第一篇：永寧回高推進信息化教育資源有效應用實施方案

永寧縣回民高級中學

推進信息化教學資源有效應用實施方案

為推進我校信息化教育資源有效應用工作的實施，深化基礎教育新課程改革，促進課堂教學方式的不斷創新，提升教師專業發展水平，根據區教育廳教研室《推進中小學信息化教育資源有效應用試點工作實施方案》（討論稿）精神，制定本實施方案。

一、學校推進信息化教學資源有效應用指導思想

立足于學校現在軟、硬件資源及師資設備條件，以校本教研為載體，充分利用學校已有的信息化教育資源，創設適合學校實際、教師實際和學生實際的應用環境，以解決教師教育教學過程中的實踐問題為內容，以促進教師專業發展為內涵，以提高教育教學質量為目標，在教學活動和管理、學生學習活動中有效運用信息化教育資源，充分發揮信息化教育資源的效用，提高教育教學質量和學生學習效率。

二、學校推進信息化教育資源有效應用工作目標

1、進一步完善校園信息化教育資源應用的管理制度，創設信息化教學資源應用的校園環境。

2、進一步完善硬件，充實軟件，強化信息資源庫的建設，加強網絡資源的推廣和應用，逐步構建能夠滿足師生教育教學需求的信息化教育資源平臺。

3、加強資源建設，開發校本資源，服務課堂教學，完善管理平臺，提升學校教育信息化管理水平，推進信息化教育資源在學校管理和教學過程中的普及應用。結合學校辦學特色和校園文化建設，塑造學校信息

化的辦學氛圍。

4、構建多元信息技術培訓方案，培養具有能夠高效應用信息技術的教師隊伍，具有研發能力的骨干教師隊伍，提升教師信息化教育資源的整合和應用能力。

5、科研引領，加強信息技術和各學科整合的研究與實踐，促進信息化教育資源的有效應用，提高課堂教學效能。

6、進一步規范信息技術課堂教學管理，積極組織學生參加各類競賽，重視和培養學生的信息素養。

三、推進學校信息化教學資源有效應用的策略

1、營造氛圍，提高認識，加強學習，轉變觀念。

提高學校領導對信息化教學資源有效應用的領導力和執行力。使學校從領導到教師充分認識推進學校信息化教學資源有效應用對學校發展和學校教學質量提高的重要意義，讓教師切實感受到信息技術與課程整合給課堂教學和學生學習方式轉變帶來的巨大影響，增強工作的責任心、緊迫感和使命感，不斷學習先進的教育理念，轉變傳統的觀念，把優質的教育資源，科學的教育方法，應用到教育教學實踐中來，提高我校基礎教育的質量和效益，使信息化教育資源應用成為老師們的自覺行動。

2、構建多元信息技術培訓方案，提高教師信息素養 1）走出去，請進來

與發達地區在信息化應用方面開展較為深入的學校建立合作關系，定期選派領導和老師觀摩學習、學習他們應用信息技術的理念和管理方法，開展校際間應用信息技術“同課異構”活動和異地網絡教研活動，既能增進學校間的溝通和聯系，又能促進信息技術在學校管理、網絡教研和課堂教學中的廣泛應用。

從學校實際情況出發，不定期地邀請信息技術方面的專家進行技術上的指導和開設講座。包括信息化教學培訓，教育資源應用能力培訓等。

2）校本培訓。調查分析學校各年齡段教師信息技術應用的能力，挖掘學校的資源，定時，定點，定人，定內容，對全校師生進行有針對性的校本研修培訓。

利用學校網站、永寧教育信息網、寧夏教研網、寧夏數字化教育資源網、101遠程教育網等平臺，引導教師積極進行網絡教研，及時發布文章，熱情參與話題討論、分享個人教學心得，促進自我專業提升。

鼓勵教師建立個人博客、微博，及時發布自己教學設計和點滴體會，分享與同伴的交流收獲，提升教師的職業成就感和幸福感。

3）互助培訓。教師可以根據網絡信息瀏覽，組室活動，教研活動，教師博客等多種靈活多變的自主方式進行自我或者同伴互助，探討在信息化應用中的教與學的實際問題。這是一種自發的，不定期的，隨機的，簡潔，便利而又和諧的培訓方式。

4）層級培訓。通過對活動中涌現出的信息化教學能手的宣傳和獎勵，形成推動全校運用信息技術開展教學的積極氛圍，使培訓由信息技術教師到學科教師，由青年教師、骨干培訓轉向全員培訓，通過培訓，使全體教師都具備基本的計算機操作及教學資源的應用能力。同時，引導教師制定個人信息技術發展計劃，有計劃有步驟地提高信息技術素養，提高信息化教學資源的應用能力。

3、開展聚焦課堂的教師教學展示活動。教學展示活動分為三個層次：新進教師的“上崗課”、中青年教師的“評優課”，優秀教師的“示范課”，要求按照說課、做課、評課的程序將教案及相關課件上網，并將展示課拍攝成課堂實錄，放在網絡平臺上，供網絡教研之用。（在教學展示活動中，通過教師的互動互助、彼此支持，在表達自我經驗，分享他人成果的過程中得到收獲和提高，形成同行之間交流與合作的氛圍。）評出優質課進行公開展示，推薦參加各種比賽。

開展信息化教育專項教學技能評比活動。每學年組織一次多媒體資源教學應用課堂教學比賽活動。根據教學流程設計教師教學基本功比賽活動（比如：電子備課、課件制作、電子教案設計、關于多媒體資源應用的教學反思或論文等），使教師的基本技能更加過硬，鉆研、把握、設計教材的能力不斷提高。每學期舉辦一次教學課件評比活動，鼓勵教師自制課件，積累我校的優秀課件，推薦參加縣級及縣級以上的課件比賽，同時推進我校的資源庫的建設。

以區教研室2012年試點學校現場觀摩活動和全國交互式電子白板運用課堂教學大賽為契機，在全校掀起一股學信息技術、比信息技術、用信息技術的熱潮，大力推進信息化教育資源有效應用工作的全面實施。

4、加強學科資源庫建設，為信息化教育資源應用提供資源保障 1）創造條件組建學科網絡資源建設指導小組，積極開發校本資源, 以學校的FTP服務器為主體，收集整理各組各級優質教學資源補充到學科教學資源庫中，并對資源進行科學合理的規劃和科學分類，嘗試建設學科基本支撐體系類資源、不同版本教材類資源、專題性資源、考試訓

練類資源、學生網絡環境下自主與協作學習類資源。

2）做好教師信息化資源應用的支持和資源的科學管理工作。提供與教材配套的、更加貼近學校教學實際的光盤資源，組建信息化資源網站，鏈接更多的教學資源庫，為教師提供豐富的優質資源。

5、成立以教研組長為組長的學科網絡教研指導小組

以應用信息化教育資源的研究與實踐為方向，積極探索信息化環境下的教育教學活動，以應用信息化教育資源為突破口，強化教師網絡教研能力，努力打造高效課堂，并制定具體的評價和激勵機制。

加強網絡校本教研的力度，規范教師QQ群，促進教師之間的交流和教學管理的高效化。規定教師參與網絡教研的必要次數，指導和鼓勵教師利用信息化教育資源上課，學會通過網絡參與教研活動，利用學校網絡平臺組織教師開展不同形式和類型的教學研討活動，進行集體備課說課、網上評課、撰寫教學反思、點評教學案例、解答教學問題、積累學科資料等，通過教師QQ群、電子答疑、教師Blog等多種形式，提升教師信息化教學能力，實現資源共享，成員之間討論交流，拓展教師合作交流的空間，發揮團隊合作的優勢，促進團隊的共同提高。

6、以學校的信息化教學資源應用的現狀為基礎，以學校各部門自身的特點為抓手，統籌規劃學校教育科研，確定科研重點，確立研究課題，設計課題實施方案，有序推進教育教學和信息技術的整合，切實開展實踐研究活動。

只有教學手段的現代化，才能實現教師教學行為和學生學習方式的革命化，從而實現教學效率的最大化。學校將圍繞“新課改背景下如何

有效利用信息化教育資源構建高效課堂”這一課題，以初、高中生物、地理、初中數學學科教學和教研為試點，利用新建成的錄課教室，開展交互式電子白板課堂教學應用研討活動。大膽在高三高考復習中運用相應資源，提高復習質量和效益。

利用信息化教學資源平臺，積極開展課題研究，促進教師科研能力提高。通過信息化教學資源應用的實踐，開展小課題研究活動，提高信息技術在學校各層面應用的有效性，提升教師的科研能力和信息技術應用能力，提高學校的教育教學質量。

7、以信息技術課程教學為抓手，努力提高學生的信息技術素養，使學生具備收集、篩選、整理、處理、傳輸、表達信息的技能，同時，培養學生學會學習、自主探究和合作交流的能力以及利用信息技術解決實際問題的能力。

為學生提供良好的信息環境，定期開放校園計算機房和“綠色網吧”，組織各類興趣活動小組，定期舉辦電子小報制作，網頁制作，動畫制作等形式多樣的信息技術競賽活動，推薦優秀學生參加各種中小學生電腦制作大賽、中學生信息技術奧林匹克比賽等活動，促進學生發展，師生共同營造和諧發展的校園信息化環境。

8、實施新“班班通”工程，爭取每班安裝交互式觸摸液晶顯示屏，并邀請專業技術人員講解使用方法，使教師的教學方式和學習方式發生根本性的轉變，加大教學資源的利用率，促進課堂效率的提升。

9、全面規劃學校信息化管理平臺，建立支持全員參與的、具有上傳審核功能的動態開放的資源管理平臺。辦好學校網站，提高學校網站的

實際作用。基本實現校園信息化管理，以數字化的方式體現學校工作、學習、交流與管理功能，并做到常態化、規范化，提升學校的教育內涵，提高教學效率和管理功能，提高學校文化建設工作效率。

10、建立教師工作博客，記錄教師撰寫的教學設計、教學案例、教學反思等，見證每位教師的成長軌跡。建立、規范教師專業成長電子記錄袋，特別是關注年輕教師、特崗教師的成長，發揮他們年輕、信息技術運用水平較高的優點，整合豐富多彩的具有我校特色的信息網絡應用項目，使之更好地為教師的專業成長服務。

四、學校推進信息化教學資源有效應用具體工作安排

為了有效開展信息化教學資源應用工作，擬計劃從2012年5月開始至2015年7月結束，三年時間分四個階段實施。

一是動員部署階段（2012年5月—2012年7月）。主要任務是：

（1）成立推進信息化應用領導小組，明確職責，分工協作。（2）召開學校信息化教學資源應用啟動大會，宣傳此項工作的實際意義，修訂、完善各種制度、辦法、細則，保障推進工作有序、有效的推進。

（3）七月中旬聘請專業人員到學校對教師進行電子白板使用培訓。二是普及應用階段（2012年8月—2013年8月）。主要任務是：

(1)組織部分教師外出培訓學習，學習借鑒外省區的經驗；(2)邀請區、市教研室專家到學校進行資源使用的講座，進一步提

高教師應用能力；

(3)學校擬投資8萬元左右購置設備，搭建FTP服務器，搜集整理各學科資源，初步建立學校資源庫；

(4)利用QQ群和博客群進行教育信息化資源應用專題教學研討，促進教師間、學科間的溝通和交流；

(5)各學科開展應用展示課和示范課，在課堂教學中探索方法，(6)突出抓好信息技術課的課堂教學實效,使學生的信息素養有明顯提高。

三是改進提升階段（2013年8月—2014年8月）。主要任務是：

（1）不斷完善充實學校資源庫，滿足教育教學的需要；（2）繼續加強培訓力度，尤其是骨干教師和學科帶頭人，做好對中年教師的傳幫帶工作；

（3）加強網絡教研力度，開展信息化教育資源應用課競賽活動，以賽促升，切實提高教師的應用水平。

四是總結提高階段（2014年8月—2015年8月）。主要任務是：

（1）建立完善的資源中心，各類軟件資源有序整合管理；（2）為師生搭建完善的網絡平臺；

（3）完善教師評價機制，使信息化教育資源應用常態化（4）培養學生合理安全有效地運用網絡,拓寬學習知識渠道；（5）總結資源應用的成功做法和經驗，形成報告性文件加以推廣。

五、保障措施

1、組織保障

1）成立以校長為組長，分管校長為主要負責人，教務處和教科研室具體負責，各教研組長和年級部長以及信息技術專業教師組成的學校教育信息化教學資源有效應用工作領導小組確保信息化教學資源有效應用工作管理到位。

領導小組： 組長：王波 副組長：伍新社

組 員：唐永峰、張建軍、廖毅、王彥龍、范月忠、納曉紅、關榮、高素梅、王占平、王泉、劉文學、李大偉、閻偉、張世成、于春霞、王紅燕、王萍、張梅、周金波、呂國成、李文、周建宏、景賢春、楊波、郭興、馬林春、鄒麗瓊、張紅、杜彩萍、惠高峰

2）定期召開項目工作例會，實行階段性總結、匯報、交流。及時交流進展情況，解決教師在信息化教學資源有效應用過程中存在的問題。

2、制度保障

1）將信息化教育資源有效應用推進工作列入學校五年發展規劃。學校將在教育管理、教育教學過程、教育教學資源建設、教育科研、家校聯系、社區互動等方面深入推進信息技術應用層次，做好規劃，確定目標，提供保障。

2）建立、健全和完善各項信息化教學資源有效應用的推進制度。進一步修訂和完善教師學生培訓學習制度，常規媒體、多媒體教室、資源庫等專用教室和專用設備的管理制度，計算機網絡使用檢查評比制度，建立以應用為導向的評價機制。要求常態課信息化教育資源使用率達到百分之三十，各教研組每周至少要有一節媒體公開課。同時，學校每學期舉行一次信息化教育資源應用先進教師的評比活動、每學年開展三項以上的教育信息化資源應用專題活動的競賽，對活動中優秀教師進行表彰和獎勵。將信息化教育資源應用情況納入到教師的績效考核中對教師日常應用情況建立臺賬，納入績效工資考核；對有建樹的教師給予獎勵，并在評職晉級評優中給予一定的權重考慮，使之變成一種常態化的學校課堂教學與教研的管理制度，使學校教育信息化教學資源有效應用工作有章可循。形成人人為提高課堂教學質量而研究探討的良好治學氛圍。

學校每學期舉行一次信息化教育資源有效應用先進教師（創新型教師）的評比活動、每學年開展三項以上的信息化教育資源有效應用專題活動的競賽，對活動中優秀教師進行表彰和獎勵。

3、經費保障：落實學校信息化技術項目開展需求預算，確保信息技術裝備的維護和更新需要的經費。

永寧縣回民高級中學 二O一二年六月

第二篇：推進信息化教學資源有效應用實施方案

推進信息化教學資源有效應用實施方案

教育信息化是二十一世紀教育發展的主旋律，是實現教育現代化的必經之路，是當前全區乃至全國中小學階段教育竟爭的前沿和法寶，是高新技術直接轉化為教育效能的具體表現。隨著新課程改革的推進，有效地利用信息化教學資源，有助于新課程的實施。信息化教學資源具有傳統教學手段所不能比擬的優勢，它可以解決傳統單一教學手段難以使學生全面理解、掌握知識的缺陷，可以極大地調動學生的思維參與，促進師生互動，提高教學效率。同時，信息化教學資源有助于教師專業能力的再造，能夠促進課程的動態生長。當然，教育信息化的實施與實現，不是一個口號，一道命令就能落實的，也不是光有錢就能解決的。對于一名校長而言，它往往就是一種教育創新的信念，一個指引學校工作向著高科技不斷發展而努力的方向，一個率先將信息化理念滲透于常規教育教學的有效途徑，同時，也是每一位教育工作者面向未來不斷發展自我教育潛能而不懈努力的人生追求。

為了進一步提升廣大師生的信息素養，促進教師有效整合信息技術與學科教學，全面推進學校信息化教學資源的有效應用，特制定我校信息化教學資源有效應用實施方案。

一、指導思想

結合我校近10年來教育信息化建設的實際情況，廣泛開展信息化教育教學資源應用實踐與探索，從而達到充分利用現有教學資源，有效服務于課堂教學，有效發揮教學資源的作用，轉變教師的教育理念和教學行為，提高師生信息化應用的素養，從而改變學生的學習方式，提高教育教學效能，提升學校辦學整體水平，也為全縣教育信息資源的有效應用提供可行或可借鑒的做法和經驗。

二、學校現狀分析

（一）學校信息化軟硬件設施情況

我校屬初級中學，現有學生數3050人，班級數43個，在編教職員工數171人。

1、學校信息化硬件設施情況

我校校園網絡外網目前僅采用10M光纖專線接入，并依托中國現代教育資源網自建了校園網網站，擁有1個千兆級校園網絡管理中心，5個千兆級分級控制單元，187個終端接入模塊，2個計算機網絡教室，1個電子備課室兼網絡培訓中心，4個多媒體投影教室和1個互動式白板教室。學校還在每個教研組辦公室裝配了一臺計算機終端，方便教師備課使用。計算機網絡教室除了平時用于信息技術課程教學使用外，也是學校英特爾?未來教育核心課程的培訓基地，還用作校園的“綠色網吧”，供學生課余時間上網查閱資料等。電子備課室共有電腦23臺，平時用于教師查找、下載優秀教學資源，是教師進行遠程學習及培訓的的重要基地。

2、信息化教學資源應用情況

目前學校擁有和使用的數字資源主要有：（1）學校教育網站。

（2）教師自制部分教學資源。例如教學設計、多媒體課件、論文、優質課錄像等（3）學校購買了部分學科教學光盤資源。（4）中寧縣教育局教育資源庫。（5）中國現代教育資源網教學資源庫

使用狀況是：現有本校自有的教學資源相對較少，對我校網站掛靠的中國現代教育資源網教學資源庫上的資源利用率低，教師之間教育資源的交流與共享較少。學校優質教育教學資源比較缺乏，目前相當部分的教師都是依靠自己搜索或制作課件來進行課堂教學，以期提高課堂教學的效率。

3、教師應用信息化教學資源的水平情況

近5年來，我校持續開展了教師現代教育技術實用技能培訓，經過多輪培訓，大多數教師已經具備了信息化教育教學組織和實踐能力，比如老師學會了應用實物展臺、投影機、校園網絡平臺等教學媒體的基本操作方法，掌握了有效利用網絡資源組織課堂教學的基本方法，具備了自制教學課件（如PPT）的能力等；全校教師都在自己教學中嘗試過信息技術與課程整合活動，逐步認識到信息化教學的重要性，但由于缺乏專業、團隊的引導，學科整合難以產生持續和優質的實質性效果。在一線教師中，45歲以下中青年教師能夠經常性地使用多媒體技術組織開展課堂教學；全校10%的教師能夠熟練使用現代教育技術開展教育教學活動，涉及學科主要以英語、數學、語文、政治、歷史、地理、生物等學科為多。

4、學生應用信息化資源情況

我校初

一、初二年級學生每周一節信息技術課，初三年級每周兩節信息技術課，綠色網吧的開放也受時間限制，學生對信息技術的掌握不夠熟練，加之大部分學生來自農村，家中擁有電腦的學生較少，學生信息化應用能力弱。

（二）存在的問題

1、教師對信息化教學資源有效應用的內涵與種類缺乏全面的了解。有的教師認為：“信息化教學資源就是存在計算機里的資源。”而有的教師則認為課件就是信息化教學資源的全部，也有教師認為只有網絡上的資源才是信息化的資源，而很少關注光盤,素材類等其它資源，造成了資源的閑置與浪費。（實際上信息化資源包括：媒體素材、題庫、試卷素材庫、課件與網絡課件、課程案例、文獻資料、常見問題解答、網絡課程資源、資源目錄索引等。）

2、教師建設與應用信息化教學資源的意識比較淡薄。受傳統教學習慣的影響，一些年紀稍大的教師，對文字輸入都有一定困難，他們對應用現代信息技術還缺乏信心，更多地依賴于教材等書面材料資源。

3、信息化教學資源的使用淺顯化。教師缺乏對信息化教學資源應用深度和廣度的認識，有的教師認為整合就是計算機輔助教學，有的教師缺乏嘗試新技術的積極性，大部分教師資源應用形式單一，僅限于用PPt來輔助其課堂講授，將其作為吸引學生注意力的工具，缺乏深層次的挖掘，出現了“為了技術而技術”或“為了使用而使用”的現象，制約了信息化教學資源應用的深層次發展。

4、制度和機制保障跟不上。學校尚缺乏有效地常規管理制度和規范的激勵機制和考核制度。在管理方面，目前我校對資源的管理大部分在電教室，由電教管理人員專人負責，管理制度尚不夠完善、科學，在建設教學資源方面缺乏比較有力的措施，缺乏相應的政策激勵;在應用方面，對于教師在教學中是否使用信息化教學資源進行教學，還缺乏相應的激勵政策和監督機制，致使信息化教學資源的應用沒有真正落到實處。另外，學校目前還缺乏相應的課題支持及經費支持。

5、校園網建設問題大，沒有專業人才。本校3名信息技術教師，其中只有兩名是畢業于計算機專業，在信息技術教學上很有經驗，但是校園網站的建設問題多，沒有強硬的技術支撐。

6、傳統的教學觀念下的教學模式與現代信息化教學相矛盾。我校171名教師，老教師人數比較多，在傳統教學觀念下老教師認為現代信息化教學只會影響學生正常學習，不會起到提高學生成績的作用。頑固的思想已經根深蒂固，轉變老教師的教學觀念成了首要的問題。

7、教師隊伍建設不夠，熟練使用現代信息化資源的人才較少。我校只有10%的教師能夠熟練使用現代教育技術開展教育教學活動。

8、不能有效的把信息化教學資源轉變為自己的教學資源。大部分教師使用的信息化教學資源都是從網上下載，而且不經過任何處理拿過來直接運用，缺乏自己的思想，不能有效教學。

9、信息化教學資源與學科教學不能有機整合。教師們逐步認識到信息化教學的重要性，覺得信息化資源好用，也在經常用。但只是無意識的“用”，并不能與學科教學有機整合，從而做不到有效教學。

10、信息化設備更新較快，跟不上時代步伐。在硬件設備上，我校和其他兄弟學校已經有了一定差距，有的學校在四年前已經運用交互式電子白板進行教學，我校只有一塊交互式電子白板，而且沒有專業人才，電子白板一般都是當投影在用，這一項設備還是在摸索用的階段.11、過分依賴多媒體設備。運用信息化資源有效教學，并不是過分的運用多媒體設備，有很多教師為了減輕自己的壓力而過分使用多媒體設備進行教學。

三、推進信息化教學資源有效應用的工作目標

1、完善校園信息化教學資源應用的制度，創設信息化教學資源應用的校園環境。

2、完善信息化教學資源平臺的建設，強化信息資源庫的建設，加強網絡資源的推廣和應用。

3、構建多元信息技術培訓方案，提高教師的信息素養，提升教師信息化教學資源應用能力。

4、以課題為依托，科研引領，加強信息技術和各學科的整合，促進信息化教學資源的有效應用，提高課堂教學效率。

5、培養具有現代信息意識的學生。

四、推進學校信息化教學資源有效應用的措施

新課程告訴我們，一切有利于教學的資源都是可利用的課程資源，我們必須選用適當的教學資源服務于我們的教學，不能盲目地選取過多的資源只追求形式而偏離了教學實際。因而，我校將以信息化發展帶來的契機，在信息化教學資源的應用中堅持“寧可用壞，也別放壞”以及“選擇適合自己的”的理念，推進學校信息化教學資源有效的應用。

1、營造良好的學校氛圍

1）培育學校領導對信息化教學資源有效應用的領導力。

首先通過培訓使校領導（尤其是領導小組和中層領導）充分認識到教育信息化對我校發展和學校教學質量提高的重要作用，明確我校信息化教學資源建設的目標，有效地引導教師積極開發和應用教育信息化資源，開展有效教學。

2）實現以“建”為核心向以“用”為本的轉變。

將日常教學甚至于管理工作建立在信息化的基礎上，使信息化教學資源的應用真正融入到學校教學環境的生態系統中去，切實提高每一堂課的教學質量，提高教學效益，實現教育信息化的可持續發展。

3）完善推進學校信息化教學資源應用的制度。①成立領導工作小組

成立以校長牽頭，分管校長為主要負責人的學校教育信息化教學資源有效應用工作領導小組，確保信息化教學資源有效應用工作管理到位。

領導小組： 組長：黨靜 副組長：趙金霞、組 員：魏玉霞、田生春、張向榮、黃立東、王宗智 工作小組： 組長：趙金霞

組員：萬銀華、萬曉霞、尹霞、趙海軍、李達、李建華、各年級級長、各學科組組長 ②建立、健全和完善各項信息化教學資源有效應用的推進制度。進一步修訂和完善教師學生培訓學習制度，常規媒體、多媒體教室、資源庫等專用教室和專用設備的管理制度，計算機網絡使用檢查評比制度、以應用為導向的評價機制（考核獎勵制度和信息化課題資料管理制度等常規管理制度，比如針對教師在教學中是否使用信息化教學資源進行教學指定相應的激勵政策和監督機制），使學校教育信息化教學資源有效應用工作有章可循。

2、改善資源應用的環境

1）逐步改善學校信息基礎設施。在充分利用學校現有教學設備、教學光盤、多媒體課件、遠程教育資源等教學資源能夠有效應用于課堂教學的基礎上，根據學校信息化建設的實際需要，分步添置更多的電腦、交互式電子白板以及各種信息化教學軟件等。

2）建立校本資源庫。要通過多種培訓形式，積極開發校本資源,積極收集整理各組各級優質教學資源補充到學科教學資源庫中，并對資源進行科學合理的規劃和科學分類。進一步完善學校網站建設，使數字資源的建設形成一定的規模，提高使用效率。

3）做好教師信息化資源應用的支持和資源的科學管理工作。提供與教材配套的、更加貼近學校教學實際的光盤資源，組建信息化資源網站，鏈接更多的教學資源庫，為教師提供豐富的優質資源。4）加強信息技術設備的管理和維護。學校信息技術設備專人負責管理，專人負責維護，保障有足夠的電腦用于課堂教學。

5）加強網絡管理，維護網絡安全。引導學生正確使用網絡學習資源，遠離網吧、游戲，充分發揮綠色網吧的作用，努力提高學校網絡安全的管理水平，加強網站、服務器的安全防控，減少校園網內病毒的傳播，保證學校網絡暢通。

3、提升教師的應用能力

教師信息化教學資源的應用能力是制約教育信息化可持續發展的“瓶頸”，學校將構建多元信息技術培訓方案，提高教師信息素養。

1）進一步建立健全教師信息技術培訓機制，完善培訓制度和激勵措施，確保培訓發揮實效。

2）實施信息化教學資源應用的校本培訓。繼續引導教師充分利用信息技術開展課堂教學，努力發揮學校現有多媒體教室的作用，通過互助培訓、校本培訓以及專家培訓等多種途徑的培訓，強化教師教育信息應用意識，提高信息技術知識水平和應用水平，熟練掌握多種技能。

① 更新教師的教育觀念。在信息化教學資源應用的進程中，硬件、技術是基礎，應用是目的，而教師是應用的載體和保障。教學資源和教學活動都是動態的，是由教師作為主導來實施的，所以首要任務是培養教師具有科學的、基于信息技術的現代教育思想和教育理念。首先我們將通過觀摩一些帶有先進性教學理念的、充分利用現代化教育教學設備、切實提高課堂教學效果的示范課對他們進行從“理論”到“實踐”、從“無形”到“有形”的啟發，從思想上使教師擺脫那種錯誤的觀點和認識，使他們從內心深處切身體會到信息技術與學科整合給現代化教育教學帶來的無窮魅力，然后真正激發他們的學習興趣和熱情，使他們自覺的投入到新課程改革的實踐中來。逐步實現在實際教學中運用信息技術培養學生的創新精神和實踐能力的意識。

② 落實基本技能培訓。利用遠程教育設備和資源以及校園網絡對教師進行常規的教育信息化技術培訓，使他們能使用word、ppt、authorware等制作常規備課文檔和教學課件。③實施層級培訓。通過對活動中涌現出的信息化教學能手的宣傳和獎勵，形成推動全校運用信息技術開展教學的積極氛圍，使培訓由信息技術教師到學科教師，由青年教師、骨干培訓轉向全員培訓，通過培訓，使全體教師都具備基本的計算機操作及教學資源的應用能力。同時，引導教師制定個人信息技術發展計劃，有計劃有步驟地提高信息技術素養，提高信息化教學資源的應用能力。

④組織網絡教研活動。規定教師應用信息技術上課和參與網絡教研的必要次數，指導和鼓勵教師利用信息技術上課，學會通過網絡參與教研活動，利用學校網絡平臺組織教師開展不同形式和類型的教研研討活動，進行集體備課說課、網上評課、撰寫教學反思、點評教學案例、解答教學問題、積累學科資料等，通過教師QQ群、電子答疑、教師微博等多種形式，提升教師信息化教學能力，實現資源共享，成員之間討論交流，拓展教師合作交流的空間，發揮團隊合作的優勢，促進團隊的共同提高。

⑤開展聚焦課堂的教師教學展示活動。教學展示活動分為三個層次：新進教師的“上崗課”、中青年教師的“評優課”、優秀教師的“示范課”，要求按照說課、做課、評課的程序將教案及相關課件上網，并將展示課拍攝成課堂實錄，放在網絡平臺上，供網絡教研之用。（在教學展示活動中，通過教師的互動互助、彼此支持，在表達自我經驗，分享他人成果的過程中得到收獲和提高，形成同行之間交流與合作的氛圍。）并評出優質課進行公開展示，推薦參加各種比賽。

⑥開展信息化教育專項教學技能評比活動。每學年組織一次多媒體資源教學應用課堂教學比賽活動。根據教學流程設計教師教學基本功比賽活動（比如：電子備課、課件制作、電子教案設計、關于多媒體資源應用的教學反思或論文等），使教師的基本技能更加過硬，鉆研、把握、設計教材的能力不斷提高。每學期舉辦一次教學課件評比活動，鼓勵教師自制課件，積累我校的優秀課件，推薦參加縣級及縣級以上的課件比賽，同時推進我校的資源庫的建設。

3）豐富培訓內容，明確發展指標。

①豐富培訓的內容。對教師進行計算機基本技能、多媒體操作技能、現代教育技術、網絡平臺使用技能等的分層次培訓，活化培訓形式，靈活的、多角度、多層次、全方位、有針對性的進行培訓的教學安排，增加培訓數量，考核培訓效果；逐步構建全校教師互動的交流方式，匯總并幫助教師解決在信息化教學資源應用中存在的問題。

②明確各年齡段的信息化技術發展指標。為促進各年齡段教師的發展，設定不同年齡段教師的發展指標。35歲（含35歲）以下的教師，熟悉掌握計算機知識和多媒體課件應用的同時，每年參與一個小課題研究，進行一次校級教學研討課展示，上交3--5個課件及教學設計，上交一篇相關論文或教學反思，進行一次校級信息技術技能展示或交流。36—45歲（含45歲）的教師，每年參與一個小課題研究，進行一次校級教學展示，上交2--3個課件及教學設計，上交一篇相關的論文或教學反思，進行一次校級信息技術技能展示或交流。45歲以上的教師，逐步熟悉信息技術設備的使用，觀摩教學研討課,參與信息技術與教學整合應用展示或交流，參加一個課題研究，上交一篇相關的論文或經驗總結等。

4）利用信息化教學資源平臺，積極開展課題研究，促進教師科研能力提高。通過信息化教學資源應用的實踐，開展小課題研究活動，提高信息技術在學校各層面應用的有效性，提升教師的科研能力和信息技術應用能力，提高學校的教育教學質量。（以學校的信息化教學資源應用的現狀為基礎，以學校各部門自身的特點為抓手，統籌規劃學校教育科研，確定科研重點，確立研究課題，設計課題實施方案，有序推進教育教學和信息技術的整合，切實開展實踐研究活動。）

5）以信息化教學資源的應用推進為契機，推動課程的實踐研究與探索。按學科需要，結合英特爾?未來教育項目的理念，利用“101”網校的遠程教育教學資源，推行網絡多媒體教學環境下的單元教學設計活動，開展學科課程與信息技術整合的研究，靈活運用多媒體和網絡資源進行學科課堂教學，探索學生掌握知識、提高技能、擴展思維，培養學生解決問題能力的方法與途徑。

4、培養學生的現代信息意識

1）加強信息科技學科教學，增強學生信息科技基礎知識和技能。

認真執行國家教委頒布的《中小學計算機課程指導綱要精神》，幫助學生建立對計算機的感性認識，使學生了解計算機在日常生活中的應用，培養學生學習使用計算機的興趣與意識，了解計算機的基本常識，學會計算機的一般使用方法，指導學生學會文明健康上網的方法。

2）開展信息技術興趣活動，以多樣的信息化活動，提升學生的信息素養。

為學生提供良好的信息環境，定期開放校園計算機房和“綠色網吧”，組織各類興趣活動小組，定期舉辦電子小報制作，網頁制作，電腦繪畫及動畫制作等學習班，舉辦信息技術應用大賽，挑選優秀學生作品，推薦優秀學生參加各種中小學生電腦科技創新大賽、中學生信息技術奧林匹克比賽等活動，提升學生的信息化水平。

5、善于總結，不斷反思

信息化教學資源的有效應用需要有一個過程，不可能一蹴而就，我們在推進此項工作中要不斷總結，注意收集出現的問題，分析問題，找準切入點，最終解決問題，在反思中調整計劃，改進措施，使之更實用，從而更好地推進信息化教學資源的有效應用，并通過對信息化教學資源的有效應用促進教師有效整合信息技術與學科教學，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，提高教學效率，提升教育教學質量。

中寧二中推進信息化教學資源有效應用實施方案具體工作安排 第一階段：進一步進行理論滲透，理念更新。1）再學習《基礎教育課程改革綱要》； 2）學習新修訂課程標準； 3）再學習信息技術相關理論

4）繼續觀摩一些帶有先進性教學理念的、充分利用現代化教育教學設備、切實提高課堂教學效果的示范課；

5）重新樹立有效應用信息教學資源的理念。第二階段：技術培訓，技能提升。

1、分年齡段分層培訓基本計算機技能；

2、培訓多媒體操作技能；

技術培訓

3、培訓現代教育技術運用技能

4、培訓網絡平臺使用技能

5、培訓信息技術與學科課程整合技能

培訓時間：周六或周天；分學科教研活動時間；寒暑假時間

1、信息技術教師

2、年輕教師和骨干教師 逐級、循環培訓

3、中青年教師

4、全員培訓

第三階段：有效應用，逐步提高 1）基本計算技能評比活動； 2）課件制作評比活動； 3）課堂教學實踐 4）教學展示活動；

5）融入intel 理念，拓展應用；

6）網絡教研活動，促進信息技術與學科整合； 7）小課題研究；

8）總結分析，有效應用，提高能力。

第三篇：推進信息化教學資源有效應用實施方案

中寧縣第六中學

推進信息化教學資源有效應用實施方案

依據教育局教研室推進中小學信息化教育資源有效應用試點工作實施的有關精神要求，實現“三通 兩平臺”建設；為加快我校教育信息化步伐，進一步提高我校信息技術在教學、管理、教研等方面的深入運用，促進信息技術與教學的全面融合，變革教育理念，創新教學與學習模式，不斷提高教育教學質量和水平，現結合我校教育信息化工作實際，特制定本實施方案。

一、指導思想

以教育信息化應用為主線，以提高效益為核心，加快教育信息化發展，構建信息化平臺，促進學校信息化應用水平的迅速提升，積極探索信息技術環境下新型的教育教學模式和管理模式；以校本教研為載體，充分利用學校已有的信息化教育資源，創設適合學校實際、教師實際和學生實際的應用環境，以解決教師教育教學過程中的實際問題為內容，以促進教師專業發展為內涵，以提高教育教學質量為目標，在教學活動和學生學習活動中有效運用信息化教育資源，充分發揮信息化教育資源的有效應用，提高教育教學質量和學生學習效率。

二、工作目標

根據上級主管部門有關教育信息化工作的精神，結合我校實際，未來兩年我校教育信息化教學資源有效應用工作目標：

（一）總體目標：

全面落實上級主管部門關于教育信息化工作的要求，加大資金、人員、物資等方面投入，構建一個人人可享有優質數字教育資源的信息化學習環境，逐步實現“寬帶網絡校校通、優質資源班班通、網絡學習空間人人通”的目標，促使教育管理信息化水平和信息技術與教育融合發展的水平不斷提升，基本實現教學手段現代化、學校管理電子化的要求，為變革教育理念，創新教學與學習模式，提高人才質量奠定堅實基礎。

（二）具體目標：

1、建立相關制度，形成學校教育、教學資源的收集、開發和運用機制，推進信息技術在教育教學中的普及和應用。

2、進一步完善硬件，充實軟件，逐步建設信息資源庫，加強網絡資源的推廣和應用，實現校校互通、班班互通，逐步構建能夠滿足師生教育教學需求的信息化教育資源平臺。

3、校園網工程建設

（1）進一步完善校園網結構，發揮網絡為教育教學服務的功能，為教育教學應用構建網絡平臺。

（2）完善學校校園網功能，探索和完善校內消息和文件傳輸系統，實現校園網內發布通知、傳送文件，進一步提高辦公自動化水平。

4、進一步加強完善學校網站

學校網站對外作為展示學校的窗口，對內是教育教學的平臺。（1）規范信息的采集、加工、錄入、審核與發布程序。（2）豐富網站內容，創設教育教學互動平臺，拓展網站功效。（3）建立學校資源庫，為學校教育教學服務。（4）增設教科研論壇，開展網上教學研究交流研討。

5、進一步提升教師的信息技術水平與素養

（1）教師主動參加學校（或上一級部門）提供關于信息技術應用的各類培訓，達到熟練掌握信息技術應用技能。

（2）教師自覺運用所學的信息化技能為教育教學服務，信息技術應用課堂覆蓋率達80以上。

（3）構建多元信息技術培訓方案，培養具有能夠高效應用信息技術的教師隊伍，具有研發能力的骨干教師隊伍，提升教師信息化教育資源的整合和應用能力。

（4）教師進一步更新、完善、創新個人博客。

6、進一步規范信息技術課堂教學管理，重視和培養學生的信息素養。

7、進一步加強信息技術與各學科的整合研究

（1）加大信息技術在傳統課堂教學中應用研究力度，發動全體教師研究探索信息技術在課堂教學中的使用規范。

（2）進一步開展信息技術與學科課程整合課堂應用實踐研究，不斷積累經驗，提高實施能力。

8、建立教師信息化技能的評價機制。

商討并建立較合理的教師信息化技能的評價機制，確保教師自覺學習、應用信息化技能，讓信息化設備更充分地為教育教學服務。

9、加強網絡管理，維護網絡安全。加強校園網內計算機的應用監控，嚴禁教師利用學校網絡散播不實信息、謠言等。充分發揮網絡的作用，更好的服務于教學、服務于教育管理。

三、工作推進策略

1、營造氛圍，提高認識，加強學習，轉變觀念。

提高學校領導對信息化教學資源有效應用的領導力和執行力。使學校從領導到教師充分認識推進學校信息化教學資源有效應用對學校發展和學校教學質量提高的重要意義，讓教師切實感受到信息技術與課程整合給課堂教學和學生學習方式轉變帶來的巨大影響，增強工作的責任心、緊迫感和使命感，不斷學習先進的教育理念，轉變傳統的觀念，把優質的教育資源，科學的教育方法，應用到教育教學實踐中來，提高我校基礎教育的質量和效益，使信息化教育資源應用成為老師們的自覺行動。

2、更新設備，規范信息管理，逐步擴大信息化應用的范圍。

（1）完善信息基礎設施建設。爭取在近兩年內升級學校的網絡帶寬以50M光纖模式接入互聯網，安裝數字化校園軟硬件系統，配置并升級相關硬件設備，完善數字化資源庫建設，不斷豐富、更新學校網站，為學校教育管理信息化、教師教學信息化、學生學習信息化提供快速、穩定的網絡環境，初步形成數字化校園網絡環境。

（2）完善信息化管理制度。設置信息化管理機構，成立信息化管理小組，形成工作推進機制，明確責任人，專門負責信息化管理、培訓、運用和研究，包括收集校內課件、教案、整合媒體課堂實錄等資料，不斷健全學校網站，推進學校信息化應用，完善學校信息化相關規章制度及考核機制，促進學校設備的規范管理和使用，為信息化應用工作的順利開展提供可靠保障。

（3）加強設備管理和網絡維護。實行專人負責管理和維護機制，確保信息化設備和信息網絡的正常使用。牢固樹立網絡發展安全第一思想，建立健全信息安全規章制度，制定信息安全防范措施，加強對學校信息安全的管理，對信息系統和網絡安全進行動態跟蹤、病毒防止的智能化，確保網絡信息資源不受攻擊和破壞，進一步增強其安全性。完善學校網站應用平臺，擴充學校網站的容量，增強網站的應用性功能，使之成為一個展示學校形象、實現資源共享、提供學習交流的應用平臺。

（4）拓展信息化應用的范圍。逐步拓寬辦公、教學、服務、資料等信息技術應用的范圍，初步實現日常辦公無紙化、學校管理電子化、教研備課網絡化，師生檔案信息化。

3、共享共建，整合教育資源，不斷豐富信息化應用的內涵。

堅持引進與開發并重、共建與共享同存的原則，采取引進、購買、自制等多種途徑購置和整合教學資源，逐步完善數字化資源庫建設，建立名師課堂、名校網絡課堂、專家教學理論講座、本校優質學科課件等與課程改革相適的教學資源庫，充分發揮校園網站的宣傳媒介功能，宣傳教育教學文件法規、教育宏觀決策信息、教育組織活動信息，開辟教科研論壇、學科教學素材庫、教學軟件庫、優秀教案、優秀課例、電子圖書等欄目，為師生學習、教師備課和課改實踐提供豐富的教學資源。每學期每名教師必須提供一定數量的優質教案、課件或論文，并拍攝優秀教師的課堂錄像，存入學校網絡資源庫，力求形成“人人有資源，資源人人用”的良好局面。

4、培用結合，創新應用模式，大力提升信息化教學資源有效應用（1）推動教師專業成長。將信息技術應用培訓納入每學期教師學習培訓內容，分期開展信息化設備使用、課件設計、信息技術環境下的課堂設計、校園數字平臺使用、常用網絡工具等方面的培訓，力爭兩年內使全體教師能應用信息技術開展學科教學，能達到根據教學需要自己動手設計并制作完成教學課件，并能運用信息技術開發、利用和探索新的教學模式，整合各學科優質教育資源，提升工作、學習效益。建立教師網上進修學習機制，建設實名制的網絡學習空間環境，充分利用校園網站交流平臺，建立教師博客（也可以在其他教育網站中建立），上傳教學反思、課件，推動個人自主學習與教學互動。通過數字化校園平臺，逐步建立校內教師、教師和專家、教師和外校教師的互聯互通，借助自動錄播系統，開展遠程實時視頻教學教研，增強教研活力，開闊教師視野，提高教研實效。

（2）構建高效課堂。要求教師充分借用網絡搜集教學資源，博采眾長，拓寬備課思路，豐富備課內容。課中結合學科特，充分融合信息技術，探索自主、合作、探究等新的學習模式，以直觀形象的課件、優質的共享資源，激發學生興趣，培養自主學習能力，提高課堂效率。

（3）推進素質教育。將信息技術課納入其它學科同等重要的位置，要求信息技術教師一起參與課內比教學活動，不斷提升信息技術課堂質量。優化信息化教學，加大信息化設備開放力度，培養計算機知識和操作技能，引導學生文明上網。開展信息化知識和技能競賽等活動，促使學生具備信息技術專業知識和實踐能力。

（4）開展聚焦課堂的教師教學展示活動。教學展示活動分為三個層次：新進教師的“上崗課”、中青年教師的“評優課”，優秀教師的“示范課”，要求按照說課、做課、評課的程序將教案及相關課件上網，并將展示課拍攝成課堂實錄，放在網絡平臺上，供網絡教研之用。（在教學展示活動中，通過教師的互動互助、彼此支持，在表達自我經驗，分享他人成果的過程中得到收獲和提高，形成同行之間交流與合作的氛圍。）評出優質課進行公開展示，推薦參加各種比賽。

開展信息化教育專項教學技能評比活動。每學年組織一次多媒體資源教學應用課堂教學比賽活動。根據教學流程設計教師教學基本功比賽活動（比如：電子備課、課件制作、電子教案設計、關于多媒體資源應用的教學反思或論文等），使教師的基本技能更加過硬，鉆研、把握、設計教材的能力不斷提高。每學期舉辦一次教學課件評比活動，鼓勵教師自制課件，積累我校的優秀課件，推薦參加各級各類的課件比賽，同時推進我校的資源庫的建設。

（5）加強網絡校本教研活動。以應用信息化教育資源的研究與實踐為方向，積極探索信息化環境下的教育教學活動，以應用信息化教育資源為突破口，強化教師網絡教研能力，努力打造高效課堂，并制定具體的評價和激勵機制。

加強網絡校本教研的力度，逐步建立教科研論壇平臺，規范教師QQ群，促進教師之間的交流和教學管理的高效化。規定教師參與網絡教研的必要次數，指導和鼓勵教師利用信息化教育資源上課，學會通過網絡參與教研活動，利用學校教科研論壇平臺組織教師開展不同形式和類型的教學研討活動，進行集體備課說課、網上評課、撰寫教學反思、點評教學案例、解答教學問題、積累學科資料等，通過教師QQ群、電子答疑、教師博客等多種形式，提升教師信息化教學能力，實現資源共享，成員之間討論交流，拓展教師合作交流的空間，發揮團隊合作的優勢，促進團隊的共同提高。

（6）以信息技術課程教學為抓手，努力提高學生的信息技術素養，為學生提供良好的信息環境，定期開放校園微機室，促進學生發展，師生共同營造和諧發展的校園信息化環境。

（7）開展課題研究。以學校的信息化教學資源應用的現狀為基礎，以學校各部門自身的特點為抓手，統籌規劃學校教育科研，確定科研重點，確立研究課題，設計課題實施方案，有序推進教育教學和信息技術的整合，切實開展實踐研究活動。

利用信息化教學資源平臺，積極開展課題研究，促進教師科研能力提高。通過信息化教學資源應用的實踐，開展小課題研究活動，提高信息技術在學校各層面應用的有效性，提升教師的科研能力和信息技術應用能力，提高學校的教育教學質量。

（8）骨干帶頭，管理跟進。要充分利用那些具有較好信息技術應用能力的老師的作用，讓其在校本培訓、教學實踐、網絡使用等方面對需要幫助的老師進行輔導、示范、指導，建立起互幫互助的一對一共同體；學校領導小組和工作小組要充分履行自己的管理職責，部署好、指導好、管理好學校教育信息化應用的推進工作。

四、保障措施

（一）制度保障

1、將信息化應用推進列入學校發展規劃。學校需在教育管理、教育教學過程、教育教學資源建設、教育科研、家校聯系、社區互動等方面深入推進信息技術應用層次，做好規劃，確定目標，提供保障。

2、建立、健全和完善各項信息化教學資源有效應用的推進制度。進一步修訂和完善教師學生培訓學習制度，多媒體教室、微機室等專用教室和專用設備的管理制度，計算機網絡使用檢查評比制度等。

建立以應用為導向的評價機制。要求常態課信息化教育資源使用率達到百分之三十，各教研組每周至少要有一節多媒體公開課。同時，學校每學期舉行一次信息化教育資源應用先進教師的評比活動，對活動中優秀教師進行表彰和獎勵。將信息化教育資源應用情況納入到教師的績效考核中，對教師日常應用情況建立臺賬，納入績效工資考核；對有建樹的教師給予獎勵，并在評職晉級評優中給予一定的權重考慮，使之變成一種常態化的學校課堂教學與教研的管理制度，使學校教育信息化教學資源有效應用工作有章可循。形成人人為提高課堂教學質量而研究探討的良好治學氛圍。

（二）組織保障

成立以校長為組長，分管校長為主要負責人，教務處具體負責，各教研組長以及信息技術專業教師組成的學校教育信息化教學資源有效應用工作領導小組，形成工作推進機制，制定推進方案，完善相關規章制度，促進學校設備的規范管理和使用，保障各項工作的探索與實踐。具體負責本部門對項目推進各項工作的安排、指導、支持與協調。具體名單如下：

領導小組 組

長： 高文成

副組長： 馬俊祥

張向榮

王靜才

張金 組

員：

黎明 王月霞 高 超 邵桂英 各教研組組長

定期召開項目工作例會，實行階段性總結、匯報、交流。及時交流進展情況，解決教師在信息化教學資源有效應用過程中存在的問題。項目推進工作的聯系人：張金

（三）經費保障：落實學校信息化技術項目開展需求預算，確保信息技術裝備的維護和更新需要的經費。

中寧第六中學 二O一五年十月

第四篇：勝利小學推進信息化教育資源有效應用實施方案

2016-2017學上栗鎮勝利小學信息化教學資源應用

實施方案

為推進我校信息化教育資源有效應用工作的實施，深化基礎教育新課程改革，促進課堂教學方式的不斷創新，提升教師專業發展水平，制定本實施方案。

一、學校推進信息化教學資源有效應用指導思想

立足于學校現在軟、硬件資源及師資設備條件，以校本教研為載體，充分利用學校已有的信息化教育資源，創設適合學校實際、教師實際和學生實際的應用環境，以解決教師教育教學過程中的實踐問題為內容，以促進教師專業發展為內涵，以提高教育教學質量為目標，在教學活動和管理、學生學習活動中有效運用信息化教育資源，充分發揮信息化教育資源的效用，提高教育教學質量和學生學習效率。

二、學校推進信息化教育資源有效應用工作目標

1、進一步完善校園信息化教育資源應用的管理制度，創設信息化教學資源應用的校園環境。

2、進一步完善硬件，充實軟件，強化信息資源庫的建設，加強網絡資源的推廣和應用，逐步構建能夠滿足師生教育教學需求的信息化教育資源平臺。

3、加強資源建設，開發校本資源，服務課堂教學，完善管理平臺，提升學校教育信息化管理水平，推進信息化教育資源在學校管理和教學過程中的普及應用。結合學校辦學特色和校園文化建設，塑造學校信息化的辦學氛圍。

4、構建多元信息技術培訓方案，培養具有能夠高效應用信息技術的教師隊伍，具有研發能力的骨干教師隊伍，提升教師信息化教育資源的整合和應用能力。

5、科研引領，加強信息技術和各學科整合的研究與實踐，促進信息化教育

資源的有效應用，提高課堂教學效能。

6、進一步規范信息技術課堂教學管理，積極組織學生參加各類競賽，重視和培養學生的信息素養。

三、推進學校信息化教學資源有效應用的策略

1、營造氛圍，提高認識，加強學習，轉變觀念。

提高學校領導對信息化教學資源有效應用的領導力和執行力。使學校從領導到教師充分認識推進學校信息化教學資源有效應用對學校發展和學校教學質量提高的重要意義，讓教師切實感受到信息技術與課程整合給課堂教學和學生學習方式轉變帶來的巨大影響，增強工作的責任心、緊迫感和使命感，不斷學習先進的教育理念，轉變傳統的觀念，把優質的教育資源，科學的教育方法，應用到教育教學實踐中來，提高我校基礎教育的質量和效益，使信息化教育資源應用成為老師們的自覺行動。

2、構建多元信息技術培訓方案，提高教師信息素養 1）走出去，請進來

與城市學校在信息化應用方面開展較為深入的學校建立合作關系，定期選派領導和老師觀摩學習、學習他們應用信息技術的理念和管理方法，開展校際間應用信息技術“同課異構”活動和異地網絡教研活動，既能增進學校間的溝通和聯系，又能促進信息技術在學校管理、網絡教研和課堂教學中的廣泛應用。

從學校實際情況出發，不定期地邀請信息技術方面的專家進行技術上的指導和開設講座。包括信息化教學培訓，教育資源應用能力培訓等。

2）校本培訓。調查分析學校各年齡段教師信息技術應用的能力，挖掘學校的資源，定時，定點，定人，定內容，對全校師生進行有針對性的校本研修培訓。

利用學校網絡平臺、上栗縣教育網、上栗縣教育資源網等平臺，引導教師積極進行網絡教研，及時發布文章，熱情參與話題討論、分享個人教學心得，促進自我專業提升。

鼓勵教師建立個人博客、微博，及時發布自己教學設計和點滴體會，分享與同伴的交流收獲，提升教師的職業成就感和幸福感。

3）互助培訓。教師可以根據網絡信息瀏覽，組室活動，教研活動，教師博客等多種靈活多變的自主方式進行自我或者同伴互助，探討在信息化應用中的教與學的實際問題。這是一種自發的，不定期的，隨機的，簡潔，便利而又和諧的培訓方式。

4）層級培訓。通過對活動中涌現出的信息化教學能手的宣傳和獎勵，形成推動全校運用信息技術開展教學的積極氛圍，使培訓由信息技術教師到學科教師，由青年教師、骨干培訓轉向全員培訓，通過培訓，使全體教師都具備基本的計算機操作及教學資源的應用能力。同時，引導教師制定個人信息技術發展計劃，有計劃有步驟地提高信息技術素養，提高信息化教學資源的應用能力。

3、開展聚焦課堂的教師教學展示活動。教學展示活動分為三個層次：新進教師的“上崗課”、中青年教師的“評優課”，優秀教師的“示范課”，要求按照說課、做課、評課的程序將教案及相關課件上網，并將展示課拍攝成課堂實錄，放在網絡平臺上，供網絡教研之用。（在教學展示活動中，通過教師的互動互助、彼此支持，在表達自我經驗，分享他人成果的過程中得到收獲和提高，形成同行之間交流與合作的氛圍。）評出優質課進行公開展示，推薦參加各種比賽。

開展信息化教育專項教學技能評比活動。每學年組織一次多媒體資源教學應用課堂教學比賽活動。根據教學流程設計教師教學基本功比賽活動（比如：電子

備課、課件制作、電子教案設計、關于多媒體資源應用的教學反思或論文等），使教師的基本技能更加過硬，鉆研、把握、設計教材的能力不斷提高。每學期舉辦一次教學課件評比活動，鼓勵教師自制課件，積累我校的優秀課件，推薦參加縣級及縣級以上的課件比賽，同時推進我校的資源庫的建設。

以國家義務教育均衡發展驗收為契機，在全校掀起一股學信息技術、比信息技術、用信息技術的熱潮，大力推進信息化教育資源有效應用工作的全面實施。

4、加強學科資源庫建設，為信息化教育資源應用提供資源保障

1）積極開發校本資源,收集整理優質教學資源補充到學科教學資源庫中，并對資源進行科學合理的規劃和科學分類，嘗試建設學科基本支撐體系類資源、不同版本教材類資源、專題性資源、考試訓練類資源、學生網絡環境下自主與協作學習類資源。

2）做好教師信息化資源應用的支持和資源的科學管理工作。提供與教材配套的、更加貼近學校教學實際的光盤資源，組建信息化資源網站，鏈接更多的教學資源庫，為教師提供豐富的優質資源。

5、成立以教研組長為組長的學科網絡教研指導小組

以應用信息化教育資源的研究與實踐為方向，積極探索信息化環境下的教育教學活動，以應用信息化教育資源為突破口，強化教師網絡教研能力，努力打造高效課堂，并制定具體的評價和激勵機制。

加強網絡校本教研的力度，規范教師QQ群，促進教師之間的交流和教學管理的高效化。規定教師參與網絡教研的必要次數，指導和鼓勵教師利用信息化教育資源上課，學會通過網絡參與教研活動，利用學校網絡平臺組織教師開展不同形式和類型的教學研討活動，進行集體備課說課、網上評課、撰寫教學反思、點

評教學案例、解答教學問題、積累學科資料等，通過教師QQ群、電子答疑等多種形式，提升教師信息化教學能力，實現資源共享，成員之間討論交流，拓展教師合作交流的空間，發揮團隊合作的優勢，促進團隊的共同提高。

6、以學校的信息化教學資源應用的現狀為基礎，以學校各部門自身的特點為抓手，統籌規劃學校教育科研，確定科研重點，確立研究課題，設計課題實施方案，有序推進教育教學和信息技術的整合，切實開展實踐研究活動。

7、只有教學手段的現代化，才能實現教師教學行為和學生學習方式的革命化，從而實現教學效率的最大化。學校將圍繞“新課改背景下如何有效利用信息化教育資源構建高效課堂”這一課題，以學科教學和教研為試點，開展課堂教學應用研討活動。

8、實施一體機使教師的教學方式和學習方式發生根本性的轉變，加大教學資源的利用率，促進課堂效率的提升。

9、建立教師工作博客，記錄教師撰寫的教學設計、教學案例、教學反思等，見證每位教師的成長軌跡。建立、規范教師專業成長電子記錄袋，特別是關注年輕教師、特崗教師的成長，發揮他們年輕、信息技術運用水平較高的優點，整合豐富多彩的具有我校特色的信息網絡應用項目，使之更好地為教師的專業成長服務。

四、學校推進信息化教學資源有效應用具體工作安排

從2016年9月開始到2017年6月底，分三個階段進行。

一是應用探索階段（2016年9月—2014年11月）。主要任務是：

（1）成立推進信息化應用領導小組，明確職責，分工協作。

（2）召開學校信息化教學資源應用啟動大會，宣傳此項工作的實際意義，修訂、完善各種制度、辦法、細則，保障推進工作有序、有效的推進。

（3）聘請專業人員到學校對教師進行LED一體機系統的使用培訓。（4）開展全員培訓。通過LED一體機等多媒體教學設備的授課展演及課題研究，大幅提升一線教師對信息化教學終端設備的認識和應用水平。

二是普及應用階段（2016年12月—2017年3月）。主要任務是：

(1)組織部分教師外出培訓學習，學習借鑒外縣區的經驗；

(2)邀請縣、市教研室專家到學校進行資源使用的講座，進一步提高教師應用能力；

(3)學校將搜集整理各學科資源，初步建立學校資源庫；

(4)利用QQ群和博客群進行教育信息化資源應用專題教學研討，促進教師間、學科間的溝通和交流；

(5)各學科開展應用展示課和示范課，在課堂教學中探索方法，(6)突出抓好信息技術課的課堂教學實效,使學生的信息素養有明顯提高。三是持續發展階段（2017年4月—2017年6月）。主要任務是：

（1）探索構建教師公共服務平臺，為教師提供多樣化的教學資源和專業成長課程推送服務。

（2）逐步實現信息技術資源與學科教學的深度融合，利用教育局資源平臺實現學校間微視頻、微課資源的共建共享。探索為學生搭建基于學習分析差異 6

化與個性化學習服務的智能學習的平臺，達成學習者的正式學習與非正式學習的無縫連接。

（3）初步實現學習方式的轉變。推進在線課堂的教學與評估，初步實現學生學習方式的轉變。

五、保障措施

1、組織保障

1）成立以校長為組長，教導處和總務處為主要負責部門，教導處和政工處具體負責的工作領導小組，確保信息化教學資源有效應用工作管理到位。

領導小組： 組 長：黎 瑛 副組長：徐海安 王光華 組 員：黃蘭萍 陳聯合 張莉娜

2）定期召開項目工作例會，實行階段性總結、匯報、交流。及時交流進展情況，解決教師在信息化教學資源有效應用過程中存在的問題。

2、制度保障

1）將信息化教育資源有效應用推進工作列入學校三年發展規劃。學校將在教育管理、教育教學過程、教育教學資源建設、教育科研、家校聯系等方面深入推進信息技術應用層次，做好規劃，確定目標，提供保障。

2）建立、健全和完善各項信息化教學資源有效應用的推進制度。進一步修訂和完善教師學生培訓學習制度，常規媒體、多媒體教室、資源庫等專用教室和專用設備的管理制度，計算機網絡使用檢查評比制度。

學校每學期舉行一次信息化教育資源有效應用先進教師（創新型教師）的

評比活動、每學年開展三項以上的信息化教育資源有效應用專題活動的競賽，對活動中優秀教師進行表彰和獎勵。

3、經費保障：落實學校信息化技術項目開展需求預算，確保信息技術裝備的維護和更新需要的經費。

上栗鎮勝利小學 2016年9月

第五篇：2014年信息化教育資源有效應用推進工作總結

2014年信息化教育資源有效應用推進工作總結

本學年，我們以《推進中小學信息化教育資源有效應用實施方案》為指導，在教學活動中有效應用信息化教育資源，促進信息技術與學科課程整合，精心研究教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式變革的內涵，試著改變傳統教和學的觀念以及相應的學習目標、方法和評價手段，優化教學過程，創新教學模式，促進教育均衡發展，不斷深化教育改革。

隨著教育信息化的深入發展，青銅峽市第六中學數字化教學資源建設、多媒體終端進教室已完全實現，36個教室全部安裝了交互式電子白板。但是，由于受傳統的一支筆、一本書、一張嘴、一塊黑板教學觀念影響，缺失專業引領和指導，教師信息化教育資源應用還處于以知識為中心的多媒體輔助教學階段，白板只是書寫載體的大變革，導致了信息化教育資源低效應用、課堂教學創新力不足。

經過一年的推進和實踐，我們認識到引導教師在教學活動和管理、學生學習中有效運用信息化教育資源，充分發揮信息化教育資源的效用，提高教學質量和學習效率，是當前學校教育管理的重要任務，因此在信息資源的收集、多媒體課件的制作、電教多媒體教學設計的撰寫、學生數字化學習資源的開發、交互式電子白板的使用、教師現代教育技能的培訓、信息化教育環境下評價機制的轉變等這些教育新機制已成為學校有效使用多媒體教學設備，提高教學效率和質量的重要舉措。

學校在課堂教學過程中有效應用信息技術的成功經驗：

信息化教育資源具有趣味性、直觀性、多維性和藝術性的特點，它可以使傳統的課堂由無形到有形、由無聲到有聲、由平面到立體、由靜態到動態，它極大地拓寬了教學空間，增加了教學信息，能以多種形式溝通學生大腦中的感覺區、語言區，充分調動學生多種感官參與學習活動，激發學生的求知欲，加速新世紀人才的培養。

轉變教師觀念，使教師教學過程中多利用信息化教育資源，直觀的刺激學生，提高學生興趣，發展學生的綜合能力，促進學生事半功倍、生動活潑地發展。經驗一：轉變教師觀念，提高教師使用信息化教育資源手段的能力。

我們利用每周的教研活動時間，選擇有關信息化教育資源主題，供教師們學習、培訓。通過學習，老師們掌握了教育教學新技能，學會了運用教學新技術——信息化教育資源有效應用，從而調動全校教師主動參與信息化教育資源有效應用的推進，為推進獻計獻策，做到了把“學習──研究──實踐──總結”貫穿于教學全過程，使推進工作自始至終在科學理論的指導下正常進行，為全校開展信息化教育資源有效應用的推進奠定了基礎。

以交互式電子白板的應用為切入點，著力抓好自治區推進信息化教學資源應用試點學校的各項工作，全面打造高效課堂。

針對安裝在教室內的36塊交互式電子白板，聘請專家對電子白板的主要功能、實際應用等進行了詳細講解和演示，將電子白板的互動性、便捷性、直觀性、操作性、實用性通過實際的授課生動地呈現在老師面前。在示范課交流活動中，還派老師到吳忠市金銀灘復興中學參加了自治區交互式電子白板應用現場會，通過不同學段的示范課，全面展示了電子白板的各項功能，顯示出白板在改進教學方式、擴充教學容量、增強學生自主、探究、合作學習方面的巨大作用，增強了教師對電子白板應用的意識。

指導教師今后要不斷提高現代技術應用的能力，積極把交互式電子白板真正應用到教學中，切實轉變傳統教學方式，提高學生自主學習能力。學校還成立了交互式電子白板應用中心組，吸收白板應用效果好、操作熟練的教師做骨干，發揮引領和帶動作用。

全面做好了白板硬件、軟件的維護工作，自本學期開學初下大力氣全面維護之后，36塊白板在一學期的應用中沒有發生過故障。

注重師資隊伍建設，定期召開業務學習、教學研討會。使先進的教學經驗得以交流。以集體備課和課題研究為龍頭，多渠道提高教師的業務能力。同時，在教師中注重以老教師傳、幫、帶，讓新教師學、比、看，以老帶新，以新促老，通過自學、函授等多渠道提高教師的業務素質。為17名35歲以下青年教師選聘了導師，堅持常聽課，多指導，幫助青年教師快速成長，本學期累計有102人次的導師、領導、教研員聽評17位青年教師上課達40節以上，為青年教師能夠及早勝任教學，起了很好地幫助和指導作用。經驗二：確定了推進思想，指導推進工作

1、目標：

（1）信息化教育資源的技術設施、管理和應用目標；

（2）通過信息化教育資源技術優化學科教學過程提高教學質量與效率。

2、途徑方法：

（1）學科教育手段現代化：舉行行之有效的學科教學現代化講座，舉行多媒體課件制作和學科教學大比武；參加青銅峽市中小學信息技術教師技能比賽。指導教師做好各類競賽的賽前工作，收集25份多媒體電教應用作品參加自治區課件、論文、教學設計、錄像課比賽工作。

（2）活動課程手段現代化：將教育手段現代化廣泛滲透到活動課程，如班隊活動、科技活動和興趣活動，利用我校廣播中樞開展宣傳教育，活躍校園文化等。

3、保障措施：

（1）現代化設備保障：我校已多方籌集資金發展信息化資源應用推進活動。進一步優化了信息化資源有效應用的環境。計劃再新建2個多媒體計算機教室，計劃裝機107臺，目前設備正在招標采購中。

（2）師資保障：本學期，教育體育局調整了我校的中層領導，為我校任命了1位計算機方面有建樹的教務主任，加強對教師進行信息化教育資源應用技術培訓。確保推進工作的順利實施。7月初又從教研室抽調了1名信息技術教研員來校任課，并指導信息化資源應用推進工作。

（3）管理保障：機構管理正規化、目標管理科學化、制度管理系統化。2013年中考信息課成績，我校名列全市第二位。

經驗三：構建了語文、數學及音樂、美術學科課堂教學結構實踐模式

1、語文媒體控制教學結構模式

（1）利用信息化教育資源創設情景、引入新課

即利用信息化教育資源創設一定的情景，引導學生進入新課。“興趣是最好的老師”，“興趣是動機產生的主觀原因。它作為一種自覺的動機，是對所從事活動的創造性態度的重要條件。學習興趣與思維的發展有著密切的聯系。天才的秘密在于強烈的興趣和愛好，從而產生勤奮的熱情，這是自我努力的動力。”學生學習興趣的特點之一，就是“最初對學習的過程及外部活動更感興趣，以后逐漸對學習內容以及需要獨立思考的學習作業更感興趣。”學生一旦有興趣去學，那么就非常容易調動他們的主動性和積極性，而信息化教育資源課件的最大好處就在于能創設生動形象的情景，極大地調動學生的學習興趣。（2）利用信息化教育資源參與探究法、雙向互動 即利用信息化教育資源中的圖片、聲音和圖象等引導學生探究出課文的學習方法，主動學習，真正實現師生之間的雙向互動。“以有形導無形”，現代信息技術教育觀認為，充分利用聲、光、電等多元因素輔之以教學，會起到事半功倍之效。語文教學中貫徹這一素質教育思想，通過教師正確的指導，使學生自覺參與教學實踐，才能實現語文教學改革向更深層次發展。語文教材中的課文都有一定的規律性，其中重要的一點就是每個單元的課文都同屬一類，學習它們的方法也基本相同。如果充分利用信息化教育資源教學手段，通過教師的“教”和學生的“學”探究出同一類課文的學習方法，就能大大優化課堂教學結構，從而大大提高課堂教學效率。

（3）利用信息化教育資源歸還自由、想學會學

即放開手，讓學生運用剛才所探究出來的學習方法進行自學、匯報。有研究表明，“心理安全”與“心理自由”是創新力形成的最重要的兩個條件。當學生在學習中忽發奇想，如果諷刺挖苦他，學生就失去了言論上的心理安全與心理自由，他敢想敢說的創新欲望也就被淹沒。因此，教師要充分利用信息化教育資源教學手段，為學生創設無拘無束地言論環境，把自主權還給孩子們，這也符合現代教育教學中“以人為本”的全新理念，讓學生從“學會”逐漸“會學”，真正變“講堂”為“學堂”，真正解放學生，讓學生回歸自然、返樸歸真。（4）利用信息化教育資源總結拓展、授之以漁

即在新課結束之前，利用信息化教育資源展示本節課教學流程，回憶總結本課的學法，然后提示學生，今后遇到類似的文章都可以這樣去學。這樣，就等于交給了學生一把****，去開啟智慧的大門，給學生在課外閱讀時提供了學習方法并為之指明了方向。

2、數學媒體控制教學結構模式

（1）利用信息化教育資源，指導學生自學（2）利用信息化教育資源，引導學生發現（3）利用信息化教育資源，引領小組合作（4）利用視頻展示臺，展示探究操作

3、音樂、美術媒體控制教學結構模式

（1）巧用現代教育手段，創設生活情境，讓學生有效參與探究活動。（2）利用信息化教育資源，巧妙突破重難點，深化學生對知識的理解。經驗四：利用信息化教育資源，增大課堂容量，達到事半功倍之效。

新課程下的課堂，降低了知識的難度，擴展了知識面，靠傳統的“一支筆、一本書、一張嘴、一塊黑板”的教學手段顯而易見是無法完成學習的。教師們要“多、快、好、省”地提高課堂效率，達到事半功倍的效果，必須采用現代化教育手段，利用有限的時間，有效地增加課堂的容量，就可以達到事半功倍之效。經驗五：利用信息化教育資源，拓展思維空間，促進學生全面發展。①運用現代教育技術，有利于培養學生的觀察能力。

②可以呈現大量的材料，培養學生的分析能力和解決問題的能力。

經驗六：利用“信息化教育資源有效應用”工作平臺，進行技術合作，擴大信息交流。

學校由教務處具體負責推進信息化教育資源有效應用工作的組織和管理。基于“寧夏教研網”（www.tmdps.cn）搭建“推進信息化教育資源有效應用”工作平臺（網站），建立青銅峽市第六中學主頁，利用網站加強業務、技術和學習交流，建立支持團隊，網站建立至今，全校101名教師已在網站主頁上發表各類交流文章、經驗總結、推進信息化心得886篇，為推進信息化教育資源有效應用工作提供了專業技術協作的支持。

今后，學校將全面實行推進信息化教育資源有效應用工作校長負責制，組建推進工作核心團隊，加強對推進工作的組織與領導。切實發揮教研組長、骨干教師的作用，以校本教研為載體，充分利用學校已有信息化教育資源，創設應用環境,以解決學校教育教學過程中的實踐問題為內容，以促進教師專業發展為內涵，以提高學校教育教學質量為目標，組織學科教師開展基于信息化教育資源的教學設計、實踐研究活動，總結、推廣學校信息化教育資源應用的經驗。逐步實現從“以知識為中心的多媒體輔助教學” 到“有效運用教育信息化資源、改變教與學的方式”深層次的學科整合，在總結“有效使用多媒體教學設備，提高教學效率和質量”經驗基礎上，再開展“基于網絡資源、支持教與學方式改變”的推進工作教學工作是學校的中心工作，是學校賴以生存和發展的基礎。學校要積極探索新思路、新途徑，力爭把學校教育教學工作做得更好，努力做到管理規范，課堂有效，使青銅峽市第六中學在發展中不斷提升。