第一篇：4.3如何保證信息化教學資源應用的有效性

如何保證信息化教學資源應用的有效性

信息化教學資源已成為現代教學的有力支持，具有其他教學手段無法比擬的優勢，比如：再現場景、渲染氛圍、簡化步驟等等，信息化教學資源在教學中充當著更多的中介作用，對于培養學生發現問題、解決問題的能力等等都起著很重要的作用。

首先，要考慮教學目標，緊扣目標應用信息化教學資源。同時要考慮教學內容的設置、學生的心理特征、視聽特征及學生的接受能力。

其次，依據應用信息化教學資源的原則：目標控制原則、內容符合原則、對象適應原則、最小代價原則；如果有現成的教學資源，盡可能利用現成的資源，這樣可以省時省力；當已有的現成教學資源不太相符，可進行適當刪改，以便利用。

再次，盡可能的讓同類信息化教學資源能夠共享，這樣可大大提高準備工作。即建立相關的信息化教學資源網，讓同類學校可以借鑒，共用。

總之，保證信息化教學資源的應用的有效性，才能保證信息化教學資源的高效使用，才能體現信息化教學資源在現代教育教學中的價值。

第二篇：如何保證信息化教學資源的應用有效性

如何保證信息化教學資源的應用有效性

信息化資源能否發揮更大的效用關鍵看教師的信息技術素養。

我覺得應考慮這幾條：

1、應用信息化教學資源不但要考慮到教師的信息化操作水平，還要考慮到此信息化資源的設計對于學生年齡特征是否適用。

2、保證信息化資源的應用的有效性還要才慮到些信息化資源是否深入淺出，通俗易懂，學生學習的效果是否明顯。

3、要保證信息化教學資源的有效性還要考慮到最小代價的原則，因為教師編寫教學設計方案也是需要講效率的。

所以，要想使信息化教學資源在教學中發揮更大的效益關鍵看教師的信息技術素養。

1，我認為教師在準備資源時應考慮資源的實用性和適用性。

2，要考慮到最小代價的原則，因為教師編寫課件需要講效率。

實際一點的觀點

信息化教學資源涵蓋的對象很多,但現在基本上以網絡及計算機為主.如何保證其資源 應用有效性，我認為有以下幾點：

1、符合資源利用所必須遵守的原則

2、提高任課教師的資源修養及技能。在能夠熟練運用各種資源的基礎上談有效利用才有意義。

3、對于農村中小學校來說，資源的配備、維護及使用顯得更為迫切和有意義，但是落后的人員素質、缺乏專業人才及經費的來嚴重不足是制約已有資源發揮效用的最大障礙，解決了這些問題，才可能達到有效利用。

4、尤其是在農村學校，要對教師、學生進行系統的、長期的、有效的資源使用道德教育。關注每一位學生的成長。這樣可以最大避免計算機尤其是網絡帶給學生的危害。

應用信息技術的依據以及如何保證其教學有效性

隨著科學技術的不斷進步，信息技術在教育領域的運用越來越廣泛。在各科教學中的作用越來越明顯。由于信息技術的現代性、直觀性、拓展性等特點，所以很多老師在教學設計時都在考慮如何使自己的學科能充分依賴信息技術的有時來更好地展示教學內容，即如何保證涌現帶技術增強自己教學的有效性，在此，我想談自己的幾點看法：

第一，要選擇信息化教學資源必須考慮學科特點。比如有些學科需要教師的現場朗誦、演示、板演等，這樣更利于師生之間的交往互動，更利于解決學生在學習中臨時暴露出來的問題，特別像數學課上的例題演算，離開了教師的現場板書學生的思維就很難性成對新知識的建構。

第二，教師一定要根據自己的能力特點來選擇到底是否使用多媒體等信息化技術。如果自己這方面能力較差，就一定不要勉強。等自己有了這方面的技術之后再來使用。

第三，要使用信息化技術必須認真篩選所搜集的各種資料，而不能一鍋端。特別是對于那些有動畫的、有音樂的等比較吸引人的素材一定要慎重，以免喧賓奪主。

第三篇：如何保證信息化教學資源應用的有效性

如何保證信息化教學資源應用的有效性

教育教學的過程，從某種意義上是說，就是教育教學資源的開發應用過程。在信息技術如此發達的今天，信息化資源以爆炸般的速度在增加。面對海量數字信息，很多教師感覺無所適從。吃透和遵循以下原則是必要的。

第一、目標控制原則。要作到有的放矢。資源利用是為教學目標的實現服務的。

第二、內容符合原則。既要考慮學科特征，還要考慮學科內具體教學內容的特征開發應用信息資源。

第三、對象適應原則。這是因材施教原則在這方面的具體體現。第四、最小代價原則。這是經濟學的基本原理。我們既要達到教育教學目標，而又不能不惜代價。我們要用最經濟的方法代價達到最大的教學教育效果。

總之，判斷信息資源的有效性，關鍵看它能否將所要表達的信息有效地呈現給學生。俗話說，是騾子是馬，拉出去遛遛。但教育信息的利用，是沒有多少時間和精力讓我們經常遛馬的。學生不是我們使用教學手段的實驗品，即使實驗，也失敗不得。因此，我們教師要在利用信息資源之前，要做充分的調查研究和論證，要做好充分的準備。要對學生負責。因此，對學生負責，提高教師駕御信息的能力，是保證信息化教學資源應用有效性的關鍵的關鍵

第四篇：如何保證信息化教學資源的應用有效性

如何保證信息化教學資源應用的有效性

信息化教學資源是指以數字形態存在的教學材料，包括學生和教師在學習與教學過程中所需要的各種數字化的素材、教學軟件、補充材料等等。它具有作為學習對象,信息技術作為演示工具,信息技術作為交流工具,信息技術作為個別輔導工具,信息技術提供資源環境,計算機作為教學管理工具的作用。

信息化教學資源能夠為教學方式的變革提供比較理想的支持環境，但并不是說信息化教學資源能夠有效利用，那怎樣確保信息化教學資源的有效性。

1、首先要在教學目標作為信息化教學資源應用的指導。

2、信息化教學資源的選擇應符合教學內容。

3、信息化教學資源的設計必須與教學對象的年齡特征相符。

總之，只要了解了什么是信息化教學資源，信息化教學資源的作用，比科學合理運用，就能更好地保證教學資源應用的有效性。

第五篇：應用信息化教學資源如何保證其教學有效性

應用信息化教學資源如何保證其教學有效性

第七小組馬瑞杰

信息化學習資源是應信息時代的技術發展而出現的，它的技術基礎是網絡與多媒體技術相結合的超媒體技術。超媒體不是各種信息媒體的簡單復合，它是一種把文本、圖形、圖像、動畫和聲音等形式的信息通過超文本的形式結合在一起，并可通過計算機網絡廣泛傳播的新型信息組織方式。傳統的教學信息，其組織結構是線性的，有順序的;而人的思維、記憶卻成網狀結構，可以通過聯想選擇不同的路徑來加工信息。因此傳統教育制約了人的智慧與潛能的調動，限制了自由聯想能力的發展，不利于創新能力的培養，而多媒體技術具備綜合處理各種多媒體信息的能力和交互特性，為教學信息組織的非線性化創設了條件。利用多媒體計算機的數字轉換和壓縮技術，能夠迅速實時的處理和存儲圖、文、聲、像等各種教學信息，既可以方便學習，增加信息容量，又能夠提高信息處理和存儲的可靠性。

多媒體計算機教育系統具有智能模擬教學過程的功能，學生可以通過人機對話，來自主地進行學習、復習、模擬實驗、自我測試等，并能夠通過實時地反饋，實現交互，從而為探究型學習創設條件。隨著教學信息化程度的提高和現代教育環境系統工程的建立，現代教材體系也逐步成套化、系列化、多媒體化，這使得人們能根據不同的條件、不同的目的、不同的階段，自主有效地選用相應的學習資源，為教育社會化、終身化提供了保障。

信息化教學資源能夠為教學方式的變革提供比較理想的支持環境，但并不是說信息技術就可以替代其他類型的教學資源，因而我們要選擇適合教學內容的多媒體課件等信息化資源來輔助教學要表達的信息有效地呈現給學生。教師要在利用信息資源之前，要做充分的調查研究和論證，要做好充分的準備。要對學生負責。因此，對學生負責，提高教師駕御信息的能力，是保證信息化教學資源應用有效性的關鍵的關鍵。