第一篇：德育案例

教師，做愛別人的孩子的“神”

案例：

鋒和我們班里其他的孩子一樣,是這個學期從別的學校轉來的一名新學生.開學的時候,他母親還特地跟我談了孩子的一些情況.他家長的評價大致可以概括為”頭腦靈活,但習慣較差”.所以我在心底也有了對這個孩子的第一印象.也許是來到一個新的環境,也想表現自己優秀的一面,所以剛開始的時候鋒的各方面都比較讓老師們滿意.可好景不長,過了一段時間后,他的一些不良習慣漸漸顯露出來.不僅做作業時表現出一種懶惰,想看其他同學的答案,而且在寢室里更是紀律很差.副班主任和我也都不止一次地教育過他.但每次看他的態度都比較好,可是卻是典型的”虛心接受,屢教不改”.我們只能經常的關照他,叮囑他.可是,這次的一件事情卻讓我不得不下決心要把他好好改造一番了.那天,班級里的一位家長來訪.開始我還不知道她來的目的.后來,這位家長回去之后給我打了個電話,說他的孩子在寢室里被鋒欺負了,所以她來學校想找鋒跟她談談,言下之意是來嚇唬一下鋒.但是沒找到他.于是就跟我說讓我好好教育一下鋒.我答應了家長調查清楚后好好處理.于是,我找來了那個家長的孩子平,向他了解了情況.原來鋒在寢室里經常打其他的同學，他就是受害者之一.我又找來寢室的其他成員詢問,他們都證實了平的說法.我問他們為什么不告訴我呢?他們都說不敢,怕報告老師后鋒會打他們更加厲害,畢竟天天在寢室里睡覺啊.我很氣憤,居然在我的眼皮底下還有這種事情,鋒不是成”惡霸”了.這要是不批評那還了得.我讓孩子們先回去了.還是像以前一樣批評嗎？那樣會有效果嗎？我平靜了一下自己的心情，壓制了自己的怒火,找來了鋒.我先讓他自己說了一下在寢室的表現.他好象從我的表情已經感覺到了事情的嚴重性.于是他坦白了自己在寢室里確實欺負過一些同學,但他又說自己是跟他們鬧著玩的.這句話讓我提高了嗓音,厲聲斥責他難道打人家是鬧著玩啊?!他無語了,低下了頭.我把平的媽媽要找他的事情告訴了他,并且”嚇唬”他這是被你欺負的同學的家長來找你算帳啊!畢竟是小孩子,這對他還是有相當大的威懾力的.他的頭低得更下了.我問他想不想老師幫你解決啊?他好像抓到了救命稻草一樣,用渴望的眼睛看著我并點著頭.于是,我給他想了一個辦法:首先，作為犯錯必須得有一定的懲罰，不然不會吸取教訓，把學校宿舍的規章制度抄寫一遍并牢記于心．其次，要寫一個保證書，保證以后在寢室里以及其它任何時候對人文明禮貌，在德育課上宣讀．最后，必須誠懇地向被你欺負過的同學道歉，征得他們的原諒，在保證書上簽下他們的名字．我問鋒能做到嗎？他說一定能．＂那就去做吧！＂我讓他走了．

后來，從他的保證書上我看到了同學們的簽名．我也讓孩子們都來監督他．我想看到鋒的改變，但一個學生的轉變又豈是一朝一夕的事情．希望在今后的日子里，我能引領鋒走向文明之路．

反思:

每個學生來到一個新的環境,必然對一切事物有一種戒備的心理,這是人之本能.對待陌生的老師也是如此.他們就像一群剛走進大森林的孩子,對一切都有待熟悉.這時候,每個學生的心都像上了鎖的大門,任你再粗的鐵棒也撬不開.更不要說走進他們的內心,與他們成為朋友了。在此時唯有教師付出真誠的關懷和發自內心的師愛,才能把自己變成一只只細膩各異的鑰匙,用愛的語言和行動架設起一座通向學生心靈的橋梁,深入學生的心中去了解他們.我清楚地知道應承認學生發展的不平衡性,差異性和獨特性.正因為這樣我在自己的教育教學中才把“師愛”作為我做好班主任工作的法寶.臺灣著名的教育家高振東先生曾說:“愛自己的孩子是人,但愛別人的孩子是神.”我覺得每一個老師都應該有一顆愛學生的心靈，每一個老師都應該成為學生的守護神．從對待鋒的一系列措施中更使我深深地感到教師只有像對待荷葉上的露珠一樣,小心翼翼的呵護學生的幼小心靈.去熱愛學生,哪怕是犯錯的學生，也要為他們想辦法．給學生以關心,尊重,理解他們,他們才會努力去改變

自己．只有教師的愛心能為學生所感受,學生心靈的琴弦才會為教師所撥動,真正做到以情育情,以情引情,以情喚情之效.教師必須有海納百川的寬闊胸懷,容得下個性千差萬別的學子.還記得“春風”和“寒風”是如何讓一個身著大衣的人脫下外套的嗎?一個給其溫暖，一個給其寒冷。其實學生的一些壞習慣就像那件裹在身上的“外套”。也許我一開始對待鋒的態度和方法就出現了錯誤，以至他沒有改變．所以在我發現不能一味批評時，也是我感到要因材施教,承認每個學生身上的個性差異,充分關心尊重他,與他成為朋友,設身處地為他考慮的重要性．在他犯錯時，不能簡單粗暴的訓斥.要注意學生的個性特點,針對問題找原因,并充分發揮集體的作用,多讓他感受老師對他的關懷,感受集體的溫暖,同時在他進步時給予及時的表揚，使其繼續向優秀靠近，健康地成長.我們每一位老師只有對學生付出濃濃的愛,才能贏得學生深深的情.讓我們每一位老師都成為孩子們的守護神．

第二篇：德育案例

讓百分比告訴你水資源的可貴

課題：六年級數學，百分比的應用

作者：市西初級中學，陳瑋祺

教材簡析：百分比的應用是和我們的生活關系非常緊密的一節知識點，生活中很多數據都是以百分比的形式出現的，比如軍訓時每個班級的出勤率、期末考試的合格率、某個國家人口占世界人口的百分比、恩格爾系數等等。將這一節的知識點結合課本上的探究活動“用百分比看水的世界”，可以發現許多與水資源有關的數據同樣可以通過計算然后用百分比來表示。透過這些數據，我們能更深切地了解到水資源的寶貴，尤其是在我們國家由于水資源的稀缺，更要懂得珍惜。從而讓學生可以從數字直觀地體會到節約用水的必要性與緊迫性。通過計算，讓他們了解到一些簡單的好習慣就可以為國家、為全人類節約許多寶貴的生活用水。節水不僅僅是一個口號，只有親身得到這些數據，學生們才會懂得珍惜，自覺自愿，也會向身邊的朋友、家人宣傳節約用水的重要意義。

情境描述：

1.教材中在探究活動中用數據簡述了世界及我國淡水資源的稀缺。課本中主要通過百分比來揭示這些數據，而百分比恰好又是我們生活中常用的。將課本知識與生活相結合本身就是德育教育的一個很好的方法，而將其與我們所關心的水資源問題結合之后，就能成為一次更深刻的德育教育。地球上淡水只占全部水資源的2.5%，而這2.5%的淡水中，99.66是冰冠、冰川水以及深層地下水，只有0.34%是可以采用的淡水，而在這0.34%可以采用的淡水中，中國的淡水資源總量占全球淡水資源總量的6%。讓學生分別計算人類可以采用的淡水占地球水資源的百分之幾以及中國的淡水資源占地球水資源的百分之幾。然后由于我國是一個人口大國，相對來水人均水資源占有量就更少了。粗略地認為全球人口60億，中國人口13億，然后讓學生計算中國人均淡水資源擁有量占世界人均擁有量的百分比。給出巴西、俄羅斯、加拿大等國家的人口和淡水資源的數據，通過計算人均占有量，讓學生體會中國的淡水資源是否足夠豐富。

2.對課本的內容進行延伸之后，在課堂上還能繼續生成與學生更為密切相關的德育教育。從水資源的稀缺，很容易就能讓學生聯想到如何去保護水資源，如何通過自己的行動來做到節約用水。讓學生通過計算了解到好的節水習慣能節約的水資源的量以及不良的用水習慣會造成浪費的水資源的量。首先是關緊水龍頭的必要性，據統計，“連續成線”的小水流1分鐘可收集的水是0.3升，我們飲水器上用的是19升的桶裝水，讓學生計算一桶桶裝水占一個月收集的小水流的水的百分之幾。然后是洗漱時一些沒必要的用水也會造成很大的浪費，洗臉時不關水龍頭的話一次會浪費約0.3升水，刷牙擠牙膏時不關水一次會浪費0.1升水，按每天刷兩次牙洗兩次臉算的話，依然讓學生以桶裝水為參照，計算一下一桶水占一個月在洗漱上浪費的水量的百分之幾。之后再向學生推薦一些好的生活習慣，比如用淘米水來洗碗。如果是洗碗機的話洗一次碗需要用水8升，1升淘米水的話就足夠洗干凈碗筷了。讓學生計算用淘米水代替洗碗機的話，能節約百分之幾的水。發掘學生自主思考的能力，引導學生尋找家庭生活或者學校生活中還有哪些可以節水的措施，讓學生自己設計問題，通過估算，來說明節水的重要性。讓他們通過自己的討論與研究，得出自己的結論，會對節水的印象更為深刻。育人反思：在這個案例中，會發現課本中其實有很多內容都是和德育教育直接相關的，這些內容經常藏于一些閱讀材料或者例題之間，需要老師去發掘。有時一個例題就當做一道簡單的數學題很快就講完過去了，如果能對例題的內容深入挖掘的話就可以形成一個專題，變化出很多道例題。在教學上，這些題目肯定依然是為數學知識點的學習服務的，但是可以給這些題目加一些特定的背景，賦予它們新的使命，即對學生進行德育教育，讓他們在解題過程中逐漸形成需要他們形成的觀念。這堂課通過加上水資源的背景，讓學生在做題時會不由自主地感嘆原來水是如此寶貴，然后當他們自己計算出一些不可思議的數據的時候，會被這些答案震撼，此時不需要老師特地提出節水，學生自己也會有要去保護水資源的意識。其實學生對于一些具體的數據是感興趣的，比起抽象的概念他們更喜歡實際真實的數字。比如再將圓周率是如果能寫出小數點后100位的話學生會很興奮，甚至會主動去背；在講素數時我曾經向學生介紹了至今為止找到的最大的素數以及這個數的數位之多多到用標準字號打印有60多公里之長，學生的注意力瞬間就被吸引了。關于水資源水上本身已經有很多很好的數據了，應該加以應用。此外對于一些節水的數據的估算，作為引申向學生提出，在激發他們學習熱情的同時是很好的德育教育的資料。不應該讓學生感覺到自己是被灌進了很多德育的思想，這樣效果是不理想的。而應該對他們進行引導、啟發，讓他們自己通過計算、研究、討論、探索，自己體會到一些德育相關的內容，然后將其內化為自己的道德標準。只有學生自己提出并計算得到的一些好習慣，才會是他們更愿意去奉行和宣傳的。德育不能流于表面，必須發自內心。

第三篇：德育案例

德育案例

后進生更需要激勵

我發現每次所帶的班級大部分學生非常聽話，只有那么幾個學生很淘氣。如果解決好這幾個學生的教育問題，那全班的紀律就會好轉。在日常的工作中，我時刻注意觀察班上的每個學生，尤其是那幾個淘氣的學生，我不時地盯著他們，去發現、尋找他們的閃光點。我總結出一條規律，那就是對這樣的學生不能一味地批評，要更多地激勵他們，要給這些學生一些事做，不能讓他們閑著，不能讓他有過多的時間來犯錯誤。

學生自尊心強，不喜歡批評，喜歡讓老師表揚，尤其是小學一年級的孩子，他們的表現欲望更強烈。就拿我班的高傲來說，說實話，這是個讓人一看就會很喜歡的孩子，可是，他的紀律卻真讓人頭疼，上課好說歹說就是不能坐好。可就是這樣一個孩子，我發現他也是愛聽好話，愛表現的。我班有個規定，每天由老師和同學一起挑選一個表現好的同學擔任值日班長。一天，他老是纏著我，問第二天的值日班長是誰，按照他的表現，可能他總也當不上，我轉念一想，何不給他這個機會，也好借此教育一下他呢？于是，我宣布由他來當值日班長，不出我所料，所有的同學都反對，高傲就不好意思的低下頭，小聲嘟嚷：“老師讓我當的。”看到此情此境，我就大聲的對同學們說：“高傲最近進步很大，大家就給他一次機會吧。”學生們勉強同意了。事后，我又個別找高傲談話，教育他今后要好好表現，否則，就沒辦法再為他求情了。從那以后，高傲真的進步了許多：上課時，不再扭臉說話了，也不再和同學打架了。由于我的這樣“略施小計”，不僅避免了讓高傲出丑，保護了他幼小稚嫩的心靈，而且也收到了良好的教育效果。

由此可見，我們在教學過程中，對孩子的教育，要少一些批評，多一些激勵和幫助。

德育案例

新村鎮新村小學

張

海

英

2007年7月

后進生更需要激勵

第四篇：德育案例

后進生也能變先進生

——小學生德育案例啟示

某某小學 某某某

小學生德育工作，需要我們每個小學教育工作者精心謀劃，需要在實踐中不斷摸索，通過每一個生動的實例來不斷提升德育能力，這是一項長期而細致的教育工作，下面就我在教育實踐中的一則案例談談自己對德育工作的看法。

案例回放

我班有個學生叫小齊。小學三年級的時候，上課總是不認真聽講，要么抓頭、抓鼻子，要么就偷偷的跑到最后一排，等老師轉身他又已經跑回座位了；平時又愛跟同學鬧矛盾，每天不是科任老師就是學生向我告狀。只要他一犯錯就知道我會批評他，于是拉著我的衣角搖來搖去，還主動要求放學了留下來打掃衛生，讓你又氣又笑??。于是，我在課余時間找他談話，希望他在上課時遵守課堂紀律，認真聽講，平時多跟同學溝通，多向同學學習，努力提高學習成績。然而，事與愿違，他每次都說好，我以后改正，實際行動中卻依舊保持一貫的作風。三年級第一學期期末測試各科竟然不及格。看到他這樣自暴自棄，沒有長進，我都決定放棄對他的說教了。當我不管他的時候他就更加放肆的鬧。這時候，我發現逃避不是解決問題的辦法，于是，我下定決心要改變他。

我知道，要想改變他，必須要有計劃，有目標，只有這樣才能取得工作的實效。首先，我專程到他家家訪，了解他家的具體情況。通過了解，得知他他爸爸常年出差在外，媽媽上班很忙，每天回家又晚，平時都是爺爺奶奶帶??。接著，我試圖接近他，跟他拉好關系。通過不斷的觀察，我發現他小小年紀，非常熱愛打乒乓球，這正好是我的強項。于是，到了課外時間我就主動約他打乒乓球，在這個過程中，我一邊跟他講我國乒乓球的發展情況，有哪些乒乓球健將，一邊跟他講一些學習的道理。通過一段時間的相處，我們倆的關系變的越來越好，甚至成了好朋友，但是他在課堂紀律上的變化不是太大。第三步，我加大了對其學習上的教育力度。在打乒乓球的過程中教他一定要遵守課堂紀律，尊敬師長，團結同學，努力學習，做一名好學生。在路上遇到他，我會有意識地先向他問好；只要他的學習有一點進步我就及時給予表揚、激勵??使他處處感到老師在關心他，信賴他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的。通過半學期的努力，他上課開始認真起來，作業也能依時上交，各科測試成績都能達到及格。與同學之間的關系也改善了，各科任老師都夸獎起他。

因為他的課堂紀律上表現好起來了，所以學習成績也不斷提高。這個時候我進入第四步，我安排他和班長、學習委員同桌，讓班長和學習委員在學習上多幫助他。在大家的共同努力下，奇跡出現了，他不但不在課堂上做小動作，課后跟同學一起玩游戲，學習也非常認真了。這個時候我讓他當班上的紀律委員，他不但以身作則，還把上課紀律管的別好。在良好的紀律保證之下，他的學習成績得到迅速的提高，該學期期終測試成績平均達70分。現在，每當我看到他認真聽講，履行紀律委員的職責，管理班上不遵守紀律的同學，看到他打乒乓球的樣子??我會心地笑了起來。

案例分析： 首先，平等對待學生

學生的成績好壞不能說明他一無是處，每個人都可能成才，如果只關注學習成績好的學生，不正眼看那些學困生，這是不對的，也說明你不是一個好老師。通過對小齊同學的教育，我也明白了，現在之所以一些學困生越來越差，不僅僅是學生家長的責任，主要是老師的責任，如果我們不帶著有色眼鏡對待學困生，他們就會更加自信。如果我們多關注他們，像對待優秀生一樣對待他們，關心他們的學習和生活，跟他們交朋友，他們也是可以改變的。作為教育者既要培養尖端人才，又要面向全體學生，一視同仁，平等對待，這才是正確的教育。

其次，尊重和愛護學困生

美國作家愛默生說：“教育成功的秘訣在于尊重學生。”因此，我們必須尊重每一位學生，只有他們得到尊重，才會更加主動去學習，發揮自己的潛能。尤其是對學困生，你尊重他們，他們就有一種向上的動力。只要我們每一個老師多關愛他們，幫助他們積極改正，使他們向積極的方向轉變，他們也有可能成為優秀生的。我上面所談的小齊就是最好的例證。

第三，做學生的良師益友，寬容待之

老師應是學生的良師益友，應寬容對待學困生。小學生年齡很小，更多的需要鼓勵，都不喜歡老師太直率，特別不喜歡老師過于嚴肅的批評。所以，我同小齊同學一起打乒乓球，從交朋友做起，讓他感受老師對他的信任，感受到老師是自己的良師益友。讓他感受到老師給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂!我們都知道：“人非圣賢，孰能無過?”所以，不能要求每個小學生都十全十美，大人都會犯錯，別說小孩了，因此，我們要寬容對待他們的錯誤，積極的引導他們改正錯誤。既注重保護他們的自尊心，又促進師生的情感交流，這樣，將會在轉化后進生工作中達到事半功倍的效果。

最后，只要循循善誘，學困生也能變優生

每一個后進生的實際情況是不同的，我們老師要根據每一個學生的不同行為習慣，不同愛好，根據學習落后的原因制定不同的德育計劃。小齊的家庭情況特殊，因為沒有父母平常的關愛，爺爺奶奶又十分溺愛。因此，我抓住他喜歡打乒乓球的習慣，跟他在打乒乓球中建立友誼，抓住他對學習重要性的認識不夠循循善誘，并讓班長和學習委員幫助他??總之，我們每一個老師要用真誠的關愛打動他們，多鼓勵他們，讓他們形成自身積極主動學習的動力，從而由學困生變為優秀生。

通過兩年的努力，功夫不負有心人，小齊同學的各方面都發生了巨大的變化，取得了驕人的成績，從一個“調皮蛋”轉變成一個紀律委員，還成了優秀學生干部，徹底從一個后進生變成一個先進生。

愿我們共同攜手，用真愛改變每一個后進生，讓他們變成一個個先進生！

第五篇：德育案例

謝曉斌同學，1995年出生，現就讀初二，算是一個大齡的學生。因此在學生中有很高的威望，但是總是一副愛理不理的樣子。上課總愛睡覺，不管老師說什么都不聽。一到下課，表現特別活躍，愛和其他同學打鬧。為此，各科老師都像我反映，謝曉斌這個學生人很聰明，但是就是不愛學習，作業不完成，上課睡覺，為此我特地的找他談話，他也滿口答應以后不睡覺，作業認真完成。果然好了兩天。這兩天里他表現很好，上課認真，作業按時完成。但是之后又是老樣子，在這種情況下我像他的家長進行了了解。從中我發現他是生活在一個單親家庭，跟著媽媽長大，小的時候很頑皮，但是自從進了初中以后就變得內向了很多，心里想到事情也多了。今年來學校本來就不是他的本意，他媽媽說：曉斌有的時候也擔心昂貴的學費給媽媽帶來太大的壓力。所以不想來上學。在了解了這些情況以后，我再一次的找他談話，分析他應該怎么樣的緩解壓力。我說：你也知道你的媽媽為你賺取學費不容易，那么你來到這里，應該好好好的珍惜這個來之不易的機會。好好學習，那樣才是給你媽媽最好的報答，也是你媽媽最想看到的。而且，只有你學好知識，以后才能更好的報答你的媽媽。從這以后，他真的變了很多，上課認真了，態度也好了。考試成績也有很大的進步。不僅不給我制造麻煩，而且還發揮他的威望作用，幫我管理班級，有了他的幫助我工作也輕松了很多，從這位同學我看到了，其實每個學生都有自己的難言之隱，因為年齡還小，不懂的如何去處理這些事情，我們應該去關心，了解學生的情況在對癥下藥，讓他懂得如何去處理遇到的問題。這樣才能收到意想不到的驚喜。