第一篇：德育案例析16：學生無端發脾氣怎么辦

德育案例析16：學生無端發脾氣怎么辦

案例：

柳萌在上高一之前一直都是學校里的高材生，老師和家長的寵兒。但自從上了高中之后，她發現老師講課的速度實在太快，自己有些跟不上；物理測試別人都能輕松地應對，自己卻幾次考試都不及格。而老師也不再像中學時那樣，下課后主動來問她題目為什么沒有答上。她感到深深地失落，經常無緣無故地大發脾氣，和父母爭吵，學習上一點兒都提不起興趣。

病癥：

由于都是經過嚴格考試選拔出來的好學生，因此，高中生個個都是強手。這些學生來自不同的初中，教育理念各不相同，高中不可能分別去迎合，而是按著自己的一套模式來教授學生知識。有的學生能很快就適應這種模式，而有的學生在短時間內不適應。在高一的第一學期中，不適應高中教學模式的學生將會出現兩種狀況，一種學生迅速調整自己的學習方法，跟上大多數人的進程；一種是學生嚴重不自信，焦慮不安，心氣不順，甚至會一蹶不振。

藥方：

出現這種情況之后，學生要學會調節自己的心情，首先要認識到“人與人之間是有差別的，并不是別人能做到的事情自己就能做到”，事情并不會因為面對的壓力而改變，凡事只要盡力就好。調整好自己的期望值，努力而不苛求。學生家長也應該注意，剛剛升入高一的學生，在剛開學時出現焦慮不安、脾氣大的現象是正常的，但是一年或者更長時間依然出現這種情況，就應當向心理醫生求助。

第二篇：德育案例析20：學生人際關系差怎么辦

德育案例析20：學生人際關系差怎么辦

案例：

唐唐一直是朋友中的開心果，但是，上了高中之后，她發現這里的學生都很冷漠，大家交往的時候似乎都有某種目的，有的同學甚至很虛偽，人前一套，背后一套的，她對這個班級產生了厭倦的感覺。

病癥：

初中時，孩子相對還是很天真，而在進入高中之后，有的學生開始考慮建立自我交際網，也有的孩子在交往中有明顯的目的性，有的學生為了理順自己的人際關系占用了大量的時間，從而影響了學習成績。

藥方：高一的學生，在和同學交往的過程中要本著順其自然的態度，每人都會有自己的人生價值觀，不必勉強；同時，也可以借此人生豐富多彩的人性，了解未來社會的實際情況，特別是人際關系之間的復雜性。

第三篇：小學德育案例簡析

小學德育教育案例簡析

打靶期小學 侯江華

一、學生情況簡介 姓名：李某 性別：女 年齡：十歲 三年級學生

二、問題及行為表現

1、有學習的干勁，但沒有正確的學習方法

2、能按時完成作業，但質量太差

3、上課從不回答問題，好像上課與我無關，無任何表情

4、不喜歡與同學交流

三、個人因素調查

通過一段時間的觀察，我發現她性格內向，下課也很少或甚至不與同學交流，經常獨自一人躲在角落里，上學、放學也經常單獨行動。也從家長那里得知，在家也如此，不喜歡和村子里的同齡人一起玩，在人面前不拘言笑。

四、個案分析

每個孩子都有自己的個性、愛好、優點、缺點，都希望自己有所進步；家庭是孩子第一課堂，家庭環境對孩子的健康成長起著耳孺目染、潛移默化的作用。

1、她沉默寡言的原因是因為受家庭環境的影響，她的父母也是屬于不善于與人溝通的人，“近朱者赤，近墨者黑”，以至于形成了如此性格。

2、雖然她學習成績不理想，但她也盡力完成作業，不能按質但能按時，自己也希望進步，只是沒有找到有效的學習方法。

3、由于不善于表述，所以上課不敢發言，思維不活躍，導致越學越吃力，最終喪失信心。

4、家庭成員文化水平低，無法輔導她的學習，也不在乎她的學習情況。

五、采取的方法和實施過程

1、鑒于她有學習的干勁，并非朽木不可雕，只是自己看不到自己的任何優點。于是，當偶爾有人沒按時完成作業時，我并旁敲側擊：“你看人家李某每次都能按時完成作業，你要向她學習。”這時，她會不經意發現自己也有優點呢！還是別人學習的榜樣，自己并非一無是處，從而找回自信。

2、在課堂教學中，有時刻意設計既簡單又容易表述的問題讓她回答，當她回答正確時，迎來同學的掌聲和老師的肯定，激勵了她積極回答問題、積極交流的欲望。并在老師的引導下嘗試回答一些需要很多語言才能表述的問題。

3、安排她一些班務工作，如早上到校開開窗、放學擺擺課桌椅。讓她感受到她也能為班集體做一些事情。

4、在課間或各種活動課中，讓她多與同學交流，積極參加力所能及的活動，找回自信，融入班集體，感受自己也是班級的一員。

六、教育結果

功夫不負有心人，通過師生一段時間的共同努力，她已經改掉了沉默寡言的性格，喜歡和同學們活動、交流，上課也能積極主動地參與到教學活動中來，作業質量也有所提高，積極主動地為班級做事，雖然還未培養成為一個優秀生，但正朝健康向上的方向發展呢！

第四篇：德育案例析30：另類生日紀念

德育案例析30：另類生日紀念

案例：

一位女學生，在周一晨會時，班主任批評她不穿校服，她說：“今天是我的生日，我一年就那么一天穿自己喜歡的衣服，怎么啦？”全班學生都盯著班主任看。

解析：

中學生對規則的嚴肅性是很認同的，面對全班同學，可以告訴這位學生：星期六我會給你補過一個生日，那天你再穿這套衣服，今天你先換成校服。

同時，要告訴這位學生，過生日意味著長大了一歲，應該表現的更成熟更懂事才對，如果社會上的人，都因為自己的特殊原因而違背規則的話，社會豈不亂套。

所以，強調既定的規矩必須遵守，不可例外，對學生來說很重要。

第五篇：中職學生德育案例

與家長共創良好學習環境

16汽修2班一直將德育工作置于關鍵位置，并將德育教育融入學生的日常行為規范中。

職業中專學校的學生是一個特殊的群體，他們在初中時期，在校園生活中，大部分成績不是很好，甚至有的學生沒有受到老師的關注。因此，在很大程度上，這一批學生行為習慣上都存在一定的缺陷。我班學生大多來自農村家庭，部分來自樅陽、宿松等縣，父母長期在外打工，在家庭教育中，父母教育環節嚴重缺失，學生身心發育存在一定問題，思維方式亟待糾正。另有一部分學生來自城市，是獨生子女，環境優越，從小缺乏艱苦的鍛煉，因此表現在心理品質上即為嚴重的意志薄弱，怕吃苦、怕困難、心理脆弱、學習惰性強，無法正確對自己做出評價，思想觀念相對弱化，做事處世急于求成，總是希望較少的付出可以得到更高的回報。總之，職業教育較之傳統教育更需要重視與加強德育。

案例1：周三下午社團活動課

周三下午社團活動課有3位走讀生曠課并且無法取得聯系。聯系家長得知，家長也不知其去向。通過其他學生得知該3位走讀生在附近網吧上網。次日，對違紀學生進行教育時，我并未向學生本人及其家長披露上網一事，經過簡短教育，讓3位學生逐個在辦公室通過手機向家長承認錯誤。通過觀察3位學生與父母通話得知，父母并不知道上網一事，其中兩位學生主動交待了上網情況。批評教育過后，又單獨與任未坦白的學生進行交流。當天晚上，兩位學生家長都打來電話，表示對自己的孩子能主動坦白曠課原因感到欣慰。交流得知，兩位孩子家中都配有電腦，只是從不讓孩子使用。一番交流后，建議家長平時可以適當讓孩子娛樂，控制尺度，并且家長自覺做表率作用。同時在今后積極主動配合學校一起為孩子營造良好的氛圍。

案例2：第一學期馬某某同學經常嚴重遲到

馬某某同學系走讀生，每天早上在嘉華國際廣場乘坐12路公交上學。12路公交早間十分擁擠，公交至嘉華國際廣場站已無再容納新乘客。我在12公交上觀察到，該學生大多在7點等公交，此時正值高峰，據馬某某所說，他需等到7點30分才能上車，到班上時間基本以是8點10多。

針對情況，我與其父母多次交流，建議馬某某母親在6點20左右督促其起床，保證6點50之前可以到達公交站。據我觀察，6點50之前12路公交還未滿員，這樣可以保證馬同學可以在7點40之間到班。幾次嘗試，確實可以到達預期效果。新學期，馬某某同學基本沒有遲到現象，并且以馬某某同學為例，鼓勵班級其他同學早睡早起。

通過兩個案例，使我充分感受到與家長交流的必要性，并在日常學習生活中，時刻關注學生的動態，探究學生的心理活動。每個學生都是一個思維豐富的個體，中職學生更具有普高學生不具備的特點，因此，中職學生往往更難掌控，對班主任的班級管理能力提出了更高的要求。