第一篇：初一學(xué)生對(duì)分層考試改革態(tài)度的問(wèn)卷調(diào)查分析

初一學(xué)生對(duì)分層考試改革態(tài)度的問(wèn)卷調(diào)查分析

深圳市蓮花中學(xué)(518035)王雙燕

2003年9月，作為廣東省省一級(jí)學(xué)校的深圳市蓮花中學(xué)參與了福田區(qū)區(qū)教研中心負(fù)責(zé)的“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)改革”課題研究。在該學(xué)期末，蓮花中學(xué)又承擔(dān)了《歷史與社會(huì)》期末分層考試改革嘗試的任務(wù)。對(duì)于這次考試改革，師生反響強(qiáng)烈。為此，我們于2004年2月，對(duì)初一全年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了“對(duì)《歷史與社會(huì)》分層考試改革有何看法”的專(zhuān)項(xiàng)問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)果顯示：大部分學(xué)生對(duì)分層考試改革是持贊成的態(tài)度，而且部分學(xué)生對(duì)考試改革有了比較深入的認(rèn)識(shí)；學(xué)生的很多想法剛好與我們進(jìn)行分層考試改革的初衷相吻合。現(xiàn)將本次問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果報(bào)告如下：

1、對(duì)象和方法

1.1對(duì)象本校初一全體學(xué)生為調(diào)查對(duì)象。總?cè)藬?shù)601人，其中男生334人，女生267人。年齡11——13歲。

1.2方法根據(jù)學(xué)生理解能力采用教師自行設(shè)計(jì)的問(wèn)題調(diào)查表，由自愿記名方式展開(kāi)調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容包括對(duì)本次分層考試改革學(xué)生是否喜歡、如何評(píng)價(jià)、有何收獲，及通過(guò)考試對(duì)今后教學(xué)提出意見(jiàn)建議等問(wèn)題。由任課教師組織學(xué)生書(shū)面作答并當(dāng)場(chǎng)收卷。

1.3本次分層考試的內(nèi)容和方式本次考試區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)非常重視，為此先

后兩次召開(kāi)了有關(guān)老師論證會(huì)議，最后才確定A、B、C三卷的命題方式和原則。原則上要求命題老師把握ABC三卷的差距要在20分左右，即B卷能考80分的同學(xué)，A卷至少能考到60分的水平，C卷則可接近100分的水平。方式上先分開(kāi)命題然后再總體綜合把握，即每個(gè)命題老師負(fù)責(zé)一個(gè)單元，將本單元按ABC的水平出題，每一卷再由兩個(gè)老師綜合確定。三套試卷都以考察學(xué)生的應(yīng)用能力為目的，三類(lèi)試題都試圖突破傳統(tǒng)試題所存在的弊端。

本次考試從形式上來(lái)講，是一次新的嘗試，把過(guò)去一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、一個(gè)模式、一張?jiān)嚲淼钠谀┚C合考試改為A、B、C三種梯度的水平測(cè)試；充分尊重學(xué)生的自主性，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際水平選擇不同層次的試卷作答。

這一次的考試我校的考務(wù)工作主要分如下幾步：

第一步：教師組織學(xué)生自主選擇三類(lèi)試卷；第二步：教師在校園網(wǎng)上輸入學(xué)生試卷選擇情況；第三步：學(xué)校教務(wù)處排出《歷史與社會(huì)》考試的座位；第四步：考完后，在校園網(wǎng)上輸入學(xué)生考試成績(jī)。

2、結(jié)果和分析

2.1通過(guò)學(xué)生對(duì)分層考試是否喜愛(ài)及其原因的調(diào)查結(jié)果分析，我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生是喜歡分層考試的。如：初一七班的張夢(mèng)濱同學(xué)就寫(xiě)道：“喜歡！非常非常好！”“超級(jí)好！”并在括號(hào)里寫(xiě)道“無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)”他對(duì)分層考試改革的喜歡之情。在分層考試后的寒假，初一

（七）班的張東鑌同學(xué)給我發(fā)了幾封郵件談他對(duì)分層考試的看法，張東鑌同學(xué)在給郵件中則是比較理性地評(píng)價(jià)道：“老師，分A、B、C的方法太高明了，各科都這樣就最好了，不單是考試，作業(yè)也應(yīng)該更自由化，正所謂因材施教嘛。A卷盡可以增加課外知識(shí)，考試也與自己一樣水平的人比較，只要自己知道自己如何，排名又是為了什么而作呢？”

表一學(xué)生對(duì)分層考試改革的態(tài)度

由表

一、表二可以看出，大部分學(xué)生對(duì)分層考試改革持贊成態(tài)度，全年級(jí)601人中有508人喜歡分層考試，占總?cè)藬?shù)的84.3％。而不喜歡分層考試的93人中有45人是選擇A卷的同學(xué)，占了選擇A卷學(xué)生總數(shù)的31％，這可能與本次考試A卷題量偏大、難度偏大有一定關(guān)系。從表中還可看出初一（1）、（2）、（3）、（10）、（11）、（12）六個(gè)普通班對(duì)考試改革的認(rèn)可度，普遍比除初一（7）班外的五個(gè)實(shí)驗(yàn)班對(duì)考試改革的認(rèn)可度要高。這大概也與實(shí)驗(yàn)班選A卷的比較多有關(guān)。

2.2學(xué)生對(duì)分層考試態(tài)度的原因統(tǒng)計(jì)分析：通過(guò)表三和表四，我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象，學(xué)生喜歡分層考試的最主要原因和不喜歡的最主要原因都在于考試是否排名。

由表三、四可以看出，學(xué)生喜歡分層考試的最主要原因就是不用排名，“大家都不會(huì)很緊張”，正如初一

（七）班的王靚同學(xué)寫(xiě)的：“我覺(jué)得這次分層考試的想法很好，現(xiàn)在不少學(xué)校和家長(zhǎng)非常注重名次，給我們很大壓力，如果分層考試的話，等級(jí)不一樣，同學(xué)之間就不會(huì)互相比較成績(jī)，大家心理上不會(huì)有太大壓力。”初一（5）班的李典同學(xué)寫(xiě)的，因?yàn)椤八刮覀冚p松愉快地學(xué)習(xí)和考試”。張師華寫(xiě)的：“可以提高學(xué)生的自信心，對(duì)《歷史與社會(huì)》一科更有興趣。”甚至選擇不喜歡分層考試的學(xué)生也建議用原來(lái)的考試方法但是不要排名，如初一（5）班的芮麗萍同學(xué)不太喜歡分層考試，“因?yàn)椋?）計(jì)分麻煩；（2）如果有人選C卷還考不好很沒(méi)面子等。我建議還是按原來(lái)的好，但我覺(jué)得最好不要有排名。”

由此可見(jiàn)，應(yīng)試教育的陰影仍然籠罩著學(xué)生的心靈，新課改的浪潮還沒(méi)有徹底地沖刷掉應(yīng)試教育的殘余。而與此同時(shí)，相當(dāng)一部分同學(xué)則已經(jīng)習(xí)慣了應(yīng)試教育的排隊(duì)模式，所以他們不喜歡分層考試改革的原因也是認(rèn)為它不能排名。如：初一（5）班的王史婧同學(xué)回答：“不喜歡，因?yàn)楹蛣e人的成績(jī)沒(méi)有很好的對(duì)照”，一位初一（8）班沒(méi)署名的同學(xué)回答“因?yàn)榉謱涌荚嚨念}目難易不同，影響排名”。甚至回答非常喜歡分層考試的同學(xué)，如初一（9）班的肖婧同學(xué)，也認(rèn)為“它唯一的壞處就是——無(wú)法用成績(jī)?nèi)ズ蛣e人比較”。

3、問(wèn)題與討論

通過(guò)對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查的分析及對(duì)本次分層考試改革過(guò)程的回顧，我們提出以下問(wèn)題，與專(zhuān)家同仁商討：

3.1成功之處： 3.1.1發(fā)揮了學(xué)生的主體性。《歷史與社會(huì)》的教學(xué)改革，必須關(guān)注如何最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的潛能，真正發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生通過(guò)我們的教學(xué)和考試的改革找到學(xué)習(xí)《歷史與社會(huì)》的樂(lè)趣，激起探究的激情，獲得深刻的體驗(yàn)和感悟。而我們的傳統(tǒng)考試，漠視了學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)和感悟，進(jìn)而扼殺了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造力。如前面提到的張東鑌同學(xué)在郵件中寫(xiě)道：“對(duì)于每一個(gè)人，只要學(xué)到了東西，而且是有用的，就算是成績(jī)。還是以數(shù)學(xué)為例，學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)到的應(yīng)是思維的模式，而不是所謂“實(shí)用”的公式，其實(shí)，無(wú)論哪一科，若是都能學(xué)到與這科相關(guān)的能力，主次科都已經(jīng)不重要，因?yàn)檫@才是真正的學(xué)習(xí)，他可以發(fā)展自己的興趣。”可以看出很多同學(xué)已經(jīng)潛移默化地接受了新課改的理念。通過(guò)這次考試的改革及調(diào)查反饋信息來(lái)看，同學(xué)們基本上認(rèn)同了這種考試模式，它張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，有利于學(xué)生通過(guò)《歷史與社會(huì)》的教學(xué)及考試改革，體驗(yàn)和感悟生活，認(rèn)識(shí)社會(huì)，通過(guò)自主選擇，自我挑戰(zhàn)，體驗(yàn)成功，鞭策自我，有利于形成和逐步樹(shù)立終身受用的歷史人文素養(yǎng)和思維方法。

3.1.2促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展性。三類(lèi)試卷，自我選擇，揚(yáng)長(zhǎng)避短，凸顯信任，既創(chuàng)造了一種民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，又營(yíng)造出讓學(xué)生無(wú)意識(shí)地走進(jìn)社會(huì)、感受生活、體味歷史的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在考試中嘗試、探究，“引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)”（布魯納語(yǔ)）潛能，提升人文素養(yǎng)。如初一（7）班的王瓊顥寫(xiě)道：“題目出的較有趣味，有時(shí)還可以從考題中再獲取知識(shí)。”同時(shí)，這種考試，既有利于學(xué)生的“人格自尊、處世自尊、學(xué)習(xí)自主、行為自律”的發(fā)展，也有利于學(xué)生知識(shí)遷移能力、分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，因而受到大多數(shù)同學(xué)的好評(píng)。

3.1.3調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。很多學(xué)生回答問(wèn)卷時(shí)提到，通過(guò)這次考試，對(duì)學(xué)習(xí)本課程更有信心和興趣了，如初一（9）班的吳鳳丹同學(xué)寫(xiě)的：“我覺(jué)得歷史試卷出的很好，沒(méi)有考太多死記

3硬背的東西，考的很活。這樣我們就不用背那么多，只要上課認(rèn)真聽(tīng)講，掌握了知識(shí)，就能對(duì)答如流了。”肖婧同學(xué)寫(xiě)的：“這種考試很新穎，靠課下的死記硬背是沒(méi)有用的，只有上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極開(kāi)發(fā)思維才能拿到高分。這樣就可以測(cè)出考生的綜合水平”。看來(lái)，這次考試一定程度上起到了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用。

3.2商榷之處：

3.2.1在選擇試卷的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)有些成績(jī)非常好的學(xué)生卻選擇了B卷，但也有些成績(jī)很一般，甚至是中等偏下的學(xué)生卻選擇了A卷。這些選B卷的好學(xué)生往往屬于那種平時(shí)不太喜歡發(fā)言，學(xué)習(xí)很刻苦、認(rèn)真的學(xué)生，他們過(guò)分恐懼失敗，因此缺乏挑戰(zhàn)A卷的勇氣，缺乏自信。而自信心對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)是非常重要的。所以對(duì)這部分學(xué)生，筆者認(rèn)為我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中要多予以關(guān)注，幫助他們提高自信心，可通過(guò)提問(wèn)、活動(dòng)、在研究性學(xué)習(xí)中讓他們充當(dāng)組織者、領(lǐng)導(dǎo)者等方式使他們展示自我，體驗(yàn)成功，從而增強(qiáng)自信。

3.2.2在回答不喜歡分層考試的原因是考試無(wú)法排名的同學(xué)中，有相當(dāng)大一部分是選擇A卷的好學(xué)生。而且在回答喜歡這種考試模式的同學(xué)中也有一些認(rèn)為要排名。比較典型的，如初一（8）班的蔡梁同學(xué)回答：“像我現(xiàn)在，歷社科普普通通，就選B組，不排名，我就較喜歡；若我努力學(xué)，成績(jī)提高后，我就想排名，想看看我有多前，告訴我媽聽(tīng)，讓她開(kāi)心。但現(xiàn)在最好還是先分層考。”可見(jiàn)，學(xué)生們受家庭的影響，對(duì)新課程評(píng)價(jià)改革的目的難以認(rèn)識(shí)，而且越是成績(jī)好、平時(shí)家庭要求嚴(yán)的學(xué)生，他們對(duì)排名看的越重。像張東鑌同學(xué)在談感想中描寫(xiě)的：“??學(xué)習(xí)也一樣，不符合心中所想，做了也不會(huì)有什么收獲，因?yàn)槭瞧扔谶@個(gè)時(shí)代的形式{哎~，悲哀，連學(xué)習(xí)都有軍備競(jìng)賽，而且僅僅是為了“生活”（已經(jīng)是最好聽(tīng)的了）而學(xué)，更多的只是為了將來(lái)好賺錢(qián)，符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律？”盡管上級(jí)部門(mén)三令五申不允許排名，但是實(shí)際上各學(xué)校、班級(jí)卻很難做到，而且就算學(xué)校不排名，家長(zhǎng)也會(huì)千方百計(jì)算出孩子的名次的。為什么會(huì)這樣？看來(lái)應(yīng)試教育仍然深深地影響著學(xué)生們。這是令人反思，發(fā)人深省的。

3.2.3學(xué)生提到的對(duì)本次考試的建議中，主要有：關(guān)于考試題目提出了比較高的要求，認(rèn)為應(yīng)該更加靈活、貼近生活，如：張東鑌同學(xué)在感想中談到：“關(guān)于分層的尺度，‘A’卷應(yīng)該更加體現(xiàn)一個(gè)同學(xué)在這方面所掌握的知識(shí)，所能應(yīng)用的能力，留多一點(diǎn)給同學(xué)發(fā)揮自己在課外了解到的知識(shí)的余地，雖然有點(diǎn)挑剔，但是給每位有能力選‘A’卷的同學(xué)這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，是很重要的，再者，也可以適當(dāng)?shù)奶砑右恍┛颗R場(chǎng)發(fā)揮的題目，和一些課外的知識(shí)（盡量的‘平均’，觀察的角度以及所了解的東西是因人而異的）。”這讓我們感到，評(píng)價(jià)改革中試卷的好壞、試題的靈活非常重要，而出試題的任務(wù)也顯得非常艱巨。

其實(shí)這次考試的問(wèn)卷調(diào)查分析，還反映了很多問(wèn)題，給我們很多反思，限于篇幅及筆者有限的總結(jié)能力，本文僅提出以上幾點(diǎn)比較突出的問(wèn)題請(qǐng)專(zhuān)家指正。

第二篇：大學(xué)生對(duì)公益事業(yè)態(tài)度的問(wèn)卷調(diào)查

手牽手，一起走！

您處于大學(xué)

三 年級(jí)

關(guān)于大學(xué)生關(guān)注公益現(xiàn)狀的調(diào)查

親愛(ài)的同學(xué)您好，我們是四川大學(xué)“手牽手”公益創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。為了了解大學(xué)生對(duì)于公益、扶貧、支教的一些情況，我們組織了此次調(diào)查活動(dòng)。活動(dòng)不涉及任何商業(yè)目的，只為公益事業(yè)奉獻(xiàn)自己的微薄之力，麻煩花您一點(diǎn)時(shí)間，希望您能認(rèn)真真實(shí)填寫(xiě)問(wèn)卷，謝謝！

1、您的性別？

（A）A、男

B、女

2、現(xiàn)在社會(huì)上有很多類(lèi)型的公益活動(dòng)，您是否有關(guān)注？

A、很關(guān)注，很支持 B、偶爾了解一下，支持 C、不關(guān)注，支持 D、沒(méi)興趣

3、在街上或?qū)W校遇到公益募資，您一般會(huì)怎么對(duì)待？

A、經(jīng)常慷慨解囊 B、偶爾會(huì)捐一些 C、因?yàn)槟承┰颍瑥膩?lái)沒(méi)捐過(guò)

4、您認(rèn)為幫助貧困兒童，“一幫一”這種模式

A、非常好 B、可以 C、不好，意義不大

5、如果幫扶的方式是“一幫一”，需要您每周有一到兩封信的交流，您認(rèn)為 A、很樂(lè)意，多交流有好處 B、可以接受

C、有點(diǎn)多，怕忙不過(guò)來(lái) D、接受不了這種方式

6、如果您有機(jī)會(huì)可以和一個(gè)貧困小朋友結(jié)對(duì)子，您是否愿意幫助他？

A、特別愿意，會(huì)盡自己最大努力幫他成才 B、愿意，但也會(huì)看情況而定 C、浪費(fèi)時(shí)間精力，不太愿意

7、如果有一個(gè)平臺(tái)可以提供給您支教的機(jī)會(huì)，您是否愿意？

（A、無(wú)條件，非常愿意 B、會(huì)根據(jù)具體情況考慮，不過(guò)還是很愿意 C、不太感興趣（跳至第9題）

（B）

（A）

（B）

（A）

（B）B）

手牽手，一起走！

8、對(duì)于參與支教活動(dòng)，您最主要的原因是什么？

（B,C,E）

A、可以認(rèn)識(shí)很多朋友，擴(kuò)大人際網(wǎng) B、可以滿足自己的一顆愛(ài)心 C、可以積累自己的人生閱歷和社會(huì)經(jīng)歷 D、度過(guò)假期無(wú)聊的時(shí)光 E、鍛煉自己

F、其他___________

9、下列哪種情況有可能讓您放棄參與？(選三項(xiàng)，除J選項(xiàng))

（B,D,H）

A、支教地點(diǎn)過(guò)于偏遠(yuǎn)，我暈車(chē) B、支教地飲食不好，我愛(ài)吃 C、支教地環(huán)境衛(wèi)生不佳，我愛(ài)干凈 D、支教地住宿條件差，睡眠很重要 E、支教地手機(jī)信號(hào)差，我怕孤獨(dú) F、支教地氣候不適應(yīng)，我不舒服

G、支教過(guò)程全部自費(fèi)，會(huì)不會(huì)話很多錢(qián)哦 H、父母不同意

I、其他______________________________________ J、這些我都能克服

10、如果參與支教，您覺(jué)得多久合適？

（）A、一周B、7~15天 D、15~25天

E、一個(gè)月

11、如果食堂有愛(ài)心飯卡，每月扣一元捐給貧困兒童，您是否愿意？

（A）A、愿意

B、不愿意

12、您認(rèn)為有沒(méi)有必要建立一個(gè)平臺(tái)，為大學(xué)生幫扶貧困小朋友提供渠道？

（A）A、非常有必要 B、可有可無(wú) C、沒(méi)必要

13、如果您所在的學(xué)校有這樣一個(gè)平臺(tái)，您是否愿意主動(dòng)參與他們的活動(dòng)？

（A）A、會(huì)主動(dòng)參與各項(xiàng)活動(dòng) B、會(huì)挑選部分活動(dòng)參與 C、沒(méi)有太大興趣

14、如果此平臺(tái)可以為你提供家教機(jī)會(huì)，但須抽取5%~10%的工資做貧困資金，您是否愿意？（B）

A、愿意，可以接受

B、不愿意，我要拿全部工資 C、我不做家教

手牽手，一起走！

14、對(duì)于目前大學(xué)生關(guān)注公益事業(yè)的現(xiàn)狀，您有沒(méi)有什么意見(jiàn)建議？

希望能成立一個(gè)專(zhuān)門(mén)的平臺(tái)，可以讓學(xué)生跟容易的了解，接觸公益事業(yè)，從而使大學(xué)生能夠奉獻(xiàn)他們的愛(ài)心，去支持愛(ài)心公益事業(yè)。

15、對(duì)于幫助貧困兒童，您是否有自己的意見(jiàn)和看法？

支持這種一對(duì)一的扶貧政策，我們可以跟加清楚的了解和幫助他們。希望能面對(duì)面的跟他們交流，帶他們看看大城市，同吃同住，讓他們也能都感覺(jué)的生活的美好

第三篇：大學(xué)生對(duì)缺課的態(tài)度問(wèn)卷調(diào)查

大學(xué)生對(duì)缺課的態(tài)度問(wèn)卷調(diào)查

您好！我是安徽師范大學(xué)心理學(xué)專(zhuān)業(yè)研究小組的成員，占用您寶貴的時(shí)間幫我們填寫(xiě)一份有關(guān)大學(xué)生對(duì)缺課的態(tài)度的調(diào)查問(wèn)卷表，您的答案將會(huì)給我們帶來(lái)調(diào)查的真實(shí)性，我們將會(huì)對(duì)您所做的問(wèn)卷內(nèi)容進(jìn)行保密，請(qǐng)放心填寫(xiě)。請(qǐng)?jiān)冢ǎ﹥?nèi)畫(huà)√即可，在少數(shù)上填寫(xiě)答案。

1.您的性別？A.男（）B.女（）

2.您所在的年級(jí)？A.2010級(jí)（）B.2011級(jí)（）C.2012級(jí)（）D.2013級(jí)（）

3.您的專(zhuān)業(yè)？

4.上大學(xué)至目前為止您缺過(guò)課嗎？A.有（）B.沒(méi)有（）

5.您任缺一次課都會(huì)寫(xiě)請(qǐng)假條，按正規(guī)的請(qǐng)假手續(xù)辦理嗎？

A.每次都會(huì)請(qǐng)假（）B.必須請(qǐng)假時(shí)才會(huì)請(qǐng)假（）

C.從不寫(xiě)請(qǐng)假條，不聞不問(wèn)（）D.其他情況（）

6.您目前一周的課程是什么樣的情況？

A.課程很滿（）B.課程少，輕松（）C.課程彈性比較大（）D.其他（）

7.您覺(jué)得您的課程安排是否合理？

A.合理（）B.一般（）C.不合理（）D.其他（）

8.您缺課的次數(shù)多嗎？

A.很多（）B.偶爾（）C.不多（）D.從不（）

9.您缺課的原因是什么？（按主次原因依次排序號(hào)）

A.由于課外活動(dòng)或社團(tuán)活動(dòng)和上課時(shí)間沖突；

B.老師有急事想找你幫忙做事；

C.自己的心情不太好，不想去上課；

D.覺(jué)得這課不重要，不去上課不會(huì)影響考試，無(wú)關(guān)緊要；

E.老師上課太無(wú)趣，沒(méi)有心思聽(tīng)；

F.老師人好，從不點(diǎn)名；

G.由于天氣不好原因，不想起床。

10.您缺課跟你的課程安排太緊，沒(méi)有時(shí)間休息有關(guān)系嗎？

A.有（）B.有一部分（）C.沒(méi)有（）D.其他（）

11.你如果缺課時(shí)，心里會(huì)不會(huì)擔(dān)心老師老師有沒(méi)有點(diǎn)名，有沒(méi)有布置作業(yè)而忐忑不安呢？

A.非常擔(dān)心，很緊張（）B.無(wú)所謂，反正不去（）C.毫不在乎（）D.其他（12． 你缺課會(huì)會(huì)在哪些課上？

A.專(zhuān)業(yè)課（）B.公共課（）C.選修課（）D.都有（）E.其他（13.你缺課后悔對(duì)老師講課的內(nèi)容進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)一邊嗎？

A.都會(huì)學(xué)習(xí)一遍（）B.看情況，有時(shí)間就會(huì)看（）C.重要的課會(huì)看（）

D.從不看（）E.其他（）

14.你覺(jué)得學(xué)生缺課人數(shù)的多少回影響老師上課的質(zhì)量嗎？

A.會(huì)影響（）B.不會(huì)影響（）C.老師可能會(huì)有點(diǎn)失望，上課沒(méi)激情（D.老師上課會(huì)變得敷衍（）E.其他（）

15.你覺(jué)得經(jīng)常缺課會(huì)成為習(xí)慣嗎？

A.會(huì)（）B.不會(huì)（）C.可能會(huì)（）D.其他（）

謝謝你的合作，祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步，生活愉快！）））

第四篇：對(duì)初一學(xué)生數(shù)學(xué)解題錯(cuò)誤的分析

對(duì)初一學(xué)生數(shù)學(xué)解題錯(cuò)誤的分析

對(duì)于現(xiàn)在新行改編的魯教版教材來(lái)講，無(wú)論是代數(shù)還是幾何，初一的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很重要。代數(shù)方面，學(xué)生將完成小學(xué)到初中由數(shù)到字母，由自然數(shù)到有理數(shù)的擴(kuò)充，進(jìn)而學(xué)習(xí)有理數(shù)的計(jì)算及整式的加減、乘除。幾何方面，學(xué)生將從小學(xué)剛剛步入中學(xué)的初一新生在數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中常常出現(xiàn)一些解題錯(cuò)誤。這些錯(cuò)誤是怎樣產(chǎn)生的？如何幫助學(xué)生改正？本文就此作一簡(jiǎn)要分析初中學(xué)生解題錯(cuò)誤的原因。

第一、教師要正視學(xué)生解題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師對(duì)待學(xué)生錯(cuò)誤的心理對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)也起著相當(dāng)重要的作用。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生在解題中產(chǎn)生的錯(cuò)誤結(jié)果的原因分析不夠，只注重去教給學(xué)生正確的結(jié)論，忽視揭示知識(shí)形成的過(guò)程。學(xué)生雖然能片面接受正確的知識(shí)或結(jié)論，但對(duì)錯(cuò)誤的出現(xiàn)無(wú)法有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，在解題過(guò)程中看不出錯(cuò)誤或看出錯(cuò)誤但又不糾正，因而在日后的練習(xí)中還會(huì)繼續(xù)犯類(lèi)似的錯(cuò)誤。例如：-22與(-2)2的區(qū)別很多學(xué)生只記得它們的結(jié)果是-4與4，但-23與(-2)3的區(qū)別很多學(xué)生就無(wú)法分清，事實(shí)上區(qū)分這兩種冪不在其結(jié)果而在其底數(shù)，即對(duì)什么數(shù)進(jìn)行n次乘方的問(wèn)題。

第二、學(xué)生解數(shù)學(xué)題錯(cuò)誤的原因，就初中生解題錯(cuò)誤而言，一般可能造成錯(cuò)誤的干擾，我認(rèn)為來(lái)自以下幾個(gè)方面：一是小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的干擾，二是初中數(shù)學(xué)前后知識(shí)的干擾。一個(gè)學(xué)生能順利正確地解題，表明其在審題、分析問(wèn)題，提取、運(yùn)用相應(yīng)知識(shí)的環(huán)節(jié)上沒(méi)有受到干擾或者能克服干擾。但如果在上述環(huán)節(jié)上學(xué)生不能正確地排除干擾，就會(huì)出現(xiàn)解題錯(cuò)誤。

1、小學(xué)數(shù)學(xué)的干擾，在初中學(xué)習(xí)一開(kāi)始，學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)所形成的某些認(rèn)識(shí)會(huì)妨礙他們學(xué)習(xí)代數(shù)的初步知識(shí)，使其產(chǎn)生理解知識(shí)的錯(cuò)誤，進(jìn)而在解題上會(huì)犯錯(cuò)誤。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)中，沒(méi)有正負(fù)數(shù)的概念，因而在理解字母a的范圍時(shí)，學(xué)生就只是習(xí)慣性地認(rèn)為它是正數(shù)，對(duì)于它可能表示負(fù)數(shù)就無(wú)法理解，故在后來(lái)的學(xué)習(xí)絕對(duì)值、分式、二次根式等意義時(shí)對(duì)字母要進(jìn)行討論就無(wú)法進(jìn)行了。用字母表示數(shù)這本身就是初中數(shù)學(xué)與小學(xué) 計(jì)算的最大不同。因此在教學(xué)過(guò)程中要循序漸進(jìn)地對(duì)數(shù)向字母、向式的過(guò)渡進(jìn)行詳細(xì)的比較講解。因?yàn)檎龜?shù)、零、負(fù)數(shù)均可以用字母表示，那么字母本身就帶有符號(hào)，不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為字母前面沒(méi)有符號(hào)就是省略正號(hào)。只有學(xué)生正確理解了字母表示數(shù)的意義，才能夠在今后的解題過(guò)程中不至于忘記討論字母的取值。再如，小學(xué)的加減運(yùn)算對(duì)于學(xué)生的記憶是根深蒂固的，學(xué)生在學(xué)習(xí)代數(shù)第二章有理數(shù)運(yùn)算時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤：-4+2=-6，學(xué)生(尤其是中等偏下的學(xué)生)的第一感覺(jué)總是先算小學(xué)的，熟悉的運(yùn)算即4+2=6如加上一“-”號(hào)，而忽視了“-”號(hào)是4本身的性質(zhì)符號(hào)，在運(yùn)算時(shí)要先確定兩個(gè)數(shù)的性質(zhì)符號(hào)根據(jù)有理數(shù)加法的運(yùn)算法則進(jìn)行運(yùn)算。

總之，初中開(kāi)始階段，學(xué)生解題錯(cuò)誤的原因常可追溯到小學(xué)數(shù)學(xué)

知識(shí)對(duì)其新學(xué)知識(shí)的影響。講清新學(xué)知識(shí)的意義(如用字母表示數(shù))、范圍(正數(shù)、0、負(fù)數(shù))、方法(代數(shù)和、代數(shù)方法)與舊有知識(shí)（具體數(shù)字、非負(fù)數(shù)、加減運(yùn)算，算術(shù)方法的不同，有助于克服干擾，減少錯(cuò)誤。

2、初中數(shù)學(xué)前后知識(shí)的干擾。隨著初中知識(shí)的逐漸深入，初中數(shù)學(xué)知識(shí)本身也會(huì)前后相互干擾。例如，在學(xué)有理數(shù)的減法時(shí)，教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)“減去一個(gè)數(shù)等于加上它的相反數(shù)”，因而3-7中7前面的符號(hào)“-”是減號(hào)給學(xué)生留下了深刻的印象。緊接著學(xué)習(xí)代數(shù)和，又要強(qiáng)調(diào)把3-7看成正3與負(fù)7之和，-”又成了負(fù)號(hào)。學(xué)生不禁產(chǎn)生到底要把“-”看成減號(hào)還是

負(fù)號(hào)的困惑。這就要求老師能夠講清性質(zhì)符號(hào)與運(yùn)算符號(hào)的異同點(diǎn)。總之，這種知識(shí)的前后干擾，常常使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)出現(xiàn)困惑，在解題時(shí)選錯(cuò)或用錯(cuò)知識(shí)，導(dǎo)致錯(cuò)誤的發(fā)生。

第五篇：大學(xué)生對(duì)中國(guó)佛教文化的態(tài)度和認(rèn)識(shí)的問(wèn)卷調(diào)查

大學(xué)生對(duì)中國(guó)佛教文化的態(tài)度和認(rèn)識(shí)的調(diào)查

您好，此次問(wèn)卷意在了解大學(xué)生對(duì)中國(guó)佛教文化的態(tài)度和認(rèn)識(shí)，調(diào)查結(jié)果不會(huì)用于任何商業(yè)用途，請(qǐng)您放心填寫(xiě)！感謝您在百忙之中抽出時(shí)間完成我們的問(wèn)卷！（無(wú)特別說(shuō)明為單選題；有補(bǔ)充請(qǐng)?jiān)跈M線部分填寫(xiě)詳細(xì)內(nèi)容，謝謝！）

您的學(xué)校_________ 您目前的年級(jí)_________ 您的性別__________ 您的專(zhuān)業(yè)__________

1、您對(duì)宗教的定義或看法：

A.一種社會(huì)意識(shí)形態(tài)，文化的一種，有內(nèi)部規(guī)范和文化

B.非科學(xué)、難以理解的迷信

2、在世界三大宗教中，您對(duì)哪種了解較多？

A.基督教

B.伊斯蘭教

C.佛教

3、在以下幾項(xiàng)中，您認(rèn)為佛教與其他兩大宗教的主要區(qū)別是那一項(xiàng)？

A.基督教、伊斯蘭教有絕對(duì)真理，而佛教講究包容性

B.基督教、伊斯蘭教有真神，有等級(jí)，而佛教講究“因緣說(shuō)”，眾生平等 C.基督教、伊斯蘭教講求神主宰一切論，而佛教講究人可自救，需積極行善

4、請(qǐng)問(wèn)佛教的起源地是哪一個(gè)（以現(xiàn)代的世界版圖為準(zhǔn)）？

A.印度

B.中國(guó)

C.尼泊爾

5、據(jù)您了解，您認(rèn)為中國(guó)佛教現(xiàn)狀如何？

A.很興盛，有很多寺廟

B.應(yīng)該不錯(cuò)，但沒(méi)有特別興盛

C.不清楚

6、您信佛嗎？_________

您的家人或朋友中有信佛者或佛教徒嗎？_________

7、您去過(guò)佛寺嗎？如果有，會(huì)去跪拜祈愿嗎？

A.去過(guò)，會(huì)拜佛，因?yàn)橄嘈欧鸾?/p>

B.去過(guò)，會(huì)拜佛，是種寄托和自我安慰

C.去過(guò)，一般不會(huì)拜，但不排斥

D.去過(guò)，但不會(huì)拜，覺(jué)得沒(méi)有意義，都是無(wú)稽之談

E.沒(méi)去過(guò)，不感興趣

8、您有參加過(guò)佛教活動(dòng)嗎？

A.有

B.沒(méi)有 有的原因是？

A.陪同家人或朋友

B.祈福

C.湊熱鬧

D.懺悔

9、您對(duì)中國(guó)佛教文化有深入了解的興趣嗎？

A.完全沒(méi)有興趣

B.一般般

C.比較有興趣，覺(jué)得挺新鮮的，可以嘗試加深了解

D.很有興趣或已經(jīng)在了解當(dāng)中

10、您對(duì)大學(xué)生信佛教有什么看法？

A.贊成B.反對(duì)

C.無(wú)所謂

11、如果您身邊有佛教信仰者，您的態(tài)度是：

A.非常尊敬，認(rèn)為他們是有思想追求的，有善心的 B.非常理解，尊重他們的信仰，并且會(huì)偶爾幫助他們

C.基本理解，尊重他們的信仰，但不會(huì)幫助他們

D.不理解，偶爾有勸說(shuō)信仰佛教的人放棄信仰佛教的想法

E.鄙視信仰佛教的人

12、您所在的學(xué)校有開(kāi)設(shè)相關(guān)中國(guó)佛教文化的課程嗎？

A.有，而且比較受同學(xué)歡迎

B.有，但參與的人不多

C.沒(méi)有

D.不清楚

如果沒(méi)有，您希望開(kāi)設(shè)嗎？

A.希望，也是文化的一種，需要了解

B.隨便

13、您是否有讀過(guò)相關(guān)佛教典籍如《金剛經(jīng)》、《心經(jīng)》等？

A.有

B.沒(méi)有

14、下列選項(xiàng)中，您最欣賞佛教的哪三項(xiàng)教義？

A.緣起，即諸法由因緣而起

B.法印，即作為印證是否合乎佛法的標(biāo)準(zhǔn) C.眾生平等，眾生皆有佛性

D.四圣諦（諦：真理或?qū)嵲冢纯唷⒓纭⒌?E.八正道，即合乎正法的八種悟道成佛的途徑

F.十二因緣，即無(wú)明，行，識(shí)，名色，六入，觸，受，愛(ài)，取，有，生，老死 G.因果業(yè)報(bào)

H.三界六道，即輪回說(shuō)

I.三十七道品，即為追求智慧、獲得覺(jué)悟而進(jìn)入涅盤(pán)境界的三十七種修行方法和途徑 J.涅盤(pán)，一般指破除煩惱、無(wú)明后所證得的精神境界

15、您認(rèn)為僧侶信佛出家的最主要原因是：

A.受家庭、環(huán)境的影響

B.懺悔、贖罪

C.內(nèi)心需要，精神寄托

D.它的教義啟迪了內(nèi)心，成為了心靈向?qū)Ш妥非?E.F.迫于生計(jì)

沒(méi)什么特殊原因

16、您認(rèn)為普通民眾信佛的最主要原因是？

A.懺悔、贖罪

B.消災(zāi)免禍保平安

C.內(nèi)心需要，精神寄托

D.它的教義啟迪了內(nèi)心，成為了心靈向?qū)Ш妥非?E.沒(méi)什么特殊原因

17、您認(rèn)為佛教對(duì)于個(gè)人修養(yǎng)有無(wú)意義？

A.有意義，是陶冶情操和品性的一種方式

B.消極作用，會(huì)使人耽于想象，消磨人的意志

C.沒(méi)有特別感覺(jué)，純屬個(gè)人喜好問(wèn)題

18、您認(rèn)為佛教對(duì)于社會(huì)有無(wú)意義？

A.有意義，充實(shí)中國(guó)文化，約束民眾，促其向善，有利于調(diào)和社會(huì)矛盾

B.是否存在無(wú)關(guān)緊要

C.應(yīng)該限制或禁止，有可能淪為有心人士的工具，引起社會(huì)不穩(wěn)定

19、您對(duì)于國(guó)家實(shí)行宗教自由這一政策有何看法？

A.是正確的，有利于民族團(tuán)結(jié)和宗教信仰者

B.是不正確的，中國(guó)是由共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的，應(yīng)該堅(jiān)持馬克思主義理論和無(wú)神論 C.沒(méi)什么看法

D.其他觀點(diǎn)_________________________________________________________