第一篇：德育案例（模版）

德育案例 春雨潤“花”細無聲

[案例簡介] 在課堂教學中，由于同一班級內學生的個別差異與統一的教學要求之間的矛盾，總有一部分學習比較落后的學生感到學習困難。造成學生學習困難的原因是多方面的，有學生自身的因素，也有家庭環境的因素，有家長方面的因素，也有教師和教材的因素。正因為造成學習困難的原因是復雜的，因此要改變這樣的狀況，需要家長、老師、學生等多方面的配合。

學困生一般有以下幾種類型：一是不想學。這些孩子缺乏學習的動機和興趣，往往視學習為一種負擔，認為家長、老師逼迫自己學習，在內心形成消極對抗心理，學習態度不端正；二是不會學。這些學生花在學習上的時間很多，卻往往事倍功半，這是受到了不當的學習方法或不良的學習習慣的影響；三是學習有障礙。這部分學生是屬先天智力低下的特殊兒童。確定了學困生的類型，輔導時才能有的放矢，輔導學困生。[產生背景] 許多學生，從小就失去了親人的呵護和教育，再加上家庭孩子較少，使許多學生養成了固執、偏激、倔強的性格，辦事不愛動腦，我行我素，不計后果，出了問題又缺乏責任感，表現出逆反心理。學習缺乏自覺性，老師布臵的作業完成了事，多一點也不想做，沒有毅力克服學習上的困難，根基打得不牢，使學習成績處于下游。做了錯事，不接受批評，不讓人家說，表現出較強的虛榮心和反抗心理。[調查] 調查1：許順心父母離異，跟著父親生活，父親文化水平較低，農活又忙，只好將他留給奶奶看管，奶奶又沒文化，根本沒有時間也沒能力督促孩子學習，甚至到了不聞不問的地步。調查2：他在班內人際關系差，同學討厭。

調查3：常受老師的批評，自認不是學習的料，自暴自棄。針對個別同學的個性心理特點，經調查了解，我認為他的個性問題來源于家庭環境的影響和學校教育的影響兩個方面：

1、鑒許順心同學從小沒人教育和管理，凡事隨心所欲，被家庭主要成員過于放縱，使他過著衣來伸手，飯來張口的生活。缺乏自理自立能力，養成了依賴別人和惰性心理。

2、在班級里，一則年齡大，二則學習成績不好，又缺乏認真、刻苦的學習精神，對較難的問題不愿意動腦筋，又不肯問別人，不懂裝懂，長期發展下去，知識掌握不牢。就產生了自卑心理。認為反正也就這樣了，甘拜下風，自暴自棄，致使成績下降，凡事總覺得自己對，對自己認識不清，出現情緒不穩定現象。所以對其進行轉化不是一件容易的事，需要學校、家長、教師的密切配合，尋找其閃光點，多鼓勵、多肯定，用集體的力量幫助他，使他重新認識自我，健康成長。[主要做法]

一、說服家長與教師形成教育的合力。

家庭是一個小的社會細胞，是青少年接受教育的第一環境。青少年的全部生活始終與家庭有密切聯系。我力爭多次對該生進行家訪，加強和他家長的聯系，共同分析該生目前的狀況以及應對措施，要求家長經常督促孩子的學習，改變過去打罵孩子的錯誤做法，指導他們掌握教育孩子的正確方法。

二、建立良好的師生關系。

融洽的師生關系是教育成功的先決條件。由于該生害怕與老師溝通，所以不愿意接近教師，我就盡量找出與學生的溝通點。增加了與學生對話的機會，便于及時了解學生的思想動態。幾次溝通之后，學生把心中的秘密毫不保留地告訴了我，我成了他信賴的“傾吐衷腸”者，可以借此機會對其進行教育。

三、悉心教育進行個別輔導。

我安排一名品德好、成績好的學生與該生同桌，幫助他克服學習中遇到的困難，吳詩琴是班長，我安排和許順心坐，幫助他形成良好的生活學習習慣，并經常利用課余時間給他輔導功課。輔導時，我先與他聊天，對其前段時間的表現加以總結，再分析出現各種問題的原因，幫助他解決學習中遇到的困難，提高他的學習成績。

四、展示才能增強集體觀念。

我千方百計地給該生制造展示自己的機會，讓他獲得進步。他喜歡畫畫，最近，我就讓他負責學校組織的特色中隊文化建設，我抓住機會也及時在班上表揚了他，使他體會到了成功的喜悅和自信。相信在以后的集體活動中，他會表現得更加積極、認真了。不僅在繪畫方面，在其他方面，該生也會向好的方面轉變。

五、鼓勵為主循序漸進。

在課堂教學中，我在提一般性問題時，優先照顧他，一發現他的閃光點，及時給予鼓勵，同時根據他的水平布置作業，只要他有一點成績，就給予表揚、肯定。這樣，使他能直接感受到老師的幫助和關懷，學習的積極性也增強了。

六、發揮集體的力量。

我鼓勵其他同學多與該生接近，多與他交流，大家互相督促，互相幫助，真誠地與他交朋友，讓他增強自信心，使他覺得自己并不比別人差，愉快地生活。[基本成效] 經過一段時間的了解及教育，許順心同學有了一定的進步，正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，它具有穩定的特點，要徹底改變是要經過長時間的努力。現在，他對教師尊重了，學習目的有了明確的認識，能堅持上滿上好各門課程，成績有所提高。他對生活也滿懷信心，情緒較穩定，沖動事件逐漸減少，對勞動有了初步認識，值日主動、熱心肯干，犯了錯誤能認識到錯誤在哪兒。任性、固執得以緩解，辦事能有目的性，逆反心理在減弱。但現在仍缺乏刻苦學習的精神，對較難的問題易放棄，缺乏堅強的毅力，抗挫折能力較弱，對于他今后的教育仍是長期的，我希望他會成為堅強、有知識的身心健康的人才。

第二篇：德育案例

德育案例

城陽區第二實驗中學袁愛麗

古人說“欲立其業，先樹其德”，可見德育對人的一生的影響是很大的。教師在日常的教學和管理中，在教授學科知識的同時，應將培養學生優良品德放在首位。很多人認為對學生進行德育教育是班主任的任務，與其他學科的老師關系不大，但事實上，如果在學科教學中沒有貫徹“德育為首”的方針，德育就不能真正到位，加強德育將成為一句空話。在信息技術蓬勃發展之際，人們往往只看到它帶來的快捷方便、資源無限，而忽視了信息技術中某些不利因素可能給青少年成長造成的不良影響。計算機病毒肆虐，在互聯網上傳播暴力、色情內容，惡意侵犯他人隱私，充當“黑客”……，這些都是信息技術發展帶來的消極后果，也正是信息技術教學中容易忽略之處。在信息技術教學中強化德育已經迫在眉睫，如何培養信息社會的合格公民，使他們具有健康的信息意識，形成良好的信息道德素養，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀是我們每一位信息技術教育者需要認真思考的問題。

現行的《信息技術》教材中沒有現成的德育內容，如何在課堂教學中強化德育呢？我在教學實踐中體會到：在信息技術教學中強化德育，首先要從教材實際及學科特點出發，附著于平時知識的講授或上機的訓練之中。在教學中自然而然地滲透，做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”，讓學生不感到是在接受思想教育，卻受到深刻的思想教育。

1、培養學生良好的上機習慣 在教育心理學領域有一句經典名言：“播下一種思想，收獲一種行為；播下一種行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運；在學習生活中培養學生良好的行為習慣是很重要的。從第一節課開始，我就要求學生做好四件事情：①填好上機登記冊②自己的文件保存到指定的同一個文件夾中③不能隨便刪除他人文件④下課時正確關機并且擺好鍵盤和凳子，直到顯示器黑屏了才可以離開。雖然這些都只是小事，做好了卻給教學帶來了極大的方便。我的學生不會亂坐位置，并會把自己的東西自覺地放到以自己年級自己班級自己名字為名的文件夾中，這樣既保持了前后節課的連貫性，能快速找到自己的文件，也防止了誤刪他人文件；上、下午最后一節課的習慣尤為重要，如果學生沒有養成自覺的正確的關機習慣，在關閉系統時出現死機，或者不關機就揚長而去，那么可想而知，教師就要多化十幾分鐘處理后事了。所以從一開始我就嚴格要求，人人必做，在這樣一個過程中可以培養學生注意小節、尊重他人、做事認真嚴格的良好的學習生活習慣。

2、培養學生健康的信息意識

隨著社會科技的發展，人們的生活越來越離不開網絡：上網瀏覽、網上聊天、收發電子郵件等等。但由于網絡上的信息良莠不齊，不少學生并不真正會利用網絡，他們常常會花大量時間在“聊天室”隨心所欲地“侃大山”，或在“游戲天地”里嘗試“虛擬人生”。因此，對學生進行信息道德教育已經迫在眉睫，否則，他們很可能會在不知不覺中成為網絡的破壞者。教育的形式和渠道可以是多方面的，首先要在網絡教學中滲透德育內容，加以正確引導，還可以針對上網引發的各種道德問題開展討論。通過教育和引導，增強學生對信息的分辨力和對不良信息的抵抗力，培養學生健康的信息意識。

在報紙、電視及網絡上看到的有關中小學生因沉迷于電腦游戲而釀成的悲劇事例，我會在課堂中有意識地引入，從而引導學生正確對待電腦游戲，讓他們明白電腦只不過是一種工具，應該讓它為我們的日常生活和工作發揮快捷便利的作用，是人在利用它而不能讓它控制人。同時引導學注意網絡的負面影響，如某些站點消極的思想，不負責任的言論、言過其實的話語、聳人聽聞的“新聞”，網上聊天室內魚龍混雜，語言不文明等，提高學生對有害信息的識別能力、抗干擾能力和免疫力，教育學生遵守網絡規則、網絡道德，做遵紀守法的好網民。

3、培養學生與人共事的合作精神

知識經濟時代是合作取勝、協作競爭的時代。作為一名學生，要想取得成功，就要學會與人合作，要能組織、協調各種力量。此外，與人合作的精神會產生一種和諧親密的人際環境，有益于學生的身心健康。但是，計算機技術卻會對人際關系產生負面影響。據報載，有學生因迷戀于計算機游戲、網絡，缺乏與同學的交往，在感到孤獨時僅僅與計算機交流思想，以至于發展為嚴重的心理障礙……。因此，我們在信息技術教學中一定要創造機會，讓學生與他人一起為共同的目標共同奮斗，在人與人之間的交流合作、相互幫助和支持中，感受伙伴間的友誼和真情，從而愿意與他人進行交往與合作。比如，在教學過程中，給學生布置有一定難度的任務，要求在學生分組完成，然后組織交流、討論，提高學生的協作能力。學生自由分組，或由教師根據掌握計算機的程度搭配分組，使學生在完成任務的過程中，互相學習，取長補短，共同進步。

4、運用激勵語言，培養學生敢于嘗試的精神

現在的小學生也懂得什么是“丟面子”，從而怕沒面子，不想回答問題。我每次叫學生回答問題或上臺演示前，總會用激勵性的語言鼓勵：講（做）錯了沒關系，我們學知識就是從不會到會，人生下什么都會嗎？不是，是靠慢慢的學習才會的。只有不知道才要學習，所以講（做）錯了是很正常的，哪位同學愿意上臺給大家演示一下？當學生消除了顧慮時就會積極響應了。每次學生做完后，我都會作出積極的、客觀的、有效的評價，自然地培養學生敢于嘗試，不怕犯錯的精神，增強他們的自信心。所以在我的課堂上，學生總是踴躍發言，樂于展現自我。

總之，學校里對學生的德育教育無處不在，對于每個學生來說，雖然信息課每周只有一節，但是“隨風潛入夜，潤物細無聲”，從這些我們日常上的每一節計算機課中，從我們每一次規范的使用計算機中，培養學生良好的信息素養，都會收到潛移默化的作用。在信息技術教育的過程中滲透德育教育，是提高德育實效性的又一重要途徑。然而，要讓學生具備應用信息技術的道德規范，并不能僅靠教材或機房管理規則，也不能靠教師一個人的力量，它需要通過多途徑、多主體、多層面的教育方能實現。具體而言，就是要學校、家庭、社會共同努力來完成。

第三篇：德育案例

全市中小學德育工作會 經 驗 材 料

“學習傳統文化，做一個有道德的人”德育案例

平邑縣鄭城鎮中學

案例主題：學習傳統文化，經典誦讀弟子規，做一個有道德的人 背景陳述：中華傳統文化是中華民族生生不息、團結奮進的不竭動力。加強中華優秀傳統文化教育，是構建社會主義核心價值體系、有效推進未成年人思想道德建設的重要手段。本學期，我校開始實施“傳統文化進校園”工程，使中華傳統文化教育貫穿于學校教育的全過程，通過學科滲透、課堂引導、課余活動等得以全面展開。

情景再現：在活動方案的制定過程中，我們反復權衡，突出操作性和實效性。在活動的過程中，我們動員全體師生積極行動起來，深入學習傳統文化。堅持以 “三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，通過開展系列化、項目化、立體化的優秀傳統文化宣教活動，讓中華傳統精華內化于青少年的心智，外化為青少年的行為，強化道德修養，提升綜合素質，優秀傳統文化深入每個人心。廣播室、國旗下演講、經典誦讀比賽、手抄報比賽、觀看視頻、讀書會、學習心得、懸掛標語等其他文體活動，極大增強了學生的榮譽感和責任感。學生通過互相鼓勵、群體督促等方式，用實際言行兌現了自己的反思與承諾，班風、校風呈現積極向上的良好態勢。案例反思：

中華傳統文化是指以華夏民族為主流的多元文化，在長期的歷史發展過程中融合、形成、發展起來的，具有穩定形態的中國文化。他包括 思想觀念、生活方式、風俗習慣、宗教信仰、文學藝術、教育科技等諸多層面的內容。改革開放以來，我們黨在總結歷史經驗的基礎上，不斷發展、創新自己的理論體系，從建設有中國特色社會主義理論的誕生，到堅持“以人為本”的科學發展觀，再到建設社會主義和諧社會的理論基礎。黨在堅持根本理論陣地的同時，對傳統文化的發展和繼承，也給予了更多的關注。通過學習《弟子規》、《孝經》等中華傳統文化，感想、體會頗深。

采用有效的方式方法，在實施方案、營造氣氛的同時，將活動落實到實處，“弟子規，圣人訓，首孝弟，次謹信，泛愛眾，而親仁，有余力，則學文”是《弟子規》的總綱領，只要我們認真去學習、去思考、去感悟，就會明白其中的許多道理。在為人處世就知道哪些可以做，哪些不可以做，就有了做人的準則，在生活、工作中，就會有正確的判斷和及時糾正自己錯誤的言行。實踐證明，我們在本次活動中“密措施、嚴要求、實干事、重落實”的做法得到了師生的廣泛認可和支持。學習傳統文化重要，因此，我感到愛學習是一種快樂，想學習是一種幸福，求知若渴是一種喜悅。學習新知識，溫習舊知識是一件讓我們感覺愉悅的事情，學習能使我們提高素質、增長才干。在今后的工作中，我們將組織全校師生繼續深化學習傳統文化，通過學習讓他們看到自身的優缺點，并樹立終身學習的思想。附：

1、“傳統文化進校園工程”實施方案……………………………03

2、“傳統文化進校園”班級活動實施方案………………………08

3、鄭城鎮中學傳統文化活動階段計劃……………………………13

4、傳統文化進校園主題活動實施方案……………………………14

5、傳統文化經典誦讀比賽實施方案………………………………15

6、學習傳統文化學習材料…………………………………………17

鄭城鎮中學實施“傳統文化進校園”工程

實 施 方 案

中華傳統文化是中華民族生生不息、團結奮進的不竭動力。加強中華優秀傳統文化教育，是構建社會主義核心價值體系、有效推進未成年人思想道德建設的重要手段。本學期，我校開始實施“傳統文化進校園”工程，使中華傳統文化教育貫穿于學校教育的全過程，通過學科滲透、課堂引導、課余活動等得以全面展開。具體實施方案如下：

一、指導思想

堅持以 “三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，通過開展系列化、項目化、立體化的優秀傳統文化宣教活動，讓中華傳統精華內化于全校師生的心智，外化為師生的行為，強化道德修養，提升綜合素質，讓優秀傳統文化深入人心。

二、領導機構

成立實施“傳統文化進校園”工程領導小組： 組 長：郭 勇 副組長：張加偉

成 員：付朋金 馬 波 周啟軍 丁先偉 劉文華 汪 忠 林清剛 胡超群

成立“傳統文化進校園”工程實施工作小組： 組 長：張加偉 副組長：馬 波 付朋金

成 員：丁先偉 林清剛 胡超群 陳運森 陳希剛 楊繼麗 李 磊

三、工作小組職責

1、負責制定學校實施方案，總體安排工作程序和實施步驟。

2、負責編寫、印制、下發教師和學生的校本教材。

3、負責安排師生各項實施活動，制定具體實施計劃和實施步驟。

4、負責實施工作的過程監控和評價工作。

5、負責對實施工作的階段性小結和總結補償工作。

四、教育重點

重點圍繞傳統文化中的“禮”、“仁”、“孝”三個方面內容，結合現有的校園資源和青少年的認知規律，進行重點教育，引導師生品味、感知、接受優秀傳統文化。

（一）講禮節教育。“禮”是維系社會良好風氣所必須遵守的道德規范和行為規范。通過教育，著重引導師生謙虛禮貌、助人為樂、愛護公物、遵紀守法，言行舉止合乎一定的禮儀規范。

（二）講仁義教育。“仁”的內容包涵甚廣，核心是愛心，即人們互存、互助、互愛。通過教育，著重引導師生對他人尊重和友愛，關心和幫助。

（三）講孝道教育。“孝”是中華民族基本傳統道德行為準則之一。通過教育，著重引導學生用良好的表現給父母帶來歡樂，主動和父母交流學習和生活情況，主動為父母分擔家務，自覺尊重老師的勞動，自覺接受老師的教導。引導廣大教師弘揚孝道，尊老愛幼，盡孝心、行善事。

五、具體措施

１、活動和學校生活、課堂教學、學生的生活實際相結合，貼近學生、貼近實際，使師生在生活中受教育，在教育中成長成才。

２、利用校園廣播、櫥窗、板報等宣傳陣地，定期舉辦展覽展示，營造濃厚的校園文化氛圍。學校廣播站制定相應的宣傳主題，全校師生積極投稿，撰寫學習傳統文化的感悟，在全校范圍內實現一種交流和共享。

３、結合傳統節日，對師生進行傳統文化教育。

４、依托儒家文化為代表的傳統文化精髓，設計校園文化、班級文化、宿舍文化，時刻提醒師生要傳承和踐行傳統文化精髓，發展我校園的特色文化 ５、具體做法：

一是讀，全校開展“讀經典文句、與圣賢為友”活動。印發傳統文化的相關代表讀物作品，以《弟子規》等為主要內容，安排專門時間，廣泛開展經典文句誦讀活動，并通過讀書會、心得體會交流會和主題班會等活動，積極撰寫學習心得，讓傳統文化深入人心，引導廣大師生愛書、讀書，自覺接受傳統美德。

二是宣，開展“處處皆文化”活動。利用學校的墻壁宣傳傳統文化，設立“文化墻”。此外，利用走廊、教室、櫥窗、寢室等地和學習園地等陣地，重新制作傳統文化中的代表性的名言警句的噴繪和板塊，5 布臵有關中華傳統美德的圖畫、警句、詩詞歌賦等，營造濃厚的傳統文化氛圍，實現對師生的教育和感染。

三是寫，七、八、九年級學生開展以《弟子規》、《千字文》《孝經》等為主要內容的寫字練習，補充墻壁文化；開展“學經典、寫人生、強素質”征文活動。在對“禮”、“仁”、“孝”等傳統文化的學習基礎上，組織主題征文活動，以文抒懷，并選出優秀征文，匯編成冊，供廣大學生學習交流。

四是看，定期組織師生觀看有關傳統文化宣講講座，尤其是《弟子規》的影像視頻和講解，讓師生切實直觀的感受到中華傳統文化的魅力和核心價值觀。促進青少年學生對傳統文化的學習、理解和感悟。五是賽，主要在七、八年級開展“比一比、賽一賽，誰的經典學得好”活動。分層次（小組賽、班級賽、年級賽等），組織多形式的傳統經典知識誦讀活動，寓教于賽，以賽促學。

六是評，在學生中開展爭當“文明好少年”活動。緊扣 “講文明、講禮貌、講衛生、講秩序、講道德”；圍繞“五個一”標準，（每天自查一次不雅行為；每周幫父母（或長輩）做一件事；每月為學校或班級做一件力所能及的好事；每學期主動參加一次公益性的社會實踐活動；每學期成績有一定進步），學期末將評選“班十佳文明中學生”，推薦“校十佳文明中學生”。適時評選“師德標兵”。通過學校板報陣地和廣播進行宣傳，以典型的示范影響他人，提高傳統文化影響力。

六、保障措施

1、抓宣傳發動。要在制定切實可行意見的基礎上，召開專題會議，進行全面部署。校長室負責主題活動的牽頭、協調和督查；團委負責組織實施和過程管理，制定詳細工作計劃，并專題宣傳和動態報道。

2、抓節日活動。充分利用好春節、清明、端午、中秋等重要傳統節日，結合“五講”內容，突出傳統文化的內涵，講解傳統文化知識，舉行濃郁傳統特色的活動，讓廣大師生在參與中親身體驗節日習俗，感受傳統文化魅力。

3、抓師生互動。學校全體教師，特別是班團干部、共青團員、班主任要積極主動參與傳統文化進校園活動，帶頭研讀經典，帶頭踐行中華傳統文明，認真組織學生參加各類傳統文化進校園的學習、宣傳、實踐活動，努力形成師生互動、人人參與的良好氛圍。

4、抓家校聯動。開展“小手牽大手”的傳、幫、帶活動，讓傳統文化以學生為傳播媒介走進家庭。爭取家校聯合，由家長的支持，傳統文化的推廣才能向縱深發展。學校還可充分利用校園文化優勢，通過活動展示等方式，主動融入社區，提高居民對傳統文化資源的共享程度。

5、學校科學規劃，合理投入，保障傳統文化進校園有效開展。

6、在期中、期末組織召開傳統文化進校園交流會，總結活動開展情況。

七、實施步驟（本學期）

1、動員準備階段（2012年2月中下旬）：制定實施方案；召開動員會；安排校本教材的編寫、印制、下發；合理安排課時和學習時間，2、學習階段（2012年3、4、5月）：師生學習教材《弟子規》，講教材，看視頻等。

3、校園文化整體構建階段（2012年4、5月）：整體設計校園文化、班級文化、宿舍文化。

4、賽評總結階段（2012年5、6、7月）：組織各種比賽、評比，召開階段性總結表彰會。

鄭城鎮中學 2012年2月13日

“傳統文化進校園”班級活動實施方案

一、指導思想

堅持以 “三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，通過開展系列化、項目化、立體化的優秀傳統文化宣教活動，讓中華傳統精華內化于青少年的心智，外化為青少年的行為，強化道德修養，提升綜合素質，優秀傳統文化深入每個人心。

二、目的要求

１、弘揚中華優秀傳統文化，引導廣大青少年認識人生，認識社會，認識世界，做一個有道德人。

２、使廣大青少年在活動中受到潛移默化的熏陶、感染和教育。３、培養青少年健康向上的人生觀、價值觀和愛祖國、愛家鄉、愛人民的深厚情感。

４、增強青少年的民族自信心和自豪感，弘揚民族精神，提升青少年思想道德修養和道德情操。

三、教育重點

重點圍繞傳統文化中的“禮”、“仁”、“孝”三個方面內容，結合現有的教育特色校園資源和青少年的認知規律，進行重點教育，引導他們品味、感知、接受優秀傳統文化。

（一）講禮節教育

“禮”是維系社會良好風氣所必須遵守的道德規范和行為規范。通過教育，著重引導學生謙虛禮貌、助人為樂、愛護公物、遵紀守法，言行舉止合乎一定的禮儀規范。

（二）講仁義教育

“仁”的內容包涵甚廣，核心是愛心，即人們互存、互助、互愛。通過教育，著重引導學生對他人尊重和友愛，關心和幫助。

（三）講孝道教育

“孝”是中華民族基本傳統道德行為準則之一。通過教育，著重引導學生用良好的表現給父母帶來歡樂，主動和父母交流學習和生活情況，主動為父母分擔家務，自覺尊重老師的勞動，自覺接受老師的教導。

三、具體措施

１、活動和學校生活、課堂教學、學生的生活實際相結合，貼近學生、貼近實際，使學生在生活中受教育，在教育中成長成才。

２、利用校園廣播、櫥窗、板報等宣傳陣地，定期舉辦展覽展示，營造濃厚的校園文化氛圍。學校廣播站制定相應的宣傳主題，全校師生積極投稿，撰寫學習傳統文化的感悟，在全校范圍內實現一種交流和共享。

３、結合傳統節日，對學生進行傳統文化教育。４、計劃南大門重建后，在中心路兩側安放儒家思想代表人物塑像（孔子、孟子、顏回、曾參）時刻提醒師生要傳承傳統精髓文化，發展我校園的特色文化。５、具體做法：

一是讀，主要七、八年級開展“讀經典文句、與圣賢為友”活動。印發傳統文化的相關代表讀物作品，以《弟子規》、《千字文》《孝經》等為主要內容，利用每周三晨讀等時間，廣泛開展經典文句誦讀活動，并通過讀書會、心得體會交流會和主題班會等活動，積極撰寫學習心得，讓傳統文化深入人心，引導廣大青少年愛書、讀書，自覺接受傳統美德。

二是宣，開展“處處皆文化”活動。利用學校的墻壁宣傳傳統文化，設立“文化墻”。此外，利用走廊、教室、櫥窗、寢室等地和學習園地等陣地，重新制作傳統文化中的代表性的名言警句的噴繪和板塊，布臵有關中華傳統美德的圖畫、警句、詩詞歌賦等，營造濃厚的傳統文化氛圍，實現對師生的教育和感染。

三是寫，七八九年級開展以《弟子規》、《千字文》《孝經》等為主要內容練習寫字，補充墻壁文化；開展“學經典、寫人生、強素質”征文活動。在對“禮”、“仁”、“孝”等傳統文化的學習基礎上，組織主題征文活動，以文抒懷，并選出優秀征文，匯編成冊，供廣大學生學習交流。（5月10日前）

四是看，定期分年級部組織觀看有關學習傳統文化宣講團，關于學生教育的視頻，尤其是《弟子規》的影像視頻，讓師生切實直觀的感受 10 到中華傳統文化的魅力和核心價值觀。促進青少年學生對傳統文化的學習、理解和感悟。

五是賽，主要七八年級開展“比一比、賽一賽，誰的經典學得好”活動。分層次（小組賽、班級賽、年級賽等），組織多形式的傳統經典知識誦讀活動，寓教于賽，以賽促學。（5月10日前）

六是評，開展爭當“文明好少年”活動。緊扣“五講”,“講文明、講禮貌、講衛生、講秩序、講道德”；圍繞“四個一”標準，（每天自查一次不雅行為；每周幫父母（或長輩）做一件事；每月為學校或班級做一件力所能及的好事；每學期主動參加一次公益性的社會實踐活動），“文明好少年”評比是“優秀傳統文化進校園”主題活動的成果，是禮仁孝“五講”教育內化心智外化行為的一個載體。我校在學期末將評選“班十佳文明中學生”，推薦“校十佳文明中學生”。并通過學校板報陣地和廣播進行宣傳，以典型的示范影響他人，提高傳統文化影響力。

四、保障措施

1、抓宣傳發動。要在制定切實可行意見的基礎上，召開專題會議，進行全面部署。校長室負責主題活動的牽頭、協調和督查；團委負責組織實施和過程管理，制定詳細工作計劃，并專題宣傳和動態報道。

2、抓節日活動。充分利用好春節、清明、端午、中秋等重要傳統節日，結合“五講”內容，突出傳統文化的內涵，講解傳統文化知識，舉行濃郁傳統特色的活動，讓廣大青少年在參與中親身體驗節日習俗，感受傳統文化魅力。

3、抓師生互動。學校全體教師，特別是班團干部、共青團員、班主任要積極主動參與傳統文化進校園活動，帶頭研讀經典，帶頭踐行中華傳統文明，認真組織學生參加各類傳統文化進校園的學習、宣傳、實踐活動，努力形成師生互動、人人參與的良好氛圍。

4、抓家校聯動。開展“小手牽大手”的傳、幫、帶活動，讓傳統文化以學生為傳播媒介走進家庭。爭取家校聯合，由家長的支持，傳統文化的推廣才能向縱深發展。學校還可充分利用校園文化優勢，通過活動展示等方式，主動融入社區，提高居民對傳統文化資源的共享程度。

5、學校科學規劃，合理投入，保障傳統文化進校園有效開展。

6、在期中考試前后組織召開傳統文化進校園交流會，總結活動開展情況。政教處、團委

2012.2 附

一、“優秀傳統文化進校園”主題活動宣傳標語

1、聚師生合力 揚傳統文化 創優質學校

2、知榮知恥，弘揚優秀傳統；同心同德，構建和諧校園

3、傳統文化進課堂 禮儀花香滿校園

4、與經典同行 和圣賢為友

5、誦讀文化經典 傳承中華文明

6、納百川之流成大海 學千古之典顯文才

7、學以知道 教以成德

8、詩書養性 文章育人

9、腹有詩書氣自華 最是書香能致遠

10、弘揚中華傳統文化、做一個有道德的人 鄭城鎮中學傳統文化活動階段計劃 1、4月18日——4月30日，開展七、八年級征文活動和九年級書法大賽，征文以“弘揚中華傳統文化，構建和諧書香校園“為主題，書法內容為《弟子規》，要求作品格式規范，用紙統一，每班由班內初選、教師指導后，推選出優秀作品5篇，與4月26日之前上報至學校團委，逾期不候。團委將對上報征文進行評選，并設臵征文比賽一等獎5名，二等獎10名，三等獎15名，書法比賽一等獎4名，二等獎6名，三等獎10名進行表彰獎勵并張貼展覽，并視具體情況加相應的班級量化分，不參加者扣除班級量化分10分，并取消該班級本學期傳統文化系列活動中的評優資格。2、4月30日——5月13日，開展七、八年級“傳統文化經典誦讀比賽”，針對學校印發的傳統文化材料，各班組織上報參賽人員名單。大賽分為個人組和團體組，各班視情況上報，每班限報一名個人和一個團體，誦讀內容出自《弟子規》。大賽設臵個人組一等獎2名，二等獎4名，三等獎6名，加班級量化分并進行表彰獎勵，團體組一等獎2名，二等獎4名，三等獎6名，加班級量化分。人員名單務必在4月30日之前上報至學校團委，逾期不候，視為棄權，扣除班級量化分10分，并取消該班級本學期傳統文化系列活動中的評優資格。希望各班級積極準備并及時上報參賽作品及名單，認真的把傳統文化融入到我們的學習和生活中去。

政教處、團委 2012-4-18 傳統文化進校園主題活動實施方案

為了加快傳統文化進校園的步伐，經校長室決定，各相關科室共同討論，現將活動具體實施方案公示如下：

一、課時安排。自本周起，定于七、八年級每班的地方課程學習《弟子規》教材，地方課老師擔任講課教師，負責向學生講解及督促學生理解和背誦《弟子規》。九年級利用每周三早讀時間學習和背誦《弟子規》。二、七八九年級開展以《弟子規》為主要內容的練字和主題手抄報，每兩周補充一次墻壁文化。

三、開展“學經典、寫人生、強素質”征文活動。以“傳統文化與我的成長”為主題，每個學生寫一篇不少于600字的文章，體裁不限，用規定稿紙書寫，并與5月10日前上交至政教處，評出優秀作品展覽并頒發獎品，并根據結果記入班級量化。

四、繼續分年級部組織觀看有關學習傳統文化宣講團，關于學生教育的視頻，尤其是《弟子規》的影像視頻，讓師生切實直觀的感受到中華傳統文化的魅力和核心價值觀。時間另行通知。五、七八年級開展“比一比、賽一賽，誰的經典學得好”活動。分層次（小組賽、班級賽、年級賽等），組織多形式的傳統經典知識誦讀活動，寓教于賽，以賽促學。（5月10日前）

六、開展爭當“文明好少年”活動。緊扣“五講”,“講文明、講禮貌、講衛生、講秩序、講道德”；圍繞“四個一”標準，（每天自查一次不雅行為；每周幫父母（或長輩）做一件事；每月為學校或班 14 級做一件力所能及的好事；每學期主動參加一次公益性的社會實踐活動）七、五月中旬，學校將組織一次學習傳統文化的考試，全校師生都要參加，根據考試成績計入量化和考評。

政教處、團委 2012-3-12 傳統文化經典誦讀比賽實施方案

比賽目的：

為了更好的推進傳統文化進校園活動的進行，對學生學習記誦傳統文化經典進行階段性的檢查和總結，讓傳統文化尤其是《弟子規》更好的為全校師生的工作和學習指導和服務，學校政教處、團委特組織此次比賽，激發學生學習傳統文化的熱情。比賽時間：

2012年5月24日，周四下午 比賽地點： 學校餐廳 比賽程序：

個人組比賽。共計12名選手參加，不能按時出場比賽視為自動棄權，取消評優資格。分年級各評出一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，進行表彰獎勵并加相應班級量化分5分，3分，2分。

團體組比賽。共計12個組別參加，分年級各評出一等獎1名，二等獎3名，三等獎2名，進行表彰獎勵并加相應班級量化分5分，3分，2分。朗誦時間掌握在3----5分鐘。不在規定時間范圍內將會酌情扣分。評選辦法：

為了評選結果的公平公正，評委人員由政教處科室人員和語文組教研組長以及九年級語文教師組成，評委會成員手中沒有比賽人員名單，只對相應比賽選手號碼進行打分，最后分數匯總去掉一個最高分并去掉一個最低分，取平均分進行最后評選。評委會成員：

馬波 林清剛 趙金玲 楊繼麗 苗華清 劉祥 胡超群 活動要求： 七、八年級各班班主任配合年級主任在周四下午2:30分之前集合本班學生，快速有序的到達比賽地點。比賽過程中不應喧鬧、吃零食、隨意離會等等，做文明觀眾，班主任做好跟班管理。屆時會有學生會成員進行會場紀律的量化檢評，對不文明學生和班級進行通報批評并扣除班級量化分，取消該班在本次比賽中的所有成績。

政教處、團委 2012.4.30 學習傳統文化 做一個有道德的人

------學生行為習慣會議材料

同學們：

下午好，今天借這個機會，我和同學們有幸再次坐到了一起。七年級級部的同學在不知不覺中度過了將近一年的初中生活，再過兩個月就要升入八年級了。八年級級部的同學也即將步入最精彩、最有挑戰性的九年級，接受高考的檢測。中考是初中生活的終點，也是高中的起點、職業教育的起點。

在升入初中以前，我想每位同學都想過這樣兩個問題：我要做一名什么樣的初中生？我們的班風、校風怎樣？現在回顧我們的初中生活，有很多事值得去回憶和品味，也有很多事令我們痛恨和惋惜。我們是一名合格的初中生嗎？怎樣做一名合格的初中生？其實做一名合格的初中生很簡單，無非是有著規范的言行和良好的行為習慣。但令人遺憾的是我們很多同學身上還存在著諸多不符合學生身份的不良的習氣和行為，給我們的健康成長帶來了各種危害，嚴重損害了我們的班級形象、學校形象。

因此，我們今天開會的主題就定為“拋棄陋習，爭做文明學生”。應該說，我們是帶著父母的重托、老師的期望和自己的美好理想而相聚在××的。因為我們都痛恨素質低下之人，都鄙視道德敗壞之人，都唾棄懶惰渙散之人。因此，我們沒有任何理由無視文明、拒絕文明甚至踐踏文明。同學們，我問大家以下十個問題：我們當中有沒有習慣于滿口臟話，動輒大打出手的行為？有沒有欺騙老師、欺騙家長、欺騙自己的行為？有沒有千方百計外出泡網吧的網蟲？有沒有想方設 法摳父母的血汗錢買手機、MP3、MP4，來填補自己空虛，滿足自己虛榮心的假闊少假大小姐？有沒有沉溺于早戀而迷途不返的精神上的可憐兒？有沒有叼著煙、拿手機強裝成人樣的吊兒郎當相的小痞子？有沒有目無師長、我行我素、胸無點墨的小混混？有沒有追求新潮、追求另類、追求前衛的虛榮學生？有沒有犯了錯不敢承認錯誤、不敢承擔責任的膽小鬼？有沒有知錯犯錯，不知悔改的懦夫？……都有，那讓我們自查一下，我們個人身上又有哪些呢？這些不文明現象和行為都是我們在座的相當一部分同學身上表現出來的。這些與文明格格不入的陋習，就像毒品一樣在不知不覺中將會把我們引入歧途，讓我們一步步變得不道德、不文明。因此，我們一定要頭腦清醒毅然決然地抵制它，摒棄它，消滅它！

今天，我特地就這個問題談談自己的看法。

習慣成就未來。著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育？簡單一句話，就是要培養良好的習慣”。一個初中生應該養成哪些良好的習慣呢？

一、規范日常用語的習慣。（語言粗俗不堪、造成的危害-打架、人格、自尊心等、建議）

中國是一個禮儀之邦，講文明、懂禮貌是中華民族的傳統美德。但今天這種美德在部分同學身上卻變得微乎其微，甚至蕩然無存。在校園中，洗刷、走路、打水、領飯等容易碰著別人或者被別人碰著，在此情況下個別同學會立即惱羞成怒，臟話連篇，素質極為低下，令人厭煩。課間、教室內、宿舍內，有的同學大聲吵鬧、喧嘩、弄怪聲、尖叫、聲嘶力竭地喊叫、尖叫等，顯得非常沒有教養，叫人背后戳脊 梁骨。有的同學熱衷于給同學、老師起怪綽號，以拙劣的方式顯擺自己的本領，就不知這種弱智的行為令人不齒。另外，還有的男同學間稱兄道弟，男女同學間以姐弟、兄妹、老婆、老公、親愛的相稱，粗俗不堪。有的同學被老師批評了之后就在背后罵老師、詛咒老師，一副小人得志的樣子，不以為恥反以為榮。有的同學諷刺、挖苦、取笑他人（罵人不帶臟字、指桑罵槐）等，在往他人臉上抹黑的同時搞臭了自己的形象，貶低了自己的人格。上述所提到的這些不規范的用語，有些是同學故意這樣說，而有些是養成這種說話的習慣，不經意就脫口而出的。習慣成自然，在此我講一個小故事，請同學們思考，反思一下。

曾有英國一位卡車司機飼養了一只鸚鵡，因在公共場合說話帶臟字，受到罰款10英鎊，并責令卡車司機要用一個周時間將鸚鵡說話帶臟字的習慣糾正好，否則卡車司機將面臨拘留15日的嚴厲處罰。對一只動物的語言習慣都如此地重視，何況是人呢？可見，國外對語言不規范的懲罰是嚴厲的。

在巴黎，公共場合有中文的地方并不多，但去過巴黎圣母院的中國人都會看到這句“請保持安靜”的中文告示。這是專門示意給咱們愛在公眾場合“熱鬧”的中國人看的，而其他國家包括法國的游客并沒有這種“禮遇”。實在是中國人的恥辱，如果你在國外看到這種現象，你內心會做何感想？不知大家是否想起那句“華人和狗不得入內”來。你罵人、給人取外號、恥笑他人，說明你的做人的素質低，更重要的是對他人人格的一種侮辱，對他人自尊心的一種傷害，即便你不是故意的，也一樣會造成嚴重的后果。（如引起打架事件、相互詆毀、背 后議論是非等）看看我們的課間、教室內、宿舍內，經常是吵鬧喧嘩的景象熱鬧非凡，個別同學就怕別人聽不見，就怕不能引起他人注意，就怕別人把你當啞巴，該種現象是對學校、班集體規范的一種糟蹋和蔑視，嚴重影響了他人的生活、休息和學習。撞著別人，不僅不賠禮道歉，還惡意中傷，你良心何在？道德何在？

文明用語不僅體現了一個人的認識、水平、地位、層次，也反映了學生的道德素質，每個學生都應該恪守這個規范，作為初中生我們更應該學會使用，習慣使用文明用語、規范用語，不要說話隨便，更不要惡語傷人，為將來踏入社會打好基礎。當我們行為影響到他人時，都應該學會說“對不起、我不是故意的、請你原諒”。同時，還要習慣于說“謝謝”、“沒關系”等規范用語，同學之間和諧共處，相互理解，相互支持，共同進步。

二、規范衛生習慣。（亂扔亂丟、思想意識、建議等）

不久前，我曾看到這樣一則有關新加坡公共標語的報道。新加坡是一個通用英語的國家，這個國家的公共場所的各種標語大多是用英語書寫。但其中一些文明禮貌的標語，如“不準隨地吐痰”、“禁止吸煙”、“不準進入草坪”等卻用中文書寫。為什么呢？人家回答：“因為這些不文明行為的大多數是中國大陸的游客。”不知大家是否記得，中央電視臺曾經報道，國慶節后的天安門廣場，隨處可見口香糖殘跡，40萬平方米的廣場上竟有60萬塊口香糖殘渣，有的地方不到一平方米的地面上，竟有9塊口香糖污跡，密密麻麻的斑痕與天安門廣場的神圣和莊嚴形成了強烈反差。

美國人的環保藝術很到位，在珍珠港景區，與園林互為一體的垃圾桶是很難發現的。為此，美國人特意在垃圾桶前寫下這句“垃圾桶在此”的中文告示。這是專門提醒沒有耐心找垃圾桶的中國人，而其他國家包括美國的游客并沒有這樣的“待遇”。

泰國皇宮的洗手間都有“請便后沖水”的中文告示。這是皇室人員專門叮囑經常忘記沖廁所的中國人，而其他國家包括泰國的游客并沒有這種“禮待”。

這些事例應該引起同學們的深刻反思，這些事例也充分說明了我國整體道德素質與國外相差甚遠。一個國家的人民有沒有良好的生活衛生習慣，往往標志著這個國家和民族的科學文化水平以及道德面貌。在我們身邊，在許多同學身上，也存在著一些不符合自己身份的不文明行為。例如：在我們校園甬路上、花壇內、水溝內、水點、樹林中、草叢中、剩菜剩飯桶內、廁所內等處到處可見成包的垃圾，總能見到與學校極不和諧的紙屑和果皮。教室里、校園內食品袋、方便面袋隨處可見。有的同學認為：反正有值日的同學打掃，扔了又何妨？我認為就是習慣太隨便，根本沒有養成良好的公共衛生習慣（個人的衛生習慣還可以，頭、臉、衣服等）。東西垃圾箱就在廁所一旁，為什么我們就不能上廁所的同時把垃圾扔在垃圾箱，偏要與你一同上廁所進蹲坑？宿舍是休息的場所，為什么吃的果核、果皮，用的廢紙、牛奶盒袋都要往床下扔，一進宿舍霉氣沖天、異味刺鼻、空氣污濁？教室是學習的場所，為什么有的同學用塑料袋盛的垃圾鼓鼓的，也不舍得送垃圾箱？這是向他人展示吃的功力還是懶惰？我們的桌箱內、實驗室的桌箱內垃圾成堆；飯后，有的同學將剩菜剩飯全倒入水池里，將 廢紙、塑料袋等全倒入桶內，有的干脆直接將菜湯、泡面水等直接倒入花壇、草坪。再就是有的同學將洗臉水、洗腳水、刷牙水、洗頭水全部倒入花壇、草坪里面，我們的花草不需要油水，更不需要化學用品水，而是需要沒被污染的水！校園內到處可見各種垃圾，很難看到“躬身、伸手”的現象，即使看到垃圾，我們很多人也是無動于衷，有的甚至將手中的垃圾隨手一扔，很不以為意，抹抹嘴，一走了之。衛生值日、衛生大掃除應付公差、草草了之，把清掃衛生當成一種負擔，這樣的思想和行為又怎樣能保護好環境？

從天安門廣場上的口香糖，到國外的中文提示語，再到我們平時的不良衛生習慣，這都說明了我們的公共衛生意識差，道德水平亟待提高。我們都知道“躬身是美德”，清除身邊的垃圾無非是舉手之勞，但我們做了多少？作為我們的生活、休息和學習的場所，單靠一兩個人自覺維護是無法做到干凈整潔，有句話說得好“學校是我家，清潔靠大家”，××的每個人都有責任、有義務自覺維護好身邊的環境衛生。

在此我呼吁在座的每位同學從自身做起，從現在做起，自覺維護好我們的校園、我們的家，營造一個學習干凈、整潔、美麗的校園，只有這樣才能心情愉悅地去生活、休息和學習。

三、規范自身行為習慣（學生之間的矛盾、打架、上網等的危害性及建議）

我們都知道從一個人的衣著打扮、神態、眼神、坐立行走姿態、待人處事等方面就可以看出人的品行是否端正，究竟是怎樣的一個人。老話說：歪戴帽，斜穿衣，看上去就不是好東西。我們在座的同學中，有的男生長發有點飄、后面延伸至肩部、前面下垂至鼻子、甚至還上了色素，個別同學故意走路外八字，上身晃悠，左右臂擺幅大；有的女生發型蓬松怪異，燙發染發，自我感覺良好，臭美自樂，實不知這正是別人的笑柄。指甲有好幾公分長，上面還涂著流行色和圖案。不少同學還不愛穿運動服，不佩戴胸卡，鐘情另類、前衛的服裝。“愛美之心，人皆有之”，但如此衣著打扮、怪異行為，讓人看了后，確實不像是學生，而是社會青年、小混混、闊少大小姐，讓人感覺是“以丑為美”派出所最不能接受或容忍這樣的現象。

有的同學喜歡在課間追逐打鬧，走路推推搡搡，勾肩搭背，打飯打水像追趕獵物的鉆豹，并習以為常；有的同學總是聽不慣別人說話，看別人不順眼，故意找茬，以自我為中心，總認為自己就是比別人能行，充老大；別人不經意的一句話或無意舉動，視為敵人一樣，一時沖動，大打出手，甚至邀社會青年參與，表明自己有能耐；為爭奪“戀人”勾心斗角、互相詆毀，拉幫結派，互相毆打；與同學間發生丁點小矛盾，懷恨在心，互不說話，形同陌路，不念及同學之間的感情，伺機報復，直至釀成惡果。上述羅列的現象和行為說明我們的部分同學的思想意識差，處事張狂，心胸狹窄，小雞肚腸心，意氣用事，做事不考慮后果，判別是非的能力差，自私自利等。

關于打架斗毆事例很多。（蘋果核把眼睛視網膜脫落、不經同意使用別人東西，把眼睛打撕裂、為一句話，拿凳子打的頭破血流、傷及眼睛、為同學間的一點小矛盾，找社會青年毆打他人進醫院等）每發生這樣的事件，最倒霉的是家長，他們擔驚受怕，鼻子不是鼻子、臉不是臉地來給你進行經濟賠償、賠禮道歉，甚至對簿公堂。其次是把 人家打壞了錢根本無濟于事，念不念書也是小事，沒有誰還能替著遭罪，若落下終身殘疾，痛苦一生，后悔一輩子，造成的后果已無法挽回。很多同學也因此接受法律的嚴懲，為此學生失去了升學的機會，也失去工作、出國的機會。所以我們應和睦相處，團結協作，珍惜同學間的友誼，湊在一起是緣分，有什么話說不開？有什么事不好解決？不要一時沖動，大打出手，不值得。凡事不要心胸狹窄，小肚雞腸，斤斤計較，用小沈陽的話說“做事真敞亮”。誰都有缺點，不要盯著別人的缺點不放，多學別人的優點，補自己之短。我們要朝夕相處，共同生活三年，畢業的時候，各奔東西，見面的機會少之又少，就會倍感同學之間的感情有多么深厚。將來有一天見了面，那種同學間的感情表露是無法用語言來形容的。所以平時生活應多一點理解，少一點責備；多一點關愛，少一點冷漠，說話要敞亮，做事也要敞亮，待人更要敞亮，正確對待和處理同學間發生的每一件小事。

我們很多同學把文化知識的學習放在首位，卻常常忽略了社會公德的培養，文明習慣的養成，而這恰恰從本質上展現出一個人的思想品質。事實上，良好的行為習慣，是保證我們順利學習的前提，也是樹立健康人格的基礎。沒有良好行為習慣的同學往往目無紀律，不講衛生，擾亂班級的學習環境。相反，有了文明的行為習慣，我們的學習環境就一定是良好的、有序的。一所學校只有當學生具有良好的文明行為習慣，才能構建出優良的學習環境，創設出優良的學習氣氛。

手機對青少年的生理危害。手機對我們學習帶來的種種不良危害在此暫且不提，我單就手機對學生的生理危害簡單說一下。研究證明，青少年的耳朵和顱骨比較幼嫩，手機輻射會對青少年的腦部神經造成 不可逆傷害，配有手機的學生的理解力、反應力、記憶力將會明顯下降。同時，手機還會使聽覺受損，睡眠質量下降，免疫功能失調。另外它還是致癌因子，能誘發白血病和腫瘤。由于手機應用歷史還很短，可能還有一些危害性沒被科學家發現。

網路的負面影響。當今社會，網絡技術迅猛發展，已經滲透到社會生活的每一個角落，給我們帶來了很大的影響。而網絡游戲像毒品一樣正慢慢“侵蝕”著我們的青少年，他們的腦子里灌滿了可怕的思想（思想偏激、處事極端、）。資料顯示，目前在中國市場銷售的網絡游戲大約有95%是以刺激、暴力和打斗為主要內容的，而且越“刺激”的游戲上網參與的人數就越多，由此引發了一系列的社會問題。

2008年10月13日下午，成都市青龍場的一個居民點發生一起學生斗毆事件，一名初中生被另一名初中生殺死。據公安機關了解，行兇者酷愛網絡暴力游戲，一昧模仿游戲世界的暴力行為，最終導致悲劇的發生。

2009年7月10日，鄭州某初中來自農村的優秀重點生由于孤獨開始到網吧上網，玩游戲達到了癡迷的程度，并在網吧里結識了一些所謂的“朋友”，最終，該學生由于缺錢上網玩游戲而走上了搶劫的道路，斷送了自己的前程。

2010年3月，徐州的一名17歲七年級學生冷某，經常利用雙休日去網吧，有的夜間偷跑出校到外上網，沉溺網絡暴力游戲，由于缺錢上網，向爺爺奶奶要不給，將其爺爺奶奶用刀砍死，接著拿錢去上網。

2010年5月，德州一名20歲的社會青年，迷戀網絡游戲，在網吧連續上網3天3夜，網管員幾次勸說無果，終于暈倒在網吧，不省人事，送往醫院治療一直神志不清。

到底是什么導致他們殘酷、肆虐和無視生命的珍貴？我想只有網絡游戲能給予我們正確的答案吧。

現在的網絡游戲大都以暴力為主，很多青少年為了能尋求在生活中無法得到的刺激及優越感最終迷戀上了網絡游戲這一“魔鬼”。他們在現實生活中體驗到類似網絡暴力的情感和環境時，往往容易喪失理智，毫不猶豫地把在虛擬游戲中的行為運用于現實的人際沖突，導致一些悲劇發生。

在調查中我們發現，大部分青少年在生活中都會幻想游戲的情節，常常沉溺于網吧打游戲忘記了上課，浪費大量的精力和金錢。更為嚴重的是，部分青少年把暴力情節帶到生活中，不僅傷害了自己的身心健康，還傷害他人。根據調查，在網吧總結的調查的結果如下：

1、沉迷網絡游戲浪費金錢和精力，家破人亡；

2、嚴重影響自己的學習，誤送了自己美好的前程；

3、夜不歸宿，影響自己的身體健康，寢食不安，精神萎靡不振；

4、在沉迷網絡游戲后，把暴力、色情等情節應用到生活中；

5、在和他人發生沖突后就只會想用暴力解決，導致悲劇的發生。

6、沒有生活目標，沒有社會責任感，更沒有感情，冷血、殘酷；

7、沒有錢玩游戲，就向家長要！向同學借！慢慢地學會了說謊，乃至去偷！去搶！最后進了看守所。

四、正確交友的習慣。（談戀愛的危害性如學業、身體、家庭、他人等；與社會青年交往的危害性如不良習氣、學業、他人、父母等）

在日常生活中，我們免不了要和許多人打交道，有些人接觸久了，交往深了，便成了朋友。常言道：“近朱者赤，近墨者黑”。結交一個品德高尚、目標遠大、樂觀向上的朋友，在生活與學習上進行相互鼓勵與幫助，可以有效促進自己的學習和成長，這種朋友稱為良師益友。而那些自私自利、不學無術的人，只能與你吃吃喝喝，耍耍玩玩，需要幫助時他便退避三舍，敷衍搪塞，這種人只能是酒肉朋友，我看不交也罷。還有一種人，人品差、習慣壞，好逸惡勞，不求上進，好事干不了，壞事干不絕，甚至往朋友的心窩里插刀，這種人千萬不要與之接觸，一旦遭到腐蝕，對于自己是禍患無窮。

馬克思之所以能寫成《資本論》這本巨著，很大程度上得益于燕妮和恩格斯這兩位知心朋友，他們三人心心相印，譜寫了一曲蕩氣回腸的頌歌。所以，同學們交往要慎重，要與那些品行端正，習慣優秀、勤學上進的同學交往。這與我們一直提倡的合作精神是一致的，現在單槍匹馬打天下的時代結束了，人類進入了一個合作的時代。善于合作的習慣包括：A、樂于助人；B、虛心請教別人；C、團結友善；D、平等待人；E、尊重不同意見。北大方正技術研究院院長王選德說：“軟件是一個集體性的勞動，人才必須組織起來，圍繞一個正確的方向，圍繞一個目標，才有價值。中國不缺少有才華的年輕人，而是缺少團結合作的精神。”如螞蟻精神。談戀愛七大壞處：

第一，青少年人應適度交友，友誼使你心靈豐富、是人生幸福的要素之一，朋友也是一面鏡子，是人生成功的墊腳石，你依家談戀愛了，專注于一個人了，交友圈必然縮小，等于關閉了交友之門，別人不便也不敢介入你倆的圈子。

第二，天天學著卿卿我我，只牽掛對方，猜測對方心理，浪費時間、精力，無心專注學習，頭腦充滿的只有他的好，天天想、日日思，其他事漠不關心。

第三，談戀愛違犯中學生守則，你不得不有所顧忌，既怕老師批評，又怕家長知道，你焦慮、你浮躁、你心理疲憊，你能做到專心致志，聚精會神嗎？

第四，愛情是人類情感中高尚的、神圣的情感，比生命更重要，高尚的情感可以張揚，應該受到祝福，但是你能張揚嗎？可以領他（她）回家嗎？家長、親友會真誠為你祝福嗎？回答如果是否定的，這不是對這種神圣高尚情感的褻瀆和玷污嗎？請你自愛，及時終止這種偷偷摸摸的早戀。

第五，人不是動物，過日子不能光顧今天，還要考慮將來，你思考過沒有，你們才十六七歲，離法定的婚齡還有七八年，這些年會有很大的變化，世界很大很精彩，難道這個世界就他（她）最適合你，心智發育還未健全得你，能保證彼此會幸福一生嗎？如果你可以保證，請你不要兒戲？

第六，你本來就不想太認真，只是玩玩，度過人生空虛。那你就太不自愛，感情輕浮、游戲人生，品位太低啦！

第七，如果戀愛把握不住自己，鑄成大錯，會傷害兩個人，造成終身遺憾！大量資料顯示：談戀愛是一種可以使心情長期高度緊張、使人失去理智、極度浪費時間......這些都不是致命的，過早地談戀愛的硬傷在于影響到你的一生，早戀是一種很幼稚很低級的趣味。我建議大家上學期間最好不要談戀愛，不要讓心情處于高度緊張的狀態，時刻保持理智，騰出更多的時間做有價值的事情。與同學交往，要保持不卑不亢，既不夜郎自大，又不妄自菲薄。既要相互尊重和理解，相互支持和幫助，又要大度、虛懷若谷，不鼠肚雞腸、斤斤計較，不惡語傷人，更不能拳腳相加。

五、懂得感恩的習慣。（與父母的關系、與教師的關系）

感恩，也是一種習慣。我們都是社會人，同住地球村。在這個社會大家庭里，人人為我，我為人人，世界只有充滿愛，社會才會和諧發展，人類才會更加文明、進步。因此，感恩是一種美德，每個人都應當讓感恩成為一種習慣。正如一則短信所言：“常懷感恩之心，常念相助之人，常憶相聚之樂，常有反哺之情。”作為一個初中生，應該具有這樣的思想覺悟：

一是要知恩。凡是對自己的生命、生活、學習提供幫助的，都是恩情，這些人（或團體）都是自己的恩人。包括父母的養育、老師的教誨、朋友的關心、社會的幫助等。我們每個人每天都沐浴著“恩”的光輝，享受著社會的“恩”賜，我們還渾然不覺，真是“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”今后要知道，這就是“恩”。

二是要感恩。

1、感恩父母。“慈母手中線，游子身上衣。”天下所有的父母為了養育兒女，都要承受著巨大的痛苦與艱辛。同學們不妨進 行一次探究性學習，算一算一個人從十月懷胎到二十歲獨立，父母要花費多大的財力與物力。不算不知道，一算嚇一跳，算后我們將會發現那是一個多么龐大的數字。因此，我們沒有理由不感激父母的養育之恩。

2、感恩老師。老師不僅賜予了知識，還教會了我們怎樣做人，正是老師們春風化雨般的教育，解開了我們成長路上的心結，使我們由一顆嫩芽成長為參天大樹。

3、感恩同學。是他們陪伴我們在人生旅途中度過了十多個春夏秋冬，與我們在生活與學習中相互鼓勵和支持，在交流中獲取了歡樂與充實。

4、感恩社會。是那些不知姓名的好心人，自己舍不得享受，無私地幫助我們度過了生活中的道道難關，是社會的穩定、國家的強大，我們才能安心坐在教室學習。感恩的方式很簡單，一個電話、一則短信、一張賀卡，廖廖數語就可帶去我們的感恩之心，表達我們的溫馨祝福。在生活中，我們要尊重并包容他人，理解并關心他人，力所能及的幫助他人。國外專門有一個“感恩節”，就是要人們學會感恩。

三是要報恩。“滴水之恩，當涌泉相報”。一個人回歸現實生活之后，要不斷完善自我，要把自己的勤勞與智慧回報社會、奉獻社會，讓人感受到你愛心的溫暖。你會因此而崇高偉大。極個別人還沒有離開母校，就對母校說長道短，對老師妄加評論，這是典型的忘恩負義，是小人之為，愚蠢至極。因為，傷害恩人就是忘恩負義，就是貶低自己的人格。

教師是我們前行的領路人、指明燈，是我們學習上的良師，是我們生活中的益友。我們犯錯誤的時候，他們嚴厲呵斥、嚴格懲罰、教育你，讓我們知錯改錯，專心學習，都是為你的將來著想，避免你走歪 道邪路，可惜一番好心往往換來的是我們的不理解、不配合，甚至是謾罵與敵對。把老師對你的好，看成是故意找毛病，雞蛋里挑骨頭，甚至一臉的不服氣，背后瞎胡鬧，不予理睬，錯誤接二連三，叛逆無比，毫無悔意，無任何感激之情，更談不上感恩。我們的班主任老師從接手我們的第一天開始，就全程陪同我們，比你起得早，睡得晚，指導你們、關心你們、幫助你們、呵護你們，儼然就是我們的第二父母。他們對你們的付出從沒有怨言，始終如一日，你病了他們及時噓寒問暖、聯系家長、驅車送醫院、替你拿藥、為你熬藥，遇到困難時，幫你解決、分擔，給你加油、鼓勁，為了你們他可以吃不好睡不好，只要你聽話、只要你努力就好，不求任何回報，只求你一天比一天進步，這是他們最大的心愿。

同學們，文明禮儀是我們學習、生活的根基，是我們健康成長的臂膀。沒有了文明，就喪失了基本的道德底線。所以，我們應該做一個堂堂正正的人，一個懂文明、有禮貌的人，然后才是去成功成才，這就是我們所說的德才兼備。文明是我們素質的前沿，擁有文明，那我們就擁有了世界上最為寶貴的精神財富。學做文明人，創建文明校園，必須從我做起，從每一件小事做起，讓文明禮貌之花在校園處處開放。每一個××學子都應當意氣風發、豪氣沖天、霸氣十足。當然，我這里講的霸氣，不是地痞無賴的流氓氣，也不是拉幫結派的土匪氣，而是一種“敢為天下先”“指點江山、揮斥方遒”“數風流人數，還看今朝”的英雄氣概。全體男同學要以“須眉不能輸給巾幗”自勵，彰顯男兒本色。全體女生不妨以花木蘭、撤切爾夫人、居里夫人為楷模，喊響一個口號：“誰說女兒不如男？”。

要養成良好的文明習慣，做文明學生。那么請我們每一個人管住我們的口，不說粗話、不隨地吐痰；管住我們的手，不亂扔垃圾、不打架斗毆；管住我們的腳，不踐踏草坪，不踩踏墻壁。管好自己的言行舉止，不干擾他人正常的學習和休息。我相信，經過我們全體師生共同努力，一定會營造出一個文明美好的校園。

第四篇：德育案例

教師，做愛別人的孩子的“神”

案例：

鋒和我們班里其他的孩子一樣,是這個學期從別的學校轉來的一名新學生.開學的時候,他母親還特地跟我談了孩子的一些情況.他家長的評價大致可以概括為”頭腦靈活,但習慣較差”.所以我在心底也有了對這個孩子的第一印象.也許是來到一個新的環境,也想表現自己優秀的一面,所以剛開始的時候鋒的各方面都比較讓老師們滿意.可好景不長,過了一段時間后,他的一些不良習慣漸漸顯露出來.不僅做作業時表現出一種懶惰,想看其他同學的答案,而且在寢室里更是紀律很差.副班主任和我也都不止一次地教育過他.但每次看他的態度都比較好,可是卻是典型的”虛心接受,屢教不改”.我們只能經常的關照他,叮囑他.可是,這次的一件事情卻讓我不得不下決心要把他好好改造一番了.那天,班級里的一位家長來訪.開始我還不知道她來的目的.后來,這位家長回去之后給我打了個電話,說他的孩子在寢室里被鋒欺負了,所以她來學校想找鋒跟她談談,言下之意是來嚇唬一下鋒.但是沒找到他.于是就跟我說讓我好好教育一下鋒.我答應了家長調查清楚后好好處理.于是,我找來了那個家長的孩子平,向他了解了情況.原來鋒在寢室里經常打其他的同學，他就是受害者之一.我又找來寢室的其他成員詢問,他們都證實了平的說法.我問他們為什么不告訴我呢?他們都說不敢,怕報告老師后鋒會打他們更加厲害,畢竟天天在寢室里睡覺啊.我很氣憤,居然在我的眼皮底下還有這種事情,鋒不是成”惡霸”了.這要是不批評那還了得.我讓孩子們先回去了.還是像以前一樣批評嗎？那樣會有效果嗎？我平靜了一下自己的心情，壓制了自己的怒火,找來了鋒.我先讓他自己說了一下在寢室的表現.他好象從我的表情已經感覺到了事情的嚴重性.于是他坦白了自己在寢室里確實欺負過一些同學,但他又說自己是跟他們鬧著玩的.這句話讓我提高了嗓音,厲聲斥責他難道打人家是鬧著玩啊?!他無語了,低下了頭.我把平的媽媽要找他的事情告訴了他,并且”嚇唬”他這是被你欺負的同學的家長來找你算帳啊!畢竟是小孩子,這對他還是有相當大的威懾力的.他的頭低得更下了.我問他想不想老師幫你解決啊?他好像抓到了救命稻草一樣,用渴望的眼睛看著我并點著頭.于是,我給他想了一個辦法:首先，作為犯錯必須得有一定的懲罰，不然不會吸取教訓，把學校宿舍的規章制度抄寫一遍并牢記于心．其次，要寫一個保證書，保證以后在寢室里以及其它任何時候對人文明禮貌，在德育課上宣讀．最后，必須誠懇地向被你欺負過的同學道歉，征得他們的原諒，在保證書上簽下他們的名字．我問鋒能做到嗎？他說一定能．＂那就去做吧！＂我讓他走了．

后來，從他的保證書上我看到了同學們的簽名．我也讓孩子們都來監督他．我想看到鋒的改變，但一個學生的轉變又豈是一朝一夕的事情．希望在今后的日子里，我能引領鋒走向文明之路．

反思:

每個學生來到一個新的環境,必然對一切事物有一種戒備的心理,這是人之本能.對待陌生的老師也是如此.他們就像一群剛走進大森林的孩子,對一切都有待熟悉.這時候,每個學生的心都像上了鎖的大門,任你再粗的鐵棒也撬不開.更不要說走進他們的內心,與他們成為朋友了。在此時唯有教師付出真誠的關懷和發自內心的師愛,才能把自己變成一只只細膩各異的鑰匙,用愛的語言和行動架設起一座通向學生心靈的橋梁,深入學生的心中去了解他們.我清楚地知道應承認學生發展的不平衡性,差異性和獨特性.正因為這樣我在自己的教育教學中才把“師愛”作為我做好班主任工作的法寶.臺灣著名的教育家高振東先生曾說:“愛自己的孩子是人,但愛別人的孩子是神.”我覺得每一個老師都應該有一顆愛學生的心靈，每一個老師都應該成為學生的守護神．從對待鋒的一系列措施中更使我深深地感到教師只有像對待荷葉上的露珠一樣,小心翼翼的呵護學生的幼小心靈.去熱愛學生,哪怕是犯錯的學生，也要為他們想辦法．給學生以關心,尊重,理解他們,他們才會努力去改變

自己．只有教師的愛心能為學生所感受,學生心靈的琴弦才會為教師所撥動,真正做到以情育情,以情引情,以情喚情之效.教師必須有海納百川的寬闊胸懷,容得下個性千差萬別的學子.還記得“春風”和“寒風”是如何讓一個身著大衣的人脫下外套的嗎?一個給其溫暖，一個給其寒冷。其實學生的一些壞習慣就像那件裹在身上的“外套”。也許我一開始對待鋒的態度和方法就出現了錯誤，以至他沒有改變．所以在我發現不能一味批評時，也是我感到要因材施教,承認每個學生身上的個性差異,充分關心尊重他,與他成為朋友,設身處地為他考慮的重要性．在他犯錯時，不能簡單粗暴的訓斥.要注意學生的個性特點,針對問題找原因,并充分發揮集體的作用,多讓他感受老師對他的關懷,感受集體的溫暖,同時在他進步時給予及時的表揚，使其繼續向優秀靠近，健康地成長.我們每一位老師只有對學生付出濃濃的愛,才能贏得學生深深的情.讓我們每一位老師都成為孩子們的守護神．

第五篇：德育案例

德育案例

開學了，這茬學生升入了初二年級，正值青春期，學習任務又重，一開學就千頭萬緒，恰在這時，又從外地轉來一個新學生，小男生長得虎頭虎腦的，看樣子挺機靈，父母說因為從孩子上學以來就領著孩子到處打工，到現在為止孩子已經轉了四所學校了，各科都比較差，但孩子非常要強，非要上學，希望老師能給予幫助。這是必須的，教育學生是我們的責任。

和各科老師通報了情況，我們每天都關注這個孩子，一個星期之后，發現這個孩子并不像父母說的那么要強，小毛病，小動作不斷，知識更是千瘡百孔。咦，現在是上課時間，他怎么站在教室外面？“你怎么沒上課？”“老師叫我出來的。”“老師不會無緣無故叫你出來的，說說到底怎么回事？”“我在下面擺弄東西，老師叫我吧擺弄的東西送到前面，我直接撇到老師的桌子上。”“你為什么撇到老師的桌子上呢？”“這樣速度快。”我一聽就火了，哪有這樣的學生？連最起碼的規矩都不懂，我打電話把他媽媽叫來，他媽媽非常吃驚，問他，“你為什么不好好聽課，在下面擺弄東西？你知不知道媽媽爸爸為了你吃了多少苦，遭了多少白眼，現在媽媽也是請假過來的。”他媽媽留下了難過的淚水，孩子也哭了，“媽媽，我知道你們不容易，我也想學好，但我什么也聽不懂。” “聽不懂你問老師啊？”“我都不知道從哪里問起，不會的東西太多了。其實以前我也是這樣，這就是真實的自我。”他媽媽一聽，恨得咬牙切齒，“那你以前怎么不說，還在我們面前保證要好好學習。”“我是怕你們傷心。”孩子嗚嗚地哭，媽媽抽泣地哭。哎，真難為死人了。這是一個社會問題，農民工子女所處的尷尬的求學問題 ：教學標準不同，教育要求差異大，課本不統一，再加上他們居無定所，對孩子管理不上，勢必造成現在這種局面。我只能從一個教育者的角度勸他的媽媽理解孩子，面對現實，和孩子好好談談，找出最佳解決方法，不要毀了孩子的一生。