第一篇：德育案例析27：玩手機與朋友之約

德育案例析27：玩手機與朋友之約

案例：

孫老師在上課的時候，發現某學生在玩智能手機，并影響到了周圍的學生。

于是，孫老師就把他的手機收繳了。

下課后，該學生到孫老師的辦公室索要手機，并告訴孫老師，“這是我向一個朋友借的，我跟他約好就玩一天，今天下午放學就要還給他，您不能讓我爽約啊！”

解析：

作為高檔日用品，智能手機往往價格不菲，老師也沒有沒收的資格，最后是要歸還的。但必須讓學生認識到自己行為的不妥和遵紀守約的重要性。一般來說，學生是非常渴望老師允許他們自己想辦法彌補其過失或錯誤的。這在實際生活中，是我們許多老師要注意的，千萬不要把這個應該給學生的機會給忽略或剝奪了。

面對這位學生的說法，我們可以問問學生：學校的約定算不算“約”？上課玩手機并影響其他同學，違反學校的約定，這次“爽約”應該怎樣解決？然后請他想出一個彌補的方法。

第二篇：手機德育案例

張某是一名“特殊”孩子,讓每一位教師都感到頭痛、棘手。張某的脾氣很倔強：平時自己有“摔門”事情，不愿意找老師幫忙，手機被老師沒收了，就賭氣，并想出任何理由要從老師這里拿回手機，否則就一意孤行，他有時會怒氣沖沖、瞪眼與你對峙半天，一言不發，令你無法收局；我們學校有對手機管理的具體制度，家長就因為手機問題，影響孩子學習，送到我校，但是那晚家長來校時，孩子對家長不理睬，家長和他說話，也是情緒憤怒、不屑，然后摔門而出，無視家長和班主任老師的存在，后來家長要回去了，老師叫他和家長道別，他也是不理睬，走回班級，并且拒絕上交手機，以棄學作為要挾。

一、教師與家長攜手，達成共識。原來，張某在福安一中學學習，初中階段家長給他配了手機，其中也是家長教育方法的問題，同時也是社會現象問題，很多孩子都配有手機，但是這三年時間孩子基本是手機不離手，手機主要用于看小說，或者玩游戲和上網聊天，和同學發短信等，孩子原先還參加過數學競賽培訓，學習還算不錯，就是英語不理想，具體做法：

1、當晚和家長交流孩子這種行為養成的過程，認識到孩子對手機的依賴程度，以及孩子的學習情況和脾氣。母親有指責父親過于寵愛，以及教育上不夠有威信，對孩子問題不夠嚴厲和嚴肅重視處理，導致孩子對父母的態度比較懶散、不屑。針對孩子因手機問題影響學習的處理思路進行了交流，提倡循序漸進，有理有節，采取兩種方案：家長要和孩子正常交流溝通，讓孩子理解家長對其的關心和重視，安撫孩子的情緒和心理；老師這邊施行曉之以理，動之以情策略，讓孩子理解學校對手機的管理目的，服從學校管理，調整狀態以學業為重。父母都表示贊同，隨后離校。

2、當晚我就和孩子交流，任何一個環境和群體都有自身的管理制度，社會有法律制度，公司有公司的管理制度，甚至員工的上下班簽到、簽退制度，學校對學生管理有守則和日常規制度，制度是針對所有人而制定的，并非針對某個人，是公平的，同時也是合理、善意的，是為了制造更好的學習氛圍和環境，讓學生在學校學習取得進步和改進的。接著交流他使用手機的主要用途，很少和家長通電話，主要是和朋友聯系，較多情況是用于上網看小說，聊QQ等，于是和他分析中學生使用手機的利弊關系，晚上不睡覺，躲在被窩里看手機小說，生管老師不可能晚上所有時間對所有人監控，那么晚上睡不好，直接影響第二天的學習狀態，上課睡覺，學習落下，反復如此，自然而然狀態越來越差，學習落下越來越多，到后面就是產生厭學，荒廢學業，受害的終是自己，也傷了父母的心。同時對于學校所有同學的管理，我們要做到一致，如果偏袒某個同學使用手機，那么所有同學都會有意見，那大家都可以使用手機，產生以上同樣現象，那學校的校風、學風都會受到嚴重的負面影響，這是對所有同學的不負責，所以要一碗水端平，也希望你能理解老師的用意和支持老師的工作。最后，其實老師也擔心收繳手機，手機由老師保管，一次都是10幾部，那是上萬塊錢，如果丟失，老師要負很大的經濟責任，所以老師愿意承擔，就是為了所有同學能減少受到手機的負面影響。

3、說服孩子后，孩子愿意下周上交手機。

二、持之以恒，事半功倍。

在孩子接受手機管理條例后，我們的工作還沒完成，畢竟孩子對手機已經形成長期的依賴心理，所以后面孩子又出現了向高中同學借用手機的現象，同時也被老師發現沒收，此時孩子的心理起了自我保護的意識和反抗心理，以及一心想要回手機的意愿。此時我們采取以下措施：

1、和孩子交流其借用手機的主要目的，當然孩子為了要回手機，此時會有找借口的撒謊心理。

2、孩子性格比較執拗，一意孤行，不達目的不罷休，并且表現出了自私的心理，老師和他交談了一個小時，晚飯還沒吃，他也沒理解和感恩，此時要求他去吃飯，但是他還是無動于衷。這時先冷卻一下，騰出時間和空間，讓孩子消化一下剛才的談話內容和用意。

3、在孩子情緒還是比較不穩定的情況下，先予以信任，同時和家長交流情況，讓家長配合教育，當然少點指責，在孩子強烈要求先回家調整的時候，我們要求家長給予同意和安撫，最后在班主任的交談下，同意將手機還給他，穩定孩子的情緒，取得孩子的信任，同時及時地對其進行引導和教育，起到了很明顯的效果。

4、相信孩子還有可能出現這種情況，所以我們的教育工作要循序漸進，聯系前面的教育過程和效果，但是又要做到不過分計較，對孩子一竿子打死，孩子遵循有點進步，予以肯定的原則，讓孩子在信任和肯定中改正不良習慣。

第三篇：小學德育案例簡析

小學德育教育案例簡析

打靶期小學 侯江華

一、學生情況簡介 姓名：李某 性別：女 年齡：十歲 三年級學生

二、問題及行為表現

1、有學習的干勁，但沒有正確的學習方法

2、能按時完成作業，但質量太差

3、上課從不回答問題，好像上課與我無關，無任何表情

4、不喜歡與同學交流

三、個人因素調查

通過一段時間的觀察，我發現她性格內向，下課也很少或甚至不與同學交流，經常獨自一人躲在角落里，上學、放學也經常單獨行動。也從家長那里得知，在家也如此，不喜歡和村子里的同齡人一起玩，在人面前不拘言笑。

四、個案分析

每個孩子都有自己的個性、愛好、優點、缺點，都希望自己有所進步；家庭是孩子第一課堂，家庭環境對孩子的健康成長起著耳孺目染、潛移默化的作用。

1、她沉默寡言的原因是因為受家庭環境的影響，她的父母也是屬于不善于與人溝通的人，“近朱者赤，近墨者黑”，以至于形成了如此性格。

2、雖然她學習成績不理想，但她也盡力完成作業，不能按質但能按時，自己也希望進步，只是沒有找到有效的學習方法。

3、由于不善于表述，所以上課不敢發言，思維不活躍，導致越學越吃力，最終喪失信心。

4、家庭成員文化水平低，無法輔導她的學習，也不在乎她的學習情況。

五、采取的方法和實施過程

1、鑒于她有學習的干勁，并非朽木不可雕，只是自己看不到自己的任何優點。于是，當偶爾有人沒按時完成作業時，我并旁敲側擊：“你看人家李某每次都能按時完成作業，你要向她學習。”這時，她會不經意發現自己也有優點呢！還是別人學習的榜樣，自己并非一無是處，從而找回自信。

2、在課堂教學中，有時刻意設計既簡單又容易表述的問題讓她回答，當她回答正確時，迎來同學的掌聲和老師的肯定，激勵了她積極回答問題、積極交流的欲望。并在老師的引導下嘗試回答一些需要很多語言才能表述的問題。

3、安排她一些班務工作，如早上到校開開窗、放學擺擺課桌椅。讓她感受到她也能為班集體做一些事情。

4、在課間或各種活動課中，讓她多與同學交流，積極參加力所能及的活動，找回自信，融入班集體，感受自己也是班級的一員。

六、教育結果

功夫不負有心人，通過師生一段時間的共同努力，她已經改掉了沉默寡言的性格，喜歡和同學們活動、交流，上課也能積極主動地參與到教學活動中來，作業質量也有所提高，積極主動地為班級做事，雖然還未培養成為一個優秀生，但正朝健康向上的方向發展呢！

第四篇：案例學習：警惕玩手機引發安全事故

案例學習：警惕玩手機引發安全事故

編者按：《石油商報》第80期報紙刊登《警惕玩手機引發安全事故》一文，該文以玩手機引發事故的典型個案給我們敲響了警鐘。請各油庫認真組織員工學習該文，加強員工的職業道德教育，認真抓好各項細節工作，嚴守操作規程，為公司的快速發展做出應有的貢獻。

警惕玩手機引發安全事故

【員工玩手機導致亡命，提醒工作時間加強手機管理】

近聞，某石化企業發生一起22歲的大學生青年高處墜落身亡的安全事故。在分析事故原因時得知兩個細節：一是事發前一晚，這名青工上網直至凌晨2點，上班時精神狀態明顯欠佳；二是就在其出事前幾分鐘還一邊攀緣登高樓梯，一邊拿著手機在玩，注意力不集中。

這一典型個案，給我們切實加強新形勢下的安全管理敲響了又一記警鐘。對此，有的石油石化企業從中吸取教訓，強調基層單位一要將安全管理延伸至8小時以外，關心員工8小時以外的業余生活；二是加強現場直接作業環節操作人員工作期間的手機使用管理，謹防玩手機引發事故。

現在幾乎人手一個手機，機不離身。對于工作時手機使用的管理規范，各企業重視程度不一。對于警惕玩手機引發安全事故，我們各行各業都務必引起高度重視，防范于未然。一方面，要結合分析事故案例，向廣大職工反復宣講：8小時以外如果休息不足、勞累過度，會直接影響到8小時以內的本職工作和生命安全，一定要科學合理安排8小時以外的時間，休閑娛樂有度，確保充足的休息調整，以良好的精神狀態投入工作。

另一方面，在手機普及和多功能化的當今，要對員工進行教育引導，一是進入禁火區自覺關閉手機，嚴禁在禁火區等規定區域接聽和撥打手機；二是在生產操作及工作間隙等時段嚴禁用手機聊天、上網、炒股、看小說、淘寶和玩游戲等，各單位要在確保公用電話暢通的同時，研究制定有關規章制度，劃定專門區域，在工作時間將手機集中存放，促進大家集中精力做好本職工作。員工之間也要相互提醒督促，以對生命安全和家庭幸福高度負責的態度，在8小時以內自覺將個人“自由”受控于保障安全的規章制度下，從源頭減少隱患、規避風險。

據了解，為避免玩手機引發安全事故，有的石化企業已出臺實施有關管理規定，得到職工的理解和響應。管好手機，可為加強安全生產多設一道“防火墻”。

案例來源：油商周刊

第五篇：德育案例析30：另類生日紀念

德育案例析30：另類生日紀念

案例：

一位女學生，在周一晨會時，班主任批評她不穿校服，她說：“今天是我的生日，我一年就那么一天穿自己喜歡的衣服，怎么啦？”全班學生都盯著班主任看。

解析：

中學生對規則的嚴肅性是很認同的，面對全班同學，可以告訴這位學生：星期六我會給你補過一個生日，那天你再穿這套衣服，今天你先換成校服。

同時，要告訴這位學生，過生日意味著長大了一歲，應該表現的更成熟更懂事才對，如果社會上的人，都因為自己的特殊原因而違背規則的話，社會豈不亂套。

所以，強調既定的規矩必須遵守，不可例外，對學生來說很重要。