第一篇：社區服務與社會實踐活動學生成長案例

社區服務與社會實踐活動學生成長案例

索倫小學劉永杰

一、活動主題目的產生

廣泛開展社會實踐是實施素質教育的關鍵環節，社區服務在社會實踐活動中發揮著重要作用，對學生的成長也起著重要的作用。實施素質教育要堅持育人為本、德育為先，面向全體學生，促進學生全面發展，使學生不僅掌握知識，還要學會動手、學會動腦、學會做事、學會生存、學會與別人共同生活，提高分析問題、解決問題的綜合能力。而這些能力的獲得，在廣泛的社會實踐中將得到鞏固和提高。

當今的中學生，多為獨生子女，在家嬌生慣養，過著依來伸手，飯來張口的生活。在校過著不能獨立自主，有點問題找老師、家長的日子。這些現象足以說明當今學生極度缺乏自理能力，怎么改變這一現實呢？于是，我決定利用休息日，開展綜合實踐活動，讓學生通過自己的言行，證明自己長大了。

二、活動目的通過這次活動，培養學生獨立自主的能力，讓學生理解父母的辛勤，學會關心體貼父母，學會為父母分憂解難，學

會感恩。

三、學生活動感受

學生一：一個孩子如何才成為有用之才，如何才能培養成學識淵博，吃苦耐勞的好品質；如何才能成為家長心目中的好孩子，老師心目中的好學生，同學心目中的好榜樣，其關鍵所在是要有自立自強的精神。

當一個人擁有了獨立自強的精神，便是對父母的一種最佳理解方式。因為我們學會了自立自強，就可以讓父母少操很多心，少傷很多神少費很多力。

日記一

今天又是星期五啦！放學后，我馬不停蹄的回到了家。掃興的是：媽媽出遠門了桌子上留下了字條：“我去了你大姨家，今晚不回，把家看好，碗櫥里有吃的，自己弄。”看完字條后，我雖然有些失落感。不過沒關系，因為媽媽對我如此放心，說明她相信自己女兒有照顧自己的能力，既然這樣，我自己就更應該相信自己，不讓媽媽失望。轉念一想，不就一個人獨自呆一晚上嘛，小意思。

日記二

唉，真倒霉，媽媽給我買書的錢給弄丟了。該怎么辦呢？頓時，腦子里有數不勝數的問號在盤問著我將心情冷靜下來，該怎么辦，不是有道是：知錯能改，善莫大焉。對，向媽媽坦白。因為她說過：知錯能改才是好孩子。我很快向

媽媽坦白了。她并無責怪我，只是讓我自己攢錢去買那本書。接下來的日子我便開始用自己還很稚嫩的雙手把錢給湊齊了，并很得意的把那本書捧到媽媽的面前，那一刻，我看到媽媽會心的笑了。

日記三

真高興，今天又是周末。吃完了早飯，媽媽要去外面干活，讓我把臟衣服洗干凈，雖然當時的我不是很樂意。可站在一個懂事孩子的角度去想：自己的事情自己干，既是幫媽媽分擔家務，又是一個極好的鍛煉機會：對我自己是百利而無一害，我又何樂而不為呢。面對著一堆的臟衣服，付之一個甜甜的笑，便開始了與衣服戰斗，光榮的踏上了成長的路程。

從以上隨記三則，可以得出了結論：自立自強是理解父母的一個重要體現。

我們要談懂事，要談理解父母，就應先談自己是否生活自理，是否獨立自主，是否擁有自立自強這種難能可貴的精神。當我們擁有了這些以后，也就算是父母的一種最美好回饋。

學生二：年級了，長大了，童年的腳步似乎離我們遠去，青春帶著一傷成熟向我們奔來，我感覺自己長大了，改為父母做點什么了。

日記一：

今天天氣非常好，中午在家門口一邊曬太陽，一邊做作

業舒服極了。唉！都到12點了，父母怎么還不回來，我肚子都餓了。我開始收拾作業了，過了一會兒還不見父母回來，心里非常急，但也知道父母真的很不容易，每天都這么辛苦的勞作，我能幫他們分擔些什么呢？對了，要不這頓飯由我來煮吧！也可以幫父母減輕勞累呀。于是就開始燒水，擇菜，煮飯，炒菜……。等父母回來，飯已經做好了。父母可以多休息一會兒，或許他們會感到舒服些吧。

日記二：

下午就要到學校去了，中午作業做完之后就開始整理東西，妹妹還在做作業呢，東西整理完之后，看見妹妹臉上表現出茫然的樣子，就走過去：“怎么？不會做呀，我來看看。”說過，拿起她的作業，看過之后就慢慢的指導她，最終她將這道題做出來了，我的心中也豁然開朗了。以前每次妹妹問我問題時，我總是說：“走開，別來煩我。”弄得妹妹再也不敢問我問題了。

在父母眼中再也不是一個小丫頭，而像個“小大人”，在老師眼中，是個能干的助理；在妹妹眼中是“老大”，或許這就是長大了的原因吧。

四、活動反思

我覺得在本次綜合社會實踐活動中，學生用具體的言行，證明了自己長大了，在愉快的活動中鍛煉自己的自主能力。同時讓學生更好地理解父母，學會關心體貼父母，學會感恩。

最后學生成功了，長大了。因此他們是快樂的。

實踐證明，開展這一綜合社會實踐活動是培養學生獨立自主能力的一個很好途徑，比老師傳統的口頭說數，有效得多。

第二篇：社區服務與社會實踐案例

社區服務與社會實踐案例

索倫小學劉永杰

案例:少先隊組織學生以“爸爸、媽媽愛打麻將怎么辦”為內容，深入課堂、家庭、去調查研究，從而使學生對“打麻將”的利弊有一個正確的認識，進而勸導其家長遠離麻將、遠離賭博，而去做一些對家庭、孩子、社會有益的事。

實施過程：老師和學生一起設計了兩份調查問卷，一份是面對學生的，有這樣幾個問題：

1.你的父母常打麻將嗎？

2.你的父母因為打麻將吵嘴嗎？

3.父母打麻將對你的學習和生活有什么影響？

4.你認為父母應該參加哪些有益的活動？

學生在調查報告中寫道：以前我對父母打麻將雖然不支持，但也不反對，總覺得那是大人的事，與我無關。通過調查我明白了打麻將會使許多家庭打架吵嘴，甚至有的同學的父母為了打麻將、賭博而鬧離婚，影響家庭幸福，父母常打麻將也會對我們的學習、生活造成影響。

第二份調查問卷是面向家長的，問題是這樣設計的：

1.您喜歡打麻將嗎？

2.您認為打麻將有什么好處？有什么壞處？

3.您認為打麻將對孩子的影響是什么？

通過調查，使許多父母認識到他們所認為的娛樂活動對孩子的生活、學習、健康、思想帶來多么大的負面影響。通過以上調查，學生對打麻將危害的認識由模糊到清晰，紛紛表示要勸告父母遠離麻將、遠離賭博，告別這種于已、于子女、于家庭、于社會都沒有好處的不健康的活動。不僅鍛煉了學生與人交往的能力，大膽質疑，提出問題的能力，歸納總結、提煉概括的能力，而且還培養了他們做事要有毅力、有始有終的良好行為品質。

對開展綜合實踐活動課的幾點認識與體會。

1.要全面重視綜合實踐活動課的開展，加大課程投放力度。綜合實踐活動課是一門綜合性很強的課程，它的開展需要學校、家庭、社會等各方面的支持和投入。學校和各級教育行政部門要爭取多投資，最好能建設綜合實踐活動基地或綜合實踐活動教室。

2.進一步更新觀念，引導教師從舊課程的模式中走出來，以嶄新的角色投入到綜合實踐活動課的實施中去，改變教學方式，提高教學效率。

3.綜合實踐活動課對教師的綜合素質提出了更高的要求。它要求教師開發課程、設計課程、指導課程，對教師的科研能力和教學能力等都提出了相應的要求，增強了教師終身學習的意識和自覺性。

4.綜合實踐活動課對教學評估提出了新的要求。要求教師在課堂上關注學生的情感、態度與價值觀，注重實踐能力和創新能力的培養。

社區服務與社會實踐案例

索倫小學劉永杰

教學目標

1.通過觀察周圍不同人的勞動，感受他們的勞動給人們生活帶來的方便，尊重并感謝勞動者.2．通過觀察、了解、訪問身邊的勞動者，培養學生的觀察能力、語言表達能力和交往能力。

3.通過觀察、了解、訪問身邊的勞動者，培養學生的觀察能力、語言表達能力和交往能力，尊重并感謝他人。教學重難點

教學重點：了解社區內的各種服務者的勞動與人們生活的密切關系。

教學難點：尊重社區服務者并感謝他們。

教學過程

我們生活的社區是個大家庭，社區內有很多服務者，你知道他們都做了些什么嗎？你了解他們嗎？（講授新課）

板書 :為我們提供方便的人們

提問:你知道你所在的社區有什么商店嗎？他們都是提供什么服務的？

學生活動：分小組討論，然后自由發言。

講述 社區內有修鞋店、修表店、配鑰匙店、廢品回收站等等很多便民店，這些為我們提供服務的人們，為了我們能夠有一個舒適的社區環境而辛勤地工作著，他們的勞動應該受到大家和社會的尊重。

提問 同學們，你們知道廢品回收站嗎？回收廢品有什么好處呢？

講述 物質的回收和再利用在社會中的作用越來越突出，它既能促進環保又能節約資源,是一件利國又利民的好事。

承接 每天清晨，人們還在熟睡中，是誰把大街小巷打掃得干干凈凈，為我們創造了舒適的環境呢？

小結 這些社區服務者勤勞地工作著，我們要尊重他們的勞動，感激他們為社區所作的一切。

板書 提供文化服務的人們

講述 同學們，我們社區里的文化生活越來越豐富。無論是城市還是農村，人們對生活質量的追求提高了，生活的富裕帶來了文化生活的豐富多彩，人們越來越重視自身的文化修養和文化追求，自然涌現出了許多社區的文化使者。

提問 你知道所在社區有哪些文化場所嗎？這些設施和服務的人們為我們提供了什么方便？

（課堂總結）

這節課我們了解了社區服務者的勞動，不論是城市社區還是農村社區，服務者的勞動給我們提供了很多便利，為我們創造了舒適的社區環境。他們的勞動只有分工不同，沒有高低貴賤之分，我們應該懂得尊重并感激他們的勞動。

第三篇：學生社區服務與社會實踐活動自我評價

學生社區服務與社會實踐活動自我評價

【學生社區服務與社會實踐活動自我評價1】

在這次實習過程中，社區的負責人給我們介紹社區狀況，帶我們參觀了社區的狀況，在參觀的同時，社區的負責人的還給我們介紹了目前社區狀況，比如社區外的溝渠疏通清理問題。

了解社區工作的方法很多，開始接觸的實地觀察就是一個方法。透過仔細的觀察，能夠洞察通過口述闡述的問題。

我們通過自己的觀察，知道正因社區住房出租收入、餐飲娛樂等收入是當地居民的主要收入。但是在當地居民追求經濟收入的時候，一些細節被忽略了，給社區管理造成了一定的難度。如xx學校側門外的同心路，是以小吃、超市、文具店等為主的街道，外來零散的攤販，散布在各個角落。走到同心路，攤位之間的空隙不大。這樣，各個攤位之間，衛生的界限不分明。盡管社區每天都有專人打掃、清理垃圾，可是，攤位每天亂棄堆放的紙屑仍舊不少。衛生是社區環境清潔重要的任務。

在社區實習的過程中，我們也要征詢社區工作人員良好的建議與意見。我們在社區人員的指導下，制訂了一份針對社區衛生、治安、社區工作人員工作等態度滿意情況的調查。而后，我們訪問了正因社區的居民，根據調查問卷的內容隨即調查了一些店鋪，我們通過分析得出了一個簡單的調查報告，把我們在本科中學的社區調查和社會統計相關的知識和內容用在了實習中。

而后，剛好碰到社區統一地繳納社會保險費用社區工作，我們也隨即參加了解社區的日常工作，社區的工作人員給我們講解了社會保險的繳納的困境，這讓我們的社會保險開辦情況有所了解，也增加了社會保險宣傳和收繳的知識。

作為社會保險工作，這是關系居民切身福利的一項工作，其包含的內容和任務多樣，包括收繳失業保險、養老保險、生育保險等等。社區工作人員要開展收繳工作和服務內容的咨詢，每一天社區工作人員都會接待來咨詢的居民。社區工作人員往往會反復地宣傳國家政策和方針。

此外，通過真正地接觸社區工作，我們了解了社區發動的一個動向：即是文明、。正因社區盡管建立時間不長，但是，它也積極配合國家的宏觀的社會發展方針，積極地進行各種工作的整治，將文明社區的建設作為社區發展的方向，創文明、爭先進。

畢業實習結束了，回過頭來反思自己的實習所得，我發現專業課程中有一小部分內容可以運用在實踐中，理論和實踐結合起來，讓我們更加深刻地理解專業工作的內涵。而且，在參觀實際的工作中，我發現社區工作考驗的是工作人員的一種耐心引導的態度，某些簡單的社區事務可能不需要很多的技巧，但它需要更多良好的態度去引導居民認識自己的社區和自己肩負的權利和義務。在實際的工作中，社區工作人員不能以自己的專業背景和社區地位、職權自居，要積極地與居民融合，保持良好、融洽的社會關系才能把社會政策、方針、規章等落到實處。社區工作注重與社區居民關系的建立。

【2016學生社區服務與社會實踐活動自我評價2】

一周的社區實踐活動短暫而充實，再一次讓我真切感受到社會現狀和校園生活的不同，書本知識和社會實踐的巨大反差。這學期，我參加的社區實踐活動是幫助村委會布置宣傳窗。

新年伊始，為了營造更好的新年氣氛，我自愿和村“兩委”的伯伯和阿姨們一起布置村莊內各處宣傳窗。周叔叔安排我上網搜索精美的龍年年畫和新春賀詞，并告訴我一個印刷店的號碼和宣傳畫要求，讓我獨立完成這項工作。當時的我，內心的感受五味雜陳，既興奮又緊張，興奮的是可以發揮自己的特長，為村民獻上精美的年畫大餐;緊張的是這么重要的事情交代給我獨立完成，生怕自己搞糟了。但是沒辦法，說干就得干，我還是一板一眼的按照流程在網絡上找到了很多精美的年畫和新春賀詞，并撥通了印刷店的號碼，把資料通過郵件發給他們，并告知制作要求，要求他們將最后排版的效果通過電子版發給我看。通過多番修改，我把最終稿拿給周叔叔審核，一稿通過。當時的興奮勁，不知如何形容。年關將至，村莊里的宣傳窗掛上了我“設計”的年畫，紅紅火火，十分喜慶。

通過本次實踐活動。一方面，鍛煉了自己的能力，在實踐中成長，深切體會到做事情要細，考慮事情要全，馬虎不得，比如字體的大小，圖片的分辨率、經費成本都應該考慮在內;另一方面，要學會多思考，多請示，不懂要問，不能不懂裝懂。在實踐過程中，我也表現出了經驗不足，處理問題不夠成熟、書本知識與實際結合不夠緊密等問題。回到學校后會更加珍惜在校學習的時光，努力掌握更多的知識，并不斷深入到實踐中，檢驗自己的知識，鍛煉自己的能力，為今后更好地服務于社會打下堅實的基礎。

【學生社區服務與社會實踐活動自我評價3】

我的任務是一周服務三天，為期三周，服務項目主要有社區衛生保潔，消夏文娛活動服務，弱勢群體一對一幫護等。雖然成就不大，但自己努力付出并認真完成了任務，這個過程中體會頗多，獲益匪淺。

社區衛生保潔

我所居住的小區，衛生環境還算不錯，但入口處是一條狹長的小路，道路兩旁蔓草叢生。從前一直覺得，曲徑通幽，芳草萋萋，別有一番情趣，無奈雜草日盛，本就狹窄的小路被擠占了大半，草叢間夾雜紙屑果皮塑料袋，更顯雜亂。于是周一清晨，我起了個大早，我了一雙麻布手套，一把鋤頭，興沖沖來到目的地。一開始，我用力把鋤頭扎進草堆中，前后猛砸，只覺手臂酸脹，腿有些發抖，而土塊被翻起大半，草依然頑強的留在那里。折騰了大半個小時，只是白費力氣，索性鋤頭一丟，雙手拔起來。晨練的大媽剛好路過，笑道：“鋤地不光是力氣活，還是個技術活。眼手一致，有力均勻，姿勢要正確”。她很耐心的講解起來，邊說邊示范。彎腰，弓腿，我的姿勢笨拙甚至滑稽，但慢慢也就適應，速度也快起來，忙活了一會兒收拾出一塊空地來。

常言道，“眼高手低”，至此我猜真正體會到這種落差。多年讀書，自認為積累不少知識，但將來進入社會，能否將其用于實踐，值得深思。增強實踐能力，多看，多思，勤學，勤問，不單單鋤草如此，將來的求學，工作也應秉承這種態度。正如古人所說“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。

幾個清晨的忙碌，終于清理出整潔的路面，雖然身體疲憊酸痛，但心里著實開心。每當走在社區里，總會下意識的撿起地上的垃圾，看到街上的清潔工人也開始沖他們友善的笑笑。尊重別人的勞動成果，為社會獻一份綿薄之力，收獲的是家園和心靈雙重的快樂。

消夏文娛活動服務

為豐富廣大居民生活，提升精神文明，社區號召全民參與文娛活動。然而多數居民喜歡帶著家中，鄰里互動交流較少，氣氛不濃。社區打算舉辦周末消夏活動，我應召幫忙宣傳和組織。跟居委會負責人商量過后，大體確定了象棋，撲克牌，廣場舞等幾個活動，首先，寫好活動策劃，定好流程，第二，規劃好場地，列好桌椅音響等物品清單;第三，安排好活動負責人以及服務人員。接下來，就是在醒目處張貼海報，挨門挨戶動員大家參與了。有些住戶推脫有事，我得耐心誠摯的邀請，如承諾幫他們照看小孩，幫忙買菜，活動現場提供冰鎮飲品。這個過程，需要不斷溝通交流，善于了解不同居民的實際需求，以誠動人。幾天的上門邀請，大家的態度由冷漠到關注，積極性挺高。八月的夜晚，熱氣慢慢散去，小區的人們三五成群聚在一起，或下棋，或打牌，或散步，或跳廣場舞，怡然自得，樂在其中。我加入廣場舞的隊伍，幫阿姨們放放音樂，搬搬桌椅，拎幾瓶礦泉水，事情雖小，但這種簡單的交流卻能真正打動人心。她們的快樂感染到我，身心都輕松愉悅起來。無論動作是嫻熟曼妙，還是錯亂笨拙，每個人都在認真的踏著自己的節拍，舞動自己的快樂。我見到一位老奶奶，跟在隊伍后，跳得十分賣力，正如她對身邊的人所講：“人奮斗一輩子，不圖名，不爭利，能掙得個終日快樂，就是最大的幸福”。幸福的涵義見仁見智，在未來的生活中，要笑對煩惱，適時減壓，善于收集生活中的快樂，傳遞希望和幸福。

弱勢群體一對一幫護

我的鄰居有一對老夫婦，兒女常年不在身邊，丈夫中風多年，經濟上雖寬裕但生活得非常落寞。我每周抽半天時間陪這兩位老人，剛開始只是讀讀報紙，嘮嘮家常，但總是我說個不停，他們禮貌的應上幾句。問有什么需要幫忙的，他們總說沒有。我想，兩位老人經濟上寬裕，吃穿用度不用操心，老爺爺的病雖難治，但政府和子女做保障，醫藥費不愁。精神上嘛，老人家看看電視，我再講點趣聞樂事，應該有所改善。

接觸的久了，才發覺老人的實際困難。大娘買糧油果蔬從來都是少量的買，不是吃不完，而是提不動;她夜晚很少出去散步或參加文娛活動，因為眼睛不好，體力有限，擔心跌跤;大爺行動不便，不能定期到醫院檢查，只能隨意買些藥來治;燈泡壞了沒法及時換;水龍頭出問題自己修不了;大娘遇到頭疼腦熱的病，還要照顧老伴，非常辛苦。諸如此類的瑣碎事情，在我們看來沒什么，在他們生活中就顯得非常不方便。有一次剛好碰見大娘給老伴買新藥回來，我幫忙看說明書，一看才發現這種藥副作用極大，尤其不適用中風患者，盲目服用后果不堪設想。老人眼睛不好，哪里能顧及此?想到這里，忽然憂心忡忡起來。

我個人力量有限，只能偶爾幫他們買買菜，收拾屋子，讀讀報紙，聊聊天什么的，但我想，發動整個社區的人關愛身邊的弱勢群體，真正深入到他們生活中，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，用愛心和耐心付出，那這對老夫婦以及更多需要幫助的人將生活的更加舒心和歡樂。最好大家能形成一個組織，輪流照顧，輪流幫忙，把這種風氣推廣和傳承開來，這樣的幫助才能持久。

社區服務的時間雖短，但我從中體會到人生的道理，對未來的人生規劃，也有了清晰和務實的把握，在此過程中，自己的組織溝通能力也得以鍛煉，同時更加關注社會熱點，對一些問題有了更深的認識和思考，也開始意識到自己身上的責任感，愿盡自己的力量幫助他人，奉獻社會。

[學生社區服務與社會實踐活動自我評價]

第四篇：社區服務與社會實踐活動方案

社區服務與社會實踐活動方案

根據教育部頒布的《普通高中課程方案（實驗）》，為確保綜合實踐活動課程中社會實踐與社區服務活動的實施，結合我校教育教學實際，經學校研究，指定本實施方案。

一、指導思想

綜合實踐活動課程是國家規定、地方指導、學校開發和實施的必修課程，是一種基于學生的直接體驗，密切聯系學生生活和社會，體現對知識的綜合運用的實踐性課程。在實施綜合實踐活動課程特別是社會實踐、社區服務活動時，應結合學生及當地實際，根據課程原則，科學確定本課程的內容總體框架，在此框架下實施相關的主題活動內容，保證課程的順利實施，達成預期目標。

二、組織機構

學校成立社會實踐與社區服務活動教研室，組織指定活動方案和階段性實施計劃，協調與家長、社區等有關部門機構的關系，領導活動的具體實施及學生活動的評價、考核、學分認定等工作，確保社會實踐與社區服務活動的順利開展。

主 任：魯 沖 副主任：王淑明

成 員：張永強 劉凌云 尹曙光 王照鋒 韓 輝 各班主任、副班主任、各社團指導教師

三、實施目標

我校社會實踐與社區服務活動的主題是“走進生活，服務鄒平，面向未來，促進發展”。在活動中培養學生的創新意識、實踐意識、服務意識、主體意識、合作意識，促進學生能力的培養和素質的全面提升。

（一）社會實踐

社會實踐活動主要通過工農業生產勞動和社會活動，對學生進行國防教育、勞動教育、法制教育，培養組織紀律性、集體觀念、吃苦耐勞精神和社會責任感，達到以下目標： 1．使學生關心社會和科技進步、關心地球和生存環境、關心可持續發展的社會責任感。

2．養成勞動觀念，形成一般勞動技能。

3．使學生獲得參與研究、社會實踐與服務學習的體驗。4．培養學生的協作能力、組織能力和實踐操作能力以及適應環境的能力。

（二）社區服務：

社區服務主要通過學生在本社區的集體或個人形式參加各種公益活動，為社區的建議和發展服務，進行社會責任意識、助人為樂精神的教育，達到以下目標：

1．使學生關心社區的兩個文明建設，主動參與社區的公益活動，形成誠懇助人、樂于奉獻的積極態度和情感。2．培養學生的公民意識、參與意識、社會責任意識和主人翁精神。

3．使學生學會現代社會人際交往的本領，提高善于溝通的能力，增強團結協作的意識。

4．使學生進一步了解社會生活和社會環境，增長從事社會活動所需的知識，增強適應現代社會生活的能力。

四、實施原則

1、綜合性：強調跨學科、跨領域和學科間的相互滲透，重視知識、經驗和技能的綜合運用。

2、實踐性：強調體驗教育，讓學生在實踐中獲取親身感受和直接經驗，并養成實踐意識，形成為終身學習，獲得生存能力的綜合實踐能力。

3、活動性：強調針對初中學生的年齡特點，以活動作為教育的載體，開展豐富多彩、形成多樣的主題教育，努力讓學生“活”起來，“動”起來。

4、開放性：強調“開放”，努力做到教育時空的開放，組織形式的開放，教學要求與內容的開放，教育資源與教師隊伍的開放，教育管理和教育評估的開放。

5、自主性：強調充分尊重學生的需要和興趣，學生自主選擇學習內容，自主設計，探究解決問題的方法，自主決定活動結果呈現的形式，培養和發展學生的主體意識和探究能力。

五、活動評價

1、評價原則：一是注重學生參與原則，二是關注學生過程體驗原則，三是綜合而全面原則，四是激勵學生原則。

2、評價內容：一是參與活動的學時量與態度，二是在活動中所獲得的體驗情況，三是知識、方法、技能掌握情況，四是創新精神和實踐能力的發展情況，五是活動的收獲與成果。

3、評價形式：一是教師的評價與學生的自評、互評相結合，二是對小組的評價與對組內個人的評價相結合，三是對書面材料或考試的評價與對學生口頭報告、活動、展示的評價相結合，四是定性評價與定量評價相結合，以定性評價為主。

六、教學內容

（一）社會實踐：

社會實踐包括社會各行各業的體驗性活動，內容包括：國防教育、校內自我服務性勞動、校外學工學農勞動、社會實踐基地參觀考察活動及其他社團實踐活動等。學校積極創設條件，整合校內外資源，協調設立多個校外社會實踐活動基地，學校積極組建各類社團，多種渠道為學生打建開展實踐活動的平臺。

社會實踐活動由學校統一組織，根據需要以班級或小組為單位開展活動，以小組為單位的，每組不少于5人。每學年總數不少于1周，三年不少于3周。活動后及時記錄《鄒平一中學生社會實踐活動登記表》：國防教育、校內自我服務性活動、社會實踐基地參觀考察等班級統一記錄，德育處確認；社團活動、學工學農、社會調查等小組活動，由活動小組記錄，相關社團指導教師、家長、社區等簽字蓋章，德育處確認。活動記錄及時上報，一學年統計一次。

（二）社區服務：

社區服務包括參加學校或家庭附近的社區文化宣傳活動、社區文明建設活動、幫助貧困戶和孤寡老人及其他公益活動。

社區服務一般由學校、班級組織或學生自主安排，學生自主安排的社區服務活動小組，每組不少于3人。社區服務除學校、班級統一安排外，一般利用雙休日、節假日分散進行，每學期2個工作日（16小時）。學校、班級統一安排的服務活動由班級記錄、德育處確認，記錄《鄒平一中學生社區服務登記表》；學生小組自主安排的，由小組記錄，社區蓋章，交德育處確認。

七、學分認定

1、社會實踐：

社會實踐必修6個學分：高一年級國防教育一周，考核合格計2個學分；其他類型社會實踐活動三年合計至少兩周時間，經評價考核，合格者計4個學分。社會實踐活動學分，由德育處根據活動記錄初步認定，學分認定小組確認。

2、社區服務： 三年內，每學期完成2個工作日且記錄完整、評價良好的計2個學分。社區服務學分，由德育處根據活動記錄初步認定，學分認定小組確認。

第五篇：社會實踐與社區服務活動實施方案

劉家疃中學社區服務與社會實踐實施方案

社會實踐與社區服務是指學生在教師的指導下，走出教室，參與社區和社會實踐活動，以獲得直接經驗、發展實踐能力、增強社會責任感為主旨的學習領域。它與研究性學習、勞動與技術教育以及信息技術教育共同構成我國基礎教育新課程體系中的綜合實踐活動課程。

二、社會實踐與社區服務活動的目標

社會實踐與社區服務作為綜合實踐活動課程的一部分，服從于綜合實踐活動課程的總目標。同時更為注重學生的社會適應能力、社會參與意識、公民責任感及創新意識的培養。它的基本目標是拓展知識，增長經驗，增進學生的社會適應與創新能力；融入生活，獲得感受，形成學生健康、進取的生活態度；主動參與社會實踐，增強學生公民意識和責任感；使學生自覺服務社會，對他人、對社會富有愛心；讓學生親近、關愛自然，懂得與自然和諧相處；促進學生自我了解，肯定自我價值，發展興趣與專長。

三、社會實踐與社區服務活動的實施

1、設置社會實踐課程的目的通過社會實踐活動，學生關心社會和科技進步、關心地球和生存環境、關心可持續發展的社會責任感可得到增強；養成勞動觀念，形成一般勞動技能；使學生獲得直接感受和積累問題解決的經驗，形成綜合思考問題的能力；并能培養學生認識社會、探究社會問題的基本能力，人際交往能力、協作能力、組織能力，獨立思考和操作能力以

1及適應環境的能力。

2、社會實踐課程的內容

社會實踐的主要內容由軍訓、參觀和郊游、社會調查、德育基地活動、學農林牧副漁、科技文化活動和社團活動等組成：

參觀和郊游：可以是配合研究性學習進行的專項考察和實地參觀活動；觀賞當地田園風光、錦繡山河、人文景觀等。

社會調查：結合教學內容進行驗證性的調查，或結合研究性學習進行探究性的調查。

德育基地活動：可以是配合教育專題進行的參觀考察活動，例如清明節祭掃革命烈士墓，到德育教育基地接受思想教育等。

學農林牧副漁：指參加工農業生產活動、社會公益勞動（例如義務植樹）等等。

科技文化活動：學校一年一度的科技文化藝術節，進行某項科技設計或制作。及走出校門參加社區生產、生活設施的設計或改造等。

4、活動實施記錄

活動前教育：在活動前學校安排一定時間進行安全、法制、禮儀教育。活動過程：學生必須按計劃進行活動，發揮團隊精神，相互協作，并記錄活動過程與活動心得。

總結交流：活動結束后，小組完成社會實踐報告，個人寫出活動小結和活動過程中的體會心得等，先在小組內交流，然后組織在小組間交流。

（三）社區服務

通過服務社區的活動，使學生關心社區的兩個文明建設，主動參與社區的公益活動，形成誠懇助人、樂于奉獻的積極態度和情感；培養學生的公民意識、參與意識、社會責任意識和主人翁精神；使學生學會現代社會人際交往的本領，提高善于溝通的能力，增強團結協作的意識；培養學生學以致用、服務社會的意識，并在社區服務過程中學習新知識，體驗奉獻的愉悅和人間親情；使學生進一步了解社會生活和社會環境，增長從事社會活動所需的知識，增強適應現代社會生活的能力。

社區服務活動是一種義務的、志愿性的活動，內容可包括以下幾個方面：

第一、社區科技文化活動:參加社區各種形式的精神文明建設活動，如擁軍優屬、敬老服務、法制宣傳、社區學校的輔導、板報宣傳、村農技站（組）的科技活動、科普活動、掃盲輔導、電腦培訓等。第二、社區環境建設活動：參加社區內力所能及的物質文明建設，如居民小區的公共衛生；城市交通秩序維持活動、村鎮環保衛生、領養綠地等。

第三、志愿性的活動：如為社區特殊人群的生活服務、家政服務、社區圖書館的管理、中小學生假期活動輔導、支援農忙等。

三、綜合實踐活動課程實施的保障

學校必須從組織建設、制度建設、學習評定和統籌協調等方面著手，加強研究性學習、社會實踐、社區服務課程的開發、實施、評價與管理。

第一、建立起相應的指導、管理小組，負責校內外指導力量的組織協調和設備利用、過程落實、實施檢查等項工作的統籌安排，以保證綜合實踐活動課程的有效實施。

第二、采取行之有效的措施，制定必要的規章制度。如計算教師工作量制度、課程建設檔案制度、校內設施設備使用制度、課程實施情況的評價制度、教師指導經驗的交流制度等，并建立家長和社區有效參與的機制，使綜合實踐活動課程的實施和管理走向規范化的軌道。

第三、完善教師的培訓與試教制度，加強各學科教師之間的聯系與合作，發揮年段組在組織、協調方面的作用，強調班主任在研究性學習管理上的重要作用，加強對研究性學習的指導。

第四、學校要因地制宜、因時制宜，充分開發利用各種教育資源，包括校內資源、社區資源和學生家庭中的教育資源。學校內部資源包括具有不同知識背景、特長、愛好的教師和職工，包括圖書室、實驗室、計算機房、校園等設施、設備和場地。