第一篇：實驗操作考核工作總結

實驗操作考核工作總結

根據省市的安排，在縣教育局的精心組織安排、各相關股室配合下，今年四月中下旬進行了九年級物理、化學實驗操作考核。通過考核組的辛勤工作、共同努力，圓滿地完成了實驗操作考核工作。

一、統一認識，加強領導

校領導十分重視實驗操作考核工作，組織了有關人員認真學習省、市文件。轉發了省市相關文件。加大了實驗操作考試宣傳的力度，校領導在各種會議上都把實驗操作考核工作作為重要內容加以強調，各校召開了相關教師會，落實布置了考務工作，將實驗操作考核的有關精神向學生、家長、社會大力宣傳，使全縣上下統一了認識，明確了分工，落實了責任。

二、精心策劃、認真實施

（1）本期開學我們對各學校進行了理科實驗裝備摸底調查，為學校補充了實驗儀器，確保實驗教學和考核工作能正常的進行。召開了中學理科實驗教師及管理人員培訓會，對理科實驗教學及管理工作進行了培訓，有效的提高了實驗教師及管理人員的業務水平。

（2）制定了2007年實驗操作考核實施辦法。分校設置考點，所有學生在本校參加考試，以保證安全和不影響正常上課。各校普遍更加重視實驗操作考試，組織了學生考前訓練，實驗儀器準備充分，考試組織工作井然有序

（3）在學校抽調職業道德好、業務素質較高、責任心較強、在初中理化實驗教學中有一定聲望的理化教師、實驗師，組成理化實驗操作考核小組，對九年級畢業生進行了物理、化學實驗操作考核。

三、統一標準，公正評分

考試教師的選聘和培訓是實現公平公正考核的條件。因此，我們選聘的考試教師的基本條件是：師德高尚、責任心強、專業技術過硬、在學校有名望。由此組成了實驗操作考核組，經過嚴格的實地培訓，認真學習了宜賓市《理科實驗操作考核規則》、《主監考教師職責》、《監考教師職責》，明確了職責；仔細研究了試題及評分意見，制定出統一評分標準及實施細則，在考核中切實做到了給分有理、扣分有據，體現了公平公正的原則。

四、嚴肅紀律，確保安全

為保證考試的信度，下發了宜賓市《理科實驗操作考核規則》、《考場主任職責》，嚴格了考試紀律，杜絕一切循私舞弊的違紀行為。整個考核過程聘請了縣督導室參與督查、督辦，整個考核工作無一違紀、違規現象，確保了考試的公平公正和成績的真實可，維護了考試的尊嚴。做好師生途中安全和實驗操作過程安全，沒有出現任何安全事故，保證了整個考核工作萬無一失。

五、效果明顯，成績喜人

由于各級領導和學校重視實驗操作考核，組織工作完善，學校均由校長牽頭，分管領導和相關教師具體組織學生參加考試，考核工作井然有序，學生操作熟練，動手能力普遍較強。今年，我校實驗操作考核成績合格率物理達89.5%，化學達96.4%；優生率物理76.7%，化學91.6%；

2007年5月

第二篇：實驗操作考核工作總結

2016香積寺中學理化實驗操作考核工作總結

我校根據區教育局的組織安排，5月11號進行了九年級物理、化學實驗操作考核，通過考核組的辛勤工作、共同努力，圓滿地完成了實驗操作考核工作。

一、統一認識，加強領導

校領導十分重視實驗操作考核工作，組織了有關人員認真學習省、市文件。加大了實驗操作考試宣傳的力度，校領導在各種會議上都把實驗操作考核工作作為重要內容加以強調，學校召開了相關教師會，落實布置了考務工作，將實驗操作考核的有關精神向學生、家長、社會大力宣傳，明確了分工，落實了責任。

二、精心策劃、認真實施

（1）本學期開學我校進行了理科實驗裝備摸底調查，為學校補充了實驗儀器，確保實驗教學和考核工作能正常的進行。召開了理科實驗教師及管理人員培訓會，對理科實驗教學及管理工作進行了培訓，有效的提高了實驗教師及管理人員的業務水平。

（2）制定了2016年實驗操作考核實施辦法。設置考點，所有學生在本校參加考試，以保證安全和不影響正常上課。重視實驗操作考試，組織了學生考前訓練，實驗儀器準備充分，考試組織工作井然有序

（3）在學校抽調職業道德好、業務素質較高、責任心較強、在理化實驗教學中有一定聲望的理化教師、實驗師，組成理化實驗操作考核小組，對九年級畢業生進行了物理、化學實驗操作考核。

三、統一標準，公正評分

考試教師的選聘和培訓是實現公平公正考核的條件。因此，我們選聘的考試教師的基本條件是：師德高尚、責任心強、專業技術過硬、在學校有名望。由此組成了實驗操作考核組，經過嚴格的實地培訓，認真學習了《理化實驗操作考核規則》、《監考教師職責》，明確了職責；仔細研究了試題及評分意見，制定出統一評分標準及實施細則，在考核中切實做到了給分有理、扣分有據，體現了公平公正的原則。

四、嚴肅紀律，確保安全

為保證考試的信度，嚴格了考試紀律，杜絕一切循私舞弊的違紀行為。整個考核過程由區督導室參與督查、督辦，整個考核工作無一違紀、違規現象，確保了考試的公平公正和成績的真實可。確保實驗操作過程安全，沒有出現任何安全事故，保證了整個考核工作萬無一失。

五、效果明顯，成績喜人

由于各級領導和學校重視實驗操作考核，組織工作完善，學校均由校長牽頭，分管領導和相關教師具體組織學生參加考試，考核工作井然有序，學生操作熟練，動手能力普遍較強。

2016年5月

香積寺中學

第三篇：實驗操作考核總結

三、努力提高教育技術裝備的使用效益

1、實驗操作考核

組織中小學實驗操作考核是我們的一項常規工作，實踐證明，開展中小學實驗操作考核對提高學生的動手能力和科學精神、推進素質教育起著重要作用。2006年我們繼續組織了初中物理、化學、生物和小學科學四次實驗操作考核。在年初召開教育裝備與信息化工作會議上，我們總結了近年來開展實驗操作考核的經驗與不足，并提出了新的要求。為了提高工作效率，今年我們把所有考核試題和相關資料都通過網絡發送到教辦和學校，不再發紙質試題。考核期間，我們多次組織有關人員到學校巡視，基本走遍了全市各個鎮區。考核結束后，我們又注重做好資料收集、分析整理和總結工作。近年來，隨著新課程的實施，中小學實驗教學的方式、手段都發生了變化，特別最近一年來，教育部、省教廳就中小學實驗操作考核工作提出了新的要求，為了適應新的形式，我們對中小學實驗操作考核進行了極積的改革探索，目前，相關課題已通過市級立項。

2、自制教具評選

自制教具是全面推進素質教育、促進教學教法改革、豐富教學內容、培養師生創新精神和實踐能力的一個重要載體。為了配合全省和全國的自制教具評選活動，2006年3月，我們就組織了“2006年中山市中小學自制教具評選活動”，本次比賽得到了我市廣大學校和師生的高度重視和熱情參與，作品征集時間盡管只有短短的一個多月，卻收到254件參賽作品，其中教師作品181件，學生作品73件，收到的作品數量是歷屆最多的一次。

為了鼓勵先進，選拔優秀作品代表我市參加廣東省第五屆優秀自制教具評選活動，我們依據公平、公開、公正的原則，組織了有關人員對參賽作品進行認真評選。共評出一等獎18件，二等獎36件，三等獎103件，并擇優推薦了15件作品參加廣東省優秀自制教具評選活動。最終，板芙小學陳丙勝老師制作的《水位報警器》和東升小學胡天用老師制作的《固體熱脹冷縮實驗器》獲得參加第六屆全國優秀自制教具評選活動的參評資格，獲得兩個全國三等獎，這時我市自制教具歷史上第一次走出廣東。整個比賽時間跨度長達半年，期間我們始終積極協助參賽教師修改作品、評選材料，做好各項準參賽各項準備工作。

3、中小學電腦作品制作和多媒體課件大賽 中小學電腦作品制作活動是培養學生創新精神和創造能力，展現中小學信息技術教育成果的一項重要的傳統賽事。2006年的“第七屆中小學電腦作品制作活動”我們得到了港華燃氣公司的支持。在組織我市師生參加全省、全國同類比賽期間，我們組織市內多所學校的輔導教師利用課余時間，以網上協同交流的方式共同對入選作品進行了二個多月時間的課外輔導，所推薦的106件作品中共有58件分獲全國(在全國各類獎項中，共有1個一等獎，2個二等獎，1個三等獎)、全省各級獎項，為我市歷屆組織工作中得獎最多，成績最高的一次，我市教育局和石岐區教辦分別被評為廣東省“組織工作先進單位”，并在全省作經驗介紹。

我們還組織學校參加了本的廣東省計算機教育軟件評審活動，獲得省級以上獎勵34項，其中東鳳理工、三鄉理工等學校的作品獲得省一等獎，我市教育局和東鳳理工，市實驗小學獲得最佳組織獎。

4、拓展中山教育信息網的應用領域

（1）啟用了全省機關系統內首個純軟件網絡視頻會議系統，并利用該系統協助教育局辦公室舉辦了兩輪全市性的安全工作會議，通過系統下屬40多個分會場參加會議的總人數超過了2000名，大大推進我市教育系統電子政務信息化應用程度和普及程度，并節約了大量會務成本。

（2）建設了“空中家校”網站平臺。空中家長學校充分利用現代化通訊技術建立覆蓋全市的家庭教育網絡，以家校攜手同行，幫助孩子健康成長為宗旨，以專家的指導性、家校的互動性、內容的創新性為特色，服務于家長、學生、學校和社會，是開展家庭教育的工作平臺、宣傳平臺和學習的平臺；技術上實現全國首個通過手機短信和網絡與師生家長實時溝通的網站平臺，是新型的家庭教育陣地，在我省中小學家庭教育中尚屬首創，既開了省家庭教育的先河，又是我市創新家庭教育手段的一個具體體現。

（3）為使教研室和各學校的領導和教師及時掌握學生的學習情況，便于進行有效的、科學化的學習管理，我站一如繼往地協助教研室進行高三模擬考試和高中統考成績網上發布，處理成績數據量高達25萬人次。包括準考號的設定和收集、考務工作輔導、成績錄入、網上發布、數據統計等工作，保證全市2萬多名考生各科目試卷成績的準確性，并提供成績分析數據讓教研部門充分了解到全市學生的整體水平，為今年學生高考報名工作提供有力的參考數據。另外，本我站通過教育信息網同步進行了2次自學考試、1次普通高考、1次中考成績發布，處理成績數據5.4萬人次。各項網絡應用服務讓教育信息化工作更好地落到實處。

（4）積極協助進修學校和教育局人事科進行有關智能教師證和教育局上崗證的平臺開發、數據采集和校正工作，充分發揮數據庫的潛在應用價值，促請中山移動公司協助我市教育系統開發教師繼續教育管理平臺，并為全市在職教師免費印制智能教師證。這是繼建設“中小學綜合信息管理應用平臺”后又一大型數據庫工程，我市亦成為全省唯一能統一建立起全市師生基礎教育電子檔案的地市，而且做到數據規范統一，互用互通，不僅實現資源共建共享，減免大量基層學校工作，還大幅提高我局行政辦事效率和科學決策能力，真正實現了我市教育行政人員的管理通、教師教學的資源通和學生學習的應用通，成為支撐中山教育改革和發展的又一應用舞臺，為創建具有中山特色的現代化教育體系服務。

我校初中應屆畢業生實驗操作考核工作已實施４年，雖然起步較晚，但起點高，步子大，見效快，一直得到市、縣教委的肯定與表彰。為深化學校內部教學改革，推動“應試教育”向素質教育轉軌，全面提高辦學效益起到了積極的促進作用。學校先后被評為全縣實驗教學先進單位，全市實驗操作考核先進單位，全省教改先進單位。我們的作法是：走好“三步”，實現“三化”。

第一，提高認識，統一思想。

我們在三個方面達成了共識：

一是從深化教育改革上認識實驗操作考核的重要性。

二是從實驗教學在理科教學中的地位和作用上認識實驗操作考核的必要性。三是從我校實驗教學工作現狀認識實驗操作考核的現實性和緊迫性。

第二，健全機構，完善措施。

為了使實驗操作考核不流于形式，真正達到預期目的，我們做到了：①組織落實。成立了以校長為組長，以主管教學工作的副校長為責任人的領導小組，負責實驗教學和考核的組織、規劃、教學設備的配備、教學檢查和督促；②人員落實。組成了以１４名理、化、生、勞技學科骨干教師構成的教學隊伍，具體實施實驗教學計劃；③時間落實。將實驗教學和操作考核列入學校議事日程，納入課程表和學校階段工作時間表；④經費落實。一次性抽出２．５萬元專項資金，初步配齊教學與考核所需裝備。我們制訂了實驗教學制度，對教師的教學提出了具體要求。使每一名學生按操作技能培養形成的四個階段完成實驗任務，即：定向階段——模仿階段——整理階段——熟練階段。同時實施向學生開放實驗室制度，供未完成實驗任務或實驗操作不合格的學生繼續進行操作訓練，讓科技興趣小組的同學開展課外科技活動。

制訂和完善考核措施，包括：①確立考核目標，結合上級考核目標和我校實際，著重考查學生操作、觀察、表達和作圖四種能力；②確立考核方式，主要操作考核（重實驗動手能力）和試卷考核（重實驗報告的規范表述和分析、解決問題的能力）；③確立考核標準，按能熟練使用儀器，熟練操作，實驗效果好和不能熟練使用儀器，不能熟練操作，實驗效果差兩個標準予以評價，中間類型著重看是否能熟練操作而劃歸兩標準中之一，以增加考核的可操作性；④確定考核成績，考核成績為教師平時常規自查成績與學校統一考核成績之和；⑤確立激勵機制，規定每一名應屆畢業生均應參加畢業實驗操作考核，不合格者在學校有補考機會。考核成績按優秀率、及格率記入班級和教師工作檔案，作為班級、教師工作評估依據之一。

第三，全面普及，形成常規。

我們在１９９４年就制訂了《初中各年級實驗操作考核條例》，規定各年級都必須加強實驗教學工作，開展實驗操作考核。學校每學年舉行一次統一考核；非畢業年級學生操作考核不及格只有一次補考機會。這樣一來，對師生的教與學產生了一種壓力，促使他們主動性、積極性的形成。走好了上述“三步”，加速了我校實驗操作考核向“三化”（即規范化、常規化、普及化）的進程，對于學生在整個初中階段動手實踐能力的培養、起到了良好的導向作用。我校學生參加上級組織的實驗操作考核中，連續４年取得合格率１００％，優生率６５％以上的好成績。我們的收獲是：借助“一考”，實現“五促”。

實驗操作考核在我校的實施，對學校的各項工作和發展起到了極大的促進作用。

一是促進了實驗教學的全面開展。實驗操作考核強化了實驗教學的地位，調動了師生教與學的積極性，師生在教與學中嘗到了甜頭，促使實驗教學不再局限于操作考核項目和科目，成為文、理各科教師的自覺行動，從而大大改變了片面追求升學率和教育脫離實際的局面，大大優化了課堂教學結構，充實了常規教學和教學改革手段，豐富了教師教書育人的教學藝術。二是促進了教師教研教改能力的增強。實驗操作考核推動教師精心地研究教學方式和方法的改進。教師們在實踐過程中撰寫實驗教學論文６篇在省級論文評選中獲獎，有１１篇論文在省級刊物上發表；自制的教具有３件獲市級獎，有４件獲省級獎，有１件獲國家級獎。三是促進了理科教學質量的提高。實驗操作考核順應了素質教育發展趨勢，使學生在掌握實驗技能、技巧科學研究方法的同時，開發了智力，提高了分析問題、解決問題的能力。學生參加中考，有６０余人次進入全縣理、化、生、勞單科成績前１０名，單科成績平均分一直名列前茅；學生參加理、化、生學科競賽有２１人次獲省級獎，１１人次獲國家級獎。四是促進了實驗室建設規范化進程。學校把實驗室建設作為改善辦學條件的重要部分來抓，我校實驗室被評為省級Ⅱ類標準實驗室，并被確定為縣實驗室建設重點單位，教學儀器、設備和配套設施，已按國家教委頒布的Ⅰ類標準配齊，確保了教師演示實驗，學生分組實驗開出率、完成率達１００％。

與此同時，我們制訂并實施了一系列管理制度，實驗室管理步入科學化軌道，使實驗室效益得到充分發揮，學校連續三年被評為全縣實驗室建設先進單位。五是促進了管理人員素質的提高。為了適應實驗教學與考核的全面開展，學校采取多種方法對實驗管理人員進行培訓。如“走出去”，到兄弟單位取經，參加各級各類學會或機構組織的培訓與研討活動；還經常請市、縣教育技術裝備部門領導、專家來校指導工作，使管理能力、管理方法、管理水平不斷得到提高，進一步促使實驗教學的開展。

4月23日下午，岡南小學五年級兩個班的學生順利完成了科學實驗考核。考核的過程簡單而流暢，考核的科學實驗內容包括：杠桿平衡條件實驗；雨水的形成；熱的傳遞；磁鐵的性質；串聯和并聯；測量水的溫度等。考核前，學生作了充分的準備，對實驗的操作進行了多次的練習。在實驗室里，坐著來自兄弟學校的科學老師擔任評委，考核前幾分鐘由學生自由抽簽決定考核的實驗，每次考核同一實驗的學生一起進行。評委老師認真觀察學生實驗操作，據學生實驗操作和試卷筆答的實驗現象及結論，分步打分，合計總分。學生也按要求操作實驗，并填寫實驗結果。

小學生實驗操作考核不但培養了小學生愛科學、學科學、用科學的志趣，培養了學生動手操作的實踐能力和創新精神，還為科學評估小學自然實驗教學水平提供了依據，而且提高了農村小學實驗教學和實驗室建管用的水平。小學生實驗操作考核，既是對小學自然實驗操作的總結，又是與初中理化生實驗操作的銜接，是素質教育中的一個新鮮事物，還有許多問題需要探討。我們深信，只要努力去實踐，小學生的實驗操作考核一定會搞得更實在，更有效。

4月24日，板芙鎮順利完成了2008-2009學小學五年級科學實驗操作考核。

板芙鎮科學實驗操作考核考場安排在各間小學實驗室，由不同學校老師負責交叉監考的方式進行。考核時，學生隨機抽取考試內容，按照考核要求完成實驗操作的過程，記錄實驗現象，得出實驗結論，監考老師即時提問實驗操作有關問題，根據學生操作的熟練程度，作答情況，以及實驗完畢后對實驗儀器的整理等都進行評分，最后由各考核點監考組長負責抽查一部分學生進行指定某一實驗操作。考核期間，該鎮教科文衛辦吳炳森校長組織人員到各考核點檢查實驗操作考核的開展情況。

該鎮結合市教育局電化教育站的要求開展一年一度的小學科學實驗操作考核工作，更好地了解學校科學實驗操作開展的情況，增進學生對科學的興趣，提高科學探究的能力，同時也進一步加強了各學校的交流與學習，有利于科學老師業務素質的提高。

第四篇：實驗操作考核總結

2011—2012學大新寨中學生物 第二學期期末實驗操作考核總結

我校的八年級生物實驗操作考核工作，以強化素質為核心，以加強學生實踐素養操作技能、創新思維和科學態度的培養，全面提高教學質量為目標。統一安排，精心部署，經過一天的時間，已經規范、安全、有序的順利完成了。現將考核工作總結如下：

一、領導重視

因為初中畢業生學業水平考試加試物理、化學、生物實驗操作考核工作是一項政策性強，涉及到每個考生的切身利益的工作。因此，學校領導對此項工作非常重視。校長召開相關教師會議，成立了專門的工作小組并親自任組長，統一安排工作，明確任務，落實責任，保證了我校生物實驗操作考核工作的順利進行。

二、精心組織安排

校長召開師生動員大會，專門對考核組工作人員和學生進行了考前培訓。張貼了考試科目、時間、考場的具體安排等。在考試的前一天，我校工作組成員就精心布置了生物實驗室，檢查了通風、采光、用電等情況，準備好了實驗考核所需的一切儀器器材和藥品，認真地進行了檢查核對，保證了這些儀器設備質量可靠，計量準確，無安全隱患。實驗藥品數量充足，為了防止意外，為每一道試題都準備了備用儀器和藥品，制定了實驗操作突發事故應急預案，并騁請了鄉醫院大夫，以便處理突發事故。

考核過程完全按照中考程序形式的要求，按成績登記表將考生每

12人編為一組，并確定組號，學校配備一名檢錄教師，按每批次2組，每組12人，提前10分鐘點名，并核實考生身份。考前10分鐘工作人員組織考生以小組為單位進行抽簽，確定題號，考生在引領教師的引導下進入考場指定考位，考生入場后監考教師根據學生成績登記卡核對考生成績登記卡信息。考生聽到哨聲開始操作，監考教師現場評分，現場公布分數，并做好考核記錄，每場考核時間為15分鐘。考核結束后考生立即停止操作，放好試卷，帶好成績登記卡，在引考教師的引導下按時進入下一考場。所有科目考核結束后登分教師按成績登記表、在成績卡上登分，登分結束后主考簽名。

三、加強監督

為了使考試客觀公正，學校領導一直守候在考試現場，全程監督了考試過程，嚴格把關，杜決了關系分、人情分，真正做了客觀公正，學生滿意。

四、存在問題 出現問題較多的是：

1、不能夠正確使用顯微鏡：

①目鏡和物鏡不能夠區分。②手摸目鏡或物鏡、反光鏡。③未裝目鏡或物鏡未對準通光孔對光就進行觀察，就說看不清楚。④把裝片放到載物臺上，才去調節反光鏡。⑤不用低倍鏡對光或找物象。⑥下降時看目鏡。⑦物鏡離載物臺太高還繼續上升，找不到物象。不會左右或前后移動裝片找物象⑧實驗完成后未把物鏡偏到通光孔的一側，而是正對通光孔。⑨有的學生找到物象后，把顯微鏡拿給監考教師看。

2、繪圖

①不能夠對照視野內的圖形進行畫圖。②繪圖不規范或不會繪圖③名稱標錯或漏掉名稱④脫離開顯微鏡進行模圖。⑤有的標名稱時還看顯微鏡。

3、實驗用具使用不規范。

4、結論不正確或丟掉結論

5、整理不規范或不整理。

五、對策

1、加強教師和實驗員的培訓。在現有情況下，很多生物教師或實驗員不是生物專業，對生物實驗的操作規范不能很好的把握，特別是現在強調素質教育，從動手能力來看，部分教師對學生的實驗不能很好的指導。

2、加強課堂教學和實驗教學的聯系，培養學生的探究能力。

3、實驗過程中注意實驗技能的培養，教師指導的是否到位和學生的訓練是否到位。要求要嚴、要細，防止走過場。

總之，在校領導的精心組織安排下，我校的生物實驗操作考核工作圓滿完成。今后在教學方面，要加強學生實驗操作能力的提高。

大新寨學區初級中學

2012.6

第五篇：實驗操作考核總結

城關初級中學2009—2010學年實驗操作考核總結

根據寧城中教字[2009]29號文件《寧陜縣城關初級中學理科實驗操作考核計劃》的要求，經過教務處的周密安排，在理化生教研組的大力配合下，各實驗室管理員精心準備，我校各年級的學生按時參加了理科實驗操作考核，通過考核發現絕大部分學生對抽考實驗能基本掌握其原理，操作步驟比較規范，實驗結果正確，達到了預期效果。但也暴露一些問題，為進一步推進學校的實驗教學工作，現總結如下：

一、主要成績

1、課任教師重視，準備充分。由于大部分教師能夠在日常教學中按照要求帶領學生走進實驗室進行分組實驗，所以大部分學生在現場操作考核時，操作程序比較規范，時間較短。同時，實驗室管理員積極準備，在實驗操作考核之前中，添置了必要的實驗設備、儀器和藥品。因此，本次考核工作得以進行順利。

2、考核效果較好，90%的學生對規定考核的實驗都會做，考核成績良好以上的結果占到大部分，學生的動手能力進一步加強。

二、存在的主要問題

1、相當一部分學生對常規儀器的使用不規范。每年顯微鏡的考查是生物實驗技能必考的內容，參賽師生都有所準備，可是每次學生操作中都出現問題，不是操作不規范就是不會用。此外，生物的實驗過程中涉及到一些常用的儀器和試劑的添加，比如托盤天平、溶液的添加、量筒的使用等等，學生操作時隨意性比較大，有些還不會使用。12、一些同學存在一些不良的實驗習慣。如電路長時間通電、讀數方法不正確（斜視）、讀數有效數位保留不恰當、實驗次數少等。

3、實驗條件不夠。學校現只有理化生實驗室各一個，各實驗室所需的儀器和藥品也不同程度的欠缺，教師想要做實驗都有困難。同時，由于受場地和器材的限制，要同時準備多個實驗讓學生選擇，比較困難致使考核操作的內容受到限制。

4、教師對實驗認識不夠。在調查了解發現：部分教師認識還不到位，個別教師認為只要考好試，做不做實驗無所謂；部分教師認為做實驗耽誤時間，影響學進度，因而影響中考成績；部分教師嫌做實驗麻煩不愿意花費精力，還有個別教師把學生分組實驗變成了教師演示實驗進行授課等等。缺少主動上實驗課的意識，等到要進行實驗操作考核時，才突擊迎考訓練一下。

5、生物教師的實驗操作水平有待進一步提高。學校的生物教師都不是生物專業畢業，一部分生物教師是文科類教師兼任。導致教師在指導學生實驗時理論知識不夠扎實。這些情況將嚴重影響教育質量，值得引起高度重視。

6、班級與班級之間、學生與學生之間，實驗操作能力和水平有一定的差距。根據任課教師反映，有些學生理論水平較高，但實際動手能力較差，還有一部分學生上課不專心聽講，在實驗室不知道實驗步驟，實驗教學效率低下。

三、反思與啟示

學生在實驗操作中出現的問題，恰恰從一定程度上反映了我校在實驗教學中存在的一些問題：

1、實驗教學中，學生的操作能力和創新能力應適當兼顧，二者不可偏廢。實驗能力的培養就是應該創造一切機會讓學生動手進行實驗操作，只有真真正正操作過、體驗過，學生才能從起初的模仿到熟練的掌握，然后到能對一些實驗創造性的運用。可是有一些老師在平時的課堂教學中沒有讓學生去做實驗，而是在黑板上講實驗，學生在背實驗，學生也許會對一些實驗原理步驟很清楚，但不會做，更不會對結果進行分析，比如這次顯微鏡實驗中學生可能會寫出顯微鏡各個部分的結構名稱，但不會用，更談不上熟練的使用和創造性的使用，所以教師在實驗教學中一定要創造機會和條件讓學生動手。

2、實驗教學要注重學生實驗過程中良好實驗行為和環保意識的養成。例如生物是一門實驗性較強的自然學科，既然是自然科學就應體現其嚴謹性，這種嚴謹性表現在一個人的做事態度上，也是滲透到實驗當中的每一個環節。有些學生從實驗開始到結束，實驗的臺面一塌糊涂，假如碰上需要酒精燈加熱的實驗時就有可能產生安全隱患，另外，實驗結束后有些同學不知道要把用過的儀器進行整理，有些化學儀器還需清洗。所以教師在學生一開始接觸實驗時就要讓學生養成好習慣，操作過程中保持臺面的整潔，結束后合理處理實驗產生的廢渣。

3、實驗教學不要過分拘泥于教材。教師要學會根據現有的條件，開發、利用當地的資源創造性地開展實驗教學工作。

四、幾點建議

1、重視實驗教學，提高學生動手能力。一是學校領導要進一步重視實驗教學，并根據情況適時補充師資；二是教務處要加強對實驗教學的督查，督促實驗的開設；三是教師要更新教學觀念，嚴格按課標要求開出生物實驗。

2、生物教師專職化。在現有師資狀況下，學校盡可能的安排專職教師，安排的生物兼職教師也要盡可能安排相近科目的教師任教生物。生物是一門以實驗為基礎的自然科學，一個轉業軍人是無法勝任生物教學的。

3、再建設物理、化學、生物實驗室各一個，充實各科儀器和藥品，創造條件，保證實驗的開出率。

城關初中教務處2010年6月25日