第一篇：26、大倉老師 - 上海市農村中小學教育信息化應用推進工作平臺

26、大倉老師

（第八冊）

關于教學設計

一、教學目標

1、在具體的語言環境中，理解“嘖嘖、溜號、挑剔、若無其事”等詞語的意思。

2、能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀描寫大倉老師的重點語句。

3、學習記敘大倉老師的兩件事情，重點品讀描寫大倉老師的語句，感受大倉老師有活力、幽默、真誠、正直的特點。

二、教學重點

通過學習課文重點段落，對有關語句進行品讀，深切感受大倉老師的優秀品質。

三、教學難點

有效開展讀寫結合，進行想像補白，加深對人物的理解。

四、教學準備

1、老師：相應的課件

2、學生：預習課文——（1）將課文讀通讀順，查字典理解“溜號、挑剔、理會”。

（2）簡要地寫出關于大倉老師的兩件事的內容。

五、教學設計

（一）揭示課題，初步感知

1、今天，我們要去認識日本的一位老師——大倉老師，他是作者市太心目中最喜歡、最崇拜的老師。那么到底這位老師有著怎樣的魅力呢？這節課就讓我們跟隨作者的回憶一起去認識這位大倉老師。（ppt1）

2、揭示課題，齊讀。（ppt2）

（二）檢查預習，理清脈絡

1、分段讀文，理清脈絡

通過預習，我們知道課文主要講了大倉老師的兩件事。下面，老師請兩位同學分別來讀大倉老師的這兩件事。

隨機正音：“怦怦（pēng）直跳”、“緊繃（bēng）”、“拘謹（jǐn）”這幾個字的讀音。學習詞語（ppt3）

2、簡要地說說這兩件事的主要內容（ppt4）

隨機板書：自我介紹

對“俺”字的態度

說明：

讓學生在預習時思考課文寫了大倉老師的哪兩件事，并簡要地寫出來。學生有了要求就 1

能有的放矢地進行預習，而且口頭預習與書面預習相結合，從而提高了預習的有效性，同時也能培養學生良好的預習習慣。有了預習的前提，上課時就可以從反饋預習著手，通過兩件事來理清文章脈絡。

（三）學習第一件事，初步體會人物品質

1、小組合作描寫大倉老師的語段

當大倉老師第一次來到同學們中間，他做了一番自我介紹。他的自我介紹有些與眾不同，請同學們大聲朗讀課文的3-5小節，用“——”劃出描寫大倉老師的語句，圈出文中的重點詞，然后四人一組為大倉老師寫一段關于外貌、性格和品質特征的文字介紹。（①各自讀文劃句②小組交流句子③討論文字介紹的構思④一人執筆）（ppt5）

說明：

課文第一件事內容一目了然，因此提出學習要求，放手讓學生帶著問題邊讀邊思，讀讀議議，讀讀寫寫，從而體會出作者對大倉老師的敬愛之情。把學習的主動權交給學生，讓他們讀有所獲。

2、交流介紹，并說說依據文中的哪些內容為大倉老師寫介紹的。

隨機出示課文第3、4、5節中的相關句子（ppt6——8）

要點：

（1）“大倉老師穿著一身制服，留著平頭，只見他一下子跳上領操臺，開始講話?！薄ㄍ饷蔡卣鳎阂簧碇品?，留著平頭；性格特征：充滿活力）

小結：課文通過動作描寫來表現大倉老師充滿活力。板書：有活力

（2）“我就是剛才介紹的大倉，名字叫大倉，可家里既沒有大倉庫，也沒有小倉庫，只有一間小板棚似的草房。”——（性格特征：風趣幽默）

（3）“家里很窮，是吃大麥飯長大的?！薄ㄆ焚|特征：真誠坦率）

小結：課文通過語言描寫來表現大倉老師的幽默坦率。板書：幽默坦率

3、指導朗讀

（1）這樣一個幽默、真誠的老師，學生還是第一次碰到，怎么會不引起學生的興趣呢？想像自己就是大倉老師，帶著真誠把這段自我介紹來讀一讀。

（2）誰愿意當一回大倉老師？（指名讀、齊讀）

（3）背一背。

說明：

讓學生結合課文語句交流介紹，一方面指導學生抓住重點語句概括出人物的特點，另一方面，也使學生對大倉老師的品質有一個初步的感知。

4、出示第5節，引讀，理解“嘖嘖”。

這樣獨特的開場白，這樣幽默而不失風度的老師，激起了同學們的好感，學生中（引讀：馬上響起一片嘖嘖的贊嘆聲），因為（引讀：我們還是第一次聽到這樣的開場白）

理解“嘖嘖”。

學生會發出怎樣的贊嘆聲？（生交流）

（四）學習第二件事，聯系上下文體會人物心情，感受大倉老師的為人正直

1、大倉老師的一番開場白，在每個學生心中都蕩起了漣漪，而和大倉老師的家境同樣貧困的市太就更期待大倉老師的課了。所以他——（引讀第6節）。

2、理解“溜號”。

3、出示學習方法（ppt9）自由讀第二件事

市太給自己規定：不溜號，用心聽。那就讓我們一起來看看他在大倉老師的課上會有怎樣的表現。請同學們默讀課文的7-20節，用“﹏”劃出描寫“我”心情的語句，然后聯系上下文說說“我”的心情為什么會有這些變化呢？

4、交流，隨機出示句子

我也舉起了手，卻沒有被叫到，心里很不是滋味。

我突然把右手高高地舉起來：“還有，老師！”我的心緊張得怦怦直跳，五十名同學的眼光一下子落到我身上。

我一鼓勁站了起來，清楚地大聲回答：“俺！”

在這諷刺般的笑聲中，我頭一次感到自己竟這么傻。然而說出去的話是收不回來的，我臉上發熱，低著頭坐在那里。

5、指導有感情地朗讀

6、引讀7-14節（生讀“我”的表現）

說明：

讀文找到句子，再聯系上下文理解句子，最后讀好句子，層層遞進，理解文章內容，并提高學生聯系上下文的能力。

7、“俺”這個答案讓“我”遭到了同學們的嘲笑，我尷尬得滿臉通紅。突然——（引讀：有人站起來表示異議：“老師，川本老師說過，‘俺’是下等人講的話，不能用?！保├蠋熛雴枂柎蠹?，你們認為“俺”這個字到底可不可以稱為自己？(區分“俺”和“下等人”的意思)

8、了解大倉老師是怎樣處理課堂上的突發事件的，體會人物品質。

（1）大倉老師知道“俺”當然可以稱為自己，面對山本春美的異議，他的態度是怎樣的？誰能夠找到文中的一個詞語來說明。（若無其事）

出示句子：大倉老師根本沒理會春美，他若無其事地在黑板上添上一個格外大的“俺”字。（出示ppt10）

（2）聯系上下文理解“若無其事”

A理解“若無其事”

B聯系“若無其事”，說說為什么用“理會”，而不用“理睬”

說明：

通過“理會”和“理睬”兩個詞的異同辨析，使學生明白這兩個詞有時可以互相通用，但在這句話中用“理會”恰當，它既可以體現大倉老師不像以前的老師那樣懼怕春美家的權勢，又不失教師的風度，與“若無其事”一詞相呼應。

（3）大倉老師此時并沒有說話，而是用自己的神情和行動支持了“我”的答案。那么這行動意味著什么呢？ 你們能替大倉老師說一說嗎？選擇一句或幾句來交流。

出示：（ppt11）

大倉老師添上更大的“俺”字，好像在對市太說：“?！?/p>

大倉老師添上更大的“俺”字，好像在對春美說：“?！?/p>

大倉老師添上更大的“俺”字，好像在對同學說：“?！?/p>

（生交流）

（4）指導朗讀

大倉老師用自己無聲的行動支持了正確的答案，真是一位公平的好老師。你能通過你的朗讀來表現大倉老師的公平、公正嗎？（指名讀、齊讀）

說明：

以“若無其事”一詞為突破口，從詞的理解到聯系上下文理解，并在此基礎上進行說話訓練，引導學生多方面，多角度地展開想像，換位思考，把閱讀和說話有機地融合在一起，不僅培養了學生的說話能力，也提高了學生的思維能力。

（5）盡管大倉老師肯定了“俺”這個答案，但春美可不罷休，他——（引讀18節），大倉老師盯著春美的臉，沉默了一會兒，答道——（引讀19節）

出示句子：大倉老師盯著春美的臉，沉默了一會兒，答道：“現在不是在討論可不可以用這個詞。”他的聲音不高，但是很有力，說罷便緊繃起了嘴唇。（ppt12）

（6）理解插敘小節的作用。（ppt13）

大倉老師為什么會沉默？ 在那一刻他究竟在想什么？請同學們聯系課文16節想一想。（春美家在當地很有權勢，得罪了他家會給自己帶來麻煩。經過一番內心斗爭，大倉老師決定寧可自己有麻煩，也要公正地對待每一個學生）

（生交流，隨機理解“挑剔”）

隨機板書：正直

（7）指導讀句

大倉老師正如我們所想的，非常有力地對春美進行了指責，誰來試著讀一讀？（指名讀）

大倉老師肯定而有力的回答再次震撼了同學們，令我們更加敬佩他了。請同學們帶著敬佩的感情一起讀這句話。

說明：

引導學生聯系16節的內容，讀懂大倉老師沉默的那一刻在進行內心斗爭。通過這一環

節的想像補白，學生既明白了第16節插敘在文中的作用，又深入感悟到大倉老師的可貴品質。

（8）引讀21節

大倉老師以自己的正直維護維護了“我”這個窮學生的自尊，使“我”不再害怕讀書，難怪作者說（引讀：連我這樣生來就討厭上學的人也開始感覺到上學的樂趣了。）

（9）復述第二件事（ppt14）

（五）感悟大倉老師的品質

1、課文通過對大倉老師的語言、行為、神態的描寫，使大倉老師的形象清晰地展現在我們面前。通過學習，你了解到大倉老師是一個怎樣的老師了嗎？

2、生交流（ppt15）

3、小結：這篇課文的作者木山捷平后來成為了日本著名的作家，可以說很大程度上就是得益于大倉老師的課。（ppt16）

附板書：

26大倉老師

自我介紹有活力、幽默、真誠

對“俺”字的態度正直

第二篇：上海市農村中小學教育信息化應用情況調查問卷專題

上海市農村中小學教育信息化應用情況調查問卷

尊敬的老師：

您好！非常感謝您在百忙中抽空填寫本次調查問卷。本次調查是了解貴校信息化實踐應用的情況。調查中不涉及學校的利益及您的個人隱私，希望您如實填寫，在此感謝您的支持與合作！

上海市農村中小學教育信息化應用推進辦公室

【第一頁】

學校類型○小學○初中○九年一貫制 學校名稱______________________

【第二頁】校長基本情況

【第三頁】

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（一）學?；厩闆r

注：當前學校已經運作的相關信息化管理規章制度

第三篇：松江區中小學教育信息化應用推進工作總結

松江區中小學教育信息化應用推進工作總結

以教育的信息化推進松江區教育的現代化是我區強師興教的基本思路之一，根據《上海市教育委員會關于進一步推進農村中小學教育信息化應用試驗工作的通知》精神，我區大力推進農村中小學信息化應用。松江區26所農村中小學教育信息化應用推進工作按照市項目推進辦的要求，圍繞《松江區農村中小學信息化應用推進方案》，在近2年中扎扎實實、有序地推進，已經逐步將教育、教學和管理架構到信息化平臺，形成了教育設施信息化日趨完善，教育資源信息化更加豐富，學校管理信息化逐漸普及，教育科研信息化更加科學，師生信息化素養不斷提高的教育信息化環境，初步達到了聚焦信息技術的課堂應用、提高教師專業化水平、提升學校教育內涵發展的信息化應用目標。

一、領導重視，做強規劃，保證了應用推進工作順利開展

1、有一個立足實干的管理隊伍

信息化工作是一項深不見底的工作，如何有序推行，如何有效開展，領導重視，建立一支強有力的管理隊伍至關重要。自開始農村中小學教育信息化應用推進工作以來，教育局組建了以分管教學的局長任組長，教育局基教科、計財科、研訓部和信息中心4部門領導任組員的信息化應用推進領導小組，負責全區中小學信息化應用推進項目的規劃、管理、服務和協調工作，并在經費上給予充分的保障。在每學期開學初的中小學教育教學工作布置會上，教育局的信息化應用推進領導小組都會對新學期的信息化應用推進工作進行部署，各校根據新學期的工作要求，及時調整和完善本校的信息化應用推進工作。每學年，對于學校的信息化應用推進工作從門戶網站的應用、基礎教育機構信息公開、資源庫開發與應用、教師學生電腦作品賽、教師教育平臺、學校綜合管理信息系統應用這六方面納入到學校的教育督導考核中，使信息化應用推進工作真正落實到實處。我區還采取了聯絡員制度，由信息中心的5位教師分別承擔26所學校的聯絡員任務，在日常工作中，聯絡員與實驗校時時保持聯系，充當區工作領導小組與實驗校的橋梁，上通下達，保證了學校信息化應用工作的有序、有效的推進。

2、有一套切實可行的規劃方案

2009年5月教育局出臺了《松江區教育信息化三年發展規劃（2009年 — 2011年）》，在規劃中提出來了未來三年松江區教育信息化工作將圍繞實現符合教育宣傳、教育教學管理、教師教育與培訓需求的教育信息化這一目標，深化信息技術應用，促

心建設，為全區學校提供應用的統一部署和數據集中存儲環境，最大限度解決農村學校技術薄弱的問題，同時能避免分散建設所造成的巨大的資源利用率不高的問題。為此，松江區教育局高標準建設了數據中心，目前區教育數據中心建設初具規模，中心機房面積為200平方米，配置水平達全市先進水平，為未來10--20年全區教育信息化的可持續發展奠定了基礎。

三、加快信息化平臺系統建設，深化教育信息化應用

我區遵循“統一建設，降低成本，提升應用，保障發展”的原則，為解決各學校技術力量不均衡的問題，以“區層面關注技術和管理，學校層面關注應用”為基本思路，統一建設了一系列應用平臺，并以統一標準進行督導考核，有效推進了區域均衡發展。

統一建設的系統有：教育系統的郵件系統和FTP系統； BBS和“我的空間”；中小學校門戶網站；流媒體發布系統；區域資源庫；學校綜合管理平臺；教師教育平臺等等。

以統一建設模式實施信息化，不僅有效地降低了整體成本，而且使用統一平臺，實現以同一尺度評價學校信息化應用的開展，為應用的推進提供了量化及信息化的管理手段，促進了應用有序發展，推動了應用向教與學的縱深發展。統一建設的各項應用均經審慎、科學規劃，既充分考慮了獨立應用的升級、發展，又實現了各系統之間較好的整合。統一建設不僅為基層學校消除了技術瓶頸，而且還保障了學校信息化應用的可持續發展。

四、加強教育技術培訓，提升教師教育技術素養

我區以立足教育改革和發展的需要，遵循教師成長的規律，堅持按需施教，學研、學用相結合，突出培訓的針對性、實效性、實踐性和先進性，為區教育技術實驗校和全區的農村中小學教師開設了上海教育資源庫培訓、松江教育資源庫資源開發規范與應用培訓、教師教育平臺和綜合管理平臺的培訓；更分學科地開設了數學學科教師幾何畫板培訓、理化仿真實驗室、理科教師ScienceWord培訓、學科教師常用工具軟件培訓、網絡管理員的學校網站設計與制作培訓、學科教師教師空間、影音播客、網絡管理員視頻拍攝制作培訓等培訓，培訓內容多，參與面廣。

從2010年1月開始，根據上海市教育委員會滬教委人[2009] 30號文件精神，我區開始了全國中小學教師教育技術（中級）的培訓。整個培訓分兩個階段進行，第一階段（2010.1-2010.5）完成原來的26所農村校的后半程培訓，第二階段（2010.5-2011.11）進入全員培訓。我們采取送教上門、面授+遠程學習的培訓模式，注重集體備課，嚴把作業質量關，保證培訓在人員數量加大的基礎上培訓質量不降。

節日》、《快樂集郵》等學科專題網站，成為拓展課、探究課的教學載體，深受學生的喜愛。

網絡學習、活動內容的日益豐富，增強了師生的創新精神和實踐能力，提高了師生的信息素養。全區師生積極參加電腦制作比賽、機器人比賽、多媒體教育軟件賽，近五年來共獲得全國獎項43人次，市獎項68人次。

七、積極架設教師教育系統平臺，提升教師專業水平

教育信息化是教師專業化的重要途徑，教育信息化的關鍵就在于教師的信息化。近兩年來，我區為了提升教師教研水平，為學校搭建了VOD視頻點播系統，開辟教師空間、BBS、影音播客等系統，鼓勵學校利用信息化環境開展教師專業化成長的校本研修新模式。全區有1355個教師圍繞664個主題開展研討，發帖數達到4958條，有1206個教師建立了自己的博客，這些教師主要來自26所實驗校。同時，26所實驗校通過這些平臺積極開展網上教研活動，讓老師在不同的時間對不同的學科教學進行交流與評論，取長補短，促進了學校的教研組建設，促進了教師特別是年青教師的教育教學能力。

2011年松江區教師教育平臺逐步上線，我區利用學校的共同體建設，在共同體的牽頭學校建立了9個高清的遠程教研視頻錄播系統，不僅可以進行課堂教學的直播，而且還可以進行遠程的教研活動。4月19日下午，松江區教師進修學院研訓部聯合區教育信息中心進行了松江區教師教育平臺的首次網上教研活動?；顒拥闹鲿鲈O在民樂學校，由民樂學校的征麗老師上了一堂初一《全等三角形的判定

（一）》的數學展示課，各校的初一備課組長在現場聽課。區教育信息中心通過教師教育平臺對本堂課進行了直播，直播課程圖像清晰、流暢，華實初中、新橋中學、天馬上學校、佘山學校、小昆山學校、九亭中學等10所學校的初一數學學科教師近36人在自己學校觀看了本節課的直播，收到了良好的效果。

八、建設教育綜合管理系統，逐步實現管理信息化

管理信息化是數字化校園的標志之一，為此，松江區教育局大力開展數字化管理平臺建設，初步建成了松江教育綜合管理平臺。松江綜合管理平臺的建設，形成了松江教育基礎數據庫，包括學校數據庫、教師數據庫、學生數據庫三大數據庫，為各平臺的數據交換提供了權威數據。目前，綜合管理平臺已投入應用，學籍管理實現了學生從幼兒園新生入學報名的家長自助申請到學生高中畢業的全套流程化管理，資產管理實現了全區教育單位資產的新增、分發、調撥、處置的流程化管理，經費管理為教育局提供了高效的經費管理手段，教務管理也即將投入運行，為教導、教研組、備課組長、班主任、任課老師的教學管理提供信息化平臺。綜合管理平臺的建設和應用，6-

第四篇：《平定縣中小學教育信息化應用管理制度》

附件：平定縣中小學教育信息化應用管理制度

平定縣中小學網絡信息安全管理制度

為進一步加強中小學網絡信息安全，營造健康、文明、有序的網絡環境，確保陽泉市教育網綠色、安全、暢通，預防和杜絕網絡安全事故的發生，特制定平定縣中小學網絡信息安全管理制度。

1、學校成立信息安全領導小組，組長由學校法人擔任，為學校網絡信息安全的第一責任人，全面負責學校信息化建設及校園網絡信息安全工作。

2、成立學校網絡中心，負責校園內的網絡安全和信息安全工作，定期對相應的網絡用戶進行有關信息安全和網絡安全教育并對上網信息進行審查和監控。從事校園網絡管理的人員要具有相應的法律意識和計算機網絡管理水平。

3、各學校要按照“誰主管誰負責、誰運行誰負責、誰使用誰負責”和屬地化管理原則，認真履行網絡信息安全職責。對未能履行職責的責任人，要追究當事人的責任。

4、嚴禁將校園網接入校外用戶，各校要對網絡通訊設備進行檢查，如發現有將學校光纜私自接入校外的，要追究學校相關負責人的責任。

5、學校的每臺計算機IP由網絡中心統一分配，任何人不得隨意更改。由于特殊原因需要改動IP的必須寫出書面報告，由學校網管員更改并填寫變更記錄。網管員必須對每一臺入網計算機IP和MAC地址進行備案。各校的網絡管理員要定期檢查入網計算機IP和MAC地址情況，一經發現私自更改IP，立即上報學校信息安全領導小組，并做出處理意見。

6、各校的網管員要嚴格執行學校的計算機使用制度，禁止利用校園網發布、訪問和傳播一些不良信息，包括色情、反動、邪教、謠言等信息。一經發現，學校的網管員要在最短的時間內找出發布信息附件：平定縣中小學教育信息化應用管理制度 的地址相對應的計算機，如有處理不及時者，追究網管員以及當事人的責任。

7、網絡管理員負責全校網絡及信息的安全工作，建立定期匯報及網絡事故隨時報告制度，及時解決突發事件和問題。校園網服務器發生案件、遭到黑客攻擊后，網絡中心必須及時備案并通過學校領導向公安機關報告。

8、校園網中對外發布信息的網站必須按有關規定辦理ICP備案。發布信息必須經審核程序，由負責人簽署意見后再由信息員發布。

9、所有上網用戶必須遵守國家有關法律、法規，嚴格執行安全保密制度，并對所提供的信息負責。

10、不得利用計算機聯網從事危害國家安全、泄露秘密等犯罪活動。不得制作、查閱、復制和傳播有敏感信息、政治問題和淫穢色情內容的信息。嚴禁制造和輸入計算機病毒。對利用網絡從事違法行為者，應立即送交公安機關處理。

11、計算機防病毒軟件由網絡中心統一安裝，用戶要切實做好防病毒措施，及時在線升級殺毒軟件，嚴禁在校園網內使用來歷不明、引發病毒傳染的軟件或文件。對于外來光盤、U盤、軟盤上的文件應使用合格的殺毒軟件進行檢查、消毒。

12、保護校園網的設備和線路。不準擅自打開計算機主機的機箱，不準擅自移動計算機、線路及附屬設備，不準擅自把計算機及網絡設備外借。禁止私自安裝、卸載程序，禁止使用盜版軟件，禁止任意修改和刪除服務器、計算機的系統文件和系統設置。任何單位和個人，未經學校法人或校園網絡中心同意，不得擅自安裝、拆卸或改變網絡設備。

13、除校園網負責人員外，其他單位或個人不得以任何方式試圖登陸進入校園網服務器或計算機等設備進行修改、設置、刪除等操作。任何單位和個人不得以任何借口盜竊、破壞網絡設施。附件：平定縣中小學教育信息化應用管理制度

14、校園網用戶要嚴格遵守校園網絡管理規定和網絡用戶行為規范，不隨意把戶名借給他人使用，增強自我保護意識，經常更換口令，保護好戶名和IP地址。嚴禁用各種手段破解他人口令、盜用戶名和IP地址。不得利用各種網絡設備或軟件技術從事用戶帳戶及口令的偵聽、盜用活動。

15、使用校園網的全體師生有義務向學校法人、網絡中心和有關部門報告違法行為和有害信息。

16、對違反本制度規定，有下列行為之一的，學校可根據情節提出警告、停止其上網，情節嚴重者給予行政處分，或交公安機關處理。

一、查閱、復制或傳播下列信息

（1）煽動分裂國家、破壞國家統一和民族團結、推翻社會主義制度；

（2）煽動抗拒、破壞憲法和國家法律、行政法規的實施；（3）捏造或者歪曲事實，故意散布謠言，擾亂社會秩序；（4）公然侮辱他人或者捏造事實誹謗他人；

（5）宣揚封建迷信、淫穢、色情、暴力、兇殺、恐怖等。

二、破壞、盜用計算機網絡中的信息資源和進行危害計算機網絡安全的活動。

三、盜用他人帳號或私自轉借、轉讓用戶帳號造成危害者；

四、故意制作、傳播計算機病毒等破壞性程序者。

五、上網信息審查不嚴，造成嚴重后果者。

六、使用任何工具破壞網絡正常運行或竊取他人信息者。

七、有盜用IP地址、盜用帳號和口令、破解用戶口令等危及網絡安全運行與管理的惡劣行徑者。

附件：平定縣中小學教育信息化應用管理制度

平定縣中小學網絡安全應急預案

一、目的

為了建立健全互聯網網絡安全應急工作機制，提高互聯網網絡安全應急處理能力和水平，最大限度地減少網絡安全突發事件帶來的損失，保障互聯網網絡安全，防范并及時、高效處理網絡與信息安全突發事件，結合學校實際，制訂預案。

二、原則

互聯網網絡安全應急處理工作堅持統一領導、分工負責、及時預警、協作配合、快速處理、確保在最短的時間內完成系統恢復的原則。

三、各校應急處置工作包含的主要內容

（一）有害信息內容：

1、攻擊黨和國家領導人；

2、煽動抗拒、破壞憲法和法律、行政法規實施；

3、煽動顛覆國家政權，推翻社會主義制度；

4、煽動分裂國家、破壞國家統一；

5、捏造或歪曲事實，散布謠言，惡意攻擊黨委、政府領導同志，嚴重擾亂社會政治、經濟秩序；

6、宣傳邪教、色情、暴力、兇殺，教唆犯罪；

7、歪曲報道我縣重大政治、經濟、文化事件；

8、其他嚴重危害國家安全和社會治安秩序的信息。

（二）嚴重違法犯罪活動：

1、利用互聯網、教育信息網大規模進行煽動顛覆國家政權、推翻社會主義制度、破壞國家統一，煽動民族仇恨，破壞民族團結活動。

2、利用互聯網組黨結社，進行反動勾聯、邪教活動。

3、利用網絡技術進行大規模破壞社會穩定，擾亂金融秩序的活動。

4、利用互聯網大規模制作、傳播計算機病毒，非法入侵，致使計算機系統及通信網絡遭受重大損失的活動。

四、組織領導 附件：平定縣中小學教育信息化應用管理制度

各校要設立校園網安全領導小組，負責本校網絡與信息安全應急處置工作，組長由學校法人親自擔任，領導組下設辦公室，成員由學校網絡中心人員及學校政教處人員組成。

五、應急處置基本程序及處置方法

1、校園網絡安全辦公室在接到案情報告后，應立即向校園網安全領導小組報告，立即保存相關網絡日志，斷開事故信息點的網絡連接，保護事故現場，制止有害信息的再傳播擴散。立即和有關學校或科室信息責任人，共同處置事故。必要時向公安局有關部門匯報。積極配合公安機關、安全機關開展偵察案件線索、查找信息源頭工作。

2、各學校安全領導小組，應在開通校園網時間內，由網管人員實行監控，發現異常情況和有害信息，應在1小時內報平定縣校園網安全辦公室。

六、應急處置工作要求和紀律

1、各學校安全領導小組在接到案情報告或通知后，應立即行動，及時采取處置措施。

2、在處置工作中，參加處置的工作人員必須忠于職守，認真履行職責，嚴格執法。

3、嚴格信息上報制度，及時上報情況。

4、嚴格工作責任制，對工作不落實、行動遲緩、措施不力以及清查處理后，網站上仍有相關有害信息出現的，要追究有關單位和人員的責任。

附件：平定縣中小學教育信息化應用管理制度

平定縣中小學信息化設備安全管理制度

一、學校信息化設備由管理員統一管理和維護，所有器材要作到帳物相符，器材的保管要符合防曬、防潮、防塵、防腐、防雷、防高溫等要求。

二、使用信息化設備時要嚴格按照操作規程使用，禁止非正常關機，禁止隨意插拔各種連接線。

三、管理人員要隨時升級防病毒軟件，保證每周進行日常病毒檢測，裝入計算機系統的任何程序、數據要經過病毒檢查，同時作好重要數據備份工作。

四、相關人員不得傳播、復制、編寫病毒程序、嚴禁利用教育網絡發布、瀏覽、下載、傳送反動、淫穢及暴力的信息。

五、禁止安裝與工作內容無關的軟件，不得利用學校教育網絡從事與教學無關的活動。

六、完善安全保衛措施，注意防火、防盜，教室內應按防火規定配備消防器材，管理人員要熟悉消防器材的存放位置和使用方法，發現火情及時報警，并采取有效措施及時滅火。

七、加強教室內用電管理，定期對供電線路配電設備和照明器具進行檢查，防止因線路老化、短路造成事故；按綜合布線設計進行用電線路鋪設，不得私拉亂接；計算機教室用電不得超負荷；每天下班前，須關閉所有用電設備，關閉總電源，最后關好門窗。

八、管理人員要熟悉設備電源，照明電及其他電器設備開關位置，掌握切斷電源的方法和步驟。

九、定期檢查、保養信息化設備，保證運行安全可靠。妥善保管硬件設備及其他相關設備的驅動程序、保修卡和重要隨機文件。

十、使用人員如發現計算機系統運行異常，應及時與管理人員聯系，非專業人員不得擅自拆開計算機調換設備配件，外請人員對信息化設備進行維修時，學校相關人員應自始至終協同。

十一、教育信息化場所應列為單位重點防火、防盜部位，下班前管理人員要進行安全檢查。

附件：平定縣中小學教育信息化應用管理制度

平定縣中小學教師辦公用計算機

使用管理制度

為加強對教師用計算機的管理，確保計算機正常、有序的使用，讓計算機更好地為教育教學工作服務，特制定本制度。

1、教師辦公用計算機屬于學校固定資產，是服務教育教學工作的重要工具，其所有權歸學校。教師只具有使用權，因退休、調出（或借出）本校及長期病假（半年以上）的，由學校將其使用的計算機收回。

2、學校要成立管理維護機構，每學期對計算機進行集中檢查和保養，使用者不得拒絕。如有正常使用故障，保修期內應由學校主管領導確認后，由學校管理維護機構維修或通知公司售后部門進行維修，如產生維修費用，由學校承擔。

3、教師辦公用計算機采用“借用保管”方式，實行教師本人專管專用，借用教師必須填寫“使用承諾書”，確保計算機更好的服務教育教學工作。

4、未經允許不得擅自拆裝計算機、更換計算機設備，不得私自外借、搬離辦公室。未經允許不得擅自重裝計算機操作系統、修改系統配置、IP地址、安裝軟件和刪除軟件，確因教學需要，需提出申請后管理機構負責給予安裝。

5、因借用教師保管或使用不當造成的設備遺失或人為損壞，由其按市場價賠償或承擔全部維修費用，教師不得以節省維修費為理由私自進行維修。附件：平定縣中小學教育信息化應用管理制度

6、為保證計算機的正常運作，確保校園網絡的通暢，請教師對殺毒軟件經常更新，不使用有病毒源的光盤，對移動存儲設備應殺毒后使用，不私自安裝有害系統運行和校園網絡安全的軟件，上班時間不要打開占用網絡資源帶寬較多的窗口（如大容量文件下載等），以免引起網絡堵塞。

7、對計算機及其設備應經常進行保養清潔，使之干凈整潔。不要在計算機設備上放置茶杯等盛有液體的危險物品，以免因液體滲透而損壞計算機設備。

8、遵守國家的相關法律、法規，文明上網，禁止瀏覽色情、反動的網站。工作時間嚴禁聊天、游戲及其他與教學工作無關的各種網上活動。如有違反本規定，師德考評實行一票否決。

9、下班離校或長時間不使用計算機，請務必及時按照正常的方法關閉計算機，切斷電源，不得強行關機。堅決杜絕通宵開機的現象，以防火災隱患。

10、每學期結束前學校組織檢查每臺計算機的情況，并據實登記。如果有設備丟失或非正常損壞的情況，使用人將負全部責任，照價賠償。

附件：平定縣中小學教育信息化應用管理制度

平定縣中小學教師信息技術教育教學應用要求

一、建立以校長為組長的信息技術教育教學領導小組，全面指導、開展信息技術在教育教學中的應用。配備滿足學校信息化建設和應用的專（兼）職管理員，能勝任學校信息化發展的要求，并承擔本校教師信息技術和教學資源應用技能的培訓工作。

二、所有教師必須熟練掌握計算機操作技能，精通office辦公軟件，熟悉山西基礎教育網、陽泉教育城域網及平定教育信息網的教育教學資源，能從網絡中獲取和加工信息，獨立制作電子教案，組織和整合教育資源開展教學和教研活動，信息技術與學科課程整合合格率達到100%。

三、嚴格按照課時要求和電教館制定的教學計劃和教學要求完成信息技術學科教學任務，信息技術納入全縣統考。積極參與每年的中小學生電腦制作活動，參賽作品要求學校覆蓋率達到100%，且參賽作品質量逐年提高。

四、所有教師必須在平定縣網絡教研平臺上實名注冊自己的工作室，將自己每堂課的導學案和所使用的教學資源全部上傳到自己的工作室中，豐富和完善校本資源庫。要積極參與網絡教研平臺的互動交流，認真撰寫心得體會和課后反思，每人每學期上傳數量不少于10篇。

五、全面推行網絡環境下電子備課模式，每學期電子備課數量必須達到新授課的100%。要注重學校備課組或同行教師之間的團結協作，積極推行“一人主備、多人研討、反復研磨、最終定稿”的集體備課形式，使優秀教師的教學設計和教學資源得到全面共享。

六、要努力探索 “創設環境，激勵興趣，自主探究，協作學習”為主要特征和環節流程的新型課堂教學模式，進一步強化信息技術與學科課程的整合，向信息化設備和資源要效率，提高課堂教學效果。信息技術與學科教學整合課每學期不少于新授課的80%，學科覆蓋率達到100%。

七、全面建立班級博客交流平臺，班主任老師負責班級博客的建立和管理，把班級博客建成展示班級文化、發揮學生個性、增進師生交流、增強班級凝聚力的網絡平臺，使班級博客成為班級管理的一種全新模式。利用班級博客交互性強的特點，開展作文教學的評價與反饋，全面推行“網絡作文教學”模式，提高作文教學水平。

八、各校根據應用要求，制定科學合理的考核方案，把教師信息技術教育教學應用情況列入教師績效考核范圍，與績效工作掛鉤，并做為教師評優、評模的重要依據，附件：平定縣中小學教育信息化應用管理制度

平定縣中小學電子備課室管理使用制度

一、電子備課室是學校教師了解教育信息、整合本地網優質教育資源開展自學培訓、網絡教研、電子備課、制作教學課件、提高業務素質和教學效率、促進教師專業成長的學、用、研場所，要切實加強管理，教師要倍加珍愛學校提供的辦學條件，保護好設備，自覺服從管理員管理。

二、電子備課室必須做到防雷、防火、防盜、防潮。為確保電腦的正常運轉，防止病毒感染及造成電腦癱瘓，管理人員負有管理、監督和維護之職，進入電子備課室的教師應自覺聽從管理員的安排和指導。

三、教師進入電子備課室不準帶食物、飲料等，嚴禁在室內吸煙，保持室內桌面整潔，保證電腦外殼無塵土。室內要安靜，不得閑談影響他人工作。

四、電子備課室除備課及制作課件，開展網絡教研活動外，不做與教學無關的事，不得瀏覽與教學無關信息，嚴禁在電子備課室內進行聊天、游戲等娛樂活動。

五、遵守教師道德，不進入商業性網站進行猜獎、傳銷之類活動，嚴禁進入不健康網站，一經查實將嚴肅處理。

六、愛護室內一切設備，不得擅自更改設備配置，不得私自在計算機中安裝應用系統軟件、應用軟件或刪除重要文件。確實需要，須經管理人員許可。

七、開機、關機等操作都必須嚴格遵守操作規程，在使用過程中若發現問題，應及時讓管理人員進行處理，使用結束后，應切斷電源，整理桌椅，并登記好設備使用情況。

附件：平定縣中小學教育信息化應用管理制度

平定縣中小學電子備課室管理人員職責

一、負責電子備課室相關設備的驗收、入賬和管理。

二、熟悉計算機的性能和正確的操作規程，并能進行基本的裝配、調試、維修和保養，單機故障和網絡故障管理員無法排除時，要及時上報教務處，確保教師備課順利進行。

三、管理員要認真履行職責，按時開放和關閉備課室，做好設備維修、維護記錄，協助備課教師做好教學輔助工作，提供正確操作咨詢。

四、做好日常清潔工作，保持室內整潔。

五、保管好電子備課室教學設備，切實做好防潮、防塵、防盜、防火工作，離開電子備課室前應切斷所有電源開關。

六、教師電子備課室設備不得私自借用，外借必須經學校領導批準。計算機設備若有損壞，應立即查明原因，和追究責任，按原價賠償，并及時上報學校領導，提出有關處理意見。

七、有權拒絕非教學人員使用電子備課室設備的要求。

附件：平定縣中小學教育信息化應用管理制度

平定縣中小學計算機教室管理使用制度

一、計算機教室要有專職人員負責，嚴格管理，充分利用，倍加愛護。管理員要嚴格遵守《中華人民共和國計算機信息網絡及國際互聯網安全保護管理辦法》和《互聯網信息服務管理辦法》。要保證計算機軟、硬件運行正常，滿足教學需要。人為損壞計算機設備，必須照價賠償。

二、教室內的所有設備，要按統一要求分類編號定位，貼上標簽，并逐一登記入賬，做到賬物相符。上機人員必須服從機房管理人員和教師的指導管理，必須在管理人員和教師指定的位置上機操作。不得隨便更換位置。

三、要建立管理使用冊，每次上機需登記上課內容、使用時間、機器情況、上機人數。雨季及多雨天氣，每天至少開機2小時。暑假期間切忌長期關閉，常規管理不能中斷。

四、師生進入計算機室必須配合機房的衛生保潔工作，必須穿戴鞋套進入機房，不得隨地吐痰，不得亂寫亂畫，不得亂扔紙屑果皮等雜物，嚴禁攜帶書包、零食、飲料等入內，保持室內整潔，嚴禁吸煙。

五、每臺計算機要建立保養、維修等情況的技術檔案，要嚴格控制外來磁盤使用，定期做好病毒檢測和殺毒工作。

六、機房內的電穩壓器、服務器、空調等設備一律由管理員操作，其他人員勿動。機器發生故障，除專業人員外任何人不準打開機蓋擅自動計算機的電源和機械接口插件。

七、上機要嚴格遵守操作規程，嚴禁隨意撥弄、拆卸計算機配件（鍵盤、鼠標等），不得擅自更改設置和私設密碼。嚴禁私自攜帶光盤、軟盤、優盤進入機房，嚴禁在任何計算機上私自安裝、卸載、修改計算機程序，嚴禁一切人員玩游戲、上網聊天、登錄不健康網站，不得在機房內打鬧嬉戲。

八、上機期間發現任何異?，F象，如機器故障、網絡故障、病毒現象等有義務和責任向機房管理人員報告，以便及時處理。

九、上課和活動結束，按老師要求對機器作適當整理，關閉機器，將鍵盤、鼠標、凳子歸位復原，有秩序離開，管理人員及時檢查機房設備，切斷總電源，關好門窗、電燈，關閉機房。

十、加強安全教育，注意防火、防盜、防磁、防雷、防觸電、防計算機病毒和黑客侵入，要及時除塵。附件：平定縣中小學教育信息化應用管理制度

平定縣中小學計算機教室管理人員職責

一、在教務處的領導下，負責計算機教室的管理工作。要認真鉆研業務，學習與掌握維修、保養技術，保證各室的正常使用。

二、路由器、交換機和服務器以及通信設備是網絡的關鍵設備，須放置計算機教室（機房）內，不得自行配置或更換，更不能挪作他用。嚴禁易燃易爆和強磁物品及其它與機房工作無關的物品進入機房。

三、網絡教室計算機要進行編號，學生對號入座。每臺學生機都要有上機記錄，管理人員要建立工作日志和周志，一機一卡建立計算機檔案，記載每臺計算機的使用、保養、故障維修等情況。

四、管理人員按要求做好課前準備，學生入室前要穿拖鞋或鞋套；要督促學生保持室內安靜和清潔衛生，要求學生按上機操作規程操作。學生離室時，要檢查設備，填寫使用記錄，學生離室后，要做好設備和資料的整理工作。下班時，要關好門窗，關閉電源，做好安全防范工作。

五、建立機房登記制度，對本地局域網絡、廣域網的運行，建立檔案。未發生故障或故障隱患時不可對光纖、網線及各種設備進行任何調試，對所發生的故障、處理過程和結果等做好詳細登記。

六、要放火、發熱、防潮、防塵、防磁、防盜等安全工作，定期向教務處匯報校園網管理情況和存在問題。

七、管理人員要做好機房系統維護和設備保養工作，要嚴控外來磁盤和光盤的使用，定期進行病毒檢測和殺毒，重要文件和軟件要有備份。做好操作系統的補丁修正工作，采用國家許可的正版防病毒軟件并及時更新軟件版本。

八、網管人員統一管理計算機及其相關設備，完整保存計算機及其相關設備的驅動程序、保修卡及重要隨機文件。不得在服務器上安裝與教學無關軟件，若確為需要安裝，安裝前應進行病毒例行檢測。

九、嚴格按規定管理好校園網及相關設備，嚴格執行公物外借報告、審批登記制度，逐日填寫使用登記表，嚴禁將計算機教室的計算機移出挪為它用。

十、管理人員對計算機及其輔助設備和設施，要分類編號定位，逐一登記入帳。文件、教學資料、軟件要及時整理歸檔，做到賬物相符。

附件：平定縣中小學教育信息化應用管理制度

“班班通”設備使用管理制度

1、班主任為該班“班班通”設備的管理第一責任人，負責班班通設備的全面管理工作。班主任要經常檢查設備使用情況，發現設備出現故障應及時報告給學校管理員，以便及時查明原因排除故障。如發現設備硬件損壞或丟失，應及時報告管理人員和學校領導。班級任課教師為第二責任人，應協助班主任管理。

2、各班要指定一名班級信息管理員（班主任可指派一名品德優秀、責任心強、工作認真的學生擔任），負責檢查班班通設備是否關閉，確保教師上課完畢設備正常關閉。對“班班通”設備進行清潔除塵，切忌用濕抹布清潔，保持多媒體講臺下地面的干燥。不得用手觸摸電子白板和投影儀，更不能讓硬物觸及電子白板和投影儀等。

3、粉塵、不按程序操作、機器運轉時受到震動是損害機器使用壽命的大敵。班主任必須對學生進行教育，未經教師允許學生不得亂動和使用各類設備，以免發生危險和設備損害。要保持教室內衛生，桌面潔凈，減少粉塵，延長機器使用壽命。保證多媒體講臺桌面干凈、整潔，不亂放書本、雜物等。嚴禁將水杯、黑板擦等物品擺放在多媒體講桌上

4、任課教師使用前應先向班主任申請，課前檢查設備的完好情況，如需拷貝文件的應先進行殺毒處理，授課完畢后將文件刪除。不使用外來磁盤、劣質光盤。使用完設備后，及時清理桌面、將電子筆等整理歸位，再依次正常關閉投影儀、電腦主機等班班通設備，嚴禁直接關閉總電源；及時填好教師使用記錄，班主任檢查無誤后方可離開。如果班主任不做檢查，出現問題由班主任負責。班主任每月底將教師使用記錄交學校教務處檢查。附件：平定縣中小學教育信息化應用管理制度

5、授課教師要注意系統的維護保養，發現故障或計算機有病毒應及時清除或向班主任報告處理，確保正常使用。授課教師不要在放置主機的操作臺上放置其它雜物，保障主機能夠正常通風散熱。盡量不要保存資料在教室電腦上，嚴禁在電腦桌面與C盤上保存資料。不得隨意更改計算機設置，嚴禁隨意拆卸設備，不得擅自在計算機上安裝和卸載軟件。教學需要的軟件，由學校管理員進行安裝。

6、教師使用班班通設備須規范操作，不得在教室計算機中使用與教學無關的內容，自覺抵制有害信息，不在網上瀏覽有害信息及網上聊天、玩游戲，嚴禁利用網絡制作、發布、傳播各種有害信息。杜絕學生非法操作設備，教師不得擅自允許學生單獨使用多媒體設施，嚴禁學生隨意開關總電源、計算機、投影儀等設備。

7、打雷時和雷雨天氣各班禁開電源，嚴防雷擊。

8、“班班通”鑰匙不得隨意轉借他人使用，遇到周五或學校放假，班主任必須認真進行檢查，做到電腦關機、電源關閉、多媒體講桌上鎖、教室門窗關緊等，做好設備的防潮、防損、防盜工作。

9、每到新學期開始，新老班主任要對教室內的班班通設備進行交接，新班主任要對照原教室內的班班通設備配置表檢查設備是否齊全，是否損壞，有問題由原班主任負責，新班主任不做交接由新班主任負責。

10、班班通的所有設施未經學校領導許可，不得由任何人帶出教室。

附件：平定縣中小學教育信息化應用管理制度

平定縣中小學校園安全視頻監控系統管理制度

1、各校要成立校園安全視頻監控領導組，分工明確，責任到人，定時對校園安全視頻監控系統運行情況進行檢查，以保證監控系統正常運行。

2、校長負責監控工作的領導、管理、檢查和考核。

3、各校要設立視頻監控室，監控室由專人負責，監控值班人員24小時不得間斷。嚴禁攜帶易燃、易爆、有毒的物品進入控制室，室內嚴禁煙火，水杯應放置在遠離電器設備的地方。

4、監控值班人員必須按時到崗，認真記錄當天學校的運行情況。值班人員不得擅自離崗，有事、有病不能到崗的，需向當日值班領導提出書面申請，另行安排值班人員。

5、監控值班人員發現影響學校教學秩序、校園安全、管理不善等問題，應及時上報值班領導，及時處理，解決問題。

6、嚴格按規定步驟和程序操作，任何人不得中斷監控，更不得刪除監控資料，監控資料必須保存20天以上。

7、監控人員不得擅自向他人提供查看監控錄像或調閱有關資料。公務查閱監控錄像資料需經校長批準。

8、監控用的計算機不得做與監控工作無關的事情，保持監控室內衛生清潔、干燥，有關物品擺放整齊。

9、確保監控探頭的夜視效果，如發現夜視效果模糊不清，應及時更換攝像頭，確保夜間監控錄像的質量和效果。

10、監控重點：（1）校園安全情況。（2）學校管理及教學秩序。（3）教師上下班情況。（4）學生上下學情況。（5）學生課間活動情況。（6）學生日常行為規范。（7）學校突發事件。（8）節假日學校安全。

第五篇：中小學物理信息化平臺及物理資源庫建設與應用

中小學物理信息化平臺及物理資源庫建設與應用

[課題名稱]中小學物理信息化平臺及物理資源庫建設與應用 [課題負責人]某大學各相關學院院長，電化教育館館長 [課題組主要成員]教學處，科研處有關人員 [課題設計方案]

一、課題研究的目的及意義

隨著我國素質教育的大力推進，新課程改革的號角也響徹全國，它作為素質教育的延續和內容無疑是我國教育改革史上的重要組成部分。面對新課程、新理念、新標準，同樣也給我們物理教師提出了新的要求。

1、物理教學中更新教育觀念，理解新課程標準

在傳統的教學中，教學就是教師對學生單向“培養”的活動，教師成為課堂的主宰者、管理者，本應是教與學雙邊活動的共同體被瓦解。教師教、學生學；也或先教后學，甚至不教不學。教學關系就這樣一成不變地進行著。教學評價也是看你是否把學生教會了，而新課程強調：教學是教與學的交往、互動，是師生之間的對話、交流與知識建構的活動。在教學的過程中，師生之間是平等的“你——我”關系。在教學過程中師生應相互溝通、相互啟發、相互補充，分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感觀念和理念、豐富教學內容，追求新發現。從而達成共識、共享、共進，真正實現教學相長共同發展。在教學效果評價上也不只注重結果，而是更加看重過程與方法、情感態度和價值觀念的培養。于是我們只有真正理解和體驗新課程標準的內涵和真諦，才能從根本上摒棄那些習以為常，駕輕就熟的東西和模式，把在物理教學中更新教育觀念落到實處。

2、物理教學中轉變教師角色，構建民主、和諧、合作的新型師生關系

教師角色的確立，直接決定著教師在教學過程中的行為，關系到課程實施的走向及目標的實現程度。傳統教學中，教師的角色是大綱的執行者，知識的傳授者，疑難問題的解惑者，應對考試的組織者。“堂堂三尺講臺，有我在此，誰敢與之爭鋒！”充分體現了教師總是教學過程中的主宰者，在課堂上永遠唱的是主角，學生充其量也只是觀眾而已。新課程標準要求教師應成為學生學習的組織者、引導者和合作者，成為一名研究型的教師。并且新課程的核心理念是“一切為了每位學生的發展”，即以學生為本，學生是教育之本。教育的目的是一切為了學生的發展，為了發展學生的一切。換句話說學生的“地位”可謂大大的提高，學生與教師是平等的關系，學生不再是教師的“專政”的對象，相反教師成了學生的服務者?？烧嬉瓿蛇@種角色的轉換對大多數教師來說，可不是件容易的事，多年形成的教學方式，各種行之有效的教學方法，根深蒂固的教育思想等都將付諸東流，怎不讓人痛心疾首。可面對新課程提出的要求，教師也只有一種正確的選擇：積極應對，在教改實踐中不斷地學習、探究，盡快完成由知識的傳授者到學生學習的引導者；由教學過程中的主宰者到課堂的合作者；由大綱的執行者到學生學習的組織者；由疑難問題的解惑者到探究學習的促進者等角色的轉變。以便構建民主、和諧、合作的新型關系，因為這種關系，不僅有利于教學活動的開展，有利于學生思維活動的激發，而且還能夠發展學生的實際能力和創新精神，發展學生的個性，同時也關注了學生的個別差異，真正做到了因材施教。

3、改進物理教學方式，提高課堂質量

傳統的“滿堂灌”、“填鴨式”教學方式已在很大程度上阻礙了新型人才的培養。新課程標準也要求改變原有單

一、被動的學習方式。建立和形成發揮學生主

體性的多樣化的學習方式。促進學生在教師指導下，有個性的學習。使學生具有研究性、探索性。

4、加強物理實驗操作訓練，培養學生探究、創新能力

物理本身就是一門實驗學科，來源于生活，可以說實驗是物理學科的靈魂。因此在教學中加強實驗操作是學科的靈魂。因此在教學中加強實驗操作訓練是學好物理這門課的關鍵。同時也是培養探究創新能力的重要環節

新課程標準，信息技術與課程整合，信息化教育，這些新術語表明我們國家的基礎教育事業正發生著歷史性的變革，朝著網絡化、虛擬化、國際化的方向發展！

2000年10月，在教育部中小學信息技術教育工作會議上，教育部提出了中小學普及信息技術教育的兩個主要目標：

1、是開設信息技術必修課，加快信息技術與其他課程的整合；

2、是全面實施中小學“校校通”工程，努力實現基礎教育的跨越式發展。為了早日實現教育部提出的中小學普及信息技術教育的兩個主要目標，提高中小學生對物理的興趣，更好地學好物理，提高物理教學，進行《中小學物理信息化平臺及物理資源庫建設與應用》課題的研究, 本課題是在現代教育思想理念指導下，按照新課程標準，沖破學科傳統本位，深化教育教學改革，系統地研究使信息技術與物理課程有效整合的教學平臺及物理學科教學資源庫，探求信息化教育的教學策略、教學規律、教學模式和教學方法，進行課堂信息化教育實踐，充分發揮教師與學生兩個主體的積極性，為在我國早日實現信息化教育而奮斗！

通過課題研究，使參加課題研究的學校獲得了一批信息化教育的研究成果，使信息化教育在物理教學中全面開展，培養出一批具有信息技術在教學中應用能力和教育教學科研能力的優秀骨干教師，從而使學生受益，使學校教育教學水平和教學質量得到提高！

本課題的研究, 是在現代教育思想理念指導下，按照新課程標準，研究課程與信息技術整合后的 “學與教” 形式和“學與教”方法，系統地進行物理學科信息化教育資源建設，探索全面實現中小學信息化教育的最佳途徑。信息技術在教育教學中應用的三個發展階段：

1、信息技術教學階段

開設信息技術課和進行實證研究。

2、信息技術與課程整合階段 研究信息技術在學科教學中運用。

3、信息化教育階段

構建新的“學與教” 教育體系。

二、課題研究的主要內容

根據新課程標準，按物理學科開展研究。

1、關于在信息化教育過程中“學與教”模式和“學與教”方法的研究；

2、關于中小學各學科信息化教育資源庫建設與應用的研究；

3、關于信息化教育的教學設計，教學資源及教學課例的研究；

4、關于學物理科信息化教育網站的研究。

三、完成課題的條件分析

1、本課題由校領導擔任總負責人，教學處，教育處，有關人員參與研究，使課題研究具有有效的組織保障。

2、課題組成員多數為教授，掌握現代教育的理論，具有很高的理論水平，這就決定了課題組便于應用現代教育理論，深入實驗學校開展實驗點上的研究；多數擔任過國家及當地教育科研課題研究工作，具有研究經驗；多數人在各地各類報刊，雜志上公開發表過教學研究的文章，具有研究水平。

3、本校有一批事業心很強，教學上脫穎而出的青年教師。因此本課題研究具有良好的群眾基礎，實踐基礎和實驗基地。

總之，課題組成員具有完成課題研究的基本條件，本校具有完成課題的有利條件。

四、課題研究計劃 1、2011年10月——2012年5月 總課題組制定總課題實施方案、召開課題報告會、組織課題學校制定課題實施方案。2、2012年5月——2012年12月

總課題組組織相關的培訓、交流、研討活動。3、2012年9月——2013年7月 課題學校開展實驗研究。4、2013年9月——2013年12月 總課題組組織對子課題進行中期評估。5、2013年9月——2014年7月 課題學校深入開展實驗研究。6、2014年10月——2014年12月 課題學校交流、研討、發布研究成果。7、2015年1月——2015年8月

總結與結題階段，總課題對各個子課題進行終審評估、驗收研究成 8、2015年9月——2015年12月 總課題結題，召開總結表彰大會。

五、課題完成時間 預定于2015年底結題

六、階段成果與最終成果的形式 以學科信息化教育課為基準。

1、教學設計方案

按照新課程標準設計的信息化教育實驗課教學方案，形成WORD文

2、學科教育資源庫

按照課程知識點要求，收集和制作的學科教育資源素材（包含五種類型：文字素材、圖片素材、聲音素材、影視素材及動畫素材），按每節課管理，形成光盤。

3、學科教育網站

按照學科要求建立的學科教育網站，按學科管理，形成光盤。

4、教學說課

根據教學設計方案和教學資源庫進行的教學說課，形成WORD文件。

5、現場教學錄像

根據教學設計方案和教學資源庫進行的課堂教學錄像，按學科形成課例光盤。

6、研究報告

根據課題研究情況，寫出的研究總結報告，形成WORD文件。

7、學術論文

根據研究的具體情況，如果研究成果具有領先地位或獨具特色，可以撰寫相應的學術論文。