第一篇：信息化教育資源應用工作階段性總結材料

信息化教育資源應用工作階段性總結材料

我校現有33個教學班，在校學生1875人,教職工91人，（包括特崗和三支一扶18名），一年來，學校信息化教育技術納入教育教學工作中，將信息化與學科教學整合，充分發揮信息化教育資源的優勢，全面推進素質教育，努力提高教育教學質量。信息化教育資源應用情況，可以概括為“四抓四促”，即“抓教育投入，促條件改善；抓學習培訓，促技能提高；抓規范管理，促運行機制；抓設備應用，促教學質量”。

一、抓教育投入，促條件改善。

近兩年，隨著信息科技的飛速發展，學校原有的電化教學設施不能滿足教學的需求，-多方籌措資金，不斷加強信息技術設施配備，提高信息化基礎設施配備水平。

學校以“信息化教育資源應用”試點工作為契機，先后投資200余萬元，購置電腦十余臺和建成了錄播專用教室，安裝了遠程教育電視接收系統，所有班級重新安裝了多媒體鴻合白板軟件，所有專任教師人手一臺電腦，購置了OA辦公軟件、注冊了校視通、建立了教學資源庫基本實現了教師上課無塵化、辦公無紙化。所有電腦全部接入互聯網，任何一臺電腦都能訪問到農遠工程教學資源，開辦了校園網站，實現了遠程資源、網絡資源和資源庫資源全面共享，使我校的信息化建應用水平有了變化，也為我校向數字化校園邁進奠定了堅實的基礎。

二、抓學習培訓、促技能提高。

運用現代教育技術開展教育教學活動，硬件是基礎，教師掌握現代教育技術的能力是關鍵。要實施高水平的素質教育，就必須有一支掌握現代教育信息技術高水平的教師隊伍。為此，我們把教師培訓擺在重要位置上來抓，堅持以校本培訓為基礎，以實踐應用培訓為重點，全面提高教師運用水平。

1、集中培訓：集中時間、人力、物力，就信息化技術基本理論、基礎知識和基本操作和怎樣與學科融合、課件制作等對全體教師進行等級集中培訓。

2、專題培訓: 利用每周二下午課外活動進行專題培訓,針對一個程序、一個軟件和設備規范使用方面的培訓，以提高全體教師的使用操作水平；

3、問題培訓：信息管理人員對平時工作中出現的小問題，進行整合、歸類，利用雙周教研活動、教師集會時，進行問題的解答與分析；

4、問題交流：針對教師們在平時工作中出現的問題，管理人員除進行包科室指導外，還建立了交流平臺，讓老師們把平時出現的疑問發布到網上，集思廣益，讓大家共同想辦法，并由解答人制作成相應問題的幻燈片發布在網站上，讓其他教師在遇到同種情況時進行參照解決。

5、以賽代訓：通過學生電腦打字比賽、電子小報制作比賽，教師課件制作比賽、2012年9月27日舉辦了全體教師“電子白板”教學應用技能比賽等形式有效地提高教師教、學生學的應用水平。

三、抓規范管理、促運行機制。

1、完善了教育信息化管理機構。學校成立了教育信息化領導小組，由主管教學校長具體分管并擔任領導小組組長；成立了教育信息化管理中心，工會主席兼管理中心主任，做到了管理機構職責分明、分工具體、責任到人。

2、建立健全了各種管理制度。從設施建設、設備維護、資源應用等方面提出具體的目標，使相關人員既知道做什么，也知道如何做，并使每位教師都能做有目標，行有規范。我們先后制定了教育信息化設備管理使用等制度，制定了校園網管理、維護制度，使信息化教學設備的管理使用有章可循，有據可依，科學規范。

3、采取有效措施，保證設備的安全和正常運轉。在安全措施上，安裝了防盜門和監控設備。在日常工作中，建立了設備管理檔案，管理人員經常深入各工作崗位檢查指導管理和教學應用工作，提供技術支持服務，檢查設備運行情況，研究解決學校存在的疑難問題。

四、抓設備應用，促教學質量。

為了確保信息化教育設備的正常、有效運轉，使其更好的為教學服務，我們高度重視信息化教育設備的應用工作：

1、網絡教研。通過寧夏教研網中—試點推進網站、鹽池教育信息網、鹽池五小網站這些網絡平臺，使老師的教研寬度和深度都得到了加強，教學教研的視野面也隨之開闊：在網上，還能跟結對學校教師進行經驗交流和問題探討，最為明顯的是集體備課、個人備課的顯著改進。由于實行提前備課，使得集體備課和個人備課較之以前有了根本性的改變。備課制度和檢查制度，徹底改變了原來個別備課組存在“應付”集體備課情況，老師們在課前的集體備課力度加大了，討論的問題更加細致了，也更有針對性了，彼此之間相互學習、相互交流的多了，整個教育教學面貌較之以前有了根本的改觀。最明顯的一點就是真正做到了教學方法共研，教學內容互商，教學問題同做，教學資源共享。

2、電子備課。全面實施電子備課，備課中我們進行了三步式管理，即第一步老師利用網絡、教師用書、教材整理好自己的電子教案及相關課件；第二步教師集體研討修改，形成適合自己教學的個性教案；第三步把自己的備課上傳到教科室，便于教科室、學校檢查、打印供教學使用。

3、課堂教學。充分利用多媒體資源行進有效教學，比如：情境引入、課間游戲、平臺展示、學生動手操作等又形象又直觀，既可以激發學生的學習興趣，又可以調動學生學習的積極性，同時培養了學生的創造性思維。

4、資源積累。我們不斷完善資源建設系統，包括：農遠資源（農村遠程教育資源）、網絡資源、購置資源（學校為教師購置的信息資料，包括課件、光盤、注冊校視同等）、自主研發資源（教師自己的教育教學資料），實現了遠程資源、網絡資源和自備資源的全面共享。

5、教研活動。利用信息化設備積極在教師中開展了電子白板”教學應用技能比賽活動、在學生中開展電子小報制作活動等；征集教師優秀論文、優秀案例、優秀反思、設計等和學生優秀作文裝訂成冊，引導教師積極運用現代教育技術開展教研活動，探索和掌握網絡環境下的教育教學規律，研究網絡環境下的課堂教學改革，鼓勵廣大教師整合多元化教學資源，參與教學實踐問題的探討，提高教師的教育教學水平。

6、遠程培訓。積極參加上級組織的各種遠程教育教學培訓，如每年“國培、置換”等教師遠程研修，“2012年全區中小學校長校遠程專題培訓”等。

7、數字化管理。在合理高效利用信息化資源的同時，我們依托學校OA辦公系統數字化管理平臺和校園網，將行政管理、教學管理、教師管理、學生管理、德育管理、后勤管理、安全管理等全部納入了信息化管理范圍，逐步實現了學校管理的優質、高效。

8、教育科研。校園網上專門有教育教學專欄，結合學校開展的“六個一”活動，每個月，教務處根據實際情況，組織教師進行全校教師的集體反思行動，反思的主題大都出自當前學校教學的熱點、焦點及整合教學實踐中的成敗得失。并通過網絡共享，將問題化研究滲透給每一位教師，促使全體教師不斷的思考，不斷的提高，從而提升全校教師的凝聚力，共同成長為研究型的教師隊伍。

盡管我校在信息化建設和應用方面總結了一點經驗，但同先進學校相比還有很大的差距，現有教學設備有待進一步更新，教師的應用水平有待進一步提高，教研活動尚需進一步加強，信息化管理平臺有待進一步完善，我們將發揚成績，克服不足，迎難而上，堅定信心，繼續努力做好信息化建設和應用工作，為提高教育教學質量和學校管理再上新臺階做出新的更大的貢獻。

第二篇：中學 “信息化教育資源有效應用”工作總結

中學 “信息化教育資源有效應用”

工作總結

2012年，我校被確定為自治區推進信息化教育資源有效應用試點學校，學校在加強教學常規管理的同時，以自治區推進信息化教育資源有效應用試點學校為契機，學校著力促進教師教育教學理念的轉變和教師信息技術應用為突破點，堅持以學生發展為本的教育理念，我校緊緊圍繞區、縣教研室的有關文件和相關要求大力開展和創新學校教研工作。現對開展工作情況小結如下：

一、以自治區推進信息化教育資源有效應用試點學校為契機，努力實現“三個”加強，“兩個”促進 “三個”加強

1、加強教研制度建設

以深入實施素質教育為目標，加強信息技術與學科整合的研究與應用，全面提高我校教育信息化水平，為進一步提高我校教育教學與管理的質量 和效益。

學校先后制定了《教研工作管理辦法》、《教師專業培訓制度》和《學校教師教研考核制度》。

2、加強教師培訓力度

學校積極開展教師信息化有效應用的校本培訓，培訓工作的落腳點有三個方面：一是基于問題，二是基于需要，三是基于實際確定培訓內容。

教科室組織的專題培訓本學年8次，外出參與各級各類培訓75人次，“國培”計劃37人次，參與各類研課420人次，其中跨學科研課380人次，學校加強校本培訓的同時加大外出培訓的密度，不斷提高教師素養。2012年，我校被確定為自治區推進信息化教學資源應用試點學校，為此學校進一步加強了全體教師英特爾未來教育核心課程培訓及信息技術培訓。僅信息技術專項培訓，學校五次組織人員外出培訓19人次。

6月8日，校長、副校長帶領教務處、教科室及語文、數學、理化生、政史地各教研組長8人前往銀川十五中綜合樓六樓參加“推進信息化教育資源有效應用”試點學校第一次會議的17所試點學校校長就本校“信息化教育有效應用”實施方案報告會；

7月20日暑假，教科室主任在吳忠利通一小參加了由區教研室組織的“推進信息化教育資源有效應用”網絡主頁使用培訓。

9月20日，校長帶領副校長、教科室主任及語文、數學教研組長5人參加全區“信息化教育資源有效應用”第二次工作會議；

11月12日，馬克飛副校長帶領語文、數學、政史地教研組4人，在全區農村鄉鎮教研基地工作交流會上做了題為“教研興校促發展 五課活動保質量”的經驗交流，同時向大會提交學校教研工作專題片。

11月27日我校代表海原縣接受自治區教育廳教研室英特爾未來教育核心課程項目領導小組的指導與評估，評估團對我校的英特爾信息技術的應用給予高度的評價，同時區教研室夏正建主任就信息技術的應用在觀念的轉變與應用的有效性方面又作了專題指導。

12月11日，校長參加自治區推進信息化教學資源應用試點學校校長論壇大會并作了交流發言。以上活動的參加對增強教師信息技術的認識和應用起到了較好的作用。

3、加強學校軟環境建設，給教師提供應用平臺

學校從本校實際出發，在現有的信息化設備的基礎上，鼓勵教師應用多媒體教學手段進行教學的同時把信息技術有效應用做為小專題納入到“五課”活動中，激勵營造學校信息化教學氛圍。在“五課”活動中每個環節中都能夠體現出教師利用信息化教學設備教學的基本技能和教學觀念的轉變。如：在2012年10月24日，區教研室在我校進行調研活動。本次活動以我校常規教研活動方式為主，將信息技術應用做為小專題納入“五課”活動中。集中呈現教師應用信息化教學設備在教育教學中的應用能力的提高和學生接受知識方式的轉變。丁詠梅、馬吉祥老師的兩節課給各位專家和老師留下了深刻的影響，區教研室專家也給予了寶貴的意見、建議和肯定。

學校繼續加大信息化教學設備投入，立足為教師應用信息化教學設備教學創建平臺。

“兩個”促進

一是落實促進教師觀念的轉變，學校分教研組承辦信息技術應用展示課活動，通過觀摩與交流研討提高應用的積極性與主動性；二是把信息技術的有效應用做為教研小專題納入到“五課”中，促進教師的應用工作。

本學期就“信息化教育資源有效應用”多媒體示范周教研活動達5周，“五課”活動10周，共參加人次達487人次。

二、以自治區推進信息化教育資源有效應用試點學校為契機，力爭教研創新 如何使教研活動能夠吸引教師真正參與其中，充分發揮教研組活動提升教師專業能力的功能、凝聚功能已成了學校必須面對的問題，加強對教研組活動的探討與研究顯得越來越重要。因此，活動伊始，馬天生校長就當前教研組活動中存在的問題和困惑提出了自己的思考和觀點。他提出：

1、落實促進教師觀念的轉變；

2、把信息技術的有效應用做為教研小專題納入到“五課”中，促進教師的應用工作。

3、怎樣通過構建“問題樹”去尋找出發現問題、解決問題的辦法才能使教研活動更有效？

4、在教研活動的內容和形式上結合學校實際要創新。

三、存在的不足及改進的方向

進一步做好試點學校建設工作，緊跟形勢加強學習和交流，在試點學校建設過程中一方面借鑒好的經驗和做法，一方面在搞好“五課”活動的同時要探索尋求新的方法和思路。

1、打造學校名師，發揮引領帶動作用。主要依照本人工作業績及師德師風由學科教研組內推舉產生，唯才是舉，名額不限。學校對名師表彰獎勵，鼓勵其積極工作，發揮好龍頭作用。

2、借試點學校建設這一平臺，切實做好小專題研究。我們覺得小專題研究切合農村教育教學實際，能夠幫助我們解決問題，用時短、收效快。今后我們嘗試把小專題研究納入到“五課”活動中來做，通過“一活動一專題”的形式，深入研究解決教學中的問題。

第三篇：2012年“信息化教育資源有效應用”工作總結

2012年，我校被確定為自治區推進信息化教育資源有效應用試點學校，學校在加強教學常規管理的同時，以自治區推進信息化教育資源有效應用試點學校為契機，學校著力促進教師教育教學此文轉自斐斐課件園理念的轉變和教師信息技術應用為突破點，堅持以學生發展為本的教育理念，我校緊緊圍繞區、縣教研室的有關文件和相關要求大力開展和創新學校教研工作。現對開展工作情況小結如下：

一、以自治區推進信息化教育資源有效應用試點學校為契機，努力實現“三個”加強，“兩個”促進

“三個”加強

1、加強教研制度建設

以深入實施素質教育為目標，加強信息技術與學科整合的研究與應用，全面提高我校教育信息化水平，為進一步提高我校教育教學此文轉自斐斐課件園與管理的質量和效益。學校先后制定了《教研工作管理辦法》、《教師專業培訓制度》和《學校教師教研考核制度》。

2、加強教師培訓力度

學校積極開展教師信息化有效應用的校本培訓，培訓工作的落腳點有三個方面：一是基于問題，二是基于需要，三是基于實際確定培訓內容。

教科室組織的專題培訓本學年8次，外出參與各級各類培訓75人次，“國培”計劃37人次，參與各類研課420人次，其中跨學科研課380人次，學校加強校本培訓的同時加大外出培訓的密度，不斷提高教師素養。

2012年，我校被確定為自治區推進信息化教學資源應用試點學校，為此學校進一步加強了全體教師英特爾未來教育核心課程培訓及信息技術培訓。僅信息技術專項培訓，學校五次組織人員外出培訓19人次。

6月8日，校長、副校長帶領教務處、教科室及語文、數學、理化生、政史地各教研組長8人前往銀川十五中綜合樓六樓參加“推進信息化教育資源有效應用”試點學校第一次會議的17所試點學校校長就本校“信息化教育有效應用”實施方案報告會；

9月20日，校長帶領副校長、教科室主任及語文、數學教研組長5人參加全區“信息化教育資源有效應用”第二次工作會議；

11月12日，馬克飛副校長帶領語文、數學、政史地教研組4人，在全區農村鄉鎮教研基地工作交流會上做了題為“教研興校促發展五課活動保質量”的經驗交流，同時向大會提交學校教研工作專題片。

11月27日我校代表海原縣接受自治區教育廳教研室英特爾未來教育核心課程項目領導小組的指導與評估，評估團對我校的英特爾信息技術的應用給予高度的評價，同時區教研室夏正建主任就信息技術的應用在觀念的轉變與應用的有效性方面又作了專題指導。

12月11日，校長參加自治區推進信息化教學資源應用試點學校校長論壇大會并作了交流發言。

以上活動的參加對增強教師信息技術的認識和應用起到了較好的作用。

3、加強學校軟環境建設，給教師提供應用平臺

學校從本校實際出發，在現有的信息化設備的基礎上，鼓勵教師應用多媒體教學手段進行教學的同時把信息技術有效應用做為小專題納入到“五課”活動中，激勵營造學校信息化教學氛圍。在“五課”活動中每個環節中都能夠體現出教師利用信息化教學設備教學的基本技能和教學觀念的轉變。如：在2012年10月24日，區教研室在我校進行調研活動。本次活動以我校常規教研活動方式為主，將信息技術應用做為小專題納入“五課”活動中。集中呈現教師應用信息化教學設備在教育教學此文轉自斐斐課件園中的應用能力的提高和學生接受知識方式的轉變。丁詠梅、馬吉祥老師的兩節課給各位專家和老師留下了深刻的影響，區教研室專家也給予了寶貴的意見、建議和肯定。學校繼續加大信息化教學設備投入，立足為教師應用信息化教學設備教學創建平臺。“兩個”促進

一是落實促進教師觀念的轉變，學校分教研組承辦信息技術應用展示課活動，通過觀摩與交流研討提高應用的積極性與主動性；二是把信息技術的有效應用做為教研小專題納入到“五課”中，促進教師的應用工作。

本學期就“信息化教育資源有效應用”多媒體示范周教研活動達5周，“五課”活動10周，共參加人次達487人次。

二、以自治區推進信息化教育資源有效應用試點學校為契機，力爭教研創新 如何使教研活動能夠吸引教師真正參與其中，充分發揮教研組活動提升教師專業能力的功能、凝聚功能已成了學校必須面對的問題，加強對教研組活動的探討與研究顯得越來越重要。因此，活動伊始，馬天生校長就當前教研組活動中存在的問題和困惑提出了自己的思考和觀點。他提出：

1、落實促進教師觀念的轉變；

2、把信息技術的有效應用做為教研小專題納入到“五課”中，促進教師的應用工作。

3、怎樣通過構建“問題樹”去尋找出發現問題、解決問題的辦法才能使教研活動更有效？

4、在教研活動的內容和形式上結合學校實際要創新。

三、存在的不足及改進的方向

進一步做好試點學校建設工作，緊跟形勢加強學習和交流，在試點學校建設過程中一方面借鑒好的經驗和做法，一方面在搞好“五課”活動的同時要探索尋求新的方法和思路。

1、打造學校名師，發揮引領帶動作用。主要依照本人工作業績及師德師風由學科教研組內推舉產生，唯才是舉，名額不限。學校對名師表彰獎勵，鼓勵其積極工作，發揮好龍頭作用。

2、借試點學校建設這一平臺，切實做好小專題研究。我們覺得小專題研究切合農村教育教學此文轉自斐斐課件園實際，能夠幫助我們解決問題，用時短、收效快。今后我們嘗試把小專題研究納入到“五課”活動中來做，通過“一活動一專題”的形式，深入研究解決教學中的問題。

第四篇：2014年信息化教育資源有效應用推進工作總結

2014年信息化教育資源有效應用推進工作總結

本學年，我們以《推進中小學信息化教育資源有效應用實施方案》為指導，在教學活動中有效應用信息化教育資源，促進信息技術與學科課程整合，精心研究教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式變革的內涵，試著改變傳統教和學的觀念以及相應的學習目標、方法和評價手段，優化教學過程，創新教學模式，促進教育均衡發展，不斷深化教育改革。

隨著教育信息化的深入發展，青銅峽市第六中學數字化教學資源建設、多媒體終端進教室已完全實現，36個教室全部安裝了交互式電子白板。但是，由于受傳統的一支筆、一本書、一張嘴、一塊黑板教學觀念影響，缺失專業引領和指導，教師信息化教育資源應用還處于以知識為中心的多媒體輔助教學階段，白板只是書寫載體的大變革，導致了信息化教育資源低效應用、課堂教學創新力不足。

經過一年的推進和實踐，我們認識到引導教師在教學活動和管理、學生學習中有效運用信息化教育資源，充分發揮信息化教育資源的效用，提高教學質量和學習效率，是當前學校教育管理的重要任務，因此在信息資源的收集、多媒體課件的制作、電教多媒體教學設計的撰寫、學生數字化學習資源的開發、交互式電子白板的使用、教師現代教育技能的培訓、信息化教育環境下評價機制的轉變等這些教育新機制已成為學校有效使用多媒體教學設備，提高教學效率和質量的重要舉措。

學校在課堂教學過程中有效應用信息技術的成功經驗：

信息化教育資源具有趣味性、直觀性、多維性和藝術性的特點，它可以使傳統的課堂由無形到有形、由無聲到有聲、由平面到立體、由靜態到動態，它極大地拓寬了教學空間，增加了教學信息，能以多種形式溝通學生大腦中的感覺區、語言區，充分調動學生多種感官參與學習活動，激發學生的求知欲，加速新世紀人才的培養。

轉變教師觀念，使教師教學過程中多利用信息化教育資源，直觀的刺激學生，提高學生興趣，發展學生的綜合能力，促進學生事半功倍、生動活潑地發展。經驗一：轉變教師觀念，提高教師使用信息化教育資源手段的能力。

我們利用每周的教研活動時間，選擇有關信息化教育資源主題，供教師們學習、培訓。通過學習，老師們掌握了教育教學新技能，學會了運用教學新技術——信息化教育資源有效應用，從而調動全校教師主動參與信息化教育資源有效應用的推進，為推進獻計獻策，做到了把“學習──研究──實踐──總結”貫穿于教學全過程，使推進工作自始至終在科學理論的指導下正常進行，為全校開展信息化教育資源有效應用的推進奠定了基礎。

以交互式電子白板的應用為切入點，著力抓好自治區推進信息化教學資源應用試點學校的各項工作，全面打造高效課堂。

針對安裝在教室內的36塊交互式電子白板，聘請專家對電子白板的主要功能、實際應用等進行了詳細講解和演示，將電子白板的互動性、便捷性、直觀性、操作性、實用性通過實際的授課生動地呈現在老師面前。在示范課交流活動中，還派老師到吳忠市金銀灘復興中學參加了自治區交互式電子白板應用現場會，通過不同學段的示范課，全面展示了電子白板的各項功能，顯示出白板在改進教學方式、擴充教學容量、增強學生自主、探究、合作學習方面的巨大作用，增強了教師對電子白板應用的意識。

指導教師今后要不斷提高現代技術應用的能力，積極把交互式電子白板真正應用到教學中，切實轉變傳統教學方式，提高學生自主學習能力。學校還成立了交互式電子白板應用中心組，吸收白板應用效果好、操作熟練的教師做骨干，發揮引領和帶動作用。

全面做好了白板硬件、軟件的維護工作，自本學期開學初下大力氣全面維護之后，36塊白板在一學期的應用中沒有發生過故障。

注重師資隊伍建設，定期召開業務學習、教學研討會。使先進的教學經驗得以交流。以集體備課和課題研究為龍頭，多渠道提高教師的業務能力。同時，在教師中注重以老教師傳、幫、帶，讓新教師學、比、看，以老帶新，以新促老，通過自學、函授等多渠道提高教師的業務素質。為17名35歲以下青年教師選聘了導師，堅持常聽課，多指導，幫助青年教師快速成長，本學期累計有102人次的導師、領導、教研員聽評17位青年教師上課達40節以上，為青年教師能夠及早勝任教學，起了很好地幫助和指導作用。經驗二：確定了推進思想，指導推進工作

1、目標：

（1）信息化教育資源的技術設施、管理和應用目標；

（2）通過信息化教育資源技術優化學科教學過程提高教學質量與效率。

2、途徑方法：

（1）學科教育手段現代化：舉行行之有效的學科教學現代化講座，舉行多媒體課件制作和學科教學大比武；參加青銅峽市中小學信息技術教師技能比賽。指導教師做好各類競賽的賽前工作，收集25份多媒體電教應用作品參加自治區課件、論文、教學設計、錄像課比賽工作。

（2）活動課程手段現代化：將教育手段現代化廣泛滲透到活動課程，如班隊活動、科技活動和興趣活動，利用我校廣播中樞開展宣傳教育，活躍校園文化等。

3、保障措施：

（1）現代化設備保障：我校已多方籌集資金發展信息化資源應用推進活動。進一步優化了信息化資源有效應用的環境。計劃再新建2個多媒體計算機教室，計劃裝機107臺，目前設備正在招標采購中。

（2）師資保障：本學期，教育體育局調整了我校的中層領導，為我校任命了1位計算機方面有建樹的教務主任，加強對教師進行信息化教育資源應用技術培訓。確保推進工作的順利實施。7月初又從教研室抽調了1名信息技術教研員來校任課，并指導信息化資源應用推進工作。

（3）管理保障：機構管理正規化、目標管理科學化、制度管理系統化。2013年中考信息課成績，我校名列全市第二位。

經驗三：構建了語文、數學及音樂、美術學科課堂教學結構實踐模式

1、語文媒體控制教學結構模式

（1）利用信息化教育資源創設情景、引入新課

即利用信息化教育資源創設一定的情景，引導學生進入新課。“興趣是最好的老師”，“興趣是動機產生的主觀原因。它作為一種自覺的動機，是對所從事活動的創造性態度的重要條件。學習興趣與思維的發展有著密切的聯系。天才的秘密在于強烈的興趣和愛好，從而產生勤奮的熱情，這是自我努力的動力。”學生學習興趣的特點之一，就是“最初對學習的過程及外部活動更感興趣，以后逐漸對學習內容以及需要獨立思考的學習作業更感興趣。”學生一旦有興趣去學，那么就非常容易調動他們的主動性和積極性，而信息化教育資源課件的最大好處就在于能創設生動形象的情景，極大地調動學生的學習興趣。（2）利用信息化教育資源參與探究法、雙向互動 即利用信息化教育資源中的圖片、聲音和圖象等引導學生探究出課文的學習方法，主動學習，真正實現師生之間的雙向互動。“以有形導無形”，現代信息技術教育觀認為，充分利用聲、光、電等多元因素輔之以教學，會起到事半功倍之效。語文教學中貫徹這一素質教育思想，通過教師正確的指導，使學生自覺參與教學實踐，才能實現語文教學改革向更深層次發展。語文教材中的課文都有一定的規律性，其中重要的一點就是每個單元的課文都同屬一類，學習它們的方法也基本相同。如果充分利用信息化教育資源教學手段，通過教師的“教”和學生的“學”探究出同一類課文的學習方法，就能大大優化課堂教學結構，從而大大提高課堂教學效率。

（3）利用信息化教育資源歸還自由、想學會學

即放開手，讓學生運用剛才所探究出來的學習方法進行自學、匯報。有研究表明，“心理安全”與“心理自由”是創新力形成的最重要的兩個條件。當學生在學習中忽發奇想，如果諷刺挖苦他，學生就失去了言論上的心理安全與心理自由，他敢想敢說的創新欲望也就被淹沒。因此，教師要充分利用信息化教育資源教學手段，為學生創設無拘無束地言論環境，把自主權還給孩子們，這也符合現代教育教學中“以人為本”的全新理念，讓學生從“學會”逐漸“會學”，真正變“講堂”為“學堂”，真正解放學生，讓學生回歸自然、返樸歸真。（4）利用信息化教育資源總結拓展、授之以漁

即在新課結束之前，利用信息化教育資源展示本節課教學流程，回憶總結本課的學法，然后提示學生，今后遇到類似的文章都可以這樣去學。這樣，就等于交給了學生一把****，去開啟智慧的大門，給學生在課外閱讀時提供了學習方法并為之指明了方向。

2、數學媒體控制教學結構模式

（1）利用信息化教育資源，指導學生自學（2）利用信息化教育資源，引導學生發現（3）利用信息化教育資源，引領小組合作（4）利用視頻展示臺，展示探究操作

3、音樂、美術媒體控制教學結構模式

（1）巧用現代教育手段，創設生活情境，讓學生有效參與探究活動。（2）利用信息化教育資源，巧妙突破重難點，深化學生對知識的理解。經驗四：利用信息化教育資源，增大課堂容量，達到事半功倍之效。

新課程下的課堂，降低了知識的難度，擴展了知識面，靠傳統的“一支筆、一本書、一張嘴、一塊黑板”的教學手段顯而易見是無法完成學習的。教師們要“多、快、好、省”地提高課堂效率，達到事半功倍的效果，必須采用現代化教育手段，利用有限的時間，有效地增加課堂的容量，就可以達到事半功倍之效。經驗五：利用信息化教育資源，拓展思維空間，促進學生全面發展。①運用現代教育技術，有利于培養學生的觀察能力。

②可以呈現大量的材料，培養學生的分析能力和解決問題的能力。

經驗六：利用“信息化教育資源有效應用”工作平臺，進行技術合作，擴大信息交流。

學校由教務處具體負責推進信息化教育資源有效應用工作的組織和管理。基于“寧夏教研網”（www.tmdps.cn）搭建“推進信息化教育資源有效應用”工作平臺（網站），建立青銅峽市第六中學主頁，利用網站加強業務、技術和學習交流，建立支持團隊，網站建立至今，全校101名教師已在網站主頁上發表各類交流文章、經驗總結、推進信息化心得886篇，為推進信息化教育資源有效應用工作提供了專業技術協作的支持。

今后，學校將全面實行推進信息化教育資源有效應用工作校長負責制，組建推進工作核心團隊，加強對推進工作的組織與領導。切實發揮教研組長、骨干教師的作用，以校本教研為載體，充分利用學校已有信息化教育資源，創設應用環境,以解決學校教育教學過程中的實踐問題為內容，以促進教師專業發展為內涵，以提高學校教育教學質量為目標，組織學科教師開展基于信息化教育資源的教學設計、實踐研究活動，總結、推廣學校信息化教育資源應用的經驗。逐步實現從“以知識為中心的多媒體輔助教學” 到“有效運用教育信息化資源、改變教與學的方式”深層次的學科整合，在總結“有效使用多媒體教學設備，提高教學效率和質量”經驗基礎上，再開展“基于網絡資源、支持教與學方式改變”的推進工作教學工作是學校的中心工作，是學校賴以生存和發展的基礎。學校要積極探索新思路、新途徑，力爭把學校教育教學工作做得更好，努力做到管理規范，課堂有效，使青銅峽市第六中學在發展中不斷提升。

第五篇：教育資源應用工作總結

教育資源應用工作總結1

竹岐中學是一所普通的農村初級中學，現有20個教學班，學生917人，教師79人，下面是我校開展農村遠程教育資源應用研究的工作匯報：

一、與時俱進，正確認識實施農村遠程教育工程的意義。

最近幾年，我國不斷加大教育信息化建設的投入。為了讓廣大的農村中小學校師生也能夠平等地享受教育信息化的資源，從真正意義上落實教育的均衡發展，國家以及有關的各級政府斥巨資打造了“農村中小學遠程教育工程”，“農遠”的實施，這無疑會給廣大農村中小學的教育帶來一次跨越式的發展。

竹岐中學最近幾年雖然有了較大的發展，但畢竟是處于農村初級中學的地位，由于長期以來資金的投入不足等方面原因，竹岐中學從總體上說還是相對落后。“農遠”的落實和實施，也為我們的發展創造了一個很好的機遇。我校是縣實施“農遠”工程的試點校之一，也是福建省“農遠”應用（模式三）的試點校。應用“農遠”資源來更新我校教師的思想觀念，改善我校的教育教學環境，推進我校的課改，這是一件十分有意義的工作。要開展好這項工作，學校領導要重視，教師認識要到位。我校由林錦白校長擔領導小組的組長，也擔任“農遠”應用研究課題組的組長，親自抓我校實施“農遠”的全面工作。我校也十分重視做好教師的宣傳教育工作，通過召開教師專題會議和進行教師培訓等形式，讓全體教師明確實施“農遠”工程的重要意義，讓全體教師明白這是一次機遇也是一次挑戰，要求教學第一線的老師要積極地做應用“農遠”資源的實踐者和先行者，通過我們的共同努力，讓竹岐中學與時俱進，真正地融入全省以至全國的大教育。

二、開拓進取，努力加快信息教育基礎設施的建設。

同在一片藍天，共享媒體資源，實施“農遠”計劃，均衡發展教育，配一定數量的計算機和多媒體設備是關鍵，如果設施配備不到位，實施“農遠”工作只能是無本之木，無水之魚。近幾年來，我校在縣局領導的關心和資金的扶持下，努力地加快了信息設施的建設步伐，目前我校已配備有：多媒體教室五間，網絡教室一間，電子備課室一間，設立了資源服務器，建成了校園局域網。

三軍未動，糧草先行，實施“農遠”，設備領先，上述設施的建立，為我校實施“農遠”奠定了物質基礎，使我校“農遠”的應用研究成為可能。

三、求真務實，開展農村遠程教育資源應用研究工作。

1、做實校本培訓工作，奠定“農遠”應用研究基礎。

“邊學邊訓，互訓互學，做實培訓”是我校作好“農遠”應用培訓的指導思想。校內人才優勢與校外人才優勢互補，同伴互助與專家引領結合，這是做好、做實“農遠”應用培訓工作的關鍵。我校張學浩老師是閩侯縣“農遠”應用專家組成員，從3月開始，他已經為全校教師做了二十幾場的培訓，并且編寫一套培訓教材。

我們還以我校成為省“農遠”應用試點校為契機，請省電教館的賴文昭主任，省級專家黃凡老師，臺江進修學校葉卉茹主任，閩侯教育局王建華館長，閩侯進修學校郭水源校長等一大批專家到我校指導、引領。

2、采用先進引路，推動“農遠”應用工作全面展開。

其實，我校在被列為縣“農遠”應用試點校之前，通過網絡教育來改進課堂教學的探索就已經開始。20xx年，我校《調動農村初中學生學習積極性探索》被審批立項，定為市級課研課題，為了配合學校課題研究，隨著20xx年我校第一間多媒體教室的建立，語文組就率先進行了利用網絡教育資源，改進課堂教學，調動學生學習積極性的探索。通過一年多的努力，語文組老師在運用多媒體教學方面積累了一定的經驗，并建立了校內“語文共享資源”。隨后，英語組、政治組也以向有關網站購買點數的形式，開始進入網絡資源，有關教師通過下載網絡資源，經過整合，為我所用，進行課堂教學改革與探索。

“農遠”資源進入校園，一座寶山從“天”而降，這對于我校的網絡資源應用而言真可謂如虎添翼，為我們學校推廣、普及教學信息化搭建了一個嶄新的平臺。

這次，我校開展實施“農遠”試點工作，由于有部分教師在這方面已“先行了一步”，我們就充分利用這個優勢，采取了以“先行”帶動全局的措施，讓“先行”的教師做好這幾件事：一是引領同科同教材的教師進入“農遠”等網絡天地；二是帶領同科同教材教師共同打造校內共享資源庫（上傳到校內服務器上）；三是率領同科同教材教師共同探索應用網絡教育資源來推動課堂教學改革的方法；四是開好示范課。現在，我校運用“農遠”資源，利用多媒體手段，讓學生共享現代化的信息資源工作已全面鋪開，除了幾個年齡較大的教師以外，大部分教師都積極地參與到實施“農遠”試點工作的行列中來，最近以來我校五間多媒體教室，一間網絡教室和一間電子備課室的使用率大大提高。

3、以實施“農遠”為契機，提升教師隊伍整體素質。

以人為本，教師隊伍是一所學校辦學質量之本，教師隊伍的素質很大程度上決定一所學校的辦學水平。長期以來，農村初中由于受種種條件的制約，教師隊伍總體上說觀念落后，相當一部分教師死守陳舊的教學方法，要真正改變這些教師的思想觀念，改變他們長期以來一貫使用的、一成不變的`教學方法，這恐怕是很難的一件事，雖說上級每年都安排一定時間的崗位培訓，這些培訓對于他們來說只是個形式而已，根本改變不了他們的思想和方法。“農遠”資源進入校園，實施“農遠”應用，不只是狹義上的讓農村師生共享“農遠”資源，也是為提升教師隊伍的素質提供了一次極好的機遇。我們通過專題會議和校本培訓向老師們講清了幾個問題：講清教育形式快速發展的問題；講清信息技術應用于教育趨勢問題；講清我們落后的現狀問題；講清教師隊伍競爭優勝劣汰的問題。認識到位了，行為就會有主動性，行動到位了，耕耘就會有收獲。教師上了“福州教育城域網”，進入“教育動態”欄，可領略國內外最新教育動態，以不斷更新教育觀念，真可謂“秀才不出門，全知天下事”；進入“基礎教育資源庫”和“農村遠程教育資源庫”，精彩而豐富的資源滾滾而來，下載、整合、運用盡在鍵盤敲動間；走進“教育視頻庫”，古今中外視頻資料豐足而多彩，覽千古于須臾，撫萬里于咫尺；進入“名師工作室”，與名師零距離接觸，可領略名師豐彩，可感受名師風格，可學習名師經驗。遨游于網絡之中，耳濡目染，文化底蘊因之而升華，“采花釀蜜”教學水平因之而提高。

4、普及教育資源應用，提升應用教育資源的水平。

應用“農遠”資源服務于課改，服務于教學，不斷提升應用水平也是一個關鍵。目前，我校在這方面工作發展還不平衡。應用多媒體手段進行教學不應只是停留在熱鬧、有趣的層面上，其歸宿點應該是在提高素質教育的質量上，下一階段，我們要繼續做好教師培訓工作，要求教師不要滿足于“會用”，更要在用好上下功夫，要求教師自己能動手做課件，而且能夠形成自己的教學風格。學校應組織開展教師課件比賽活動，開展示范課活動，開展有關教學論文評比活動。到目前為止，我校大部分教師已開了“農遠”運用的公開課。

5、調動全體教師積極性，共同打造校園共享資源庫。

現在，我校已建立了校園局域網，20xx年，在省電教館的關心與支持下，建立了兩個網站：農村遠程教育工程專題學習網和農村遠程教育工程資源管理網，“農村遠程教育工程專題學習網”是專門為“農遠”應用“模三”教學而建立的網站，為我校的“農遠”應用“模三”試點研究奠定了基礎；農村遠程教育工程資源管理網的建立，為我校校本資源建設搭建了堅實的平臺。各教研組組長是各學科資源建設的組織者，各集備組提出建立校內共享資源的具體要求，目前，我校已初步建成涵蓋各個學科的校內共享資源網，其中“專題學習網”后臺管理系統統計的，截至10月15日，我校教師已上傳資源總數達669條；“資源管理網”后臺管理統計的我校共享資源建設情況表，截至10月15日，我校教師已上傳的“共享資源”總數達1148條。

四、求實務本，做好農村遠程教育資源應用管理工作。

我們認為，一所學校要做好“農遠”應用工作，并形成“農遠”應用長效機制，建立有效的激勵機制和完善的管理制度也是一個重要的環節，為了用好“農遠”資源，落實周濟部長“農遠”設備“堂堂用”的指示，我校制定了《閩侯竹岐中學農村中小學現代遠程教育工程資源應用與管理暫行規定》，規定明確指出用好“農遠”資源是每一位教育工作者應盡的義務與責任，并規定把“農遠”應用納入教學常規管理。

“暫行規定”從以下幾個方面對我校教師的“農遠”應用工作做了規定：

1、資源應用規定。

我校規定我校教師，凡年齡男50歲以下，女45歲以下（下文中“每位教師”均指的是這個年齡段的教師），都有積極地應用“農運”資源，努力地用好“農遠”資源的義務與責任。為了切實提高我校現有設施的使用率，貫徹落實周濟部長關于“農遠”有關設施，“堂堂用”的精神，學校對每位教師“農遠”應用作了量的規定：每學期每位教師應上“農遠”應用“模式二”的課10—18節，“模式三”的課應上4—8節。

2、資源管理規定。

學校設置服務器，建立校園局域網，建立并逐步完內資源共享體系和資源運用網絡（校園局域網）管理體系。學校“農遠工程”資源（含公共享資源、設施資源等）由專人管理。即指派一個教務處副主任分管，設一個專管人員。我校計劃用兩年時間，建成一個比較完善的、具有我校特色的教育教學共享資源體系。教研組長應做好共建共享資源工作，根據學科特點，確定共享資源設項，并把資源的下載、整合、上傳工作做到明確分工，責任到人，確保“共享資源”的建立工作落到實處。學校建立并逐步完善資源運用網絡（校園局域網）管理體系，實現教師應用“農遠”資源情況的網絡管理。

資源建設與使用情況的記載：電子備課室設置“資源上傳情況登記表”多媒體教室、網絡教室設置“資源使用情況登記表”，有關老師要按規定作好登記工作（同時也要在服務器上自己的文件夾內作記載）。教務處按月統計每位教師的資源使用情況。并把統計結果進行公布。

為了追求學校“農遠”設施資源使用效益的最大化，基本實現有關設施的“堂堂用”，學校建立多媒體教室、網絡教室使用預登記制度，即需要使用這些功能教室的教師，一般情況下要提前一周到教務處登記，教務處要根據教師的登記情況進行安排下一周的功能教室使用方案，出現“撞車”現象，要盡量微調，以切實提高功能教室的使用率。

3、考核辦法。

“農遠”應用研究是教師教學常規工作的一個組成部分，“農遠”應用研究工作的考核納入學校教學常規考核，即按照《閩侯竹岐中學教學常規管理暫行規定》進行考核。我校每位教師每學期發一本《教師教學業務手冊》，本業務手冊有“制度篇”、“教學常規工作情況記載”、“‘農遠’應用情況記載”等三方面內容，“‘農遠’應用情況記載”中包括“資源應用情況登記表”、“資源建設情況登記表”、“‘農遠’應用聽課記錄表”、“‘農遠’應用教學設計簡表”等內容。要求老師們按規定做好有關登記。

以上我校實施“農遠”試點的工作匯報，由于這項工作我校還正處在探索階段，缺點與不足在所難免，請各位領導與專家多指教。

教育資源應用工作總結2

一年來，我校在國家實施的農村中小學現代遠程教育工程中，為了加強對現代遠程教育工作的管理和現代遠程教育資源，充分利用現代遠程教育資源，與學科教學進行有機整合，有力促進了學校教學質量的顯著提高。我校做了大量的工作，進一步推進了遠教工作的迅速發展，現就我校遠程教育工作總結如下：

一、加強意識，健全保障機制

學校領導和全體教師充分認識到，利用現代遠程教育資源，會迅速拓展農村教育的時空界限，可以迅速了解國際國內的教育信息，理解和掌握先進的教育思想，可以促進教學質量的提高。

1、教師意識到位

學校努力提升教師現代教育意識，通過學習、參觀、培訓讓教師充分感受信息化給教學帶來的重大變革，著力提高自身信息素養。

2、認真組織、精心安排

為了加強學校信息化工作，學校成立了由校長組長，以及其他任課教師為組員的信息化工作領導小組。

3、經費投入有保障

本學年來，學校投入了一定資金用于信息化建設確保學校信息化建設的硬件設施到位。學校還保證信息化軟件的投入，每年用于購置軟件、教師信息化培訓、教育教研等方面的經費逐年遞增。

4、健全各種管理制度

為了使遠程教育項目工作常規化，從起步就有一個良好的開端，學校依據縣教體局及學區安排，結合本校實際制定出各項規章制度，如：設備設施管理制度、教師培訓制度、資源使用登記制度、遠程教育資源的接收、管理、收集制度及網絡的維護等。

二、加強軟件建設，提高信息化應用水平

1、加強信息資源的.整合

現代遠程教育實施后，學校的資源十分豐富，有教學教育光盤，《師資培訓》、《學科教學》等，同時教師登錄。國家資源平臺，國家教育網等尋找資源，討論交流。

三、注重培訓，提高了教師運用遠程教育資源的能力

有了優質的資源，不等于就有了高質量的教學，關鍵還在于能夠把優質資源有效地用于課堂教學中。我校對全體教師進行有關遠程教育知識的培訓，學校專門召開了遠程教育動員會，從思想上讓廣大教師了解遠程教育，重視遠程教育，認識到利用現代遠程教育資源的必要性、現實性及長遠性，在使用中體會遠程教育實際意義，逐步達到人人愛遠程教育、管遠程教育，在教育教育工作中離不開遠程教育。

我校建立了一套有效的培訓機制，以校本培訓為主要途徑，落實培訓計劃，完成培訓任務。學校組織多次大規模的培訓，根據學校發展實際，培訓內容盡量選擇一些短、平、快的實用技術，讓大家盡快進入角色，盡快適應環境，在實踐中提高、在應用中精練、在回味中反思。培訓內容如計算機基礎應用、制作、internet網、遠程教育資源應用、數字校園使用等，從而不斷提高全員素質。目前，我校所有老師均能運

用遠教資源輔助教學，中青年教師大多具有信息的獲取、分析、處理、應用能力和編制課件的能力。

五、加強資源應用的廣度和深度，營造運用遠程教育資源的良好氛圍

1、以校本教研為依托，深化遠程教育資源應用

隨著基礎教育課程改革的全面推進，我校利用遠程教育資源，拓寬了校本教研的渠道。一方面利用光盤播放讓老師觀看課堂實錄，優秀課例，專家點評，讓老師們從中了解到新課標的精神，學習先進的課改經驗。另一方面采用邊學邊練，練中提高的形式，即“上課—聽課—議課—觀優秀課例—寫體會”和“觀課例—上課—再觀課例—再上課—寫體會”既希望每位教師積極參與，可是，在大家驚嘆資源富多彩的同時，卻不知該如何將它們應用自己的實踐工作中。出臺了一系列具有可操作性的辦法來強化應用。

2、重視資源的收集，實行科學分類保存

現代遠程工程的實施，豐富了我校教育教學資源，轉變了教育教學理念，開闊了視野，優化了教育教學手段，提高了課堂教學效率，促進了教育事業的發展。遠程教育工程的實施，為學校教育教學事業的發展開辟了一條新的道路。我們將以這次創建為新的起點，努力探索，加快學校教育信息化的進程，不斷推動教育現代化的實施，真正實現學校教育水平的全面提升。

教育資源應用工作總結3

為了全面落實“有效教學”活動，充分發揮遠程教育資源的作用，提高教師遠程教育資源應用水平和信息技術與學科教學整合能力，根據縣室有關安排，我校從九月份開始進行了為期三個月的遠程教育資源應用培訓和遠程教育資源應用手冊的編寫工作，經過學校周密安排，精心組織，全員培訓，分類指導，教師的遠程教育資源應用水平已經有了明顯的提高，順利完成了遠程教育資源應用手冊的編寫工作，取得了突出的成績，現將我校實施遠程教育資源應用培訓工作匯報如下：

一、加強領導，提高認識。

1、高度重視，統一認識。

實施遠程教育資源應用培訓活動，是教師充分利用遠程教育資源，提高遠程教育資源應用水平的前提條件。完成遠程教育資源應用手冊，是一項任務驅動型工作，以完成安排任務促使教師對遠程教育資源的應用培訓和使用，以達到提高教師遠程教育資源應用水平的目的。學校高度重視此項工作，及時召開班子會和教師會，廣泛宣傳，讓教師充分認識此項工作的重要性，積極動員，周密部署，明確要求，分解任務，夯實責任，確保此項工作的順利實施。

2、建好機構，高效管理。

學校成立了以校長郭云博為組長的遠程教育資源應用培訓工作領導小組和以主管教學副校長汶石燁為副組長的遠程教育資源應用培訓工作實施小組。擬定培訓工作方案，明確實施步驟，制定管理措施，細化操作辦法，強調完成遠程教育資源應用編寫工作的完成時限，為遠程教育資源應用培訓工作的順利實施奠定了基礎。

二、完善獎勵機制，做好培訓和使用工作。

1、制定獎懲方案，切實提供保障。

為了確保培訓工作的順利進行，學校及時制訂了《第中遠程教育資源應用培訓和使用考核方案》，明確培訓要求，規范管理，從嚴考核，將培訓的出勤、編寫工作完成情況納入月考核及年終教學科研獎勵考核，通過激勵導向，提高教師培訓和編寫工作的積極性和主動性，有力的保證了培訓和編寫工作的順利完成。

2、精心管理，做好培訓和使用工作。

學校安排每月進行一次集體培訓，對教師的資源下載，課件制作，資源整合等方面由專人輔導，并且把每周周三晚6：00－8：00做為教師上機操作時間，教師可以下載資源，制作課件，練習使用技能，學校把微機室38臺性能比較好的機子，按教研組分配給每位教師，供全體任課教師使用。在遠程教育資源教學使用方面，學校規定所有任課教師每月必須使用遠程教育資源設施，規定基礎科每周至少在遠程教育資源教室上一次課，常識科每2周至少在遠程教育教室上一次課，并將此項工作納入月常規考核。通過行之有效的管理措施，教師遠程教育資源培訓和使用的積極性大大增加。

三、扎實高效，搞好遠程教育資源應用手冊編寫工作。

1、高度重視，參與面廣。

在遠程教育資源應用手冊編寫工作中，學校參與教師27名，占全校教學人員的70%以上，學校領導能夠親臨微機室，檢查和督促教師的`制作工作，有力推進了編寫工作的完成。

2、精心組織，分步實施。

按縣室任務要求，學校將任務編寫工作分解給8個小組，選派業務水平高，責任心強的人員任組長，肯鉆研、上進心強的人員為成員，熟悉遠程教育資源，理清編寫思路，細心研究縣室下發的遠程教育資源學科應用編寫指導手冊，嚴格按縣室培訓安排分步實施。

3、耐心輔導，提供便利。

在遠程教育資源編寫工作中，許多老師一開始對資源搜索的下載、存放等問題不是很清楚，遠程教育部室管理員及微機老師能及時耐心的給予指導，克服存在問題，并能根據各小組承擔任務，幫助下載各類資源，為教師的編寫工作提供了很大的便利。

4、加強研討，提高質量。

在整個編寫過程中，教師能夠以研討為基礎，切實加強研討功能，充分發揮各組員的積極性和創造性。各教師能把遠程教育資源應用編寫工作研討做為教研活動的一項常規活動。除過編寫小組成員之間研討外，編寫人員還能與同學科其他教師交流，聽取他們的意見和建議，確保把編寫手冊編得更有利用價值。

5、加強檢查，分類指導。

在編寫過程中，學校領導能及時下組檢查、督促，了解編寫進程及情況，及時發現存在問題，提出修改意見，對遠程教育資源應用手冊編寫實行全面監控，確保編寫質量。

6、精心組織校級的展示，嚴把質量觀。

各小組編寫完成后學校要求各小組首先在教研活動時間，在組內進行編寫手冊交流，然后由本組其他成員提出建議和意見，及時做出修改。最后，學校統一安排進行了編寫成果校級展示，通過校級展示，一方面為沒有參加編寫工作的教師做出示范，讓他們了解編寫手冊的編寫要求、內容及程序，達到廣泛宣傳推廣培訓的目的，更重要的是由學校組織遠程教育管理人員、計算機教師、骨干教師等及時發現問題，提出修改意見，限期改進，確保了編寫質量。

四、今后需改進的幾個問題：

我們在遠程教育資源應用培訓和手冊編寫方面雖然做了工作，取得了成績，但從這次活動中，也感到學校遠程教育資源應用工作急待改進的幾個問題：

1、學校上網條件有限，影響了教師資源下載工作。

2、個別教師信息技術應用能力不過硬，影響編寫質量，今后我們將努力做好以下幾個方面工作。

一是加大投入，充實硬件，改善上網條件，不斷提升規格，擴大利用空間。

二是進一步加強研究，充分挖掘遠程教育資源潛力，以最大限度服務教學。

三是加大對教師遠程教育資源應用培訓的力度，進一步提升教師隊伍的素質和能力。

四是以此為契機，努力帶動和推進我校現代化學校創建工作。

教育資源應用工作總結4

20xx年我校被確定為全區首批教育資源信息化應用試點學校。全程參加了專家講座、觀摩學習、課堂交流、校長論壇等系列培訓，對謀劃學校信息化資源應用工作起到了引領和指導作用。學校在接受試點任務后，及時召開領導小組會議，對學校信息化資源進行了認真梳理，在全面掌握現狀的基礎上制定了學校推進教育信息化資源應用工作方案。

我校的資源現狀是：一座72臺計算機教室一座，兩塊電子白板，15臺辦公電腦，2兆光纖，29臺電視機，校園網僅僅只是簡單地連接，教師對信息化資源的應用很少。由于條件的限制學校在信息化資源應用問題上還沒有提到議事日程上，嚴重制約了學校的教育教學發展，更為嚴重的是老師的教育觀念未能跟上快速發展的教育形勢，課堂教學效率低。面對這種情況，學校制定了以試點工作為契機，以教育信息化資源應用為抓手，實現信息化資源應用的跨越式發展，并以此推進學校管理工作和教育教學工作快速發展的工作思路。

一、加快推進信息化基礎設施建設。

試點工作推進以來，學校多方籌措資金，改善信息化資源應用條件。先后投資100余萬元建成了65座電子備課室，為了徹底解決學科教學與信息化資源應用的整合問題，投資56萬元建成了高端錄播教室。改造校園局域網實現室室通，班班通，接入50兆光纖，建成中心機房增加大容量服務器，建成學校內部網站，提高資源使用效率，保障資源的順利使用。

二、多方籌措資金組織教師培訓，提高培訓效率。

學校組織教師外出參觀學習，親身體會教育技術給課堂教學和學校管理帶來的巨大變化。學然后知不足，使我們的教師感受到落后就要被淘汰的緊迫感。學校及時組織集中和分散培訓，提高了培訓效率。20xx年全校共有54人次分別參加了各級各類關于信息技術方面的培訓。有26人次被派往江蘇、深圳等地參加一對一培訓，收到良好效果，對教師的教育觀念轉變起到了極大地推動作用。目前所有教師都能夠制作簡單地課件，都能較為熟練地使用電子白板。課堂教學效果明顯提高。

三、學科教學與信息化教育資源的整合是資源應用的關鍵。

為了解決學科教學與信息化教育資源整合的問題，學校籌措資金安裝了較為先進的錄播教室，以硬件的現代化推進和帶動教學觀念轉變。20xx年，學校認真總結了教育信息化使用的基本現狀，研究了改進和加強的具體措施。我們認為：信息資源的推進和應用關鍵有三個方面的問題要解決。

一是基礎設施建設必須要投資到位讓教師使用方便，成為教師備課上課的常規工具，就像教室黑板一樣方便，決不能是資源的使用成為教師的負擔。

二是教師培訓和使用教育技術的水平必須提高，會使用是先決條件。

三是信息資源必須成為教師課堂教學的得力工具，整合必須要到位。研究發現，許多教師把課件當成是教學設計，上課時教師跟著課件跑，學生跟著教師跑，教學結構完全被課件決定。而教師的教學設計成為了一紙空文。導致課堂教學效率下降，有效性明顯降低，不利于學生的學生的學習。錄播教室的投入使用把課堂教學的全過程至于攝像之中，教師自己可任意查看自己在課堂教學中的得失，參與評課的.老師能夠做到有的放矢。

20xx年為推動教育信息化資源的有效利用，學校分組進行了觀課議課活動，同一年級同一學科教師集體備課、同課異構、觀課議課，達到了課堂教學與資源的有機整合。在使用過程中老師們對于課件、資源、教學設計反復討論，針對教學過程的每個環節反復比對，那些環節適合使用電子白板，那些不適合使用過多的課件，分學科進行了研究和探討。我們在推進工作中發現，只有經過老師自己整合后的資源才能夠真正起到應有的作用。因此我們認為學科教學與信息化教育資源的整合是資源應用的關鍵。

四、推進工作絕不是簡單的使用教育技術，而是涉及到校園制度的重建。

信息是當代社會的顯著特征，誰擁有信息和使用信息的能力，誰就具有核心競爭力。現代學校必須具備這樣的能力，才能培養出適應社會發展的人才。教育信息化資源的應用已經不是能不能的問題而是必須要加強的工作。學校管理信息、使用信息、掌握信息、拓展信息、交流信息的水平決定了現代學校發展的核心競爭力。在推進工作中，我們明顯感受到原有的學校管理制度已經不適用教育發展的形勢，推進工作引起了校園制度的重建。因此，學校在試點推進過程中必須把此項工作納入到學校發展規劃中思考，這不是一件簡單的事情。

五、試點推進工作要取得主管部門的大力支持，在縣域內形成共識。

學校不是孤立的個體，它是在各級主管部門的約束下開展工作的。僅靠一所學校的力量很難有大的改觀。目前我們實行的是以縣為主的教育管理體制，教育評價在全縣是一把統一的尺子來衡量學校的發展，評價學校的工作。學校發展規劃不能不考慮全縣教育發展的全局和教育局的安排部署。在推進工作中我們感受到壓力很大。

六、我們的幾點體會。

1、試點推進工作對學校的整體工作起到了根本性的推動作用，有利于學校的快速發展。

2、試點推進工作高瞻遠矚，切中了學校發展的要害，切實解決了學校發展中的瓶頸問題。

3、試點推進工作改變了教師教學觀念，使信息技術深入人心，避免了教育資源的極大浪費，給學校發展注入了活力。

教育資源應用工作總結5

充分利用遠程教育資源，切實提高課堂教學效果教學資源光陰荏苒，不平凡的20xx年已經結束。本學年，我校在上級的正確領導下，積極推進課堂教學改革，切實提高課堂教學效果，為此開展了一系列的教研活動，并取得了一定的成績。現將本學期的工作總結如下：

一、具體工作與成績

1、重視學習新課程標準，轉變教學觀念，努力提高教師專業水平。

本學期組織全體教師認真學習《新課程標準》及《教學通訊》上的教育理念，正確把握教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的課程。從課堂教學入手，將教改落到實處。我校在活動中帶領教師學習新大綱，了解新教材，為自己今后的教學指路。

2、充分利用遠程教育資源,認真備課

備課，重點研究如何充分利用遠程教育資源,如何將先進的教學理念轉變為具體的教學行為，如何全面提高中學教師的教學技能。課堂上不僅有漂亮的板書、精彩的教案、完美的課堂設計、精心制作的精美課件，還要充分利用現代科技資源,不同程度地體現出了新課程理念——“以學生為本”，盡力調動學生的主動性、積極性。創設情境，讓學生多動、多思，展開聯想，開展合作學習、探究學習，形成了有“生命”的課堂。教師教學行為的顯著變化，由“灌輸”轉變為“探究”，讓學生學得主動，學得有效果。

3、注重培養青年教師，使他們逐步成長為無論教學成績還是課堂藝術都過硬的.教師，我校采用多種方法讓這批年輕教師盡快地成長起來：鼓勵青年教師多承擔集體備課，將自己的哪怕點點滴滴的教改思路滲透進教學中。

4、加強常規教學檢查，繼續開展每周輪流聽課、評課活動，形成更為濃厚的教研風氣。加強了常規教學檢查。本學期加強了常規教學檢查，其中包括備課本、聽課記錄、作業批改等，并及時做了記錄。對于檢查中發現的問題及時與老師見面，及時解決。通過學習聽評課，教師們的教學理念有了很大的轉變。大家深深體會到：教學改革任重道遠，學科涉及的知識面廣泛，新課程對教師提出了更高的要求，因循守舊的教法已不能適應新課程標準的要求了。

二、存在的問題和不足。

1.參與課題研究的積極性有待進一步提高，課題研究的效果得不到有效的檢測。

2.教研活動開展不能有效、制度化，教研活動常常受到其他因素的干擾，不能有序進行。

總之，在看到成績的同時，我們清醒地認識到我們校的工作還存在不少不足。今后，我校將迎難而上，不斷完善，加倍努力、勤奮工作，真正地一步一個腳印地前進。

下金學校

20xx.12

教育資源應用工作總結6

一、規范管理，強化培訓

1、規范管理。按照有關部門的要求，我校建立了“一表兩冊”（設備教室專用課表、資源登記冊、設備使用登記冊），每周教學應用不得少于30節，每周開展一次教研活動。學校還建立起一套有效的獎勵制度，用制度來保障應用，推動應用的深入發展。

2、強化培訓。為了進一步提高我校教師的應用技能，學校建立了一套有效的培訓機制，以骨干教師為龍頭，以全員培訓為途徑，落實培訓計劃，完成培訓任務。學校積極開展校本培訓工作，各校都制定了切實可行的培訓方案，分階段、分層次、分年齡對教師進行培訓。每學期結束根據培訓效果，對每位教師進行綜合評定，分別給予不等的量化考核。現在我校教師大都能熟練地瀏覽、下載資源，運用模式二資源備課、上課，制作課件等。

二、加強應用，發揮效益

1、提高課堂應用效果。課堂應用是遠程教育資源應用的關鍵和切入點，我校對遠程教育資源在課堂上的應用工作進行的詳細的要求，比如要求學校進行的示范課、公開課要使用項目設備資源，積極引導教師去瀏覽資源、運用資源上課、備課。

2、加強教學研究。教學研究工作是提升資源應用水平的重要保障。我校利用校本教研和年片教研的形式，組織教研人員和一線教師對“遠程教育資源與學科整合”廣泛開展研究，利用遠教資源，提高了課堂教學質量。

3、資源應用形式多樣。學校教師都能夠充分利用遠程教育項目資源用于課堂教學工作。在學期初，學校組織優秀教師上公開課，要求每位教師都能夠運用遠教資源來備課、上課。教師觀看示范課，進行小組討論，探討新的教學模式。

三、加強檢查、督導和考評，把遠程教育的各項工作落到實處

1、建立遠程教育應用督導評估機制，把各位教師的.現代遠程教育工程設備的使用率和使用效益作為年終考核的一項重要內容，一周一查，一月一通報。對檢查中出現的問題當場指出，令其整改。

2、學校根據本校實際，制定出詳細的考核細則，每學期對所有任課教師進行一次項目應用工作的考核，考核結果與年終考評相掛。把教師應用現代教育技術的能力和水平納入考核，形成激勵機制，并落實獎懲措施。

教育資源應用工作總結7

在開展遠程教育資源應用工作中，我深刻地體會到遠程教育資源給教育教學帶來的好處，遠程教育豐富的教學資源，能夠轉變我們的教育教學理念，開闊我們的視野，優化我們的教學手段，提高課堂教學效率，促進教學水平的提高。將遠程教育資源運用于教育教學已是必然。 現將本學期使用遠程教育資源教學情況總結如下：

現代遠程教育為我們提供了一個學習先進教學方法的平臺。通過觀看一些教學實錄，使我體會到教學也是一種藝術，它需要根據學科調整自己的教學方法，從而使學生最大限度地掌握所學知識。懂得了要從過去以課堂教學內容、教材、教師經驗等為主的課堂教學方式轉變為一種包括各種類型資源的網上課件，充分利用網絡資源優勢，能夠達到應有的質量和效益的教學方式。這樣，學生學習過程中的.疑問可以得到老師的全面解答，不受時間空間限制。遠程教學自身的優點為原本沉悶的學習生活增添了色彩，它改變了傳統教學中師生之間的關系，使二者更易于建立共學或互學的關系。從心理學的角度看，學生只有對所學的內容有濃厚的興趣，才能迸發出學習的激情。在教學過程中有些問題，學生理解起來比較困難，即使在教師繪聲繪色的講述后，感情仍很淡漠，但運用遠程教育資源教學能夠使聲畫并存，生動直觀地將教學信息再現于學生的感官。通過聽覺、視覺的協作作用，打開學生的思路。利用遠程教育資源，豐富學生學習的知識，使課堂充滿了情趣。 運用遠教資源的直觀圖象，可使教學內容由虛變實，化靜為動，化復雜為簡明，巧用網絡的畫面，有利于指導學生觀察分析，理解掌握重點，突破難點。例如，在講授第六單元 i like music that ican dance to 時，我下載遠教資源中音樂課件，在多媒體上播放，逼真的圖象、聲音使學生對不同種類音樂有清楚的感知，學生聽得專注，記得牢固。變抽象為具體，活生生的呈現在學生面前，反復播放，學生對這一知識重難點有可能達到終生不忘的映象，這是原來傳統教學過程無法達到的。

利用遠程教育資源中心的“教學案例”設立的“課堂實錄”和“同步課堂”“同步輔導”欄目為學生學習開辟了一個嶄新領域。讓學生通過計算機模擬網上瀏覽、學習。如：聲情并茂的課堂實錄和形式多樣的練習題，讓學生在愉快的活動中完成了學習，既開發了思路，又開闊了視野。再如有“聽說在線”、“典型例題”等欄目。既豐富了知識又更新了學習方式，激發了學生的學習興趣，調動了學生的積極性，為學生的研究性自主學習提供了更大的發展空間和平臺。在知識方面，教學方法上大彌補了過去傳統教學中的不足之處。

在使用時的熟練程度還有待于提高，由于我的遠程教育工作起步較晚，完全是在學習其他教師的經驗的基礎上開展起來的，因此，經驗有所欠缺，這一方面還有待于提高。

遠教資源的共享性，使我們農村與城市共有一片藍天，能有效地提高我們教師的學習能力和教學水平，更主要的是有利于學生學習能力，學習效果。創新能力的極大提高。

教育資源應用工作總結8

一學期來，本人認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教學任務。 下面是本人的教學經驗及體會：

隨著遠程教育、多媒體設備和技術的普及以及計算機技術、網絡技術在農村初中的普及、應用，遠程教育日益受到人們的重視。它以自身的優勢，在素質教育的推進過程中起著不可低估的重要作用，成為提高學生素質的新的亮點。遠程教育與多媒體計算機輔助教學cai已是當前英語教育的一個重要組成部分，面對新目標英語《go for it》，遠程教育及其資源也成為初中英語教師改革教學方法、改進教學手段、提高教學質量的首選途徑。

一、政治思想方面：

本人熱愛黨，熱愛人民，堅持黨的教育方針，忠誠黨的教育事業：能認真學習“三個代表”重要思想、十九大報告精神，做好政治學習筆記、寫好學習心得，思想端正，服從學校的工作安排，辦事認真負責；把自己的精力、能力全部用于學校的教育教學過程中，并能自覺遵守職業道德，在學生中樹立良好的教師形象；帶頭與同事研究業務，毫不保留自己的觀點，實話實說，互相學習，共同提高教學水平；能夠顧全大局，團結協作，在各方面以黨員的標準嚴格要求自己，以便更快地適應教育發展的形勢。

二、教育教學工作：

1、合理利用資源擴充課時容量，提高教學效率

合理適度的運用多媒體來輔助教學，能在有限的教學時間內大幅度地增加實踐練習的數量，突出教學重點，提高語言信息的活動強度，節省教學時間。在初中英語課堂教學中，可以充分利用學生的年齡特點，激發學生的學習潛力。可以實現單元的整體教學，或跨單元的對比教學。也可以根據教材內容有的放矢地增加一些課外知識，擴充學生的知識面，對課本起到補充作用。這些也正是新目標《go for it》在合理利用教材的教學建議中所提倡的。另外，在講授單詞用法時，通過技術處理，提取該詞在課本各課出現過的典型句子進行匯編作為例子，讓學生通過例子進行總結，得出單詞用法。這樣，重要句子反復出現，有助于學生理解和記憶。同時，一改以往“教單詞”就是“搬詞典”的做法，讓學生開動腦筋、反復思考、歸納總結，開發學生思維的創造性。

2、充分利用遠程資源和多媒體活躍課堂氣氛，鞏固教學內容，增強學習的趣味性

學生學習的過程中，需要記憶的客觀內容是繁雜的，在特定的時間內，學生總是會有選擇地以少數內容作為感知對象，把它們從背景知識中區分出來，從而對它們作出清晰的反映。學生要把感知的對象從背景中分出，依賴于對象背景的差別、對象各部分的組合和對象的活動性。根據這一心理學原理，在課堂上為了突出某一內容，就需要加強這一內容和其他內容之間的差別，或把這一內容設為活動的感知對象。把這些理論運用到課堂教學中，加深學生對重點、難點的注意和記憶，鞏固教學內容，利用多媒體，把它設置成“飛入”、“切入”、“螺旋”等動畫效果以及“打字”、“機關槍”、“爆炸”、“打碎玻璃”、“風鈴”等聲音效果，同時把重點、難點設成彩色文字。這樣通過多媒體使音像緊密結合更具直觀性，同時使語言與語境相結合，從而使學生有身臨其境之感，讓學生在玩中學，學中玩，既增加了學習英語的興趣，又活躍了課堂氣氛。

首先，能認真把握教材。把課標、教參與課本有機結合，以提高學生分析問題和解決問題能力為目標，切實落實培養學生的創新思維和創造能力，并且能利用課堂時間不斷地以新型熱點材料為背景創設提問角度，幫助學生拓展思路，從而使學生們分析、解決問題的能力不斷提高。

1．要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

（1）課前準備：備好課。

①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。②了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。③考慮教法，解決如何把已掌握的'教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

（2）課堂上的情況。

組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

2．要提高教學質量，還要做好課后輔導工作。

第二，能把握學生的認知水平和能力。重視對已學知識的鞏固和新、舊知識的聯系，達到幫助學生學會求知、不斷發展的目的。

第三，尊重學生。重視與學生之間的情感交流和培養，在嚴格管理的同時能尊重學生的學習熱情和認知能力，提出與學生自身水平相當的問題，鼓勵他們大膽探索，共同提高。

學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業。針對這種問題，抓好學生的思想，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。

3．積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

4．培養多種興趣愛好，到圖書館博覽群書，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。

三、其他方面：

每學期根據學校實際認真制定學校工作計劃并督促實施，撰寫學校工作總結，突出反映學校師生成果；統籌安排學校的教學工作，注重通過組織業務學習、開展校本教研、進行業務競賽、組織外出學習等途徑抓好教師隊伍建設，促進教師專業成長；能認真參加市小學校長高級研修班的學習，每次學習都能提前安排好工作，做到學習、工作兩不誤；創建博客，把平時的教學得失、聽課感受、培訓心得、教學困惑和生活隨想等內容上傳和同行交流分享，豐富業余生活，記錄教育人生；個人撰寫的《數據的“力量”》發表于《小學數學教學》、九年級（上）《“解決問題的策略”教學設計》發表于《小學教學設計》。

走進21世紀，社會對教師的素質要求更高，在今后的教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天貢獻自己的力量。