第一篇：《職業發展與就業創業指導》課程論文

發揮就業主角作用，搶抓機遇積極就業 通過聽取《職業發展與就業創業指導》課程，我詳細并深入的了解了當前就業狀況和環境狀況。作為普通高校畢業生，我們的就業依據國家就業方針和政策的指導，采用“供需見面、雙向選擇，自主擇業”的辦法。國家政策導向增加了公信力和信息通透性，為我們畢業生取得安全、有利、適宜的工作奠定了深層次的基礎，同時對于企業與生源的雙向溝通提供了理論方法和可行模式。

我校致力于“以學校為主導、學院為主體、畢業生為主角”的就業模式和畢業生指導工作，近年來不斷取得良好的就業面貌和擇業狀況。畢業生首先選擇了適合自己的工作去向，然后通過各個渠道信息獲取重新定位自身的發展位置與擇業潛力，或作出更好成績，或換取其他工作方向，皆獲得了社會各界的支持和贊可。因此，對待目前中國大環境下的就業政策和趨勢導向，以“學校—學院—畢業生”的遞進式就業指導方式中在賦予了新的內涵和意義后值得推廣和積極倡導，對于新時期的擇業生來說無疑是一味良藥。

一、對當前大學生就業形勢和政策的理解與認識

當代大學生就業困難的原因

1.社會競爭激烈

中國是世界上人口最多的國家，所以，根本不能保證每個人都有自己的工作，都有自己的崗位。換句話說，也就是社會對高校畢業生的吸納能力正在逐漸減小。而高校畢業生的數量卻是逐漸增加的，而且，增加之勢遠遠大于減小之勢。隨著政府機構改革、人員分流，國有企業深化體制改革、精兵簡政，雖然私有企業不斷增加，但就業崗位少，不能從跟本上解決問題。另外，高校年年在擴招，畢業生的數量一年比一年多，造成社會對畢業生的整體社會需求量與實際畢業人數之間的矛盾突出，畢業生求職擇業的競爭加劇。

2.扎堆現象

大多數畢業生都把高薪的外企當作就業的首選。另外，還有一部分高校畢業生把政府機關當作就業單位的首選，這就使得報考公務員的人們越來越多，“公務員熱”不斷升溫。有相當一部分畢業生把就業地區首先選在東部沿海地區，從而形成了地區扎堆的現象。而相對不發達的地區，像大西北，西藏等地區卻沒有那么搶手，其實這些欠發達地區才最需要人才去建設，去發展。

3.其他原因

絕大多數的學生對去年的就業形勢和政策及就業過程不了解，信息不對稱嚴重影響畢業生的擇業與就業。

就業信息獲取不及時是另一個對待就業的失誤，另外一個問題是用人單位招聘信息的發布缺乏時效性、大學生沒能及時獲取相應的信息及大學生發布了應聘信息但由于種種原因用人單位沒有獲取。

二、發揮主角作用，增強主觀能動性

1.提高自己的綜合素質。

大學生要想在激烈的就業競爭中取得成功，實現自身價值，在校學習只能說是前期工程，要在提高綜合素質上下功夫，打造屬于自己的創新精神和實踐能力，汲取書本以外的營養，以滿足社會對所需人才所應具備的素質。

2.增強適應環境的能力。

為了讓自己能夠立足于社會，周旋于復雜的人事關系中，大學生除了要學習專業知識外，還要學習多種生活需要的，正所謂技多可防身。

3.要有創新能力。

面臨嚴峻的就業壓力，很多大學生對會選擇自主創業，自主創業能夠降低畢業生就業的壓力，但是自主創業卻有更高的要求，其中創新能力是必不可少的。

4.培養責任意識。

畢業生在求職前一定要準確把握自己的定位，在工作中積極肩負自身的責任，以呼喚人才市場的責任感與誠信，為自己的求職打下一個良好的基礎。做事要堅持到底，不要輕易的跳槽。要有責任意識，對企業負責，對自己負責。

5.要未雨綢繆，做好充分的準備。

凡事預則立，不預則廢。在校期間要做好職業生涯規劃，在選擇就業之前做好充分的分析，畢業生才能選擇合適自己的職務，而不要亂投一通，以致浪費人才資源。

三、掌握擇業方法，提高求職技巧

1.把握就業形勢，確定擇業目標

畢業生在就業前應當注意從宏觀上了解國家當前的就業形勢和有關政策，還要注意了解自己所學專業就業的基本情況，以求較為客觀準確地把握社會需求信息。

2.博采求職信息，搶抓就業機遇

信息是擇業的基礎，是順利就業的橋梁。大學畢業生要想獲得理想的職業，不僅取決于整個社會的政治、經濟狀況和個人的素質，同時在操作層面上也取決于個人對就業信息所掌握的程度。掌握了大量的就業信息，才會有寬廣的就業視野，進而才能談得上具備篩選和使用信息的能力。

3.注意揚長避短，發揮自身優勢

發揮自身優勢的前提是要對自我進行冷靜分析、客觀評判和正確認識，在重新審視自己中去發現新“我”，找到自己與別人的不同處。世界上沒有兩片相同的樹葉，每一個人都有與眾不同的人生經歷和成長道路。這就需要大學生在總結反思中去發現自己身上的閃光點，然后揚其所長，避其所短，找到成功擇業的鑰匙。

4.積極主動出擊，尋找滿意單位

畢業生要找到最符合自己實力、最接近自己心中目標的單位，更主要的是要考慮單位所提供的機會是否有助于實現自己的職業目標。因此，面對若干就業機會，就需要畢業生冷靜思考、從長計議、深入分析、審慎抉擇，從中尋找自己滿意的就業單位。

四、做好求職心理和就業能力準備

1.擺正心態，心態決定成敗

首先應該認識到，對于目前的總體環境來講，所有的專業找工作都不是一件容易的事，高校不斷的擴招造成了各個行業激烈的人才競爭。所以第一步，我們需要把握好心態，不能一味追求專業對口，也不要對薪水和工作環境期望過高，要深刻理解“先就業再擇業”的道理。

2.構建合理的知識結構

要根據職業和社會發展的具體要求，將已有知識科學地重組，建構合理的知識結構，最大限度地發揮知識的整體效能。

3.培養職業需要的實踐能力

除了構建合理的知識結構外，還需具備從事本行業崗位的基本能力和專業能力。大學生只有將合理的知識結構和適用社會需要的各種能力統一起來，才能立于不敗之地。

五、總結

面對嚴峻的就業形勢，我們要充滿自信，勇敢地去面對競爭，既不能妄自菲薄，縮手縮腳，不敢“推銷”自己，也不能狂妄自大，對單位挑三揀四，最終“高不成，低不就”。要清楚地認識到，求職遇到的困難、挫折、委屈是暫時的、在所難免的，一味的抱怨解決不了問題，關鍵是對待挫折要有充分的心理準備，堅信“天生我材必有用”，擺正位置，調整心態，變壓力為動力，使自己能從容、冷靜地面對就

業這一人生重大課題，并作出正確、理智的選擇。

有句話說得好：“理想的翅膀應插在現實的身上，離開了現實的軀體，理想只是一堆零亂的羽毛。”我們要認識到，“行行可建功，處處能立業，勞動最光榮”。面對激烈的就業競爭，只要我們能夠轉換思維，改變觀念，就業之路一定會越走越寬廣，我們的理想也一定會飛得加高遠。

第二篇：大學生職業發展與就業創業指導心得體會[模版]

大學生職業發展與就業創業指導心得體會

現在我就學習中對我比較重要的一些重點進行總結并闡述一下我學習后的想法: 一，如何培養團隊精神

1，參加校園活動及社會實踐，增強團隊意識和合作能力 2，提高表達與溝通能力，培養主動做事和敬業的品格 3，培養寬容的品質和全局意識、增強團隊精神。

4，我的想法：大家都知道團隊精神的培養在以后的工作中非常重要，我以后要多參加一些活動，以前老是覺得浪費時間，希望以后在活動中擔任一些職務，挑戰自己,提高自己的表達和溝通能力,為以后工作中的合作完成任務做準備.二，如何提高情商管理能力 1，進行自我意識的訓練 2，進行自我激勵的訓練 3，學會控制情緒 4，增強挫折承受能力 5，我的想法：我自認為自己的情商比較低，以前也沒有關注,通過老師講述情商對以后工作生活的重要性，我才發現它的價值和影響，才發現原來情商也可以鍛煉，我就經常不能控制自己的情緒，對自己和別人造成不好的影響，尤其是受挫能力，應該最先培養，在學校自己面對一些小的挫折就止步不前，到社會上，面對強大的競爭壓力和工作難度，沒有一顆越戰越勇的心，根本無法前進。三，職業道德的基本內容

1，文明禮貌2，愛崗敬業3，誠實守信4，辦事公道5，遵紀守法6，我的想法：這應該是我們以后工作的底線，我覺得每當我們遇到一些抉擇和迷茫的時候，就應該回來看看這些我們是否已經違背,我們越想走的越遠,就必須時刻牢記這些最基本的準則。四，大學生如何應對就業市場變化 1，從思想上徹底認清就業形勢 2，甭讓薪資待遇左右你的選擇 3，給自己快速而準確的定位 4，充分認識自己的價值

5，我的想法：社會是瞬息萬變的，需求也不會一成不變，所以我們應該靈活的把握自己的前進方向，在滿足自己生活需要的同時，最大的實現自己的價值，最大的為社會創造價值。在興趣和現實中盡量都有所顧及，我們大家都喜歡做自己喜歡的工作，但是畢業之后，我們就是社會人了，要現實一些。五，就業的誤區

1，以自我為中心，忽略國家和社會的需求 2，期望值過高，脫離實際

3，不能正確的認識自己，定位不足 4，過分注重物質利益，急功近利

5，我的想法：我們不能過度自負，也不能夠沒有自信。有一句話我們應該記得“世界永遠沒有你想象的那么好，也沒有你想象的那么糟”。不能因為一畢業沒有應聘到理想的工作，就否定自己，也不要因為一下子就獲得了一分好工作，就喪失了前進的動力，安于現狀。

六，大學生就業方針政策

1,鼓勵和支持高校畢業生到農村基層參與支教,支農,支醫,扶貧,基層掛職鍛煉等工作方針.2,鼓勵和支持高校畢業生到西部地區或欠發達地區工作的方針.3,增大人才合理流動的政策和落實企業用人自主權的政策.4,增大和支持畢業生到非公有制單位就業和自主創業、靈活就業的政策。6，建立畢業生失業登記政策。

7，我的想法：在能滿足自己生活需要的情況下，我們應該考慮更多的為社會做貢獻，畢竟生命就怎么一次，追求那么多物質有多少用。而且國家的繁榮富強需要我們每個人做出奉獻，做出犧牲。通過去艱苦的地方，我們就可以磨練我們艱苦奮斗，吃苦耐勞的品質，對自己以后的發展有莫大的好處。

通過對就業指導的學習,對我產生的影響比較大,如果沒有這門課的學習,我可能在求職路上會遇到許多的困難,在職業選擇上也會陷入誤區,我在學習和就業相關的法律相關板塊的時候,發現了許多的以前不知道的內容,如果不學習這些知識,相信不知道又會走多少彎路。也發現學習法律的重要性，法律可以為我們以后的發展提供堅實的保證。

這個課上的比較曲折,先是老師因為有事,耽誤了幾節課,后來幾個班又擠在一個教室,坐在后邊根本就聽不好,希望以后學校多給安排一個老師,這樣上課的效果應該會更好,還可以安排一個就業討論大會,因為我發現許多同學有許多的困惑,辦一場討論會,大家暢所欲言,會使大家學習的效果更好,

第三篇：大學生職業發展和就業創業論文、

職業發展與就業創業指導論文

姓名：陳雁西 專業：國際經濟與貿易 班級：12級國本3班 學號：1210223102

隨著中國大學連續幾年的擴招，中國大學生的人數正在逐年增加，社會勞動力的素質也有了很大程度的提高，為建設和諧社會、實現社會主義現代化建設和“科教興國，科技興國”的新世紀目標做出了卓越的貢獻。但與此同時，大學畢業生的就業問題也成為牽動家庭、學校、社會和國家的一項重大難題。部分大學生陷入了“畢業=失業”的尷尬境地，給家庭和社會帶來了不少的負擔。

1.現階段大學畢業生就業方面主要存在一下幾個問題：

1.1供過于求

在沒有出現經濟危機的時候，從整個就業情況看，大學生的供給不是總量的供過于求，而是結構性的供過于求，主要是培養的大學生的方向及大學生所應該學習的內容和社會的實際需求是脫節的。企業用人首選是相關專業，其次是高潛質的人。當經濟危機到來的時候，企業普遍實行的保守的發展戰略和緊縮的財務戰略，在招聘的時候會對相關專業的大學生優中選優。經濟危機造成的結果是，無論是從結構看，還是從總量上看，大學生的數量都是供過于求。

1.2缺乏勝任力

現在高校培養的大學生都是掌握了一定的理論，實踐非常缺乏，即便是對實踐要求極高的技工類，很多學校因為種種原因取消和減少了實踐的課程。企業是非常現實經濟實體，需要的人就是能夠給企業直接帶來績效的人，而紙上談兵的大學生并不能馬上給企業帶來績效，還要搭上老員工給為其輔導，從而影響了企業的整體績效。

1.3大學生就業觀念存在問題 ：

1、畢業生的就業觀念并沒有得到根本的轉變，就業期望值較高，理想與現實存在較大差距。表現在畢業生對自己估計過高，眼高手低，；對薪水、福利待遇要求過高，導致用人單位不敢接收；片面追求大城市，不愿去一些小城市發展。

2.對大學生進行職業發展與就業創業指導非常具有必要性 大學生開始重視職業發展與就業創業指導是社會進步的表現，因為畢竟懂得要對自己的生命和前途負責了。但同時我們也留意到一種新的苗頭的滋長，那就是太過于關注個人發展而忽視了社會和用人單位的需求，以用人單位是否迎合或符合自己的職業規劃作為選擇用人單位和繼續服務用人單位的標準。這種以個人為中心、追求自我價值最大化的“職業規劃”，不是社會發展所倡導的真正的職業規劃！真正的職業規劃，應是將個人職業目標和用人單位需求相結合的規劃，是在滿足用人單位需求的前提下實現個人職業目標的規劃！只要在專業教師對大學生的就業職業規劃做出指導的情況下，才能保證大學生個人職業目標規劃的正確制定和實現。

2.1大學生在選擇職業和就業時應如何結合用人單位的需求呢？

2.1.1大學生要清楚用人單位的員工招聘需求。

在做出應聘選擇前，大學生要認真分析一下：用人單位為什么要招聘員工，希望通過招聘這些員工達到什么目的，有哪些具體的招聘條件，用人單位的這些信息與自己的職業發展方向和戰略是否吻合。千萬不要抱著“隨便做一做、大不了再換”的心態，那樣受傷的是用人單位，浪費寶貴光陰的是你自己。

2.1.2大學生要了解用人單位的階段發展需求。

用人單位在不同的發展時期有不同的重點需求，大學生要做的是思考并找出滿足這些重點需求的方法，并努力身體力行。如果你能為滿足這些重點需求而做出相應成果的話，你就有機會得到用人單位的賞識和重用。同時，在不同發展階段，用人單位對員工的期望也是不同的，在創始期更多的是需要員工多干少說，在迅速發展期需要員工邊干邊思考，在成熟期需要員工思考了再干。

2.1.3大學生要研究用人單位的戰略發展需求。如果你希望在本單位有更好的發展，那就需要對用人單位的戰略發展需求進行研究，對用人單位的未來業務重點和崗位要求做出預測，并據此制定自己的中長期規劃。

2.2在選擇職業和就業時，要遵循五大前提：

2.2.1正確的職業理想，明確的職業目標。職業理想在人們職業生涯設計過程中起著調節和指南作用。一個人選擇什么樣的職業，以及為什么選擇某種職業，通常都是以其職業理想為出發點的。任何人的職業理想必然要受到社會環境、社會現實的制約。社會發展的需要是職業理想的客觀依據，凡是符合社會發展需要和人民利益的職業理想都是高尚的、正確的，并具有現實的可行性。大學生的職業理想更應把個人志向與國家利益和社會需要有機地結合起來。

2.2.2正確進行自我分析和職業分析。首先，要通過科學認知的方法和手段，對自己的職業興趣、氣質、性格、能力等進行全面認識，清楚自己的優勢與特長、劣勢與不足。避免設計中的盲目性，達到設計高度適宜。其次，現代職業具有自身的區域性、行業性、崗位性等特點。要對該職業所在的行業現狀和發展前景有比較深入的了解，比如人才供給情況、平均工資狀況、行業的非正式團體規范等；還要了解職業所需要的特殊能力。

2.2.3構建合理的知識結構。知識的積累是成才的基礎和必要條件，但單純的知識數量并不足以表明一個人真正的知識水平，人不僅要具有相當數量的知識，還必須形成合理的知識結構，沒有合理的知識結構，就不能發揮其創造的功能。合理的知識結構一般指寶塔型和網絡型兩種。

2.2.4 培養職業需要的實踐能力。綜合能力和知識面是用人單位選擇人才的依據。一般來說，進入崗位的新人，應重點培養滿足社會需要的決策能力、創造能力、社交能力、實際操作能力、組織管理能力和自我發展的終身學習能力、心理調適能力、隨機應變能力等。

2.2.5參加有益的職業訓練。職業訓練包括職業技能的培訓，對自我職業的適應性考核、職業意向的科學測定等。可以通過 “三下鄉”活動、大學生“青年志愿者”活動、畢業實習、校園創業及從事社會兼職、模擬性職業實踐、職業意向測評等進行職業訓練。

我們大學生只有在認清實際就業形勢的前提下，積極學好理論知識，健全自身融入社會、融入工作的素質，才能實現自身的職業發展，并在人生的職業生涯中越走越遠，越走越輝煌。

在校期間，我們還是個學生，所以我們一定要以學習為主，不能舍本逐末。我們的主要工作還是掌握豐富的專業知識和扎實的專業技能，只有這些才是我們將來立足社會，找到理想工作的根本。作為一名工科學生，除了學習課本上的專業知識以外，我們還應當努力提高自己的實際操作能力。這就需要我們認真對待學校的實習，實訓等接觸一線的機會了。另外，我們還可以參加學校各種各樣的技能大賽，在提高自己專業技能的同時，也培養了自己的團隊協作能力以及溝通協調能力。

在學校期間我們還認清自己的興趣愛好，優勢與劣勢。找準自己的定位。在學習之余我們還應當多了解和學習我們感興趣的知識，培養自己的自學能力。只有這樣我們在找工作的時候才能有的放矢，才不至于迷茫。

除了這些途徑，有的同學也把考研當作自己職業生涯規劃的一部分，我認為這也是非常明智的。隨著中國大學的普及，本科生的數量越來越多了，而用人單位也逐漸對學歷提出了更高的要求。以我們現在的情況，直接出去找工作的話也不會有太大的優勢，因為我們只是個普通本科的畢業生。他們希望通過考研，提升自己的專業水平，同時也通過在名校的深造，提高自己的就業平臺，這何嘗不是一種職業生涯規劃呢。

“物競天擇，適者生存”，面對競爭日益激烈的就業形勢，我們只有提前做好準備，才不至于在畢業的時候打無準備之仗。常言道：“凡事預則立，不預則廢”,因此我們在校期間一定要做好職業規劃，畢竟再有一年多的時間我們就要步入社會了。越早做好規劃，對我們將來的職業生涯越有利

第四篇：職業生涯規劃與就業創業指導

職業生涯規劃與就業創業指導畢業生就業指導中心

大學生最不能逃避的課程（五個必須回答的問題）

1、我是誰？

2、我想做什么？大城市還是小城鎮？大公司還是小企業？

3、我能做什么？如果和我想的有差距，如何彌補？

4、我了解了哪些就業形勢和政策？

5、我的資源、環境、人脈能為我提供什么？

大學生就業問題突出表現在四個方面： 產業結構性矛盾十分突出、大學畢業生規模日益龐大、大學生就業觀念存在偏差，大學生就業能力相對不足。

反映就業市場景氣程度的指標：CIER指數＝市場招聘需求人數/市場求職申請人數，指數大于1時，表明就業市場中勞動力需求多于市場勞動力供給，就業市場競爭趨于緩和，就業市場景氣程度高，就業信心較高。指數小于1時，說明就業市場競爭趨于激烈，就業市場景氣程度低，就業信心偏低。

教育部提出，從2016年起所有高校都要設置創新創業教育課程，對全體學生開發開設創新創業教育必修課和選修課，納入學分管理。

政府應不斷深化改革，完善就業市場；用人單位要樹立科學的人才觀；高校要強化內部改革；加強對大學生的就業指導。職業期望值偏高、心理承受能力較差、功利化思想嚴重、就業依賴心理嚴重。科學創新能力、職業技能素質、愛崗敬業精神、團隊合作精神、奉獻和服從意識。

轉變就業觀念，破除精英意識認清職場世界，拓展職業渠道夯實專業基礎，錘煉職業素養。中小企業、國有大中型企業、面向基層就業、項目就業、自主創業、出國留學與升學、入伍服義務兵役、靈活就業。

三支一扶：大學生畢業后到農村基層從事支農、支教、支醫和扶貧工作。服務期限：一般2年，期間給予一定的生活補貼。

“四個優先”：優先招募家庭經濟困難的畢業生，優先安排高學歷畢業生，優先安排已考取研究生的畢業生，優先安排回生源地的畢業生。

優惠政策：公務員錄用將明確基層工作人員比例；事業單位優先聘用“三支一扶”大學生；對服務期滿報考研究生的，可享受加分。

大學生志愿服務西部計劃 ：大學生畢業后以志愿服務的方式到西部貧困縣的鄉鎮從事為期1-2年的教育、衛生、農技、扶貧以及青年中心建設和管理等方面的志愿服務工作。

主要服務地：內蒙古、廣西、重慶、四川、貴州、云南、西藏、陜西、甘肅、青海、寧夏、新疆等西部12個省（區、市）加海南省、新疆生產建設兵團及湖南湘西州、湖北恩施州、吉林延邊州部分地區貧困縣的鄉鎮。

政策保障：服務期間計算工齡；考中央國家機關和東中部公務員優先錄取，考西部公務員加5分；服務期滿考核合格的三年內報考研究生，初試總分加10分。

經費保障：服務期間享受一定的生活補貼（含交通補貼和人身意外傷害、住院醫療保險。大學生村官（村官屬村級組織特設崗位人員，非公務員身份）：應屆全日制普通高校本科及以上學歷畢業生，擔任村黨支部書記助理、村主任助理或其他職務。報考條件：各省條件基本要求政治面貌為中共黨員（部分可含預備黨員）

選調生（錄用后直接為公務員編制）：組織部門有計劃地從高等院校選調品學兼優的應屆大學本科及其以上的畢業生、選拔具有2年以上基層工作經歷的大學生“村官”、“三支一扶”人員到基層工作，并作為黨政領導干部后備人選和縣級以上黨政機關高素質的工作人員人選進行重點培養。特崗計劃 ：“農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃”。公開招聘高校畢業生到“兩基”攻堅縣農村義務教育階段學校任教。特崗教師聘期3年。原則上安排在縣以下農村初中，適當兼顧鄉鎮中心學校。

報考條件：需要持有相應等級的普通話水平測試等級證書、教師資格證 湖北省“農村教師資助行動計劃”（事業編制）

“新錄用教師”實行“國標、省考、縣聘、校用”的新機制。

招錄對象：在崗的未入編的符合條件的資教生（含特崗生）、應屆或往屆大學本科及以上學歷畢業生（獲得學歷、學位），且年齡在30周歲以下。報考條件：錄用時，必須取得相應學段教師資格證。

薪資政策：實行年薪制，在邊遠貧困地區任教的每人每年；3.5萬元，在其他地區任教的每人每年3萬元，并根據社會經濟發展水平適時調增。

應征入伍 義務兵預征對象為全日制應屆普通本專科（含高職）畢業生、畢業研究生、第二學士學位畢業生。高職(專科)畢業生為當年年滿18至23歲，本科及以上學歷畢業生可放寬到24歲。

優先參軍政策：優先選拔使用、考研升學優惠、享受學費補償和國家助學貸款代償、就業安置優惠。

自主創業：自主創立企業（包括參與創立企業），或是新企業的所有者、管理者，包括個體經營和合伙經營兩種類型。

大學生自主創業的優惠政策：（1）減免有關稅費；（2）申請小額擔保貸款；（3）貸款財政貼息扶持；（4）適當放寬市場準入條件；（5）創業補貼等方面有優惠。

樹立正確的擇業發展觀——先做人、再做事，先生存、再發展；樹立服務基層的觀念——凡是在各種領導崗位上有所作為、成績突出的干部，都是注重實踐鍛煉特別是基層實踐鍛煉，在豐富生動的實踐中成長起來的，這已經成為一種規律性的現象。

大學生職業生涯規劃是就業指導的重要內容。一個人只有盡早做好職業規劃，認清自己，不斷探索和發展自身潛能，才能正確把握方向，取得滿意的成就。

就業：是得到一個立足點，啟動自己的職業生涯； 職業：是調整自己的發展方向，享受工作帶來的樂趣；

事業：是一種“自我實現”，讓自己能量創造的價值最大化。

職業 = 行業 + 職能 + 組織（行業決定你在哪個領域、職能決定你應用什么能力、組織決定你和誰合作）

職業生涯：人們一生中的職業歷程。即一個人一生連續擔任的工作角色、工作職責和工作任務的發展道路。僅表示在各種職業崗位上所度過的經歷，不含成敗、進步快慢等含義。由行為活動與態度、價值組成，即客觀與主觀兩個方面。（我在干什么？/我想干什么？）是一種過程，是一生中所有與工作相關的連續經歷，而不僅僅是一個工作階段。

職業生涯規劃：一個人在對自己職業生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據自己的職業傾向，確定最佳的職業奮斗目標，并為實現這一目標作出行之有效的安排。（職業生涯規劃可以分析自我，明確目標和方向；發掘自我潛能，增強個人實力；評估目標與現實差距，激勵自我前進；突破生活格線，塑造全新自我。）

恰當地認識自我，實事求是地評價自我，是自我調節和人格完善的重要前提。

自我認知，即對自己的洞察和理解，包括自我觀察——對自己的感知、思維和意向等方面的覺察。自我評價是對自己的想法、期望、行為及人格特征的判斷與評估

為什么要進行自我認知？ 是職業選擇的出發點、有助于自身潛能的開發、能更好地確定職業發展方向。

需要認知哪些內容？個人因素：生理特征、氣質性格、價值觀、能力特長、興趣愛好?? 社會因素：家庭因素、教育因素??

1.優勢分析（找出自己擅長、出色的方面，特別是與競爭對手相比具有優勢的方面。2.劣勢分析（找出自己不足的一面,特別是與競爭對手相比處于弱勢的方面。

3.機會分析（人際關系分析，對自己所選單位的外部環境分析，對當前的社會政治、經濟、科技、文化發展的趨勢進行分析。

4.威脅分析（分析哪些方面存在潛在的危險。5.職業性格是指人們在長期特定的職業生活中所形成的與職業相聯系的、穩定的心理特征。例如，有的人對待工作總是一絲不茍，踏實認真；在待人處事中總是表現出高度的原則性、果斷、活潑、負責；在對待自己的態度上總是表現為謙虛、自信、嚴于律己等，所有這些特征的總和就是他的職業性格。

職業興趣是指人們對謀職執業活動具體的比較穩定而持久的心理傾向，使人對某種職業優先注意并向往之。如果一個人的興趣和職業環境能相互匹配，那么這個人就不僅能在這類環境中施展拳腳，同時也會有較高的職業滿意度、職業穩定性以及職業成就感。興趣是行動和潛力的觸發器，但興趣不是唯一翹起職業的杠桿。

職業能力是指人們在職業活動中硬具備的能力，直接影響職業活動的效率和成功率。一般分為專業技能和可遷移技能（通用技能）。

團隊協作能力、技能遷移能力、自控自律能力、自我驅動能力、情緒管理能力、形象管理能力、人事交際能力、終身學習能力。

價值觀的特性：因人而異、相對穩定、特定的環境下又是可以改變的。確定職業價值觀應處理好的關系：處理好職業價值觀與金錢、個人興趣和特長、排序與取舍、個人與社會、淡泊名利與追逐名利的關系。

考研帶來的好處？3年的讀書機會（青春校園）；3年的緩沖期去做自己想做的事，成為自己想成為的人；更精的專業，更高的平臺，更好的跳板，更多的機會，更廣的人脈，更強的背景；可以從事學術研究相關工作；就算是考不上找工作，考研復習的知識積累也是一大助力

不用面對社會上的紛繁復雜；在親朋眼中更顯優秀。

錯失9-12月份找工作的黃金期；學習的痛苦與壓力會帶來很多意想不到的事情，有的會深深影響到你，甚至磨掉你的毅力，改變你的心態；難度>CET-6的英語、>你現在所有考試的試題；甚至你都不知道學什么，怎么學，看什么書，做什么題；辛苦數月卻未考上，又或是仍然不是理想的學校，帶來的痛苦；就算初試過了，還有復試的困擾；復習備考有筆經濟賬，考上了繼續有較高的學習成本。

讀研后的發展空間？（主要就業方向）機關、事業單位。機關事業單位雖然薪水不算太高，但有較完善的福利待遇，且工作穩定。高校和科研院所。博士畢業生進高校可直接任教，而碩士研究生則主要擔任行政工作或輔導員等。科研崗位與研究生們的專業對口度較高，工作也比較有挑戰性，且常有經費資助。外企或大型國有企業等。理科研究生到企業工作的相對較多，一般主要在一些大型國企或知名外企的研發、高級分析研究性等崗位，這些崗位能發揮研究生的專業特長，同時也有較好的福利待遇。文科畢業生到媒體、出版社等文化單位則相對較多。直接保研：與本科成績掛鉤，其它獲獎、成果等加分；參加“拔尖人才培育計劃”；學校招聘輔導員，通過考試與考核，留校工作，再讀（已保研者保留學籍）/再考；應屆考研；工作后考研；工作后在職讀研（委培或自主）。政策加分報考：參與三支一扶等項目后再考研

兩大優勢：專業知識和技能更強；求職目標更明確，心態更成熟。

四大劣勢：年齡較大、缺乏實際工作經驗、就業期望值較高、適宜崗位受限。

確定自己的奮斗目標（短期、中期、長期，崗位、職務、經濟、成就）分析現狀與目標的差距、制定行動計劃、開始行動。

——保持不斷調整 簡歷定義：是對生活經歷、包括學習經歷、工作經歷等，選擇性、重點性地加以概括敘述的一種自傳體文體。特點：簡歷有很強的目的性。個人基本情況求職意向教育背景工作或實踐經歷榮譽獎勵各種技能自我評價。

主要內容：姓名

性別

出生日期

政治面貌

婚姻狀況

身體狀況

民族

籍貫

專業

學歷

學位

畢業時間

畢業院校

聯系電話

電子郵件

郵編

地址

近照?

注意事項：信息真實（可以根據應聘需要選列）；聯系方式有效、無誤；使用近期、正裝照片（特殊情況可另外處理）；若非中共黨員，政治面貌可不寫；民族可不寫。

教育背景：按時間順序；寫明學校、院系、學歷、學位；簡要列出主要課程（切忌在第一頁醒目位置羅列所有；課程，最好針對招聘崗位按門類進行歸納和羅列）；計算機、外語水平；培訓經歷需有培訓時間、培訓機構、培訓課程以及獲得；證書等內容（特別注意與應聘崗位相關的培訓技能）；注意強調獎勵的含金量（“獎勵年級排名前5%的學生”、“獲獎比例不足千分之二”、“唯一”）如果獎勵眾多，要有所選擇，注意獎勵與職位的相關性；每一項獎勵要寫明獲得時間和級別；同一種獎勵，寫一項即可，n次獲得“xx優秀三好學生”。自我評價：實事求是，突出優點，不避諱缺點；語言簡潔干練，不拖沓；避免涉及宗教信仰等帶有傾向性的話題；千萬不要出現錯別字、錯詞、病句；不超過150字。

書寫要點基本要求：認真（整個簡歷的布局要構思精巧，書面整潔，不能結構混亂，一塌糊涂。寫完簡歷要反復校對，消滅錯字，避免出現低級錯誤。）求實（簡歷內容力求真實，絕不虛構，所有的招聘單位都討厭造假者，一旦被發現造假可能帶來嚴重的后果。要陳述的能力、技能多用數字、事實來表達。用詞避免過度的形容詞，如“擅長”、“優秀”、“卓有成效”、“顯著提高”等。）簡潔（簡歷要言簡意賅，簡明扼要，最好不超過兩頁A4紙，無須封面，無須宣傳標語，諸如“給我一個機會，還你一個奇跡”等，因為這樣的口號對于招聘人員而千篇一律，并不能提供有效的信息。）易讀（要求字大行稀，段落分明，避免煩雜，正文部分不多于兩種字體，以便于閱讀。招聘工作人員每天要閱讀大量的簡歷，非常辛苦，看起來輕松一點的簡歷容易受到關注。）一職一信（針對不同應聘職位撰寫簡歷，對癥下藥，投其所好，每一份簡歷只適用于一個單位或者一個職位，根據職位的要求取舍素材，判斷重點，注意緊扣與職位的相關度。有許多求職者搞“簡歷批發”，其效果自然不如個性化的“零售”策略。）重點突出（簡歷中要針對職位突出自己可以勝任的優勢，淡化不足，在內容的分布順序上可以突破時間上的倒敘等常規，要先重后輕，突出你與別的競爭者的不同，重要內容等可加黑、突出關鍵詞等。）

《畢業生推薦表》在填寫時應注意：首先，注意字跡整潔，文句通順，切忌涂抹，實事求是；其次，詳細填寫推薦表中各項內容，恰如其分的介紹自己的在校表現和能力水平；再次，在填寫獎懲情況的時候要注意實事求是，如受過處分應如實填寫，且不可隱瞞，否則通過檔案了解到后，單位會認為你十分不誠實，另外向用人單位遞交推薦表時應同時附上加蓋了學校教務處公章的大學期間的成績單。介紹信格式

開頭：正規稱謂。學校專業、目標、興趣、信心、決心、如何獲得此次招聘信息

正文：個人基本信息、應聘崗位及自身匹配情況、優勢、能力、潛力、職業目標及規劃 客套話（體現對單位的了解情況）：名聲、宗旨、業績 結尾：感謝、再表決心、盼復、祝福

六忌:忌長篇大論、忌堆砌辭藻、忌缺乏自信、忌夸大事實、忌千篇一律、忌粗心大意

增強擇業過程中的心理素質：敢于競爭，善于競爭；正確對待挫折；正確看待短暫性失業 調整好擇業時的心態：要增強心理承受能力；要有耐心；要注重潛能的展示；要有自我主見；要樹立信心。

樹立新的就業觀：競爭就業觀、自主就業觀、動態就業觀、多渠道就業觀、自主創業觀 正確對待挫折與失敗：要相信每一次挫折都有時間限制、要相信每次挫折都有轉折點、要控制挫折對自己產生的影響、恰當的確定成功標準、掌握排除挫折與失敗的方法

簡歷原則：真實是最基本的要求；突出重點，主次分明；一目了然才受歡迎；短句、平實、少修飾詞；版面給人第一印象要美觀；語氣自信、謙虛、禮貌。

“PAR”法則：問題描述Problem +采取的行動Action+工作業績Result，即工作內容、扮演角色、工作業績。工作成就用數字說話，盡量具體化，不要使用“許多”“大概”等；；將看上去“含金量”不高的內容，嘗試用相關的專業術語來包裝，顯得比較專業；用一些較強勢的動詞突出自己的成績。

重點提示： 個人信息位于簡歷上方，清晰、一目了然，控制在1/4（6）；不要涉及隱私信息，避免有爭議或誤解信息；最突出個人優勢的放在簡歷1/3的位置；教育經歷不超過1/3篇幅；所有內容盡量在一頁紙，且布局充滿整頁，有適當留白；段落間距舒適，重點突出不超過5處；字體、字號、標點整齊、準確。

求職信：結構清楚、條理清晰、言簡意賅、表述得體；避免與簡歷重復；要全面了解公司的文化和崗位的需求；要表明自己花費了許多時間去了解每一個申請職位；要用實例充分描述個人專長、優勢和誠意；要出自真心，體現特殊——量身定做。注意電子版格式盡量使用2003版word保存

壓力式面試

由主試人有意識地對應試者施加壓力，針對某一問題采用一連串的發問，不僅詳細，而且追根問底，直至無法回答。有時甚至正話反說，有意刺激應試者，看應試者在突如其來的壓力下能否做出恰當的反應，以觀察其機智程度和應變能力。綜合式面試

由主試人通過多種方式綜合考察應試者多方面的才能。如用外語同應試者會話以考察其外語水平，讓應試者寫段文字以考察其書法，讓應試者即時作文以考察其文字能力，讓應試者講一段課文以考察其演講能力，也許還會要求你使用計算機或打字機等等。行為描述面試法面試官通過求職者對自己行為的描述來了解兩方面的信息：求職者過去的工作經歷，判斷他選擇本組織發展的原因，預測他未來在本組織中發展的行為模式；了解他對特定行為所采取的行為模式，并將其行為模式與空缺職位所期望的行為模式進行比較分析。能力面試法 在能力面試中，面試官試圖找到應聘者過去成就中所反映出來的特定優點，他們特別關注四個要素(STAR)：情景(Situation)，即描述求職者經歷過的特定工作情景或任務。目標(Target)，即描述求職者在特定情景當中所要達到的目標。行動(Action)，即描述求職者在特定情景當中所做出的行動。結果(Result)，即描述行動的結果，包括積極的和消極的結果、生產性的和非生產性的結果。展現自信：不斷給予自己積極的暗示，表現出自信滿滿的樣子，并在面試過程中展現出自己的熱情，表示自己有能力學習進步和做好相關工作。態度豁達：歷練才能成長。每一次面試都是一次戰術的積累。沒有真正的失敗，只有暫時的失利。（請給自己一碗雞湯）

情緒控制：如果緊張深呼吸，如果說話超速，請降檔。理清思路、穩定情緒，調控目光，收放肢體。（生活經驗和心理試驗一再表明，目光對準主試者的額頭，對于安定情緒有意想不 到的效果，又不妨礙禮儀需要。）

自我介紹：言簡意賅，思路清晰、層次分明、突出重點、符合邏輯、將最有自我價值的信息傳達給面試者。你最大的優勢是什么，你有什么與眾不同的地方，有什么脫穎而出的能力？ 不要過多重復簡歷，不需要深入展開，面試者如果有興趣會根據你講的內容繼續問下去。提前將自我介紹的內容形成書面的文字并熟背，在進行自我介紹的時候，力求語速適中，切忌用朗讀背誦的口吻來介紹自己。

問答：機智應變。主導式，把目標集中投向主試者，認真禮貌地回答問題；答辯式，把目光投向提問者，切不可只關注甲方而冷待乙方；集體式，分配給每個求職者的時間很短，迅速重組已知材料，言簡意賅作答。盡量避免尷尬場面，對未聽清的問題可以請求對方重復一遍或解釋一下；一時回答不出可以請求面試者提下一個問題，等考慮成熟后再回答前一個問題；遇到偶然出現的錯誤也不必耿耿于懷而打亂后面問題的思路。

口齒清晰，語言流利，文雅大方、注意聽者的反應，及時調整。儀表禮儀、儀態禮儀、形體禮儀、行為禮儀。

我校發布招聘信息的官方渠道是：武漢科技大學就業信息服務網 http://www.tmdps.cn/微信公眾號：武科大畢業生就業指導中心 用人單位的資質證明材料都是在紅盾網、全國組織機構代碼管理中心、全國企業信用信息公示系統中可以查詢的；面向學生發布的任何招聘信息都是經過學校畢業生就業指導中心審核的；通過網絡搜索等辦法來確認；采取追電查詢、現場調查的方法，直接聯系單位；登錄招聘單位的官網，核實招聘信息和流程；到工商機關或通過工商機關網站（紅盾網）查詢。

全國普通高等學校畢業生就業協議書的簡稱，又叫三方協議。簽署“就業協議”成為大學生就業的必經階段。經供需見面和雙向選擇后，畢業生、用人單位和高等學校應當簽訂畢業生就業協議書，作為制定就業計劃和派遣的依據。就業協議是明確畢業生、用人單位、學校三方在畢業生就業工作中的權利和義務的書面表現形式，能解決應屆畢業生戶籍、檔案、保險、公積金等一系列相關問題。協議在畢業生到單位報到，用人單位正式接收后自行終止。就業協議書是具有法律效力的書面材料，對畢業生本人、用人單位、學校均有約束力，是學校落實、匯總、上報省就業主管部門，省就業主管部門作為下達畢業生就業方案和核發就業報到證的唯一依據，所以畢業生不論參加學校內外的招聘會或就業市場，凡被用人單位錄用的均需簽訂就業協議書。

就業協議一般由國家教育部或各省、市、自治區就業主管部門統一制表。具有民事合同的性質。就業協議書（一份對應一個編號）1.基本信息

甲方：姓名、學號、性別、專業、學歷、政治面貌、出生日期、畢業時間、電子郵箱、通信地址、郵政編碼、聯系電話、家庭地址、郵政編碼、聯系電話（已直接印出）乙方：用人單位名稱、組織機構代碼、單位隸屬、聯系人、聯系電話、電子郵箱、通信地址、郵政編碼、單位性質

（機關、科研設計單位、高等教育單位、中等初等教育單位、醫療衛生單位、其他事業單位、國有企業、三資企業、其他企業、部隊、農村建制村、城鎮社區、其他）、單位所在行業、工作職位類別、檔案接收單位名稱、郵政編碼、詳細地址

第三方：學校名稱、學校畢業生就業工作部門（公章）、經辦人、通信地址、郵政編碼、聯系電話、就業網址，院系（公章）、經辦人

2.規定條款：即畢業生與用人單位雙方協商達成的關于就業權利義務的各項條件和要求（報到期限、試用期、起薪、戶口處理、出現考研出國等情況的約定、違約金、附件）3.其它內容：三方簽署意見（公章）

一式四聯，編號相同，復印無效，簽字蓋章后由學校、用人單位、學生本人、學院分別留存 一旦畢業離校，學校將脫離三方關系，畢業生和用人單位雙方應確立勞動關系，簽訂勞動（聘用）合同，而就業協議則同時終止。即在明確勞動關系后，應注意及時與單位簽訂勞動合同，以防社會保險等權益受侵害。

訂立就業協議應當遵循兩個原則

主體合法：畢業生取得畢業資格；用人單位具有從事經營或管理活動的能力、有錄用畢業生 計劃和自主權；高校需要如實介紹畢業生在校表現、發布用人單位信息。平等協商：三方法律地位平等，不得強加己方意志 就業協議書遺失補辦程序

（1）畢業生到學校就業網下載《就業協議書遺失補辦申請》并按要求填寫。

（2）畢業生向學院提出申請并說明原因；年級輔導員、學院黨委副書記在遺失申請上簽署意見并加蓋公章。

（3）畢業生持申請去畢辦申請補辦。如屬于已簽的協議書，憑簽約單位開具的書面證明，經核實無誤，予以補辦。如屬于空白協議書，將在學校就業網上公示30個工作日無異議后，予以補辦。

（4）畢業生隱瞞事實，承擔一切違約責任，學校視情節將給予相應的紀律處分。

因違約原因申請新的就業協議書程序

（1）申請辦理違約手續的，必須屬于協議書已上交畢辦，并按要求在學校就業網上履行了協議書備案手續的畢業生。

（2）符合條件者在簽約30個工作日后，持有效的新單位接收證明材料（錄取為研究生的憑錄取高校調檔函或錄取通知書）、原單位的同意解除協議書面證明材料，方可向學院提出違約申請。

（3）畢業生在學校就業網下載《畢業生違約申請》，按要求填寫，并由學院黨委副書記簽署意見、加蓋學院公章。

（4）畢業生持違約申請、原單位解約證明、新單位接收證明（調檔函、通知書）、原協議書，在畢辦辦理手續。

畢業生到就業單位報到時，須持《報到證》。由《派遣證》轉化而來，是畢業生到就業單位報到的憑證，也是畢業生參加工作時間的初始記載和憑證。白聯：通知書，放入檔案歸檔。藍聯（本）/紅聯（研）：報到證，辦理畢業檔案材料相關手續、入職手續。學校依據《報到證》為畢業生辦理檔案投遞、組織關系轉移和戶籍遷移等手續。就業單位所在地公安部門憑《報到證》為畢業生辦理落戶手續。就業單位憑《報到證》為畢業生辦理入職用工手續（包括企業用工登記、公務員事業單位入編、辦理社保等）。作為全日制普通高校畢業生身份的檔案證明材料。畢業生離校前未辦理《報到證》，在兩年擇業期內可申請個人辦理。需提供的材料：a．個人辦理報到證申請表；b．落實就業單位的需提供與用人單位簽訂的就業協議書或接收函或招錄文件等；未落實就業單位回原籍的僅需提供畢業生本人身份證復印件；c．畢業證復印件； d.若委托他人辦理，需提供畢業生本人出具的委托書及代辦人身份證。辦理時間：應屆畢業生原則上由學校集中辦理。學校集中辦理時間為當年7月1日—8月31日止，個人辦理時間為畢業當年9月1日至第三年7月1日的工作時間。

報到證遺失補辦手續（兩年擇業期內）

（1）《個人辦理報到證申請表》（由學校提供并填寫）。

（2）公開發行的報紙上刊登遺失聲明（個人原因遺失需準備。聲明中注明：姓名、性別、畢業時間、畢業學校及專業、報到證開往單位及報到證號）。

（3）單位出具的遺失證明原件（用人單位遺失需準備，證明中注明遺失原因）。（4）畢業證原件及復印件。

（5）身份證原件及復印件（若委托他人辦理，需提供畢業生本人出具的委托書，及代辦人身份證原件）。

超過兩年擇業期

（1）個人原因遺失不予補辦。

（2）單位原因遺失：單位出具遺失證明原件（注明遺失原因），需畢辦簽署核實意見并蓋章；畢辦蓋章的畢業生派遣名冊復印件；畢辦的招生錄取名冊復印件。憑所有材料，在省就業指導中心高校窗口領取報到證（兩年內）或辦理遺失證明（超過兩年）。

學院會詳細登記戶口遷入學校的畢業生的戶籍遷移地址（如戶口遷往北、上、廣、深及各直轄市、省會城市的，登記詳細遷移地址至門牌號碼，避免到當地后因地址不詳細不予落戶）。由保衛處完成戶口遷移程序，將領取名單、遷移證和學生常住人口登記表發到學院。戶口遷往武漢市外的領取遷移證。在武漢市內遷移的領取常住人口登記表。領取遷移證或常住人口登記表后，如需改變遷移證地址，首先到學校畢業生辦公室重新開具新的報到證，然后持新開的報到證和原戶口遷移證或常住人口登記表，到保衛處辦理戶口改派手續。

考取外校研究生的，在收到錄取通知書后，致電考取學校戶籍管理部門咨詢戶籍遷入詳細地址、入戶時間（戶口遷移證有效期僅1個月），然后到保衛處辦理戶口遷移手續。是學生畢業前家庭情況、學習成績、政治思想表現、身體狀況的文字記載材料，用人單位選拔、聘用畢業生的重要依據。在校時，學籍檔案，里面有學生登記表、畢業生登記表、在校學習成績單、在校獎懲材料、黨團等組織關系材料、體檢表、畢業生報到通知書（白聯）；畢業后，人事檔案。檔案材料不可復制！用于轉正定級，獲取干部身份；評聘專業技術職稱；考研、考公務員、出國等政審；計算工齡；入黨；發放住房補貼；辦理養老保險、居住證（某些城市）；出具以檔案材料為依據的人事證明。提醒：到工作單位報到后，先到人事部門查詢檔案是否已經寄達。如果經過長時間仍無消息，需及時聯系學校檔案館（半年以內查詢）。

檔案的處理

（1）已就業的畢業生檔案，憑與用人單位簽訂的協議書和身份證，到單位所在地的人才部門辦理托管。

（2）未就業、出國等畢業生檔案，從學校直接轉回入學前戶籍所在地的市縣一級人才服務部門托管。

（3）升學畢業生的檔案，可直接轉入被錄取高校或研究院所。

（4）創業人員的檔案，可在創業所在地或戶籍所在地的人才服務部門托管。若存放在創業所在地，需提供創業辦理的組織機構代碼、營業執照、稅務登記等憑證。

檔案的接收和轉遞；檔案材料的收集、鑒別和歸檔；檔案的整理和保管；為符合相關規定的單位提供檔案查（借）閱服務；依據檔案記載出具存檔、經歷、親屬關系等相關證明；為相關單位提供入黨、參軍、錄用、出國（境）等政審（考察）服務；接轉黨員組織關系。如果工作單位不在武漢，單位不管戶口和檔案，戶檔只能回原籍。檔案放原籍當地人才市場（參看身份證號前6位），戶口回父母戶口本上。北京、上海工作的戶檔必須回家，方便今后戶口遷移北上。如果工作單位在武漢，單位不管戶口和檔案，檔案可以放在武漢市各人才市場，具體參看單位在哪里注冊的，如果單位在武漢市工商局注冊的，就由單位跟武漢市人才簽人事代理合同，辦檔案托管。戶口無法托管。戶口未遷來學校的，工作單位不能接收戶口但可以接收檔案的，可將檔案寄去單位。

改派符合的情況：已辦理過報到證；與原用人單位解除關系；已落實新的用人單位；在兩年擇業期內。

辦理流程：學校通過《辦公信息系統》上報改派數據；攜帶材料到省就業指導中心高校窗口審核辦理并領取報到證。畢業生將辦理好的報到證（有色聯）交用人單位辦理報到和落戶手續，通知書（白色聯）送檔案所在部門，歸入檔案。應屆生原則上由學校集中辦理。

（1）《個人辦理報到證申請表》（由學校提供并填寫，學校集中辦理時此表可略）。（2）與原用人單位解除關系的證明原件（若無就業單位需派回原籍的，此材料可略）。（3）與用人單位簽訂的就業協議書或接收函（需市縣畢業生就業主管部門、省直及中央單位人事部門出具）；或與戶口檔案托管部門簽訂的托管協議；或證明畢業生原籍的有效證件復印件，如戶口本、戶口遷移證等。（4）原報到證有色聯原件。

（5）畢業證原件及復印件（高校畢業證須在中國高等教育學生信息網中成功查詢）。（6）身份證原件及復印件。若委托他人辦理，需要提供畢業生本人出具的委托書及代辦人身份證原件。

學校規定學習年限，基本學制4年。延長學制可一學期或者一學年，含休學最長總共6年。因為已取得學籍，延長學制后畢業不再屬于應屆畢業生，無法反悔。若未修完專業培養方案規定的內容，且在校學習滿一年以上，可以選擇在學校規定的時間內申請延長學習年限，也可以選擇肄業。選擇肄業將不能再復學和畢業。若已修完專業培養方案規定的內容，但因有成績不合格未獲得規定的學分，可以選擇在學校規定的時間內申請延長學習年限，也可以選擇結業。選擇結業將不能再復學。結業學生所獲學分達到或超過總學分90%的，離校后一年內，在指定時間可提交結業生返校考核申請表，考核（當年9月或次年5月）達到畢業要求可以換發畢業證，但不能授予學位。返校考核只有一次機會。

因為學校畢業生就業指導中心會在指定時間將畢業派遣數據上報省里，屆時畢業派遣不能再更改，所以若想申請延長學習年限，必須在此之前提交延長學習年限申請。否則，作為畢業派遣了，不能再更改為在校生。最后一學期期末重修考試成績出來之后，通過學院和教務處審核，達到畢業條件的學生可領到畢業證，達到學位授予條件的也可授予學位。但未達到畢業條件，而且未申請延長學習年限的，則只能領取結業證。

第五篇：就業與創業指導課程教學大綱

《就業與創業指導》課程教學大綱

一、課程性質 《就業創業指導》課程是全院畢業學生的一門必修課。

二、教學目的 通過實施系統的就業指導教學訓練，使學生了解就業形勢，熟悉就業政策，提高就業競爭意識和依法維權意識；了解社會和職業狀況，認識自我個性特點，激發全面提高自身素質的積極性和自覺性；了解就業素質要求，熟悉職業規范，形成正確的就業觀，養成良好的職業道德；掌握就業與創業的基本途徑和方法，提高就業競爭力及創業能力。

三、教學方法 本課程采用教學與訓練相結合，以講座為主的方式進行，主要采取典型案例分析、情景模擬訓練、小組討論、師生互動、角色扮演、社會調查等教學方法。

四、教學要求

1、結合需求，全程指導。從新生一入學到畢業，根據市場需求，針對不同年級學生的發展需要，分階段循序漸進地組織、滲透和強化就業指導，突出就業指導的教育和服務的功能。

2、加強就業形勢和政策的宣傳教育，幫助學生樹立正確的就業觀念。針對當前學生就業中面臨的各種問題，結合學生自身特點，介紹就業形勢，講解就業政策，指導學生樹立競爭就業和自主創業觀念，掌握就業政策，學會依法維護勞動權益。

3、充分運用現代化訓練技術和手段，采取靈活多樣的方式組織就業指導教學與訓練，動員學生全身心地參與。

4、強化整體教學訓練效果。注重訓練內容和訓練方法的結合，保障訓練內容的系統性和完整性；加強課堂訓練和課外指導的結合，保證就業指導的訓練時間；注意團體指導與個體指導有機結合，強調有針對性地個別指導。

5、因地制宜，創造性地開展訓練和指導。在按照規定的程序和內容開展就業指導教學訓練的同時，要結合實際，探索新的就業指導形式和方法。

五、課程設置與安排 本課程采用模塊式教學訓練方法，各模塊具有系統性和循序漸進性，同時也具有相對獨立性。根據各模塊的特點，由學院領導、職能部門、不同專業教師主講。訓練模塊 訓練項目 建議學時 序號 一 動員準備 課程導入：你的就業路如何走就業與職業發展：破解就業疑惑，規劃 2 職業人生 二 職業與就業政策指導 職業與就業準入：盤點360行，探究職

業能力 三 職業意識訓練與指導：工作職責意識訓練：體驗責任，贏得信 2

（一）職責與服務

賴踏職場 規范意識訓練：感受規范，維護方圓走 2 四方 服務意識訓練：學會服務，立足奉獻 2 職業意識訓練與指導：溝通能力訓練：胸懷理解，善解人意

四

（二）人際溝通 團隊合作意識訓練：合作，成功之本 2 個人形象設計：讓你記住我撰寫求職簡歷：我的這份簡歷，讓你愛 2 不釋手 五 就業技能的基礎指導 體驗求職面試：我對你的感覺很好 2 掌握求職途徑：路是走出來的 2 制定求職計劃：獲得成功的訣竅 2 個人創業條件分析：正確認識自己 2 學會市場調查和分析：我的目標市場在六 創業技能的基礎指導哪里 撰寫創業計劃書，夢想成真的試金石 2 備注：其中課時按每周2節，共36課時設置。

六、內容與要求 本門課程內容共分6個模塊、16個教學訓練項目。具體內容如下：

模塊

一、動員準備

一、教學訓練項目 課程導入：你的就業路如何走 學時：2

1、目標 使學生了解就業指導的目的、形勢、內容及基本要求，認識就業指導的重要意義和作用，能夠積極參與、配合就業指導教師的訓練活動。

2、內容（1）初步了解就業形勢。（2）理解就業指導的目的、作用與重要意義。（3）了解就業指導教學訓練的目標、內容、程序和基本要求。（4）進行個人職業能力素質測評。（5）學院推薦就業工作的要點。

3、重點

指導學生歸納、整理就業和未來個人職業發展中可能面臨的各種問題。模塊

二、職業與就業政策指導 包括3個教學訓練項目。通過對學生進行職業意識教育和就業政策指導，學生了解就業方針、政策和形式，職業資格證書制度和就業準入制度，樹立學歷證書和職業資格證書并重的意識；了解就業方向和就業途徑，勞動關系與個人權益保護等法律、法規，樹立正確的職業觀和就業觀。

二、教學訓練項目

（一）就業與職業發展：破解就業疑惑 規劃職業人生 學時：2

1、目標 使學生充分了解就業形勢，政策和主要就業方向、就業途徑，熟悉本地區主要產業、行業、職業發展現狀及趨勢，學會如何了解就業信息和用人趨勢，了解優秀畢業生的從業狀況，樹立正確的職業觀和就業觀。

2、內容（1）了解就業形勢，方針和政策。（2）了解社會職業基本狀況和新職業、熱門職業等有關信息。（3）了解我院優秀畢業生的從業狀況。（4）了解人才市場發展趨勢和企業用工需求信息和工資價位信息。

3、重點 了解就業政策和主要就業途徑。

（二）職業和就業準入：盤點360行 探究職業能力 學時：2

1、目標 使學生了解國家職業資格證書制度、就業準入制度，理解職業資格證書的重要意義，樹立學歷證書和職業資格證書并重的意識，增強提高職業能力的自覺性。

2、內容（1）了解國家職業資格證書制度（2）了解就業準入制度（3）了解若干種社會職業和所學專業對應職業的特征及對從業人員的職業能力要求。

3、重點 了解國家職業資格證書制度，了解所學專業對應職業的特征。

（三）就業中的法律問題：你知道自己的勞動權益嗎？ 學時：2

1、目標 使學生了解勞動關系與個人權益保護等法律、法規，學會運用法律維護自己的勞動權益。

2、內容 了解我國《勞動合同法》等有關規定

3、重點 明白自己的勞動權益。

（三）就業中的法律問題：就業途中擦亮你的慧眼 學時：2

1、目標 使學生了解目前就業市場上的部分中介欺詐求職者的手段、伎倆，維護自己的權益。

2、內容 案例教學

3、重點 部分中介欺詐求職者的手段、伎倆

模塊3：職業意識訓練與指導

（一）職責與服務 包括3個教學訓練項目。重點圍繞工作責任感、規范意識以及服務意識養成三個主題，幫助學生樹立良好的職業道德意識，深刻理解現代企業文化特征，增強職業適應性。

三、教學訓練項目

（一）工作責任意識訓練：體驗責任 贏得信賴踏職場 學時：2

1、目標 幫助學生理解工作責任感對職業活動的重要作用，對個人職業生涯發展的重要影響，樹立工作責任意識，養成盡職盡責，干一行愛意行的良好職業作風。

2、內容（1）典型職業工作責任案例分析。（2）工作責任感訓練。

3、重點 工作責任感訓練。

（二）規范職業意識訓練：感受規范 維護方圓走四方 學時：2

1、目標 幫助學生理解簡歷規范的重要意義、作用，以及遵守規范對個人職業生涯發展的重要，樹立規范意識，養成遵規守矩、做事嚴謹的良好職業作風。

2、內容（1）典型企業規范案例分析。（2）執行規范意識訓練。

3、重點 執行規范意識訓練。

（三）服務意識訓練：學會服務 立足奉獻 學時：2

1、目標 學生樹立服務意識，理解樹立服務意識對企業發展的重要意義，體驗樹立優質服務意識對個人職業生涯發展的重要作用。

2、內容（1）了解服務意識的內涵。（2）進行服務意識增強訓練。

3、重點 樹立服務意識。模塊

4：職業意識訓練與指導

（二）人際溝通 包括2個教學訓練項目。重點圍繞溝通與團隊合作兩個主題，幫助學生樹立良好的人際關系溝通意識和團隊合作意識，提高職業適應性。

四、教學訓練項目

（一）溝通能力訓練：胸懷理解，善解人意 學時：2

1、目標 學生理解溝通在職業生涯發展過程中的重要作用，強化溝通意識，掌握基本的溝通技巧。

2、內容（1）了解溝通的形式和內容。（2）掌握典型溝通技巧和應用。

3、重點 樹立主動溝通的意識，掌握溝通技巧，增強溝通能力。

（二）團隊合作意識訓練：合作，成功之本 學時：2

1、目標 學生理解團隊在現代職業活動中的重要作用，強化團隊精神，幫助學生樹立團隊合作意識，增強團隊合作的能力。

2、內容（1）團隊作用的典型案例分析。（2）團隊合作意識與能力訓練。

3、重點 團隊合作意識與能力訓練。模塊5：就業技能的基礎指導 包括5個教學訓練項目。通過就業技能的基礎性指導，進行就業及求職過程的基本能力的強化訓練，提高學生競爭就業意識和能力。

五、教學訓練項目

（一）個人形象設計 讓你記住我 學時：2

1、目標 從用人單位的需求角度，幫助畢業生完善個人職業形象，培養良好的職業素質。

2、內容

（1）了解基本的職業禮儀規范和職業形象設計要素。（2）自我職業形象設計。（3）員工角色扮演。

3、重點 自我職業形象設計。

（二）撰寫求職簡歷：我的這份簡歷，讓你愛不釋手 學時：2

1、目標 學生能夠根據個人實際情況，撰寫標準的求職簡歷和自薦信。

2、內容（1）掌握撰寫簡歷和自薦信的基本程序和要求。（2）掌握簡歷的內容和形式設計。（3）了解簡歷撰寫技巧。

3、重點 簡歷的內容和形式設計。

（三）體驗求職面試：我對你的感覺很好 學時：2

1、目標 學生掌握面試基本技能，了解求職面試的全過程。

2、內容（1）了解面試的基本程序和要求。（2）掌握面試行為的控制和基本技巧。（3）面試典型問題分析及解答。

3、重點 面試行為控制和典型問題解答。

（四）掌握求職途徑：路是走出來的 學時：2

1、目標 學生熟悉5種以上求職途徑，掌握每一種途徑的步驟、方法和基本技巧。

2、內容（1）體驗5種求職途徑。（2）求職障礙分析及解決對策。（3）掌握相關技巧。

3、重點 體驗求職途徑。

（五）制定求職計劃：獲得成功的訣竅 學時：2

1、目標

幫助學生確定個人求職策略，制定個人求職計劃。

2、內容（1）確定求職策略。（2）制定求職計劃。

3、重點 制定個人求職計劃。模塊

六、創業技能的基礎指導 包括3個教學訓練項目通過創業技能的基礎性指導，進行創業基本技能的強化訓練，提高學生自主創業意識與創業能力。教學訓練項目(一)個人創業條件分析：正確認識自己 學時：2

1、目標 學生了解個人創業條件特征，掌握創業條件分析方法。

2、內容（1）個人創業素質的評估。（2）個人創業條件及其個人創業的可行性分析。

3、重點 個人創業的可行性分析。

（二）學會市場調查和分析：我的目標市場在哪里 學時：2

1、目標 學生掌握市場調查的基本技能和技巧，根據自我創業目標開展市場分析。

2、內容（1）了解市場調查的基本途徑和內容。（2）掌握市場調查的基本技術和技巧。（3）了解相關的法律、法規。

3、重點 開展市場調查的途徑和方法，了解相關法律知識。

（三）撰寫創業計劃書：夢想成真的試金石 學時：2

1、目標 學生了解個人創業的步驟、流程，能夠撰寫個人創業計劃書。

2、內容（1）熟悉創業步驟。（2）創業計劃書的結構和內容。（3）撰寫個人創業計劃書。

3、重點 創業計劃書的結構和內容。

七、考試 本課程教學訓練考試包括基礎知識考試和操作實踐考試兩部分。考試方式包括筆試、口試、行為表現評分等。