第一篇：德育案例我與學生一起成長

尊敬的各位領導，各位同仁大家好，我是來自商貿學院的兼職班主任我叫楊樹。我是烹飪專業專職教師，今天我要講的故事的主題是：永愛成就事業 還記得剛帶班主任的時候，那是11年，初次走上工作崗位的我，滿懷激情的接手了，第一個班，班上32個孩子，清一色全是男生，第一次見面便顛覆了我對班主任工作的認識。

給我印象深刻的便是軍訓，軍訓是新生入學的關鍵一課。我們的方隊是與另一個女生班組建而成的，那一年軍訓特別的嚴格，這群孩子調皮搗蛋，挫挫他們的銳氣也是好事。第一天軍訓集合，因為有一個學生沒到，所有的方隊終止訓練，等學生找到 由教官領著學生給每一個方隊鞠躬道歉后，軍訓才宣布開始，這件事讓我很震撼！對軍人的敬佩之情不由的涌向心頭。我以為學生可以引以為戒，可是第二天訓練，教官便打電話給我，說學生不服從管理，還罵教官變態，我便匆忙趕去操場一探究竟，到了操場的一幕我有些震驚，整個方隊不管男生還是女生都趴 做俯臥撐，有幾個女生堅持不住都趴在了地上。俗話說“慈不帶兵”，在部隊，訓練體罰是常事，但畢竟他們還是學生，當時我有些心疼也有些氣憤。我冷下來問明緣由，給教官致歉后，把學生領到一旁，沒等我發火，學生含著眼淚委屈的說，是我沒好好訓練，憑什么罰一個方隊做俯臥撐，他不是變態是什么？我沒有批評，一邊安撫學生情緒的同時，給他講著道理，我覺得學生有擔當意識是好事，但要借助此事讓學生明白其中的道理更好樹立集體觀念、增強紀律意識和集體榮譽感。訓練結束候我把學生留了下來，開了個小會，起初我平時很少說話，可是那天語重心長的說一個小時，學生聽的也很認真，我發現從那之后的訓練明顯有了進步。同時我也多了一個外號叫“唐

僧”。因為住校的關系，我與學生朝夕相處，有幾個調皮的孩子甚至管我叫哥，更多的時候我卻感覺自己就是他們的爹媽！記得有一次，學院組織學生大掃除，有個學生，不小心將草酸誤入了眼睛，疼的在地上又喊又跳，周圍的學生一個個傻了眼，不知所措，我得知情況，立刻把學生拖到水池邊沖洗，又馬不停蹄趕往二院，一路上學生不停的問我，老師我的眼睛沒事吧，我不停的安慰學生說，沒事，你放心，肯定會沒事的，其實我心里也慌的要死，趕到醫院醫生檢查之后說問題不大，只是燒傷了表皮，肯定會疼一陣子，三五天就會好的，我這才松了口氣，給家長打了電話。第二天家長來到學校，又是感謝，又是贊揚，非拉著要請我吃飯，我有些受寵若驚，突然感覺到當一名班主任的光榮和價值所在。班主任的工作特別辛苦，甚至學生有時丟了襪子都要給你打電話，時長搞得你苦笑不得，但是和學生相處的日子，我感覺自己也成長了不少，我確實體會到了為人父母的艱辛，也深知自己肩負責任的重大。

學生并非無情，只要你用心愛他，他也必將真誠待你。因為有愛，我不曾感到辛苦，因為有愛，我一直堅守這個崗位。不要盛氣凌人地訓斥學生，多表示一些理解，適當地給一些點撥，學生心頭的那點兒郁結往往就能化解了。只有有耐心的人才會一點一點地把知識教給學生，一天一天的感化學生，一個一個的幫助他們改正不足。假如，我們缺乏耐心和信心，一句不經意的話，一個不經意的動作也許就會使這個學生喪失前進的動力和進步的信心。

學生需要愛，教育呼喚愛。愛是灑滿學生心靈的陽光，能驅散每一片陰霾，照亮每一個角落，融化每一塊寒冰。

愿每一位教師不光有愛，而且善于用愛。也讓我們在愛中與學生一起成長，一起進步！我的故事完了，謝謝大家！

第二篇：我與學生一起成長

我與學生一起成長

合肥市小廟中學繆軍

清楚地記得，六月二十四號高考查分的日子,我接到同學們的一個個喜訊：

“班主任，我達線啦！”

當時我已得意忘形.作為一所普通中學的藝體班,我班級三十八名同學參加高考,有二十五名同學專業課文化課雙達線,這個成績放在肥西中學,放在肥西三中或許是不足為道的,但是一個農村普通高中,招收的是他們招收剩下的比較差的生源,一些中考只考三四百分的學生,用三年的時間取得這個成績,就是個奇跡。這個奇跡是三十八位同學用勤奮的汗水和拼搏的斗志換來的；這個奇跡是我們十位授課教師用智慧和愛心換來的。這個奇跡有成功的喜悅，也有失敗的遺憾，我班還有五位同學離分數線只差幾分，我告訴我的學生我的科任老師們“如果再給我一個月時間，我們能夠有三十五個同學達線”。

今年我又擔任了班主任，繼續干著這最甜蜜的苦差事，我覺得我選擇教師這個行業選對了，我只適合當老師；我選擇班主任這個崗位選對了，因為我帶出來的學生永遠是最棒的。我的學生畢業時帶走 的不僅是成績，更是帶著他們對理想的追求。

下面我想談談我與我的學生一起成長的這三年。

一、用愛心喚醒愛。

一個心中有愛的人，才會珍惜其擁有的一切，一個學生心中有愛才會體貼父母，才會理解他們所有的條件來之不易，才會努力的去學習做人，才會努力的成人，才會靜下心來學習。

如何讓學生心中充滿愛，首先要對學生付出愛心，真正的去關心學生。用情感去激勵學生，關鍵一個字就是“愛”即熱愛學生，“親其師才能信其道”教師熱愛學生，對學生寄予希望，學生心理上就會得到滿足，從而樂于接受班主任的教育和管理。

高一剛建立班級時，我對學生提出三點要求：第一點，就是要有愛心，要尊重父母尊重老師。我對學生這樣說：“你們都是來自農村，或許你們的父母不太重視你們的學習，那是因為他們為生活奔波，他們是要為你們提供好的條件學習，在他們心中以為給了你們錢上學是他們的職責，他們在你們不回家的時候吃的都是蔬菜，舍不得吃肉，節省下來等到你們回家的時候再買，他們對你們是很大方的，那是他們做父母的職責。但是你們的職責是什么呢？你們做好了你們的職責了嗎？你們的職責就是學習，學習好了或許一時會給你們父母臉上添光彩，最終是你們一輩子的事情，給你的未來美好生活打下好的基礎。你們拿著父母的血汗錢，你們的職責就是學習，你們沒學好就是不尊重父母，你們上課不認真聽講就是不尊重老師。你們就是個沒良心的人，要想學好先學會做人”。

記得高一的一節自習課，班級很亂，還有兩個學生在打鬧。我在班級的門口看著這一切，同學們都知道犯了錯誤，這時候我笑嘻嘻的拿出一百元錢問同學們這是什么，他們看到班主任還和他們開玩笑，放松了心情，有的說是一百元，有的說是小紅魚等等，就在這時，我收起笑臉，說：“錯，這是你父母的血和汗”“你們來學校拿著父母的血汗錢，不在班級好好學習，你看你們的環境，你看你們的學風，你看你們的斗志，你們有良心嗎？你們父母現在在干什么？有的現在還在棉花地里，有的現在還在工廠，都在為你們辛勤的勞作，他們以為你們在學校真的學到了什么知識，錯了。你們連最基本的愛你們的父母的良心都沒有，我對你們很失望。”一頓打擊之后我給我們班級每個同學布置了一個作文題目“寫給媽媽的一封信”。從那以后班級有了良好的學風，班級有了一群熱愛學習的學生。

每個學生都是活生生的有感情的有思想的人，只要付出愛心，枯草也會發芽；只要一縷陽光，他們就會燦爛。總之，心靈的橋梁要用情感去架設，用尊重信任體貼去呵護，愛是一種力量，一種品質，是

教育成功的秘訣，是班主任必備的修養；以愛為根基的情感激勵是做好班主任工作的關鍵。

二、懂得寬容，以同齡人的心態理解學生、尊重學生

作為一名班主任，要尊重學生人格，并善于進行“心理移位”，設身處地體察學生的心理處境，關心學生學習的細微變化和點滴進步，及時地加以引導、表揚、鼓勵，使學生逐漸對班主任產生一種親切感、安全感。班主任信任學生，尊重學生，就能喚起他們的自尊心、自強心，激勵他們發奮學習，戰勝困難，產生強大的內在動力。相反，如果班主任不信任、不尊重學生，尤其在公共場合，哪怕是無意識地用羞辱的語言去刺激學生，在學生面前，你就失去了教育的基礎。對樂于做學生朋友的班主任，有哪個學生不喜歡他呢？作為班主任，自然大多都會兢兢業業地工作，有時勞力費神卻效果不佳，這時候，埋怨、牢騷都無濟于事。班主任與學生會產生思想觀點的不一致，看問題角度不一致，解決問題方式也不一致，于是，許多矛盾便產生了。此時，如果多一點理解，經常想想自己是他們那個年齡時，面對班主任的教誨是怎樣一種心態，樂意接受什么樣的教育方式，厭惡反感什么樣的方式，恐怕就不會埋怨了.班級各項活動要充分放手讓學生去做，如：主題班會、運動會、班干選舉及班級日常工作都應聽取學生意見，使學生在被尊重的同時，學會尊重別人，從而拉近師生間的距離。如果一切都由班主任一手包辦，不尊重學生的意見，不給學生各抒己見和參與班級管理的機會，久而久之，學生便會對班主任產生不信任感，進而導致逆反心理的形成，不利于師生間的情感溝通。

自然你尊重學生了，學生就會更加尊重老師，高一一開始帶班級的時候，學生不樂意幫助別人，比如在發書的時候，很多學生都不愿意去搬。我就通過我自己的實際行動，幫助學生，學生家庭有困難了，我幫他在學校爭取補助，學生生病了，我夜里都會帶他去醫院，我每學期都帶學生捐款買點肉水果去看望小廟敬老院老人，從來不說

是哪個學校哪個班級的，在學校我也幫助同事做點力所能及的事情。同學們看在眼里學在心里。每個學期，我們學生為食堂義務打掃衛生一次，學生們都無私的奉獻著。我們班級是藝術體育班級，老師們有困難了都找我們班級的學生幫忙，2009年我們班級當之無愧的被評為“縣級先進班集體”。學生們得到了更多老師的尊重，他們才會對自己提出更加高的要求，會給自己訂下更加高的標準，所以我的學生在各個方面都是最棒的。

三、用故事教育學生，做到言傳身教

高中班主任工作經常和學生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一條就是要用言語說教人，要靠自身的表率作用吸引人，影響人。也就是說，對學生，班主任要靠言教，更要靠身體力行。班主任要想做好班級管理工作，必須樹立自身良好的形象，做到言傳身教。特別要注意一些小事、細節，不要自己覺得沒什么、無所謂，其實學生的眼睛一直盯著呢。藝術班的學生行為習慣較差，亂扔亂拋非常普遍，遇到此種情況，我先是該撿的撿，該擦的擦，言傳身教之后我對學生講了一則 “樂妻勸婆” 的故事。故事是這樣說的“古代一個叫樂陽子的秀才年年趕考年年不中，家中一貧如洗，這年樂陽子又進京趕考婆婆和老婆在家生活很清苦，這一天隔壁家的一只雞跑到他家，他的媽媽把雞給殺吃了，這個時候婆婆想到家里還有個媳婦也好長時間沒吃肉了，就給她留了一碗，媳婦回來后，婆婆熱情的端上雞湯給她，這個時候媳婦哭了。”說到這里我就問同學們她為什么哭啊？同學們有回答“太苦了”有的回答“高興的哭了”。我繼續說我的故事“這個時候媳婦要自己去報官自首，是因為我的原因，我沒有把我的婆婆照顧好，沒有讓我的婆婆吃上肉，她才去偷別人家的雞吃，婆婆羞愧難當”。這個故事說完了我就做了自我檢討，是因為我的原因沒有教育好你們，你們才會行為習慣較差，亂扔亂拋垃圾。同學們也羞愧的很。那你們是不是也要檢討一下是因為你們自我約束不嚴格才

養成了不好的習慣，以后是不是要慢慢的改正。有時我們老師蹲一下身,彎一下腰,比100句說教好的多。

當然，如何做好高中班主任，學問很大，本人也正在孜孜以求的學習中。今后，在實際工作中我將不斷學習，不斷地提高、完善。以上只是我三年來的點滴做法，在教書育人的崗位上，我只是一只微不足道的蜜蜂，辛勤地忙碌，不斷地摸索，我知道：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

第三篇：學生成長案例

學生成長案例

好習慣伴我成長

石板小學

曾紅宇

一、個案資料

祝XX，今年9歲了，是從上一個年級留級下來的，他的到來，使班里的一些男孩也開始出現不良的學習習慣，比如上課搞玩具，不完成作業，張口罵人打架等。他本人更是如此：上課不守紀律，搞東西、講話、嘩眾取寵；課堂作業馬馬虎虎、不能按時上交；家庭作業長期不做，回家就跟爺爺、奶奶說做完了或是說老師沒有布置作業，到學校又跟老師說忘了帶來或是作業本不見了；次次單元檢測成績墊底；課間活動愛與同學發生沖突……

父母離異，爸爸常年在外打工，他隨爺爺、奶奶居住，為了生計，爺爺、奶奶開了一個麻將館。爺爺常年有病，不能過于勞累，奶奶很早就要去守麻將館，于是經常早上拿幾塊錢讓孩子出去吃早飯，下午放學，孩子到麻將館做作業、玩耍，等到天黑，麻將散場，才和奶奶一起回家。時間早奶奶就為他做晚飯，時間晚了，就在麻將館買一點小吃讓他填肚子，回家就睡覺了。家長長期與孩子缺乏溝通、交流，使他倍感孤獨，孩子在潛意識中特別渴望得到別人的關注，渴望與其他孩子一起玩耍，當這些得不到時，對于一個這樣的孩子又不知道如何來表達這種情緒，于是便以一種叛逆的方式宣泄出來：上課時不能按鈴聲進課堂，不能安靜地坐在座位上，要么用紙團砸前面的同學，要么向同學吐唾沫；下課后，經常大喊大叫或與同學大打出手……以此來引起別人的關注。老師教育他的話馬上聽馬上忘；和同學的關系也不是很融洽。但是這個孩子思維能力很強，熱愛運動，反應很快，如果態度認真一點，他應該是出類拔萃的。

二、個案分析

1、由于父母離異，爸爸常年在外打工，偶爾回家，也只是給他買點吃的、穿的，從不過問他的學習和生活。他隨爺爺、奶奶居住，老人識字不多，無法輔導他的學習，只管她的吃、穿、住；同時他是家族孫輩中的獨子，親友們，特別是爺爺、奶奶異常溺愛，是捧在手里怕碎了，含在嘴里怕化了，任何人不能說他的一點不是。因此在學習之初，無人管教，凡事隨心所欲，過于放縱，使他過著衣來伸手，飯來張口的生活。缺乏自理自立能力，養成了依賴別人和惰性心理。沒有形成良好的學習習慣，沒有打下堅實的基礎。反而特別的懶惰、固執、叛逆、極度自我、沒有責任感，注意力不集中。

2、在班級里，一則年齡大，二則學習成績不好，又缺乏認真、刻苦的學習精神，對較難的問題不愿意動腦筋，又不肯問別人，不懂裝懂，長期發展下去，知識掌握不牢。就產生了自卑心理。認為反正也就這樣了，自暴自棄，致使成績下降，凡事總覺得自己對，對自己認識不清，出現情緒不穩定現象。

三、教育方法

1、根據祝XX的實際情況，我認為他的本質是好的，如果與家長配合共同對他進行耐心細致的教育和幫助，他是會有改變的。于是我與其父母取得聯系，讓他們勤與孩子打電話交流溝通，讓孩子明白，父母雖然分隔兩地，但對他的愛與關懷是不變的。并讓他的爺爺奶奶一定要改變對孩子的教育態度，與老師更好的配合，嚴格管教孩子。

2、他經常犯錯誤，出問題的方面，我則耐心指導，認真幫助他分析錯誤原因，讓他自己找出錯誤所在。同時，沒有放松對他的教育，用耐心去關懷愛護，用愛心去嚴格要求，使他真正理解教師對他的關愛，有利于形成他良好的行為規

范。

3、針對李某惰性強的缺點，激發他熱愛生活，熱愛勞動的熱情，中午分餐工作他認真做，就給予鼓勵；主動幫助教師拿教具等則給予肯定，經與家長溝通得知，他在家中能幫助父母干力所能及的家務，我則耐心幫助他建立起熱愛生活的信心。

總之，要給予充分的尊重。人，無論年齡大小，總希望得到別人的尊重的。當你得到別人尊重時，你總會感覺到自己存在的價值。我相信，他也有這種感覺，雖然他并不一定知道這些價值觀；要放大他不多的優點，及時給予稱贊鼓勵他以積極的態度來接受任務慢慢提高他的獨立性；要與他做朋友陪他玩，然后在他玩累了要休息的時間里告訴他該認真上課學習了，讓他養成該玩時就玩，該學的時候就學的好習慣，合理安排時間。

四、教育效果：

把耐心還給學生，把煩心留給自己；把尊重還給學生，把委屈留給自己。經過我與科任教師以及家長的共同努力，祝XX同學有了比較明顯的進步，主要表現在：對教師尊重，罵人打人壞習慣已經得到了糾正，學習目的有了較明確的認識，在老師的幫助下制定學月目標和學期目標，能夠比較自覺的遵守課堂紀律了，能堅持上滿上好各門課程，也開始認真完成家庭作業了，成績逐步提高。他對生活也滿懷信心，情緒較穩定，沖動事件逐漸減少，對勞動有了初步認識，值日主動、熱心肯干，犯了錯誤能認識到錯誤在哪兒。任性、固執得以緩解，辦事能有目的性，逆反心理在減弱，他現在仍缺乏刻苦學習的精神，對較難的問題易放棄，缺乏堅強的毅力，抗挫折能力較弱，對于他今后的教育仍是長期的，我希望他會成為堅強、有知識的身心健康的人才。

五、教育的啟示

1、學校教育應主導：

（1）要處理好幼兒期和一年級的銜接工作。孩子從幼兒園進入小學的正規、系統學習，主要問題是不能較快地適應小學生活，當出現學習節奏快，只是相對變難時，就手忙腳亂，甚至心情惶恐，所以老師要給孩子一個緩沖的階段，不必急于求成，揠苗助長，因為教育本身就是“慢的藝術”。

（2）老師上課多使用鼓勵性語言，充分利用學校的現代化教育教學設備，教學方式要靈活多樣，常開展游戲活動，評價手段應童真童趣，不搞一刀切。（3）結合我校“播種良好習慣，收獲快樂人生”的辦學理念，加強常規教育，培養良好的學習習慣和行為習慣。

（4）借“學生全科閱讀”的東風，指導孩子愛上閱讀、學會閱讀，在書籍的浩瀚海洋里去學做人、學知識、學本領。

2、家教教育不可或缺。

常說問題學生的背后都藏著一個問題家庭，所以家長一定要給孩子創設一個既嚴謹自律有寬松和諧的生活環境，讓孩子健康、快樂地成長。

3、家校的聯系，勢在必行

前蘇聯蘇霍姆林斯基曾說過：“教育的效果取決于學校家庭的一致性，如果沒有這種一致性，學校的教學、教育就會像紙做的房子一樣倒塌下來。”家庭教育不是學校教育的簡單重復，更不是學校教育的簡單繼續，而是與學校教育互為補充的一條重要途徑。家校聯系有利于提高家長對家庭教育的認識，使家校教育產生合力，從而提高教學效果。

4、教師的耐心能讓枯木發芽

“不是所有的種子都能發芽，但只要播下去了，就會有發芽的可能；不是所有的花朵都會結果，但只要開花了，就會有結果的希望；不是所有的辛苦都能帶來收獲，但如果不付出辛苦，就永遠得不到碩果。”對于這些特殊的孩子的教育，不是一朝一夕，一個月，兩個月就能看到結果。也不是只靠一個賞識的眼神，一句表揚的話語，一個溫柔的微笑，或有意為之，或不經意而為，就會有收獲，而是需要我們科學的教育，科學的引導。因此，對于他們，是等待的藝術，慢的藝術！

5、愛他就要尊重他

尊重——是孩子健康成長的基礎。在教育學生時全部過程中，教師必須對自己學生投入真情實感，深入的了解他們、充分的理解他們、全面的關愛他們，并及時幫助他們解決成長過程中，所遇到的各種迷惑、困難、甚至令我們感到十分頭痛的問題。像祝XX類似的問題類似情況還會發生，但只要我們堅守崇高的職責道德，多多講究教育策略和具體的教育方法，那么，終有瓜熟蒂落，水到渠成的時候。

第四篇：學生成長案例

學生成長案例 木里圖學校袁曉慶

古希臘哲學家蘇格拉底說：“在世界上，除了陽光、空氣、水和微笑，我們還需要什么呢？”換句話說，微笑同生活中的陽光、空氣、水分一樣重要。

微笑是一種親切的語言，架起心靈溝通的橋梁；微笑是一縷柔和的陽光，溫暖別人，明朗自己；微笑是一曲無聲流淌的的音樂，能調節緊張的氣氛；微笑是心靈相通的七彩陽光，可融化你心中的冰雪，使生命更加燦爛。教育最需要微笑，學生也需要微笑的老師。因為教師的情緒，教師的臉色，最能直接地在學生身上起到影響作用。教師同學生交談中親切的微笑會給學生無限的理解和信任，讓學生感到巨大的熱情和愉悅；上課時，教師走進課堂時甘甜的微笑，將給這節課增添浪漫的感情色彩；教師給學生解惑時春風潤雨的微笑，將點燃學生智慧的火花；教師在化解學生矛盾時和藹友善的微笑，將為學生架設起溝通的橋梁。我教八年一班的英語，記得上周的一天下午，我進班上課，發現教室的黑板上畫著一張笑臉，旁邊還寫著“袁老師的笑”。我想：是誰沒事干，竟敢在黑板上畫老師，真是膽大包天，太不像話了！我的火蹭的就上來了。我怒容滿面，雙眼嚴厲的掃視全班的學生，希望一下子揪出那位搗蛋鬼，學生們一個個睜大了驚恐的眼睛望著我，面面相覷，他們感覺到要下暴風雨了。教師的職業告訴我，此時必須冷靜，否則會造成無法想象的后果。我強帶笑容說：“呀，誰畫的老師，這張笑臉很燦爛呢。”教室里緊張的空氣柔和了許多，學生們長長地舒了一口氣，這時班長魏新萍怯怯地站起來，低著頭說：“是我畫的。”“是你，你為什么要給老師畫一張笑臉呢？”我心中雖然有氣，但是語氣很柔和的問。他抬起頭大聲地說：“同學們都認為您每天的臉都是‘陰天’，動不動就發脾氣，一點笑容都沒有，同學們心里都非常緊張，不敢回答問題，害怕您批評，他們都希望您能微笑著給我們上課。”此刻，我心靈被深深的震撼了，頓時愣在那里。沒有想到學生對老師的情緒變化觀察得是這么仔細，更沒有想到老師的微笑在孩子們的心中是這么重要！細細想來，也許我們老師在應試的海洋中迷失得太久，被分數遮住了雙眼，情感早已淡漠，一味粗暴冷酷地面孔對著新鮮的生命和活撥的童年，我覺得這是教育的不幸，更是身為人師的悲哀！

第五篇：我與學生共成長（本站推薦）

我與學生共成長 滄州市第十一中學

于忠英

清晨，走進校園，聆聽著每一聲純真甜美的問候，感受著書香與墨香的芬芳，我不禁醉心于當初的選擇——教書育人。若說教育事業是一棵豐茂的大樹，胸懷藍天，根扎沃土，那么我就是這棵大樹上最堅韌的葉子，更多幾分風雨的歷練，也多幾分收獲的甜美。一路走來，雖有辛苦勞累，更多欣慰與陶醉。

七年前，滿懷青春激情，走上三尺講臺的同時，我也擔起了班主任的擔子，望著比自己個子還高的學生，我心里明白，只有全身心的投入才能贏得他們的認可。我深知“教育不是立竿見影，而是長期的熏陶。”所以，我在班主任工作中注重發現每個學生的亮點，把團結、誠信、自立的種子播撒到每個學生的心中。通過適時的引導，學習成績并不突出的咸志超，擔任了班上的衛生委員，自從他擔任衛生委員后，衛生流動紅旗就一直在我們班；通過恰當的鼓勵，學習認真，但心理素質較差的王鑫多次參加晚報社的活動，被評為了晚報社“銀星小記者”；通過多次的談心，王晨改變了玩世不恭的生活態度，確立了自己的人生目標，現在在部隊中表現積極，已被提拔為班長了；而張露現在是年級第一的學生，正在朝著自己理想的本科院校努力??

風雨走過再回首，我感到是學生們教會了我愛和真誠。其實每一個孩子都各有各的可愛之處，他們就像一塊塊待琢的璞玉，都同樣渴盼著被精心的雕琢打磨，放出熠熠的光彩。看著教師節學生獻上的卡片，看著學生們在空間中給我的留言，我深深地感受到了師生之間的愛。正是這份愛讓我也得到了歷練，變得更加成熟。

兩年前，滿載領導囑托，在日常的教學工作之余，我還負責學校小記者分社的工作。還記得第一次給小記者開會時，內心的惶恐不安；還記得第一次給報社發稿時，內心的忐忑不已；還記得指導的學生作品第一次在報紙上發表時的怦然心動??在這些“第一次”中，學生們取得了明顯的進步：成績并不突出的張雅然寫作水平得到了提高，同時被晚報評為了“金星小記者”；性格內向的保文華主動參加小記者采訪活動，臉上露出了自信的笑容；陽光樂觀的閆瑾用手中的相機拍下了很多精彩的瞬間，留下了美好的回憶??總結兩年來的工作，我感到欣慰的同時也感到幸運，正是小記者分社的工作，讓我學會了關注身邊、關注社會、關注大自然，正是這種責任感促使我不斷努力，積極進取。

作為政教處干事，我還參與一些德育活動的策劃。在這些活動中，我同樣得到鍛煉，不斷成長。難忘“十八歲成人儀式”上學生們立下的錚錚誓言；難忘青年志愿者和敬老院老人們之間的其樂融融；難忘家長學校活動中家長們感動的淚水??生命如絢麗之花，蘊陽光雨露而鮮活豐美；生命亦如長青之樹，沐春風秋月而健壯挺拔。正是這些難忘的瞬間讓我學會關注生命，關注人的情感體驗，這也正是教育的真諦吧！

教師這一工作崗位還給了我無窮的動力，去做一名真正的終身學習者。在日常的教學工作之余，我積極參加教學論文比賽，撰寫的論文在《語文報》上發表；我自學flash課件制作，讓它為我的課堂所用；今年我完成了河北師范大學研究生的學業，獲得了教育學碩士學位。“學海無涯”，我用自己的言行向學生們闡述了學習的樂趣，做到和學生共同成長。

冰心老人說過：“什么是播種者的喜悅呢？倚著鋤頭，遠遠望去，處處已是青苗鋪地，綠樹成陰。”平凡的工作給我帶來了心靈上的靜謐平和。這里沒有更多的掌聲和鮮花，也沒有誘人的功名利祿。有的只是普通崗位上的充實與快樂，平凡人生的執著與進取。它是學生畢業時戀戀不舍的回眸，它是老師一次又一次深情的揮手。這里不禁有學生青春綻放的華章，也是我生命永遠的守候！

做一名優秀的人民教師——我終身的追求，永不悔的抉擇！