第一篇：師愛如春風

師愛如春風

六年級一班楊宇昕

師愛是我的良師益友，是師愛填充了我的自信心上的那塊缺角。

我生來膽小，不愛說話，尤其在人多的場合更不敢開口。在我二年級的時候有一件事讓我難以忘懷至今記憶猶新。在一次的作課上，我就鬧了笑話。在課上于老師叫我回答愛因斯坦是哪個國家的，聽見老師叫我的名字，我的耳畔仿佛嗡的一下，腦袋好像瞬間脹大。我瑟瑟發抖地慢慢站起來，心里知道答案，嘴卻不聽使喚結結巴巴地說：“日...日本.......”頓時班里哄堂大笑，就連身旁的作課老師也忍不住捂著嘴偷偷的笑。我的臉刷得紅到耳根，低下頭不敢看于老師失望的眼神。

老師讓我下課到辦公室找她。在我去辦公室的路上，忐忑不安的心無法平靜下來，我做好了挨于老師“處理”的準備。

到了辦公室我敲了敲門，屋里傳出于老師親切的聲音，“進來！”天哪，怎么辦呢？我會不會被老師批評得無地自容？我緩慢地打開了門，一進門，我就被于老師那張如春風般的笑臉所疑惑，在老師的臉上竟然看不出一絲氣憤。我的心終于漸漸地平靜下來，坐到了老師對面的座位上。只聽于老師親切地說：“我給你講一個故事，你愿意聽嗎？”“愿意！”于老師話音剛落，我就不假思索地回答道。因為二年級的我最愛聽故事了。又想到于老師難道不用批評我了嗎？老師深情地講起來：“從前有一個小女孩，她非常膽小。一次作課，老師叫她回答問題，她竟然鬧了笑話，使得這次作課很失敗，她的老師對她很失望。她哭了，從那以后，她奮發圖強，努力學習，終于考上了師范學校，之后還當上了老師。你知道那女孩是誰嗎？她就是我。”我驚訝地望著于老師，竟然老師小時候也是一個膽小的學生。老師親切的撫摸著我的頭說：“我希望你可以勇敢地面對自己，即使你回答錯了，勞師也不會怪你，其實你完全有能力，只是缺乏自信心！”我輕輕地點了點頭，與老師意味深長地說：“一個人在人生的道路上，最大的敵人就是自己，只有超越自己的人，才是真正的強者。著名科學家愛因斯坦說過：自信是邁向成功的第一步。老師相信你會樹立起信心。你一定會看到你風雨后的樣子，你一定會做得更好！上課了，你可以走了。”我從忐忑不安地進入辦公室到豁然開朗地走出辦公室，有著翻天覆地的變化。我下定決心，不讓老師失望。第二天上課，我勇敢地舉起了右手，老師叫我回答問題，我對答如流。同學們都投來了詫異的目光，老師露出了笑容。

原以為只有“父愛如山，母愛如河，”卻忽略了“老師如春風”。那充滿愛意的春風吹過了我的心，吹拂了我的肺腑，吹入了我的腦海。施愛，那個如父愛，母愛般的愛，是我那自信之路上的鋪路石。

第二篇：愛如春風,愛似陽光

愛如春風，愛似陽光

孩子，是祖國的花朵，是家中的太陽，也是我們幼兒教師的一切。孩子的需要是教師關心的焦點，孩子的進步是教師快樂的源泉。你快樂，所以我開心。

褚澤寧是我班上一個文靜又很秀氣的小女孩。平時,她不太愿意主動地與人交往，話也不多。學習活動中從來都不愿意舉手發言，請到她時，也不愿意開口說話。有時情緒很不穩定，不樂意時抿著小嘴，一聲也不吭。似乎是一個很難接近的孩子。可是，她卻又是個聰明又懂事的孩子。她所缺少的是自信和大膽的品質，需要的是更多的關注和機會。

首先，我在與她家長的交流中得知，褚澤寧從小有奶奶帶大，奶奶為了孩子的安全，什么事情都不讓孩子去做，孩子整天在奶奶的呵護下成長。加上父母工作比較忙，很少有時間在家照顧幼兒，使她從小性格就比較內向。面對什么困難都要讓別人去幫忙。

方法一：下午，到了講故事的時間，“褚澤寧，你來給大家講個好聽的故事，行嗎？”她扭扭捏捏地站起來，低著頭，牙齒緊咬著嘴唇。小朋友鼓勵她，并放低要求，只要說幾句就行了，她還是不愿意。無奈，只有等到明天了。一連幾天都是這樣。最后，她終于答應明天來講故事。第二天，我先和她隨意地談了一會兒，讓她知道：一個人說話要算數，說過的事情就要做到，要講誠信。再來由她講故事時，我微笑地向她點點頭“你能行的。”終于，她的態度有所好轉了，雖然聲音很輕，可是卻是不小的進步。

方法二： 今天，褚澤寧穿了件新衣服。“褚澤寧今天可真漂亮！”早上，我注意到她衣著的變化。“這是我媽媽給我新買的。”她高興地告訴我。“是不是有點大呀？”“對呀，媽媽說這樣明年還能穿的。”她臉上帶著開心的笑容。活動中，我一直觀察著她，發現今天她的情緒很高漲。我嘗試請她回答問題，她一點兒也沒有不開心的表情，大大方方地回答了。

方法三:上午加點后，我一邊給褚澤寧梳頭，一邊總是要和她說說話，問問她家里的一些小事。今天，剛坐下，她就樂呵呵地告訴我：“昨天爸爸和我玩球了，他的技術還不如我呢，我都會轉身拍球了？”

現在，每個老師見了褚澤寧都說褚澤寧變了。的確，褚澤寧是變了，變得活潑可愛了，變得落落大方了，變得聰穎懂事了。看著她的改變，我也發自內心的欣慰，對孩子播撒的愛，終于有了收獲。愛如春風，愛似陽光，使萬物滋潤，使萬物茁壯。有了濃濃的愛，我們的孩子才能揚起自信的風帆，才能體驗成功的喜悅，才能健康快樂地成長。

第三篇：師愛如歌演講稿

【演講稿】

師愛如歌

楊家浩小學周清華

我不是詩人，不能用美麗的詩句來謳歌我的職業；我不是歌手，沒有動聽的歌喉來歌唱我的價值；而我只是一名教師，一名普普通通的小學教師，我要在知識的寶庫里采擷如花的詞語，構筑我心中最美好的詩篇；我要用凝重的情感，唱出我心中如歌的師愛。

小時候，父親問我：“你的夢想什么？”我說：“當老師！”為了這個夢想，我常常召集幾個小頑童，在墻上掛個小鈴鐺，用手搖晃幾下，表示上課了，然后便搖頭晃腦的講起了連自己都一知半解的“鋤禾日當午，汗滴和下土??”那種喜上眉梢、莊嚴而神圣的感覺便油然而生。長大后，當我帶著青春的激情踏入師范的校門，開始成長為一名人民教師時，才真正懂得了這早已不再是一種游戲，而是一種事業，這種事業，要求我必須具備高尚的師德和素質，也意味著我將無私地付出很多，很多??

而今，我諦聽著自己踩踏的足音，搖搖晃晃地在這條道路上已走了將近二十個春秋。回首往事，有過歡樂、有過痛苦、有過輝煌、有過失落、也有過彷徨和無助，通過自己對教師這個職業的感悟，我認為作為一名好老師就應該有一顆金子般的愛心。曾有一位學生，家庭條件特別差，每天與年過七旬的爺爺相依為命，再加上父母離異讓他的心靈受到了很大的創傷，變得焦躁、孤僻、冷漠。一次，同學不經意的言語傷害了他，于是便棄學而逃，為了能盡快找到他，我給他打

了幾十通電話，也不見回音，在這萬分焦急時刻，我決定以“愛”為契機，開導他、改變他，于是我給他發去了一條信息：“好孩子，你到底在哪里呢?怎么不接我電話?已經3點多了，你吃飯了嗎?周老師很擔心你，也非常想你，因為你，我到現在還餓著呢，如果你還記得周老師曾經對你的好，就給我發個信息好嗎?你一直都明白，周老師是愛你的。”短信發出不到一分鐘，就收到了他的回信，打開信息，我的眼淚奪眶而出，上面寫到：“周老師，謝謝您！別擔心我，我在家里，您趕快吃飯，別為了我餓壞了您。”于是我和楊校長騎上摩托車，帶上食物，飛奔去他家，他一見我們，就像抓住了救命稻草，撲到我懷里痛哭起來。我和他交談了很久，終于“守得云開見日出”。我真為我的付出而驕傲，我真為我的愛心而自豪。”

還記得在去年的9月10日，清晨，當我邁著輕快的步伐走進教室時，同學們突然異口同聲地說到：“老師，您辛苦了！祝老師節日快樂！”又一句清脆的“老師，我們愛您”響徹教室。伴著動聽的聲音，班長手棒一束鮮花徐徐向我走來。這是夢嗎？這似乎只有在電視、電影里才能看到，而如今卻發生在我身上，我惶恐地環視了一下教室，用顫抖的手摸了摸自己的衣角，發現這真的不是夢，一切都是那么真實。此時的我終于明白這就是學生對老師崇敬喜愛之情的最真表達。頓時，淚水打濕了我的眼眶，我激動地說：“孩子們，我也愛你們。”學生們全體起立鼓掌，一時間，掌聲扇動著淚水，淚水浸泡著掌聲，久久地回蕩在教室??

史煙飄過，回看今天，我是一名教師，是孩子們理想風范的導航

者、是智慧和技能的傳播者、是美好心靈的締造者，我愿在這片熱土上播撒愛心！不管漫長的路上如何艱難，我將一如既往，一如既往地用愛心去澆灌每一位學生的心靈，用責任去守護每一位學生的幸福，如同對待我自己的孩子一樣。我深知：只要我用心去愛我的學生，我收獲的不僅僅是講臺上那一束束美麗的鮮花、辦公桌上那兩個紅紅的蘋果、耳邊那一聲聲清脆的“老師，您好！”……更多的，是一種為人師的幸福、自豪。

“教育是一輩子的事”，作為人民教師，沒有辛勤澆灌，哪有桃李芬芳；沒有筆耕墨耘，哪有祖國昌盛。我要用愛心啟迪智慧、用師愛塑造靈魂、用勤奮譜寫世紀明天的輝煌；我要一直努力下去，讓我用良好的師德，托起明天的太陽；我要與時俱進，奉獻綿薄之力，以己涓涓細流，匯入中國教育夢的汪洋大海！

第四篇：教誨如春風

教誨如春風，師恩似海深。今天是九月十日教師節，我們學校在今天下午讓各個班好好慶祝慶祝。

吃過午飯，我就迫不及待地沖進教室，準備好好裝飾裝飾。

李樂萱用紅色粉筆在黑板上寫了幾個大字“老師，您辛苦了!”我們也七手八腳地吹起班長?美吹鈉潁?同學們也陸陸續續地走進教室，有的吹氣球，有的裝飾講臺，有的把氣球貼在課桌的一角，教室里一片熱火朝天的景象，充滿了節日里的歡樂氣氛。

叮鈴鈴!上課了，主持人微笑著走上講臺，說：“老師，加減乘除，算不盡您作出的奉獻;您用知識甘露，澆開我們理想的花朵;您用心靈清泉潤育我們情操的美果。在這不尋常的節日里，獻上我們生生的祝福。讓我們一起說老師，你辛苦了!”兩位老師微笑著看著我們，像是對我們的鼓勵。我們像一個個快樂的小鹿走上講臺，表演節目。有的講笑話，有的唱歌，有的說腦經急轉彎，有的講故事，還有的跳舞。我班的女高音歌唱家吳宗佑唱響了《天路》“清晨我站在清清的牧場，看到神鷹披著那霞光??”她高亢嘹亮的歌聲回蕩在教室里，使大家情不自禁地鼓起掌來。吳凡跳的舞一點也不遜色，她的舞姿輕盈時像春燕展翅，歡快時似鼓點跳動，顯的瀟灑。優美舒展，她不愧是我班的舞蹈教練??

一下午一眨眼就過去了，大家不約而同的唱起了改版的《生日快樂》歌，把《生日快樂》改成了《教師節快樂》大家唱著：“祝您節日快樂，祝您節日快樂??”大家依依不舍地離開了有著節日歡快氣氛的學校。

【擴展閱讀篇】

作文是決定語文考試成績的“半壁江山”，因此作文的成敗往往決定了整個語文考試的成敗。那么怎樣讓考試作文得高分呢?我覺得以下幾點必須注意。

1、題和立意凡考試作文必須審題，原因是考生要在同一環境下，作公平的競爭。審題，就是要對試題展現的所有內容作全面、準確的審讀和理解，把命題者的意圖讀出來，把題目的各種限制審清楚，明確要我寫什么，怎么寫，寫到什么程度，真正做到全面領會，深刻把握，不偏不漏、不折不扣地按要求寫作文。高考作文評判明確規定，凡審題有問題的試卷最后得分一般都不超過二類卷最低分。由此可見，審題的準確與否是作文成敗的關鍵因素。立意，就是要作者站在時代的高度，去觀察、認識生活，提煉主題，使主題體現時代的精神，既反映時代，也作用于時代，跳動時代的脈搏，推動著時代的前進。文章的“意”，其實就是作者在體驗生活中逐步孕育而成的一種思想，是作者的主觀認識與客觀實際相“撞擊”的產物，它反映作者的思想水平、認識水平以及在社會生活中形成的世界觀、人生觀、價值觀等。近兩年的作文教改提倡學生寫真實生活、真實自我，有些同學忽視了對文章思想傾向的把握，看問題不全面，觀點偏激，更有甚者由腐敗現象而懷疑黨的領導和黨的政策。盡管當今的中國社會政治清明，言論自由，話說錯了不會追查什么政治問題，但作為未來社會的建設者，正確的是非觀還是應該有的。這一點必須注意。

2、標題和段落標題是文章的眼睛，也是閱卷老師對文章的第一印象，特別是自擬題目寫作，閱卷老師很看重考生所擬的標題。俗話說：“秧好一半谷，題好一半文”，可見題目的重要性。有些考生先寫正文再擬標題，文章寫好后也許是沒有時間寫標題，也許是忘了補寫標題。雖然評分規定無標題扣2分，但實際結果卻遠非2分。有人曾做過這樣的實驗，將幾篇寫得較好的作文，按保留標題和隱去標題兩種類型請兩組老師分別予以閱卷，其分數差別一般都在5分以上。這是因為閱卷老師對無標題作文產生了一種心理距離，不知不覺便降低了分數等級。至于如何擬題，我覺得應做到這樣幾條：①確切。指符合文章內容，也指遣詞造句符合規范)。②精練。指標題字數恰當。③生動。指題目能體現出一種活力，具有可讀性，饒有情趣。④新穎。指有新視角、新思路、新感悟，能夠給人一種新鮮感。⑤有意蘊。指有內在的含義。擬題方法多種多樣，可以運用修辭擬題，可以引用俗語擬題，可以化用古語擬題，可以借用成語擬題，可以套用流行語擬題，也可以巧用其他學科公式或符號擬題等等，考生可以根據自己的情況靈活運用。段落：考試作文最忌首、腹、尾三段式的結構。把文章分為幾段更好?千字以內的作文，我覺得分為5-8個自然段就可以了。因為自然段分得越自然，越顯得你成熟老練。另外，要把每一段的轉載自百分網http://轉載請注明出處，謝謝！

第五篇：愛如春風拂面——愛的藝術讀后感

愛如春風拂面

——《愛的藝術》讀后感

重慶濱江實驗學校 張兵

《愛的藝術》是德裔美籍心理學家、哲學家艾.弗洛姆的著名作品。該書通過作者利用淺顯易懂的語言說明了愛的真實含義：愛不是一種與人的成熟度無關，只需要投入身心的感情。如果不努力發展自己的全部人格并以此達到一種創造傾向性，那么每種愛的試圖都會失敗，如果沒有愛他人的能力，如果不能真正謙恭地、勇敢地、真誠地和有紀律地愛他人，那么人們在自己的愛情生活中也永遠得不到滿足。事實上弗洛姆的這種愛已超越傳統意義上的“愛情”，他包含的意義更深刻。

初讀此書，就能從書中的語言中體會一種愛的真諦。愛是無私的，你要有愛的權力，愛的能力；只有你真誠的愛才能獲取同樣真誠的愛的回報。何為愛，有知才有愛，只有努力才能獲取，要為之努力追求、奮斗。而那種無知的所謂的愛，已脫離實際，那只能叫做“本能”。正如德國哲學家巴拉塞爾士所說的那樣“一無所知的人什么都不愛。一無所能的人什么都不懂。什么都不懂的人是毫無價值的。但是懂得很多的人，卻能愛，有見識，有眼光??對一件事了解得越深，愛的程度也越深。如果有人以為，所有的水果都同草莓一樣成熟，那他對葡萄就一無所知。”

結合我們教育工作者，特別是教師該如何來體現這種愛的藝術

呢？我們常說：以德育德，以愛育愛，只有用愛的真心對待每一位學生，你才能獲得學生對你的真誠的愛的回報。教育是塑造人的工作，教師是人類靈魂的工程師，我們的工作，需要我們去付出真愛，培育那一顆顆愛的種子，讓他們在這種溫暖的環境中得以萌芽，最終得以收獲。我們教給學生的不僅僅是成績上提高，更要教給他們對生活的熱愛，對他人的熱愛，形成熱愛社會的信任，最終形成健全的人格。教師對學生的愛，要真正從行動上去落實，讓學生體會到愛是一種積極的，而不是消極的情緒，是人內心生長的東西。書中對“積極的活動”這一概念作出了解釋：是指為了達到外部的目的而付出努力，是運用人的蘊藏的內部的力量。同時也體現了一種“給”的力量是最高的表現，通過“給”體驗自己的力量、“富裕”與“活力”，體驗到生命力的升華使自己充滿了快樂。同他人一起分享歡樂、興趣、理解力、知識、幽默和悲傷，從內心上認同對方，建立一種真正意義上的創造性的緊密關系，形成一種關心、責任心、尊重和認識的行為。做到一種“愛生如己”榜樣，對學生的每一點滴進步發自內心的喝彩，是對學生最真誠的鼓舞和期望，體驗到如高爾基所說“給予永遠比索取愉快”的升華，愛如春風，讓人感受絲絲暖意。

讓我們再一次從弗洛姆的精彩語言中來體會愛的真諦吧：天真的、孩童式的愛遵循下列原則：“我愛，因為我被人愛。”成熟的愛的原則是：“我被人愛，因為我愛人。”如果我確實愛一個人，那么我也愛其他人，我就會愛世界，愛生活。如果我能對一個說：“我愛你”，我也應該可以說：“我在你身上愛所有的人，愛世界，也愛我自己。”