第一篇：信息化教學資源有效應用工作總結

磨子小學教育信息化及教學設施設備管理應用

情 況 匯 報

近年來，在上級領導的關懷和指導下，我校教育信息化及教學設施設備管理應用方面，做了大量工作，為提升教學質量奠定了基礎。現將主要工作總結匯報如下：

一、學校基本情況

2017年秋，我校義務教育階段在校學生總數為371人。其中中心校357人（初中128人，小學229人），村小14人。中心校共9個班，初中3個班，小學6個班，專任教師總數40人。其中中心校39人，村小 1人。小學科教師（含兼職）：音樂教師3人，體育教師3人，美術教師3人，計算機網絡教師2人。計算機31臺，電子白板9套。

二、認真構建教育信息化應用環境

1、學校成立了以校長為組長的工作小組，明確工作職責。制定了教學信息化工作方案。同時還成立了業務指導小組，由學校網絡管理人員、信息技術教師和各教研組青年教師骨干教師組成，一方面輔導教師計算機基礎，一方面指導一線教師下載、整理數字資源、素材。學校把信息化教學資源有效應用納入學校對教師的“六認真”考核。使教師有有內需力研究資源，建設資源，使用資源。

2、學校裝備了4G寬帶信息網絡、校園廣播音響網絡、校園安防網絡（監控）、多媒體教學網絡、辦公平臺、微信QQQ群等信息平臺；建好了計算機網絡教室1間，電子備課室2個；配置了交互式電子白板9套。

三、努力提高教師信息化應用能力

1、認真抓好教師培訓，豐富培訓形式和內容，除了認真組織教師參加各種規范性培訓外，校本培訓主要是對教師進行計算機基本技能、多媒體操作技能、網絡平臺使用技能等培訓，增加培訓數量，考核培訓效果，幫助教師解決在信息化教學資源應用中存在的問題。

2、學校規定教師應用信息技術上課和參與網絡教研的必要次數，指導和鼓勵教師利用信息技術上課，學會通過網絡參與教研活動，利用學校網絡平臺組織教師開展開展不同形式和類型的教研研討活動。通過教師QQ群、電子答疑，提升教師信息化教學能力，實現資源共享，成員之間討論交流，拓展教師合作交流的空間，發揮團隊合作的優勢，促進團隊的共同提高。

3、開展與“生態課堂”相融合的教育信息化展示活動，新進教師的“上崗課”、中青年教師的“匯報課”，優秀教師的“示范課”，學校要求按照說課、做課、評課的程序將教案及相關課件上傳網絡平臺，供網絡教研之用。在教學展示活動中，通過教師的互動互助、彼此支持，在表達自我經驗，分享他人成果的過程中得到收獲和提高，形成同行之間交流與合作的氛圍。在全國“一師一優課、一課一名師”活動中，取得了好成績。

4、明確各年齡段的信息化技術發展指標。為促進各年齡段教師的發展，我們設定了不同年齡段教師的發展指標。35歲（含35歲）以下的教師，熟悉掌握計算機知識和多媒體課件應用的同時，每年完成：參與一個課題研究，進行一次校級教學研討課展示，上交3--5個課件及教學設計，上交一篇相關論文或教學反思，進行一次校級信息技術技能展示或交流。36—45歲（含45歲）的教師，每年完成：參與一個小課題研究，進行一次校級教學展示，上交2--3個課件及教學設計，上交一篇相關的論文或教學反思，進行一次校級。45歲以上的教師完成：逐步熟悉信息技術設備的使用，觀摩教學研討課,參與信息技術與教學整合應用展示或交流，參加一個課題研究，上交一篇相關的論文或經驗總結等。

5、利用信息化教學資源平臺，積極開展課題研究，促進教師科研能力提高。通過省級課題《信息技術環境下提高山村教師教學技能研究》的長期研究和實踐，提高了信息技術在學校各層面應用的有效性，提升了教師的科研能力和信息技術應用能力，提高了學校的教育教學質量。

五、培養學生的現代信息意識

1、學校一直堅持上好信息技術課，幫助學生建立對計算機的感性認識，使學生了解計算機在日常生活中的應用，培養學生學習使用計算機的興趣與意識，了解計算機的基本常識，學會計算機的一般使用方法，指導學生學會文明健康上網的方法。

2、認真組織信息技術興趣活動，以多樣的信息化活動，提升學生的信息素養。定期開放校園計算機網絡教室，組織興趣活動小組，電子小報制作，網頁制作，挑選優秀學生作品參加電腦制作大賽，提升學生的信息化水平。2016年12月,校園電視《磨子小學校歌》獲得省級金獎，國家一等獎。

六、抓好村小教育信息化工作。

早在2013年10月，國家就給我們村小裝備了“教學點數字教育資源全覆蓋” 設備，為了用好設備和資源，隨即安排電腦專任教師村校老師進行電腦基礎知識培訓；接著，利用雙休日進行電腦操作、資源接收、資源利用、安全管理等方面專門培訓；2013年12月學校特地選派張老師參加了四川省教育資源公共服務平臺在線培訓。同時多次派村小老師參加區電教館組織的數字資源應用的專門培訓。工作了37年的張老師雖年近花甲，但熱情頗高，傾力為之，為了盡快掌握計算機基礎知識，他虛心向下派的網絡老師學習。從開機學起，有時琢磨練習到深夜。僅用了2周時間，就能下載、存儲和應用數字教育資源。后來就模仿學習資源里的教學設計，充分利用資源里圖片、視頻的直觀形象，激發學生想象力，提高學習興趣。把資源里的 “教師上課”、“學生自學”和“拓展資源”三個板塊，與教師自己上課、學生自學和教師備課有機的結合起來，精心地組織教學活動，他的課堂立刻活了，教學變得輕松了，學生成績也提高了，2014年暑假，張老師收到了省上表彰。

第二篇：信息化教學資源有效應用工作總結

信息化教學資源有效應用工作總結

一年來，在自治區教研室及上級主管部門的關懷支持下，我校以電教科研為龍頭，以網絡資源的開發利用和教師的信息技術培訓為重點，以信息化教學資源的應用和建設為核心，以教育教學模式的改革為目的，充分發揮“信息化教學資源的有效應用試點學校”的作用，提高了教師信息化教學資源應用的水平，使優質教學資源得以充分利用，推進了學校信息化教學資源的有效應用。現將一年來的主要工作總結如下：

一、明確任務，建立管理機制

學校成立了以校長為組長的工作小組，明確工作職責。校長室負責制定和落實信息化教學資源有效應用的工作方案，創造條件，組織對工作過程的管理和評價，協調各部門工作。教導處負責制定各類推進工作專題方案，收集資料，指導優質課例的設計和專題講座，開展信息化教學資源應用的研究與落實，參與資源庫的設計與教學資源的建設，組織開展教師培訓。學校成立了業務指導組，由學校網絡管理人員、信息技術教師和各組青年教師骨干教師、學科帶頭人擔任，一方面輔導一般教師收集、整理信息資源、素材、制作課件，另一方面督促指導一般教師適時運用好現有信息化教學資源（信息化資源包括：媒體素材、題庫、試卷素材庫、課件與網絡課件、課程案例、文獻資料、常見問題解答、網絡課程資源、資源目錄索引等），讓其真正發揮效能。為確保信息化教學資源的有效應用，學校把信息化教學資源有效應用的推進工作納入學校工作計劃與教學工作計劃中，并且制定了網絡管理制度、多媒體教學設備管理規章、教師計算機使用管理規章等一系列規章制度，建立了教師信息化教學資源應用的獎勵制度及評價細則等一系列激勵政策和評價機制，使教師有時間、有精力、有內需力研究資源，建設資源，使用資源。

二、合理規劃，建好應用環境

我校注重合理規劃，努力建設好信息化教育資源的應用環境。在上級主管部門的支持下，學校爭取到中央宣傳部、文明辦等部門舉辦的 “綠色電腦進西部活動”資助，共收到捐贈電腦40臺全部用于師生培訓學習，學校建有寬帶信息網絡、校園廣播音響網絡、校園電話網絡、校園安防網絡、多媒體教學網絡等信息化網絡設施；設有專用教室多媒體6個，網絡教室4個，并對網絡教室進行了改造，鋪設了防靜電地板，配備了投影儀，音響設施等；建成教師電子備課室一個，配置了23臺配置高、性能好的專用電腦；開設綠色網吧一個，配備了56臺專用電腦，安裝了學生機168臺，為教師辦公和專題研究創造了條件，為學生提升信息素養搭建了平臺，極大地改善了學校信息化教學設施。經過學校努力，學校管理的信息化也逐步成為現實，學校的學籍檔案管理、財產管理、財務管理等已經應用數字化管理系統，進一步推進了學校網絡、網絡教研論壇、學校校本資源庫、學校QQ群交流平臺，學校文件傳送平臺的有效應用。

三、提高教師信息化應用能力

1）規定教師應用信息技術上課和參與網絡教研的必要次數，指導和鼓勵教師利用信息技術上課，學會通過網絡參與教研活動，利用學校網絡平臺組織教師開展開展不同形式和類型的教研研討活動，進行集體備課說課、網上評課、撰寫教學反思、點評教學案例、解答教學問題、積累學科資料等，通過教師QQ群、電子答疑、教師Blog等多種形式，提升教師信息化教學能力，實現資源共享，成員之間討論交流，拓展教師合作交流的空間，發揮團隊合作的優勢，促進團隊的共同提高。

2）開展聚焦課堂的教師教學展示活動。教學展示活動分為三個層次：新進教師的“上崗課”、中青年教師的“評選課”，優秀教師的“示范課”，要求按照說課、做課、評課的程序將教案及相關課件上網，并將展示課拍攝成課堂實錄，放在網絡平臺上，供網絡教研之用。（在教學展示活動中，通過教師的互動互助、彼此支持，在表達自我經驗，分享他人成果的過程中得到收獲和提高，形成同行之間交流與合作的氛圍。）評出優質課進行公開展示，推薦參加各種比賽。

3）開展信息化教育專項教學技能評比活動。每學年組織一次多媒體資源教學應用課堂教學比賽活動。根據教學流程設計教師教學基本功比賽活動（比如：電子備課、課件制作、電子教案設計、關于多媒體資源應用的教學反思或論文等），使教師的基本技能更加過硬，鉆研、把握、設計教材的能力不斷提高。每學期舉辦一次教學課件評比活動，鼓勵教師自制課件，積累我校的優秀課件，推薦參加縣級及縣級以上的課件比賽。

4）豐富培訓形式和內容，對教師進行計算機基本技能、多媒體操作技能、現代教育技術、網絡平臺使用技能等的分層次培訓，增加培訓數量，考核培訓效果；逐步構建全校互動的教師博客群，幫助教師解決在信息化教學資源應用中存在的問題。

5）明確各年齡段的信息化技術發展指標。為促進各年齡段教師的發展，我們設定了不同年齡段教師的發展指標。35歲（含35歲）以下的教師，熟悉掌握計算機知識和多媒體課件應用的同時，每年完成：參與一個課題研究，進行一次校級教學研討課展示，上交3--5個課件及教學設計，上交一篇相關論文或教學反思，進行一次校級信息技術技能展示或交流。36—45歲（含45歲）的教師，每年完成：參與一個小課題研究，進行一次校級教學展示，上交2--3個課件及教學設計，上交一篇相關的論文或教學反思，進行一次校級。45歲以上的教師完成：逐步熟悉信息技術設備的使用，觀摩教學研討課,參與信息技術與教學整合應用展示或交流，參加一個課題研究，上交一篇相關的論文或經驗總結等。

6）積極開展面向教師的信息化教學資源的應用培訓，基于校本，多元拓展，促進教師信息技術能力的發展。教師是學校信息化工程實施的關鍵，本學年通過專業培訓、校本培訓和外出學習3種方式，有計劃地實施分層培訓，學校派出田宏友、尹霞、萬曉霞等信息技術專職教師參加各級各類網絡管員培訓；派出徐姍姍、白玉紅、王偉娟等30多名教師參加各類學習，不斷向兄弟學校的信息技術老師進行交流，組織研討；學校通過全校性集中學習時間大力宣傳信息技術教育的優越性和必要性，讓老師們感受信息技術和網絡科技對教學所帶來的沖擊，引導教師不斷的更新教育理念。學校及時組織全體教師現代教育技術設備操作的培訓6次，讓每位教師都能掌握正確的使用方法，進行了多媒體制作校本課程培訓3次，全校85%的教師參加了培訓。學校積極爭取到暑期英特爾教育的培訓項目在我校進行，又有田璐等6位青年教師參加了英特爾未來教育的培訓，再由他們培訓其他教師，現有135名教師取得了英特爾培訓合格證。安排校領導參加各種遠程教育培訓，通過培訓，促進了校領導信息化技術的提升。本學期組織青年骨干教師進行交互式電子白板使用技術的培訓2次，觀看相關技術運用的課堂實錄，引導教師多在教育教學實踐中應用信息化技術。為此，學校主動要求承辦全縣的各種與現代教育技術相關的教學教研比賽活動10次，如“全縣青年教師優質課評比”、“英特爾未來技能培訓”、“中小學生藝術作品的評比”、縣科協的”科普知識展示活動”、縣”中考信息技術測試活動”、”全縣優秀主題班會評比活動”、”全縣新分配教師崗前培訓”等，借活動促進教師的信息化意識，提高了教師的信息素養，為進一步提升教師信息化教學資源應用能力奠定了堅實的基礎。

7）利用信息化教學資源平臺，積極開展課題研究，促進教師科研能力提高。通過信息化教學資源應用的實踐，開展小課題研究活動，提高信息技術在學校各層面應用的有效性，提升教師的科研能力和信息技術應用能力，提高學校的教育教學質量。（以學校的信息化教學資源應用的現狀為基礎，以學校各部門自身的特點為抓手，統籌規劃學校教育科研，確定科研重點，確立研究課題，設計課題實施方案，有序推進教育教學和信息技術的整合，切實開展實踐研究活動。）

8）以信息化教學資源的應用推進為契機，推動課程的實踐研究與探索。按學科需要，結合英特爾?未來教育項目的理念，推行網絡多媒體教學環境下的單元教學設計活動，開展學科課程與信息技術整合的研究，靈活運用多媒體和網絡資源進行學科課堂教學，探索學生掌握知識、提高技能、擴展思維，培養學生解決問題能力的方法與途徑。

五、培養學生的現代信息意識

1）加強信息科技學科教學，增強學生信息科技基礎知識和技能。認真執行國家教委頒布的《中小學計算機課程指導綱要精神》，幫助學生建立對計算機的感性認識，使學生了解計算機在日常生活中的應用，培養學生學習使用計算機的興趣與意識，了解計算機的基本常識，學會計算機的一般使用方法，指導學生學會文明健康上網的方法。

2）開設信息技術興趣活動，以多樣的信息化活動，提升學生的信息素養。為學生提供良好的信息環境，定期開放校園計算機房和“綠色網吧”，組織各類興趣活動小組，定期舉辦電子小報制作，網頁制作，動畫制作等學習班，舉辦信息技術應用大賽，挑選優秀學生作品一推薦優秀學生參加各種中小學生電腦制作大賽、中學生信息技術奧林匹克比賽等活動，提升學生的信息化水平。信息化教學資源的應用

六、充分利用網絡教室推進學校教育教學現代化

學校教育教學現代化包括教育手段現代化和教育教學思想現代化。代表信息技術的網絡教室是教育手段現代化的主要體現。充分利用網絡教室和校園網推進學校教育教學現代化，主要指推進學校教育教學思想方法現代化。利用現代教育技術手段“推進學校教育教學思想方法現代化”是各級電教部門和中小學校的工作重點和工作難點。如果現代教育技術手段不能與學科教學“融合” 在一起，不能與教育教學改革結合在一起，就會成為學校的一個點綴。

本學年，我校大膽實踐，利用網絡教室進行教學活動，帶動各教研組共同來探索如何利用網絡教室進行授課，起步階段主要是學習如何在網絡教室環境下設計教學，到下學期通過實踐逐步完善這樣的教學模式。

七、積極推進，有序落實應用。

學校在信息化教學資源有效應用工作的推進過程中，非常重視積累經驗和教訓，注重在主要環節上做好示范、指導和服務，有序有效落實應用，積極發揮信息技術的作用。

教師借助于已有技能，搜索網絡資源，制作教學課件，有效提高了教育教學效能。學校定期統計教師使用多媒體教學的課堂并對表現突出者予以表揚獎勵。目前教師在課堂教學中使用信息技術的學科和人員覆蓋率達80%，課時覆蓋率達70%。學校適時結合教育教學實際，開展教學競賽活動，促進信息化教學資源的建設和使用，在全校舉行了“課件制作大賽”、“說課標、說教材、教法大賽”、“青年教師優質課大賽”、“優秀主題班會評比活動”、“青年教師讀書報告會”等比賽活動，要求教師全部應用多媒體技術，很多教師運用現代教育技術開展課堂教學，提高了課堂教學水平。

在今年10月下旬舉行的“全縣青年教師優質課評比活動”中，我校11人參賽，其中薛芳、田璐、房瑾等4人獲一等獎，張海波5人獲二等獎，李娟等2人獲三等獎，無論是獲獎人數還是等次都居全縣第一。

利用學校網絡平臺組織教師開展了不同形式和類型的教育教學研討活動，進行集體備課說課、網上評課、撰寫教學反思、點評教學案例、解答教學問題、積累學科資料等，通過教師QQ群、跟帖等多種形式，提升教師信息化教學能力，實現資源共享，成員之間討論交流，拓展了教師合作交流的空間，發揮了團隊合作的優勢，促進團隊的共同提高，在集體備課說課、點評教學案例方面，英語教研組已為其他學科組樹立了很好的榜樣。與此同時，學校加強了信息技術和學科教學的整合研究。在各種比賽活動開展過程中，學校將學科教學的課堂實錄下來，各學科組適時組織教師有計劃地對優秀課件進行微格教學的研討，交流研究學科教學與信息技術的有效融合，積極探索現代信息技術與各學科教學整合的教學模式，如理化生組針對“多媒體課中如何達到信息技術與學生動手實驗的有效整合”，語文教學中“閱讀教學與信息技術的有效整合”等，并鼓勵教師根據研討情況上展示課、研討課，取得了良好的成效，促進了教師的教學改革與創新，促進了教師教學觀念轉變，教學手段的更新，教學方法的變革，教學結構的優化。同時，我校最突出的特點是學科教學利用網絡教室上課，學生人手一臺計算機，打破了唯有信息技術課學生在網絡教室上課的陳規，全校率先將“健康教育”、“廉政教育”、“生物”、“地理”等學科的教學推進微機室上，引導學生自己動手利用網絡學習，在老師的正確指導下，以“網上查閱資料——互相交流討論——總結概括——匯報展示——教師點評引導”的模式，擴展了學生的思維、聯想與想象，有效激發了學生的情感，提高了課堂教學效率。

學校組織開展計算機興趣小組活動，注重引導學生正確應用網絡信息開展學習活動，如開展“愛我校園”征文交流活動、安全知識網絡競賽活動、廉政文化進校園電子小抄報展評活動、學生書法展評活動，培養學生計算機應用能力與信息素養，培養一些特長生的技能，參加各種信息技術大賽，10人獲獎。同時，引導學生正確使用網絡學習資源，遠離網吧、游戲，充分發揮綠色網吧的作用。

學校引導、鼓勵教師實踐網絡教研應用，學校充分運用和發揮信息平臺的作用，引導教師通過信息平臺交流教學設計、教學感想、教學反思等教學問題進行專業知識學習與互相交流幫助，為促進教師專業化發展發揮媒介作用。學校組織教師通過學校FTP資源庫進行收集和交流，形成學校特色的校本教學資源庫，將自己教研資料上傳學校教研平臺進行展示，通過多種培訓形式，利用各種活動的開展，積極開發校本資源,積極收集整理各組各級優質教學資源補充到學科教學資源庫中，并對資源進行科學合理的規劃和科學分類，庫內課件、備課、作業設計等各種資源已有17種文件夾。進一步完善學校網站建設，使數字資源的建設形成一定的規模，提高使用效率。

開展課堂教學研究，組織教師積極參加各種網上教研活動，地理、歷史、音樂、美術、體育等學科教師已率先與全區甚至全國各地的名師進行交流研討，探討教育教學中出現的疑難問題，取得良好效果，極大地調動了教師進行網絡教研的積極性。學校積極鼓勵開展資源應用課題研究，促進教師科研能力的提高。數學組、理化生組等學科組利用網絡信息資源，通過網絡搜集資料、篩選整理、結合實際教師編寫、設計定稿的形式編寫了趣味性強，易于拓展學生思維和知識面，引導學生自我學習的校本教材《五彩的物理》、《化學照亮生活》、《數學樂園》及《回族文化知識讀本》等在全校師生中閱讀學習，贏得了師生的贊譽。今年王紹榮等36名教師在各級各類的“電教論文”、“課件設計”等比賽中獲獎，舒心、尹霞等8名教師在“中小學電腦制作活動”中獲獎，學校也擴大了信息化教學資源的容量，提高資源的利用率，學校一邊建設信息化教學資源庫，一邊引導教師合理使用，提高了教師搜集、處理信息的能力，提升了信息技術與學科教學整合的能力。

八、推進學校信息化教學資源有效應用的想法。

信息化教學資源的有效應用之路的確是任重而道遠，永無止境。在今后的工作中我們將繼續努力，加強教師信息化綜合能力的培養，加大資源建設與應用的步伐，加快對信息技術與學科教學整合的研究，使優質教學資源得以充分利用，更好地推進我校信息化教學資源有效應用的工作。

基于我校現有的設備及總體情況，我校主要在“多媒體網絡教室環境下授課”中有一些想法，并做了一些簡單規劃，力爭在2013年末取得巨大的收獲.1、目標

（1）探索在多媒體網絡教室環境下教與學的教學理論和教學模式

（2）研究在多媒體網絡教室環境下教與學的體系結構

（3）探索在多媒體網絡教室環境下教與學在教學實踐中的應用與研究

2、內容

(1)培養適應建立在多媒體網絡教室環境下教學的教師隊伍(2)建立在多媒體網絡教室環境下教與學的體系結構

(3)研究在多媒體網絡教室環境下教與學的教學理論和教學模式以及教學實踐

3、實施過程

3.1方法

我們根據自己的實際，確定了以行動研究為主，其他方法協助的研究方案。

1、文獻法：關注國內外信息技術發展動態，收集積累相關的文獻資料，提高教師的理論水平。通過研究文獻活動，全面、正確地了解、掌握所研究的問題。我們還重點關注網絡上和本課題相關的其他信息，以指導我們的研究。

2、觀察法：在實驗的不同階段有針對地對教師的教學和學生的學習并進行進行測評，聽取教師和學生對網絡教學的評價和意見，及時調整研究方案。

3、行動法：在行動中研究，在研究中行動。理論聯系實際，積極探討網絡環境下教與學的規律，并及時總結。

4、個案研究法：通過個案研究，由點及面，了解教師和學生在多媒體網絡中教與學的新狀態，從中發現規律。

在研究中我們采用理論和實踐相結合的辦法,整個課題的研究，我們將實施滾動式推進，邊研究、邊實踐、邊總結、邊出成果。

3.2課題研究的步驟 到目前，我們的課題研究還在前期準備階段，我們的研究目標是以積極進取的態度去探索、研究網絡教學，以適應新形勢下素質教育的實施，適應教育的三個面向的要求。

我們對本校老師進行了信息技術在教學中運用的校本培訓。通過培訓，我校所有教師都能夠比較熟練地使用PPT課件，45歲以下教師至少會使用一種工具自己制作課件，青年教師都能熟練使用常見軟件制作有一定質量的課件。我們還對教師進行網絡資源使用的全員培訓，充分利用我們校園網的功能，開展教育教學研究。

我們討論研究了網絡環境中學生學習狀態。在信息技術與課程整合方面做了嘗試和探索，觀察了學生運用網絡資源過程中存在的問題并研究了對策，推進了多媒體技術在教學中的運用，使現代教育技術在我校日常教學中得到廣泛運用。

我們邊研究邊積累，以課題組為核心，發動教師參與，制作了一些適合本校實際的課件，豐富我校教學資源。

我們注重培養學生使用電腦和網絡的能力。為了使學生適應信息環境下的學習，我們利用電腦課、興趣小組等時間培養學生使用網絡資源、使用電腦的能力。我們學生現在網絡資源搜索使用、文字編輯、電腦繪畫等方面都具備了一定的能力。

第三篇：推進信息化教學資源有效應用實施方案

推進信息化教學資源有效應用實施方案

教育信息化是二十一世紀教育發展的主旋律，是實現教育現代化的必經之路，是當前全區乃至全國中小學階段教育竟爭的前沿和法寶，是高新技術直接轉化為教育效能的具體表現。隨著新課程改革的推進，有效地利用信息化教學資源，有助于新課程的實施。信息化教學資源具有傳統教學手段所不能比擬的優勢，它可以解決傳統單一教學手段難以使學生全面理解、掌握知識的缺陷，可以極大地調動學生的思維參與，促進師生互動，提高教學效率。同時，信息化教學資源有助于教師專業能力的再造，能夠促進課程的動態生長。當然，教育信息化的實施與實現，不是一個口號，一道命令就能落實的，也不是光有錢就能解決的。對于一名校長而言，它往往就是一種教育創新的信念，一個指引學校工作向著高科技不斷發展而努力的方向，一個率先將信息化理念滲透于常規教育教學的有效途徑，同時，也是每一位教育工作者面向未來不斷發展自我教育潛能而不懈努力的人生追求。

為了進一步提升廣大師生的信息素養，促進教師有效整合信息技術與學科教學，全面推進學校信息化教學資源的有效應用，特制定我校信息化教學資源有效應用實施方案。

一、指導思想

結合我校近10年來教育信息化建設的實際情況，廣泛開展信息化教育教學資源應用實踐與探索，從而達到充分利用現有教學資源，有效服務于課堂教學，有效發揮教學資源的作用，轉變教師的教育理念和教學行為，提高師生信息化應用的素養，從而改變學生的學習方式，提高教育教學效能，提升學校辦學整體水平，也為全縣教育信息資源的有效應用提供可行或可借鑒的做法和經驗。

二、學校現狀分析

（一）學校信息化軟硬件設施情況

我校屬初級中學，現有學生數3050人，班級數43個，在編教職員工數171人。

1、學校信息化硬件設施情況

我校校園網絡外網目前僅采用10M光纖專線接入，并依托中國現代教育資源網自建了校園網網站，擁有1個千兆級校園網絡管理中心，5個千兆級分級控制單元，187個終端接入模塊，2個計算機網絡教室，1個電子備課室兼網絡培訓中心，4個多媒體投影教室和1個互動式白板教室。學校還在每個教研組辦公室裝配了一臺計算機終端，方便教師備課使用。計算機網絡教室除了平時用于信息技術課程教學使用外，也是學校英特爾?未來教育核心課程的培訓基地，還用作校園的“綠色網吧”，供學生課余時間上網查閱資料等。電子備課室共有電腦23臺，平時用于教師查找、下載優秀教學資源，是教師進行遠程學習及培訓的的重要基地。

2、信息化教學資源應用情況

目前學校擁有和使用的數字資源主要有：（1）學校教育網站。

（2）教師自制部分教學資源。例如教學設計、多媒體課件、論文、優質課錄像等（3）學校購買了部分學科教學光盤資源。（4）中寧縣教育局教育資源庫。（5）中國現代教育資源網教學資源庫

使用狀況是：現有本校自有的教學資源相對較少，對我校網站掛靠的中國現代教育資源網教學資源庫上的資源利用率低，教師之間教育資源的交流與共享較少。學校優質教育教學資源比較缺乏，目前相當部分的教師都是依靠自己搜索或制作課件來進行課堂教學，以期提高課堂教學的效率。

3、教師應用信息化教學資源的水平情況

近5年來，我校持續開展了教師現代教育技術實用技能培訓，經過多輪培訓，大多數教師已經具備了信息化教育教學組織和實踐能力，比如老師學會了應用實物展臺、投影機、校園網絡平臺等教學媒體的基本操作方法，掌握了有效利用網絡資源組織課堂教學的基本方法，具備了自制教學課件（如PPT）的能力等；全校教師都在自己教學中嘗試過信息技術與課程整合活動，逐步認識到信息化教學的重要性，但由于缺乏專業、團隊的引導，學科整合難以產生持續和優質的實質性效果。在一線教師中，45歲以下中青年教師能夠經常性地使用多媒體技術組織開展課堂教學；全校10%的教師能夠熟練使用現代教育技術開展教育教學活動，涉及學科主要以英語、數學、語文、政治、歷史、地理、生物等學科為多。

4、學生應用信息化資源情況

我校初

一、初二年級學生每周一節信息技術課，初三年級每周兩節信息技術課，綠色網吧的開放也受時間限制，學生對信息技術的掌握不夠熟練，加之大部分學生來自農村，家中擁有電腦的學生較少，學生信息化應用能力弱。

（二）存在的問題

1、教師對信息化教學資源有效應用的內涵與種類缺乏全面的了解。有的教師認為：“信息化教學資源就是存在計算機里的資源。”而有的教師則認為課件就是信息化教學資源的全部，也有教師認為只有網絡上的資源才是信息化的資源，而很少關注光盤,素材類等其它資源，造成了資源的閑置與浪費。（實際上信息化資源包括：媒體素材、題庫、試卷素材庫、課件與網絡課件、課程案例、文獻資料、常見問題解答、網絡課程資源、資源目錄索引等。）

2、教師建設與應用信息化教學資源的意識比較淡薄。受傳統教學習慣的影響，一些年紀稍大的教師，對文字輸入都有一定困難，他們對應用現代信息技術還缺乏信心，更多地依賴于教材等書面材料資源。

3、信息化教學資源的使用淺顯化。教師缺乏對信息化教學資源應用深度和廣度的認識，有的教師認為整合就是計算機輔助教學，有的教師缺乏嘗試新技術的積極性，大部分教師資源應用形式單一，僅限于用PPt來輔助其課堂講授，將其作為吸引學生注意力的工具，缺乏深層次的挖掘，出現了“為了技術而技術”或“為了使用而使用”的現象，制約了信息化教學資源應用的深層次發展。

4、制度和機制保障跟不上。學校尚缺乏有效地常規管理制度和規范的激勵機制和考核制度。在管理方面，目前我校對資源的管理大部分在電教室，由電教管理人員專人負責，管理制度尚不夠完善、科學，在建設教學資源方面缺乏比較有力的措施，缺乏相應的政策激勵;在應用方面，對于教師在教學中是否使用信息化教學資源進行教學，還缺乏相應的激勵政策和監督機制，致使信息化教學資源的應用沒有真正落到實處。另外，學校目前還缺乏相應的課題支持及經費支持。

5、校園網建設問題大，沒有專業人才。本校3名信息技術教師，其中只有兩名是畢業于計算機專業，在信息技術教學上很有經驗，但是校園網站的建設問題多，沒有強硬的技術支撐。

6、傳統的教學觀念下的教學模式與現代信息化教學相矛盾。我校171名教師，老教師人數比較多，在傳統教學觀念下老教師認為現代信息化教學只會影響學生正常學習，不會起到提高學生成績的作用。頑固的思想已經根深蒂固，轉變老教師的教學觀念成了首要的問題。

7、教師隊伍建設不夠，熟練使用現代信息化資源的人才較少。我校只有10%的教師能夠熟練使用現代教育技術開展教育教學活動。

8、不能有效的把信息化教學資源轉變為自己的教學資源。大部分教師使用的信息化教學資源都是從網上下載，而且不經過任何處理拿過來直接運用，缺乏自己的思想，不能有效教學。

9、信息化教學資源與學科教學不能有機整合。教師們逐步認識到信息化教學的重要性，覺得信息化資源好用，也在經常用。但只是無意識的“用”，并不能與學科教學有機整合，從而做不到有效教學。

10、信息化設備更新較快，跟不上時代步伐。在硬件設備上，我校和其他兄弟學校已經有了一定差距，有的學校在四年前已經運用交互式電子白板進行教學，我校只有一塊交互式電子白板，而且沒有專業人才，電子白板一般都是當投影在用，這一項設備還是在摸索用的階段.11、過分依賴多媒體設備。運用信息化資源有效教學，并不是過分的運用多媒體設備，有很多教師為了減輕自己的壓力而過分使用多媒體設備進行教學。

三、推進信息化教學資源有效應用的工作目標

1、完善校園信息化教學資源應用的制度，創設信息化教學資源應用的校園環境。

2、完善信息化教學資源平臺的建設，強化信息資源庫的建設，加強網絡資源的推廣和應用。

3、構建多元信息技術培訓方案，提高教師的信息素養，提升教師信息化教學資源應用能力。

4、以課題為依托，科研引領，加強信息技術和各學科的整合，促進信息化教學資源的有效應用，提高課堂教學效率。

5、培養具有現代信息意識的學生。

四、推進學校信息化教學資源有效應用的措施

新課程告訴我們，一切有利于教學的資源都是可利用的課程資源，我們必須選用適當的教學資源服務于我們的教學，不能盲目地選取過多的資源只追求形式而偏離了教學實際。因而，我校將以信息化發展帶來的契機，在信息化教學資源的應用中堅持“寧可用壞，也別放壞”以及“選擇適合自己的”的理念，推進學校信息化教學資源有效的應用。

1、營造良好的學校氛圍

1）培育學校領導對信息化教學資源有效應用的領導力。

首先通過培訓使校領導（尤其是領導小組和中層領導）充分認識到教育信息化對我校發展和學校教學質量提高的重要作用，明確我校信息化教學資源建設的目標，有效地引導教師積極開發和應用教育信息化資源，開展有效教學。

2）實現以“建”為核心向以“用”為本的轉變。

將日常教學甚至于管理工作建立在信息化的基礎上，使信息化教學資源的應用真正融入到學校教學環境的生態系統中去，切實提高每一堂課的教學質量，提高教學效益，實現教育信息化的可持續發展。

3）完善推進學校信息化教學資源應用的制度。①成立領導工作小組

成立以校長牽頭，分管校長為主要負責人的學校教育信息化教學資源有效應用工作領導小組，確保信息化教學資源有效應用工作管理到位。

領導小組： 組長：黨靜 副組長：趙金霞、組 員：魏玉霞、田生春、張向榮、黃立東、王宗智 工作小組： 組長：趙金霞

組員：萬銀華、萬曉霞、尹霞、趙海軍、李達、李建華、各年級級長、各學科組組長 ②建立、健全和完善各項信息化教學資源有效應用的推進制度。進一步修訂和完善教師學生培訓學習制度，常規媒體、多媒體教室、資源庫等專用教室和專用設備的管理制度，計算機網絡使用檢查評比制度、以應用為導向的評價機制（考核獎勵制度和信息化課題資料管理制度等常規管理制度，比如針對教師在教學中是否使用信息化教學資源進行教學指定相應的激勵政策和監督機制），使學校教育信息化教學資源有效應用工作有章可循。

2、改善資源應用的環境

1）逐步改善學校信息基礎設施。在充分利用學校現有教學設備、教學光盤、多媒體課件、遠程教育資源等教學資源能夠有效應用于課堂教學的基礎上，根據學校信息化建設的實際需要，分步添置更多的電腦、交互式電子白板以及各種信息化教學軟件等。

2）建立校本資源庫。要通過多種培訓形式，積極開發校本資源,積極收集整理各組各級優質教學資源補充到學科教學資源庫中，并對資源進行科學合理的規劃和科學分類。進一步完善學校網站建設，使數字資源的建設形成一定的規模，提高使用效率。

3）做好教師信息化資源應用的支持和資源的科學管理工作。提供與教材配套的、更加貼近學校教學實際的光盤資源，組建信息化資源網站，鏈接更多的教學資源庫，為教師提供豐富的優質資源。4）加強信息技術設備的管理和維護。學校信息技術設備專人負責管理，專人負責維護，保障有足夠的電腦用于課堂教學。

5）加強網絡管理，維護網絡安全。引導學生正確使用網絡學習資源，遠離網吧、游戲，充分發揮綠色網吧的作用，努力提高學校網絡安全的管理水平，加強網站、服務器的安全防控，減少校園網內病毒的傳播，保證學校網絡暢通。

3、提升教師的應用能力

教師信息化教學資源的應用能力是制約教育信息化可持續發展的“瓶頸”，學校將構建多元信息技術培訓方案，提高教師信息素養。

1）進一步建立健全教師信息技術培訓機制，完善培訓制度和激勵措施，確保培訓發揮實效。

2）實施信息化教學資源應用的校本培訓。繼續引導教師充分利用信息技術開展課堂教學，努力發揮學校現有多媒體教室的作用，通過互助培訓、校本培訓以及專家培訓等多種途徑的培訓，強化教師教育信息應用意識，提高信息技術知識水平和應用水平，熟練掌握多種技能。

① 更新教師的教育觀念。在信息化教學資源應用的進程中，硬件、技術是基礎，應用是目的，而教師是應用的載體和保障。教學資源和教學活動都是動態的，是由教師作為主導來實施的，所以首要任務是培養教師具有科學的、基于信息技術的現代教育思想和教育理念。首先我們將通過觀摩一些帶有先進性教學理念的、充分利用現代化教育教學設備、切實提高課堂教學效果的示范課對他們進行從“理論”到“實踐”、從“無形”到“有形”的啟發，從思想上使教師擺脫那種錯誤的觀點和認識，使他們從內心深處切身體會到信息技術與學科整合給現代化教育教學帶來的無窮魅力，然后真正激發他們的學習興趣和熱情，使他們自覺的投入到新課程改革的實踐中來。逐步實現在實際教學中運用信息技術培養學生的創新精神和實踐能力的意識。

② 落實基本技能培訓。利用遠程教育設備和資源以及校園網絡對教師進行常規的教育信息化技術培訓，使他們能使用word、ppt、authorware等制作常規備課文檔和教學課件。③實施層級培訓。通過對活動中涌現出的信息化教學能手的宣傳和獎勵，形成推動全校運用信息技術開展教學的積極氛圍，使培訓由信息技術教師到學科教師，由青年教師、骨干培訓轉向全員培訓，通過培訓，使全體教師都具備基本的計算機操作及教學資源的應用能力。同時，引導教師制定個人信息技術發展計劃，有計劃有步驟地提高信息技術素養，提高信息化教學資源的應用能力。

④組織網絡教研活動。規定教師應用信息技術上課和參與網絡教研的必要次數，指導和鼓勵教師利用信息技術上課，學會通過網絡參與教研活動，利用學校網絡平臺組織教師開展不同形式和類型的教研研討活動，進行集體備課說課、網上評課、撰寫教學反思、點評教學案例、解答教學問題、積累學科資料等，通過教師QQ群、電子答疑、教師微博等多種形式，提升教師信息化教學能力，實現資源共享，成員之間討論交流，拓展教師合作交流的空間，發揮團隊合作的優勢，促進團隊的共同提高。

⑤開展聚焦課堂的教師教學展示活動。教學展示活動分為三個層次：新進教師的“上崗課”、中青年教師的“評優課”、優秀教師的“示范課”，要求按照說課、做課、評課的程序將教案及相關課件上網，并將展示課拍攝成課堂實錄，放在網絡平臺上，供網絡教研之用。（在教學展示活動中，通過教師的互動互助、彼此支持，在表達自我經驗，分享他人成果的過程中得到收獲和提高，形成同行之間交流與合作的氛圍。）并評出優質課進行公開展示，推薦參加各種比賽。

⑥開展信息化教育專項教學技能評比活動。每學年組織一次多媒體資源教學應用課堂教學比賽活動。根據教學流程設計教師教學基本功比賽活動（比如：電子備課、課件制作、電子教案設計、關于多媒體資源應用的教學反思或論文等），使教師的基本技能更加過硬，鉆研、把握、設計教材的能力不斷提高。每學期舉辦一次教學課件評比活動，鼓勵教師自制課件，積累我校的優秀課件，推薦參加縣級及縣級以上的課件比賽，同時推進我校的資源庫的建設。

3）豐富培訓內容，明確發展指標。

①豐富培訓的內容。對教師進行計算機基本技能、多媒體操作技能、現代教育技術、網絡平臺使用技能等的分層次培訓，活化培訓形式，靈活的、多角度、多層次、全方位、有針對性的進行培訓的教學安排，增加培訓數量，考核培訓效果；逐步構建全校教師互動的交流方式，匯總并幫助教師解決在信息化教學資源應用中存在的問題。

②明確各年齡段的信息化技術發展指標。為促進各年齡段教師的發展，設定不同年齡段教師的發展指標。35歲（含35歲）以下的教師，熟悉掌握計算機知識和多媒體課件應用的同時，每年參與一個小課題研究，進行一次校級教學研討課展示，上交3--5個課件及教學設計，上交一篇相關論文或教學反思，進行一次校級信息技術技能展示或交流。36—45歲（含45歲）的教師，每年參與一個小課題研究，進行一次校級教學展示，上交2--3個課件及教學設計，上交一篇相關的論文或教學反思，進行一次校級信息技術技能展示或交流。45歲以上的教師，逐步熟悉信息技術設備的使用，觀摩教學研討課,參與信息技術與教學整合應用展示或交流，參加一個課題研究，上交一篇相關的論文或經驗總結等。

4）利用信息化教學資源平臺，積極開展課題研究，促進教師科研能力提高。通過信息化教學資源應用的實踐，開展小課題研究活動，提高信息技術在學校各層面應用的有效性，提升教師的科研能力和信息技術應用能力，提高學校的教育教學質量。（以學校的信息化教學資源應用的現狀為基礎，以學校各部門自身的特點為抓手，統籌規劃學校教育科研，確定科研重點，確立研究課題，設計課題實施方案，有序推進教育教學和信息技術的整合，切實開展實踐研究活動。）

5）以信息化教學資源的應用推進為契機，推動課程的實踐研究與探索。按學科需要，結合英特爾?未來教育項目的理念，利用“101”網校的遠程教育教學資源，推行網絡多媒體教學環境下的單元教學設計活動，開展學科課程與信息技術整合的研究，靈活運用多媒體和網絡資源進行學科課堂教學，探索學生掌握知識、提高技能、擴展思維，培養學生解決問題能力的方法與途徑。

4、培養學生的現代信息意識

1）加強信息科技學科教學，增強學生信息科技基礎知識和技能。

認真執行國家教委頒布的《中小學計算機課程指導綱要精神》，幫助學生建立對計算機的感性認識，使學生了解計算機在日常生活中的應用，培養學生學習使用計算機的興趣與意識，了解計算機的基本常識，學會計算機的一般使用方法，指導學生學會文明健康上網的方法。

2）開展信息技術興趣活動，以多樣的信息化活動，提升學生的信息素養。

為學生提供良好的信息環境，定期開放校園計算機房和“綠色網吧”，組織各類興趣活動小組，定期舉辦電子小報制作，網頁制作，電腦繪畫及動畫制作等學習班，舉辦信息技術應用大賽，挑選優秀學生作品，推薦優秀學生參加各種中小學生電腦科技創新大賽、中學生信息技術奧林匹克比賽等活動，提升學生的信息化水平。

5、善于總結，不斷反思

信息化教學資源的有效應用需要有一個過程，不可能一蹴而就，我們在推進此項工作中要不斷總結，注意收集出現的問題，分析問題，找準切入點，最終解決問題，在反思中調整計劃，改進措施，使之更實用，從而更好地推進信息化教學資源的有效應用，并通過對信息化教學資源的有效應用促進教師有效整合信息技術與學科教學，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，提高教學效率，提升教育教學質量。

中寧二中推進信息化教學資源有效應用實施方案具體工作安排 第一階段：進一步進行理論滲透，理念更新。1）再學習《基礎教育課程改革綱要》； 2）學習新修訂課程標準； 3）再學習信息技術相關理論

4）繼續觀摩一些帶有先進性教學理念的、充分利用現代化教育教學設備、切實提高課堂教學效果的示范課；

5）重新樹立有效應用信息教學資源的理念。第二階段：技術培訓，技能提升。

1、分年齡段分層培訓基本計算機技能；

2、培訓多媒體操作技能；

技術培訓

3、培訓現代教育技術運用技能

4、培訓網絡平臺使用技能

5、培訓信息技術與學科課程整合技能

培訓時間：周六或周天；分學科教研活動時間；寒暑假時間

1、信息技術教師

2、年輕教師和骨干教師 逐級、循環培訓

3、中青年教師

4、全員培訓

第三階段：有效應用，逐步提高 1）基本計算技能評比活動； 2）課件制作評比活動； 3）課堂教學實踐 4）教學展示活動；

5）融入intel 理念，拓展應用；

6）網絡教研活動，促進信息技術與學科整合； 7）小課題研究；

8）總結分析，有效應用，提高能力。

第四篇：推進信息化教學資源有效應用實施方案

中寧縣第六中學

推進信息化教學資源有效應用實施方案

依據教育局教研室推進中小學信息化教育資源有效應用試點工作實施的有關精神要求，實現“三通 兩平臺”建設；為加快我校教育信息化步伐，進一步提高我校信息技術在教學、管理、教研等方面的深入運用，促進信息技術與教學的全面融合，變革教育理念，創新教學與學習模式，不斷提高教育教學質量和水平，現結合我校教育信息化工作實際，特制定本實施方案。

一、指導思想

以教育信息化應用為主線，以提高效益為核心，加快教育信息化發展，構建信息化平臺，促進學校信息化應用水平的迅速提升，積極探索信息技術環境下新型的教育教學模式和管理模式；以校本教研為載體，充分利用學校已有的信息化教育資源，創設適合學校實際、教師實際和學生實際的應用環境，以解決教師教育教學過程中的實際問題為內容，以促進教師專業發展為內涵，以提高教育教學質量為目標，在教學活動和學生學習活動中有效運用信息化教育資源，充分發揮信息化教育資源的有效應用，提高教育教學質量和學生學習效率。

二、工作目標

根據上級主管部門有關教育信息化工作的精神，結合我校實際，未來兩年我校教育信息化教學資源有效應用工作目標：

（一）總體目標：

全面落實上級主管部門關于教育信息化工作的要求，加大資金、人員、物資等方面投入，構建一個人人可享有優質數字教育資源的信息化學習環境，逐步實現“寬帶網絡校校通、優質資源班班通、網絡學習空間人人通”的目標，促使教育管理信息化水平和信息技術與教育融合發展的水平不斷提升，基本實現教學手段現代化、學校管理電子化的要求，為變革教育理念，創新教學與學習模式，提高人才質量奠定堅實基礎。

（二）具體目標：

1、建立相關制度，形成學校教育、教學資源的收集、開發和運用機制，推進信息技術在教育教學中的普及和應用。

2、進一步完善硬件，充實軟件，逐步建設信息資源庫，加強網絡資源的推廣和應用，實現校校互通、班班互通，逐步構建能夠滿足師生教育教學需求的信息化教育資源平臺。

3、校園網工程建設

（1）進一步完善校園網結構，發揮網絡為教育教學服務的功能，為教育教學應用構建網絡平臺。

（2）完善學校校園網功能，探索和完善校內消息和文件傳輸系統，實現校園網內發布通知、傳送文件，進一步提高辦公自動化水平。

4、進一步加強完善學校網站

學校網站對外作為展示學校的窗口，對內是教育教學的平臺。（1）規范信息的采集、加工、錄入、審核與發布程序。（2）豐富網站內容，創設教育教學互動平臺，拓展網站功效。（3）建立學校資源庫，為學校教育教學服務。（4）增設教科研論壇，開展網上教學研究交流研討。

5、進一步提升教師的信息技術水平與素養

（1）教師主動參加學校（或上一級部門）提供關于信息技術應用的各類培訓，達到熟練掌握信息技術應用技能。

（2）教師自覺運用所學的信息化技能為教育教學服務，信息技術應用課堂覆蓋率達80以上。

（3）構建多元信息技術培訓方案，培養具有能夠高效應用信息技術的教師隊伍，具有研發能力的骨干教師隊伍，提升教師信息化教育資源的整合和應用能力。

（4）教師進一步更新、完善、創新個人博客。

6、進一步規范信息技術課堂教學管理，重視和培養學生的信息素養。

7、進一步加強信息技術與各學科的整合研究

（1）加大信息技術在傳統課堂教學中應用研究力度，發動全體教師研究探索信息技術在課堂教學中的使用規范。

（2）進一步開展信息技術與學科課程整合課堂應用實踐研究，不斷積累經驗，提高實施能力。

8、建立教師信息化技能的評價機制。

商討并建立較合理的教師信息化技能的評價機制，確保教師自覺學習、應用信息化技能，讓信息化設備更充分地為教育教學服務。

9、加強網絡管理，維護網絡安全。加強校園網內計算機的應用監控，嚴禁教師利用學校網絡散播不實信息、謠言等。充分發揮網絡的作用，更好的服務于教學、服務于教育管理。

三、工作推進策略

1、營造氛圍，提高認識，加強學習，轉變觀念。

提高學校領導對信息化教學資源有效應用的領導力和執行力。使學校從領導到教師充分認識推進學校信息化教學資源有效應用對學校發展和學校教學質量提高的重要意義，讓教師切實感受到信息技術與課程整合給課堂教學和學生學習方式轉變帶來的巨大影響，增強工作的責任心、緊迫感和使命感，不斷學習先進的教育理念，轉變傳統的觀念，把優質的教育資源，科學的教育方法，應用到教育教學實踐中來，提高我校基礎教育的質量和效益，使信息化教育資源應用成為老師們的自覺行動。

2、更新設備，規范信息管理，逐步擴大信息化應用的范圍。

（1）完善信息基礎設施建設。爭取在近兩年內升級學校的網絡帶寬以50M光纖模式接入互聯網，安裝數字化校園軟硬件系統，配置并升級相關硬件設備，完善數字化資源庫建設，不斷豐富、更新學校網站，為學校教育管理信息化、教師教學信息化、學生學習信息化提供快速、穩定的網絡環境，初步形成數字化校園網絡環境。

（2）完善信息化管理制度。設置信息化管理機構，成立信息化管理小組，形成工作推進機制，明確責任人，專門負責信息化管理、培訓、運用和研究，包括收集校內課件、教案、整合媒體課堂實錄等資料，不斷健全學校網站，推進學校信息化應用，完善學校信息化相關規章制度及考核機制，促進學校設備的規范管理和使用，為信息化應用工作的順利開展提供可靠保障。

（3）加強設備管理和網絡維護。實行專人負責管理和維護機制，確保信息化設備和信息網絡的正常使用。牢固樹立網絡發展安全第一思想，建立健全信息安全規章制度，制定信息安全防范措施，加強對學校信息安全的管理，對信息系統和網絡安全進行動態跟蹤、病毒防止的智能化，確保網絡信息資源不受攻擊和破壞，進一步增強其安全性。完善學校網站應用平臺，擴充學校網站的容量，增強網站的應用性功能，使之成為一個展示學校形象、實現資源共享、提供學習交流的應用平臺。

（4）拓展信息化應用的范圍。逐步拓寬辦公、教學、服務、資料等信息技術應用的范圍，初步實現日常辦公無紙化、學校管理電子化、教研備課網絡化，師生檔案信息化。

3、共享共建，整合教育資源，不斷豐富信息化應用的內涵。

堅持引進與開發并重、共建與共享同存的原則，采取引進、購買、自制等多種途徑購置和整合教學資源，逐步完善數字化資源庫建設，建立名師課堂、名校網絡課堂、專家教學理論講座、本校優質學科課件等與課程改革相適的教學資源庫，充分發揮校園網站的宣傳媒介功能，宣傳教育教學文件法規、教育宏觀決策信息、教育組織活動信息，開辟教科研論壇、學科教學素材庫、教學軟件庫、優秀教案、優秀課例、電子圖書等欄目，為師生學習、教師備課和課改實踐提供豐富的教學資源。每學期每名教師必須提供一定數量的優質教案、課件或論文，并拍攝優秀教師的課堂錄像，存入學校網絡資源庫，力求形成“人人有資源，資源人人用”的良好局面。

4、培用結合，創新應用模式，大力提升信息化教學資源有效應用（1）推動教師專業成長。將信息技術應用培訓納入每學期教師學習培訓內容，分期開展信息化設備使用、課件設計、信息技術環境下的課堂設計、校園數字平臺使用、常用網絡工具等方面的培訓，力爭兩年內使全體教師能應用信息技術開展學科教學，能達到根據教學需要自己動手設計并制作完成教學課件，并能運用信息技術開發、利用和探索新的教學模式，整合各學科優質教育資源，提升工作、學習效益。建立教師網上進修學習機制，建設實名制的網絡學習空間環境，充分利用校園網站交流平臺，建立教師博客（也可以在其他教育網站中建立），上傳教學反思、課件，推動個人自主學習與教學互動。通過數字化校園平臺，逐步建立校內教師、教師和專家、教師和外校教師的互聯互通，借助自動錄播系統，開展遠程實時視頻教學教研，增強教研活力，開闊教師視野，提高教研實效。

（2）構建高效課堂。要求教師充分借用網絡搜集教學資源，博采眾長，拓寬備課思路，豐富備課內容。課中結合學科特，充分融合信息技術，探索自主、合作、探究等新的學習模式，以直觀形象的課件、優質的共享資源，激發學生興趣，培養自主學習能力，提高課堂效率。

（3）推進素質教育。將信息技術課納入其它學科同等重要的位置，要求信息技術教師一起參與課內比教學活動，不斷提升信息技術課堂質量。優化信息化教學，加大信息化設備開放力度，培養計算機知識和操作技能，引導學生文明上網。開展信息化知識和技能競賽等活動，促使學生具備信息技術專業知識和實踐能力。

（4）開展聚焦課堂的教師教學展示活動。教學展示活動分為三個層次：新進教師的“上崗課”、中青年教師的“評優課”，優秀教師的“示范課”，要求按照說課、做課、評課的程序將教案及相關課件上網，并將展示課拍攝成課堂實錄，放在網絡平臺上，供網絡教研之用。（在教學展示活動中，通過教師的互動互助、彼此支持，在表達自我經驗，分享他人成果的過程中得到收獲和提高，形成同行之間交流與合作的氛圍。）評出優質課進行公開展示，推薦參加各種比賽。

開展信息化教育專項教學技能評比活動。每學年組織一次多媒體資源教學應用課堂教學比賽活動。根據教學流程設計教師教學基本功比賽活動（比如：電子備課、課件制作、電子教案設計、關于多媒體資源應用的教學反思或論文等），使教師的基本技能更加過硬，鉆研、把握、設計教材的能力不斷提高。每學期舉辦一次教學課件評比活動，鼓勵教師自制課件，積累我校的優秀課件，推薦參加各級各類的課件比賽，同時推進我校的資源庫的建設。

（5）加強網絡校本教研活動。以應用信息化教育資源的研究與實踐為方向，積極探索信息化環境下的教育教學活動，以應用信息化教育資源為突破口，強化教師網絡教研能力，努力打造高效課堂，并制定具體的評價和激勵機制。

加強網絡校本教研的力度，逐步建立教科研論壇平臺，規范教師QQ群，促進教師之間的交流和教學管理的高效化。規定教師參與網絡教研的必要次數，指導和鼓勵教師利用信息化教育資源上課，學會通過網絡參與教研活動，利用學校教科研論壇平臺組織教師開展不同形式和類型的教學研討活動，進行集體備課說課、網上評課、撰寫教學反思、點評教學案例、解答教學問題、積累學科資料等，通過教師QQ群、電子答疑、教師博客等多種形式，提升教師信息化教學能力，實現資源共享，成員之間討論交流，拓展教師合作交流的空間，發揮團隊合作的優勢，促進團隊的共同提高。

（6）以信息技術課程教學為抓手，努力提高學生的信息技術素養，為學生提供良好的信息環境，定期開放校園微機室，促進學生發展，師生共同營造和諧發展的校園信息化環境。

（7）開展課題研究。以學校的信息化教學資源應用的現狀為基礎，以學校各部門自身的特點為抓手，統籌規劃學校教育科研，確定科研重點，確立研究課題，設計課題實施方案，有序推進教育教學和信息技術的整合，切實開展實踐研究活動。

利用信息化教學資源平臺，積極開展課題研究，促進教師科研能力提高。通過信息化教學資源應用的實踐，開展小課題研究活動，提高信息技術在學校各層面應用的有效性，提升教師的科研能力和信息技術應用能力，提高學校的教育教學質量。

（8）骨干帶頭，管理跟進。要充分利用那些具有較好信息技術應用能力的老師的作用，讓其在校本培訓、教學實踐、網絡使用等方面對需要幫助的老師進行輔導、示范、指導，建立起互幫互助的一對一共同體；學校領導小組和工作小組要充分履行自己的管理職責，部署好、指導好、管理好學校教育信息化應用的推進工作。

四、保障措施

（一）制度保障

1、將信息化應用推進列入學校發展規劃。學校需在教育管理、教育教學過程、教育教學資源建設、教育科研、家校聯系、社區互動等方面深入推進信息技術應用層次，做好規劃，確定目標，提供保障。

2、建立、健全和完善各項信息化教學資源有效應用的推進制度。進一步修訂和完善教師學生培訓學習制度，多媒體教室、微機室等專用教室和專用設備的管理制度，計算機網絡使用檢查評比制度等。

建立以應用為導向的評價機制。要求常態課信息化教育資源使用率達到百分之三十，各教研組每周至少要有一節多媒體公開課。同時，學校每學期舉行一次信息化教育資源應用先進教師的評比活動，對活動中優秀教師進行表彰和獎勵。將信息化教育資源應用情況納入到教師的績效考核中，對教師日常應用情況建立臺賬，納入績效工資考核；對有建樹的教師給予獎勵，并在評職晉級評優中給予一定的權重考慮，使之變成一種常態化的學校課堂教學與教研的管理制度，使學校教育信息化教學資源有效應用工作有章可循。形成人人為提高課堂教學質量而研究探討的良好治學氛圍。

（二）組織保障

成立以校長為組長，分管校長為主要負責人，教務處具體負責，各教研組長以及信息技術專業教師組成的學校教育信息化教學資源有效應用工作領導小組，形成工作推進機制，制定推進方案，完善相關規章制度，促進學校設備的規范管理和使用，保障各項工作的探索與實踐。具體負責本部門對項目推進各項工作的安排、指導、支持與協調。具體名單如下：

領導小組 組

長： 高文成

副組長： 馬俊祥

張向榮

王靜才

張金 組

員：

黎明 王月霞 高 超 邵桂英 各教研組組長

定期召開項目工作例會，實行階段性總結、匯報、交流。及時交流進展情況，解決教師在信息化教學資源有效應用過程中存在的問題。項目推進工作的聯系人：張金

（三）經費保障：落實學校信息化技術項目開展需求預算，確保信息技術裝備的維護和更新需要的經費。

中寧第六中學 二O一五年十月

第五篇：中學 “信息化教育資源有效應用”工作總結

中學 “信息化教育資源有效應用”

工作總結

2012年，我校被確定為自治區推進信息化教育資源有效應用試點學校，學校在加強教學常規管理的同時，以自治區推進信息化教育資源有效應用試點學校為契機，學校著力促進教師教育教學理念的轉變和教師信息技術應用為突破點，堅持以學生發展為本的教育理念，我校緊緊圍繞區、縣教研室的有關文件和相關要求大力開展和創新學校教研工作。現對開展工作情況小結如下：

一、以自治區推進信息化教育資源有效應用試點學校為契機，努力實現“三個”加強，“兩個”促進 “三個”加強

1、加強教研制度建設

以深入實施素質教育為目標，加強信息技術與學科整合的研究與應用，全面提高我校教育信息化水平，為進一步提高我校教育教學與管理的質量 和效益。

學校先后制定了《教研工作管理辦法》、《教師專業培訓制度》和《學校教師教研考核制度》。

2、加強教師培訓力度

學校積極開展教師信息化有效應用的校本培訓，培訓工作的落腳點有三個方面：一是基于問題，二是基于需要，三是基于實際確定培訓內容。

教科室組織的專題培訓本學年8次，外出參與各級各類培訓75人次，“國培”計劃37人次，參與各類研課420人次，其中跨學科研課380人次，學校加強校本培訓的同時加大外出培訓的密度，不斷提高教師素養。2012年，我校被確定為自治區推進信息化教學資源應用試點學校，為此學校進一步加強了全體教師英特爾未來教育核心課程培訓及信息技術培訓。僅信息技術專項培訓，學校五次組織人員外出培訓19人次。

6月8日，校長、副校長帶領教務處、教科室及語文、數學、理化生、政史地各教研組長8人前往銀川十五中綜合樓六樓參加“推進信息化教育資源有效應用”試點學校第一次會議的17所試點學校校長就本校“信息化教育有效應用”實施方案報告會；

7月20日暑假，教科室主任在吳忠利通一小參加了由區教研室組織的“推進信息化教育資源有效應用”網絡主頁使用培訓。

9月20日，校長帶領副校長、教科室主任及語文、數學教研組長5人參加全區“信息化教育資源有效應用”第二次工作會議；

11月12日，馬克飛副校長帶領語文、數學、政史地教研組4人，在全區農村鄉鎮教研基地工作交流會上做了題為“教研興校促發展 五課活動保質量”的經驗交流，同時向大會提交學校教研工作專題片。

11月27日我校代表海原縣接受自治區教育廳教研室英特爾未來教育核心課程項目領導小組的指導與評估，評估團對我校的英特爾信息技術的應用給予高度的評價，同時區教研室夏正建主任就信息技術的應用在觀念的轉變與應用的有效性方面又作了專題指導。

12月11日，校長參加自治區推進信息化教學資源應用試點學校校長論壇大會并作了交流發言。以上活動的參加對增強教師信息技術的認識和應用起到了較好的作用。

3、加強學校軟環境建設，給教師提供應用平臺

學校從本校實際出發，在現有的信息化設備的基礎上，鼓勵教師應用多媒體教學手段進行教學的同時把信息技術有效應用做為小專題納入到“五課”活動中，激勵營造學校信息化教學氛圍。在“五課”活動中每個環節中都能夠體現出教師利用信息化教學設備教學的基本技能和教學觀念的轉變。如：在2012年10月24日，區教研室在我校進行調研活動。本次活動以我校常規教研活動方式為主，將信息技術應用做為小專題納入“五課”活動中。集中呈現教師應用信息化教學設備在教育教學中的應用能力的提高和學生接受知識方式的轉變。丁詠梅、馬吉祥老師的兩節課給各位專家和老師留下了深刻的影響，區教研室專家也給予了寶貴的意見、建議和肯定。

學校繼續加大信息化教學設備投入，立足為教師應用信息化教學設備教學創建平臺。

“兩個”促進

一是落實促進教師觀念的轉變，學校分教研組承辦信息技術應用展示課活動，通過觀摩與交流研討提高應用的積極性與主動性；二是把信息技術的有效應用做為教研小專題納入到“五課”中，促進教師的應用工作。

本學期就“信息化教育資源有效應用”多媒體示范周教研活動達5周，“五課”活動10周，共參加人次達487人次。

二、以自治區推進信息化教育資源有效應用試點學校為契機，力爭教研創新 如何使教研活動能夠吸引教師真正參與其中，充分發揮教研組活動提升教師專業能力的功能、凝聚功能已成了學校必須面對的問題，加強對教研組活動的探討與研究顯得越來越重要。因此，活動伊始，馬天生校長就當前教研組活動中存在的問題和困惑提出了自己的思考和觀點。他提出：

1、落實促進教師觀念的轉變；

2、把信息技術的有效應用做為教研小專題納入到“五課”中，促進教師的應用工作。

3、怎樣通過構建“問題樹”去尋找出發現問題、解決問題的辦法才能使教研活動更有效？

4、在教研活動的內容和形式上結合學校實際要創新。

三、存在的不足及改進的方向

進一步做好試點學校建設工作，緊跟形勢加強學習和交流，在試點學校建設過程中一方面借鑒好的經驗和做法，一方面在搞好“五課”活動的同時要探索尋求新的方法和思路。

1、打造學校名師，發揮引領帶動作用。主要依照本人工作業績及師德師風由學科教研組內推舉產生，唯才是舉，名額不限。學校對名師表彰獎勵，鼓勵其積極工作，發揮好龍頭作用。

2、借試點學校建設這一平臺，切實做好小專題研究。我們覺得小專題研究切合農村教育教學實際，能夠幫助我們解決問題，用時短、收效快。今后我們嘗試把小專題研究納入到“五課”活動中來做，通過“一活動一專題”的形式，深入研究解決教學中的問題。