第一篇：關于大學生對大學考試的態度的調查報告

關于大學生對大學考試的態度的調查報告

姓名：

學號：

學院：商學院專業：工商管理類班級：

關于大學生對大學考試的態度的調查報告

背景及目的：

進入大學是有一個起點的開始，當代大學生更是要勤奮學習充實自己，讓自己在大學獲得一個新的展示平臺。而現在許多大學里都存在這樣一種現象，大家高呼及格就好，考試靠臨時突擊，甚至有些同學患上了考試恐懼癥。隨著時間的流逝，我們作為大一新生，一個學期已經過去，我們也即將迎來我們大學的第一次考試，內心的忐忑緊張不自覺的就表現了出來，對于大學的第一個學期我們是陌生的，甚至覺得渾渾噩噩就過去了，對這次的考試沒有把握。即使老師和學長學姐們一再強調，考試想掛也不是那么容易的。也有些同學抱著臨時考試突擊的心態。為了更好的了解大家的心里狀態，我做了如下調查報告： 調查方式：網絡問卷調查

調查對象：周圍的大學生，以大一為主 調查內容：

1.請問你是大幾的學生？

2.請問你覺得現在的考試科目多嗎？ 3.請問你喜歡考試嗎？ 4.請問你覺得考試有沒有必要？ 5.請問你是怎么備考的？

6.請問你通常會花多久的時間去備考？ 7.請問你做完卷子后通常會檢查幾次？ 8.請問你曾經作弊過嗎？ 9.請問你是如何看待作弊現象的？ 10.請問你對成績的要求高嗎？ 11.對大學第一次考過的試的感覺

調查時間：11月26日~11月29日 調查結果及情況分析：

調查人數中絕大多數都是大一新生，他們對大學的憧憬，對考試的忐忑直接表現在了問卷中。大一的課程相對來說是比較少的，絕大部分人認為現在的考試科目在自己的接受范圍之內，也有一部分同學認為自己考試科目超多。50%的同學不喜歡考試，認為這是死板的對自己造成很大壓力，36%的人認為考不考試為所謂，反正自己也沒得選，都是硬性安排的。只有14%的人覺得自己喜歡考試，認為這是對自己的一種檢驗，以便以后可以更好的提升自己。但對于有沒有必要考試上大家的態度基本上是一致的希望可以酌情考試吧，最好可以選考，或者多種考試形式。當然也有學生說考試就是個形式主義。關于這一點，不管是社會，還是教育，還是學生本身都有很大的爭議，當然也希望將來可以發展出更好的檢驗我們作為社會接班人的測試，而不是呆板的考試。

說到備考，絕大多數大一的新生都是指望著老師畫重點，大家基本上都是在考試前一個月或者一個星期開始備考，畢竟是大學的第一次考試，掛科飄過可是在是不好看，對待成績，盡自己所能，但重在參與只求及格的人也不在少數。對于考試作弊現象，可謂屢禁不止，但調查結果顯示大部分人認為這是有失考試公平的一件事，不可取，也有人認為這是可以理解的。

臨近考試，大家第一場考試基本上都經歷過了，調查結果是喜人的50%的人認為滿意43.71%的人認為一般，只有6.29%的人認為不滿意。小結： 大家對大學考試的態度大部分都還是比較重視的，畢竟對于大一新生來說這基本上是第一次正式大學考試，雖然高呼只求及格的同學也不在少數。對此我想說，大學絕對不是玩樂的地方，這里不再像中學時代有老師看管著，許多人的自制力都下降了不少，每天無所事事。大學考試可以很好促進大家進行學習。對考試的態度我有以下的建議：

1．端正自己的態度，認真進行考試，避免考試作弊 2．考前認真復習

3．放平心，不用過度緊張

4．考完后及時認識到自己的不足，在下學期的學習中及時調整

第二篇：關于大學生對考研態度的調查報告

關于大學生對于考研態度的調查

調查對象：部分大三本科生

調查時間：2011年１0月1日至１1月15日

調查方式：調查問卷和網上搜集資料

在度過無憂無慮的大

一、大二生活之后，很多同學在大三階段開始為自己的前途擔憂，大學畢業后是工作還是考研，同學們開始根據自己的興趣和實力進行著取舍。國家對研究生招收政策的放寬，嚴峻的就業形勢，加之金融危機的到來，使得很多即將畢業的大學生開始迷茫，是該就業還是繼續深造就成了他們必須面對的問題。為了深入了解大學生考研的情況，以及了解大學生對考研的態度，我對部分大學生做了一次問卷調查。

一．調查結果

根據本次調查結果顯示，70%的同學不打算考研，占了被調查人數的大多數。其中，80% 的同學選擇畢業后就工作；10%的同學認為考研費用太高，而家庭經濟狀況不好，不打算考研；3%的同學選擇其它途徑深造；5%的同學則不想再讀書，因此對考研不作考慮。另外，也有2%的同學持保留意見，認為自己離考研還有相當長的一段時間，現在對它沒有太多的想法。

30%的同學選擇考研，從側面反映出了當代大學生趨向于繼續深造的意向。在這部分同學中，30%的同學的考研動機是為了將來找工作更具有競爭力，通過考研進一步提升自己的個人價值。這說明當代大學生已經具有相當強的憂患意識，對激烈的就業競爭已作好了準備。當然，同樣是選擇考研，許多人都有不同的想法。由考研人數的顯示，20%的同學，認為目前的就業壓力太大，不想就業，而選擇考研也是一種途徑；50%的同學是為了繼續深造，一種觀點是為了以后找到一份更好的工作, 另一種觀點是基于對某所大學的向往，還有一種觀點認為自己的能力還不夠，現在不想參加工作。從調查結果中還可看出，考研人數女生所占的比例大大超過了男生。因為在這樣競爭激烈的社會，尤其是女生，就業更加困難。在這種情況下，許多女大學生不得不通過繼續讀書，求得一個高學歷，為以后的就業尋找更好的機會。由此可見，現代大學生的思想觀點多元化，絕大多數同學都能夠根據自己的實際情況選擇自己的道路。大部分學生都將211或985院校定為自己的報考目標，反映了學生不滿足于現有的學習和工作環境的心態，想要通過考研來改變學習環境，實現自我。

關于考研專業問題，60%學文科的同學，認為考研沒有必要，而對于理工科專業的學生來說研究生和本科生是有本質區別的，研究生的專業素質的確要比本科生高很多，所以理工科學生認為考研還是有必要的。65%的同學選擇報考本專業，35%的同學選擇報考外專業。而調查到報考所選專業的原因是：30%的同學表示以自己的興趣、愛好為第一位；40%的同學則考慮到報考專業的熱門程度，就業前景是否看好。也有20%的同學選擇相對容易考的專業報考，還有10%的同學綜合各方面因素，選擇自己既喜歡又熱門還有把握的專業報考。

二．分析評價

在這次的調查當中絕大部分的同學表示不會選擇考研，其中個人自身原因是促使他們不考研的最大因素，有很多同學表示讀研還要讀三年，這樣把就業時間往后推遲三年，既浪費金錢又浪費時間，而且等研究生畢業的時候就業情況誰也無法預料。還有一部分的同學認為早點到社會工作會比繼續留在學校學到的知識還要多，最起碼動手能力會有所提高，還可以積累更豐富的社會經驗。更多的同學表示，不是只有通過讀研究生才可以學到知識，出到社

會的時候還可以通過其他途徑進行深造，學到更多有用的知識。另外還有一些同學不愿意考研是覺得現在用人單位更注重能力和工作經驗，因此更愿意多考一些證書以便于就業。也有些同學因為無法支付讀研費用而選擇就業，根據研究生收費改革的相關規定，2007年，包括北京大學、清華大學在內的17所高等學府都取消了公費研究生制度，而兩到三年的研究生學費也要在開學的時候全部一次性交齊。盡管部分高校有替代辦法，如北京大學就采取了獎勵助學金的方式資助優秀研究生的學費和生活費。但是，一次性拿出這筆錢（一般都在萬元以上）對于很多考研者來說依然困難。在調查中有很多被調查者都來自農村，太高的學費負擔他們往往承受不起，只能選擇放棄。

而對于大部分決定考研的學生來說，他們意識到了考研的重要性，近年來隨著大學擴招,本科畢業生越來越多,社會競爭日益激烈,就業壓力越來越大，于是多數大學生都將目光瞄向了考研，考研升溫已成為不爭的事實,有人將其稱為高考之后中國第二大考試，一則為了理想，二則為了適應社會，緩解就業壓力。還有一部分學生也許在邁進大學門檻時，因為遵從家長、老師的意見,填報了自己不喜歡的專業，他們希望通過考研選擇自己感興趣的專業來實現自身的價值。有的也許是因為高考發揮失利，考到了一個不太好的學校，于是他們想要通過考研改變自己的命運，重新選擇自己的人生道路。當然，還有一小部分學生打算考研是由于家人的期望或是受考研熱的影響，覺得是大勢所趨，不愿落伍，這些人對待考研就太盲目了，缺乏自主性。考研只是人生的一個新的起點，只是為了再一次的證明自己，為了增強自己的競爭實力，為了更好的適應這個社會。但也并不是說只有考研才是我們的唯一的出路。所以，在對于是否考研的問題上一定要有自己的想法，不能太盲目。

三．問題及建議

在此次調查中，我發現許多同學關于是否考研還存在一些問題。為此，我提出一些自己的建議，供大家參考一下。

第一，大多數人認為研究生比本科生更容易找工作。關于這點，教育界人士指出，研究生的理論水平相對較高，但本科生的可塑性相對也更強。所以，無論是研究生還是本科生，關鍵要提高自身綜合素質，增強適應社會的能力，不同的崗位需要不同的人才，本科生和研究生其實各有優勢，要根據自己的實際情況作決定。

第二，大多數人存在一定的盲目性，他們只是受周圍朋友的影響，別人考自己也考。他們應該從客觀實際出發，要對自身和當前形勢有清醒的認識，要知道自己為什么考研，要確定自己的奮斗目標，從長遠出發，選擇自己喜歡的并甘愿為之奮斗的專業進行鉆研。

第三，有些學生選擇讀研是在逃避社會。但是，人早晚要進入社會，進入社會的時間越晚，越是回避社會，問題可能會越多，這是值得眾多研友們注意的問題。

第四，決定考研的學生要對考研的艱巨性有充分的心理準備，有些人因為信心不足導致中途放棄考研。所以，在這漫長而艱苦的過程中，最重要的就是持之以恒，善始善終，牢記自己心中的奮斗目標，從緊張的學習中尋找樂趣。

第五，大部分學生在選擇輔導班時都很迷茫，不知道該報哪個。其實，輔導班好不好，主要看有沒有建立知識框架，教會學生東西，以及負不負責等，而不是看所謂押題，所以不要輕易相信什么押題班，也不要相信所謂的保過班，應選擇正規的培訓機構。

四．總結

隨著社會的發展，科技的進步，信息化程度的提高，社會對人才的要求也越來越高，社會競爭和就業壓力也日益激烈，每個人都不甘于平庸和被忽視，所以在就業與考研之間徘徊

不定。總的來說，考研和直接就業最后不過是殊途同歸，關鍵要作出一個理性的選擇，著眼于自身長遠的發展，而非一時的沖動。從本次調研中我充分了解到，在金融危機加劇的今天，很多學生選擇勇敢地面對這強大的就業壓力，他們還是比較理性和慎重的。而選擇考研的大部分同學目標也比較明確，不盲目不隨大流。總之，考不考研因個人條件而定，要慎重選擇自己的道路。在此，我希望考研的同學能夠在即將到來的考試中取得好成績，在以后的學習中能夠全面發展；而選擇直接就業的同學也要確定好自己的目標，堅定信念，抓實專業知識，為以后更好地立足社會打下堅實的基礎。不管選擇什么樣的追求，都希望我們的未來更美好，更燦爛，讓我們一起奮斗吧！

張玉娥

2011年11月21日

第三篇：大學生對宗教的態度調查報告

大學生對宗教的態度調查報告

近年來，中國的各種宗教都以不同形式得到不同程度的發展，其中基督教的信仰人數發展快。其中大學生所占的比列呈不斷上升的趨勢。在我們這次抽樣調查的50份問卷中，有宗教信仰的占10%。

改革開放以來，我國的宗教發展很快，大學生中也出現了宗教信徒。大學生的信仰問題是一個有著重大現實意義的社會問題。近年來，理論界和學術界開始關注、研究大學生的信教問題。學者們在全國各地的高校中開展了實證調查，發表了一系列的文章。其中基督教在中國發展傳播的歷史和現狀，是中國基督教史和中西文化交流史的重大課題，具有重要的學術價值和現實意義。改革開放以來，我國與西方國家的文化交流日趨密切，并尊重憲法賦予公民的宗教信仰自由權利，基督教在中國呈現迅速發展的趨勢，尤其在當代青年中傳播甚廣。這種現象己經引起國際社會和我國教育、文化和宗教部門的極大關注。

大學生宗教信仰的現狀

在此次問卷調查中，我們組主要對于我校以及其他非藝術類同學做的一次調查。調查顯示：信基督教的同學占8%；其余同學中大部分同學認為對宗教沒有太多的了解，談不上信仰不信仰的問題；而96%的同學都理解身邊有宗教信仰者；對于宗教的傳播宣傳，30%的同學認為應該，但要適度；62%的同學認為無所謂，聽聽也可以；還有8%的同學堅決反對。從影響上來說，佛教和基督教在大學生中的影響較大。要說明的是，雖然有些同學選擇信仰佛教，但他們對佛教的教義并不十分清楚，平時也沒有佛教的飲食習俗，更沒有經常到寺廟去燒香拜佛。之所以選擇信仰佛教，是因為佛教文化在中國源遠流長，同學們對佛教比較熟悉。相反，信仰基督教的同學雖然從比例上看沒有佛教高，但參與基督教活動的人數卻相對較多。大學生信仰宗教的原因

1．社會和家庭原因。任何宗教本質上都是支配人間日常生活的外部力量在人們頭腦中幻想的反映。社會主義社會仍然存在著社會或自然異己力量，這是社會主義時期宗教存在的主要根源。所以，宗教問題首先是個社會性的問題。我國社會轉型時期深刻的社會變革，使人們的世界觀、人生觀、價值觀發生了巨大嬗變和碰撞，競爭帶來的風險、貧富差距的存在、地區不平衡的加劇等導致相當多的人心理陣痛和失衡。加上宗教信仰自由政策的落實，社會上出現了信教熱的現象，學生作為社會中的一員，自然也受到社會潛移默化的影響。這些學生一般出生在信教的家庭里，父母相信或者祖父母相信宗教。他們的信仰一般是最堅定的，而且對傳福音的工作也相當努力。其中一名基督教徒這樣說到:“并不是我選擇他，而是他揀選了我。他是道路、真理、生命，基督信仰才是人生意義的歸宿。人本來就該相信這位神，以及他為我們預備的救恩。”這類信徒在基督徒大學生中所占比例并不大，但是卻是學校聚會小組的主要服侍者。

2．朋友介紹。這類信徒所占比例比較大，約占一半以上。他們在大學的學習生活中，通過朋

友或室友的介紹，逐漸了解并接受了宗教信仰。一位學編導的女生這樣描述到:“朋友介紹我，然后去參加聚會，參加多了，就讀了一些圣經方面的書籍，然后觀念改變，開始接受主”。另一位學藝術管理的男生說:“通過室友的介紹，發現基督教與其它宗教與眾不同，它以愛來接納世人。無條件的愛人如己，教導我們認罪悔改。”在這類信徒中，一部分接受福音后，完全改變了自己，在學習生活中如同“新造的人”。這種改變是巨大的，他們參與聚會小組生活和傳福音工作的熱情并不比第一種基督徒大學生低。也有一部分信徒的信仰徘徊于信與不信之間，至少信心不是很堅定。但他們確實都承認自己有罪，并愿意接受基督做自己的主。在行為上他們比不信前有很大的變化，至少在為人處事上存有謙卑和愛心。

3．內心的需要，心靈的追求。這類信徒的比例介于第一種和第二種之間。他們在內心中

有一種追求，需要上帝，而且相信在這個世界上有神的存在。但是他們一開始并不知道哪一個才真正是自己所追求的“真神”。當福音降臨到他們時，或者當他們在諸多宗教中“發現”他們真正所追求的宗教時，他們就全然虔誠相信。

4．好奇、懷疑與接觸。這一類信徒的比例比較大。因為他們具有較大的廣泛性。有些學生 是出于對基督教的好奇心。比如接觸西方的宗教文化、教堂做禮拜的各種儀式、圣經故事等，進而逐漸接觸教會更深層次的東西。有一些是本來沒有信仰的，但通過耳濡目染，或者通過某種經歷而相信基督。還有些信徒的信仰根基并不深，甚至是盲目的，把信仰當作一種“時尚”來看待。另一些信徒不參加聚會，只是心里承認有上帝，而并沒有任何聚會小組生活，亦即所謂的文化基督徒。

5．由于心靈空虛或生活(學習)痛苦而尋找慰藉。這類信徒是我們最為關注的，因為傳統觀點認為，大學生是因為受到挫折（如學習成績下降、失戀、找不到工作等）才尋找宗教的慰藉。宗教信仰都是人們現實需要的反映。好奇是年輕人的天性，也是大學生最初接觸宗教的心理特點。在九年義務教育和高中階段，學生主要以學習考試為主，多年以來單純接受統一的人生觀、世界觀和價值觀教育。這樣的傳統教育使得學生對宗教信仰都有一種心理定勢，愚昧落后、精神鴉片等詞匯充斥頭腦。進入大學以后，學生有了更多的時間和機會接觸到形形色色的思想言論。當接觸到宗教時，極易產生獵奇心理，激發他們對宗教的好奇與求知欲，促使他們主動去了解宗教思想、參加信徒的聚會活動。同時，步入大學，學生面臨著一個全新的世界和環境，遠離父母、接觸了來自各地的同學。激烈的競爭壓力、復雜的人際關系、沖突的思想理念使得大學生的生活更加矛盾、孤單甚至空虛，希望在心理上獲得某種慰藉，或渴望著一個能夠真正被接納的團體。宗教很好地滿足了大學生的這一需要。在宗教活動中大學生們更多地感受到了擁有歸屬感而帶來的溫暖。在實際的調查中，這類學生的比例比以往有很大的下降。由此我們可以推斷，有宗教信仰的大學生的動機并不是傳統意識形態所說的消極處世，相反是積極主動地處世。

6.宗教因素。宗教文化有其獨特的魅力。隨著社會的發展，宗教日益世俗化，呈現出一些新的適應性特點，主要有三個方面：第一，宗教不再具有政治色彩，而主要表現為調節個人信仰與社會公共價值之間的關系，向個人提供屬于個人生存之意義的選擇。由于現代生活的單向化、非情感化、人與自然的疏離、人與人之間的隔膜、物質生活豐富與精神生活貧乏的反差和現代社會給人們帶來的孤獨感和冷漠感，使得宗教的宗教價值更加得到強化和為人所需。第二，宗教表現出一定的哲理性、倫理性和心理性，能引發大學生的興趣。作為一種意識形態，宗教對人生、世界、自然有獨特的詮釋，這對喜歡追求理性知識的大學生頗有吸引力。大多數宗教都宣稱是“善”的事業，勸善行善，利己利人，這對具有社會正義感和責任感的大學生也有吸引力。他們認為在宗教中可以尋求到社會人際關系間難得的寬容、慈悲和公正。特別是宗教具有一定的心理調適功能，能給人安全感和歸屬感，這恰恰是當代大學生最為需要的。第三，宗教具有某種永恒的價值和意義，任何一種宗教都涉及人的生老病死，都為人構建了一個永恒的“生”的“事實”，這對人類有著永恒的吸引力。

宗教信仰對大學生學習和生活的影響

1.大多數信教大學生認為信仰宗教后，自己的學習、精神狀態向更好的方向發展，部分信

教大學生認為自己的社會交往圈在信教后有所擴大。

2.大部分信教大學生并沒有因信教而感受到外界壓力或受到不同看待，有許多大學生信教

后改變了對社會的看法。

3.有半數以上的信教大學生希望把宗教信仰的收獲與不信教的同學分享，且認為自己會繼

續堅持自己的宗教信仰。

4.信教與不信教的大學生，對于生活焦點的關注差異性不大。

大學生宗教信仰問題的對策研究

1.加強科學無神論教育，普及宗教文化知識

針對大學生對宗教有興趣但又缺乏了解的狀況，要做好正面引導工作，導勝于堵。我們要大力加強科學無神論教育，同時，要普及宗教文化知識，從而滿足了大學生對宗教文化的濃厚興趣和強烈的好奇心，去除大學生對宗教的神秘感、擺脫盲目性，使大學生對宗教的認識更全面深入、更理性，使他們在面臨周圍現實的宗教現象時能冷靜地作出理性的判斷和選擇。

2.加強科學精神的培養

長期以來，我國注重知識和技術的傳播，但是對科學精神的培育相對滯后。科學知識是驅除非理性信念的有力武器，人們對自然規律和社會規律了解得越廣泛深入，對外部力量的恐懼和由此產生的毫無根據的迷信就會越少。大學生不僅要有科學知識，而且要有科學精神。世界觀上的神靈論必然導致人生觀上的宿命論，從而認為人的一切皆命中注定，這不利于培養大學生的創新精神和實踐能力。高校要利用各種行之有效的形式培養大學生的科學精神，使他們尊重客觀規律，理性地分析和解決問題，自覺地抵制有神論思想。

3.加強大學生組織建設，開展豐富多彩的校園文化活動

要加強各種大學生組織建設，大力開展豐富多彩的活動，把所有大學生納入相應的組織中，滿足他們的興趣需要，激發他們對學業、事業的追求，使得他們的情感有所依托，生活學習有幫助，人際關系良好，心理問題得到解決，從而從根本上消除他們加入教會，尋求教會幫助的動機和需要。

4.團結尊重信教學生，依法加強對大學生宗教事物的管理

宗教信仰自由是我國憲法規定的公民基本權利之一，作為公民的大學生有宗教信仰的自由。但大學生又不是一般的公民，他們是社會主義的建設者和接班人，他們所肩負的使命要求他們必須樹立起辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀。這就要求我們必須審慎地處理好這個問題。必須認識到，大學生宗教徒的精神信仰也是人對終極意義的自由追求，是人的一種深刻的精神需要。而且絕大多數的大學生的宗教信仰只是信仰問題，并沒有什么政治企圖。所以，我們要依法加強對大學生宗教事物的管理，一方面，要尊重和團結信教大學生，依法保護他們正常的宗教活動。另一方面，要采取有效措施制止和打擊校園內外各種非法的宗教活動。

總之，大學生應該正確看待宗教信仰問題，不要盲目跟從，也要相信科學。找到一個平衡而穩定的狀態去調節心理，高校和政府有關部門應堅持教育與宗教相分離的原則，加強對宗教傳播的管理。

第四篇：大學生對廣告公司的認知及態度的調查報告

大學生對廣告公司的認知及態度

一、調查背景

隨著市場經濟的發展變化，各類新媒介在迅速滋生與成長的同時，也帶動了廣告在新科技形式下的發展,無論是從其創意表現抑或是制作投放，媒體傳播的多樣化和精確化都有了很大改觀；在中國，廣大的大學生有將近2000萬，這個市場相當于1/4個德國，1/3個英國，除去學雜費，大學生一年的開銷，包括教育費用、休閑娛樂、交友的費用，平均每人每年4000元，那么2000萬的大學生，就意味著有800億的市場。同樣在校園里，大學生作為社會新技術、新思想的科學前沿群體，其日常生活也充斥著各種各樣的廣告媒體，諸如網絡、電視、廣播、報紙雜志、海報等，這些媒體在他們的生活中發揮著必不可少的作用，同時從各個方面對他們有著潛移默化的影響，已融入到了他們的日常消費和學習生活之中。

第五篇：當代大學生對創業態度的調查報告

當代大學生對創業態度的調查報告

姓名：XXX

班級：XXX

學號：XXX

淮安信息職業技術學院2012級

一、調查目的時光如箭，歲月如梭。轉眼間，高中生活已經過去了半年之久，同時我們也在北京青年政治學院東校區過了三個多月的豐富的校園生活。為了解我校大學生對創業的態度及與此有關的困惑，我們通過確立這一課題來了解一下同學們的創業發展觀，并和同學們交流一下他們在創業方面的意見

二、調查對象

關于本次調查，我們以北京青年政治學院東校區2011級的新生群體為主要對象

三、調查地點

淮安信息職業技術學院

四、調查方式

本次調查采取抽樣調查和問卷調查相結合的調查方式。

七、調查結果

（1）現狀分析與調查結果：

教育部部長周濟11月20日在2007年全國普通高校畢業生就業工作會議上透露,2007年全國普通高校畢業生將達495萬,比2006年增加82萬。在全社會就業形勢嚴峻的情況下,高校畢業生就業壓力仍然突出,為此,會議決定將2007年作為高校畢業生就業工作全面服務年。如此嚴峻的就業壓力，大學生創業依然是熱點之一。（參考中國教育在線）面對如此嚴峻的就業形勢，創業是不少應屆畢業大學生的第一選擇。創業是社會發展過程中形成的一種活躍而有效的經濟形式，我國在改革開放以后，創業的形勢有很明顯的好轉，不論是私人創辦事業涉及的領域還是創業的發展勢頭，都有著健康發展的趨勢。而從西方的發展歷程來展望我國未來的發展趨勢，學生創業將成為市場洪流中一股新的力量，新的勢力。大學生的加入將為創業大軍注入了一股新的活力。同時，在校大學生創業也闖入了人們的視眼。

當大學生創業開展得如火如荼的時候，當越來越多的高校畢業生選擇創業這種新的就業方式的時候，我們發現在大學校園里創業的概念也越來越為廣大的同學所了解與接受，創業意識在高校中已不再陌生。

為了全面了解在校大學生和畢業大學生創業前準備的現狀, 研究調查各大高校、政府、社會對大學生創業意識的培養與教育的重視和關注程度，我們在1月20日—2月20日，通過問卷形式為主，網上QQ談話與網上搜尋材料為輔開展調查活動

從調查問卷中抽出幾份題目進行分析，例如第二題，您關注國家出臺的扶持大學生自主創業的相關政策、法規？調查中，經常關注，很清楚的大學生占10%，偶爾關注，比較清楚的大學生占30%，不太愿意主動去了解，知道一點的大學生占45%，一點也不知道的大學生占15%。從這里體現出現在的大學生對國家政策的了解程度雖然占比較大的比例，但經常關注的大學生只占10%，所占比例較小，說明大學生關注國家政策是有待加強的。

而第三題您是否有創業的打算 ？調查中，考慮過的大學生占97.5%,完全沒想過的大學生占2.5,正在進行創業的大學生占0%,已經嘗試過創業的大學生占0%。從這里體現了創業的問題對大學生不是什么與他們毫不相干的事情，絕大多數的學生還是思考過創業的問題。而第十題您有參加過創業類培訓或講座？ 調查中，有參加過創業類培訓或講座的大學生占47.5%沒有參加過創業類培訓或講座的大學生的占52.5%。其中，有參加過創業類

培訓或講座的次數一般在1-2次。從這體現出大學生參加創業類培訓或講座的比例相對較小,大學生對此的關注度還不夠，還有待加強改進

（2）結論分析與建議

《關于大學生創業問題的調查》是我組研究的課題，在課題申請時，我們是作為一個課外業余任務來完成，經過一番網上瀏覽、網上問卷調查發現這個課題的具有很大的研究性，社會、國家和高校的關注度極大。由于我們小組在資金、人力、物力、時間、個人學歷等因素的限制，調查難度遠遠超過我們申請課題前的想像。對于我們大專生來說，要作到大范圍且研究的極大深度同時極具學術性，是不怎么現實的。因此，出于科學嚴謹、實事求是的研究態度，我們組員采取網上問卷調查，網上搜集相關材料等形式，調查自己周邊大學生（在校就讀大學生），其結論和數據也是具備科學性，確保實踐調查成果的真實性和可靠性，從而提升作品質量。

從調查問卷和現場人員訪談可以看出,大學生創業需要社會建立有效的導向機制、激勵機制和幫扶機制。高校在大學生自我創業中發揮更多的作用和提供多方面的服務，包括創業指導、資金落實、客戶聯絡、社會溝通等，尤其是提供比較規范、適用、系統的創業教育。高校應開展多種形式的創業教育一方面是要培養大學生的創業意識、創業思維和創業觀念，另一方面主要是就大學生創業所需要的各種創業技能進行全面培訓，并最終使大學生具有一定的創業能力。

對于大學生創業，政府的幫扶作用不可小視。一些地方政府政策的出臺，對于大學生創業起到了一定的促進作用，但政府幫扶的持續性需要關注。此外，大學生創業需要良好的社會環境特別是政府的幫扶作用，社會應創造一個良好的社會環境去逐步鍛煉其市場適應能力和抗風險能力不管國家政策、高校、社會環境如何，我們認為最重要在于大學生自己，因此大學生主體不容忽視。下面給大學生提出以下幾點建議

（一）樹立全新的人才觀，重視創業素質的自我培養 從前面所講，我們可以看到，成功的創業者具備一些核心的主要特質和次要特質，要有創業觀念、有才、有膽、有識，同時有堅忍不拔的意志，克服創業過程中的困難，這些高要求決定了當代大學生想走上創業之路，就必須按照創業者素質的培養規律，重視創業素質的自我培養，注重培養自己的能力，錘煉自己的膽子，同時培養自己的創業人格、創業者思維和創業意識與技能，克服中國傳統教育模式下培養出“積累型”、“繼承型”，掌握的死知識多，運用的知識少，膽子小，生存能力差的人才類型。實踐證明，創業者素質的培養是有規律的，其成長也是有過程的。而從實踐中汲取經驗和教訓之都是創業者成長的捷徑，中國有句俗話：“一年學成個莊稼漢，三年學成個生意人”說的就是這個道理

（二）注意在思想上和精神上錘練自己 要樹立自信、自強、自主、自立意識。自信就是對自己充滿信心，相信自己有能力，有條件去開創自己未來的事業。自信賦予人主動積極的人生態度和進取精神，相信自己能夠成為創業的成功者，尤其在遇到失敗和挫折時更需要自信。自強就是在自信的基礎上，通過企業的實踐，不斷增長自己各方面的能力，進一步磨煉自己的意志，建立起自己的形象，敢說敢當，敢作敢為，不貪圖眼前的利益，永遠進取，使自己成為強者。自主就是具有獨立的人格，具有獨立性思維能力，不受傳統和世俗偏見的束縛，不受輿論和環境的影響，能自己選擇自己的道路，善于設計和規劃自己的未來，并采取相應的行動。自主還要有遠見、有敢為人先的膽略，能把握住自己的航向，自立就是憑自己的頭腦和雙手，憑借自己的智慧和才能，憑借自己的努力和奮斗，建立起自己生活和事業的基礎。

（三）廣泛獲取創業經驗 如今，不少大學都開設了創業指導課，教授創業管理、創業心理等內容，幫助大學生打好創業知識的基礎。大學圖書館也提供創業指導方面的書籍，大學生可通過閱讀增加對創業市場的認識。其次，創業是目前媒體報道的熱門領域，無論是傳統媒體，如報刊、新書、廣播電視、還是網絡媒體，每天都提供大量的創業知識和信息。一般來說，經濟類、人才類媒體是首要選擇，比較出名的有《財富人生》、《創業家》、《21世紀經濟報道》、《第一財經》，以及“中華創業網”、“中國創業論壇”等專業網站。此外，各地創業中心、大學生科技園、留學生創業園等機構的網站，也蘊藏著豐富的創業知識。通過這種途徑獲得創業知識，往往針對性較強。

（四）通過各種渠道積極參加實踐活動，培養自己的創業能力 實踐環節能使大學生在校期間積累創業經驗，培養創業能力的有效途徑。所以大學生在校期間要積極參與創業實踐活動，如大學生創業大賽、創業計劃書大賽等。其次，大學生還可通過參與社團組織活動、創業見習、職業見習、兼職打工、求職體驗、市場和社會調查等活動來接觸社會，了解市場，并磨練自己的心志，提高自己的綜合素質。第三，商業活動無處不在，大學生平時可多與有創業經驗的親朋好友交流，甚至還可通過Email和電話拜訪自己崇拜的商界人士，或向一些專業機構咨詢。這些“過來人”的經驗之談往往比看書本的收獲更多。通過這種人際交往途徑獲得最直接的創業技巧與經驗，將使大學生在創業過程中受益無窮。其四，投身于真正的創業實踐。在畢業前后進入創業啟動階段，可以單獨或與同學輪流租賃或承包一個小店鋪，或加工、修理、或銷售、服務等，在真刀真槍的創業實踐中提高自己的創業能力。這些活動成為大學生步入社會大課堂的第一步，同時大學生在參與實踐的過程中，既為他們將來開展創業活動積累了經驗，也培養了他們分析問題和解決問題的能力、組織協調能力、管理能力、應變能力、語言表達能力等，也有利于增強大學生的創業意識和創業熱情，為大學生提供應對挫折，面對各種困難的心理準備，促進大學創業成功。

通過研究，我們希望能為在校大學生提供富有建設性意義的調查結果與信息，普及創業理念，彌補大學生長期呆在校園里對社會缺乏了解的不足，增加日后大學生創業的成功率。

經過一個月的調查努力，在電信分院老師、團學干部等的大力支持下，我們小組完成了此次調查研究。由于時間倉促、水平有限、初次撰寫，我們的日常工作、調查方法、報告論文格式等也存在著諸多不足與缺陷，望評委老師能給我們提出寶貴意見，為我們日后其他工作做借鑒！