第一篇：關(guān)于我市職業(yè)教育的幾點思考

關(guān)于我市職業(yè)教育的幾點思考

遼源市職業(yè)教育培訓中心李湘云 我市的職業(yè)教育，特別是中等職業(yè)教育也同全國的職業(yè)教育一樣有過輝煌，隨著計劃經(jīng)濟體制的消亡而陷入了低谷，經(jīng)過時間的檢驗和職業(yè)教育機構(gòu)自己的選擇，現(xiàn)在還剩下以下幾個學校。高等職業(yè)技術(shù)學校：市職業(yè)技術(shù)學院；中等職業(yè)學校：工業(yè)學校、商業(yè)學校、衛(wèi)生學校、職業(yè)高中、市技工學校、礦務局技校。

職業(yè)教育與經(jīng)濟發(fā)展聯(lián)系最為密切，它和經(jīng)濟的發(fā)展相互依托，遼源的經(jīng)濟上不去就業(yè)率低，職業(yè)技術(shù)發(fā)展就困難。而我市市委、市政府緊抓振興東北老工業(yè)基地的歷史機遇，超前謀劃，高位遠作，幾年來遼源的經(jīng)濟發(fā)展人們有目共睹，我市的職業(yè)教育工作者也看到了希望，隨著我市經(jīng)濟建設(shè)的深入進行，人力資源的缺口也日漸突顯，遼源市的經(jīng)濟發(fā)展不僅要依靠決策者們的高端謀劃，靠科技人才的和管理人才的智慧，更需要成千上萬的技能型人才和高素質(zhì)的勞動者的實干；我市的國企改革已經(jīng)基本結(jié)束，大量的下崗失業(yè)人員需要再就業(yè)培訓；農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移需要培訓等等。

我市的職業(yè)教育遇到了前所未有的機遇，但現(xiàn)有的職業(yè)教育也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。

一、我市職業(yè)教育的現(xiàn)狀

（一）我市職業(yè)教育的水平，客觀的說不高，這與我市 1的經(jīng)濟水平有著直接的關(guān)系，畢業(yè)生沒有就業(yè)出路導致招生困難，招生困難職業(yè)教育機構(gòu)就很難發(fā)展，普通高中擴招再擴招，使中等職業(yè)教育幾乎無生可招。招生困難又使得職業(yè)學校對生源別無選擇，生源質(zhì)量太差也是職業(yè)教育質(zhì)量低的一個重要原因。而職業(yè)教育的不景氣又導致職業(yè)教育工作者的工資待遇低，尤其是技工學校的教師連工資都沒有保障，也是職業(yè)教育質(zhì)量低的不容忽視的一個因素。

（二）我市的職業(yè)教育目前有存在著幾個問題：

1、職業(yè)教育依然面臨著資金困難的問題。職業(yè)教育的成本原比普通教育的成本要高。職業(yè)教育與生產(chǎn)力發(fā)展水平緊密聯(lián)系，隨著新技術(shù)的不斷出現(xiàn)，教學設(shè)備需要更新，教師需要不斷更新知識，需要有實習基地等等，這幾年雖然國家給了一定的扶持，但還遠遠不能滿足職業(yè)教育的發(fā)展需要。

2、技工教育薄弱。我市現(xiàn)有的公辦技工學校只有市技工學校，所屬于勞動保障局。人們對技工教育的定位模糊，一提職業(yè)教育人們首先想到的是職業(yè)高中等，人們常常把技工學校拋到職業(yè)教育之外，認為技工學校應該自生自滅。技工學校之所以自成體系，是因為它既是職業(yè)教育的一個重要組成部分，又是高技工人才培養(yǎng)和培訓工作的載體和平臺。勞動保障部門要發(fā)揮這個平臺作用，為高技能人才培養(yǎng)和促進就業(yè)服務。從技工學校的職能來看，它應該享受雙重的政

策支持，而我市唯一的一所公辦的技工學校還的資金渠道還是自籌自支。

3、政府對教育資源缺乏統(tǒng)籌管理。各職業(yè)學校出現(xiàn)了無序競爭，教育資源出現(xiàn)了閑置和浪費。

這幾年職業(yè)教育的呼聲很高，特別是05年11月份全國職業(yè)教育工作會議之后，我市的職業(yè)教育有了好的發(fā)展勢頭，但《職業(yè)教育法》在我市還沒有貫策到位，《全國職業(yè)教育工作會議》精神在我市還沒有正真落實到位。

三、要使我市的職業(yè)教育水平有真正的提高，應該做好以下幾件事：

1、要大力宣傳職業(yè)教育的重要性，提高整個社會對職業(yè)教育的認識。首先領(lǐng)導們要提高對職業(yè)教育的認識，明確抓職業(yè)教育也是抓經(jīng)濟工作，在新型工業(yè)化道路和推進城鎮(zhèn)化進程中職業(yè)教育大有可為，解決“三農(nóng)”問題，推進農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化呼吁職業(yè)教育的大發(fā)展，提高勞動者素質(zhì)增強競爭力，必須以職業(yè)教育為基礎(chǔ)，促進就業(yè)和再就業(yè)必須依靠職業(yè)教育。搞好這項工作就能把巨大的人口壓力轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢，反之，就業(yè)和經(jīng)濟建設(shè)都將困難重重。整個社會要打造一種重視職業(yè)教育的氛圍，還職業(yè)教育以本來的地位，這樣才能有利于職業(yè)技術(shù)教育的更好發(fā)展。

2、職業(yè)教育學校要加強自身改革的步伐，以盡快適應經(jīng)濟發(fā)展的新需要。對現(xiàn)有的教師要積極開展以骨干教師為

重點的全員培訓、轉(zhuǎn)型，提高教師的職業(yè)道德、實踐能力和教學水平，培養(yǎng)一批高水平的骨干教師和專業(yè)帶頭人。并且在一定時期內(nèi)要使從事職業(yè)技術(shù)教育的教師達到規(guī)定的學歷要求；要切實轉(zhuǎn)變辦學思路，要想把職業(yè)教育搞好就必須在開辦專業(yè)上以市場為導向，根據(jù)遼源的現(xiàn)狀，做好調(diào)查研究工作，緊緊圍繞我市的“三大產(chǎn)業(yè)、五大建設(shè)”的需要，確定開辦專業(yè)，切實提高教學質(zhì)量，使學員在經(jīng)過職業(yè)教育和培訓之后確實能學到一技之長，并且在廣闊的社會里得到驗證，這樣的職業(yè)教育才能煥發(fā)出其本來的活力。

3、政府要站在全局的角度對整個教育的不合理結(jié)構(gòu)進行調(diào)整。首先對普通教育的招生規(guī)模要進行控制，根據(jù)我市現(xiàn)有的狀況逐年遞減，最終使初中畢業(yè)生升入普通高中和職業(yè)中學的比例大致保持在6：4左右；對各種職業(yè)院校進行宏觀的調(diào)控，讓他們各自發(fā)揮優(yōu)勢，避免無序的競爭；對一些閑置的教育資源有要進行重新整合。

4、針對我市整個社會面前還沒有形成一種重視職業(yè)教育的風氣的現(xiàn)實情況，要鼓勵初中畢業(yè)生升入中等職業(yè)學校。現(xiàn)在的情況是本來學生就不愿意升入中等職業(yè)技術(shù)學校，而職業(yè)技術(shù)學校的學費還要比普通高中的費用高很多，能否通過財政渠道對中等職業(yè)學校進行補貼，從而降低學生的學費。

以上是我對我市職業(yè)教育的幾點粗淺看法。希望各界認

識批評指正。

相信，在市委、市政府的正確領(lǐng)導下，隨著我市“三大產(chǎn)業(yè)、五大建設(shè)”的深入進行，我市的職業(yè)教育必將得到空前的發(fā)展，并為遼源的經(jīng)濟騰飛作出貢獻！

第二篇：德國職業(yè)教育思考

第２３卷第３期（總第１０２期）Ｖ０１．２３ 機械管理開發(fā)ＭＥＣＨＡＮＩＣＡＬ ＭＡＮＡＧＥＭＥＮＴ ＡＮＤ ＤＥＶＥＬＯＰＭＥＮＴ ２００８年６月 Ｊｕｎ．２００８ Ｎｏ．３（ＳＵＭ Ｎｏ．１０２）學習德國項目教學法的理性思考羅建新（南海信息技術(shù)學校，廣東佛山５２８２２５）【摘要】介紹了我國職業(yè)學校學習德國基于行動導向的“項目教學法”的情況，從教學設(shè)備、教師、學生、教材和社 會等幾個方面，分析了我國職業(yè)學校學習德國“項目教學法”存在的問題，提出我國職業(yè)學校學習德國“項目教學法” 應理性思考、學習和借鑒，不應照搬和濫用。【關(guān)鍵詞】行動導向；項目；教學法；理性思考 【中圖分類號】Ｇ６３０ Ｉ文獻標識碼】Ａ【文章編號】１００３－７７３Ｘ｛２００８）０３－０１５７－０３ Ｒａｔｉｏｎａｌ Ｔｈｉｎｋｉｎｇ ｏｆ Ｓｔｕｄｙｉｎｇ Ｇｅｒｍａｎｙ Ｉｔｅｍ ＴｅａｃｈｉｎｇＬＵ０ Ｊｉａｎ－ｘｉｎ（Ｓｃｈｏｏｌ ｏｆ Ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，Ｎａｉｈａｉ ｄｉｓｔｒｉｃｔ，ＦｏＳｈａｎ ５２８２２５．Ｇｕａｎｇｄｏｎｇ．｝ Ｍｔｈｏｄ．，ａｃｔｉｖｉｔｙ ｍｅｔｈｏｄ 〔Ａｂｓｔｒａｃｔ）Ｐａｐｅｒ ｉｎｔｒｏｄｕｃｅｄ ｔｈｅ ａ ｃｉｒｃｕｍｓｔａｎｃｅ ｏｆ ｏｕｒ ｃｏｕｎｔｌｙ’Ｓ ｏｃｃｕｐａｔｉｏｎ ｓｃｈｏｏｌ ｓｔｕｄｉｎｇ Ｇｅｒｍａｎｙ ｄｉｒｅｃｔｉｏｎ，ａｎｄ ａｎａｔｙｚｃａ ｔｈｅ ｐｒｏｂｌｅｍｓ ｗｈｉｃｈ ｅｘｉｓｔ ｉｎ ｏｕｒ ｃｏｍｔｒｙ’ｓ ｏｃｃｕｐａｔｉｏｎ ｓｈｏｏｌ ｗｈｅｎ ｔｈｅｙ ｉｔｅｍ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍｅｔｈｏｄ ａｃｃｏｒｄｉｎｇ ｓｔｕｄｙ ｔｈｅ ｔｏ Ｇｅｒｍａｎｙｗｅ ｉｔｅｍ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｔａｋｅ ｒａｔｉｏｎａｌ ｆｒｏｍ ｔｈｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｅｑｕｉｐｍｅｎｔｓ，ｔｅａｃｈｅｒｓ，ｓｔｒｄｅｎｔｓ，ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍａｔｅｒｉａｌｓ ａｎｄ ｓｏｃｉｅｔｙ ｅｔｃ，ｐｕｔ ｆｏｒｗａｒｄ ｔｈａｔ ｔｈｉｎｋｉｎｇ，ｓｔｕｄｙｉｎｓ ａｎｄ ｕｓｉｎｇ鵲ａ ８０ｕｒｃｅ ｏｆ ｒｅｆｅｒｎｃｅ，ａｎｄ ｓｈｏｕｌｄｎ’ｔ ｃｏｒｙ。ｉｍｉｔａｔｅ ｏｒ ａｂｕｓｅ，ｗｈｅｎ ｓｔｕｄｙｉｎｇ ｔｈｅ ｍｅｔｈｅｄ． ｓｈａｌｌｄ Ｇｅｒｍａｎｙ ｉｔｅｍ ｔａｅｃｈｉｎｇ 〔Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ】Ａｃｔｉｖｉｔｙ Ｏ引 言 ｄｉｒｅｃｔｉｏｎ ｉｔｅｍ；Ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍｅｔｈｏｄ；Ｔａｔｉｏｎａｌ ｔｈｉｎｋｍｇ 的“項目教學法”則恰恰對教學設(shè)備提出了很高的要 求。沒有足夠多的設(shè)備，學習德國“項目教學法”也將 只會流于形式。由于項目教學法在實施過程中所需要 的設(shè)備投入很大，對于～般的職業(yè)學校來說很難進行 推廣。例如：近幾年，國內(nèi)許多職業(yè)學校為適應社會生 產(chǎn)力發(fā)展的需要和企業(yè)用人的要求。紛紛開設(shè)了數(shù)控 專業(yè)，但由于數(shù)控專業(yè)的實訓設(shè)備投資經(jīng)費大，一個 較為先進的數(shù)控實訓場室一般在百萬元以上。因此，有很多職業(yè)學校只有一兩臺數(shù)控設(shè)備。但學習數(shù)控的 學生則有好幾百人。德國的職業(yè)教育采用的是“雙元制”職業(yè)教育模 式，其理念是使學生在兩個地方受到教育，一個是在 學校里，一個是在企業(yè)里。學生一般每周在企業(yè)里接 受３－４天的教育，在學校里接受ｌ一２天的教育。因此，德國接受職業(yè)教育的學生。所使用的設(shè)備相當多，教 學設(shè)備人均占有率非常高。我國職業(yè)學校盡管在校內(nèi) 設(shè)有實訓場室、實習車間．甚至有的學校還有校辦工 廠、校辦企業(yè)。但由于缺少了企業(yè)的支持，與德國的職 業(yè)學校比較，差距是相

當大的。教學設(shè)備不足，成了我 國大多職業(yè)學校開展“項目教學法”的軟穴。２教師因素對“項目教學法”的實施有重大影響 實施基于行動導向的“項目教學法”的另～難題 是教師方面的因素，表現(xiàn)為以下幾點： １）教師數(shù)量不足。我國職業(yè)學校的教師普遍不 足，特別是專業(yè)課教師。“項目教學法”強調(diào)學生在教學 中起主體作用，教師在教學中起主導作用，但這并不能近幾年來．我國職業(yè)教育推出學習德國職業(yè)教育 和澳洲職業(yè)教育。特別是對德國的職業(yè)教育模式和教 學方法非常推崇。派出了不少專家、學者、教師等到德 國去考察、學習。專家、學者們對德國的職業(yè)教育模式 和教學方法非常肯定，其中在教學方法方面，對德國 基于行動導向的“項目教學法”更是情有獨鐘。“項目 教學法”是德國職業(yè)教育教學法改革的新模式，它把 整個學習過程分解為一個個具體的項目，設(shè)計出項目 教學方案．按行動導向設(shè)計教學思路。不僅傳授給學 生理論知識和操作技能，而且培養(yǎng)他們的職業(yè)能力。德國基于行動導向的“項目教學法”是先進教育體系 的體現(xiàn)，是先進教育理念的體現(xiàn)，這是不容質(zhì)疑的。但 是，在我國部分省、市不少職業(yè)學校嘗試學習德國先 進的教育理念。采用以行動為導向的“項目教學法”組 織教學中存在著諸多問題。真正運用得比較好的學校 可謂少之又少。不少只是流于形式。甚至出現(xiàn)“只有雷 聲，沒有雨點”的現(xiàn)象。雖然基于行動導向的項目教學 法對提高學生的專業(yè)能力、學習能力和社會能力是十 分有利的。然而基于我國的國情。“項目教學法”這一 國外先進的教學方法值得我們學習和借鑒，但不能照 搬和濫用。１教學設(shè)備不足束縛了“項目教學法”的開展【ｔ】 職業(yè)學校教學的關(guān)鍵是培養(yǎng)學生的專業(yè)知識和 職業(yè)技能．但學生專業(yè)知識和職業(yè)技能的培養(yǎng)所依賴 的是相對比較完善的教學設(shè)備。而德國基于行動導向收稿日期：２００８－－０３—１０ 作者簡介：羅建新（１蚪），男，湖南套底人，學士。中學一級教師。從事中等職業(yè)學校機械專業(yè)教學。?１５７? 萬方數(shù)據(jù) 第２３卷第３期（總第１０２期）機械管理開發(fā) ２００８年６月 減輕教師的任務。因為實施“項目教學法”，教師不但 要對所任專業(yè)各科目相當熟練．隨時回答學生提出的 各種問題，而且還要設(shè)計和制定項目、創(chuàng)設(shè)學習的情 景、培養(yǎng)協(xié)作學習的氣氛和學習的檢查評估等。這樣． 教師的任務反而加重了。相應的教師數(shù)量也會顯得更 為緊缺。２）雙師素質(zhì)達不到應有的水平。項目教學法是德 國“雙元制”職業(yè)教育體制教學質(zhì)量的法寶，對教師要 求非常高．要求教師至少有兩年從事本專業(yè)實際工作 的經(jīng)驗。開展“項目教學法”。教師在備課時必須做大 量的準備工作，以應對學生的各種未知問題。使學生的 行為能夠在教師的控制之下。要求教師必須具備完成 項目所涉及到的所有專業(yè)理論知識和專業(yè)技能。就目 前而言，我國職業(yè)學校的師資質(zhì)量不高。雙師素質(zhì)達不 到應有的水平。我國高校培養(yǎng)學生偏重于理論而少于 實踐，不利于培養(yǎng)出真正的“雙師型”教師。即便有這 樣的人才，他們也不想選擇到職業(yè)學校教書，尤其是那 些設(shè)在小城市的職業(yè)學校。因此，在很多職業(yè)學校的 專業(yè)教學中，不少教師是由從事相近．甚至毫無聯(lián)系的 專業(yè)轉(zhuǎn)行而來。３）教師角色的轉(zhuǎn)換還難于適應１２１。項目教學法不 同于傳統(tǒng)的理論灌輸式教學。要求教師更新教學理念，轉(zhuǎn)換角色。教師的角色由傳統(tǒng)的教學主導者轉(zhuǎn)變?yōu)榻?學活動的引導者或主持人，由“講授”轉(zhuǎn)為“引導”。在 教學過程中，教師以咨詢員、伙伴、朋友等角色出現(xiàn)，只 有這樣才能保證項目教學法的真正實施。教師角色的 轉(zhuǎn)換是需要一個過程的。教師們以前接受的是傳統(tǒng)的 中國教育，授課采用的也是傳統(tǒng)的教學方法，在短時間 內(nèi)要適應項目教學法談何容易。我國現(xiàn)有職業(yè)學校專業(yè)教師的數(shù)量、教學水平難 以完全接受或勝任“項目教學法”這種大開

放式教學。要在教學中真正實施“項目教學法”，完成項目教學任 務，教師還得付出更多的心血。３學生情況直接影響“項目教學法”的實施 １）“項目教學法”適宜于小班教學。德國職業(yè)學校 的教學模式是：教學班采用小班化，學生人數(shù)少。一般 不超過２０人。但目前我國職業(yè)學校，經(jīng)費投入不足、教 師數(shù)量有限，班級人數(shù)一般有４０～５０人，不少班級人數(shù) 達６０人以上，要開展“項目教學法”存在著一定難度。ｔ ２）“項目教學法”中．項目的實施是以學生為中心 的，一定要調(diào)動學生參與項目教學的積極性。如果學 生的積極性調(diào)動不起來．項目教學就沒有辦法進展下 去，教學效果可能還不如傳統(tǒng)的教學方法。由于我國 學生一直以來接觸的是傳統(tǒng)的教學方法，學生對項目 教學反而覺得不習慣。難于調(diào)動學生參與項目的積極 性，項目教學也就沒有創(chuàng)新和發(fā)展，很難取得好的教學 ?１５８? 效果。３）采用“項目教學法”組織教學．由于是學生自主 學習方式，學生的個性和能力得到充分的發(fā)展，但容易 出現(xiàn)學生兩極分化的現(xiàn)象．特別是學生合作學習中極易 給一些喜歡偷懶的同學鉆空子。出現(xiàn)成績較好學生包 辦、代替成績相對落后學生的現(xiàn)象。個別后進生自學能 力和自控能力都比較差，容易產(chǎn)生依賴思想，無所事事。４現(xiàn)有教材不能適合“項目教學法”的要求〔３１ 職業(yè)學校開展“項目教學法”。教材也是一個大問 題。由于現(xiàn)行的教材基本上是根據(jù)學科知識體系進行 編寫，這樣的知識體系已形成了某種習慣和思維定勢． 教師按照教材一章一節(jié)地講授。實施項目教學法，要 求教師在設(shè)計教學時，必須重點選好示范項目。緊密結(jié) 合教材內(nèi)容，只把教材作為學習的“參考書”，不能夠完 全按照教材一章一節(jié)地講授。因而現(xiàn)有教材適合于傳 統(tǒng)的知識傳授的教學。不適合于基于行動導向的“項目 教學法”。５社會實踐的現(xiàn)實條件限制了項目教學質(zhì)量的提高 作為職業(yè)學校的學生，最重要的就是實踐技能。不 拿出相當一部分精力投身于一線的社會實踐．不從社 會實踐當中學到實踐技能。只靠書本上學到的東西是 遠遠不夠的。德國的職業(yè)教育模式為“雙元制”。學生 超過三分之二的時間在企業(yè)學習。德國“項目教學法” 強調(diào)的就是教學的實踐性。非常重視學校與企業(yè)之間 的交流、合作，注意加強學校與企業(yè)的互動。這為提高 項目教學質(zhì)量提供了重要保證。反觀我國的職業(yè)教育模式。與德國的“雙元制”職 業(yè)教育模式是完全不同的。我國的職業(yè)教育模式是學 生大部分的時間在職業(yè)學校學習。雖然教育管理部門 提出“２＋１”或“２．５＋０．５”的職業(yè)教育模式。要求學校組 織學生最后一年或半年到企業(yè)頂崗實習。當然，頂崗 實習的思路和出發(fā)點是好的。但由于大多學校很難聯(lián) 系真正的頂崗實習企業(yè)。三年制變向成了兩年制或兩 年半制。后面一年或半年名義上說是頂崗實習．但很 大部分學生從事的工作同自己所學的專業(yè)相差較大． 實際上就是就業(yè)。在德國，企業(yè)有義務承擔職業(yè)學校 學生的培訓工作，并受國家的法律保護。國家對承擔 職業(yè)學校學生培訓工作的企業(yè)在稅收上給予優(yōu)費．因 此企業(yè)也愿意擔負起學生培訓工作。不難看出。在德 國的“雙元制”職業(yè)培訓模式下，企業(yè)培訓起著主導作 用，職業(yè)學校的教育是服務于企業(yè)培訓的１４１。同時，不但學生的社會實踐非常重要，教師自身的 社會實踐更加重要。教師需要更多的社會實踐機會。有盡可能多的感性認識，才能上升到理論層面，教給學 生更多實用技術(shù)和知識。在德國．進入職業(yè)學校任教 的教師，至少有兩年到企業(yè)工作的經(jīng)驗，并且不定期組（下轉(zhuǎn)第１６０頁）萬方數(shù)據(jù) 第２３卷第３期（總第１０２期）機械管理開發(fā) ２００８年６月 使用計算機的單位在會計信息控制方面往往存在許多 漏洞，為一些人利用計算機進行舞弊提供了條件。由 于利用計算機進行舞弊比手工操作下隱蔽性高、防范 困難，從而影響會

計信息的重要性和真實性，這個問題 由于其”不可見性”。其危害性可能更大閣。２會計失真對策 ２．１提高會計人員素質(zhì) １）提高會計人員的法律意識和職業(yè)道德。既要掌 握會計專業(yè)基礎(chǔ)理論和基本技能，又要能通過對會計 核算資料考核分析來參與企業(yè)經(jīng)營決策。為企業(yè)現(xiàn)代 化經(jīng)營與管理提供參考。還要做到敬業(yè)愛崗、熟悉法 規(guī)、依法辦事、客觀公正、搞好服務、保密守信。２）完善 會計人員從業(yè)資格制度．嚴格確定具備哪些條件才有 資格從事財會工作，具備哪些條件才能擔任總會計師。３）加強會計人員繼續(xù)教育制度．提倡會計人員終身教 育的觀念，切實提高素質(zhì)，積累經(jīng)驗，更新知識。２．２加大審計力度制定考核制度 １）加強審計機關(guān)對企業(yè)審計，可以不受企業(yè)負責 人的控制。使審計工作獨立公正地進行。２）對經(jīng)營者 和職業(yè)企業(yè)家進行聲譽評價。良好的聲譽有利于他們 長期發(fā)展．而劣跡斑斑的聲譽記錄很可能使他們被逐 出經(jīng)理人市場，甚至毀掉其一生事業(yè)。因此，對經(jīng)營者 和逐步增加的職業(yè)企業(yè)家，要由有關(guān)機構(gòu)定期對他們 的業(yè)績、行為進行考核。并評定其聲譽和記錄在案。對 于他們的劣跡要隨時公布．從而迫使他們放棄短期行 為轉(zhuǎn)而追求長期利益。這樣，有助于較好地防止企業(yè) 負責人及經(jīng)營者和職業(yè)企業(yè)家制造提供失真的會計信息。２．３強化中國注冊會計師法全面貫徹執(zhí)行 －強化《中國注冊會計師法》全面貫徹執(zhí)行，整頓會 計師事務所執(zhí)業(yè)行為．加大對社會中介機構(gòu)監(jiān)督管理 力度，注冊會計師應樹立起強烈風險意識、責任意識、職業(yè)道德意識，依法執(zhí)業(yè)，客觀公正，保證會計信息質(zhì) 量。在大力提高注冊會計師政治素質(zhì)、業(yè)務能力，道德 ‘ ． 水準的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮會計師事務所作為中介機構(gòu) 的專業(yè)性社會公證和監(jiān)督作用。２．４加強會計電算化控制 隨著會計電算化不斷普及。計算機與會計工作已 越來越密不可分。手工會計與電算化會計對會計信 息控制有很大不同。而在電算化會計中，由于工具、載 體、帳務處理、會計組織等發(fā)生了根本變化，會計控制 也由人工控制變?yōu)槿撕陀嬎銠C共同控制。使會計控制 更為復雜，要求更加嚴密。數(shù)據(jù)輸入的正確與否直接 影響到處理和輸出結(jié)果，因而對電算化會計的輸入控 制顯得尤為重要。為此，應制定標準化憑證格式，建立 科目參照文件，設(shè)立科目代碼校驗位．有條件的可進行 二次輸入；每一位參與電算化會計人員都應實施合理 授權(quán)控制。通過設(shè)置操作員口令和上機日志等控制手 段，防止差錯和舞弊行為；還必須增設(shè)專人輸入檢查控 制環(huán)節(jié)，未經(jīng)檢查，應無法進入下一步會計處理。會計 信息處理和輸出控制，基本上是通過計算機程序自動 進行的，主要取決于應用程序的正確性和環(huán)境控制能 力，系統(tǒng)設(shè)計應具有識別信息失誤能力。同時，要防止 無關(guān)人員進入計算機程序操作。因此應盡快制定相應 的準則，來規(guī)范會計電算化條件下的會計工作，使每一 位參與電算化會計人員都應實施合理授權(quán)，防止差錯 和舞弊行為。從而確保會計信息質(zhì)量。３結(jié)束語 提供真實的會計信息。不僅是國家宏觀管理需要。也是企業(yè)自身的生存之道。因此解決治理好嚴重的會 計信息失真問題，將有力地促進我國經(jīng)濟的有效運行。參考文獻 〔１〕悶全陽．企業(yè)會計信息失真原因及對策探討〔Ｊ〕．經(jīng)濟師２００５（８）：３７—３８． 〔２〕阿妮塔Ｓ霍蘭德，現(xiàn)代會計信息系統(tǒng)〔Ｍ〕．北京：經(jīng)濟科學出版社．１９９９． 改革。改變了傳統(tǒng)的教學模式，為學生提供了更加有效 業(yè)技術(shù)教育?２００６（４）：１２３—１３１? 圓２胡００瑞２青囂國６７促－７進１．職業(yè)教育發(fā)展的舉措阻教育發(fā)展研冠 奎翟罌哩擻哩＝種蘭竺喜鎏妻苧譬喜翌登【３】袁吉森爵德國職業(yè)教育的分析與思考明

第三篇：我市組團赴山東職業(yè)教育考察

赴山東青島職業(yè)教育考察報告

根據(jù)泉州市教育局的部署安排，今年為泉州市中等職業(yè)教育的“專業(yè)建設(shè)年”，為更好地推進我市中等職業(yè)學校專業(yè)建設(shè)，提升專業(yè)服務產(chǎn)業(yè)的水平，有效學習、借鑒兄弟省、市在專業(yè)建設(shè)中的成功做法和先進經(jīng)驗，市教育局組織我市部分職業(yè)學校校長，實訓主任到山東青島進行專業(yè)建設(shè)的參觀學習和有關(guān)教育考察活動。考察團一行參觀考察了山東省輕工工程學校、青島市現(xiàn)代制造業(yè)教育集團、青島市平度職業(yè)教育中心、青島市電子學校等單位的職業(yè)教育改革發(fā)展狀況、專業(yè)建設(shè)情況及實習實訓基地的建設(shè)。我們通過參觀學習、實地考察、座談研討等形式，對青島市的職業(yè)教育改革發(fā)展情況有了比較全面的認識，現(xiàn)就考察團的考察情況提出如下報告：

山東省青島市地處山東半島東南部，瀕臨黃海，環(huán)抱膠州灣。全市總面積1.1萬平方公里（其中市區(qū)面積1102平方公里），人口總數(shù)740.9萬，2005年實現(xiàn)全市生產(chǎn)總值(GDp)2695.5億元。改革開放以來，青島市在落實基礎(chǔ)教育戰(zhàn)略地位的同時，始終堅持把發(fā)展職業(yè)教育作為科教興市的重要措施來抓。“十五”以來，青島市的職業(yè)教育始終保持了持續(xù)健康發(fā)展。目前，全市共有各類中等職業(yè)學校104所，在校學生17.2萬人，高中階段教育普及率達到90℅以上，職普比例達到51：49。職業(yè)院校每年為全市培養(yǎng)輸送5萬多名技能型人才，為經(jīng)濟社會發(fā)展做出了實質(zhì)性的貢獻。

一、政府加強宏觀統(tǒng)籌，確保職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展。

青島職業(yè)教育之所以能夠持續(xù)健康發(fā)展，關(guān)鍵是青島市委、市政府高度重視職業(yè)教育工作，切實加強宏觀統(tǒng)籌的領(lǐng)導。在我們的考察學習過程中，我們清楚的了解到他們在職業(yè)教育工作中，重點抓了以下五個方面的統(tǒng)籌工作：

1、統(tǒng)籌教育結(jié)構(gòu)，推動職業(yè)教育與普通教育協(xié)調(diào)發(fā)展

合理的教育結(jié)構(gòu)是教育事業(yè)發(fā)展的重要保證。職業(yè)教育的投資大、成本高，而且目前社會上依然存在著鄙薄職業(yè)教育的觀念。在這種情況下，要保持合理的教育結(jié)構(gòu)，保持各類教育特別是中等職業(yè)教育與普通高中的協(xié)調(diào)發(fā)展，政府就必須加強統(tǒng)籌，發(fā)揮好宏觀調(diào)控作用。為此，青島市提出了發(fā)展中等職業(yè)教育的“三個不動搖”，即：堅持大力發(fā)展職業(yè)教育方針不動搖：以初中后分流為重點不動搖：高中段職業(yè)教育與普通教育規(guī)模保持大致相當不動搖。“三個不動搖”從根本上保障了職業(yè)教育的發(fā)展，“十五”期間，青島市高中階段職業(yè)教育與普通教育的比例始終保持1：1左右。

2、統(tǒng)籌經(jīng)費，為職業(yè)教育發(fā)展做物質(zhì)保障

職業(yè)教育需要大量實訓設(shè)備和專業(yè)師資，沒有經(jīng)費投入的保障，培養(yǎng)技能就是一句空話。為了保障職業(yè)教育發(fā)展，提高職業(yè)教育質(zhì)量，青島市制定了一系列經(jīng)費投入政策：從1998年到2004年，青島市統(tǒng)籌全市企業(yè)職工工資的8‰用于職業(yè)教育，僅此一項就籌集資金達到2億元。2002年全國職業(yè)教育工作會議之后，青島市立即落實了“教育費附加的20％用于職業(yè)教育”的規(guī)定，每年增加經(jīng)費2000多萬元。2004年，又出臺“各級財政按照城市每班5000元、農(nóng)村每班4000元的標準，撥付職業(yè)學校專業(yè)教學經(jīng)費”的政策。同時，青島市還重點統(tǒng)籌實訓基地和師資建設(shè)經(jīng)費。今年，青島市政府還計劃投入1.3億元，按照“政府主導，校企合作，優(yōu)勢互補，資源共享，市場運作”的思路，在山東省輕工工程學校，建設(shè)占地174.6畝、涉及6個專業(yè)的大型現(xiàn)代制造業(yè)公共實訓基地。自2003年以來青島市每年均從市職業(yè)教育經(jīng)費中投入100萬元，專門用于專業(yè)教師培養(yǎng)和引進。

3、統(tǒng)籌重點職業(yè)學校和骨干專業(yè)建設(shè)，實施品牌發(fā)展點戰(zhàn)略

青島市經(jīng)濟發(fā)展的一條基本經(jīng)驗，就是實施品牌戰(zhàn)略，培養(yǎng)了一批各牌企業(yè)，同樣，他們認為推進職業(yè)教育發(fā)展也需要一大批名牌學校和名牌專業(yè)的支撐。2000年開始，青島市即實施了職業(yè)教育“雙名牌”工程（名牌學校、名牌專業(yè)），通過加強名牌學校和名牌專業(yè)建設(shè)，推進學校內(nèi)涵發(fā)展，使一批職業(yè)學校做大做強。當前，全市有44所學校被評為市級以上重點職業(yè)學校，其中：國家級重點學校22所，省級重點學校14所，市級重點學校8所，72個專業(yè)被評為骨干專業(yè)；在校學生達3000人以上的職業(yè)學校有15所。

4、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)職業(yè)教育，主動服務“三農(nóng)”

近年來，青島市把農(nóng)村職業(yè)教育納入全市經(jīng)濟和社會發(fā)展規(guī)劃，努力實現(xiàn)城鄉(xiāng)職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。一是統(tǒng)籌資金支持。2002年以業(yè)，青島市每年從市職教經(jīng)費中列出300萬元，用于支持農(nóng)村干部職業(yè)教育發(fā)展。二是統(tǒng)籌調(diào)整職業(yè)學校專業(yè)設(shè)置和布局。根據(jù)青島市重點發(fā)展二、三產(chǎn)業(yè)的需要調(diào)整專業(yè)，使農(nóng)村職業(yè)學校專業(yè)設(shè)置與全市經(jīng)濟發(fā)展相匹配；2002年以來，先后將設(shè)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的部分職業(yè)學校撤并重組，學校由于某種原因40所合并成24所，校均規(guī)模由1500人增至2500多人。當前，平均每個縣級市（區(qū)）至少有1所國家級重點職業(yè)學校，3所市級以上重點職業(yè)學校。三是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)職業(yè)成學校培訓基地建設(shè)，為轉(zhuǎn)移農(nóng)村勞動力服務。在23個職業(yè)學校、17個鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育中心建立了轉(zhuǎn)移勞動力培訓達5.7萬人；通過職業(yè)教育每年使4萬農(nóng)村新增勞動力成為技能型人才。

5、統(tǒng)籌職業(yè)教育集團發(fā)展，促進辦學模式轉(zhuǎn)變

為使職業(yè)教育更好地適應產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，改變多年來形成的獨立發(fā)展、缺乏聯(lián)合的職業(yè)學校發(fā)展模式，青島市積極推動集團化辦學。推進“以名牌職業(yè)學校為龍頭，以專業(yè)為紐帶，由企業(yè)和學校參與的校企結(jié)合、城鄉(xiāng)結(jié)合起來、校校結(jié)合”的職業(yè)教育集團發(fā)展，把企業(yè)與學校、學校與學校聯(lián)合起來。青島市先后建立了兩個職業(yè)教育集團。一是面向現(xiàn)代服務業(yè)，組建以青島旅游學校為龍頭、23家旅游企業(yè)和20所相關(guān)職業(yè)學校參加組建的“旅游服務業(yè)教育集團”。形成了市場條件下校企結(jié)合、跨區(qū)域招生、參與國際勞務輸出市場競爭的新辦學模式。二是以山東輕工工程學校為龍頭，中國集裝箱公司、青島機電公司、意大利老人頭發(fā)展公司等21家企業(yè)和27所學校加盟，建立了“青島市現(xiàn)代制造業(yè)教育集團”。集團化辦學充分發(fā)揮了龍頭學校的品牌優(yōu)勢和企業(yè)的設(shè)備、資金優(yōu)勢、實現(xiàn)了校企之間優(yōu)勢互補、資源共享、緊密結(jié)合、共同發(fā)展。在“十一五”規(guī)劃中，青島市還將根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要籌建其他專業(yè)的職業(yè)教育集團，如即將建立的是電子信息化職業(yè)教育集團，計劃征地200畝，總投資一個億人民幣。職業(yè)教育集團的建立，為全市職業(yè)學校的學生提供了高水平的實習實訓平臺，有效地解決了學生綜合實踐技能的困難；為集團成員提供了高效的可利用資源平臺，如信息資源平臺、職業(yè)技能培訓與鑒定平臺、就業(yè)溝通聯(lián)系平臺、師資培訓平臺等。

二、圍繞產(chǎn)業(yè)辦專業(yè)，充分發(fā)揮職業(yè)教育服務經(jīng)濟和社會發(fā)展的功能。

青島經(jīng)過20余年的改革開放和不斷進行的工業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，現(xiàn)已形成了電子通訊、信息家電、化工橡膠、飲料食品、汽車船舶、服裝服飾六大支柱產(chǎn)業(yè)。擁有一批中國知名企業(yè)，如海爾集團、海信集團、青島鋼鐵控股集團、青島啤酒股份有限公司、澳柯瑪集團、頤中煙草(集團)、雙星集團、青島廣源發(fā)集團、利群集團、青島港(集團)、青島建設(shè)集團、山東綺麗集團等。青島啤酒已經(jīng)擁有百年的生產(chǎn)歷史；海爾集團是改革開放后迅速崛起的企業(yè)，2005年實現(xiàn)全球營業(yè)額達1039億元人民幣；海信集團、雙星集團、澳柯瑪集團等均已成為中國的名牌企業(yè)。其中青島啤酒、海爾電器、海信電器、雙星集團、澳柯瑪這五大知名品牌，號稱青島支柱產(chǎn)業(yè)的五朵金花。

基于對當?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)發(fā)展特點及勞動者素質(zhì)不高、人才短缺的問題越來越成為制約經(jīng)濟社會發(fā)展的關(guān)鍵因素的認識，青島市始終堅持大力發(fā)展職業(yè)教育的方針不動搖，堅持普職協(xié)調(diào)發(fā)展的方針不動搖，將職業(yè)教育納入全市經(jīng)濟社會發(fā)展的總體規(guī)劃，緊緊圍繞產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點來推進專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)模式的變革，堅持以產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整為導向，及時增設(shè)和調(diào)整專業(yè)設(shè)置。近年來，針對新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，積極拓展新專業(yè)，同時對傳統(tǒng)專業(yè)進行改造，將“計算機應用”專業(yè)這一模糊綜合專業(yè)細分為“網(wǎng)絡(luò)管理及運用、軟件及多媒體技術(shù)、平面設(shè)計、網(wǎng)站建設(shè)開發(fā)”等某一領(lǐng)域?qū)嵺`技能更加突出的專業(yè)；將原“農(nóng)學”專業(yè)改為“農(nóng)牧技術(shù)工程”，在“果林”專業(yè)增加了果酒釀造、果品加工等內(nèi)容。目前，全市職業(yè)學校專業(yè)設(shè)置一百多個，基本覆蓋了全市經(jīng)濟社會發(fā)展的各個領(lǐng)域。在骨干專業(yè)建設(shè)方面，積極搞好專業(yè)服務產(chǎn)業(yè)的功能，根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要大幅度增加了二產(chǎn)專業(yè)，特別對數(shù)控技術(shù)等制造業(yè)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、機電電子等工科類專業(yè)和外資、民營企業(yè)需求的工種、職位給予了更大的重視支持，使各職業(yè)學校的辦學特色更加鮮明，服務經(jīng)濟發(fā)展的能力進一步增強。圍繞專業(yè)服務產(chǎn)業(yè)，青島市從強化職業(yè)教育的人才培養(yǎng)功能、示范輻射功能和社會化服務功能入手，積極探索有效途徑。

三、大力推廣實施“雙元制”辦學模式，突出技能型人才培養(yǎng)功能

為經(jīng)濟發(fā)展提供高素質(zhì)的后備勞動力，是職業(yè)教育服務經(jīng)濟建設(shè)的根本手段，為解決傳統(tǒng)的職業(yè)教育模式重理論輕實踐，培養(yǎng)出來的學生動手能力差，技能單一，綜合素質(zhì)低，不能適應崗位要求的矛盾。青島市從1991年開始積極引進、借鑒實施德國“雙元制”辦學模式，所謂“雙元”，“一元是學校，一元是企業(yè)，雙元有機結(jié)合，共同完成對學生的培養(yǎng)、培訓，實踐性教學課在培訓中占70％以上。”這是一種以培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)工人、技術(shù)農(nóng)民為目標，以實踐為核心，以企業(yè)為重點的世界上最為成功的職業(yè)教育辦學模式之一。我們參觀了實施“雙元制”辦學模式最成功的學校——青島平度市職業(yè)教育中心。平度市委、市政府非常重視“雙元制”辦學模式的實施，他們堅持把這項工作作為一種政府行為、企業(yè)行為來對待，積極提供政策和物質(zhì)保障，先后成立了經(jīng)科教結(jié)合職業(yè)教育領(lǐng)導小組和“雙元制”工作協(xié)調(diào)委員會，建立了推廣工作班子，并聘請德國專家任顧問。“雙元制”辦學模式在平度市得到大力推廣，并逐步成為該市職業(yè)教育的一大特色。目前，全市實施“雙元制”辦學的專業(yè)已由1991年的3個增加到15個，85%的專業(yè)借鑒實施了這一模式，相關(guān)專業(yè)年招生能力也由288人增加到2500多人。

工學結(jié)合的教學模式，是職業(yè)教育培養(yǎng)技能型人才的有效措施：“車間即教室，工人即學生，師傅即教師”，在青島市山東輕工工程學校，我們見到的是“工學結(jié)合”的教學模式。學生從第二學年開始半天學理論，半天頂崗實習，工學交替，勤工儉學，使學生在實踐的同時有一些經(jīng)濟補助，為農(nóng)村困難家庭子女鋪設(shè)成才之路。學校建有金工、鉗工、數(shù)控、汽修、焊接、生產(chǎn)車床等一系列的生產(chǎn)實踐實訓基地，推行產(chǎn)教結(jié)合的教學模式，實施項目教學法，根據(jù)學習項目專業(yè)分開歸類上，實行“車間上課——實踐實習——技能操作——討論反饋”的項目教學方法，在實踐中來講授職業(yè)基礎(chǔ)知識，以技能實踐反求專業(yè)理論。學校和青島青機機電公司合作企業(yè)聯(lián)姻，學校出場地，企業(yè)建廠房，投設(shè)備，共建生產(chǎn)實習基地。青島青機機電公司是經(jīng)營機床設(shè)備的專業(yè)公司，學校與公司合作，投資創(chuàng)辦了青島市第一家專業(yè)數(shù)控加工培訓學校——青島青工數(shù)控加工職業(yè)技能培訓中心。機電公司投入300萬元，政府投入500萬建有2500平方米的實習培訓車間，投建數(shù)控設(shè)備20臺，生產(chǎn)性機床25臺，40臺的數(shù)控編程微機可供學生進行生產(chǎn)性的實習實訓。培訓中心主要面向校內(nèi)外，面向社會，為山東省培養(yǎng)機械加工，模具制造行業(yè)急需的數(shù)控操作、維修、編程的一線技術(shù)人員。學校還與青島中集集裝箱制造有限公司合作，公司借助學校的實訓基地，把它作為工人招培基地，學校在設(shè)備場地、師資力量、學生能力儲備能力等方面提供支持，公司則為學校無償提供良好的實習場所、優(yōu)秀的指導技師和大量實訓耗材，并且隨著學校的發(fā)展不斷加大投入。工人招培基地建成以后，中集集團投入先進的設(shè)備和技術(shù)，重點培訓學校數(shù)控技術(shù)、焊接、機械制造與控制、機電技術(shù)應用等專業(yè)的學生，并且在集團下屬的各級各類企業(yè)中實現(xiàn)人力資源共享。招培基地的落成，一方面會極大地促進該集團的發(fā)展，另一方面也必將促進學校的專業(yè)建設(shè)，提高學校的綜合實力，實現(xiàn)校企雙贏。

四、強化專業(yè)示范帶動作用，促進城鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整

近5年來，青島市平均每年向重點職業(yè)學校的骨干專業(yè)投入建設(shè)資金達2000多萬元，形成了一批特色鮮明的實訓基地。從2005年開始，青島在膠州灣東海岸和西海岸將各建一處規(guī)模大、面向現(xiàn)代制造業(yè)的實訓基地。目前東海岸的實訓基地已見雛形，西海岸的實訓基地正在籌辦中。這兩處基地建成后，每年將為數(shù)萬名學生提供實訓機會。為了推進農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移，青島在23個職業(yè)學校、17個農(nóng)村成人教育中心建立了轉(zhuǎn)移勞動力培訓基地。兩年來，全市利用職業(yè)成人教育資源開展轉(zhuǎn)移農(nóng)村勞動力培訓，成為城鄉(xiāng)勞動力轉(zhuǎn)換的催化劑，成為當?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級的領(lǐng)頭羊。

五、堅持以就業(yè)為導向，切實推進專業(yè)建設(shè)，提高整體辦學水平

青島市的職業(yè)教育十分重視專業(yè)建設(shè)的市場指導作用，堅持以就業(yè)為導向，以職業(yè)崗位為根據(jù)，在完成布局結(jié)構(gòu)調(diào)整、整合配置教育資源、提升職業(yè)學校辦學規(guī)模、保持職教與普高招生比例大體相當?shù)幕A(chǔ)上，青島市把職業(yè)教育工作重點轉(zhuǎn)向職業(yè)學校內(nèi)涵建設(shè)，著力提高專業(yè)建設(shè)水平，全面提升專業(yè)實訓的裝備水平上來。圍繞師資、設(shè)備、專業(yè)人才培養(yǎng)基地、實訓基地、重點專業(yè)建設(shè)，大力改善職業(yè)學校辦學條件等方面，做強中等職業(yè)教育。

青島市積極創(chuàng)建人才培養(yǎng)培訓基地和實訓基地建設(shè)項目，目標是依托國家級、省級重點職校，建設(shè)兩個先進現(xiàn)代制造業(yè)、一個現(xiàn)代服務業(yè)技能型培訓基地，5個國家級、20個省級和47個市級骨干示范專業(yè)，4個區(qū)域綜合性實訓基地，18個專業(yè)性實訓基地，全面提高職業(yè)學校培養(yǎng)培訓能力，為當?shù)亟?jīng)濟建設(shè)提供人力資源保障。鼓勵學校與企業(yè)組建教育集團，將職業(yè)學校與企業(yè)聯(lián)合辦學作為評定重點學校的基本條件，對積極支持中等職業(yè)學校辦學并取得顯著成效的企業(yè)，減免其職工教育統(tǒng)籌費。全市職業(yè)學校加掛培訓中心牌，面向社會開展技術(shù)培訓。要求職業(yè)學校專任教師大學本科學歷達到95%以上，其中碩士研究生占10%，“雙師型”教師比例達到70%，其中高級工以上占40%。三年內(nèi)，專業(yè)教師必須到企業(yè)輪崗培訓一次，通過考證，獲取“雙師型”資格，眾多專業(yè)教師獲得了專業(yè)技師以上的職業(yè)資格證書，優(yōu)先安排主干專業(yè)教師到國內(nèi)外相應院校和企業(yè)進行培訓。

青島市的職業(yè)學校還十分重視校內(nèi)外實習實訓基地和場所的建設(shè)，實習設(shè)備能滿足學生的專業(yè)實習條件。配置最先進的設(shè)備，實施完善的“雙元制”教學模式，實行“車間教室合一，教師師傅合一，學生徒弟合一，產(chǎn)品作品合一，教材與機器合一”的技能培養(yǎng)模式，學校的每個專業(yè)都能根據(jù)社會生產(chǎn)實踐及職業(yè)崗位的技能要求配套建設(shè)有專業(yè)實習實訓車間或生產(chǎn)型企業(yè)，學校結(jié)合專業(yè)建設(shè)的需要，圍繞專業(yè)辦產(chǎn)業(yè)，辦好產(chǎn)業(yè)促專業(yè)，建有汽修、服裝、果品加工、畜牧養(yǎng)殖、肉類和奶類食品加工等五個產(chǎn)教結(jié)合的校辦企業(yè)，推行“知識教學——車間實訓——技能實踐——師徒討論——總結(jié)反饋”的連動教學模式。畢業(yè)生上崗前不需二次培訓，直接可以上崗。

青島市現(xiàn)代制造業(yè)教育集團根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點，搭建制造業(yè)和服務業(yè)發(fā)展所需的人才支撐平臺，一是重點建設(shè)職業(yè)教育集團及專業(yè)人才公共培養(yǎng)培訓基地和實習實訓基地。實訓基地建設(shè)并被青島市政府納入2006年市政府重點辦理的10件實事之一，整個基地專業(yè)設(shè)施投資規(guī)模達1.3億元左右，專業(yè)在校生平均在1000人以上，年社會培訓人數(shù)在1500人以上，通過實訓基地完成中、高級職業(yè)資格培訓兩萬人次。實訓基地建設(shè)以市場機制進行運作，鼓勵企業(yè)、行業(yè)和科研單位參與實訓基地建設(shè)和管理。二是發(fā)展集群經(jīng)濟服務的集群專業(yè)，為青島的支柱產(chǎn)業(yè)，為“電子之城”、“中國品牌之都”、“中國制造業(yè)基地”等集群產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟培養(yǎng)技能型人才，通過幾年的努力，已基本形成全面覆蓋青島市集群產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的集群專業(yè)。如今,學校已形成了以機械工程、汽車維修、數(shù)控技術(shù)為主線的專業(yè)集群，較好地為青島的產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)實用型技術(shù)人才。三是推進校企合作辦學。主要有實行“訂單式”培訓，2005年城鄉(xiāng)職業(yè)學校合作辦學率在90%以上，與70多家企業(yè)、行業(yè)簽訂“訂單”，學生畢業(yè)后直接選擇企業(yè)就業(yè)；在企業(yè)建立實習基地，聘請企業(yè)技術(shù)骨干為學校的專業(yè)技能教師；專業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉，把企業(yè)的先進理念、工藝用到課程教學中。

青島市與泉州市同屬沿海開放城市，在經(jīng)濟和社會發(fā)展上有許多相似之處，尤其是青島市人口和經(jīng)濟總量與泉州市十分接近。幾年來，他們職業(yè)教育從走出低谷到迅速興起，得益于經(jīng)濟發(fā)展、政府和社會的重視與支持，以及職業(yè)教育改革不斷深化，在改革與發(fā)展過程中，所采取的許多政策措施和積累的經(jīng)驗，很值得我們學習和借鑒。在考察交流中，我們還學習到許多先進的辦學理念、學校管理經(jīng)驗和學校發(fā)展設(shè)想，對于我們提高學校管理水平和辦學質(zhì)量都十分有益。(執(zhí)筆晉江安海職校黃寶郊)

第四篇：我市組團赴山東職業(yè)教育考察

赴山東青島職業(yè)教育考察報告

根據(jù)泉州市教育局的部署安排，今年為泉州市中等職業(yè)教育的“專業(yè)建設(shè)年”，為更好地推進我市中等職業(yè)學校專業(yè)建設(shè)，提升專業(yè)服務產(chǎn)業(yè)的水平，有效學習、借鑒兄弟省、市在專業(yè)建設(shè)中的成功做法和先進經(jīng)驗，市教育局組織我市部分職業(yè)學校校長，實訓主任到山東青島進行專業(yè)建設(shè)的參觀學習和有關(guān)教育考察活動。考察團一行參觀考察了山東省輕工工程學校、青島市現(xiàn)代制造業(yè)教育集團、青島市平度職業(yè)教育中心、青島市電子學校等單位的職業(yè)教育改革發(fā)展狀況、專業(yè)建設(shè)情況及實習實訓基地的建設(shè)。我們通過參觀學習、實地考察、座談研討等形式，對青島市的職業(yè)教育改革發(fā)展情況有了比較全面的認識，現(xiàn)就考察團的考察情況提出如下報告：

一、政府加強宏觀統(tǒng)籌，確保職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展。

青島職業(yè)教育之所以能夠持續(xù)健康發(fā)展，關(guān)鍵是青島市委、市政府高度重視職業(yè)教育工作，切實加強宏觀統(tǒng)籌的領(lǐng)導。在我們的考察學習過程中，我們清楚的了解到他們在職業(yè)教育工作中，重點抓了以下五個方面的統(tǒng)籌工作：

1、統(tǒng)籌教育結(jié)構(gòu)，推動職業(yè)教育與普通教育協(xié)調(diào)發(fā)展

合理的教育結(jié)構(gòu)是教育事業(yè)發(fā)展的重要保證。職業(yè)教育的投資大、成本高，而且目前社會上依然存在著鄙薄職業(yè)教育的觀念。在這種情況下，要保持合理的教育結(jié)構(gòu)，保持各類教育特別是中等職業(yè)教育與普通高中的協(xié)調(diào)發(fā)展，政府就必須加強統(tǒng)籌，發(fā)揮好宏觀調(diào)控作用。為此，青島市提出了發(fā)展中等職業(yè)教育的“三個不動搖”，即：堅持大力發(fā)展職業(yè)教育方針不動搖：以初中后分流為重點不動搖：高中段職業(yè)教育與普通教育規(guī)模保持大致相當不動搖。“三個不動搖”從根本上保障了職業(yè)教育的發(fā)展，“十五”期間，青島市高中階段職業(yè)教育與普通教育的比例始終保持1：1左右。

2、統(tǒng)籌經(jīng)費，為職業(yè)教育發(fā)展做物質(zhì)保障

3、統(tǒng)籌重點職業(yè)學校和骨干專業(yè)建設(shè)，實施品牌發(fā)展點戰(zhàn)略

4、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)職業(yè)教育，主動服務“三農(nóng)”

5、統(tǒng)籌職業(yè)教育集團發(fā)展，促進辦學模式轉(zhuǎn)變

二、圍繞產(chǎn)業(yè)辦專業(yè)，充分發(fā)揮職業(yè)教育服務經(jīng)濟和社會發(fā)展的功能。

青島經(jīng)過20余年的改革開放和不斷進行的工業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，現(xiàn)已形成了電子通訊、信息家電、化工橡膠、飲料食品、汽車船舶、服裝服飾六大支柱產(chǎn)業(yè)。擁有一批中國知名企業(yè)，如海爾集團、海信集團、青島鋼鐵控股集團、青島啤酒股份有限公司、澳柯瑪集團、頤中煙草(集團)、雙星集團、青島廣源發(fā)集團、利群集團、青島港(集團)、青島建設(shè)集團、山東綺麗集團等。青島啤酒已經(jīng)擁有百年的生產(chǎn)歷史；海爾集團是改革開放后迅速崛起的企業(yè)，2005年實現(xiàn)全球營業(yè)額達1039億元人民幣；海信集團、雙星集團、澳柯瑪集團等均已成為中國的名牌企業(yè)。其中青島啤酒、海爾電器、海信電器、雙星集團、澳柯瑪這五大知名品牌，號稱青島支柱產(chǎn)業(yè)的五朵金花。

基于對當?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)發(fā)展特點及勞動者素質(zhì)不高、人才短缺的問題越來越成為制約經(jīng)濟社會發(fā)展的關(guān)鍵因素的認識，青島市始終堅持大力發(fā)展職業(yè)教育的方針不動搖，堅持普職協(xié)調(diào)發(fā)展的方針不動搖，將職業(yè)教育納入全市經(jīng)濟社會發(fā)展的總體規(guī)劃，緊緊圍繞產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點來推進專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)模式的變革，堅持以產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整為導向，及時增設(shè)和調(diào)整專業(yè)設(shè)置。近年來，針對新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，積極拓展新專業(yè)，同時對傳統(tǒng)專業(yè)進行改造，將“計算機應用”專業(yè)這一模糊綜合專業(yè)細分為“網(wǎng)絡(luò)管理及運用、軟件及多媒體技術(shù)、平面設(shè)計、網(wǎng)站建設(shè)開發(fā)”等某一領(lǐng)域?qū)嵺`技能更加突出的專業(yè)；將原“農(nóng)學”專業(yè)改為“農(nóng)牧技術(shù)工程”，在“果林”專業(yè)增加了果酒釀造、果品加工等內(nèi)容。目前，全市職業(yè)學校專業(yè)設(shè)置一百多個，基本覆蓋了全市經(jīng)濟社會發(fā)展的各個領(lǐng)域。在骨干專業(yè)建設(shè)方面，積極搞好專業(yè)服務產(chǎn)業(yè)的功能，根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要大幅度增加了二產(chǎn)專業(yè)，特別對數(shù)控技術(shù)等制造業(yè)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、機電電子等工科類專業(yè)和外資、民營企業(yè)需求的工種、職位給予了更大的重視支持，使各職業(yè)學校的辦學特色更加鮮明，服務經(jīng)濟發(fā)展的能力進一步增強。圍繞專業(yè)服務產(chǎn)業(yè)，青島市從強化職業(yè)教育的人才培養(yǎng)功能、示范輻射功能和社會化服務功能入手，積極探索有效途徑。

三、大力推廣實施“雙元制”辦學模式，突出技能型人才培養(yǎng)功能

工學結(jié)合的教學模式，是職業(yè)教育培養(yǎng)技能型人才的有效措施：“車間即教室，工人即學生，師傅即教師”，在青島市山東輕工工程學校，我們見到的是“工學結(jié)合”的教學模式。學生從第二學年開始半天學理論，半天頂崗實習，工學交替，勤工儉學，使學生在實踐的同時有一些經(jīng)濟補助，為農(nóng)村困難家庭子女鋪設(shè)成才之路。學校建有金工、鉗工、數(shù)控、汽修、焊接、生產(chǎn)車床等一系列的生產(chǎn)實踐實訓基地，推行產(chǎn)教結(jié)合的教學模式，實施項目教學法，根據(jù)學習項目專業(yè)分開歸類上，實行“車間上課——實踐實習——技能操作——討論反饋”的項目教學方法，在實踐中來講授職業(yè)基礎(chǔ)知識，以技能實踐反求專業(yè)理論。學校和青島青機機電公司合作企業(yè)聯(lián)姻，學校出場地，企業(yè)建廠房，投設(shè)備，共建生產(chǎn)實習基地。青島青機機電公司是經(jīng)營機床設(shè)備的專業(yè)公司，學校與公司合作，投資創(chuàng)辦了青島市第一家專業(yè)數(shù)控加工培訓學校——青島青工數(shù)控加工職業(yè)技能培訓中心。機電公司投入300萬元，政府投入500萬建有2500平方米的實習培訓車間，投建數(shù)控設(shè)備20臺，生產(chǎn)性機床25臺，40臺的數(shù)控編程微機可供學生進行生產(chǎn)性的實習實訓。培訓中心主要面向校內(nèi)外，面向社會，為山東省培養(yǎng)機械加工，模具制造行業(yè)急需的數(shù)控操作、維修、編程的一線技術(shù)人員。學校還與青島中集集裝箱制造有限公司合作，公司借助學校的實訓基地，把它作為工人招培基地，學校在設(shè)備場地、師資力量、學生能力儲備能力等方面提供支持，公司則為學校無償提供良好的實習場所、優(yōu)秀的指導技師和大量實訓耗材，并且隨著學校的發(fā)展不斷加大投入。工人招培基地建成以后，中集集團投入先進的設(shè)備和技術(shù)，重點培訓學校數(shù)控技術(shù)、焊接、機械制造與控制、機電技術(shù)應用等專業(yè)的學生，并且在集團下屬的各級各類企業(yè)中實現(xiàn)人力資源共享。招培基地的落成，一方面會極大地促進該集團的發(fā)展，另一方面也必將促進學校的專業(yè)建設(shè)，提高學校的綜合實力，實現(xiàn)校企雙贏。

四、強化專業(yè)示范帶動作用，促進城鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整

近5年來，青島市平均每年向重點職業(yè)學校的骨干專業(yè)投入建設(shè)資金達2000多萬元，形成了一批特色鮮明的實訓基地。從2005年開始，青島在膠州灣東海岸和西海岸將各建一處規(guī)模大、面向現(xiàn)代制造業(yè)的實訓基地。目前東海岸的實訓基地已見雛形，西海岸的實訓基地正在籌辦中。這兩處基地建成后，每年將為數(shù)萬名學生提供實訓機會。為了推進農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移，青島在23個職業(yè)學校、17個農(nóng)村成人教育中心建立了轉(zhuǎn)移勞動力培訓基地。兩年來，全市利用職業(yè)成人教育資源開展轉(zhuǎn)移農(nóng)村勞動力培訓，成為城鄉(xiāng)勞動力轉(zhuǎn)換的催化劑，成為當?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級的領(lǐng)頭羊。

五、堅持以就業(yè)為導向，切實推進專業(yè)建設(shè)，提高整體辦學水平

青島市的職業(yè)教育十分重視專業(yè)建設(shè)的市場指導作用，堅持以就業(yè)為導向，以職業(yè)崗位為根據(jù)，在完成布局結(jié)構(gòu)調(diào)整、整合配置教育資源、提升職業(yè)學校辦學規(guī)模、保持職教與普高招生比例大體相當?shù)幕A(chǔ)上，青島市把職業(yè)教育工作重點轉(zhuǎn)向職業(yè)學校內(nèi)涵建設(shè)，著力提高專業(yè)建設(shè)水平，全面提升專業(yè)實訓的裝備水平上來。圍繞師資、設(shè)備、專業(yè)人才培養(yǎng)基地、實訓基地、重點專業(yè)建設(shè)，大力改善職業(yè)學校辦學條件等方面，做強中等職業(yè)教育。

青島市積極創(chuàng)建人才培養(yǎng)培訓基地和實訓基地建設(shè)項目，目標是依托國家級、省級重點職校，建設(shè)兩個先進現(xiàn)代制造業(yè)、一個現(xiàn)代服務業(yè)技能型培訓基地，5個國家級、20個省級和47個市級骨干示范專業(yè)，4個區(qū)域綜合性實訓基地，18個專業(yè)性實訓基地，全面提高職業(yè)學校培養(yǎng)培訓能力，為當?shù)亟?jīng)濟建設(shè)提供人力資源保障。鼓勵學校與企業(yè)組建教育集團，將職業(yè)學校與企業(yè)聯(lián)合辦學作為評定重點學校的基本條件，對積極支持中等職業(yè)學校辦學并取得顯著成效的企業(yè)，減免其職工教育統(tǒng)籌費。全市職業(yè)學校加掛培訓中心牌，面向社會開展技術(shù)培訓。要求職業(yè)學校專任教師大學本科學歷達到95%以上，其中碩士研究生占10%，“雙師型”教師比例達到70%，其中高級工以上占40%。三年內(nèi)，專業(yè)教師必須到企業(yè)輪崗培訓一次，通過考證，獲取“雙師型”資格，眾多專業(yè)教師獲得了專業(yè)技師以上的職業(yè)資格證書，優(yōu)先安排主干專業(yè)教師到國內(nèi)外相應院校和企業(yè)進行培訓。

青島市的職業(yè)學校還十分重視校內(nèi)外實習實訓基地和場所的建設(shè)，實習設(shè)備能滿足學生的專業(yè)實習條件。配置最先進的設(shè)備，實施完善的“雙元制”教學模式，實行“車間教室合一，教師師傅合一，學生徒弟合一，產(chǎn)品作品合一，教材與機器合一”的技能培養(yǎng)模式，學校的每個專業(yè)都能根據(jù)社會生產(chǎn)實踐及職業(yè)崗位的技能要求配套建設(shè)有專業(yè)實習實訓車間或生產(chǎn)型企業(yè)，學校結(jié)合專業(yè)建設(shè)的需要，圍繞專業(yè)辦產(chǎn)業(yè)，辦好產(chǎn)業(yè)促專業(yè)，建有汽修、服裝、果品加工、畜牧養(yǎng)殖、肉類和奶類食品加工等五個產(chǎn)教結(jié)合的校辦企業(yè)，推行“知識教學——車間實訓——技能實踐——師徒討論——總結(jié)反饋”的連動教學模式。畢業(yè)生上崗前不需二次培訓，直接可以上崗。

青島市與泉州市同屬沿海開放城市，在經(jīng)濟和社會發(fā)展上有許多相似之處，尤其是青島市人口和經(jīng)濟總量與泉州市十分接近。幾年來，他們職業(yè)教育從走出低谷到迅速興起，得益于經(jīng)濟發(fā)展、政府和社會的重視與支持，以及職業(yè)教育改革不斷深化，在改革與發(fā)展過程中，所采取的許多政策措施和積累的經(jīng)驗，很值得我們學習和借鑒。在考察交流中，我們還學習到許多先進的辦學理念、學校管理經(jīng)驗和學校發(fā)展設(shè)想，對于我們提高學校管理水平和辦學質(zhì)量都十分有益。(執(zhí)筆

晉江安海職校

黃寶郊)

第五篇：關(guān)于我市職業(yè)教育培訓工作的調(diào)查報告

關(guān)于我市職業(yè)教育培訓工作的調(diào)查

報告

關(guān)于我市職業(yè)教育培訓工作的調(diào)查報告

為搞好職業(yè)教育和培訓，提高勞動者素質(zhì)，以策應沿江開發(fā)、促進姜堰經(jīng)濟跨越式發(fā)展，按照中共姜堰市委常委會議的布置，在錢擁軍、錢啟翥副主席帶領(lǐng)下，市政協(xié)社會事業(yè)委員會組織部分政協(xié)常委和委員，于6月8日至21日，對我市的職業(yè)教育和培訓工作進行了專題調(diào)研。被調(diào)查單位有市教育局、勞動社保局、開發(fā)區(qū)、總工會、婦聯(lián)、工商聯(lián)、姜堰鎮(zhèn)，市職業(yè)教育中心校、職工學校、第二職業(yè)高級中學、民政局社區(qū)服務中心、城中、城東街道辦事處、揚動廠、太平洋精鍛有限公司、泰達紡織

有限公司那一世范文網(wǎng)等部門和單位。通過專題匯報、座談和現(xiàn)場視察，對我市職業(yè)教育和培訓工作的總體情況有了基本的了解，現(xiàn)將有關(guān)情況報告如下：

一、職業(yè)教育和培訓已成為姜堰經(jīng)濟跨越式發(fā)展的重要支撐。

1、牢固樹立“抓職教就是抓經(jīng)濟，抓經(jīng)濟必須抓職教”的思想，職業(yè)教育作為直接服務經(jīng)濟社會發(fā)展的教育形式，已經(jīng)得到了教育部門的高度重視。

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會需要“數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者、數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才”。而這些人才的培養(yǎng)離不開教育、更離不開職業(yè)教育。職業(yè)教育不是精英教育，而是大眾教育；不是淘汰教育，而是成功教育。她對每一個學生負責，為每一個學生的終身發(fā)展夯實基礎(chǔ)，“進我職校都是才，出我職校都有用”已成為職業(yè)教育的辦學理念。前不久，全國、全省、泰州市職業(yè)教育工作會議及姜堰市教育工作會議相繼召開，職業(yè)教育得到了各

級政府及社會各界的高度重視和關(guān)心。各級政府都以文件的形式，明確了職業(yè)教育改革與發(fā)展的目標任務：積極發(fā)展高等職業(yè)教育，大力發(fā)展中等職業(yè)教育，保持中等職業(yè)教育與普通高中教育的比例大體相當。根據(jù)職業(yè)教育的發(fā)展要求，今年我市在升入高中階段的計劃中已經(jīng)按6：4的普職招生比例安排了普高、職中的招生計劃，這一比例相對于泰州市：的普高、職中招生比例更趨合理。

2、職業(yè)教育和培訓資源初步整合。基本形成了相對穩(wěn)定的職業(yè)教育和培訓基地。

上個世紀八十年代初期，我市職業(yè)教育開始起步，先后創(chuàng)辦各類職業(yè)技術(shù)學校38所，基本上每個行業(yè)、每個系統(tǒng)都有自己的職校。其特點是規(guī)模小、專業(yè)窄、管理散、學生就業(yè)無保障。隨著近年來教育市場的逐步淘汰以及教育行政主管部門的不斷布局調(diào)整，現(xiàn)已進入了規(guī)模化、規(guī)范化、集約化辦學階段，基本形成了以市職業(yè)教育中心校等8家

由教育、勞動保障、工會以及企業(yè)舉辦的職業(yè)教育和培訓學校。

⑴姜堰市職業(yè)教育中心校

始創(chuàng)于1980年，先后經(jīng)過三次合并，12月順利通過省級職教中心驗收，是我市規(guī)模最大的省級重點職業(yè)學校。學校占地120畝，建筑面積2500多平方米，總投資3400萬余元。在校職業(yè)高中和職業(yè)中專生1500余名，電大開放教育本、專科學員700余名。開設(shè)了機電、電子、計算機、經(jīng)濟管理以及綜合五大門類24個專業(yè)，其中機電、電工電機、計算機為骨干專業(yè)。近年來有400多名畢業(yè)生考取大學，對口高考升學率居泰州市重點職校前列。畢業(yè)生就業(yè)率達95%以上。

⑵姜堰市第二職業(yè)高級中學

前身為泰縣沈高農(nóng)業(yè)中學。1981年舉辦職業(yè)班，1986年揚州市人民政府批準更名為“泰縣沈高職業(yè)技術(shù)學校”，1999年7月姜堰市人民政府批準更名為“姜堰市第二職業(yè)高級中學”，同年升格

為“江蘇省重點職業(yè)技術(shù)學校”，同時該校還是省級重點成人教育中心校。校園占地150多畝，建筑面積2萬多平方米。開設(shè)農(nóng)技、水產(chǎn)、汽修、服裝、建筑、財會、公關(guān)、機電、電子、計算機應用等專業(yè)。現(xiàn)有全日制大專、職業(yè)中專、職業(yè)高中教學班級26個，成人大專和非學歷班4個，在校生1390多人。近年來，對口高考錄取率保持在99%以上，近三年畢業(yè)生對口就業(yè)率穩(wěn)定在95%以上。辦學以來，已先后向生產(chǎn)一線輸送了4500多名合格員工，并有360多名畢業(yè)生升入高等院校繼續(xù)深造。

⑶姜堰市職工業(yè)學校

該校創(chuàng)建于1951年，半個世紀以來，成為我市工礦企業(yè)實用型技術(shù)人才培訓主陣地。現(xiàn)有本科、大專、中專、職業(yè)高中、成人高中等教育。校園面積畝，校內(nèi)建筑面積1800平方米。該校堅持辦好成人高中教育，是市內(nèi)唯一成人高中文憑教育單位，年畢業(yè)生70名左右。職業(yè)教育全日制職高、中專普通班6個

班，在校302人，3個班，在校生100人。按企業(yè)需求設(shè)置了數(shù)控、機電一體化、計算機、機電、內(nèi)燃機、鑄造等骨干專業(yè)。大專教育現(xiàn)有中文大專班4個，工科大專班3個，學生150人。每年參加成人高中單科學習的有750多人；轉(zhuǎn)崗位培訓300多人次，培訓下崗職工800多人次；在崗、待崗專業(yè)技能培訓近900人，年培訓職工達2860多人次。1999年被省教委評為省重點職工學校，被評為省再就業(yè)培訓先進單位，同年被評為全國工會系統(tǒng)示范校。

⑷姜堰市勞動技工學校

該校創(chuàng)建于上個世紀九十年代初，是我市唯一的培養(yǎng)和造就中級技術(shù)人才的技工學校，隸屬于市勞動和社會保障局。學校建筑面積4500平方米，現(xiàn)有在校生大專班91人、中專班445人，各類短期班461人。今年1—5月，培訓在職職工897人，核發(fā)《職工資格證書》845本，培訓失業(yè)人員2796人。該校畢業(yè)生就業(yè)率一直保持為100%。學校師資技能

考核合格率一直名列泰州市各技校前茅，每年都有學生考入高等院校深造。

⑸江蘇匯豐毛紡織工業(yè)學校

由姜堰市人民政府批準，成立于1998年，系姜堰市教育局與我市大型企業(yè)——江蘇匯豐羊絨有限公司合作創(chuàng)辦，是我市職業(yè)教育探索新的辦學模式和人才培養(yǎng)模式的試驗基地。計劃招收職業(yè)中專紡織工藝與設(shè)計專業(yè)50人、機電技術(shù)專業(yè)50人。學校辦在匯豐工業(yè)園內(nèi)，可以充分利用匯豐公司現(xiàn)代化的生產(chǎn)設(shè)備和實驗儀器，強化實踐教學，提高實際操作能力，這種產(chǎn)學結(jié)合的辦學模式能很好地滿足現(xiàn)代紡織企業(yè)對人才培養(yǎng)的需求。

⑹姜堰市溱潼職業(yè)技術(shù)學校

創(chuàng)辦于1985年，座落在省級溱湖旅游風景區(qū)。該校主要采取聯(lián)合辦學形式，與省重點高中溱潼中學聯(lián)辦綜合高中班2個；計算機應用、電子技術(shù)應用專業(yè)與國家級重點職中江陰市第二職教中心聯(lián)辦。該校先后開設(shè)了機電一體化、財會電算化、建筑與裝璜、汽車與維修等專業(yè)的職業(yè)高中班和職業(yè)中專班，歷年來堅持為高校輸送合格人才，先后有20多名學生錄取本專科。

⑺姜堰市美術(shù)學校

是蘇中地區(qū)唯一一所由市政府批準辦學的美術(shù)學校，坐落在洪林，學校占地近40畝。課程及專業(yè)設(shè)置：文化課為普通高中課程，專業(yè)課為美術(shù)高考教程。培養(yǎng)目標及畢業(yè)去向：參加全國普通高考，報考藝術(shù)類院或普通高校的藝術(shù)專業(yè)。

此外，還有市委黨校舉辦的本科、大專班，主要為黨政機關(guān)人員、企事業(yè)單位管理人員提供高等學歷教育；市財政局舉辦的財會人員培訓班，為全市機關(guān)企事業(yè)單位財會人員提供會計崗位資格證書教育培訓；還有專門培養(yǎng)汽車駕駛員，頒發(fā)汽車駕駛證照的市駕校以及培養(yǎng)武術(shù)類人才的市武術(shù)學校，為國家培養(yǎng)足球、自行車運動類體育人才的市體育學校、雙登集團職教中心等，這些

都是不同層次社會力量舉辦的不同類型職業(yè)教育和培訓機構(gòu)。

以上各種類型的職業(yè)教育和培訓學校和單位，構(gòu)造了我市職業(yè)教育和培訓的網(wǎng)絡(luò)，為提高我市勞動者素質(zhì)，改善投資環(huán)境、促進經(jīng)濟發(fā)展發(fā)揮了重要的基礎(chǔ)作用。

3、職業(yè)培訓為提高在職職工技術(shù)素質(zhì)，促進下崗職工再就業(yè)、增強待業(yè)人員自謀職業(yè)能力作出了重要貢獻。

當前，我市職業(yè)培訓有兩個主要的基地，一是市勞動社保局下設(shè)的就業(yè)訓練中心及其所設(shè)的職業(yè)技術(shù)培訓班、專門從事培訓的具體業(yè)務工作。今年1—5月份，市勞動社保局培訓在職工897人，核發(fā)《職業(yè)資格證書》854本，該局注重聯(lián)合相關(guān)部門開展職業(yè)技能培訓，如與市經(jīng)發(fā)局、安監(jiān)局聯(lián)合開展電工”三證”的培訓，共培訓55人，與建工局也聯(lián)合培訓。目前，該局培訓的工科達到18個；培訓失業(yè)人員2796人，其中計算機操作員698人，針織工318人，縫紉工359

人，電焊工67人，汽車駕駛員298人，裝配鉗工168人，車工工246人，餐廳服務員87人，印刷排版工155人。

該局在總結(jié)前幾年對失業(yè)人員培訓經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，為提高培訓的針對性，著重抓了如下幾個環(huán)節(jié)：一是采取調(diào)控措施，組織有效培訓。今年以來，他們對報名人數(shù)從、就業(yè)難的專業(yè)進行了限制，將原有的計算機培訓定點單位減少到兩家，對駕駛員采取先自付學費，就業(yè)后再報銷部分學費的辦法，從而有效避免了培訓的盲目性。同時以技工學校為主體，整合社會培訓資源，大張旗鼓地開辟實用技術(shù)培訓點，設(shè)立了城南針織培訓點、城中電焊培訓點、城東機械、印刷、紡織培訓點，失業(yè)人員隨到隨學，100%安排就業(yè)。二是結(jié)合勞務輸出，搞好訂單培訓。今年勞動社保局成立了富民勞務派遣公司，根據(jù)派遣公司提供的用工信息，從失業(yè)職工中招收人員進行突擊培訓，4月份，蘇州宏達集團急招45名針織工，他們用不到一個月的時間

按要求培訓輸出，蘇源賓館48名服務人員，他們上門培訓一個半月，滿足了企業(yè)對員工的技術(shù)要求。勞務派遣公司在勞務輸出，保證失業(yè)人員再就業(yè)的同時，還為就業(yè)者與用工單位代簽用工合，代繳養(yǎng)老、醫(yī)療保險費。這一點，調(diào)查組認為是勞動社保局職業(yè)培訓最顯著的特色和優(yōu)勢。勞動派遣公司的定單式培訓，除了保證失業(yè)人員的再就業(yè)以外，最明顯的特點在于本地收繳外出務工者的養(yǎng)老保險金，保證了外出務工者晚年歸家后養(yǎng)老金的發(fā)放。否則，外出務工者養(yǎng)老保險金繳給務工所在地，退休后，家鄉(xiāng)還要發(fā)給其養(yǎng)老金，這顯然是不合理的。市勞動社保局未雨綢繆，應該肯定。

二是市職工學校也是我市又一個重要的職業(yè)培訓基地。他們充分利用本校機電、數(shù)控、鑄造、餐飲等專業(yè)技能教育見長的優(yōu)勢，深入工廠企業(yè)聯(lián)系，到勞動、人事、組織等有關(guān)部門爭取，處處見縫插針，積極主動承辦各類專業(yè)技能培訓班。他們的主要做法是：

⑴適時舉辦轉(zhuǎn)崗培訓班。針對我市企業(yè)改制中出現(xiàn)較多下崗職工的狀況，為實施再就業(yè)工程，把市委市政府關(guān)于積極開展下崗職工再就業(yè)培訓的要求落到實處，該校積極主動承擔了下崗、轉(zhuǎn)崗職工培訓任務。1996年夏，市春光制冷配件廠因紡織行業(yè)不景氣，企業(yè)轉(zhuǎn)產(chǎn)閥門，原線管生產(chǎn)線上60名職工無法轉(zhuǎn)崗，領(lǐng)導犯愁，職工擔憂下崗。該校了解這一情況后，立即與廠商談，為其舉辦50天轉(zhuǎn)崗職工閥件技術(shù)培培訓班。學校精心組織，首先1 2 3 下一頁