是企業的共同思想、作風、價值觀念和行為準則，是企業成敗的關鍵。因此企業對自己員工的素質要求遠遠要比對員工的技能和專業知識的要求高且嚴格重要的多。品質的成熟鑄就事業的成功，任何一個偉大的成功者首先都是一個偉大的“人”，要成功，首先就要學會做人，要不斷地修煉自己。這就啟示我們不僅要提高自己的技能知識，更要培養自己的綜合素質。

三、團隊意識的培養

所謂團隊，“團隊就是格式化。經過格式化的模式，達到一定默契的隊伍就叫團隊，否則只能叫烏合之眾，是不可能有戰斗力的。所以必須嚴格地要求，格式化地操作。”單打獨斗的英雄主義時代早已經過時了，很多情況下一個人孤軍奮斗的結局總是以失敗告終。在這個快節奏的時代，一個人的能力再好也有力所不及的時候。一項工作的完成往往是很多人共同協作的結果。在平時老師布置的分組作業時，就應該有意識的極力配合其他同學把作業做得更完善。職業活動中不僅需要競爭，還需要主動合作精神，競爭與協作相伴而生，相離而失。實踐證明：一個人的職業活動，總是與一定的職業群體相聯系，離不開同行業的支持與協作，特別是在生產力高速發展的今天，職業分工越來越細，勞動過程更趨專業化、社會化，需要加強聯合。產業間相互依托、相互制約、相互促進的發展趨勢，也要求一個單位內部部門之間、員工之間必須團結協作。

四、培養競爭意識

職業活動中不僅需要競爭，還需要主動合作精神，競爭與協作相伴而生，相離而失。實踐證明：一個人的職業活動，總是與一定的職業群體相聯系，離不開同行業的支持與協作，—4—

河南工業大學職業規劃論文

特別是在生產力高速發展的今天，職業分工越來越細，勞動過程更趨專業化、社會化，需要加強聯合。產業間相互依托、相互制約、相互促進的發展趨勢，也要求一個單位內部部門之間、員工之間必須團結協作。

五、自律意識的培養

“自律”是指在社會和集體生活中對法律法規和制度的自我服從。這種服從源自于內心。是一種自愿的、自發的，甚至是自然的,不需要外在監督就能實現的行為。這是人格、人品及自身形象的真實反映，同時也是對他人、對社會、對公益的一種尊重。我們應該增強自律意識，自覺地以“八榮八恥”的要求作為行為準則，做到自律。

六、創新意識的培養

創新意識是一個民族進步的靈魂，也是國家興旺發達的不竭動力。創新能力其實是一種綜合能力，它要求具有強烈的創造欲、敏銳的觀察力、準確的記憶力和良好的思維能力。要從傳統的中庸觀念中解脫出來，對新思想持開放態度，積極思考上未經檢驗的假設。創新意識的培養需要深厚的知識積淀，需要用科學的方法進行思考，更需要鍥而不舍的毅力。在校期間，應特別注意科學思維的訓練。主要是發散性思維方法，即從不同角度、應用不同的方法解決同一問題。研究新情況，揭示新規律，創立新思想。培養善于運用逆向思維和側向思維等方法思考問題。

七、學習意識的培養

以我們這種年齡，智力已趨于成熟。十多年的學習，我們早已形成了自己的一套學習方法，無論這種方法的差異如何，至少我們再也不能等著老師來手把手的教。好多東西我們應該自主學習。只有具備學會學習的能力，才能不斷進行技術的創新，適應時代的要求。學習包括更新自己原有的專業知識，掌握新技能，結合各門學科知識來發展和完善自我；不但要“學會”，而且要“會學”，掌握正確的學習方法，把有用的知識轉化為自身素質的提高，真正成為時代所需要的高素質人才實踐證明，職業教育培養必須貫穿于整個高技教育的始終，與專業教育緊密的結合，相互促進。沒有正確的職業意識，就不可能有牢固的專業思想，職業意識的培養是前提。思想是行動的先導。

“今天學習不努力，明天努力找工作”。這句話正好可幫助我們找到進行職業培養教育的最佳突破口。未雨綢繆是一個很好的習慣，在學校期間，我們必須下意識培養自己的職業意識，這樣等我們真正進入企業用人單位的時候才能體現出訓練有素的一面，為自己的職業生涯贏得一席之地。多了解一下自己專業所對應的各類職業的要求和特點，以便能尋找到自己喜歡的職業，有明確的人生目標，從而為自己熱愛的職業勤奮學習，早做準備，成就職業

—5—

河南工業大學職業規劃論文

理想

四、結語

職業意識是一張標注大學生事業寶藏的線路圖。

擁有深刻的職業意識，明確職業方向，強化職業素質和能力，提升就業競爭力，做好大學生職業的前期準備。

擁有有深刻的職業意識，大學生活將不再迷茫，大學生的職業生涯將充滿精彩與輝煌！

—6—

第四篇：職業教育改革與發展論文

［摘要］當代教育有別于古代教育，當代教育擁有多種方式，但同時也有諸多問題橫亙在教育工作者的面前。職業教育是一種以培訓技能為主要目的的、有針對性的學校教育方式，希望學生能夠迅速掌握某種技能，在專一領域有所發展，同時也能夠為社會提供更多的技術性工人。但是我國的職業教育發展至今，存在著太多的問題，一度成為社會問題。以職業教育改革和發展為主題，通過職業教育學校學生的個人情況、社會對職業教育的看法、職業教育的方式等諸多角度，探討職業教育的改革和發展方向。

［關鍵詞］職業教育；職業學校；教育改革；發展；校企合作

一、概況

教育工作是一項沒有定數的工作，每個教育工作者都擁有不同的方法，所謂“仁者見仁,智者見智”，在本研究中提及的方法并非絕對。但本著對教育工作的認真、負責的態度，走近學生，發現他們的優點，激發他們的潛能，促使他們健康快樂地學習，相信能夠幫助他們成長為社會所真正需要的技術型人才。

二、職業教育的現狀

（一）招生門檻低，學生自主學習能力低

職業教育學校的學生雖與普通學校有所不同，從行業需求角度而言，職業教育中的經驗技術大于理論知識，學生畢業后即可參與專業技術工種的工作。在這類學校招生之初，對學生的文化成績要求并不高，于是這類學校中的學生學習自主性的平均值遠遠小于普通學校，課堂中也易于出現多樣的不良行為，擾亂課堂正常教學秩序，課堂學習效率低。

（二）不當的課堂管理方式無法達到預期的效果

管理失范的教師在課堂上缺乏適當的管理，也是誘發學生課堂問題行為的重要因素。職業教育學校課堂教學問題由來已久，學校在加強規章制度的同時，還應對教師課堂管理方式進行培訓。縱觀近些年的職業教育過程中，教師大多關注于對學生知識的傳授，而忽略對課堂的管理，或者有心管理，卻無從下手，管理后效果甚微或起到相反的作用。

（三）心理和社會因素引發課堂不良行為

在我們對比過職業教育和普通教育的課堂表現的時候，可以明確地發現：在職業教育課堂上學生出現不良行為的幾率和頻率遠遠高于普通學校的課堂。職業教育學校的教師也明確表示他們在教學過程力不從心的程度遠遠大于普通學校的教師。通常職業教育教師對自身的教學成果缺乏自信和較高的期盼值。職業教育課堂上出現的問題，并非是學生本身或者教師本身的問題，更多的是社會因素和學生心理因素造成的。教師的本意是友善的，希望指出學生的錯誤，幫助學生成長，但是學生卻錯誤地理解教師的意圖。導致這種情況出現的主要原因是在師生之間存在交流的誤區，在理解過程中產生不一致的地方，而這些不一致會被不斷放大，最后變成師生之間的矛盾。

（四）無目的學習使中職生對學習失去興趣

人生就像賽跑，終點是我們的目標，我們始終在通往終點的道路上不斷努力。失去目標，也就等同于失去前進的方向，成為盲目在海中漂流的小舟，努力與否并沒有什么本質上的區別。很多職業學校學生抱著混過一日算一日的心態，整日游手好閑，不知道自己將來能做什么、要做什么。社會對這一類學校學生的尊重感和就業期望值普遍偏低，這也促使他們認為學習無用、放棄學習。過往一些學生畢業后不理想的工作環境，也會促使仍未畢業的學生對學習失去希望，在內心深處產生學習無用論的觀念。

三、改變職業教育現狀的有效途徑

（一）提高教師綜合能力

學習課堂管理知識當外界對職業教育存在異議的時候，改變現狀最好的辦法就是不斷提升自身能力和形象。首先就是要提升教師團隊的綜合能力。教師作為職業教育改革中的踐行者和完善者，其專業能力發展至關重要。在教學過程中，需要教師增加與學生之間的互動，借著互動的機會，教師可以及時調整所適用的教學方案。同時，教師應對課堂不良行為有一定的預見性，可以不定期地與學生討論學習的相關規章制度，提高學生對制度的認識。

（二）加強校企合作

合作是世界職業教育發展的主流態勢。職業教育在我國的發展不是很長，它是古代傳統的師父收徒弟、口傳心授的升級版和學校系統教育版。在職業教育中，職業教育學校可以與該行業的企業建立良好的合作關系，讓學生能夠將學校教育中的理論知識盡早地融入實際操作中。這種實習可以每一學期都設置，時間不用很長，但是要與這一階段的課程相適應。在階段性的實習結束后，學生又可以帶著實習中的經驗和問題回到課堂中，有針對性地就問題進行討論和再學習。這種反復的教育方式，相信能夠有效提高學生的自主學習性和學習效率。同行業的校企合作，對學校和企業是雙贏的選擇。一方面，學校可以借用企業的產業培養和訓練學生，將文字知識轉化為技能經驗。另一方面，企業可以借用學校的資源研發新的技術，對原有技術進行升級，在吸收職業學校優質畢業生的同時，也能夠把企業員工送入學校進行統一的、有針對性的培訓。

四、總結

職業教育是社會發展必不可少的教育，從教師、學生、社會、企業等多方面著手進行改革，相信能夠幫助我國的職業教育更好地發展。

參考文獻：

［1］佟恒敏.中職生課堂問題行為管理策略探究［J］.遼寧教育行政學院學報，2010（2）.［2］陳戰勝.高等職業教育改革中教師專業能力發展的研究［J］.長春工業大學學報（高教研究版），2012（3）.

第五篇：淺談職業道德(職業發展教育論文)

淺談職業道德

職業道德，是社會上占主導地位的道德或階級道德在職業生活中的具體體現，是人們在履行本職工作中所遵循的行為準則和規范的總和。

職業道德的涵義包括以下八個方面：（１）職業道德是一種職業規范，受社會普遍的認可。（２）職業道德是長期以來自然形成的。（３）職業道德沒有確定形式，通常體現為觀念、習慣、信念等。（４）職業道德 依靠文化、內心信念和習慣，通過員工的自律實現。（５）職業道德大多沒有實質的約束力和強制力。（６）職業道德的主要內容是對員工義務的要求。（７）職業道德標準多元 化，代表了不同企業可能具有不同的價值觀。（８）職業道德承載著企業文化和凝聚力，影響深遠。

職業道德具有以下特點。

1.職業道德具有適用范圍的有限性。每種職業都擔負著一種特定的職業責任和職業義務。由于各種職業的職業責任和義務不同，從而形成各自特定的職業道德的具體規范。

2.職業道德具有發展的歷史繼承性。由于職業具有不斷發展和世代延續的特征，不僅其技術世代延續，其管理員工的方法、與服務對象打交道的方法，也有一定歷史繼承性。如“有教無類”、“學而不厭，誨人不倦”，從古至今始終是教師的職業道德。

3.職業道德表達形式多種多樣。由于各種職業道德的要求都較為具體、細致，因此其表達形式多種多樣。

4.職業道德兼有強烈的紀律性。紀律也是一種行為規范，但它是介于法律和道德之間的一種特殊的規范。它既要求人們能自覺遵守，又帶有一定的強制性。就前者而言，它具有道德色彩；就后者而言，又帶有一定的法律的色彩。就是說，一方面遵守紀律是一種美德，另一方面，遵守紀律又帶有強制性，具有法令的要求。例如，工人必須執行操作規程和安全規定；軍人要有嚴明的紀律等等。因此，職業道德有時又以制度、章程、條例的形式表達，讓從業人員認識到職業道德又具有紀律的規范性。

每個從業人員，不論是從事哪種職業，在職業活動中都要遵守道德。要理解職業道德需要掌握以下四點：

首先，在內容方面，職業道德總是要鮮明地表達職業義務、職業責任以及職業行為上的道德準則。它不是一般地反映社會道德和階級道德的要求，而是要反映職業、行業以至產業特殊利益的要求；它不是在一般意義上的社會實踐基礎上形成的，而是在特定的職業實踐的基礎上形成的，因而它往往表現為某一職業特有的道德傳統和道德習慣，表現為從事某一職業的人們所特有道德心理和道德品質。甚至造成從事不同職業的人們在道德品貌上的差異。如人們常說，某人有“軍人作風”、“ 工人性格”、“農民意識”、“干部派頭”、“學生味”、“學究氣”、“商人習氣”等、其次，在表現形式方面：職業道德往往比較具體、靈活、多樣。它總是從本職業的交流活動的實際出發，采用制度、守則、公約、承諾、誓言、條例，以至標語口號之類的形式，這些靈活的形式既易于為從業人員所接受和實行，而且易于形成一種職業的道德習慣。

再次，從調節的范圍來看，職業道德一方面是用來調節從業人員內部關系，加強職業、行業內部人員的凝聚力；另一方面，它也是用來調節從業人員與其服務對象之間的關系，用來塑造本職業從業人員的形象。

最后，從產生的效果來看，職業道德既能使一定的社會或階級的道德原則和規范的“職業化”，又使個人道德品質“成熟化”。職業道德雖然是在特定的職業生活中形成的，但它決不是離開階級道德或社會道德而獨立存在的道德類型。在階級社會里，職業道德始終是在階級道德和社會道德的制約和影響下存在和發展的；職業道德和階級道德或社會道德之間的關系，就是一般與特殊、共性與個性之間的關系。任何一種形式的職業道德，都在不同程度上體現著階級道德或社會道德的要求。同樣，階級道德或社會道德，在很大范圍上都是通過具體的職業道德形式表現出來的。同時，職業道德主要表現在實際從事一定職業的成人的意識和行為中，是道德意識和道德行為成熟的階段。職業道德與各種職業要求和職業生活結合，具有較強的穩定性和連續性，形成比較穩定的職業心理和職業習慣，以致在很大程度上改變人們在學校生活階段和少年生活階段所形成的品行，影響道德主體的道德風貌。

任何社會的職業道德總要受到該社會占統治地位的一般社會道德的影響和制約，它們之間在一定意義上是共性與個性的關系。資本主義社會的職業道德，尤其是資產階級直接操縱和參與的那些職業的道德，受資產階級利己主義道德原則的影響和制約最直接、最嚴重，它們是資產階級一般道德原則的體現和具體補充。社會主義的職業道德則受共產主義道德原則的指導，同時又是共產主義道德原則和規范在各行各業的具體體現和補充。

但是社會主義的職業道德是適應社會主義物質文明和精神文明建設的需要，在共產主義道德原則的指導下，批判地繼承了歷史上優秀的職業道德傳統的基礎上發展起來的。由于社會主義的各行各業沒有高低貴賤之分，在職業內部的從業人員之間、不同職業之間以及職業集團與社會之間沒有根本的利害沖突,因此,不同職業的人們可以形成共同的要求和道德理想，樹立熱愛本職工作的責任感和榮譽感。中國各行各業制定的職業公約，如商業和其他服務行業的“服務公約”、人民解放軍的“軍人誓詞”、科技工作者的“科學道德規范”以及工廠企業的“職工條例”中的有些規定，都屬于社會主義職業道德的內容，它們在職業生活中已經發揮了巨大的作用。

大學生學習職業道德知識，加強社會職業道德修養，對于今后從事職業活動具有重大意義。要從現在做起，在學習和生活中學會與他人合作。積極參加集體活動，力戒自由散漫，發揚團結協作的精神；敢于堅持真理，大膽探索，力戒消極保守，發揚開拓進取精神；提倡艱苦樸素，勇挑重擔，力戒貪圖享樂，發揚艱苦奮斗精神；養成執著認真，刻苦鉆研的學習習慣，力戒浮躁不專，發揚精益求精的精神。同時，大學生還應當自覺培養廉潔自律意識，提高人格境界，為今后的職業活動中全心全意為人民服務，依法辦事，廉潔奉法打下堅實的基礎。