第一篇：考證不應該成為大學的必修課一辯稿

考證不應該成為大學的必修課

謝謝主席，問候在場各位。近幾年，大學生掀起了一股“考證熱”，有的在上培訓班 ,準備考英語四，六級；有的在學電腦，為參加計算機二，三級而忙碌；有的在準備注冊會計師、人力資源管理師，心理咨詢師，導游員等一系列“資格證書” 考試；還有的在忙著學開車拿駕照。那么考證應不應該成為大學的必修課呢？我方持否定態度。開宗明義，考證，是指除畢業證外為了得到某種證明而進行的考試及考試前的準備。證書大致分為通用類，如英語四六級和專業類資格證書。必修課，即大學某一專業的學生必須修習的課程。我方理由如下：

第一，通用類證書不是人人都必須的，沒有必要將之納入大學的必修課。據權威機構統計，計算機等級證書只有18.6%的大學畢業生有用武之地，而世界500強中有一半以上的企業不需要四六級的通用英語。再回到我們的圈子，君不見大一新生，起的比雞早，搖頭晃腦，狂買資料書，暗暗稱好，四級成績出來，還是掛了。君可問大二同學，暑假拋棄心中所屬，捧著C語言當寶，這是為何，如今上著模電，卻惦記著同桌吃力不討好，這是為何，無可奈何計算機二級催人老。對于大學生而言，花費的金錢尚且不談，大量的時間，精力，青春的寶貴，四年的短暫，誰人惜。我們千金不換時間，滿腔的熱血，被吸入無止境的考證的黑洞中，煙消云散。或許之于某部分孩子，這樣是光明的，有未來的，可將所有大學生最寶貴的那部分一并強制帶入，這樣到底值得嗎？對于學校而言，更不應該迎合考證的教學方式，為了考證而考證，置大學教育之根本于何地。湘潭大學，難道要改名為湘大考證機構，再帶以四六級包過的噱頭嗎，這樣的考證又有什么意義。對于社會而言，現在就業形勢雖然不好，但不代表不缺人才，而是缺專業人才。社會需要專業人才，這是通用證書無法彌補的。

第二，我們再來看看專業類證書，其中高于大學要求的證書，如精算師等，我們不討論。符合大學要求的那一部分，如會計師，心理咨詢師等，是否應以考證的形式為大學生所追捧？還是像我們信工院，畢業了直接擁有計算機二級能力一樣，對你進行認可？讓學生不必擔心證件問題，更重視專業學習。如果將符合大學要求的專業證納入必修課，只會陷入單純以證書論證能力的盲區，考證不是為了檢驗或衡量自己所學知識或技能，而是成了進入某部門工作的招牌門面，這種畸形的衡量機制，是我們大學應該倡導的嗎？

第三，我們應該將選擇權交給學生。大學生應是獨立自主，把握自己命運的人。他們有選擇的去考證，聆聽不同的看法，事實和建議，為的是自己將來去檢驗和決定。這是一種精神上的升華，每一個人都可以感受到自己被召喚成為最偉大的人。別讓學校成為溺愛孩子的母親，替他選擇不必要的道路。讓他們自由規劃自己的未來，盡情創造屬于自己的別樣人生吧。

謝謝大家。

第二篇：“大學戀愛是否是必修課”一辯稿

開宗明義，定義先行。

戀愛是兩個人互相愛慕行動的表現。現代定義為無論性別的兩個人基于一定條件和共同戀愛的人生理想，在各自內心形成的對對方最真摯的仰慕，并渴望對方成為自己終生伴侶最強烈、最穩定、最專一的感情。

戀愛分為以下階段：無知期——虛榮期——懵懂期——渴求期——成熟期 作為大學生，我們已經是成年人，雖然年輕，但已經在法律上具備了對自己行為負責的年齡。在我國古代，男女普遍結婚很早，他們的婚姻大都是父母之命，媒妁之言，沒有享受過戀愛的甜蜜，因而有了梁祝.西廂記這樣的悲慘愛情典故。作為現代人，我們有了自由戀愛的基礎和社會氛圍，而大學生無論從生理和心理上都步入了一個逐步成熟的階段，戀愛是通往婚姻殿堂的必經之路，如果說我們的前小半生是在父母的庇護下成長的，那么我們后半生將會和一個人走過余生，我想沒有人想要一個痛苦的下半輩子，因而選對另一半是十分重要的，而戀愛就是選擇另一半的途徑，通過戀愛我們可以找到我們愛的或者合適的能夠走過一生的人，孕育愛情的結晶，有一個人能夠知冷知熱，愛你如己，即使白發，也能舉案齊眉，共享天倫。

戀愛可以充實我們的人生，特定的人生階段做特定的事，在少年時代，我們心智未成，而大學時代，社會也允許我們自由戀愛，愛情雖然不是生活必需品，但它卻是我們人生沒有虛度的重要證明，蔡永康說“沒有愛情，你不會死，但是有了愛情，你會活過來”，很多時候我們忙忙碌碌，有人在萬人矚目，有人在燈火闌珊，無論熱鬧冷清，卻難有一人可以和你分享你生活的全部，你的開心，你的苦痛。但是戀愛可以，通過它，你所有的心情都會飛揚。

戀愛可以讓我們找到一個攜手一生的人，大學的戀愛應該是進入社會前最后一次可以存粹因為愛而戀愛的機會，大學的戀愛常被人們譽為“最純粹的愛情”，沒有太多利益，大學戀愛可以降低我們日后戀愛的成本，大學的戀愛應該是進入社會前最后一次可以存粹因為愛而戀愛的機會，當我們畢業后再想去到一個如此多的異性集中的場合是很困難的，也會因為工作等原因而沒有那么多時間去戀愛，大學生活相較于工作生活中要處理的事情和關系較為簡單，工作后要處理領導，同事以及父母關系，要出差加班等等，很可能戀愛就被耽誤了。并且大學戀愛對物質要求不會像工作后戀愛的要求那樣高，大學戀愛更注重眼緣。1.大學時間比較充裕，異性相對日后更好找，因此找到更合適的戀愛對象比較容易。2.大學戀愛對物質基礎的要求比較低，工作后戀愛更注重財富基礎

3.大學同學相比工作后的戀愛對象，共同點較多，了解也更深，容易相處。

4.戀愛可以提高個人情商，能夠學會關心他人，學會包容分享，同時感受到被愛，對我們的大學生活也大有裨益。5.大學時間充裕，和志同道合的對象戀愛，不僅不耽誤學習，還可以相互督促，共同提高，像許多學霸互相督促雙雙考研進名校的新聞也時有耳聞。

6.組建家庭是我們人生的必需經歷的一環，大學戀愛可以為我們日后組建家庭積累經驗。無論如何，作為大學生，我們的心智生理都步入一個相對成熟的階段，這也是社會允許大學生自由戀愛的原因，如果能夠在大學找到一個終生伴侶，那將勝過風景無數，即便大學里的那個他，不能陪你一生，那你也會明白你將要找的是什么樣的人。因此，我方認為在大學談戀愛是必修課。

第三篇：青春不應該揮霍——一辯稿

謝謝主席，各位觀眾，晚上好。青春是人生中一個重要的階段，從我們呱呱墜地開始到垂垂老矣，青春在其中的意義絕不是能夠一筆帶過的，這樣特殊的時刻被用于揮霍，用于無節制，無理的使用對方辯友不覺得可惜可恨嗎？我方認為青春不應該揮霍正是基于以下幾點。

首先，青春正是青少年的生理快速成長，精力旺盛的時期，生理和心理發展，在多巴胺的影響下，使得青少年開始渴望刺激，極易外界的誘惑下誤入歧途。生者為過客，死者為歸人。青春在人生中只是短暫的一段時光，這種時候如果沒有對其進行限制，本來已經短暫且有限的青春有如何經得起揮霍，而對方辯友可有想過一旦犯錯，這樣揮霍青春的代價可是能夠承擔的起的？，大家知道蝴蝶效應嗎，是一個小的改變可以帶來截然不同的后果，青春，正是完善人格的最后一步，正是成長成人開始擔當責任的開始，這個時期的任何一個決定都有可能對以后的人生帶來巨大的影響，一個好的契機會在以后的人生中起到不可估量的作用。揮霍則會讓人進入得過且過的狀態，開始逐漸迷失人生目標，直到一事無成。在這樣重要的時刻不培養自己，奠定未來人生的目標和前進的方向，就更不用提以后生活。年輕人的手里固然擁有最為寶貴時間資源，但青春的每一秒都不可能重來。與其讓人生的目標在揮霍青春中遠離，不如抓住這寶貴的時期培養自我價值，去實現人生的夢想。

再者，揮霍是一種人生的態度，青春可以平平淡淡如山間清泉，青春也可以轟轟烈烈如炙熱的巖漿。無論是哪一種的青春都應該抱著再無重來的心態渡過，用全部的熱情對待人生中最有活力，充滿激情的時期。真摯且盡心，不至于揮霍青春，虛度光陰。白日莫閑過，青春不再來。

謝謝，剛才真是經歷了一番唇槍舌戰，對方辯友可謂妙語連珠，精彩連連，但我方還是要指出您方的幾點漏洞，并且，我方辯友是想告訴大家在青春正是一個人精力旺盛接受能力強的時期，在這樣的時候不去培養自我，不去提升自我明晰未來的奮斗目標，還有其他更好的選項嗎？對方辯友該不會認為就算是在揮霍青春中就可以邊享受揮霍帶來的快感，邊明晰人生方向？那對反辯友的生活還真是美妙的不得了啊，連神仙都比不上呢。

第四篇：文化遺產不應該商業化一辯稿

謝謝主席，對方辯友，評委，在做的各位大家好。

近年來麗江客棧火災頻發，泰山岱定動土，古城現狀令人堪憂。大量游客游客涌入，文化遺產屢遭破壞的報道經常出現。商業化發展到今天，世界文化遺產的現狀是喜是悲，令人擔憂。

世界文化遺產是指具有獨特文化價值的文物、遺址和建筑群，是以保護和傳承文化為目的的，因此他們具有不可替代和不可再生性。而所謂商業化就是指以利益交換為前提，把世界文化遺產當做商品進行交換的行為。因此分析世界文化遺產到底應不應該商業化關鍵在于文化遺產商業化在世界范圍內對各國文化的傳承是利大于弊還是弊大于利。而我方認為商業化并不利于各國文化的傳承，因此世界文化遺產不應該商業化。我將從以下三方面論述我方觀點。

第一，商業化使得世界文化遺產的文化價值遭到忽視。世界文化遺產商業化取決于它商業化的利用價值大小而不是文化價值。世界文化遺產是及其稀少的人類文化結晶，是我們民族根性的延續，它所具有的文化價值是無可厚非的。然而商業化所進行的商業開發，則是因為開發商看中了世界文化遺產的商業利用價值。而敦煌莫高窟，北京周口店猿人遺址等，因為地理條件等因素，他們的利用價值相對較低，這時候商業化的對象就很少選擇這些遺產，使得他們的文化價值遭到忽視。

第二，商業化會造成文化基因的斷裂或文化侵略。商業化使得世界文化遺產變成了具有流通性的商品。那么世界文化遺產就可以在世界范圍內被交易。如果世界文化遺產向外流通，那么就有可能讓經濟或科技強大的國家強行解釋我們的文化，造成文化基因的斷裂。如果外來文化向內流通，就會造成一種外來文化的植入，形成文化侵略。

第三，通過政府開設另一個職能機構去管理世界文化遺產更易于文化的傳承。現如今世界文化遺產商業化大多數是由企業承包并對此進行開發，在開發過程中企業的目的與政府不同是為了使利潤最大化，因此往往采區對資源的掠奪形開發，使世界遺產的實體與價值受到不同方面的損害。而政府直接管理世界文化遺產，沒有了利益的驅使，才會使文化遺產得到最大限度的保護。

總而言之，現如今世界文化遺產商業化是打著發揚文化的旗號，但實質上卻是對人類沉淀幾千年文化精華的一場無情掠奪。因此，我方堅持認為世界文化遺產不應該商業化。

第五篇：家長不應該檢查作業 一辯稿

家長不應該檢查孩子的作業

對方辯友好。今天，我們將就“家長是否應該檢查孩子作業”一題做出辯論。在我方看來，家長不應該去檢查孩子的作業。

首先，做作業是孩子自己的事情，家長頻繁的監督會導致孩子形成一定程度上的心理壓抑。我們在此明確一點：心理壓抑不同于沒有好好寫作業而害怕家長檢查。家長檢查作業，目的之一就是檢查是否完成，而自控力差到連作業都不能自覺完成的孩子為了應付家長的檢查，便會糊弄作業，抄襲作業，甚至欺騙家長。所以家長每天檢查作業的結果都是全部完成，會長時間自認為孩子是上進的。這不是弄巧成拙了嗎？對于這類孩子，家長又有何必要檢查作業呢？到不如利用這些時間培養孩子良好的行為習慣。

以上所述是對于缺乏自控力的孩子而言，下面我們將談談其他孩子。家長對作業的檢查會造成孩子在心理上認定“家長才是對的”，從而依賴家長卻不信任老師。孩子一看到難題就逃避，只想著家長會檢查，所以作業永遠都是對的，發現不了問題。那還要老師有何用呢？培養孩子的獨立性是當下教育推崇的，那么讓家長檢查作業，獨立思考的目的如何體現呢？那等到家長無法幫助，孩子必須獨立的時候怎么辦？作業是學生的事不是家長的事。

另一方面，家長在單位中時常會遇到些不順心的事情，而檢查作業的家長往往對孩子要求苛刻，檢查作業時發現孩子努力的結果并沒達到自己的要求，再加上心中的悶氣，便會情緒激動，甚至拿孩子當出氣筒。這樣做，不但會影響孩子的心情，更主要的是使得家庭成員

關系僵硬，造成家庭中的不和諧現象。孩子會形成“不喜歡家長檢查作業卻又不得不讓他檢查”的心理，從而導致孩子的叛逆，使其發生了惡性循環。這樣，無論于孩子的成長，孩子的身心，以及家庭成員之間的關系，都是有害無利的。

綜上所述，我方認為，家長不應該檢查孩子作業。