第一篇：資源整合是教育信息化應用的關鍵------教育信息化資源應用試點推進工作總結

資源整合是教育信息化應用的關鍵------教育信息化資源應用試點推進工作總結

2015年我校被確定為全區首批教育資源信息化應用試點學校。全程參加了專家講座、觀摩學習、課堂交流、校長論壇等系列培訓，對謀劃學校信息化資源應用工作起到了引領和指導作用。學校在接受試點任務后，及時召開領導小組會議，對學校信息化資源進行了認真梳理，在全面掌握現狀的基礎上制定了學校推進教育信息化資源應用工作方案。我校的資源現狀是：一座72臺計算機教室一座，兩塊電子白板，15臺辦公電腦，2兆光纖，29臺電視機，校園網僅僅只是簡單地連接，教師對信息化資源的應用很少。由于條件的限制學校在信息化資源應用問題上還沒有提到議事日程上，嚴重制約了學校的教育教學發展，更為嚴重的是老師的教育觀念未能跟上快速發展的教育形勢，課堂教學效率低。面對這種情況，學校制定了以試點工作為契機，以教育信息化資源應用為抓手，實現信息化資源應用的跨越式發展，并以此推進學校管理工作和教育教學工作快速發展的工作思路。

一、加快推進信息化基礎設施建設。

試點工作推進以來，學校多方籌措資金，改善信息化資源應用條件。先后投資100余萬元建成了65座電子備課室，為了徹底解決學科教學與信息化資源應用的整合問題，投資56萬元建成了高端錄播教室。改造校園局域網實現室室通，班班通，接入50兆 光纖，建成中心機房增加大容量服務器，建成學校內部網站，提高資源使用效率，保障資源的順利使用。

二、多方籌措資金組織教師培訓，提高培訓效率。

學校組織教師外出參觀學習，親身體會教育技術給課堂教學和學校管理帶來的巨大變化。學然后知不足，使我們的教師感受到落后就要被淘汰的緊迫感。學校及時組織集中和分散培訓，提高了培訓效率。2012年全校共有54人次分別參加了各級各類關于信息技術方面的培訓。有26人次被派往江蘇、深圳等地參加一對一培訓，收到良好效果，對教師的教育觀念轉變起到了極大地推動作用。目前所有教師都能夠制作簡單地課件，都能較為熟練地使用電子白板。課堂教學效果明顯提高。

三、學科教學與信息化教育資源的整合是資源應用的關鍵。

為了解決學科教學與信息化教育資源整合的問題，學校籌措資金安裝了較為先進的錄播教室，以硬件的現代化推進和帶動教學觀念轉變。2012年，學校認真總結了教育信息化使用的基本現狀，研究了改進和加強的具體措施。我們認為：信息資源的推進和應用關鍵有三個方面的問題要解決。一是基礎設施建設必須要投資到位讓教師使用方便，成為教師備課上課的常規工具，就像教室黑板一樣方便，決不能是資源的使用成為教師的負擔。二是教師培訓和使用教育技術的水平必須提高，會使用是先決條件。三是信息資源必須成為教師課堂教學的得力工具，整合必須要到位。研究發現，許多教師把課件當成是教學設計，上課時教師跟著課 件跑，學生跟著教師跑，教學結構完全被課件決定。而教師的教學設計成為了一紙空文。導致課堂教學效率下降，有效性明顯降低，不利于學生的學生的學習。錄播教室的投入使用把課堂教學的全過程至于攝像之中，教師自己可任意查看自己在課堂教學中的得失，參與評課的老師能夠做到有的放矢。2012年為推動教育信息化資源的有效利用，學校分組進行了觀課議課活動，同一年級同一學科教師集體備課、同課異構、觀課議課，達到了課堂教學與資源的有機整合。在使用過程中老師們對于課件、資源、教學設計反復討論，針對教學過程的每個環節反復比對，那些環節適合使用電子白板，那些不適合使用過多的課件，分學科進行了研究和探討。我們在推進工作中發現，只有經過老師自己整合后的資源才能夠真正起到應有的作用。因此我們認為學科教學與信息化教育資源的整合是資源應用的關鍵。

四、推進工作絕不是簡單的使用教育技術，而是涉及到校園制度的重建。

信息是當代社會的顯著特征，誰擁有信息和使用信息的能力，誰就具有核心競爭力。現代學校必須具備這樣的能力，才能培養出適應社會發展的人才。教育信息化資源的應用已經不是能不能的問題而是必須要加強的工作。學校管理信息、使用信息、掌握信息、拓展信息、交流信息的水平決定了現代學校發展的核心競爭力。在推進工作中，我們明顯感受到原有的學校管理制度已經不適用教育發展的形勢，推進工作引起了校園制度的重建。因此，學校在試點推進過程中必須把此項工作納入到學校發展規劃中思考，這不是一件簡單的事情。

五、試點推進工作要取得主管部門的大力支持，在縣域內形成共識。

學校不是孤立的個體，它是在各級主管部門的約束下開展工作的。僅靠一所學校的力量很難有大的改觀。目前我們實行的是以縣為主的教育管理體制，教育評價在全縣是一把統一的尺子來衡量學校的發展，評價學校的工作。學校發展規劃不能不考慮全縣教育發展的全局和教育局的安排部署。在推進工作中我們感受到壓力很大。

六、我們的幾點體會。

1、試點推進工作對學校的整體工作起到了根本性的推動作用，有利于學校的快速發展。

2、試點推進工作高瞻遠矚，切中了學校發展的要害，切實解決了學校發展中的瓶頸問題。

3、試點推進工作改變了教師教學觀念，使信息技術深入人心，避免了教育資源的極大浪費，給學校發展注入了活力。

第二篇：2014年信息化教育資源有效應用推進工作總結

2014年信息化教育資源有效應用推進工作總結

本學年，我們以《推進中小學信息化教育資源有效應用實施方案》為指導，在教學活動中有效應用信息化教育資源，促進信息技術與學科課程整合，精心研究教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式變革的內涵，試著改變傳統教和學的觀念以及相應的學習目標、方法和評價手段，優化教學過程，創新教學模式，促進教育均衡發展，不斷深化教育改革。

隨著教育信息化的深入發展，青銅峽市第六中學數字化教學資源建設、多媒體終端進教室已完全實現，36個教室全部安裝了交互式電子白板。但是，由于受傳統的一支筆、一本書、一張嘴、一塊黑板教學觀念影響，缺失專業引領和指導，教師信息化教育資源應用還處于以知識為中心的多媒體輔助教學階段，白板只是書寫載體的大變革，導致了信息化教育資源低效應用、課堂教學創新力不足。

經過一年的推進和實踐，我們認識到引導教師在教學活動和管理、學生學習中有效運用信息化教育資源，充分發揮信息化教育資源的效用，提高教學質量和學習效率，是當前學校教育管理的重要任務，因此在信息資源的收集、多媒體課件的制作、電教多媒體教學設計的撰寫、學生數字化學習資源的開發、交互式電子白板的使用、教師現代教育技能的培訓、信息化教育環境下評價機制的轉變等這些教育新機制已成為學校有效使用多媒體教學設備，提高教學效率和質量的重要舉措。

學校在課堂教學過程中有效應用信息技術的成功經驗：

信息化教育資源具有趣味性、直觀性、多維性和藝術性的特點，它可以使傳統的課堂由無形到有形、由無聲到有聲、由平面到立體、由靜態到動態，它極大地拓寬了教學空間，增加了教學信息，能以多種形式溝通學生大腦中的感覺區、語言區，充分調動學生多種感官參與學習活動，激發學生的求知欲，加速新世紀人才的培養。

轉變教師觀念，使教師教學過程中多利用信息化教育資源，直觀的刺激學生，提高學生興趣，發展學生的綜合能力，促進學生事半功倍、生動活潑地發展。經驗一：轉變教師觀念，提高教師使用信息化教育資源手段的能力。

我們利用每周的教研活動時間，選擇有關信息化教育資源主題，供教師們學習、培訓。通過學習，老師們掌握了教育教學新技能，學會了運用教學新技術——信息化教育資源有效應用，從而調動全校教師主動參與信息化教育資源有效應用的推進，為推進獻計獻策，做到了把“學習──研究──實踐──總結”貫穿于教學全過程，使推進工作自始至終在科學理論的指導下正常進行，為全校開展信息化教育資源有效應用的推進奠定了基礎。

以交互式電子白板的應用為切入點，著力抓好自治區推進信息化教學資源應用試點學校的各項工作，全面打造高效課堂。

針對安裝在教室內的36塊交互式電子白板，聘請專家對電子白板的主要功能、實際應用等進行了詳細講解和演示，將電子白板的互動性、便捷性、直觀性、操作性、實用性通過實際的授課生動地呈現在老師面前。在示范課交流活動中，還派老師到吳忠市金銀灘復興中學參加了自治區交互式電子白板應用現場會，通過不同學段的示范課，全面展示了電子白板的各項功能，顯示出白板在改進教學方式、擴充教學容量、增強學生自主、探究、合作學習方面的巨大作用，增強了教師對電子白板應用的意識。

指導教師今后要不斷提高現代技術應用的能力，積極把交互式電子白板真正應用到教學中，切實轉變傳統教學方式，提高學生自主學習能力。學校還成立了交互式電子白板應用中心組，吸收白板應用效果好、操作熟練的教師做骨干，發揮引領和帶動作用。

全面做好了白板硬件、軟件的維護工作，自本學期開學初下大力氣全面維護之后，36塊白板在一學期的應用中沒有發生過故障。

注重師資隊伍建設，定期召開業務學習、教學研討會。使先進的教學經驗得以交流。以集體備課和課題研究為龍頭，多渠道提高教師的業務能力。同時，在教師中注重以老教師傳、幫、帶，讓新教師學、比、看，以老帶新，以新促老，通過自學、函授等多渠道提高教師的業務素質。為17名35歲以下青年教師選聘了導師，堅持常聽課，多指導，幫助青年教師快速成長，本學期累計有102人次的導師、領導、教研員聽評17位青年教師上課達40節以上，為青年教師能夠及早勝任教學，起了很好地幫助和指導作用。經驗二：確定了推進思想，指導推進工作

1、目標：

（1）信息化教育資源的技術設施、管理和應用目標；

（2）通過信息化教育資源技術優化學科教學過程提高教學質量與效率。

2、途徑方法：

（1）學科教育手段現代化：舉行行之有效的學科教學現代化講座，舉行多媒體課件制作和學科教學大比武；參加青銅峽市中小學信息技術教師技能比賽。指導教師做好各類競賽的賽前工作，收集25份多媒體電教應用作品參加自治區課件、論文、教學設計、錄像課比賽工作。

（2）活動課程手段現代化：將教育手段現代化廣泛滲透到活動課程，如班隊活動、科技活動和興趣活動，利用我校廣播中樞開展宣傳教育，活躍校園文化等。

3、保障措施：

（1）現代化設備保障：我校已多方籌集資金發展信息化資源應用推進活動。進一步優化了信息化資源有效應用的環境。計劃再新建2個多媒體計算機教室，計劃裝機107臺，目前設備正在招標采購中。

（2）師資保障：本學期，教育體育局調整了我校的中層領導，為我校任命了1位計算機方面有建樹的教務主任，加強對教師進行信息化教育資源應用技術培訓。確保推進工作的順利實施。7月初又從教研室抽調了1名信息技術教研員來校任課，并指導信息化資源應用推進工作。

（3）管理保障：機構管理正規化、目標管理科學化、制度管理系統化。2013年中考信息課成績，我校名列全市第二位。

經驗三：構建了語文、數學及音樂、美術學科課堂教學結構實踐模式

1、語文媒體控制教學結構模式

（1）利用信息化教育資源創設情景、引入新課

即利用信息化教育資源創設一定的情景，引導學生進入新課。“興趣是最好的老師”，“興趣是動機產生的主觀原因。它作為一種自覺的動機，是對所從事活動的創造性態度的重要條件。學習興趣與思維的發展有著密切的聯系。天才的秘密在于強烈的興趣和愛好，從而產生勤奮的熱情，這是自我努力的動力。”學生學習興趣的特點之一，就是“最初對學習的過程及外部活動更感興趣，以后逐漸對學習內容以及需要獨立思考的學習作業更感興趣。”學生一旦有興趣去學，那么就非常容易調動他們的主動性和積極性，而信息化教育資源課件的最大好處就在于能創設生動形象的情景，極大地調動學生的學習興趣。（2）利用信息化教育資源參與探究法、雙向互動 即利用信息化教育資源中的圖片、聲音和圖象等引導學生探究出課文的學習方法，主動學習，真正實現師生之間的雙向互動。“以有形導無形”，現代信息技術教育觀認為，充分利用聲、光、電等多元因素輔之以教學，會起到事半功倍之效。語文教學中貫徹這一素質教育思想，通過教師正確的指導，使學生自覺參與教學實踐，才能實現語文教學改革向更深層次發展。語文教材中的課文都有一定的規律性，其中重要的一點就是每個單元的課文都同屬一類，學習它們的方法也基本相同。如果充分利用信息化教育資源教學手段，通過教師的“教”和學生的“學”探究出同一類課文的學習方法，就能大大優化課堂教學結構，從而大大提高課堂教學效率。

（3）利用信息化教育資源歸還自由、想學會學

即放開手，讓學生運用剛才所探究出來的學習方法進行自學、匯報。有研究表明，“心理安全”與“心理自由”是創新力形成的最重要的兩個條件。當學生在學習中忽發奇想，如果諷刺挖苦他，學生就失去了言論上的心理安全與心理自由，他敢想敢說的創新欲望也就被淹沒。因此，教師要充分利用信息化教育資源教學手段，為學生創設無拘無束地言論環境，把自主權還給孩子們，這也符合現代教育教學中“以人為本”的全新理念，讓學生從“學會”逐漸“會學”，真正變“講堂”為“學堂”，真正解放學生，讓學生回歸自然、返樸歸真。（4）利用信息化教育資源總結拓展、授之以漁

即在新課結束之前，利用信息化教育資源展示本節課教學流程，回憶總結本課的學法，然后提示學生，今后遇到類似的文章都可以這樣去學。這樣，就等于交給了學生一把****，去開啟智慧的大門，給學生在課外閱讀時提供了學習方法并為之指明了方向。

2、數學媒體控制教學結構模式

（1）利用信息化教育資源，指導學生自學（2）利用信息化教育資源，引導學生發現（3）利用信息化教育資源，引領小組合作（4）利用視頻展示臺，展示探究操作

3、音樂、美術媒體控制教學結構模式

（1）巧用現代教育手段，創設生活情境，讓學生有效參與探究活動。（2）利用信息化教育資源，巧妙突破重難點，深化學生對知識的理解。經驗四：利用信息化教育資源，增大課堂容量，達到事半功倍之效。

新課程下的課堂，降低了知識的難度，擴展了知識面，靠傳統的“一支筆、一本書、一張嘴、一塊黑板”的教學手段顯而易見是無法完成學習的。教師們要“多、快、好、省”地提高課堂效率，達到事半功倍的效果，必須采用現代化教育手段，利用有限的時間，有效地增加課堂的容量，就可以達到事半功倍之效。經驗五：利用信息化教育資源，拓展思維空間，促進學生全面發展。①運用現代教育技術，有利于培養學生的觀察能力。

②可以呈現大量的材料，培養學生的分析能力和解決問題的能力。

經驗六：利用“信息化教育資源有效應用”工作平臺，進行技術合作，擴大信息交流。

學校由教務處具體負責推進信息化教育資源有效應用工作的組織和管理。基于“寧夏教研網”（www.tmdps.cn）搭建“推進信息化教育資源有效應用”工作平臺（網站），建立青銅峽市第六中學主頁，利用網站加強業務、技術和學習交流，建立支持團隊，網站建立至今，全校101名教師已在網站主頁上發表各類交流文章、經驗總結、推進信息化心得886篇，為推進信息化教育資源有效應用工作提供了專業技術協作的支持。

今后，學校將全面實行推進信息化教育資源有效應用工作校長負責制，組建推進工作核心團隊，加強對推進工作的組織與領導。切實發揮教研組長、骨干教師的作用，以校本教研為載體，充分利用學校已有信息化教育資源，創設應用環境,以解決學校教育教學過程中的實踐問題為內容，以促進教師專業發展為內涵，以提高學校教育教學質量為目標，組織學科教師開展基于信息化教育資源的教學設計、實踐研究活動，總結、推廣學校信息化教育資源應用的經驗。逐步實現從“以知識為中心的多媒體輔助教學” 到“有效運用教育信息化資源、改變教與學的方式”深層次的學科整合，在總結“有效使用多媒體教學設備，提高教學效率和質量”經驗基礎上，再開展“基于網絡資源、支持教與學方式改變”的推進工作教學工作是學校的中心工作，是學校賴以生存和發展的基礎。學校要積極探索新思路、新途徑，力爭把學校教育教學工作做得更好，努力做到管理規范，課堂有效，使青銅峽市第六中學在發展中不斷提升。

第三篇：中學 “信息化教育資源有效應用”工作總結

中學 “信息化教育資源有效應用”

工作總結

2012年，我校被確定為自治區推進信息化教育資源有效應用試點學校，學校在加強教學常規管理的同時，以自治區推進信息化教育資源有效應用試點學校為契機，學校著力促進教師教育教學理念的轉變和教師信息技術應用為突破點，堅持以學生發展為本的教育理念，我校緊緊圍繞區、縣教研室的有關文件和相關要求大力開展和創新學校教研工作。現對開展工作情況小結如下：

一、以自治區推進信息化教育資源有效應用試點學校為契機，努力實現“三個”加強，“兩個”促進 “三個”加強

1、加強教研制度建設

以深入實施素質教育為目標，加強信息技術與學科整合的研究與應用，全面提高我校教育信息化水平，為進一步提高我校教育教學與管理的質量 和效益。

學校先后制定了《教研工作管理辦法》、《教師專業培訓制度》和《學校教師教研考核制度》。

2、加強教師培訓力度

學校積極開展教師信息化有效應用的校本培訓，培訓工作的落腳點有三個方面：一是基于問題，二是基于需要，三是基于實際確定培訓內容。

教科室組織的專題培訓本學年8次，外出參與各級各類培訓75人次，“國培”計劃37人次，參與各類研課420人次，其中跨學科研課380人次，學校加強校本培訓的同時加大外出培訓的密度，不斷提高教師素養。2012年，我校被確定為自治區推進信息化教學資源應用試點學校，為此學校進一步加強了全體教師英特爾未來教育核心課程培訓及信息技術培訓。僅信息技術專項培訓，學校五次組織人員外出培訓19人次。

6月8日，校長、副校長帶領教務處、教科室及語文、數學、理化生、政史地各教研組長8人前往銀川十五中綜合樓六樓參加“推進信息化教育資源有效應用”試點學校第一次會議的17所試點學校校長就本校“信息化教育有效應用”實施方案報告會；

7月20日暑假，教科室主任在吳忠利通一小參加了由區教研室組織的“推進信息化教育資源有效應用”網絡主頁使用培訓。

9月20日，校長帶領副校長、教科室主任及語文、數學教研組長5人參加全區“信息化教育資源有效應用”第二次工作會議；

11月12日，馬克飛副校長帶領語文、數學、政史地教研組4人，在全區農村鄉鎮教研基地工作交流會上做了題為“教研興校促發展 五課活動保質量”的經驗交流，同時向大會提交學校教研工作專題片。

11月27日我校代表海原縣接受自治區教育廳教研室英特爾未來教育核心課程項目領導小組的指導與評估，評估團對我校的英特爾信息技術的應用給予高度的評價，同時區教研室夏正建主任就信息技術的應用在觀念的轉變與應用的有效性方面又作了專題指導。

12月11日，校長參加自治區推進信息化教學資源應用試點學校校長論壇大會并作了交流發言。以上活動的參加對增強教師信息技術的認識和應用起到了較好的作用。

3、加強學校軟環境建設，給教師提供應用平臺

學校從本校實際出發，在現有的信息化設備的基礎上，鼓勵教師應用多媒體教學手段進行教學的同時把信息技術有效應用做為小專題納入到“五課”活動中，激勵營造學校信息化教學氛圍。在“五課”活動中每個環節中都能夠體現出教師利用信息化教學設備教學的基本技能和教學觀念的轉變。如：在2012年10月24日，區教研室在我校進行調研活動。本次活動以我校常規教研活動方式為主，將信息技術應用做為小專題納入“五課”活動中。集中呈現教師應用信息化教學設備在教育教學中的應用能力的提高和學生接受知識方式的轉變。丁詠梅、馬吉祥老師的兩節課給各位專家和老師留下了深刻的影響，區教研室專家也給予了寶貴的意見、建議和肯定。

學校繼續加大信息化教學設備投入，立足為教師應用信息化教學設備教學創建平臺。

“兩個”促進

一是落實促進教師觀念的轉變，學校分教研組承辦信息技術應用展示課活動，通過觀摩與交流研討提高應用的積極性與主動性；二是把信息技術的有效應用做為教研小專題納入到“五課”中，促進教師的應用工作。

本學期就“信息化教育資源有效應用”多媒體示范周教研活動達5周，“五課”活動10周，共參加人次達487人次。

二、以自治區推進信息化教育資源有效應用試點學校為契機，力爭教研創新 如何使教研活動能夠吸引教師真正參與其中，充分發揮教研組活動提升教師專業能力的功能、凝聚功能已成了學校必須面對的問題，加強對教研組活動的探討與研究顯得越來越重要。因此，活動伊始，馬天生校長就當前教研組活動中存在的問題和困惑提出了自己的思考和觀點。他提出：

1、落實促進教師觀念的轉變；

2、把信息技術的有效應用做為教研小專題納入到“五課”中，促進教師的應用工作。

3、怎樣通過構建“問題樹”去尋找出發現問題、解決問題的辦法才能使教研活動更有效？

4、在教研活動的內容和形式上結合學校實際要創新。

三、存在的不足及改進的方向

進一步做好試點學校建設工作，緊跟形勢加強學習和交流，在試點學校建設過程中一方面借鑒好的經驗和做法，一方面在搞好“五課”活動的同時要探索尋求新的方法和思路。

1、打造學校名師，發揮引領帶動作用。主要依照本人工作業績及師德師風由學科教研組內推舉產生，唯才是舉，名額不限。學校對名師表彰獎勵，鼓勵其積極工作，發揮好龍頭作用。

2、借試點學校建設這一平臺，切實做好小專題研究。我們覺得小專題研究切合農村教育教學實際，能夠幫助我們解決問題，用時短、收效快。今后我們嘗試把小專題研究納入到“五課”活動中來做，通過“一活動一專題”的形式，深入研究解決教學中的問題。

第四篇：2012年“信息化教育資源有效應用”工作總結

2012年，我校被確定為自治區推進信息化教育資源有效應用試點學校，學校在加強教學常規管理的同時，以自治區推進信息化教育資源有效應用試點學校為契機，學校著力促進教師教育教學此文轉自斐斐課件園理念的轉變和教師信息技術應用為突破點，堅持以學生發展為本的教育理念，我校緊緊圍繞區、縣教研室的有關文件和相關要求大力開展和創新學校教研工作。現對開展工作情況小結如下：

一、以自治區推進信息化教育資源有效應用試點學校為契機，努力實現“三個”加強，“兩個”促進

“三個”加強

1、加強教研制度建設

以深入實施素質教育為目標，加強信息技術與學科整合的研究與應用，全面提高我校教育信息化水平，為進一步提高我校教育教學此文轉自斐斐課件園與管理的質量和效益。學校先后制定了《教研工作管理辦法》、《教師專業培訓制度》和《學校教師教研考核制度》。

2、加強教師培訓力度

學校積極開展教師信息化有效應用的校本培訓，培訓工作的落腳點有三個方面：一是基于問題，二是基于需要，三是基于實際確定培訓內容。

教科室組織的專題培訓本學年8次，外出參與各級各類培訓75人次，“國培”計劃37人次，參與各類研課420人次，其中跨學科研課380人次，學校加強校本培訓的同時加大外出培訓的密度，不斷提高教師素養。

2012年，我校被確定為自治區推進信息化教學資源應用試點學校，為此學校進一步加強了全體教師英特爾未來教育核心課程培訓及信息技術培訓。僅信息技術專項培訓，學校五次組織人員外出培訓19人次。

6月8日，校長、副校長帶領教務處、教科室及語文、數學、理化生、政史地各教研組長8人前往銀川十五中綜合樓六樓參加“推進信息化教育資源有效應用”試點學校第一次會議的17所試點學校校長就本校“信息化教育有效應用”實施方案報告會；

9月20日，校長帶領副校長、教科室主任及語文、數學教研組長5人參加全區“信息化教育資源有效應用”第二次工作會議；

11月12日，馬克飛副校長帶領語文、數學、政史地教研組4人，在全區農村鄉鎮教研基地工作交流會上做了題為“教研興校促發展五課活動保質量”的經驗交流，同時向大會提交學校教研工作專題片。

11月27日我校代表海原縣接受自治區教育廳教研室英特爾未來教育核心課程項目領導小組的指導與評估，評估團對我校的英特爾信息技術的應用給予高度的評價，同時區教研室夏正建主任就信息技術的應用在觀念的轉變與應用的有效性方面又作了專題指導。

12月11日，校長參加自治區推進信息化教學資源應用試點學校校長論壇大會并作了交流發言。

以上活動的參加對增強教師信息技術的認識和應用起到了較好的作用。

3、加強學校軟環境建設，給教師提供應用平臺

學校從本校實際出發，在現有的信息化設備的基礎上，鼓勵教師應用多媒體教學手段進行教學的同時把信息技術有效應用做為小專題納入到“五課”活動中，激勵營造學校信息化教學氛圍。在“五課”活動中每個環節中都能夠體現出教師利用信息化教學設備教學的基本技能和教學觀念的轉變。如：在2012年10月24日，區教研室在我校進行調研活動。本次活動以我校常規教研活動方式為主，將信息技術應用做為小專題納入“五課”活動中。集中呈現教師應用信息化教學設備在教育教學此文轉自斐斐課件園中的應用能力的提高和學生接受知識方式的轉變。丁詠梅、馬吉祥老師的兩節課給各位專家和老師留下了深刻的影響，區教研室專家也給予了寶貴的意見、建議和肯定。學校繼續加大信息化教學設備投入，立足為教師應用信息化教學設備教學創建平臺。“兩個”促進

一是落實促進教師觀念的轉變，學校分教研組承辦信息技術應用展示課活動，通過觀摩與交流研討提高應用的積極性與主動性；二是把信息技術的有效應用做為教研小專題納入到“五課”中，促進教師的應用工作。

本學期就“信息化教育資源有效應用”多媒體示范周教研活動達5周，“五課”活動10周，共參加人次達487人次。

二、以自治區推進信息化教育資源有效應用試點學校為契機，力爭教研創新 如何使教研活動能夠吸引教師真正參與其中，充分發揮教研組活動提升教師專業能力的功能、凝聚功能已成了學校必須面對的問題，加強對教研組活動的探討與研究顯得越來越重要。因此，活動伊始，馬天生校長就當前教研組活動中存在的問題和困惑提出了自己的思考和觀點。他提出：

1、落實促進教師觀念的轉變；

2、把信息技術的有效應用做為教研小專題納入到“五課”中，促進教師的應用工作。

3、怎樣通過構建“問題樹”去尋找出發現問題、解決問題的辦法才能使教研活動更有效？

4、在教研活動的內容和形式上結合學校實際要創新。

三、存在的不足及改進的方向

進一步做好試點學校建設工作，緊跟形勢加強學習和交流，在試點學校建設過程中一方面借鑒好的經驗和做法，一方面在搞好“五課”活動的同時要探索尋求新的方法和思路。

1、打造學校名師，發揮引領帶動作用。主要依照本人工作業績及師德師風由學科教研組內推舉產生，唯才是舉，名額不限。學校對名師表彰獎勵，鼓勵其積極工作，發揮好龍頭作用。

2、借試點學校建設這一平臺，切實做好小專題研究。我們覺得小專題研究切合農村教育教學此文轉自斐斐課件園實際，能夠幫助我們解決問題，用時短、收效快。今后我們嘗試把小專題研究納入到“五課”活動中來做，通過“一活動一專題”的形式，深入研究解決教學中的問題。

第五篇：信息化教學資源應用試點學校2012試點工作總結

自治區信息化教學資源應用試點學校2012試點工作總結

以應用信息化教學資源應用為抓手,促進教師隊伍專業發展的認識和作法 永寧縣回民高級中學 二一三年一月

以應用信息化教學資源應用為抓手,促進教師隊伍專業發展的認識和作法 永寧縣回民高級中學

豐富優質的信息化教學資源是否能夠真正發揮作用,關鍵在于是否在教育教學中得到應用,是否取得應有的效果.學校引導教師有效應用信息化教學資源的是促進教師專業發展的一條有效途徑,下面就我校的認識和作法與大家進行交流.一、對信息化教學資源的應用與教師專業發展的認識

1、教師信息素養是教師專業發展的促進力量

新課程改革要求教師成為學生發展的促進者和引導者,課程資源的開發者,為學生創設主動、探究、直觀、開放、親歷的學習環境,培養主動、終身學習的態度.這對教師的專業化發展提出了新的要求.而教育信息化發展為教師信息素養的提高,教師專業發展提供了平臺.教師具有現代教育技術理念,熟練掌握多種教育技術技能.可借助現代化信息技術,實現資源共享,改變學習、教學方式,探求新的教學模式,創建更好的教學環境,提高教育教學技能.實踐證明,以網絡技術和多媒體技術為核心的現代信息技術的廣泛應用,給教育教學帶來了無限生機和活力;重塑現代教師角色形象,促進教師由信息源向信息控制器,由傳播者向設計者、研究者、開發者轉變;能幫助教師獲得更多的資源;豐富教學手段,優化教學,營造全新的教學氛圍,提高教學效益.2、教師專業化發展是學校發展的迫切要求.我校是一所完全中學,2006年建成投入使用.新學校以現代信息技術為代表的現代教育技術設備已初步進入課堂,硬件水平已初具規模,這是學校發展的歷史機遇,也是時代賦予我們責任.通過應用信息技術去解決工作中的問題,把信息技術與課堂教學相結合,把信息技術與教學管理相結合,加強教學效果,提高課堂效率,促進。