第一篇：學校信息化教學資源開發應用實施方案

學校信息化教學資源開發應用實施方案

明山區實驗小學

學校信息化教學資源開發應用實施方案

一、指導思想

為增強學校可持續發展的能力，促進信息化教學資源與課堂教學有機整合，全面提升教師信息化教學能力，穩步提高教學教學質量，特制定本方案。

學校信息化建設的目標是：讓信息化建設與學校發展同行，以教育信息化促進教育現代化，用交互的信息技術手段架構師生互動的平臺，促進信息化教學資源綜合運用良性發展。

二、領導小組

為保障工作有序開展，學校成立信息化教學資源應用工作領導小組。

組 長：韓殿國

全面負責信息化教學資源應用工作。副組長：張博

落實學校信息化教學資源應用工作中各部門人員的分工與合作。成 員：李艷峰、張丹、關運春、陳平、郭玉春、張玲、陳宇

各年組組長、各學科組組長

1、信息化教學資源平臺建設與管理、教師信息化教學能力培訓、信息化教學設備資產管理。

2、運用信息化教學資源提升課堂教學質量。

3、運用信息化教學資源進行教師網絡教研與專業提升。

4、運用信息化教學資源進行教師網絡辦公及后勤保障。

5、信息化教學資源設備維護、信息化教學資源建設工作檔案管理。

三、方法步驟

1、學習討論準備階段：

確定信息化教學資源應用領導小組成員及分工。確定信息化教學資源工作實施方案。

領導小組成員通過外出考察、自主學習、集中學習、交流討論等多種形式，對此項工作達成共識，提升領導小組成員的信息素養與信息化教學能力。

在全體教師中進行宣傳動員，鼓勵有能力的教師先行摸索并大膽進行教學嘗試。

2、初步嘗試階段：

對全體教學人員進行信息技術應用培訓、交互式電子白板在教學中的高級應用培訓。

在每個教研組內確定兩至三名信息化教學中堅教師，帶動和提高以年級組為單位信息技術應用水平，在課堂教學中有效使用信息化教學資源、在運用網絡平臺開展網絡教研。

建設信息化教學資源應用平臺，將現有的網站、文件服務器中的相關功能，分解為校門戶網站（新聞類）、信息化資源平臺（數據類）、網絡教研平臺（包括論壇、博客、分學科教研欄目）和視頻服務器系統等四類，并完成測試，保障正常使用，打造數字化校園。

3、提高階段：

在全體老師中定期舉辦信息技術與學科整合的競賽活動，以賽代培，促進全體教師的信息技術應用能力與信息素養的提升。

完善信息資源庫，及時收集整理校內外信息化資源，充實教學資源庫。

4、全面實施：

利用信息技術，加強校際、區際互通，增強資源共享。開展信息技術、資源建設、網絡教研等相關課題研究。

四、實施方案與預期效果

（一）優化環境，豐富資源，使信息化工作向縱深發展。

1、加強信息化環境建設與管理，在設備運用上不斷創新。學校在信息化發展過程中，硬件建設已經實現所有班級安裝上了多媒體展臺、電子白板等多媒體教學設備，將要實現教師辦公實現人手一機，更新計算機教室設備，在專用教室內配備上多媒體教學設備。

為了深化應用，提升應用效果和水平，在不斷完善學校網站的同時，安裝能為學校各職能部門、教師、學生提供服務支持的校園網絡應用軟件平臺---信息化資源教學資源平臺，系統的建設和使用，將為我校教師在教育教學工作中運用現代化手段改進課堂教學，提高教學的效率和教學質量提供有利條件。同時為教師開展生本研究、指導學生進行研究性學習、學生自主學習、網絡環境下的新課程學習創造必要條件。

完善后的信息平臺應用，綜合起來主要集中在以下幾個方面功能： 輔助教師教學，拓寬教育資源，提供網絡服務，共享系統資源； 提高信息能力, 更新教學方法，加強互動交流，互幫互助互學； 實現無紙辦公，提高工作效率，開放內外窗口，樹立學校形象。

2、豐富完善資源整合平臺，夯實學校教育信息化的基礎。資源建設是信息技術與學科整合的根本所在，有效利用、完善教育資源整合平臺是學校信息化建設的基礎工程。我校正在建立教育資源共享模式，通過學校的資源平臺，將更多老師或校外的教育資源納入學校的教育資源系統，解決資源分散問題，提高數字化資源的共享程度。資源是課堂教學的支柱。我們認識到，建為所用，立足應用是資源庫建設的根本，因此，我們建設資源庫的原則是：（1）應用性：能夠直接為教師課堂教學服務；（2）綜合性：這是教師備課、上課、輔導、教研、反思乃至開展課題研究的綜合性服務平臺；（3）互動性：教師之間、師生之間能夠互動，解決生成性問題；（4）連續性：能夠顯示教師、學生的成長軌跡。根據以上的建設原則和標準，依托教材，遵循課標，我們設計制定資源庫的框架結構，設計各版塊的功能，設立：（1）文本版塊：教學設計、試題集錦、教師反思、學生作品等，發揮備、講、反饋、反思的功能；（2）課件版塊：同步資源、主題素材、個性化個人資源等，發揮資源整合、支持課堂教學的功能；（3）互動版塊：教研組博客、教師個人博客、班級博客；發揮及時教研、專題研討、師生互動，顯示成長足跡的功能。以上各版塊都具備在線修改，直接運行的功能，有效的促進了教師的使用、交流，減輕了教師的負擔。

3、行政管理板塊，促進管理高效。

通過網絡平臺、校園網收發通知，布置工作，公布計劃，使管理更加透明、快捷、方便，實現了管理的高效，同時生成動態的管理資源。

校園網不斷更新，將學校開展的各項活動進行展示，使家長們了解到學校最新的教育教學動態，促進了家校之間的溝通與聯系。

（二）建立導向機制，利用課題引領，整體推進信息化工作進程

1、建立機制，規范研究。

學校為促進教師利用信息技術整合教育教學的研究，啟動建制行動，逐步建立一系列行之有效的研究機制。

確立以信息化應用為導向的評估機制，明確信息化建設的重點和發展的方向。

制定了教師激勵機制，通過多種途徑對促進信息化應用的教師給予支持和激勵。

專家介入引領機制，通過邀請市區各級專家，指導學校信息化工作，并對教師進行針對性培訓和講座，促進整體效益的提高。

通過以上機制，促使信息化全方位，多角度滲透到教育教學的每個角落。今后我們將不僅向大家展示信息技術與學科整合的成果，還將展示關于信息技術與班隊會和德育教育整合的思索。

2、引進課題，整體推進。

為打造學校教育品牌，增強學校可持續發展的能力，我校重新定位工作思路，制定了以生本教育理念為依托，以課堂教學為中心，以信息技術與學科整合為途徑，優化課堂教學，提高教學質量的指導思想。

為了更有效的發揮信息技術作用，我校將開展信息技術相關課題研究。在課題引領下，以學校網絡平臺建設為突破口，以課堂教學與信息技術的有機融合為抓手，開展教科研工作，使我校全體教師信息技術與學科課程整合的水平再上更高層次，取得顯著成效。

3、科學管理，打造團隊。提升學校領導的引領能力。樹立學校領導是實現教育信息化的關鍵的意識，創造培訓機會，培養領導信息素養，在課程創新、資源管理、校本培訓等領域的實施流程中提升領導對教育信息化建設的引領能力。

提升教師的課程整合能力。搭建網上博客、網下研討發展平臺，融入校本研修活動，支持教師專業成長，提升拓展學習能力。我校對于教師教育技術能力的提高采取了多種形式、多種層次的培訓活動，使教師教育技術能力培訓常態化、制度化、常態化。

4、管理考評，促進使用。

學校信息化教學資源應用平臺建成以后，科學合理的管理是使現代信息技術設施充分發揮作用的保障。管理分設備管理和人員管理兩部分。人員管理的目標就在于充分調動教職工使用信息技術的積極性，使學校信息技術教育普遍、高效地開展。為此，學校針對建設與應用信息化平臺，優化課堂教學效果進行考評，并抓好落實。與此同時，加強對骨干教師考評，通過建庫共享資源，博客共享思想，帶徒弟共同進步幾方面，帶動全體教師。

此外，學校還主要針對教師參與校園網站與平臺建設、信息技術使用、整合課堂效果等方面進行考評。通過考評，促進學校整體工作的開展。

（三）扎實有效，以點帶面，學校各方面工作成果顯著。學校將信息化管理工作的發展目標融于各項工作之中，促進了學校的全面發展。形成了共享、互動的交流平臺。加強了電子政務，促進了校際、教研組的有效管理，搭建了新型管理空間。與此同時，建設了一支學習型團隊，教師教育教學素養不斷提升。

（四）建立長效機制，堅持可持續發展，讓信息化建設與學校發展同行。信息化建設，其本身是一項科學性極強的工作，我們在推進中堅持科學發展觀，建立長效機制，使信息化建設工作既有科學的前瞻意識，又有強大的發展后勁。

五、保障措施。

在整個方案的實施過程中要同時注重硬件建設、軟件建設與隊伍建設。在今后工作中，我們將努力做好以下幾方面工作：

層層落實，整體推進：通過不同層次人員的逐層深入，使全體教師參與其中，力求日常化研究扎實有效；

注重挖潛，搭建平臺：充分挖掘平臺應用性、互動性、綜合性、連續性的功能，為教師搭建展示、交流空間，使教科研氛圍更加濃郁；

強化整合，團隊發展：通過課題組、學科組等團隊研究的深入，信息化與課堂教學整合更加有效，教師整體素養提升，形成教科研團隊；

師生主體，形成特色：教師和學生成為平臺使用的主體，享受成效的主體，努力使學校信息化特色日漸明顯，促進學校全方位發展。

第二篇：學校信息化教學資源應用實施方案

學校信息化教學資源應用實施方案

一、指導思想

為增強學校可持續發展的能力，促進信息化教學資源與課堂教學有機整合，全面提升教師信息化教學能力，穩步提高教學教學質量，響應自治區教育廳推進信息化教學資源應用的號召，特制定本方案。

學校信息化建設的目標是：讓信息化建設與學校發展同行，以教育信息化促進教育現代化，用交互的信息技術手段架構師生互動的平臺，促進信息化教學資源綜合運用良性發展。

二、領導小組

為保障工作有序開展，學校成立信息化教學資源應用工作領導小組。組 長：

全面負責信息化教學資源應用工作。副組長：

落實學校信息化教學資源應用工作中各部門人員的分工與合作。成 員：

1、信息化教學資源平臺建設與管理、教師信息化教學能力培訓、信息化教學設備資產管理。

2、運用信息化教學資源提升課堂教學質量。

3、運用信息化教學資源進行教師網絡教研與專業提升。

4、運用信息化教學資源進行學生德育教育及家校互動。

5、運用信息化教學資源進行教師網絡辦公及后勤保障。

6、信息化教學資源設備維護、信息化教學資源建設工作檔案管理。

三、方法步驟

1、學習討論準備階段：

確定信息化教學資源應用領導小組成員及分工。確定信息化教學資源工作實施方案。

領導小組成員通過外出考察、自主學習、集中學習、交流討論等多種形式，對此項工作達成共識，提升領導小組成員的信息素養與信息化教學能力。在全體教師中進行宣傳動員，鼓勵有能力的教師先行摸索并大膽進行教學嘗試。

2、初步嘗試階段：

對全體教學人員進行信息技術應用培訓、交互式電子白板在教學中的高級應用培訓。

在每個教研組內確定兩至三名信息化教學中堅教師，帶動和提高以年級組為單位信息技術應用水平，在課堂教學中有效使用信息化教學資源、在運用網絡平臺開展網絡教研。

建設信息化教學資源應用平臺，將現有的網站、文件服務器中的相關功能，分解為校門戶網站（新聞類）、信息化資源平臺（數據類）、網絡教研平臺（包括論壇、博客、分學科教研欄目）和視頻服務器系統等四類，并完成測試，保障正常使用，打造數字化校園。

3、提高階段：

在全體老師中定期舉辦信息技術與學科整合的競賽活動，以賽代培，促進全體教師的信息技術應用能力與信息素養的提升。

完善信息資源庫，及時收集整理校內外信息化資源，充實教學資源庫。在學校常理和德育教學中運用資源平臺，開展員工互動、師生互動、家校互動。

4、全面實施：

利用信息技術，加強校際、區際互通，增強資源共享。開展信息技術、資源建設、網絡教研等相關課題研究。

四、實施方案與預期效果

（一）優化環境，豐富資源，使信息化工作向縱深發展。

1、加強信息化環境建設與管理，在設備運用上不斷創新。

學校在信息化發展過程中，硬件建設已經實現所有班級安裝上了多媒體展臺、電子白板等多媒體教學設備，將要實現教師辦公實現人手一機，更新計算機教室設備，在專用教室內配備上多媒體教學設備。

為了深化應用，提升應用效果和水平，在不斷完善學校網站的同時，安裝能為學校各職能部門、教師、學生提供服務支持的校園網絡應用軟件平臺---信息化資源教學資源平臺，系統的建設和使用，將為我校教師在教育教學工作中運用現代化手段改進課堂教學，提高教學的效率和教學質量提供有利條件。同時為教師開展生本研究、指導學生進行研究性學習、學生自主學習、網絡環境下的新課程學習創造必要條件。

完善后的信息平臺應用，綜合起來主要集中在以下幾個方面功能： 輔助教師教學，拓寬教育資源 提供網絡服務，共享系統資源； 提高信息能力, 更新教學方法 加強互動交流，互幫互助互學； 實現無紙辦公，提高工作效率 開放內外窗口，樹立學校形象。

2、豐富完善資源整合平臺，夯實學校教育信息化的基礎。

資源建設是信息技術與學科整合的根本所在，有效利用、完善教育資源整合平臺是學校信息化建設的基礎工程。我校正在建立教育資源共享模式，通過學校的資源平臺，將更多老師或校外的教育資源納入學校的教育資源系統，解決資源分散問題，提高數字化資源的共享程度。資源是課堂教學的支柱。我們認識到，建為所用，立足應用是資源庫建設的根本，因此，我們建設資源庫的原則是：（1）應用性：能夠直接為教師課堂教學服務；（2）綜合性：這是教師備課、上課、輔導、教研、反思乃至開展課題研究的綜合性服務平臺；（3）互動性：教師之間、師生之間能夠互動，解決生成性問題；（4）連續性：能夠顯示教師、學生的成長軌跡。根據以上的建設原則和標準，依托教材，遵循課標，我們設計制定資源庫的框架結構，設計各版塊的功能，設立：1）文本版塊：教學設計、試題集錦、教師反思、學生作品等，發揮備、講、反饋、反思的功能；2）課件版塊：同步資源、主題素材、個性化個人資源等，發揮資源整合、支持課堂教學的功能；3）互動版塊：教研組博客、教師個人博客、班級博客；發揮及時教研、專題研討、師生互動，顯示成長足跡的功能。以上各版塊都具備在線修改，直接運行的功能，有效的促進了教師的使用、交流，減輕了教師的負擔。

3、行政管理板塊，促進管理高效。

通過網絡平臺、校園網收發通知，布置工作，公布計劃，使管理更加透明、快捷、方便，實現了管理的高效，同時生成動態的管理資源。

校園網不斷更新，將學校開展的各項活動進行展示，使家長們了解到學校最新的教育教學動態，促進了家校之間的溝通與聯系。

（二）建立導向機制，利用課題引領，整體推進信息化工作進程

1、建立機制，規范研究。

學校為促進教師利用信息技術整合教育教學的研究，啟動建制行動，逐步建立一系列行之有效的研究機制。

確立以信息化應用為導向的評估機制，明確信息化建設的重點和發展的方向。

制定了教師激勵機制，通過多種途徑對促進信息化應用的教師給予支持和激勵。

專家介入引領機制，通過邀請市區各級專家，指導學校信息化工作，并對教師進行針對性培訓和講座，促進整體效益的提高。

通過以上機制，促使信息化全方位，多角度滲透到教育教學的每個角落。今后我們將不僅向大家展示信息技術與學科整合的成果，還將展示關于信息技術與班隊會和德育教育整合的思索。

2、引進課題，整體推進。

為打造學校教育品牌，增強學校可持續發展的能力，我校重新定位工作思路，制定了以生本教育理念為依托，以課堂教學為中心，以信息技術與學科整合為途徑，優化課堂教學，提高教學質量的指導思想。

為了更有效的發揮信息技術作用，我校將開展信息技術相關課題研究。在課題引領下，以學校網絡平臺建設為突破口，以課堂教學與信息技術的有機融合為抓手，開展教科研工作，使我校全體教師信息技術與學科課程整合的水平再上更高層次，取得顯著成效。與此同時，加強信息技術校本教材研發和培訓力度，努力讓學生技術應用課程和智能機器人課程成為具有學校特色的一抹亮麗風景。

3、科學管理，打造團隊。

提升學校領導的引領能力。樹立學校領導是實現教育信息化的關鍵的意識，創造培訓機會，培養領導信息素養，在課程創新、資源管理、校本培訓等領域的實施流程中提升領導對教育信息化建設的引領能力。

提升教師的課程整合能力。搭建網上博客、網下研討發展平臺，融入校本研修活動，支持教師專業成長，提升拓展學習能力。我校對于教師教育技術能力的提高采取了多種形式、多種層次的培訓活動，使教師教育技術能力培訓常態化、制度化、常態化。

4、管理考評，促進使用。

學校信息化教學資源應用平臺建成以后，科學合理的管理是使現代信息技術設施充分發揮作用的保障。管理分設備管理和人員管理兩部分。人員管理的目標就在于充分調動教職工使用信息技術的積極性，使學校信息技術教育普遍、高效地開展。為此，學校針對建設與應用信息化平臺，優化課堂教學效果進行考評，并抓好落實。與此同時，加強對骨干教師考評，通過建庫共享資源，博客共享思想，帶徒弟共同進步幾方面，帶動全體教師。

此外，學校還主要針對教師參與校園網站與平臺建設、信息技術使用、整合課堂效果等方面進行考評。通過考評，促進學校整體工作的開展。

5、借助公司，保障有力。

（三）扎實有效，以點帶面，學校各方面工作成果顯著。

學校將信息化管理工作的發展目標融于各項工作之中，促進了學校的全面發展。形成了共享、互動的交流平臺。加強了電子政務，促進了校際、教研組的有效管理，搭建了新型管理空間。與此同時，建設了一支學習型團隊，教師教育教學素養不斷提升。

（四）建立長效機制，堅持可持續發展，讓信息化建設與學校發展同行。信息化建設，其本身是一項科學性極強的工作，我們在推進中堅持科學發展觀，建立長效機制，使信息化建設工作既有科學的前瞻意識，又有強大的發展后勁。

五、保障措施。

在整個方案的實施過程中要同時注重硬件建設、軟件建設與隊伍建設。在今后工作中，我們將努力做好以下幾方面工作：

層層落實，整體推進：通過不同層次人員的逐層深入，使全體教師參與其中，力求日常化研究扎實有效；

注重挖潛，搭建平臺：充分挖掘平臺應用性、互動性、綜合性、連續性的功能，為教師搭建展示、交流空間，使教科研氛圍更加濃郁； 強化整合，團隊發展：通過課題組、學科組等團隊研究的深入，信息化與課堂教學整合更加有效，教師整體素養提升，形成教科研團隊；

師生主體，形成特色：教師和學生成為平臺使用的主體，享受成效的主體，努力使學校信息化特色日漸明顯，促進學校全方位發展。

第三篇：推進信息化教學資源有效應用實施方案

推進信息化教學資源有效應用實施方案

教育信息化是二十一世紀教育發展的主旋律，是實現教育現代化的必經之路，是當前全區乃至全國中小學階段教育竟爭的前沿和法寶，是高新技術直接轉化為教育效能的具體表現。隨著新課程改革的推進，有效地利用信息化教學資源，有助于新課程的實施。信息化教學資源具有傳統教學手段所不能比擬的優勢，它可以解決傳統單一教學手段難以使學生全面理解、掌握知識的缺陷，可以極大地調動學生的思維參與，促進師生互動，提高教學效率。同時，信息化教學資源有助于教師專業能力的再造，能夠促進課程的動態生長。當然，教育信息化的實施與實現，不是一個口號，一道命令就能落實的，也不是光有錢就能解決的。對于一名校長而言，它往往就是一種教育創新的信念，一個指引學校工作向著高科技不斷發展而努力的方向，一個率先將信息化理念滲透于常規教育教學的有效途徑，同時，也是每一位教育工作者面向未來不斷發展自我教育潛能而不懈努力的人生追求。

為了進一步提升廣大師生的信息素養，促進教師有效整合信息技術與學科教學，全面推進學校信息化教學資源的有效應用，特制定我校信息化教學資源有效應用實施方案。

一、指導思想

結合我校近10年來教育信息化建設的實際情況，廣泛開展信息化教育教學資源應用實踐與探索，從而達到充分利用現有教學資源，有效服務于課堂教學，有效發揮教學資源的作用，轉變教師的教育理念和教學行為，提高師生信息化應用的素養，從而改變學生的學習方式，提高教育教學效能，提升學校辦學整體水平，也為全縣教育信息資源的有效應用提供可行或可借鑒的做法和經驗。

二、學校現狀分析

（一）學校信息化軟硬件設施情況

我校屬初級中學，現有學生數3050人，班級數43個，在編教職員工數171人。

1、學校信息化硬件設施情況

我校校園網絡外網目前僅采用10M光纖專線接入，并依托中國現代教育資源網自建了校園網網站，擁有1個千兆級校園網絡管理中心，5個千兆級分級控制單元，187個終端接入模塊，2個計算機網絡教室，1個電子備課室兼網絡培訓中心，4個多媒體投影教室和1個互動式白板教室。學校還在每個教研組辦公室裝配了一臺計算機終端，方便教師備課使用。計算機網絡教室除了平時用于信息技術課程教學使用外，也是學校英特爾?未來教育核心課程的培訓基地，還用作校園的“綠色網吧”，供學生課余時間上網查閱資料等。電子備課室共有電腦23臺，平時用于教師查找、下載優秀教學資源，是教師進行遠程學習及培訓的的重要基地。

2、信息化教學資源應用情況

目前學校擁有和使用的數字資源主要有：（1）學校教育網站。

（2）教師自制部分教學資源。例如教學設計、多媒體課件、論文、優質課錄像等（3）學校購買了部分學科教學光盤資源。（4）中寧縣教育局教育資源庫。（5）中國現代教育資源網教學資源庫

使用狀況是：現有本校自有的教學資源相對較少，對我校網站掛靠的中國現代教育資源網教學資源庫上的資源利用率低，教師之間教育資源的交流與共享較少。學校優質教育教學資源比較缺乏，目前相當部分的教師都是依靠自己搜索或制作課件來進行課堂教學，以期提高課堂教學的效率。

3、教師應用信息化教學資源的水平情況

近5年來，我校持續開展了教師現代教育技術實用技能培訓，經過多輪培訓，大多數教師已經具備了信息化教育教學組織和實踐能力，比如老師學會了應用實物展臺、投影機、校園網絡平臺等教學媒體的基本操作方法，掌握了有效利用網絡資源組織課堂教學的基本方法，具備了自制教學課件（如PPT）的能力等；全校教師都在自己教學中嘗試過信息技術與課程整合活動，逐步認識到信息化教學的重要性，但由于缺乏專業、團隊的引導，學科整合難以產生持續和優質的實質性效果。在一線教師中，45歲以下中青年教師能夠經常性地使用多媒體技術組織開展課堂教學；全校10%的教師能夠熟練使用現代教育技術開展教育教學活動，涉及學科主要以英語、數學、語文、政治、歷史、地理、生物等學科為多。

4、學生應用信息化資源情況

我校初

一、初二年級學生每周一節信息技術課，初三年級每周兩節信息技術課，綠色網吧的開放也受時間限制，學生對信息技術的掌握不夠熟練，加之大部分學生來自農村，家中擁有電腦的學生較少，學生信息化應用能力弱。

（二）存在的問題

1、教師對信息化教學資源有效應用的內涵與種類缺乏全面的了解。有的教師認為：“信息化教學資源就是存在計算機里的資源。”而有的教師則認為課件就是信息化教學資源的全部，也有教師認為只有網絡上的資源才是信息化的資源，而很少關注光盤,素材類等其它資源，造成了資源的閑置與浪費。（實際上信息化資源包括：媒體素材、題庫、試卷素材庫、課件與網絡課件、課程案例、文獻資料、常見問題解答、網絡課程資源、資源目錄索引等。）

2、教師建設與應用信息化教學資源的意識比較淡薄。受傳統教學習慣的影響，一些年紀稍大的教師，對文字輸入都有一定困難，他們對應用現代信息技術還缺乏信心，更多地依賴于教材等書面材料資源。

3、信息化教學資源的使用淺顯化。教師缺乏對信息化教學資源應用深度和廣度的認識，有的教師認為整合就是計算機輔助教學，有的教師缺乏嘗試新技術的積極性，大部分教師資源應用形式單一，僅限于用PPt來輔助其課堂講授，將其作為吸引學生注意力的工具，缺乏深層次的挖掘，出現了“為了技術而技術”或“為了使用而使用”的現象，制約了信息化教學資源應用的深層次發展。

4、制度和機制保障跟不上。學校尚缺乏有效地常規管理制度和規范的激勵機制和考核制度。在管理方面，目前我校對資源的管理大部分在電教室，由電教管理人員專人負責，管理制度尚不夠完善、科學，在建設教學資源方面缺乏比較有力的措施，缺乏相應的政策激勵;在應用方面，對于教師在教學中是否使用信息化教學資源進行教學，還缺乏相應的激勵政策和監督機制，致使信息化教學資源的應用沒有真正落到實處。另外，學校目前還缺乏相應的課題支持及經費支持。

5、校園網建設問題大，沒有專業人才。本校3名信息技術教師，其中只有兩名是畢業于計算機專業，在信息技術教學上很有經驗，但是校園網站的建設問題多，沒有強硬的技術支撐。

6、傳統的教學觀念下的教學模式與現代信息化教學相矛盾。我校171名教師，老教師人數比較多，在傳統教學觀念下老教師認為現代信息化教學只會影響學生正常學習，不會起到提高學生成績的作用。頑固的思想已經根深蒂固，轉變老教師的教學觀念成了首要的問題。

7、教師隊伍建設不夠，熟練使用現代信息化資源的人才較少。我校只有10%的教師能夠熟練使用現代教育技術開展教育教學活動。

8、不能有效的把信息化教學資源轉變為自己的教學資源。大部分教師使用的信息化教學資源都是從網上下載，而且不經過任何處理拿過來直接運用，缺乏自己的思想，不能有效教學。

9、信息化教學資源與學科教學不能有機整合。教師們逐步認識到信息化教學的重要性，覺得信息化資源好用，也在經常用。但只是無意識的“用”，并不能與學科教學有機整合，從而做不到有效教學。

10、信息化設備更新較快，跟不上時代步伐。在硬件設備上，我校和其他兄弟學校已經有了一定差距，有的學校在四年前已經運用交互式電子白板進行教學，我校只有一塊交互式電子白板，而且沒有專業人才，電子白板一般都是當投影在用，這一項設備還是在摸索用的階段.11、過分依賴多媒體設備。運用信息化資源有效教學，并不是過分的運用多媒體設備，有很多教師為了減輕自己的壓力而過分使用多媒體設備進行教學。

三、推進信息化教學資源有效應用的工作目標

1、完善校園信息化教學資源應用的制度，創設信息化教學資源應用的校園環境。

2、完善信息化教學資源平臺的建設，強化信息資源庫的建設，加強網絡資源的推廣和應用。

3、構建多元信息技術培訓方案，提高教師的信息素養，提升教師信息化教學資源應用能力。

4、以課題為依托，科研引領，加強信息技術和各學科的整合，促進信息化教學資源的有效應用，提高課堂教學效率。

5、培養具有現代信息意識的學生。

四、推進學校信息化教學資源有效應用的措施

新課程告訴我們，一切有利于教學的資源都是可利用的課程資源，我們必須選用適當的教學資源服務于我們的教學，不能盲目地選取過多的資源只追求形式而偏離了教學實際。因而，我校將以信息化發展帶來的契機，在信息化教學資源的應用中堅持“寧可用壞，也別放壞”以及“選擇適合自己的”的理念，推進學校信息化教學資源有效的應用。

1、營造良好的學校氛圍

1）培育學校領導對信息化教學資源有效應用的領導力。

首先通過培訓使校領導（尤其是領導小組和中層領導）充分認識到教育信息化對我校發展和學校教學質量提高的重要作用，明確我校信息化教學資源建設的目標，有效地引導教師積極開發和應用教育信息化資源，開展有效教學。

2）實現以“建”為核心向以“用”為本的轉變。

將日常教學甚至于管理工作建立在信息化的基礎上，使信息化教學資源的應用真正融入到學校教學環境的生態系統中去，切實提高每一堂課的教學質量，提高教學效益，實現教育信息化的可持續發展。

3）完善推進學校信息化教學資源應用的制度。①成立領導工作小組

成立以校長牽頭，分管校長為主要負責人的學校教育信息化教學資源有效應用工作領導小組，確保信息化教學資源有效應用工作管理到位。

領導小組： 組長：黨靜 副組長：趙金霞、組 員：魏玉霞、田生春、張向榮、黃立東、王宗智 工作小組： 組長：趙金霞

組員：萬銀華、萬曉霞、尹霞、趙海軍、李達、李建華、各年級級長、各學科組組長 ②建立、健全和完善各項信息化教學資源有效應用的推進制度。進一步修訂和完善教師學生培訓學習制度，常規媒體、多媒體教室、資源庫等專用教室和專用設備的管理制度，計算機網絡使用檢查評比制度、以應用為導向的評價機制（考核獎勵制度和信息化課題資料管理制度等常規管理制度，比如針對教師在教學中是否使用信息化教學資源進行教學指定相應的激勵政策和監督機制），使學校教育信息化教學資源有效應用工作有章可循。

2、改善資源應用的環境

1）逐步改善學校信息基礎設施。在充分利用學校現有教學設備、教學光盤、多媒體課件、遠程教育資源等教學資源能夠有效應用于課堂教學的基礎上，根據學校信息化建設的實際需要，分步添置更多的電腦、交互式電子白板以及各種信息化教學軟件等。

2）建立校本資源庫。要通過多種培訓形式，積極開發校本資源,積極收集整理各組各級優質教學資源補充到學科教學資源庫中，并對資源進行科學合理的規劃和科學分類。進一步完善學校網站建設，使數字資源的建設形成一定的規模，提高使用效率。

3）做好教師信息化資源應用的支持和資源的科學管理工作。提供與教材配套的、更加貼近學校教學實際的光盤資源，組建信息化資源網站，鏈接更多的教學資源庫，為教師提供豐富的優質資源。4）加強信息技術設備的管理和維護。學校信息技術設備專人負責管理，專人負責維護，保障有足夠的電腦用于課堂教學。

5）加強網絡管理，維護網絡安全。引導學生正確使用網絡學習資源，遠離網吧、游戲，充分發揮綠色網吧的作用，努力提高學校網絡安全的管理水平，加強網站、服務器的安全防控，減少校園網內病毒的傳播，保證學校網絡暢通。

3、提升教師的應用能力

教師信息化教學資源的應用能力是制約教育信息化可持續發展的“瓶頸”，學校將構建多元信息技術培訓方案，提高教師信息素養。

1）進一步建立健全教師信息技術培訓機制，完善培訓制度和激勵措施，確保培訓發揮實效。

2）實施信息化教學資源應用的校本培訓。繼續引導教師充分利用信息技術開展課堂教學，努力發揮學校現有多媒體教室的作用，通過互助培訓、校本培訓以及專家培訓等多種途徑的培訓，強化教師教育信息應用意識，提高信息技術知識水平和應用水平，熟練掌握多種技能。

① 更新教師的教育觀念。在信息化教學資源應用的進程中，硬件、技術是基礎，應用是目的，而教師是應用的載體和保障。教學資源和教學活動都是動態的，是由教師作為主導來實施的，所以首要任務是培養教師具有科學的、基于信息技術的現代教育思想和教育理念。首先我們將通過觀摩一些帶有先進性教學理念的、充分利用現代化教育教學設備、切實提高課堂教學效果的示范課對他們進行從“理論”到“實踐”、從“無形”到“有形”的啟發，從思想上使教師擺脫那種錯誤的觀點和認識，使他們從內心深處切身體會到信息技術與學科整合給現代化教育教學帶來的無窮魅力，然后真正激發他們的學習興趣和熱情，使他們自覺的投入到新課程改革的實踐中來。逐步實現在實際教學中運用信息技術培養學生的創新精神和實踐能力的意識。

② 落實基本技能培訓。利用遠程教育設備和資源以及校園網絡對教師進行常規的教育信息化技術培訓，使他們能使用word、ppt、authorware等制作常規備課文檔和教學課件。③實施層級培訓。通過對活動中涌現出的信息化教學能手的宣傳和獎勵，形成推動全校運用信息技術開展教學的積極氛圍，使培訓由信息技術教師到學科教師，由青年教師、骨干培訓轉向全員培訓，通過培訓，使全體教師都具備基本的計算機操作及教學資源的應用能力。同時，引導教師制定個人信息技術發展計劃，有計劃有步驟地提高信息技術素養，提高信息化教學資源的應用能力。

④組織網絡教研活動。規定教師應用信息技術上課和參與網絡教研的必要次數，指導和鼓勵教師利用信息技術上課，學會通過網絡參與教研活動，利用學校網絡平臺組織教師開展不同形式和類型的教研研討活動，進行集體備課說課、網上評課、撰寫教學反思、點評教學案例、解答教學問題、積累學科資料等，通過教師QQ群、電子答疑、教師微博等多種形式，提升教師信息化教學能力，實現資源共享，成員之間討論交流，拓展教師合作交流的空間，發揮團隊合作的優勢，促進團隊的共同提高。

⑤開展聚焦課堂的教師教學展示活動。教學展示活動分為三個層次：新進教師的“上崗課”、中青年教師的“評優課”、優秀教師的“示范課”，要求按照說課、做課、評課的程序將教案及相關課件上網，并將展示課拍攝成課堂實錄，放在網絡平臺上，供網絡教研之用。（在教學展示活動中，通過教師的互動互助、彼此支持，在表達自我經驗，分享他人成果的過程中得到收獲和提高，形成同行之間交流與合作的氛圍。）并評出優質課進行公開展示，推薦參加各種比賽。

⑥開展信息化教育專項教學技能評比活動。每學年組織一次多媒體資源教學應用課堂教學比賽活動。根據教學流程設計教師教學基本功比賽活動（比如：電子備課、課件制作、電子教案設計、關于多媒體資源應用的教學反思或論文等），使教師的基本技能更加過硬，鉆研、把握、設計教材的能力不斷提高。每學期舉辦一次教學課件評比活動，鼓勵教師自制課件，積累我校的優秀課件，推薦參加縣級及縣級以上的課件比賽，同時推進我校的資源庫的建設。

3）豐富培訓內容，明確發展指標。

①豐富培訓的內容。對教師進行計算機基本技能、多媒體操作技能、現代教育技術、網絡平臺使用技能等的分層次培訓，活化培訓形式，靈活的、多角度、多層次、全方位、有針對性的進行培訓的教學安排，增加培訓數量，考核培訓效果；逐步構建全校教師互動的交流方式，匯總并幫助教師解決在信息化教學資源應用中存在的問題。

②明確各年齡段的信息化技術發展指標。為促進各年齡段教師的發展，設定不同年齡段教師的發展指標。35歲（含35歲）以下的教師，熟悉掌握計算機知識和多媒體課件應用的同時，每年參與一個小課題研究，進行一次校級教學研討課展示，上交3--5個課件及教學設計，上交一篇相關論文或教學反思，進行一次校級信息技術技能展示或交流。36—45歲（含45歲）的教師，每年參與一個小課題研究，進行一次校級教學展示，上交2--3個課件及教學設計，上交一篇相關的論文或教學反思，進行一次校級信息技術技能展示或交流。45歲以上的教師，逐步熟悉信息技術設備的使用，觀摩教學研討課,參與信息技術與教學整合應用展示或交流，參加一個課題研究，上交一篇相關的論文或經驗總結等。

4）利用信息化教學資源平臺，積極開展課題研究，促進教師科研能力提高。通過信息化教學資源應用的實踐，開展小課題研究活動，提高信息技術在學校各層面應用的有效性，提升教師的科研能力和信息技術應用能力，提高學校的教育教學質量。（以學校的信息化教學資源應用的現狀為基礎，以學校各部門自身的特點為抓手，統籌規劃學校教育科研，確定科研重點，確立研究課題，設計課題實施方案，有序推進教育教學和信息技術的整合，切實開展實踐研究活動。）

5）以信息化教學資源的應用推進為契機，推動課程的實踐研究與探索。按學科需要，結合英特爾?未來教育項目的理念，利用“101”網校的遠程教育教學資源，推行網絡多媒體教學環境下的單元教學設計活動，開展學科課程與信息技術整合的研究，靈活運用多媒體和網絡資源進行學科課堂教學，探索學生掌握知識、提高技能、擴展思維，培養學生解決問題能力的方法與途徑。

4、培養學生的現代信息意識

1）加強信息科技學科教學，增強學生信息科技基礎知識和技能。

認真執行國家教委頒布的《中小學計算機課程指導綱要精神》，幫助學生建立對計算機的感性認識，使學生了解計算機在日常生活中的應用，培養學生學習使用計算機的興趣與意識，了解計算機的基本常識，學會計算機的一般使用方法，指導學生學會文明健康上網的方法。

2）開展信息技術興趣活動，以多樣的信息化活動，提升學生的信息素養。

為學生提供良好的信息環境，定期開放校園計算機房和“綠色網吧”，組織各類興趣活動小組，定期舉辦電子小報制作，網頁制作，電腦繪畫及動畫制作等學習班，舉辦信息技術應用大賽，挑選優秀學生作品，推薦優秀學生參加各種中小學生電腦科技創新大賽、中學生信息技術奧林匹克比賽等活動，提升學生的信息化水平。

5、善于總結，不斷反思

信息化教學資源的有效應用需要有一個過程，不可能一蹴而就，我們在推進此項工作中要不斷總結，注意收集出現的問題，分析問題，找準切入點，最終解決問題，在反思中調整計劃，改進措施，使之更實用，從而更好地推進信息化教學資源的有效應用，并通過對信息化教學資源的有效應用促進教師有效整合信息技術與學科教學，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，提高教學效率，提升教育教學質量。

中寧二中推進信息化教學資源有效應用實施方案具體工作安排 第一階段：進一步進行理論滲透，理念更新。1）再學習《基礎教育課程改革綱要》； 2）學習新修訂課程標準； 3）再學習信息技術相關理論

4）繼續觀摩一些帶有先進性教學理念的、充分利用現代化教育教學設備、切實提高課堂教學效果的示范課；

5）重新樹立有效應用信息教學資源的理念。第二階段：技術培訓，技能提升。

1、分年齡段分層培訓基本計算機技能；

2、培訓多媒體操作技能；

技術培訓

3、培訓現代教育技術運用技能

4、培訓網絡平臺使用技能

5、培訓信息技術與學科課程整合技能

培訓時間：周六或周天；分學科教研活動時間；寒暑假時間

1、信息技術教師

2、年輕教師和骨干教師 逐級、循環培訓

3、中青年教師

4、全員培訓

第三階段：有效應用，逐步提高 1）基本計算技能評比活動； 2）課件制作評比活動； 3）課堂教學實踐 4）教學展示活動；

5）融入intel 理念，拓展應用；

6）網絡教研活動，促進信息技術與學科整合； 7）小課題研究；

8）總結分析，有效應用，提高能力。

第四篇：推進信息化教學資源有效應用實施方案

中寧縣第六中學

推進信息化教學資源有效應用實施方案

依據教育局教研室推進中小學信息化教育資源有效應用試點工作實施的有關精神要求，實現“三通 兩平臺”建設；為加快我校教育信息化步伐，進一步提高我校信息技術在教學、管理、教研等方面的深入運用，促進信息技術與教學的全面融合，變革教育理念，創新教學與學習模式，不斷提高教育教學質量和水平，現結合我校教育信息化工作實際，特制定本實施方案。

一、指導思想

以教育信息化應用為主線，以提高效益為核心，加快教育信息化發展，構建信息化平臺，促進學校信息化應用水平的迅速提升，積極探索信息技術環境下新型的教育教學模式和管理模式；以校本教研為載體，充分利用學校已有的信息化教育資源，創設適合學校實際、教師實際和學生實際的應用環境，以解決教師教育教學過程中的實際問題為內容，以促進教師專業發展為內涵，以提高教育教學質量為目標，在教學活動和學生學習活動中有效運用信息化教育資源，充分發揮信息化教育資源的有效應用，提高教育教學質量和學生學習效率。

二、工作目標

根據上級主管部門有關教育信息化工作的精神，結合我校實際，未來兩年我校教育信息化教學資源有效應用工作目標：

（一）總體目標：

全面落實上級主管部門關于教育信息化工作的要求，加大資金、人員、物資等方面投入，構建一個人人可享有優質數字教育資源的信息化學習環境，逐步實現“寬帶網絡校校通、優質資源班班通、網絡學習空間人人通”的目標，促使教育管理信息化水平和信息技術與教育融合發展的水平不斷提升，基本實現教學手段現代化、學校管理電子化的要求，為變革教育理念，創新教學與學習模式，提高人才質量奠定堅實基礎。

（二）具體目標：

1、建立相關制度，形成學校教育、教學資源的收集、開發和運用機制，推進信息技術在教育教學中的普及和應用。

2、進一步完善硬件，充實軟件，逐步建設信息資源庫，加強網絡資源的推廣和應用，實現校校互通、班班互通，逐步構建能夠滿足師生教育教學需求的信息化教育資源平臺。

3、校園網工程建設

（1）進一步完善校園網結構，發揮網絡為教育教學服務的功能，為教育教學應用構建網絡平臺。

（2）完善學校校園網功能，探索和完善校內消息和文件傳輸系統，實現校園網內發布通知、傳送文件，進一步提高辦公自動化水平。

4、進一步加強完善學校網站

學校網站對外作為展示學校的窗口，對內是教育教學的平臺。（1）規范信息的采集、加工、錄入、審核與發布程序。（2）豐富網站內容，創設教育教學互動平臺，拓展網站功效。（3）建立學校資源庫，為學校教育教學服務。（4）增設教科研論壇，開展網上教學研究交流研討。

5、進一步提升教師的信息技術水平與素養

（1）教師主動參加學校（或上一級部門）提供關于信息技術應用的各類培訓，達到熟練掌握信息技術應用技能。

（2）教師自覺運用所學的信息化技能為教育教學服務，信息技術應用課堂覆蓋率達80以上。

（3）構建多元信息技術培訓方案，培養具有能夠高效應用信息技術的教師隊伍，具有研發能力的骨干教師隊伍，提升教師信息化教育資源的整合和應用能力。

（4）教師進一步更新、完善、創新個人博客。

6、進一步規范信息技術課堂教學管理，重視和培養學生的信息素養。

7、進一步加強信息技術與各學科的整合研究

（1）加大信息技術在傳統課堂教學中應用研究力度，發動全體教師研究探索信息技術在課堂教學中的使用規范。

（2）進一步開展信息技術與學科課程整合課堂應用實踐研究，不斷積累經驗，提高實施能力。

8、建立教師信息化技能的評價機制。

商討并建立較合理的教師信息化技能的評價機制，確保教師自覺學習、應用信息化技能，讓信息化設備更充分地為教育教學服務。

9、加強網絡管理，維護網絡安全。加強校園網內計算機的應用監控，嚴禁教師利用學校網絡散播不實信息、謠言等。充分發揮網絡的作用，更好的服務于教學、服務于教育管理。

三、工作推進策略

1、營造氛圍，提高認識，加強學習，轉變觀念。

提高學校領導對信息化教學資源有效應用的領導力和執行力。使學校從領導到教師充分認識推進學校信息化教學資源有效應用對學校發展和學校教學質量提高的重要意義，讓教師切實感受到信息技術與課程整合給課堂教學和學生學習方式轉變帶來的巨大影響，增強工作的責任心、緊迫感和使命感，不斷學習先進的教育理念，轉變傳統的觀念，把優質的教育資源，科學的教育方法，應用到教育教學實踐中來，提高我校基礎教育的質量和效益，使信息化教育資源應用成為老師們的自覺行動。

2、更新設備，規范信息管理，逐步擴大信息化應用的范圍。

（1）完善信息基礎設施建設。爭取在近兩年內升級學校的網絡帶寬以50M光纖模式接入互聯網，安裝數字化校園軟硬件系統，配置并升級相關硬件設備，完善數字化資源庫建設，不斷豐富、更新學校網站，為學校教育管理信息化、教師教學信息化、學生學習信息化提供快速、穩定的網絡環境，初步形成數字化校園網絡環境。

（2）完善信息化管理制度。設置信息化管理機構，成立信息化管理小組，形成工作推進機制，明確責任人，專門負責信息化管理、培訓、運用和研究，包括收集校內課件、教案、整合媒體課堂實錄等資料，不斷健全學校網站，推進學校信息化應用，完善學校信息化相關規章制度及考核機制，促進學校設備的規范管理和使用，為信息化應用工作的順利開展提供可靠保障。

（3）加強設備管理和網絡維護。實行專人負責管理和維護機制，確保信息化設備和信息網絡的正常使用。牢固樹立網絡發展安全第一思想，建立健全信息安全規章制度，制定信息安全防范措施，加強對學校信息安全的管理，對信息系統和網絡安全進行動態跟蹤、病毒防止的智能化，確保網絡信息資源不受攻擊和破壞，進一步增強其安全性。完善學校網站應用平臺，擴充學校網站的容量，增強網站的應用性功能，使之成為一個展示學校形象、實現資源共享、提供學習交流的應用平臺。

（4）拓展信息化應用的范圍。逐步拓寬辦公、教學、服務、資料等信息技術應用的范圍，初步實現日常辦公無紙化、學校管理電子化、教研備課網絡化，師生檔案信息化。

3、共享共建，整合教育資源，不斷豐富信息化應用的內涵。

堅持引進與開發并重、共建與共享同存的原則，采取引進、購買、自制等多種途徑購置和整合教學資源，逐步完善數字化資源庫建設，建立名師課堂、名校網絡課堂、專家教學理論講座、本校優質學科課件等與課程改革相適的教學資源庫，充分發揮校園網站的宣傳媒介功能，宣傳教育教學文件法規、教育宏觀決策信息、教育組織活動信息，開辟教科研論壇、學科教學素材庫、教學軟件庫、優秀教案、優秀課例、電子圖書等欄目，為師生學習、教師備課和課改實踐提供豐富的教學資源。每學期每名教師必須提供一定數量的優質教案、課件或論文，并拍攝優秀教師的課堂錄像，存入學校網絡資源庫，力求形成“人人有資源，資源人人用”的良好局面。

4、培用結合，創新應用模式，大力提升信息化教學資源有效應用（1）推動教師專業成長。將信息技術應用培訓納入每學期教師學習培訓內容，分期開展信息化設備使用、課件設計、信息技術環境下的課堂設計、校園數字平臺使用、常用網絡工具等方面的培訓，力爭兩年內使全體教師能應用信息技術開展學科教學，能達到根據教學需要自己動手設計并制作完成教學課件，并能運用信息技術開發、利用和探索新的教學模式，整合各學科優質教育資源，提升工作、學習效益。建立教師網上進修學習機制，建設實名制的網絡學習空間環境，充分利用校園網站交流平臺，建立教師博客（也可以在其他教育網站中建立），上傳教學反思、課件，推動個人自主學習與教學互動。通過數字化校園平臺，逐步建立校內教師、教師和專家、教師和外校教師的互聯互通，借助自動錄播系統，開展遠程實時視頻教學教研，增強教研活力，開闊教師視野，提高教研實效。

（2）構建高效課堂。要求教師充分借用網絡搜集教學資源，博采眾長，拓寬備課思路，豐富備課內容。課中結合學科特，充分融合信息技術，探索自主、合作、探究等新的學習模式，以直觀形象的課件、優質的共享資源，激發學生興趣，培養自主學習能力，提高課堂效率。

（3）推進素質教育。將信息技術課納入其它學科同等重要的位置，要求信息技術教師一起參與課內比教學活動，不斷提升信息技術課堂質量。優化信息化教學，加大信息化設備開放力度，培養計算機知識和操作技能，引導學生文明上網。開展信息化知識和技能競賽等活動，促使學生具備信息技術專業知識和實踐能力。

（4）開展聚焦課堂的教師教學展示活動。教學展示活動分為三個層次：新進教師的“上崗課”、中青年教師的“評優課”，優秀教師的“示范課”，要求按照說課、做課、評課的程序將教案及相關課件上網，并將展示課拍攝成課堂實錄，放在網絡平臺上，供網絡教研之用。（在教學展示活動中，通過教師的互動互助、彼此支持，在表達自我經驗，分享他人成果的過程中得到收獲和提高，形成同行之間交流與合作的氛圍。）評出優質課進行公開展示，推薦參加各種比賽。

開展信息化教育專項教學技能評比活動。每學年組織一次多媒體資源教學應用課堂教學比賽活動。根據教學流程設計教師教學基本功比賽活動（比如：電子備課、課件制作、電子教案設計、關于多媒體資源應用的教學反思或論文等），使教師的基本技能更加過硬，鉆研、把握、設計教材的能力不斷提高。每學期舉辦一次教學課件評比活動，鼓勵教師自制課件，積累我校的優秀課件，推薦參加各級各類的課件比賽，同時推進我校的資源庫的建設。

（5）加強網絡校本教研活動。以應用信息化教育資源的研究與實踐為方向，積極探索信息化環境下的教育教學活動，以應用信息化教育資源為突破口，強化教師網絡教研能力，努力打造高效課堂，并制定具體的評價和激勵機制。

加強網絡校本教研的力度，逐步建立教科研論壇平臺，規范教師QQ群，促進教師之間的交流和教學管理的高效化。規定教師參與網絡教研的必要次數，指導和鼓勵教師利用信息化教育資源上課，學會通過網絡參與教研活動，利用學校教科研論壇平臺組織教師開展不同形式和類型的教學研討活動，進行集體備課說課、網上評課、撰寫教學反思、點評教學案例、解答教學問題、積累學科資料等，通過教師QQ群、電子答疑、教師博客等多種形式，提升教師信息化教學能力，實現資源共享，成員之間討論交流，拓展教師合作交流的空間，發揮團隊合作的優勢，促進團隊的共同提高。

（6）以信息技術課程教學為抓手，努力提高學生的信息技術素養，為學生提供良好的信息環境，定期開放校園微機室，促進學生發展，師生共同營造和諧發展的校園信息化環境。

（7）開展課題研究。以學校的信息化教學資源應用的現狀為基礎，以學校各部門自身的特點為抓手，統籌規劃學校教育科研，確定科研重點，確立研究課題，設計課題實施方案，有序推進教育教學和信息技術的整合，切實開展實踐研究活動。

利用信息化教學資源平臺，積極開展課題研究，促進教師科研能力提高。通過信息化教學資源應用的實踐，開展小課題研究活動，提高信息技術在學校各層面應用的有效性，提升教師的科研能力和信息技術應用能力，提高學校的教育教學質量。

（8）骨干帶頭，管理跟進。要充分利用那些具有較好信息技術應用能力的老師的作用，讓其在校本培訓、教學實踐、網絡使用等方面對需要幫助的老師進行輔導、示范、指導，建立起互幫互助的一對一共同體；學校領導小組和工作小組要充分履行自己的管理職責，部署好、指導好、管理好學校教育信息化應用的推進工作。

四、保障措施

（一）制度保障

1、將信息化應用推進列入學校發展規劃。學校需在教育管理、教育教學過程、教育教學資源建設、教育科研、家校聯系、社區互動等方面深入推進信息技術應用層次，做好規劃，確定目標，提供保障。

2、建立、健全和完善各項信息化教學資源有效應用的推進制度。進一步修訂和完善教師學生培訓學習制度，多媒體教室、微機室等專用教室和專用設備的管理制度，計算機網絡使用檢查評比制度等。

建立以應用為導向的評價機制。要求常態課信息化教育資源使用率達到百分之三十，各教研組每周至少要有一節多媒體公開課。同時，學校每學期舉行一次信息化教育資源應用先進教師的評比活動，對活動中優秀教師進行表彰和獎勵。將信息化教育資源應用情況納入到教師的績效考核中，對教師日常應用情況建立臺賬，納入績效工資考核；對有建樹的教師給予獎勵，并在評職晉級評優中給予一定的權重考慮，使之變成一種常態化的學校課堂教學與教研的管理制度，使學校教育信息化教學資源有效應用工作有章可循。形成人人為提高課堂教學質量而研究探討的良好治學氛圍。

（二）組織保障

成立以校長為組長，分管校長為主要負責人，教務處具體負責，各教研組長以及信息技術專業教師組成的學校教育信息化教學資源有效應用工作領導小組，形成工作推進機制，制定推進方案，完善相關規章制度，促進學校設備的規范管理和使用，保障各項工作的探索與實踐。具體負責本部門對項目推進各項工作的安排、指導、支持與協調。具體名單如下：

領導小組 組

長： 高文成

副組長： 馬俊祥

張向榮

王靜才

張金 組

員：

黎明 王月霞 高 超 邵桂英 各教研組組長

定期召開項目工作例會，實行階段性總結、匯報、交流。及時交流進展情況，解決教師在信息化教學資源有效應用過程中存在的問題。項目推進工作的聯系人：張金

（三）經費保障：落實學校信息化技術項目開展需求預算，確保信息技術裝備的維護和更新需要的經費。

中寧第六中學 二O一五年十月

第五篇：信息化教學資源應用試點學校2012試點工作總結

自治區信息化教學資源應用試點學校2012試點工作總結

以應用信息化教學資源應用為抓手,促進教師隊伍專業發展的認識和作法 永寧縣回民高級中學 二一三年一月

以應用信息化教學資源應用為抓手,促進教師隊伍專業發展的認識和作法 永寧縣回民高級中學

豐富優質的信息化教學資源是否能夠真正發揮作用,關鍵在于是否在教育教學中得到應用,是否取得應有的效果.學校引導教師有效應用信息化教學資源的是促進教師專業發展的一條有效途徑,下面就我校的認識和作法與大家進行交流.一、對信息化教學資源的應用與教師專業發展的認識

1、教師信息素養是教師專業發展的促進力量

新課程改革要求教師成為學生發展的促進者和引導者,課程資源的開發者,為學生創設主動、探究、直觀、開放、親歷的學習環境,培養主動、終身學習的態度.這對教師的專業化發展提出了新的要求.而教育信息化發展為教師信息素養的提高,教師專業發展提供了平臺.教師具有現代教育技術理念,熟練掌握多種教育技術技能.可借助現代化信息技術,實現資源共享,改變學習、教學方式,探求新的教學模式,創建更好的教學環境,提高教育教學技能.實踐證明,以網絡技術和多媒體技術為核心的現代信息技術的廣泛應用,給教育教學帶來了無限生機和活力;重塑現代教師角色形象,促進教師由信息源向信息控制器,由傳播者向設計者、研究者、開發者轉變;能幫助教師獲得更多的資源;豐富教學手段,優化教學,營造全新的教學氛圍,提高教學效益.2、教師專業化發展是學校發展的迫切要求.我校是一所完全中學,2006年建成投入使用.新學校以現代信息技術為代表的現代教育技術設備已初步進入課堂,硬件水平已初具規模,這是學校發展的歷史機遇,也是時代賦予我們責任.通過應用信息技術去解決工作中的問題,把信息技術與課堂教學相結合,把信息技術與教學管理相結合,加強教學效果,提高課堂效率,促進。