第一篇：德育案例

冷靜，結果將決然不同

南寧市四十一中黃一東

2010年春季學期，學校安排我接管初094班，在此之前，我對這個班沒有任何了解，而且我又是新教師，第一次做班主任，心里沒底。剛開始，學生們都想方設法來捉弄新老師。我知道這是學生的一貫做法，很快就會停止的。果然過了兩個月，幾乎所有的學生都收了心，都聽從我的安排了。但是，幾個比較任性的女生除外，尤其是小韋，對人總是不尊重，更沒有把任何老師放在眼里。

2010年秋季學期的第二次月考，我監考本班的語文考試。平日里見學生說，每到月考，我們班就會有人作弊。月考是不用跟別的年級交換位置的，而且就坐在自己的位置考試，這給個別想作弊的學生提供了地利的方便。這次考試之前，我特別強調考試要求，而且聲明將對違紀的學生進行嚴肅處理。

正因為我是有目的而來的，所以學生都謹慎起來，前半個鐘頭沒有異常。于是我放松了警惕。這時，我看見小韋低著頭，左手拿著紙巾，想必是感冒了。雖然小韋從來不懂得尊重我，甚至在背后給我制造一些小麻煩，但是我學生是沒有偏見的。出于關心，我走到她的身邊小聲地問：“是不是感冒了？”她慌張地抬起頭，應付一個字：“嗯。”這時我警覺地發現她的袖子里的手機，于是小聲地令道：“把手機拿出來。”

小韋否認，作出委屈的樣子：“不信你搜身，我口袋里什么都沒有。”

我叫她站起來，她起來的時候手機就從袖子里鉆了出來。她見隱瞞不住了便大聲說：“這手機又不是我的，你沒收了我怎么賠給人家？一千多塊錢啊！”她的聲音影響到了全班，全班把目光投向了我們。

往常我經常強調三個問題：1.不能帶手機來學校；2.不能在課堂上看課外書；3.不能帶食物進教室。可是今天她帶了手機不說，還在考試的時候拿出來，現在還在考試的時候大喊大叫。我來不及多想，強調：“現在是考試時間，不要大喊大叫，先把手機交給我，然后繼續做題。”

“不，給你了，你就不還了。我就不給??”她抓緊手機，眼睛瞪得大大的，但兩眼淚汪汪的，一直說不停。

“不交是嗎？可以！我馬上通知你家長來處理。”我的態度開始強硬了。

“濺B。”她居然用粗口話罵我！

其他學生見到這樣的情形，看不過去了，有個學生說：“怎么能這樣罵老師呢。” “本來就是。他趁我們上體育課來翻我們的抽屜沒收手機，不是濺B是什么？”她更來勁了，只是還是在哭。

這么囂張，不僅考試作弊，還辱罵老師，鬧得整個班無法繼續考試，我火了，拿出手機要打電話，但是我之前聯系她媽媽的時候都是用家里的電話打的，所以手機沒有存號碼。我不能聯系上。

以前跟她媽媽了解到她在家里也很任性，家里也拿她沒有辦法，是小時候被爺爺奶奶寵壞了，現在只能跟她“約法三章”，可是不是很管用，要是她鬧起來就沒完沒了。

我回到教室，她已經停止罵人了。我知道能停下來已經很不錯了。我必須控制情緒，以免她又鬧起來影響這場考試。但是，我經常強調不要帶手機來，并且已經沒收了幾個手機，現在暫時保管著，而且以前我也處理過幾個作弊的學生。她現在帶手機來，并且有作弊嫌疑，加上辱罵老師，三重罪，如果不處理，如何體現公平、公正、嚴明？而對小韋而言，如果不處理，她會當作我對她無計可施，往后會更加囂張、放肆。我必須處理好。

我先下去收她的試卷，此時，她用力跟我搶，但是眼神已經不一樣了，我看得出來那是乞求的眼神。最終她還是放了手，大概是怕試卷壞了。我覺得很慶幸，她并不是那種破罐破

摔的那種學生，她也有積極的一面。我回到講臺看見她默默地留下眼淚。其他學生也安心地繼續考試了。

這事情暫時緩了過去，但是并沒有處理好，手機沒有上交，其他學生肯定會覺得不公平。而她也許是沒有作弊，對于這樣的學生，她會記恨一輩子，反過來如果處理得好，讓她心服口服，說不定從此之后她就轉變了呢？我應該給她一個機會，也給自己一個機會。

于是我寫個紙條給小韋：

你在考場上用手機，不管你作弊與否，都屬于作弊行為，你剛才還辱罵老師，這兩條最久足以給你記過處分。但我不希望我的學生被處分，現在再給你一個選擇的機會：一、二、三、把手機上交，保管到期末，然后還你試卷繼續答題，但是語文成績要扣掉30%，并且寫一封道歉信在班里公開道歉； 叫你家長來協助教育，而且語文考試成績為零，手機由家長處理； 直接把情況上交政教處，由政教處處理。

想好了舉手。

不久小韋就舉起手，我走到她身邊，問想好沒有？

她回答：“可是我沒有手機啊！”

我知道一定是她剛才趁我走到門口打電話的時候把手機還回去了，而且這個同學就在她身邊。我小聲地說：“是誰的手機就交上來，不要因為你違反我們的紀律帶手機來學校而導致同學被學校處分。”小黃意識到事情的嚴重性就把手機交給我。我把試卷還給小韋，她繼續認真答題。

考完試，小韋和小黃一起到辦公室來認錯，并請求我不要告訴家長，她們保證會改過來的，以后不會再犯。我答應了她們。但是小韋有點得寸進尺，請求我不要要求她公開道歉，她愿意寫檢討書。我不同意，跟跟解釋：“小韋啊，老師并不是計較，老師根本不在乎你們罵我，罵我也不是我受辱，相反是你自己侮辱自己啊。老師給你公開道歉是想讓你明白一個人做錯事情就要勇于承擔。你們都長大了，應該懂得承擔相應的責任了。如果你覺得老師要求過分，你也可以不道歉，你自己掂量吧。不必那么急回答。”

她不說話，我緊接著說：“你也誤解了老師，我并沒有翻你們的抽屜，而是那些同學把手機放在抽屜的最外邊，人家從窗口都看見了，而且教室是不鎖門的。當時我正去教室看一看，就有幾個別的年級的同學走過，說，我們不關門不關窗，要是想偷東西就很容易了。我進去看見了，我就拿走了，根本沒有翻到你們的任何東西。我也跟你們解釋過如果那天不是我進去拿，而是別人，那么你們的手機還會回到你們的手里嗎？而你也知道這樣的事情不久前有發生過。也許你那天沒有認真聽我講。”

“你那天請假了。”小黃說。

“老師，對不起。”小韋道歉了，臉也紅了。

“你們先回去吧。剛才的問題回去想好了再答復我。”我沒有為難她們就讓她們回去了。星期天的中午，我接到小韋媽媽的電話，她回家自己承認錯誤了，她媽媽也要求她向我道歉。她同意了。我很高興，這是我接手以來她第一次跟家長說她在學校犯的錯誤。我感覺到我成功了。但是我也知道，是她怕我跟家長說，所以先自首。

星期一的班會，小韋果然在全班面前讀了她的道歉書。

小韋還是對我還是有點不信任，所以我趁熱打鐵，下課了我把她叫到辦公室：“你回家承認錯誤，是件好事，說明你已經真正認識到錯誤。但是我想你肯定也怕老師先打電話是不是？”

“老師，你怎么知道？”

“你還是不信任老師！從星期四到星期六我有打電話給你家長嗎？是你家長星期天才打來的。雖然你承認錯誤是正確的做法，但是你不應該帶有這樣的心態。同樣是一件事情，但是不同的心態，那結果是天壤之別。當你不信任別人的時候，你也帶給人家不信任你的因素。”

她點了點頭，似乎明白了一點道理。

從此之后，小韋再沒有以前那么任性，而且見到老師也熱情地招呼了。

后來，我仔細想一想，要是當時我打通了電話，或者后面沒有冷靜處理這個問題，沒有給學生機會，那么肯定不是這樣的結果，而換來的是這場考試無法繼續，是這個學生永遠的記恨，甚至是遷怒其他學生。我得到一個結論：遇到事情，先冷靜下來，多考慮兩分鐘，妥善處理，那將是決然不同的結果。而我們的學生正處于青春期，做事缺乏思考，正需要我們的冷靜。

第二篇：德育案例

讓百分比告訴你水資源的可貴

課題：六年級數學，百分比的應用

作者：市西初級中學，陳瑋祺

教材簡析：百分比的應用是和我們的生活關系非常緊密的一節知識點，生活中很多數據都是以百分比的形式出現的，比如軍訓時每個班級的出勤率、期末考試的合格率、某個國家人口占世界人口的百分比、恩格爾系數等等。將這一節的知識點結合課本上的探究活動“用百分比看水的世界”，可以發現許多與水資源有關的數據同樣可以通過計算然后用百分比來表示。透過這些數據，我們能更深切地了解到水資源的寶貴，尤其是在我們國家由于水資源的稀缺，更要懂得珍惜。從而讓學生可以從數字直觀地體會到節約用水的必要性與緊迫性。通過計算，讓他們了解到一些簡單的好習慣就可以為國家、為全人類節約許多寶貴的生活用水。節水不僅僅是一個口號，只有親身得到這些數據，學生們才會懂得珍惜，自覺自愿，也會向身邊的朋友、家人宣傳節約用水的重要意義。

情境描述：

1.教材中在探究活動中用數據簡述了世界及我國淡水資源的稀缺。課本中主要通過百分比來揭示這些數據，而百分比恰好又是我們生活中常用的。將課本知識與生活相結合本身就是德育教育的一個很好的方法，而將其與我們所關心的水資源問題結合之后，就能成為一次更深刻的德育教育。地球上淡水只占全部水資源的2.5%，而這2.5%的淡水中，99.66是冰冠、冰川水以及深層地下水，只有0.34%是可以采用的淡水，而在這0.34%可以采用的淡水中，中國的淡水資源總量占全球淡水資源總量的6%。讓學生分別計算人類可以采用的淡水占地球水資源的百分之幾以及中國的淡水資源占地球水資源的百分之幾。然后由于我國是一個人口大國，相對來水人均水資源占有量就更少了。粗略地認為全球人口60億，中國人口13億，然后讓學生計算中國人均淡水資源擁有量占世界人均擁有量的百分比。給出巴西、俄羅斯、加拿大等國家的人口和淡水資源的數據，通過計算人均占有量，讓學生體會中國的淡水資源是否足夠豐富。

2.對課本的內容進行延伸之后，在課堂上還能繼續生成與學生更為密切相關的德育教育。從水資源的稀缺，很容易就能讓學生聯想到如何去保護水資源，如何通過自己的行動來做到節約用水。讓學生通過計算了解到好的節水習慣能節約的水資源的量以及不良的用水習慣會造成浪費的水資源的量。首先是關緊水龍頭的必要性，據統計，“連續成線”的小水流1分鐘可收集的水是0.3升，我們飲水器上用的是19升的桶裝水，讓學生計算一桶桶裝水占一個月收集的小水流的水的百分之幾。然后是洗漱時一些沒必要的用水也會造成很大的浪費，洗臉時不關水龍頭的話一次會浪費約0.3升水，刷牙擠牙膏時不關水一次會浪費0.1升水，按每天刷兩次牙洗兩次臉算的話，依然讓學生以桶裝水為參照，計算一下一桶水占一個月在洗漱上浪費的水量的百分之幾。之后再向學生推薦一些好的生活習慣，比如用淘米水來洗碗。如果是洗碗機的話洗一次碗需要用水8升，1升淘米水的話就足夠洗干凈碗筷了。讓學生計算用淘米水代替洗碗機的話，能節約百分之幾的水。發掘學生自主思考的能力，引導學生尋找家庭生活或者學校生活中還有哪些可以節水的措施，讓學生自己設計問題，通過估算，來說明節水的重要性。讓他們通過自己的討論與研究，得出自己的結論，會對節水的印象更為深刻。育人反思：在這個案例中，會發現課本中其實有很多內容都是和德育教育直接相關的，這些內容經常藏于一些閱讀材料或者例題之間，需要老師去發掘。有時一個例題就當做一道簡單的數學題很快就講完過去了，如果能對例題的內容深入挖掘的話就可以形成一個專題，變化出很多道例題。在教學上，這些題目肯定依然是為數學知識點的學習服務的，但是可以給這些題目加一些特定的背景，賦予它們新的使命，即對學生進行德育教育，讓他們在解題過程中逐漸形成需要他們形成的觀念。這堂課通過加上水資源的背景，讓學生在做題時會不由自主地感嘆原來水是如此寶貴，然后當他們自己計算出一些不可思議的數據的時候，會被這些答案震撼，此時不需要老師特地提出節水，學生自己也會有要去保護水資源的意識。其實學生對于一些具體的數據是感興趣的，比起抽象的概念他們更喜歡實際真實的數字。比如再將圓周率是如果能寫出小數點后100位的話學生會很興奮，甚至會主動去背；在講素數時我曾經向學生介紹了至今為止找到的最大的素數以及這個數的數位之多多到用標準字號打印有60多公里之長，學生的注意力瞬間就被吸引了。關于水資源水上本身已經有很多很好的數據了，應該加以應用。此外對于一些節水的數據的估算，作為引申向學生提出，在激發他們學習熱情的同時是很好的德育教育的資料。不應該讓學生感覺到自己是被灌進了很多德育的思想，這樣效果是不理想的。而應該對他們進行引導、啟發，讓他們自己通過計算、研究、討論、探索，自己體會到一些德育相關的內容，然后將其內化為自己的道德標準。只有學生自己提出并計算得到的一些好習慣，才會是他們更愿意去奉行和宣傳的。德育不能流于表面，必須發自內心。

第三篇：德育案例

德育案例

后進生更需要激勵

我發現每次所帶的班級大部分學生非常聽話，只有那么幾個學生很淘氣。如果解決好這幾個學生的教育問題，那全班的紀律就會好轉。在日常的工作中，我時刻注意觀察班上的每個學生，尤其是那幾個淘氣的學生，我不時地盯著他們，去發現、尋找他們的閃光點。我總結出一條規律，那就是對這樣的學生不能一味地批評，要更多地激勵他們，要給這些學生一些事做，不能讓他們閑著，不能讓他有過多的時間來犯錯誤。

學生自尊心強，不喜歡批評，喜歡讓老師表揚，尤其是小學一年級的孩子，他們的表現欲望更強烈。就拿我班的高傲來說，說實話，這是個讓人一看就會很喜歡的孩子，可是，他的紀律卻真讓人頭疼，上課好說歹說就是不能坐好。可就是這樣一個孩子，我發現他也是愛聽好話，愛表現的。我班有個規定，每天由老師和同學一起挑選一個表現好的同學擔任值日班長。一天，他老是纏著我，問第二天的值日班長是誰，按照他的表現，可能他總也當不上，我轉念一想，何不給他這個機會，也好借此教育一下他呢？于是，我宣布由他來當值日班長，不出我所料，所有的同學都反對，高傲就不好意思的低下頭，小聲嘟嚷：“老師讓我當的。”看到此情此境，我就大聲的對同學們說：“高傲最近進步很大，大家就給他一次機會吧。”學生們勉強同意了。事后，我又個別找高傲談話，教育他今后要好好表現，否則，就沒辦法再為他求情了。從那以后，高傲真的進步了許多：上課時，不再扭臉說話了，也不再和同學打架了。由于我的這樣“略施小計”，不僅避免了讓高傲出丑，保護了他幼小稚嫩的心靈，而且也收到了良好的教育效果。

由此可見，我們在教學過程中，對孩子的教育，要少一些批評，多一些激勵和幫助。

德育案例

新村鎮新村小學

張

海

英

2007年7月

后進生更需要激勵

第四篇：德育案例

后進生也能變先進生

——小學生德育案例啟示

某某小學 某某某

小學生德育工作，需要我們每個小學教育工作者精心謀劃，需要在實踐中不斷摸索，通過每一個生動的實例來不斷提升德育能力，這是一項長期而細致的教育工作，下面就我在教育實踐中的一則案例談談自己對德育工作的看法。

案例回放

我班有個學生叫小齊。小學三年級的時候，上課總是不認真聽講，要么抓頭、抓鼻子，要么就偷偷的跑到最后一排，等老師轉身他又已經跑回座位了；平時又愛跟同學鬧矛盾，每天不是科任老師就是學生向我告狀。只要他一犯錯就知道我會批評他，于是拉著我的衣角搖來搖去，還主動要求放學了留下來打掃衛生，讓你又氣又笑??。于是，我在課余時間找他談話，希望他在上課時遵守課堂紀律，認真聽講，平時多跟同學溝通，多向同學學習，努力提高學習成績。然而，事與愿違，他每次都說好，我以后改正，實際行動中卻依舊保持一貫的作風。三年級第一學期期末測試各科竟然不及格。看到他這樣自暴自棄，沒有長進，我都決定放棄對他的說教了。當我不管他的時候他就更加放肆的鬧。這時候，我發現逃避不是解決問題的辦法，于是，我下定決心要改變他。

我知道，要想改變他，必須要有計劃，有目標，只有這樣才能取得工作的實效。首先，我專程到他家家訪，了解他家的具體情況。通過了解，得知他他爸爸常年出差在外，媽媽上班很忙，每天回家又晚，平時都是爺爺奶奶帶??。接著，我試圖接近他，跟他拉好關系。通過不斷的觀察，我發現他小小年紀，非常熱愛打乒乓球，這正好是我的強項。于是，到了課外時間我就主動約他打乒乓球，在這個過程中，我一邊跟他講我國乒乓球的發展情況，有哪些乒乓球健將，一邊跟他講一些學習的道理。通過一段時間的相處，我們倆的關系變的越來越好，甚至成了好朋友，但是他在課堂紀律上的變化不是太大。第三步，我加大了對其學習上的教育力度。在打乒乓球的過程中教他一定要遵守課堂紀律，尊敬師長，團結同學，努力學習，做一名好學生。在路上遇到他，我會有意識地先向他問好；只要他的學習有一點進步我就及時給予表揚、激勵??使他處處感到老師在關心他，信賴他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的。通過半學期的努力，他上課開始認真起來，作業也能依時上交，各科測試成績都能達到及格。與同學之間的關系也改善了，各科任老師都夸獎起他。

因為他的課堂紀律上表現好起來了，所以學習成績也不斷提高。這個時候我進入第四步，我安排他和班長、學習委員同桌，讓班長和學習委員在學習上多幫助他。在大家的共同努力下，奇跡出現了，他不但不在課堂上做小動作，課后跟同學一起玩游戲，學習也非常認真了。這個時候我讓他當班上的紀律委員，他不但以身作則，還把上課紀律管的別好。在良好的紀律保證之下，他的學習成績得到迅速的提高，該學期期終測試成績平均達70分。現在，每當我看到他認真聽講，履行紀律委員的職責，管理班上不遵守紀律的同學，看到他打乒乓球的樣子??我會心地笑了起來。

案例分析： 首先，平等對待學生

學生的成績好壞不能說明他一無是處，每個人都可能成才，如果只關注學習成績好的學生，不正眼看那些學困生，這是不對的，也說明你不是一個好老師。通過對小齊同學的教育，我也明白了，現在之所以一些學困生越來越差，不僅僅是學生家長的責任，主要是老師的責任，如果我們不帶著有色眼鏡對待學困生，他們就會更加自信。如果我們多關注他們，像對待優秀生一樣對待他們，關心他們的學習和生活，跟他們交朋友，他們也是可以改變的。作為教育者既要培養尖端人才，又要面向全體學生，一視同仁，平等對待，這才是正確的教育。

其次，尊重和愛護學困生

美國作家愛默生說：“教育成功的秘訣在于尊重學生。”因此，我們必須尊重每一位學生，只有他們得到尊重，才會更加主動去學習，發揮自己的潛能。尤其是對學困生，你尊重他們，他們就有一種向上的動力。只要我們每一個老師多關愛他們，幫助他們積極改正，使他們向積極的方向轉變，他們也有可能成為優秀生的。我上面所談的小齊就是最好的例證。

第三，做學生的良師益友，寬容待之

老師應是學生的良師益友，應寬容對待學困生。小學生年齡很小，更多的需要鼓勵，都不喜歡老師太直率，特別不喜歡老師過于嚴肅的批評。所以，我同小齊同學一起打乒乓球，從交朋友做起，讓他感受老師對他的信任，感受到老師是自己的良師益友。讓他感受到老師給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂!我們都知道：“人非圣賢，孰能無過?”所以，不能要求每個小學生都十全十美，大人都會犯錯，別說小孩了，因此，我們要寬容對待他們的錯誤，積極的引導他們改正錯誤。既注重保護他們的自尊心，又促進師生的情感交流，這樣，將會在轉化后進生工作中達到事半功倍的效果。

最后，只要循循善誘，學困生也能變優生

每一個后進生的實際情況是不同的，我們老師要根據每一個學生的不同行為習慣，不同愛好，根據學習落后的原因制定不同的德育計劃。小齊的家庭情況特殊，因為沒有父母平常的關愛，爺爺奶奶又十分溺愛。因此，我抓住他喜歡打乒乓球的習慣，跟他在打乒乓球中建立友誼，抓住他對學習重要性的認識不夠循循善誘，并讓班長和學習委員幫助他??總之，我們每一個老師要用真誠的關愛打動他們，多鼓勵他們，讓他們形成自身積極主動學習的動力，從而由學困生變為優秀生。

通過兩年的努力，功夫不負有心人，小齊同學的各方面都發生了巨大的變化，取得了驕人的成績，從一個“調皮蛋”轉變成一個紀律委員，還成了優秀學生干部，徹底從一個后進生變成一個先進生。

愿我們共同攜手，用真愛改變每一個后進生，讓他們變成一個個先進生！

第五篇：德育案例

謝曉斌同學，1995年出生，現就讀初二，算是一個大齡的學生。因此在學生中有很高的威望，但是總是一副愛理不理的樣子。上課總愛睡覺，不管老師說什么都不聽。一到下課，表現特別活躍，愛和其他同學打鬧。為此，各科老師都像我反映，謝曉斌這個學生人很聰明，但是就是不愛學習，作業不完成，上課睡覺，為此我特地的找他談話，他也滿口答應以后不睡覺，作業認真完成。果然好了兩天。這兩天里他表現很好，上課認真，作業按時完成。但是之后又是老樣子，在這種情況下我像他的家長進行了了解。從中我發現他是生活在一個單親家庭，跟著媽媽長大，小的時候很頑皮，但是自從進了初中以后就變得內向了很多，心里想到事情也多了。今年來學校本來就不是他的本意，他媽媽說：曉斌有的時候也擔心昂貴的學費給媽媽帶來太大的壓力。所以不想來上學。在了解了這些情況以后，我再一次的找他談話，分析他應該怎么樣的緩解壓力。我說：你也知道你的媽媽為你賺取學費不容易，那么你來到這里，應該好好好的珍惜這個來之不易的機會。好好學習，那樣才是給你媽媽最好的報答，也是你媽媽最想看到的。而且，只有你學好知識，以后才能更好的報答你的媽媽。從這以后，他真的變了很多，上課認真了，態度也好了。考試成績也有很大的進步。不僅不給我制造麻煩，而且還發揮他的威望作用，幫我管理班級，有了他的幫助我工作也輕松了很多，從這位同學我看到了，其實每個學生都有自己的難言之隱，因為年齡還小，不懂的如何去處理這些事情，我們應該去關心，了解學生的情況在對癥下藥，讓他懂得如何去處理遇到的問題。這樣才能收到意想不到的驚喜。