第一篇：——關于正定縣職業教育發展情況的調研報告

深化改革突出特色

為縣域經濟發展服務

——關于正定縣職業教育發展情況的調研報告

近期縣政協圍繞我縣職業教育發展情況作了深入調研，深入職教中心和技校了解職教發展現狀，同有關企業家座談，掌握企業對職教發展的要求。根據所掌握的情況，我們對我縣職業教育發展現狀和存在的薄弱環節進行了認真分析，并提出一些對策和建議。

一、我縣職業教育的基本現狀

（一）體系完善，發展后勁充足

正定縣職業教育從80年代開始起步，經過20多年發展，職業教育基本體系已構建，基本實現了“政府統籌，教育部門主管，社會參與，部門配合，學校自主辦學”的職教管理體系目標。現有各級職業學校8所（其中民辦職業學校5所），在校生5400多人，教職工近500人，各個學校設置專業20余個，每年向社會輸送大批高技能勞動力，發展勢頭良好，為我縣新生勞動力就業工程和農村剩余勞動力轉移培訓的“陽光工程”作出了一定貢獻。

（二）政府重視，發展氛圍良好

尤其是近幾年來，縣委、縣政府高度重視職業教育工作，樹立了就業再就業培訓和教育良性互動的新觀念，把職業教育作為智力型產業來抓，把職業學校作為知識型企業來管，職教中心和縣技校均由縣領導擔任校長，保證資金投入，在確保用于職業教育的財政性經費和生均事業費逐年增長的同時，進一步加大了公辦職業學校的投資力度，特

別是再2003年，縣委、縣政府將技工學校遷建作為全縣的重點利民實事之一，投資1300萬元，新建布局合理、建筑新穎、設施齊全，占地近百畝的技工學校，為我縣職業教育的發展奠定了良好基礎。今年4月24日，石家莊市技工學校建設現場會，在我縣技校召開，河北電視臺1套節目對縣技校建設情況進行了專題報道。

（三）面向市場，發展定位清晰

我國現代化建設對技能型人才提出了強烈的需求，為職業教育的發展提供了新的機遇和挑戰，職業教育必須要面向市場才有出路。經過幾年的探索，我縣職業教育逐步確定了“出路在市場、活力在機制、建設在人才、發展在拼搏”的工作思路和“面向市場，開辦學校，聯合辦班”的職業教育辦學思路，明確了職業教育培養實用性人才，為就業服務的目標定位，增強了我縣職業教育辦學活動。

（四）措施得力，發展效果明顯

我縣的職業學校在發展過程中，注重調查研究，并結合各自實際情況采取了大量切合實際的措施，在招生、就業和教研成果方面取得了良好的效果。為擴大招生，縣職教中心同石家莊市職專聯辦服裝專業，同天津醫科大聯辦高級護理專業，縣技校同河北科技大學、河北機電職業技術學校合作開辦了大專和中專班，確保了生源的穩定，招生人數在石家莊市名列前茅。為保證學生就業，各職業學校采取“校企聯合”、“定單培養”等多種形式，拓寬學生就業渠道，學生分布到了石家莊、北京、天津、山東、山西、武漢、廣州、上海、江蘇等地，目前學生就業率100%，且出現了供不應求的良好局面。各學校在抓招

生、就業的同時，為進一步提高學生就業方面的競爭力，狠抓教學質量，在教學科研上下工夫，取得了大量成果。縣職教中心三年來在省級刊物上發表論文211篇，獲省級以上教育教學科研成果4項，有6項省級科研成果等待驗收。職教中心電子專業學生丁士寧發明的750型摩托車發動機振子改進技術獲國家專利，服裝專業學生張領琢、高新霞設計的服裝樣品在全國定貨會上被選中，2005年在河北省職業學校技能競賽上，職教中心5名微機專業學生獲獎，并榮獲團體總分一等獎。由于教育質量高，縣職教中心被評為“河北省示范性職業教育中心”，建筑專業被確定為省重點專業，縣技工學校被評為“河北省先進技工學校”，現正在申報省重點技校，在石家莊市技校建設現場會上，省勞動保障廳副廳長張鐵栓明確表示對次全力支持。

二、制約我縣職業教育發展的主要問題

（一）思想認識有待提高。在發展大職教方面，由于沒有現成模型可供借鑒，我縣職業教育在統籌發展、綜合協調方面缺乏統一理性認識，尚未在職教中心、技工學校、農廣校和各民辦學校之間形成連貫一氣、協作辦學的統一大職教運行機制。對職業教育重要性的認識有待提高，盡管我縣對職業教育較其他縣投入不少，但還不能滿足職業教育發展的需求，重學術輕應用、重普教輕職教的思想觀念還在教育界和社會上有一定的市場。在大多數農村家長的觀念 當中，依然只把子女上普高升大學作為跳出“農門”的唯一出路，在某種程度上影響了職業教育的生源。

（二）特色不明顯，專業設置有待更新。我縣職業教育專業設置

不少，但與縣域經濟發展需求結合不夠緊密，主動服務地方經濟建設的能力有待提高，專業設置同地方主導產業和特色產業結合有待加強。

（三）辦學形式不夠靈活。目前，職業教育學制仍顯機械，主要以“2+1”（兩年理論，一年實習）為主，管理基本按照普高管理模式，對學生自由擇業，自主就學存在較多不便。再加上招生措施不夠靈活，缺乏宣傳力度，近年來，我縣職業教育的發展雖取得了喜人成績，也只能孤芳自賞，致使職教生源不旺，招生困難，在一定程度上，制約了我縣職業教育更好的發展。

（四）師資力量有待調整。在調查中發現，技校有在校生1800多人，設置11個專業，但僅有在職教師42名，遠遠不能滿足教學需要，不得不短期聘任教師40人；職業教育中心有專任教師205人，但大部分為文化課教師，專業教師僅有55人。由于師資結構存在偏差和“雙師型”教師人數偏少的現狀，使職業教育不能很好的適應經濟發展的需要，在培養學生動手能力方面存在一定的差距。

三、對我縣職業教育發展的幾點建議

加快縣級職業教育的發展，固然需要資金，但僅靠資金投入解決不了職業教育發展和改革的整體問題，必須從思想觀念，運行機制，提高辦學效益等方面入手，探索職業教育發展的新路子。

（一）整合資源，轉變觀念，進一步完善職教體系

加大職業教育資源的有效整合，逐步做到一校多制，一校多用，實現資源同享，優勢互補；營造輕松的投資環境，制定優惠政策吸收民營

資本投入公辦職教學校，形成多元辦學格局，解決職教資金投入問題。大力宣傳職業教育和高素質勞動者在經濟建設中的作用和我縣職業教育取得的喜人成果，在全縣弘揚“三十六行，行行出狀元”的風尚，樹立正確的教育觀、擇業觀、人才觀，調動社會各界積極性，使全社會都來關心職業教育。注重職業教育同普教相結合，構建普教、職教統籌發展的教育格局，使職教真正能在提高農民素質和農村富余勞動轉移工程中發揮應有作用，推動縣域經濟發展。

（二）完善專業設置，突出自身特色，服務縣域經濟

專業的設置要以市場需求為導向，立足當地，面向全國，增強服務縣域經濟的能力。正定是全國著名的歷史文化名城，文化底蘊深厚，我縣“十一五”規劃又將文化旅游和商貿流通作為主導產業來培育，我縣的職業教育要緊緊結合這兩個主導產業創新完善專業設置，充分利用文化底蘊深厚和石家莊國際小商品市場的建成運行的優勢，創立美術、裝潢設計、電腦動漫和商業物流等專業，加大投資，增添教學設備，將我縣職業教育辦成石家莊乃至河北省的美術、電腦動漫和商業物流專業的基地，使之成為我縣職業教育發展上水平、上臺階的突破口和著力點。職教學校要結合我縣服裝、輕紡、機械制造和醫藥行業的發展，做好調查分析，摸清我縣企業需求，走校企聯合之路，鞏固和發展好現有專業，為我縣經濟發展提供高技能人才。

（三）轉變辦學模式，提高招生的靈活性，擴大招生規模

改變拘泥于傳統普通教育辦學方式，以學生的需要和社會需求為導向，改革招生辦法，大膽進行彈性學制，縮短學制，降低學業成本。

要采取多種招生辦法，改革一年一次招生為春秋兩季招生，在職培訓和半工半讀等靈活方式；允許普通中學學生提前分流職業教育，對農村初中初三不準備升學的學生，根據個人興趣和需要，參加職業教育分流班，初中畢業后直接升到職教學校，以次使職教學校招生規模不斷擴大，招生人數不斷增加。

（四）深化改革，拓寬渠道，大力加強師資隊伍建設

師資隊伍是職業教育發展的關鍵和基礎，而我縣職業教育面臨專業教師缺，“雙師型”教師少的窘境。解決這一問題，一方面可選調專業教師充實職業教育，但受到編制和機制的影響，解決這一問題關鍵還是加大對現有師資的培訓。要采取走出去，請近來等多種形式培訓現有職教教師，營造人人有課題，個個能參與的教育科研氛圍，提高教師教學技能。改進職業學校教師評定方法，突出職業教育特點，提高兼有其他專業職務教師的比例，廣泛吸收和鼓勵企事業單位的工程技術人員、管理人員、有特殊技能的能工巧匠到職教學校兼職。要鼓勵教師大膽改革，改變傳統教學方法，多采用示范性教學等方法。著力提高專業課教師的動手和實踐能力，鼓勵教師深入企業、貼近社會實踐活動，培養出一支學者型、技師型的教師隊伍。

第二篇：職業教育發展問題的調研報告

學以致用，辦人民滿意的職業教育

精細管理，育技術過硬的優秀人才

通過深入學習黨的十七屆四中全會和省委七界五次會議精神，圍繞全會的主題，著眼于我們的工作實際，做為一所國家級重點職業學校的校長，我進行了深入的調研和思考，依據多年來的工作經驗，以及各式各類的針對教職員工、學生、學員的問卷調查結果，我分條理析，甄別篩選，本著實事求是、合情合理、合乎現狀的基本原則，本著利于職業教育發展的基本原則，寫出調研報告，核心性質的問題是三個方面，一是學以致用，一是精細管理，一是硬件建設。

眼下，我區的職業教育跨入了一個新的階段，今年暑假，實現了具有里程碑意義的大合并，唐山工貿中專與古冶職教中心合并，實現了強強聯合，這在教育管理、師資配備、教學資源的合理運用上具有重要意義，但是，新情況會有新問題，我們更需要依據現實情況，調查研究，鞏固成績，找出不足，提出方案，解決問題。

以往的職業教育，粗放型管理在職業學校中占有重要地位，分析原因是教育管理方式不科學，專業變化大，教師配備變化大，很難做到管理上的精細化。管理上的粗放，直接導致學生所學技術不過細、不過硬。兩校合并后，專業更多，教師類型更多，如何做到精細化管理，是擺在我們面前的問題。

如何做到精細化管理，打造職業名校，創辦拳頭專業，培養技術過硬的優秀人才，我們曾進行過深入的思考，解決問題的辦法只有從科學的角度去考慮，去分析，針對這一問題，我校確立了立校、強校的精細化管理方案，確立了總體管理思路，制定了“1、2、3、4工程”做為工作思路。“1、2、3、4工程”就是貫徹一個體系，突出兩條主線，抓好三個重點，強調四個建設。

貫徹一個體系：貫徹ISO9001質量管理體系，努力實現認證。

突出兩條主線：一是招生就業工作；二是管理的規范化、科學化、精細化。

抓好三個重點：其一是安全問題要常抓不懈；其二是迎接省教育評估督導以及省教育質量驗收；其三是焊接實訓樓的基建工程。

強調四個建設：一是隊伍建設；二是專業建設；三是文化建設；四是功能建設。

隨著這一管理思路的深入實施，必將逐步規范我校的管理，使工作深化、細化、科學化。使教育教學管理工作在波瀾不驚中得到升華。

學以致用的問題，也是長年困擾職業教育的一個重要問題，在校所學技術知識，步入社會后無用武之地。學非所用，做為學校徒勞無功。做為社會技術人員匱乏。那么，職業學校服務社會的技術平臺作用就沒有充分發揮出來。這一問題是我們長期關注的問題，因為，它關系到我校的生死存亡，關系到我校的繁榮發展。

針對這一問題，根據對我區生產力發展水平的考察調研，我們不斷調整專業設置，并開辟途徑、尋找渠道，開動腦經想辦法，我們的具體做法是，以大企業作為依托，努力實現定向培養，以名校作為依托，努力實現聯合辦學，自2006年與首鋼技校聯合辦學以來，聯辦校已達5家。我們與山海關橋梁廠高級技工學校簽署了聯合辦學協議，得到了市區領導的高度重視，政府副區長王俊合同志曾親自到會并講話。我們主辦了聯辦學校研討會，使“聯合辦學互利雙贏”更具規范化、長效化，為我區學生就業開辟了新領域。

在教學上，學校組織骨干教師分別到南廠技校、機械技校和山海關橋梁廠高級技校進行參觀、學習、交流。通過走出去使大家不僅找出了自己的差距，同時也發覺了自身的優勢。在吸收消化的同時努力做到揚長避短，逐步縮短與名校的差距。從學校的長遠發展出發，積極支持鼓勵老師進修學習，學校努力爭取名額派老師外出學習、交流，先后有教師到石家莊、天津、遼寧、寧夏、江蘇等地學習。我校王海棠老師08年9月到11月在德國進行為期6周的學習交流，成為我市職業學校教師赴德學習第一人。還聘請了20余位企業高級技術人員來校做兼職教師，這樣，我校的師資隊伍得到進一步優化，我們的教學活動與企業需求就更加貼近，逐步實現學校與企業的無縫對接。

對于我校在學以致用方面所做的努力，已取得了很大成效，但與理想狀態還有距離，我們必將揚長避短，將學以致用做為教學的主體要求力爭達到完美境地。

硬件設施曾一度成為制約我校發展的瓶頸問題，教育設施的落后，使我們無法跟上現代職業教育的節拍，知識在更新，技術更是日新月異，欲善其事，先利其器。在以往問卷調查中，師生反映最為強烈的便是實習工位不全，設施落后，對此，為了增強學校發展后勁，我校不等不靠，主動出擊，四處奔波跑項目，千方百計找資金，努力加大在育人環境、實訓設施等方面的投入。在上級領導的大力支持下，08年“國債”項目，投資900余萬元新建焊工實習大樓和宿舍樓以及相關配套設施完成，交付使用，我校將新增建筑面積5000平米；為了進一步改善實訓條件，經過艱苦努力，我們在市局爭取到了60萬元專項資金，此項款項將全部用于購置焊接和機加工設備。同時，在上級領導的支持下，我校又在積極申請2010“國債”項目，主要用在電工專業的升級改造，努力打造品牌專業、特色專業。

兩校合并后，由于專業多，硬件設施不齊備的現象仍然存在，依然需要我們加緊努力。力求合乎職業教育要求。

2009年12月

第三篇：職業教育發展問題的調研報告

通過深入學習黨的十七屆四中全會和省委七界五次會議精神，圍繞全會的主題，著眼于我們的工作實際，做為一所國家級重點職業學校的校長，我進行了深入的調研和思考，依據多年來的工作經驗，以及各式各類的針對教職員工、學生、學員的問卷調查結果，我分條理析，甄別篩選，本著實事求是、合情合理、合乎現狀的基本原則，本著利于職業教育發展的基本原則，寫出調研報告，核心性質的問題是三個方面，一是學以致用，一是精細管理，一是硬件建設。

眼下，我區的職業教育跨入了一個新的階段，今年暑假，實現了具有里程碑意義的大合并，唐山工貿中專與古冶職教中心合并，實現了強強聯合，這在教育管理、師資配備、教學資源的合理運用上具有重要意義，但是，新情況會有新問題，我們更需要依據現實情況，調查研究，鞏固成績，找出不足，提出方案，解決問題。

以往的職業教育，粗放型管理在職業學校中占有重要地位，分析原因是教育管理方式不科學，專業變化大，教師配備變化大，很難做到管理上的精細化。管理上的粗放，直接導致學生所學技術不過細、不過硬。兩校合并后，專業更多，教師類型更多，如何做到精細化管理，是擺在我們面前的問題。

如何做到精細化管理，打造職業名校，創辦拳頭專業，培養技術過硬的優秀人才，我們曾進行過深入的思考，解決問題的辦法只有從科學的角度去考慮，去分析，針對這一問題，我校確立了立校、強校的精細化管理方案，確立了總體管理思路，制定了“1、2、3、4工程”做為工作思路。“1、2、3、4工程”就是貫徹一個體系，突出兩條主線，抓好三個重點，強調四個建設。

貫徹一個體系：貫徹iso9001質量管理體系，努力實現認證。

突出兩條主線：一是招生就業工作；二是管理的規范化、科學化、精細化。

抓好三個重點：其一是安全問題要常抓不懈；其二是迎接省教育評估督導以及省教育質量驗收；其三是焊接實訓樓的基建工程。

強調四個建設：一是隊伍建設；二是專業建設；三是文化建設；四是功能建設。

隨著這一管理思路的深入實施，必將逐步規范我校的管理，使工作深化、細化、科學化。使教育教學管理工作在波瀾不驚中得到升華。

學以致用的問題，也是長年困擾職業教育的一個重要問題，在校所學技術知識，步入社會后無用武之地。學非所用，做為學校徒勞無功。做為社會技術人員匱乏。那么，職業學校服務社會的技術平臺作用就沒有充分發揮出來。這一問題是我們長期關注的問題，因為，它關系到我校的生死存亡，關系到我校的繁榮發展。

針對這一問題，根據對我區生產力發展水平的考察調研，我們不斷調整專業設置，并開辟途徑、尋找渠道，開動腦經想辦法，我們的具體做法是，以大企業作為依托，努力實現定向培養，以名校作為依托，努力實現聯合辦學，自XX年與首鋼技校聯合辦學以來，聯辦校已達5家。我們與山海關橋梁廠高級技工學校簽署了聯合辦學協議，得到了市區領導的高度重視，政府副區長王俊合同志曾親自到會并講話。我們主辦了聯辦學校研討會，使“聯合辦學互利雙贏”更具規范化、長效化，為我區學生就業開辟了新領域。

在教學上，學校組織骨干教師分別到南廠技校、機械技校和山海關橋梁廠高級技校進行參觀、學習、交流。通過走出去使大家不僅找出了自己的差距，同時也發覺了自身的優勢。在吸收消化的同時努力做到揚長避短，逐步縮短與名校的差距。從學校的長遠發展出發，積極支持鼓勵老師進修學習，學校努力爭取名額派老師外出學習、交流，先后有教師到石家莊、天津、遼寧、寧夏、江蘇等地學習。我校王海棠老師09年9月到11月在德國進行為期6周的學習交流，成為我市職業學校教師赴德學習第一人。還聘請了20余位企業高級技術人員來校做兼職教師，這樣，我校的師資隊伍得到進一步優化，我們的教學活動與企業需求就更加貼近，逐步實現學校與企業的無縫對接。

對于我校在學以致用方面所做的努力，已取得了很大成效，但與理想狀態還有距離，我們必將揚長避短，將學以致用做為教學的主體要求力爭達到完美境地。

硬件設施曾一度成為制約我校發展的瓶頸問題，教育設施的落后，使我們無法跟上現代職業教育的節拍，知識在更新，技術更是日新月異，欲善其事，先利其器。在以往問卷調查中，師生反映最為強烈的便是實習工位不全，設施落后，對此，為了增強學校發展后勁，我校不等不靠，主動出擊，四處奔波跑項目，千方百計找資金，努力加大在育人環境、實訓設施等方面的投入。在上級領導的大力支持下，09年“國債”項目，投資900余萬元新建焊工實習大樓和宿舍樓以及相關配套設施完成，交付使用，我校將新增建筑面積5000平米；為了進一步改善實訓條件，經過艱苦努力，我們在市局爭取到了60萬元專項資金，此項款項將全部用于購置焊接和機加工設備。同時，在上級領導的支持下，我校又在積極申請2010“國債”項目，主要用在電工專業的升級改造，努力打造品牌專業、特色專業。

兩校合并后，由于專業多，硬件設施不齊備的現象仍然存在，依然需要我們加緊努力。力求合乎職業教育要求。

第四篇：職業教育調研報告

重慶市永川區職業教育中心調研報告

2010年6月8日，應職業技術教育學老師教學安排，我們小組一行四人來到了永川職業教育中心進行專業調研。主要從該校的專業設臵、師資隊伍、教學實訓等多方面內容進行了簡短調研。

一、總體印象

重慶市永川職業教育中心位于重慶職業教育基地腹心地帶，始建于1949年，前期由一所普通中學與一所職業中學合并組建而成，辦學歷史悠久，師資力量雄厚，教學設備先進，教育管理嚴謹，交通條件方便，校園環境優美，文化底蘊豐厚。這次調研，給我們帶來的最大感觸是，中職學校的老師對學生培養工作是非常重視的，特別是專業知識、動手能力這方面的培養，他們為該校學生培養工作付出大量的心血，功不可沒。在調研中，我們感覺到這些年來，中職學校和生源學校之間缺乏必要的溝通和了解，因此有些方面產生了一些誤解和隔閡。時至今日，大力發展職業技術教育的觀念已被廣大教師所接受，學生家長的傳統觀念也有所改變，越來越趨向于務實。

據該校教務處主任張主任介紹，學校現有教職員工273人，在校生4000余人。學校開設有機電類、電子類、藝術類、計算機類共11個專業。建有機械廠、制衣廠、晉江億盛服裝培訓中心、數控技術實訓基地、計算機實訓基地、電子實訓基地等38個校內外實訓基地。建有校園寬帶網，教師現代辦公系統，廣播系統，電視系統，雙向教學監控系統。為增強學生技能提供了強有力的保障。

二、學校特色專業

永川職教中心堅持“特色鑄品牌，和諧促發展”的辦學理念，著力打造了機電、服裝、電子三大類骨干示范專業，形成了以“制造業為主”的專業特色和“校企結合、校校聯合”的辦學特色，正在為創建國家級

示范中等職業學校闊步前進。

1.機電類專業

據張主任介紹，該校現在正大力發展機電類專業，該專業現居該校骨干專業之首，學校現今擁有大量先進教學實驗設備，為該專業建立優良的教學后盾。但因其作為主要發展專業，除了要求教授該專業課程的教師有較高的文化素質外，還應具備較強的動手能力，可以說對老師的錄用要求甚高。正因為如此，現在該專業的師資相當缺乏，為了使這個問題得到解決，學校前期采取的方法是將電子類科目的老師，經過保送培訓，再轉為教機電類專業的老師。現今采取的措施是，在重慶各高校進行廣泛招聘，從重慶理工大學，重慶郵電大學公招了數名機電類教師，但機電類教師在職教中心仍是相當缺乏，這為我們職教師資專業的學生敲了一個警鐘，也為學生培養方案提出了一個新的方向。

2.服裝專業

該校服裝專業位居全市高職服裝專業排名之首，在每年舉辦的中等職業學校技能大賽中，該校服裝設計多次榮獲一等獎，和團體獎，并且還承辦了2009年技能大賽服裝設計比賽。該專業有很好的教學設備、教學實訓基地、專業老師，但作為專業的服裝設計老師還不能滿足學校的發展規劃。所以也給該專業的發展帶來了一定的阻礙。學生有很好的就業前景，特別是與晉江億盛服裝培訓中心的長年合作，讓在讀學生提前接受到企業培訓，畢業后可直接轉向異省工作，而且實訓基地會派專業的師傅到校親自指導學生，這給學生帶來了許多實訓知識與經驗。

3.電子類專業

電子類專業作為該校的第三大主干專業，其師資力量顯然是也是比較好的，本科學歷及以上的教師雖然少，該校的大多數教師是高職畢業再通過培訓然后到校任教，雖然他們只具有專科學歷，但他們擁有良好的專業知識，與實踐動手能力，能讓學生學得更多的實際動手知識，后期學校正準備購進一批新的教學設備，使教學基礎設施逐漸增強。

三、學生學習管理

1.高考升學

該校升學率較高的是建筑、財會專業。在職教師資升學方面，該校感到較為無奈，因往屆的學生，僅用兩年的時間來準備升學，導致升學率一直未能有所突破，從2010年起學校已經將高考升學班的教學時間改為三年制，希望以此提供給有意向升學的學生們更充裕的時間，學校對后期升學率的提升抱有信心。

2.成績管理

該校的學生成績仍以教委指導為主，主要是由統考科目以及技能課成級組成。統考科目成績是文化課成績和專業課成績的總和，六十分為合格，不合格的同學實施補考制度，強化學生學習自學性。技能課成績根據該專業的老師以優、良、中、差等級來評定。

3.技能培訓

“不要說你學了什么，要說你會做什么。”這是該校生產實訓車間的一條標語，該校的專業技能實訓在高一第一學期占學期的教學總課時的50%，第二學期占教學總課時的60%，到高二時占每學期占教學總課時的70%，并且學校有許多教學實訓基地，如服裝廠、機電車間，為學生的技能提供了許多發展空間。由此可見，中職學校除了在文化課方面繼續教育之外，更看重學生技能培訓。

四、學校招聘教師的要求

最后，我們從職教師資類學生的主要特點，向張主任提出了一個關于該校招聘教師的相關要求的問題，張主任說：

1.應當具良好的班主任工作技能、足夠的經驗及深厚的潛力；

2.應當具有較強的專業動手能力；

3.應當具有良好的社交能力；

4.應當具有很好的表達能力，有能與學生交流、溝通的能力；

5.應當思維活躍、工作積極主動。

這次調研，還有一個意外的收獲。通過與接待我們的教務處主任的交流，我們了解到該校乃至整個永川區對計算機專業的教師并不缺乏，在前三四年，該校就已經招聘到了許多合格的計算機專業教師，而且近幾年并未有再招聘該專業教師的打算。總的來說就是，計算機專業的學生畢業后在中職學校就業前景并不樂觀。現在大多數中職學校最為缺乏的主要有機電類、電子類、服裝類的專業教師，我想這一現狀能給我們職教師資學生的培養作出一定的調整，以滿足社會需要出發，才能根本的解決學生畢業后的就業問題。

另外，從該校了解到，作為重慶職教城的永川，期后期發展不可估量，但現今的永川其80%的中等職業學校，在機電專業上，教師十分缺乏，教學設備陳舊，甚至是部分學校沒有教學設備，作為重慶市職教師資培訓基地的應用技術師范學院，在教學設備、經費等條件的允許下，我想應該為自己以后的培訓發展方向作出規劃，讓職教事業得到長足進步。讓職教城的后期越來越有特色。

第五篇：職業教育調研報告

關于肇州縣職業教育工作調研報告

肇州縣教育局

2012年4月22日

按照市局《關于開展職業教育工作調研的通知》要求，為進一步了解我縣職業教育發展情況，教育局成立調研組對我縣職業教育工作進行了調研，現將調研情況匯報如下：

一、基本情況

肇州縣職教中心是一所集職業高中教育、中等學歷教育、成人本專科函授教育、短期職業技能培訓于一體的中等職業學校。學校占地5.6萬平方米，校舍建筑面積達到1.2萬平方米，2012年有7個教學班，在籍學生183人。職教中心現有教職員工127人，專任教師103人、大學本科80人，高級教師42人、具有雙師型教師16人。專任教師能夠勝任自己所教專業和技能需求。幾年以來，職教中心先后被中央廣播電視大學授予的?教育部一村一名大學生計劃試點‘優秀教學點’?、?招生工作先進集體?等稱號，并多次受到省市縣人事、教育、勞動等閉門的表彰獎勵。農村勞動力轉移培訓陽光工程基地，省農民科技培訓星火學校。

（一）專業設置情況

職教中心根據社會和經濟發展，依據就業前景進行專業設臵。停辦就業前景暗淡，從業待遇低，用人市場少，專業與對口升學不能對接，滿足不了學生高層次就業需要的專業。鑒于上述原因，職教中心面向第三產業開設和發展：焊接技術、電子電工專業、汽車駕駛與維修專業、學前教育，工藝美術等專業。焊接、電子電工專業人才市場供不應求，對口升學前景好，職教中心教 1

學設備和師資配備強，也是近幾年學校重點發展的專業之一。汽車維修專業是學校近年和今后幾年重點發展的專業。

（二）成人教育與培訓情況

我縣職教中心與綏化衛校開展聯合辦學模式，開設護理專業、現有學生75人。成人電大開展本專科教育共10多個專業，已累計為社會輸送3000余名人才。近幾年來我校承擔了?陽光工程?培訓、?雨露工程?培訓、?再就業?培訓、?雙百工程?培訓、女職工培訓、繼續教育等培訓任務。從建校至今培訓人數達3萬人次。技工學校與各級政府、教育、勞動等部門合作開展職業技能培訓，現已進行農民工、鄉村醫生、勞動監察等多種類型培訓，幾年來共培訓5000人，為我縣社會和經濟建設提供大量的人才。今年并成功為2000多名農民工進行了木工、瓦工、鋼筋工、砌筑工等專業技能認證工作。肇州是農業縣，?十二五?期間縣委縣政府把棚菜、育種、林果、畜牧業確定為發展我縣經濟的支柱產業。因此職教中心將開設棚室栽培等涉農專業，為肇州縣的經濟發展和經濟結構調整培養了大批實用人才。職教中心現有電焊、美容美發、電工電子等實習實訓基地4個，其中電焊實習基地可容納80人進行實習。

（三）教育教學情況

多年來，職教中心堅持?以就業為導向，以文化課教學為基礎，以專業課教學為中心，抓住專業技能訓練和對口高職升學兩個重點，全面提高教育教學質量，為學生終生發展奠基?的辦學指導思想，通過搭建立體化聯合辦學網絡，實現了?招生、培訓、實習、專業人才交流?一體化，為學生開辟了優質就業、高職升學、自主創業的成才渠道。

職教中心注重加強德育工作。樹立了德育為首的觀念和意識，德育工作制度完善，德育工作體系比較完備，德育工作隊伍建設措施得力，重視班主任隊伍的校本培訓，提高了班主任隊伍的工作能力和整體素質。學生思想道德教育開展得扎實有效，開展了?感恩教育、誠信教育、文明禮儀教育、心理健康教育?等形式多樣的德育系列活動。

（四）招生就業情況

加大宣傳力度，引導社會、企業等用人單位及廣大學生、家長樹立正確的用人觀和擇業觀。調動家長積極性的最好辦法就是現身說法，讓他們能享受到看得見摸得著的利益，要多樹立通過職高教育考入大學、通過職業教育就業前景就好、通過培訓就能致富并能帶動一方的典型事例，通過這些典型的宣傳教育，讓更多的家庭愿意將子女送入我校就讀；讓更多的外出打工返鄉人員愿意來職教中心接受職業培訓；讓更多學業成績偏低的學生來職教中心尋找最好求學出路。真正形成全社會關心和支持職業教育的良好局面。職教中心將5月份定為?職教宣傳月?，對職業教育進行大張旗鼓的宣傳，組織編寫了《致全縣初中畢業生的一封公開信》、《致畢業生家長的一封公開信》等宣傳材料，深入全縣初中學校，在全縣初中畢業生中開展宣傳活動，宣傳國家發展職業教育的優惠政策，并結合典型生動的實例，讓學生認識讀職業學校同樣前途光明。同時利用廣播電視、墻體廣告、宣傳標語等進行宣傳，為我縣職業教育的發展營造了良好的社會輿論氛圍。

二、存在的問題

一是重普通教育，輕職業教育現象突出。從社會層面看，?重普通教育，輕職業教育?的思想仍然存在，認為職校招錄的學生

都是?淘汰生?，用升學率評判職校，用能否考上大學來衡量學生，忽視了發展職業教育是執行國家勞動預備制度和就業準入制度；從學校層面看，?重理論教學，輕實踐實訓?情況較為突出，專業教師難招聘，實訓操作無設備，學生厭學，老師煩教，忽視了職業教育就是要注重培養學生動手能力這一特性；從家長層面看，?重學歷，輕技能?現象相當普遍，認為讀職校低人一等，讀高校讓人高看，職校畢業生是打工仔，高校畢業當干部，千方百計想讓自己的子女上普高讀大學，其結果大學沒考上，職校不愿讀，沒有任何技能就去打工，一定程度上影響了學生的成才之路。

二是專業教師、實習指導教師奇缺。我縣職校專職教師大多數是由基礎文化課教學和普高轉行而來，有實踐經驗的實習指導教師或?雙師型?教師嚴重缺乏，從普高轉行的老師專業知識缺乏，實踐經驗不足，難以擺脫普通教學模式，實習指導教師高校分不來，社會聘請實訓指導教師又沒有教師資格證，職校仍延用?以課堂知識傳授為主，技能實訓為輔?傳統的教育方式，培養的學生動手能力差，沒有技能，畢業生仍是普通的打工仔。因此，職校專業教師、實習指導教師的奇缺，嚴重地影響了技能教學質量、職校生源、實用型人才需求與勞動力就業市場的有效對接。

三是特色不突出，專業課程設置缺品牌。我縣職教中心所設專業課程基本上是教學成本低，不需任何實訓設備的專業，有實訓設備的只有電焊專業。因此，學校沒特色，專業缺品牌，學生無專長，畢業生就業只能當普工，不能當技工，更談不上當技師。如教學成本相對較高機電專業的畢業生，技術含量高，社會需求量大，勞動就業市場競爭能力強，畢業生每月工資都在5000元左右，一個機電專業的車、刨、鉆、鏜、銑、鉗、電焊、氬孤焊等

工種的畢業生，只要精通上述1-2門專業技能，就可享用終身。但因缺乏專業指導教師、實訓設備而沒有開設，或開設得不完全。

四是招生不規范，有償招生嚴重。中職招生管理不夠規范，招生計劃、學籍檔案管理規定執行不嚴。有償招生現象突出。我縣每年有初中畢業生約2300人，除普高招收1400人外，大部分被招生販子以每生200元-800元不等的價位招收到外地就讀，導致我縣職教中心生源?吃不飽?。

五是投入不足，辦學條件較差。前幾年教育發展的重點放在了義務教育和高中教育，發展職業技術教育的欠帳太多，辦學條件較差缺少實驗場地、實訓設備不足。其它無實訓設備的專業只能進行理論教育，在沒有實訓設備和沒有投入的前提下，要辦好職業學校是困難的的。

三、幾點建議

（一）積極爭取政府支持，保障資金投入。搶抓當前國務院和各級地方政府高度重視職業教育，社會、經濟發展急需大批專業人才這一職業教育發展的黃金機遇期，積極尋求國家職業教育專項資金對縣級職教中心建設和實訓基地建設的資金支持，爭引項目、加大投入，改善辦學條件。

積極探索多元投資機制。充分利用社會資金和市場機制，拓寬籌資渠道，加大資金投入力度。通過政府投入、企業合作、社會捐贈、校辦產業回報等形式，盤活資金來源，為學校未來的發展創造良好的外部環境，為實現學校規劃目標提供資金支持和物質保障。

（二）適應市場需求，合理調整專業。對現有專業進行深入調研分析，進行科學規劃調整，形成電子電工、汽車維修、電焊

等專業體系。按照骨干專業評估標準，進一步規范建設和管理，使汽車運用與維修電子電工等專業達到骨干專業標準。充分發揮骨干專業的示范和輻射作用，使學校各專業協調發展。

（三）強化隊伍建設，確保可持續發展。加快教師隊伍培養步伐，深化名師工程，要在較短時間內，培養出一大批政治堅定、作風端正、樂于奉獻、業務過硬、有創新精神的高素質的教師隊伍；加強?雙師型?教師建設，鼓勵專業教師向?雙師型?教師發展。建立專業課教師定期參加生產實踐培訓制度，提高教師跨學科、跨專業與其他教師合作的能力、提高教專業水平和實踐能力。繼續實行骨干教師培養選拔制度，培養學科帶頭人，建立自己的名牌教師隊伍。

（四）深化辦學體制和模式改革，增強辦學活力。積極探索校校聯合、工學結合、校企聯合的辦學機制，從制度上探索職業教育企業化管理理念，探索開放辦學運行機制，實現校內外資源共享、優勢互補。擴大聯合辦學的輻射面，提高聯合辦學的層次，在充分挖掘本地優質生源的同時，加強與周邊地域的聯系，擴大招生規模，開展師資交流。